BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH____________________ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG TÌM VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN KHOA ĐÀO T
GIỚI THIỆU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI (TRÚC)
Năm 2020, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm đạt 68%, tuy nhiên, 32% còn lại vẫn là một vấn đề đáng lo ngại, thu hút sự chú ý từ cộng đồng và báo chí Việc tìm kiếm công việc phù hợp trở nên khó khăn hơn do tình hình kinh tế khó khăn, nhu cầu tuyển dụng giảm và yêu cầu cao hơn từ các cơ quan nhà nước Đặc biệt, trong bối cảnh dịch bệnh COVID-19, nhiều sinh viên ra trường gặp phải tỷ lệ thất nghiệp cao Sinh viên thường chỉ được học lý thuyết mà thiếu thực hành kỹ năng mềm như giao tiếp, tiếng Anh và làm việc nhóm, dẫn đến việc dù có bằng tốt nghiệp xuất sắc nhưng vẫn thất bại trong phỏng vấn Hàng nghìn sinh viên hàng năm lo lắng về khả năng tìm việc, trong khi 60% sinh viên làm việc trái ngành, ảnh hưởng đến tài nguyên và sự hứng thú trong công việc Nguyên nhân một phần là do các trường chưa kết hợp hiệu quả giữa lý thuyết và đào tạo kỹ năng mềm.
Theo điều tra, chỉ số việc làm của sinh viên tốt nghiệp từ khoa Đào tạo Đặc biệt trường Đại học Mở TPHCM đã giảm từ 98,58% vào năm 2017 xuống còn 83,64% trong năm gần đây.
Năm 2021, chỉ số việc làm có dấu hiệu giảm sút, đặt ra cảnh báo cho các trường học và sinh viên về phương pháp giảng dạy và học tập Do đó, nghiên cứu về "Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo Đặc biệt trường Đại học Mở TPHCM" là rất cần thiết, nhằm giải quyết những khó khăn mà sinh viên gặp phải và góp phần thúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế quốc gia.
MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU (HƯƠNG)
Mục tiêu của nghiên cứu là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp Kết quả sẽ giúp sinh viên tập trung vào những yếu tố thiết thực nhằm cải thiện cơ hội việc làm, đồng thời cung cấp dữ liệu hữu ích cho các trường đại học để điều chỉnh và áp dụng phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.
Mục tiêu nghiên cứu trong đề tài này tập trung vào 3 vấn đề sau:
Thứ nhất là, xem xét những sự khác nhau giữa những sinh viên tìm được việc làm và những sinh viên không tìm được việc làm
Thứ hai là, xác định những yếu tố chính có tác động lên khả năng tìm được việc làm của các bạn sinh viên đã tốt nghiệp
Thứ ba, bài viết sẽ phân tích mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng và khả năng tìm kiếm việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp Kết luận sẽ chỉ ra liệu những yếu tố này có tác động đến cơ hội việc làm của họ hay không.
Sinh viên nên tham khảo những yếu tố cơ bản để nâng cao cơ hội việc làm, trong khi các nhà chức trách giáo dục tại các trường đại học cần xem xét và điều chỉnh các phương pháp giảng dạy cùng với giáo trình để đảm bảo tính thực tiễn cao hơn.
CÂU HỎI NGHIÊN CỨU (THẢO)
Để đạt được mục tiêu nghiên cứu, nghiên cứu này tập trung trả lời các câu hỏi sau:
Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên bao gồm những gì?
Trong quá trình tìm kiếm việc làm của sinh viên, yếu tố nào được chú trọng nhất?
Làm thế nào giúp sinh viên lựa chọn được việc làm trong tương lai để có những định hướng và chuẩn bị phù hợp?
ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU (KHANG)
1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu: Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo Đặc biệt Trường Đại học Mở TPHCM sau khi tốt nghiệp Đối tượng khảo sát: Sinh viên khoa Đào tạo Đặc biệt Trường Đại học Mở TPHCM sau khi tốt nghiệp
Không gian: Phạm vi nghiên cứu của đề tài chỉ giới hạn tại khoa Đào tạo Đặc biệt Trường Đại học Mở TPHCM
Thời gian: Bài nghiên cứu thực hiện trong 10 tháng, từ tháng 3/2022 đến tháng 12/2022.
Đ ÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI (UYÊN)
Bài nghiên cứu này cung cấp cái nhìn tổng quan về các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên Đại học Mở TPHCM, giúp sinh viên hiểu rõ thực trạng và xu hướng lựa chọn công việc hiện nay Nghiên cứu chỉ ra thế mạnh và hạn chế trong mắt nhà tuyển dụng, cũng như các tác nhân khách quan ảnh hưởng đến quá trình tìm việc Từ đó, sinh viên có thể chuẩn bị tốt hơn cho việc tìm kiếm công việc, phát triển ưu điểm và cải thiện những thiếu sót Ngoài ra, dữ liệu thu thập được sẽ giúp nhà trường điều chỉnh phương pháp giảng dạy, nâng cao kỹ năng và năng lực làm việc của sinh viên Khi áp dụng thành công các biện pháp này, sinh viên sẽ tìm được việc làm phù hợp, từ đó tối ưu hóa năng lực và nâng cao năng suất công việc, góp phần vào sự phát triển kinh tế quốc gia.
CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
Theo Từ điển Giáo dục học, sinh viên được định nghĩa là người học tại các cơ sở giáo dục cao đẳng và đại học Luật Giáo dục đại học cũng khẳng định rằng sinh viên là những người đang theo học và nghiên cứu tại các cơ sở giáo dục đại học, tham gia vào các chương trình đào tạo cao đẳng và đại học.
Sinh viên tốt nghiệp là những người đã hoàn thành chương trình học tại các trường cao đẳng và đại học, được trang bị kiến thức chuyên môn cần thiết Họ có khả năng áp dụng những kiến thức này để kiếm sống, hỗ trợ gia đình và đóng góp vào sự phát triển của xã hội Việc làm của sinh viên tốt nghiệp không chỉ giúp họ tự lập mà còn tạo ra giá trị cho cộng đồng.
Theo Điều 13, Bộ luật Lao động Việt Nam: “Mọi hoạt động tạo ra thu nhập, không bị pháp luật cấm đều được thừa nhận là việc làm”.
Trên thực tế việc làm nêu trên được thể hiện dưới 3 hình thức:
- Làm công việc để nhận tiền lương, tiền công hoặc hiện vật cho công việc
Làm việc để thu lợi cho bản thân đồng nghĩa với việc bạn có quyền sử dụng hoặc sở hữu một phần hoặc toàn bộ tư liệu sản xuất cần thiết cho công việc đó.
Làm việc cho hộ gia đình mà không nhận lương hay tiền công bao gồm các hoạt động như sản xuất nông nghiệp và các hoạt động kinh tế phi nông nghiệp Những công việc này thường do chủ hộ hoặc một thành viên khác trong gia đình quản lý, sử dụng hoặc sở hữu.
Theo Mác, việc làm là trạng thái kết hợp giữa sức lao động và các điều kiện cần thiết như vốn, tư liệu sản xuất và công nghệ để sử dụng sức lao động Sức lao động thuộc về người lao động, trong khi các điều kiện này có thể do họ sở hữu, sử dụng hoặc quản lý.
Theo Mác, mọi tình huống gây mất cân bằng giữa sức lao động và các điều kiện cần thiết để sử dụng sức lao động đều có thể dẫn đến tình trạng thiếu việc làm hoặc mất việc làm.
Theo từ điển Tiếng Việt, "việc làm" được định nghĩa là công việc được giao và có trả công Mặc dù khái niệm này khá rộng, nhưng thuật ngữ "công việc được giao" vẫn chưa phổ biến Thực tế, người lao động có thể tự tạo ra việc làm và kiếm thu nhập mà không cần sự phân công từ ai khác.
Theo giáo trình Kinh tế Lao động của Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội, việc làm được định nghĩa là trạng thái cân bằng giữa tư liệu sản xuất và sức lao động nhằm tạo ra hàng hóa đáp ứng nhu cầu thị trường Mở rộng hơn, việc làm có thể được xem là các hoạt động có ích, bao gồm sản xuất, dịch vụ, nghiên cứu, giáo dục, văn hóa, nghệ thuật và quản lý, mang lại thu nhập cho người lao động.
Theo Đại từ điển Kinh tế thị trường, việc làm được định nghĩa là hành vi của nhân viên có năng lực lao động, kết hợp với tư liệu sản xuất theo hình thức nhất định để nhận được thù lao hoặc thu nhập từ kinh doanh.
Lao động là hoạt động có mục đích của con người, nhằm tác động và biến đổi các vật chất tự nhiên thành những sản phẩm phục vụ cho nhu cầu sinh tồn.
- Là yếu tố đầu tiên, cần thiết cho sự phát triển của một xã hội
- Là yếu tố cơ bản quyết định trong quá trình sản xuất
- Là yếu tố quyết định sự giàu có của một xã hội
- Là một yếu tố giúp con người trở nên hoàn thiện hơn e) Thị trường lao động
Theo Tổ chức lao động quốc tế (ILO), thị trường lao động là nơi diễn ra các giao dịch mua bán dịch vụ lao động, nhằm xác định mức độ việc làm và tiền công Khái niệm này tập trung vào việc các dịch vụ lao động được định hình thông qua công việc có trả lương.
Các nhà khoa học Mỹ định nghĩa thị trường lao động là một hệ thống đảm bảo việc làm cho người lao động, đồng thời giải quyết các vấn đề liên quan đến việc làm.
“Thị trường - đó là một cơ chế, mà với sự trợ giúp của nó hệ số giữa người lao động và số lượng chỗ làm việc được điều tiết”.
Các nhà khoa học kinh tế Nga định nghĩa thị trường lao động như một hệ thống quan hệ xã hội, bao gồm các định mức và thể chế xã hội, trong đó có pháp luật, nhằm đảm bảo tái sản xuất, trao đổi và sử dụng lao động Họ cũng nhấn mạnh rằng hệ thống này hình thành dựa trên giá trị giữa người sử dụng lao động và người lao động, với mục tiêu chính là đáp ứng cầu lao động và sử dụng lao động như một phương tiện sinh tồn.
Theo các nhà khoa học kinh tế Việt Nam, thị trường lao động là tổng thể các quan hệ lao động trong lĩnh vực thuê mướn, bao gồm các yếu tố cơ bản như thuê mướn, sa thải, tiền lương, bảo hiểm xã hội và tranh chấp lao động Tại đây, diễn ra sự trao đổi và thỏa thuận giữa người lao động tự do và người sử dụng lao động.
Thị trường lao động, theo nhà khoa học kinh tế Nga Kostin Leonit Alecxeevich, là cơ chế tương tác giữa người sử dụng lao động và người lao động trong một không gian kinh tế cụ thể Nó thể hiện các mối quan hệ kinh tế và pháp lý giữa hai bên, bao gồm những quan hệ liên quan đến việc làm, địa điểm làm việc, cũng như hàng hóa và dịch vụ được sản xuất.
MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
I Quy trình nghiên cứu (TRÚC)
VIII Phương pháp nghiên cứu (TRÚC)
Phương pháp nghiên cứu đóng vai trò quan trọng trong sự thành công của đề tài nghiên cứu Việc lựa chọn đúng đề tài không chỉ giúp đạt được kết quả tốt mà còn giảm thiểu áp lực và khó khăn trong quá trình thực hiện nghiên cứu.
Nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo đặc biệt, trường đại học Mở TP.HCM sau khi tốt nghiệp Nghiên cứu tập trung vào các yếu tố bên trong (cá nhân sinh viên) và bên ngoài (xã hội), đồng thời sử dụng dữ liệu số để đảm bảo độ tin cậy cao.
Xây dựng mô hình dựa trên các nghiên cứu từ trước
Xác định vấn đề nghiên cứu
Viết báo cáo nghiên cứu
Kiểm định giả thuyết nghiên cứu
Thang đo chính thức Điều chỉnh thang đo
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU (TRÚC)
VIII Phương pháp nghiên cứu (TRÚC)
Phương pháp nghiên cứu đóng vai trò quan trọng trong sự thành công của đề tài nghiên cứu Việc chọn lựa đúng đề tài không chỉ giúp đạt được mục tiêu nghiên cứu mà còn giảm thiểu áp lực và khó khăn trong quá trình thực hiện.
Nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo đặc biệt tại trường đại học Mở TP.HCM sau khi tốt nghiệp Bài nghiên cứu phân tích các yếu tố bên trong, liên quan đến cá nhân sinh viên, và các yếu tố bên ngoài từ xã hội Dữ liệu được thu thập theo hình thức số để đảm bảo độ tin cậy cao cho kết quả nghiên cứu.
Xây dựng mô hình dựa trên các nghiên cứu từ trước
Xác định vấn đề nghiên cứu
Viết báo cáo nghiên cứu
Kiểm định giả thuyết nghiên cứu
Thang đo chính thức Điều chỉnh thang đo
Trong bài nghiên cứu này, nhóm sẽ sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng để đo lường và tìm ra mối liên hệ giữa các biến số Phương pháp này áp dụng phân phối ngẫu nhiên và lấy mẫu đại diện nhằm tổng quát hóa kết quả, từ đó đưa ra những kết luận có cơ sở về các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo đặc biệt, trường đại học Mở TP.HCM sau khi tốt nghiệp Với độ tin cậy và tính khái quát cao, dữ liệu thu thập được có thể được phân tích bằng phương pháp thống kê, làm cho nghiên cứu này trở nên khoa học và hợp lý.
IX Xây dựng thang đo (UYÊN)
Thang đo là công cụ quan trọng trong nghiên cứu, với nhiều loại khác nhau tùy thuộc vào mục tiêu và đặc điểm của từng nghiên cứu Việc lựa chọn thang đo phù hợp có ảnh hưởng lớn đến kết quả nghiên cứu Trong nghiên cứu “Yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm được việc làm của sinh viên khoa Đào tạo Đặc biệt của trường đại học Mở TP.HCM sau khi tốt nghiệp”, thang đo Likert được chọn là công cụ thích hợp nhất Thang đo Likert giúp xác định chính kiến, nhận thức và mức độ đồng ý của người tham gia khảo sát đối với các nhận định được đưa ra Nhóm nghiên cứu đã quyết định sử dụng thang đo Likert 5 điểm, trong đó người tham gia sẽ trả lời các câu hỏi với 5 tùy chọn khác nhau, phản ánh mức độ đồng tình với quan điểm được nêu.
Có 5 yếu tố cần nghiên cứu trong mô hình nghiên cứu như sau: kết quả học tập (KQHT), trình độ ngoại ngữ (NN), kỹ năng cứng (KNC), kỹ năng mềm (KNM) và hoạt động tuyển dụng của công ty (TD)
1 Thang đo kết quả học tập (KQHT) (KHANG)
Kết quả học tập của sinh viên đại học phản ánh mức độ thành tích trong việc tiếp thu kiến thức Thang đo này được phát triển dựa trên nghiên cứu của Nguyễn Thị Khánh Trinh và cộng sự (2016), cùng với Võ Văn Tài và Đào Thị Huyền (2016), đã được điều chỉnh để tạo ra 4 biến quan sát chính.
Mã hóa Câu phát biểu Nguồn
1 KQHT1 Điểm trung bình tích lũy tốt nghiệp có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm (Lê Phương Lan et al., n.d.)
2 KQHT2 Điểm rèn luyện toàn khóa có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm
3 KQHT3 Xếp loại tốt nghiệp có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm (Võ Văn Tài & Đào Thị
4 KQHT4 Kết quả tốt nghiệp càng cao thì cơ hội có việc làm càng tăng
3 Thang đo trình độ ngoại ngữ (NN) (KHANG)
Trình độ ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, là khả năng nghe, đọc, viết và nói lưu loát, khác với tiếng mẹ đẻ Trong nhiều thập kỷ qua, tiếng Anh đã trở thành yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến cơ hội việc làm và thu nhập của cá nhân Đánh giá này dựa trên nghiên cứu của Nguyễn Trung Tiến và cộng sự (2019) cùng với Cenby Eppie Guimbaolibot Gaytos và các tác giả khác.
(2019), qua sự điều chỉnh cho ra 5 biến quan sát như sau:
1 NN1 Khả năng Nghe nói thành thạo một loại ngoại ngữ có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm
(Nguyễn Trung Tiến & Đặng Thùy Linh, n.d.)
2 NN2 Khả năng Đọc hiểu tài liệu, văn bản tiếng nước ngoài có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm
3 NN3 Khả năng Soạn thảo văn bản bằng ngoại ngữ có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm
4 NN4 Nhà tuyển dụng đòi hỏi ứng viên phải có trình độ tiếng Anh tốt
5 NN5 Trình độ thông thạo tiếng Anh càng tốt đồng nghĩa với chức vụ trong công việc càng cao
4 Thang đo kỹ năng cứng (KNC) (THẢO)
Kỹ năng cứng liên quan chặt chẽ đến trình độ chuyên môn, kiến thức và các chứng chỉ chuyên môn Theo nghiên cứu của Nguyễn Hồng Vân và cộng sự (2013), thang đo kỹ năng cứng được phát triển dựa trên các nghiên cứu trước đó của Han (2011) và Đỗ Nguyễn Hữu Lộc (2012), cùng với Hsin và Xie (2012) Qua quá trình điều chỉnh, thang đo này đã xác định được 5 biến quan sát quan trọng.
STT Mã hoá Câu phát biểu Nguồn
1 KNC1 Kỹ năng cứng được thể hiện qua chỉ số thông minh IQ (Intelligence Quotient) và liên quan đến bán cầu não trái.
(Han & Đỗ Nguyễn Hữu Lộc, n.d)
2 KNC2 Kỹ năng cứng mang tính cứng nhắc.
3 KNC3 Kỹ năng cứng có thể được học tại trường.
4 KNC4 Mỗi cá nhân trong xã hội để có được những kỹ năng cứng phải trải qua một quá trình học tập lâu dài.
Kỹ năng cứng, hay còn gọi là kỹ năng nhận thức, dễ dàng được đánh giá và đo lường thông qua điểm số, bằng cấp và quá trình đào tạo.
5 Thang đo kỹ năng mềm (KNM) THẢO
Theo Hunt (2007), kỹ năng cứng được định nghĩa là "những gì bạn biết", trong khi kỹ năng mềm là "cách bạn sử dụng" những kiến thức đó Thang đo này được xây dựng dựa trên mô hình của Han.
(2011) và Đỗ Nguyễn Hữu Lộc (2012), qua sự điều chỉnh cho ra 4 biến quan sát như sau:
STT Mã hoá Câu phát biểu Nguồn
1 KNM1 Kỹ năng mềm thể hiện qua chi số cảm xúc
EQ (Emotional Quotient) và liên quan đến bán cầu não phải.
(Han & Đỗ Nguyễn Hữu Lộc, n.d)
2 KNM2 Kỹ năng mềm mang tính mềm dẻo, linh động tùy thuộc vào hoàn cảnh và môi trường.
3 KNM3 Kỹ năng mềm thường được lĩnh hội qua trải nghiệm.
4 KNM4 Tùy thuộc vào nghề nghiệp mà tầm quan trọng của mỗi nhóm kỹ năng sẽ khác nhau.
6 Thang đo hoạt động tuyển dụng của công ty
Theo Filip và Derk (2019), có bốn yếu tố chính ảnh hưởng đến quá trình tuyển chọn, bao gồm tác động của công nghệ, chất lượng ứng viên, tầm quan trọng của nhà tuyển dụng, và hình ảnh công ty cùng cách làm thương hiệu của người tuyển dụng Các yếu tố này được điều chỉnh thành bốn biến quan sát cụ thể.
STT Mã hoá Câu phát biểu Nguồn
1 TD1 Tôi nghĩ áp dụng hình thức tuyển dụng trực tuyến có thể thu hút được một lượng lớn các ứng viên tiềm năng với chi phí thấp.
Đánh giá chất lượng ứng viên là một công cụ quan trọng giúp đánh giá hiệu quả tổng thể của hệ thống tuyển dụng và tuyển chọn.
Nhà tuyển dụng đóng vai trò quan trọng trong việc định hình lựa chọn nghề nghiệp của ứng viên thông qua việc thay đổi nhận thức của họ về công việc và các đặc điểm của tổ chức Sự ảnh hưởng này không chỉ giúp ứng viên hiểu rõ hơn về văn hóa công ty mà còn tạo ra sự thu hút đối với những giá trị mà tổ chức mang lại.
4 TD4 Tôi nghĩ các ứng viên dễ bị thu hút bởi các công ty có độ nhận diện thương hiệu cao
Quần thể nghiên cứu được định nghĩa là tập hợp các đối tượng nghiên cứu có đặc tính cần quan sát, thu thập và phân tích Trong nghiên cứu này, phạm vi không gian được xác định tại Khoa Đào tạo Đặc biệt, Trường Đại học Mở TP.HCM Mục tiêu nghiên cứu là tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp, do đó quần thể nghiên cứu sẽ là sinh viên Khoa Đào tạo Đặc biệt của Trường Đại học Mở TP.HCM sau khi tốt nghiệp.
Việc xác định kích thước mẫu trong nghiên cứu khoa học là một nhiệm vụ phức tạp, phụ thuộc vào nhiều yếu tố như phương pháp xử lý và độ tin cậy cần thiết Kích thước mẫu lớn thường được ưa chuộng nhưng có thể gây tốn kém về chi phí và thời gian Theo Hair và cộng sự (2006), kích thước mẫu cho phân tích nhân tố khám phá tối thiểu cần năm đáp viên cho mỗi biến quan sát, trong khi Bollen (1989) đề xuất n >= 5 x 2i cho mô hình cấu trúc tuyến tính Đối với mô hình hồi quy tuyến tính bội, Tabachnick & Fidell (2007) nhấn mạnh rằng kích thước mẫu phải xem xét nhiều yếu tố như mức ý nghĩa và số lượng biến độc lập, với công thức n >= 50 + 8p thường được áp dụng Trong nghiên cứu này, với 5 biến độc lập và 1 biến phụ thuộc, tổng cộng có 21 biến quan sát, yêu cầu kích thước mẫu lớn hơn do sử dụng cả EFA và MLR.
MẪU NGHIÊN CỨU
Nhà tuyển dụng đóng vai trò quan trọng trong việc định hình sự lựa chọn nghề nghiệp của ứng viên thông qua việc điều chỉnh nhận thức của họ về công việc và các đặc điểm của tổ chức.
4 TD4 Tôi nghĩ các ứng viên dễ bị thu hút bởi các công ty có độ nhận diện thương hiệu cao
Quần thể nghiên cứu được định nghĩa là tập hợp các đối tượng nghiên cứu có đặc tính cần được quan sát và phân tích Trong nghiên cứu này, phạm vi không gian được xác định tại khoa Đào tạo Đặc biệt, Trường Đại học Mở TPHCM Mục tiêu nghiên cứu là tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo đặc biệt sau khi tốt nghiệp, do đó quần thể nghiên cứu sẽ là sinh viên đã tốt nghiệp từ khoa này.
Việc xác định kích thước mẫu trong nghiên cứu khoa học là một nhiệm vụ phức tạp và phụ thuộc vào nhiều yếu tố như phương pháp xử lý và độ tin cậy cần thiết Kích thước mẫu lớn thường mang lại kết quả tốt hơn, nhưng cũng tốn kém về chi phí và thời gian Theo Hair và cộng sự (2006), để tính kích thước mẫu cho phân tích nhân tố khám phá (EFA), cần tối thiểu năm đáp viên cho mỗi biến quan sát Đối với mô hình cấu trúc tuyến tính (SEM), Bollen (1989) đề xuất yêu cầu n >= 5 x 2^i, trong đó i là số biến quan sát Đối với hồi quy tuyến tính bội (MLR), kích thước mẫu phải dựa trên các yếu tố như mức ý nghĩa và số lượng biến độc lập, với công thức n >= 50 + 8p, trong đó p là số biến quan sát Bài nghiên cứu này sử dụng cả EFA và MLR, yêu cầu kích thước mẫu lớn hơn với 5 biến độc lập và 1 biến phụ thuộc, tổng cộng 21 biến quan sát.
Theo nghiên cứu của Theo Hair và cộng sự (2006), kích thước mẫu tối thiểu cho Phân tích nhân tố khám phá (EFA) là 5 cho mỗi biến quan sát, dẫn đến yêu cầu mẫu tối thiểu là 105 Đồng thời, Tabachnick & Fidell (2007) chỉ ra rằng Phân tích hồi quy bội (MLR) cần kích thước mẫu n >= 50 + 8p, yêu cầu mẫu tối thiểu là 90 Từ đó, tổng hợp cả hai công thức, kích thước mẫu tối thiểu cần thiết là 105, với nguyên tắc mẫu càng lớn càng tốt để đáp ứng yêu cầu cho cả EFA và MLR Vì vậy, bài nghiên cứu này đã chọn kích thước mẫu tối thiểu là 210.
8 Phương pháp chọn mẫu (HƯƠNG)
Nghiên cứu định lượng được thực hiện nhằm kiểm định mô hình nghiên cứu, các thang đo và giả thuyết, thông qua việc sử dụng phiếu khảo sát với mẫu tối thiểu 210 Nhóm nghiên cứu áp dụng phương pháp chọn mẫu phi xác suất, cụ thể là chọn mẫu thuận tiện, tức là lựa chọn đối tượng dựa trên tính dễ tiếp cận và sự thuận lợi Phương pháp này cho phép nhóm nghiên cứu thu thập thông tin một cách hiệu quả, nhưng cũng đặt ra thách thức trong việc xác định sai số lấy mẫu, điều này có thể ảnh hưởng đến độ chính xác của kết quả nghiên cứu.
9 Công cụ xử lý dữ liệu (TRÚC)
Sau khi thu thập dữ liệu qua bảng khảo sát, quá trình phân tích sẽ được thực hiện bằng phần mềm SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) Phần mềm này, được phát triển lần đầu vào năm 1968 bởi SPSS Inc và sau đó được IBM mua lại vào năm 2009, hỗ trợ mạnh mẽ cho việc phân tích thống kê SPSS được thiết kế ban đầu để phân tích dữ liệu khoa học và hiện nay ngày càng được ứng dụng rộng rãi trong nghiên cứu xã hội học và kinh tế lượng.
SPSS là phần mềm phân tích dữ liệu nổi bật với giao diện thân thiện và dễ sử dụng, chủ yếu dựa vào thao tác click chuột thay vì lệnh phức tạp Những chức năng chính của SPSS bao gồm nhập và làm sạch dữ liệu, phân tích và tính toán tham số thống kê, cùng với việc tóm tắt và trình bày dữ liệu dưới dạng biểu bảng, đồ thị và bản đồ Các công cụ phân tích như phân tích thống kê mô tả, độ tin cậy, nhân tố khám phá, tương quan, hồi quy và phương sai giúp nhà nghiên cứu thực hiện các nghiên cứu hiệu quả trong nhiều lĩnh vực Nhờ vào sự tiện lợi này, SPSS ngày càng được ứng dụng rộng rãi trong các trường đại học, hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập.
Abd Majid, M Z., Hussin, M., Norman, M H., & Kasavan, S (2020) The employability skills among students of Public Higher Education Institution in Malaysia Malaysian
Journal of Society and Space, 16(1) https://doi.org/10.17576/geo-2020-1601-04
Dr Meenu Pandey, & Dr Prabhat Pandey (n.d.) International Journal of Multidisciplinary
Eppie Gaytos, C G., Lavilla, I L., Elairon, L L., Charisse Rosaldo, R A., & Salem, M A
(2019) LEVEL OF ENGLISH PROFICIENCY AND ITS EFFECTS TO THE
A tracer study conducted by Fenta et al (2019) analyzes the supply side factors that impact the employability of new graduates from Bahir Dar University The research highlights critical elements influencing graduate job readiness, providing valuable insights for educational institutions aiming to enhance employability outcomes The findings underscore the importance of aligning academic programs with market demands to better prepare graduates for the workforce.
10(2), 67–85 https://ojs.deakin.edu.au/index.php/jtlge/
Grenier, G (2015) The value of language skills IZA World of Labor https://doi.org/10.15185/izawol.205
Hossain, M I., Yagamaran, K S A., Afrin, T., Limon, N., Nasiruzzaman, M., & Karim, A M.
(2018) Factors Influencing Unemployment among Fresh Graduates: A Case Study in Klang Valley, Malaysia International Journal of Academic Research in Business and
Social Sciences, 8(9) https://doi.org/10.6007/ijarbss/v8-i9/4859
Hsin, A., & Xie, Y (2012) Hard Skills, Soft Skills: The Relative Roles of Cognitive and Non- cognitive Skills in Intergenerational Social Mobility Population Studies Center Research Report.
Jayasingha and Suraweera (2020) conducted an analysis on the factors influencing the academic performance of undergraduates at the Faculty of Management, focusing on the impact of English language proficiency on the employability of management graduates from Rajarata University, Sri Lanka Their research highlights the critical relationship between language skills and job readiness, emphasizing that proficiency in English significantly enhances graduates’ employability prospects.
Kantane, I., Sloka, B., Buligina, I., Tora, G., Busevica, R., Buligina, A., Dzelme, J., & Tora, P.
(2015) EXPECTATIONS BY EMPLOYERS ON SKILLS, KNOWLEDGE AND ATTITUDES OF EMPLOYEES European Integration Studies, 0(9) https://doi.org/10.5755/j01.eis.0.9.12809
Lê Phương Lan, Chu Thị Mai Phương, & Nguyễn Thị Khánh Trinh (n.d.) NGHIÊN CỨU
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI KHẢ NĂNG CÓ VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG SAU KHI TỐT NGHIỆP.
Majid, S., Liming, Z., Tong, S., & Raihana, S (2012) Importance of Soft Skills for Education and Career Success.
Nguyễn Thị Ngọc Diệp, & Đoàn Thị Hồng Nga (n.d.) JOURNAL OF SCIENCE OF LAC
Factors affecting the recruitment of students in the finance and accounting major at Lac Hong University include academic performance, practical experience, and soft skills Additionally, networking opportunities and internships play a crucial role in enhancing employability Understanding industry demands and developing relevant competencies are essential for students aiming to secure positions in this competitive field.
Nguyễn Trung Tiến, & Đặng Thùy Linh (n.d.) TRƯỜNG ĐẠI HỌC NAM CẦN THƠ Tạp chí
Nghiên cứu này tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm kiếm việc làm của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Vĩnh Long sau khi tốt nghiệp Các yếu tố này bao gồm trình độ học vấn, kỹ năng mềm, kinh nghiệm thực tập và mạng lưới quan hệ Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin quý giá giúp cải thiện chương trình đào tạo và hỗ trợ sinh viên trong việc tìm kiếm việc làm hiệu quả hơn.
Phan Ngọc Khuyên, & Nguyễn Huy Hoàng (2016) HIỆN TRẠNG VIỆC LÀM VÀ CÁC
The necessary skills for job performance after graduation are crucial for International Business students at Can Tho University Graduates must possess a blend of technical expertise and soft skills to thrive in the competitive job market Key competencies include effective communication, critical thinking, and adaptability, which are essential for navigating diverse business environments Additionally, familiarity with global market trends and cultural awareness enhances employability By focusing on these vital skills, students can better prepare for successful careers in international business.
Võ Văn Tài, & Đào Thị Huyền (n.d.) PHÂN TÍCH THỐNG KÊ TỈ LỆ CÓ VIỆC LÀM CỦA
SINH VIÊN KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ.
Chúng tôi là sinh viên năm 2 ngành Quản trị kinh doanh tại Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Xin chân thành cảm ơn quý Anh/Chị đã hỗ trợ chúng tôi hoàn thành bài khảo sát này, sự giúp đỡ của quý vị rất quý giá đối với chúng tôi trong giai đoạn hiện tại Nhóm chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu quan trọng này.
Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo Đặc biệt tại Trường Đại học Mở TPHCM sau khi tốt nghiệp là một chủ đề quan trọng Chúng tôi rất mong nhận được sự hỗ trợ của Anh/Chị bằng cách dành thời gian quý báu để trả lời các câu hỏi dưới đây.
Các câu trả lời mà Anh/Chị cung cấp sẽ chỉ được sử dụng với mục đích nghiên cứu và chúng mình cam kết bảo mật tuyệt đối
Rất mong nhận được sự quan tâm và giúp đỡ của các Anh/Chị.
Một lần nữa nhóm xin bày tỏ lòng biết ơn đối với quý Anh/Chị!
II/ Nội dung khảo sát
Phần 1: Thông tin cá nhân
2 Anh/Chị tốt nghiệp vào năm
3 Ngành học của Anh/Chị
Phần 2: Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo Đặc biệt Trường Đại học Mở TPHCM sau khi tốt nghiệp
Xin vui lòng cho biết mức độ đồng ý của bạn bằng cách chọn ô tương ứng với sự lựa chọn của mình đối với các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm của sinh viên khoa Đào tạo Đặc biệt, Trường Đại học Mở TPHCM sau khi tốt nghiệp.
Câu trả lời của anh/chị
NHÂN TỐ KẾT QUẢ HỌC TẬP
1 Điểm trung bình tích lũy tốt nghiệp có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm 1 2 3 4 5
2 Điểm rèn luyện toàn khóa có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm 1 2 3 4 5
3 Xếp loại tốt nghiệp có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm 1 2 3 4 5
4 Kết quả tốt nghiệp càng cao thì cơ hội có việc làm càng tăng 1 2 3 4 5
NHÂN TỐ TRÌNH ĐỘ NGOẠI
5 Khả năng Nghe nói thành thạo một loại ngoại ngữ có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm 1 2 3 4 5
6 Khả năng Đọc hiểu tài liệu, văn bản tiếng nước ngoài có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm 1 2 3 4 5
7 Khả năng Soạn thảo văn bản bằng ngoại ngữ có ảnh hưởng đến khả năng tìm việc làm 1 2 3 4 5
8 Nhà tuyển dụng đòi hỏi ứng viên phải có trình độ tiếng Anh tốt 1 2 3 4 5
9 Trình độ thông thạo tiếng Anh càng tốt đồng nghĩa với chức vụ trong công việc càng cao 1 2 3 4 5
NHÂN TỐ KỸ NĂNG CỨNG
10 Kỹ năng cứng được thể hiện qua chỉ số thông minh IQ (Intelligence
Quotient) và liên quan đến bán cầu não trái 1 2 3 4 5
11 Kỹ năng cứng mang tính cứng nhắc 1 2 3 4 5
12 Kỹ năng cứng có thể được học tại trường 1 2 3 4 5
13 Mỗi cá nhân trong xã hội để có được những kỹ năng cứng phải trải qua một quá trình học tập lâu dài 1 2 3 4 5