TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 21 TIẾT 21. NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN. TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT PHỤC CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH.

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 21 TIẾT 21. NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN. TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT PHỤC CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH. TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 21 TIẾT 21. NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN. TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT PHỤC CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH. TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 21 TIẾT 21. NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN. TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT PHỤC CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH.

Tổ:

Ngày:

Họ và tên giáo viên:

………

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6 GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Thời gian thực hiện: tuần 21

TIẾT 21 NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN, TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT PHỤC CÁC THÀNH

VIÊN TRONG GIA ĐÌNH.

Ngày soạn: 12/1/2025

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Học sinh hiểu được:

- Khái niệm và tầm quan trọng của việc thuyết phục trong giao tiếp gia đình

- Các yếu tố cơ bản của một câu chuyện/tình huống có tính thuyết phục (nội dung, lập luận, cảm xúc, ngôn từ)

- Cách xây dựng và trình bày một câu chuyện phù hợp với bối cảnh và đối tượng giao tiếp

* Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề: “CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN, TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT

PHỤC CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH”

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo

2 Năng lực:

2.1 Năng lực chung:

 Năng lực giao tiếp và hợp tác:

Biết cách trình bày ý tưởng, quan điểm một cách rõ ràng, mạch lạc

Lắng nghe ý kiến phản hồi từ người khác và điều chỉnh cách truyền đạt để đạt hiệu quả giao tiếp cao hơn

 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

Phân tích tình huống, xác định vấn đề trong giao tiếp gia đình

Tạo ra các giải pháp hoặc cách thức thuyết phục sáng tạo, phù hợp với từng hoàn cảnh cụ thể

 Năng lực tự chủ và tự học:

Chủ động tìm hiểu các phương pháp giao tiếp hiệu quả

Tự đánh giá và cải thiện kỹ năng thuyết phục qua thực hành

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng và đưa ra giải pháp chung cho các vấn đề trong gia đình

2.2 Năng lực đặc thù:

 Năng lực ngôn ngữ:

Lựa chọn từ ngữ, cách diễn đạt phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp trong gia đình

Xây dựng câu chuyện có tính mạch lạc, logic và khả năng tạo cảm xúc

 Năng lực tư duy phản biện:

Đánh giá, phân tích quan điểm của các thành viên trong gia đình để đưa ra lập luận phù hợp

Thuyết phục bằng cách đưa ra dẫn chứng, lý lẽ hợp lý và thuyết phục

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh phát triển khả năng đồng cảm với các thành viên trong gia đình, hiểu và chia sẻ cảm xúc, mong muốn của họ

3 Phẩm chất:

 Trách nhiệm:

Ý thức xây dựng mối quan hệ gia đình bền vững qua giao tiếp tích cực

Biết chia sẻ và bảo vệ quan điểm cá nhân một cách đúng mực, tôn trọng các thành viên trong gia đình

 Nhân ái:

Thấu hiểu, đồng cảm với các thành viên trong gia đình qua các câu chuyện và tình huống chia sẻ

Gắn kết tình cảm gia đình thông qua giao tiếp chân thành

 Chăm chỉ: Nỗ lực rèn luyện và hoàn thiện kỹ năng giao tiếp, thuyết phục.

 Trung thực: Trình bày ý kiến và câu chuyện một cách chân thành, không sai lệch sự thật để đạt mục tiêu cá nhân.

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh học cách yêu thương và tôn trọng người thân, từ đó phát triển sự gắn kết trong gia đình

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi.

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC.

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt động

trong lớp theo nội quy đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS khác nhận xét, bổ sung

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh

đi học muộn

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực được phân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ

- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn

gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,

lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh

dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ

sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

do thời tiết

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề “CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN, TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT PHỤC

CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH”

2.1 Hoạt động khởi động (nhận diện, khám phá)

a) Mục tiêu:

- Học sinh nhận diện được các yếu tố cần thiết để thuyết phục thành công trong giao tiếp gia đình

- Học sinh khám phá các phương pháp thuyết phục hiệu quả qua việc phân tích và thực hành tình huống thực tế

- Học sinh bước đầu hình thành kỹ năng lắng nghe, trình bày ý kiến và lập luận hợp lý trong bối cảnh giao tiếp gia đình

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Chuẩn bị tài liệu về các yếu tố và kỹ năng thuyết phục trong giao tiếp

Xây dựng bộ tình huống mẫu liên quan đến giao tiếp gia đình (ví dụ: thuyết phục bố mẹ

cho phép tham gia hoạt động ngoại khóa, thuyết phục anh chị giúp đỡ trong học tập, v.v.)

Thiết kế bảng tiêu chí nhận diện các yếu tố thuyết phục (ngôn ngữ, cảm xúc, lập luận, đối

tượng )

2 Học sinh:

Mang theo những câu chuyện hoặc tình huống cá nhân đã từng xảy ra trong gia đình mà

Yếu tố khiến một người dễ đồng ý hoặc khó từ chối lời thuyết phục:

1 Tính hợp lý và rõ ràng của lý do:

Người thuyết phục đưa ra lý do cụ thể,

rõ ràng, hợp lý và gắn liền với lợi ích của người nghe

Ví dụ: Khi thuyết phục bố mẹ cho đi du lịch, bạn giải thích rằng chuyến đi sẽ giúp học hỏi nhiều kiến thức thực tế và nâng cao kỹ năng giao tiếp

2 Hiểu rõ tâm lý và nhu cầu của người

các em cần thuyết phục một thành viên nào đó.

Tinh thần sẵn sàng tham gia chia sẻ và thảo luận

Tiến trình hoạt động:

3.1: Khởi động

Hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm nhỏ.

Mục tiêu: Tạo hứng thú và kết nối chủ đề với trải nghiệm thực tế của học sinh.

Cách thực hiện:

Giáo viên nêu câu hỏi gợi mở:

1 “Trong gia đình, em đã bao giờ cần thuyết phục bố/mẹ/anh/chị về một điều gì đó chưa?

Kết quả như thế nào?”

2 “Theo em, yếu tố nào khiến một người dễ đồng ý hoặc khó từ chối lời thuyết phục?”

Học sinh chia sẻ nhanh câu trả lời trong nhóm, mỗi nhóm chọn một bạn trình bày ấn

tượng nhất trước lớp

3 2: Nhận diện yếu tố thuyết phục

Hình thức tổ chức: Phân tích tình huống mẫu.

Mục tiêu: Học sinh nhận diện được các yếu tố quan trọng trong việc thuyết phục.

Cách thực hiện:

Giáo viên trình bày một tình huống mẫu (ví dụ: một học sinh thuyết phục bố mẹ cho đi

tham quan cuối tuần)

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi:

1 Lý do thuyết phục có hợp lý không?

2 Lập luận có rõ ràng, logic không?

nghe:

Đánh trúng vào nhu cầu hoặc mối quan tâm của người nghe

Ví dụ: Nếu mẹ lo lắng về an toàn, bạn cần nhấn mạnh các biện pháp đảm bảo

an toàn trong kế hoạch của mình

3 Sự chân thành và cảm xúc:

Cách truyền đạt thể hiện sự chân thành, tôn trọng và cảm xúc thật lòng

Ví dụ: Khi muốn mượn đồ của anh chị, bạn nhờ với thái độ lịch sự và giải thích

sự cần thiết thay vì ra lệnh hoặc yêu cầu

áp đặt

4 Lập luận logic và dẫn chứng thuyết phục:

Người nghe dễ đồng ý khi lời thuyết phục được xây dựng trên lập luận logic

và có dẫn chứng thực tế

Ví dụ: Thuyết phục bố mẹ cho học thêm môn nghệ thuật bằng cách chứng minh rằng nó giúp phát triển khả năng sáng tạo và giảm căng thẳng

3 Cách sử dụng ngôn ngữ và cảm xúc có phù hợp không?

Các nhóm ghi nhận ý kiến trên giấy và trình bày trước lớp

Giáo viên tổng kết, liệt kê các yếu tố thuyết phục quan trọng (lý do, lập luận, cảm xúc,

cách giao tiếp, hiểu đối tượng)

3.3: Khám phá thực tế qua tình huống

Hình thức tổ chức: Thực hành đóng vai.

Mục tiêu: Học sinh trải nghiệm và khám phá các cách thuyết phục qua thực hành.

Cách thực hiện:

Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (4-5 học sinh/nhóm) và phân công các tình huống

cụ thể:

1 Thuyết phục bố mẹ cho phép tham gia câu lạc bộ thể thao.

2 Thuyết phục anh/chị chia sẻ thiết bị học tập.

3 Thuyết phục gia đình đổi lịch ăn tối để phù hợp với thời gian học của mình.

Mỗi nhóm thảo luận cách xử lý tình huống và thực hành đóng vai

Đại diện từng nhóm trình diễn trước lớp

Lớp học và giáo viên nhận xét, đánh giá theo tiêu chí thuyết phục đã xác định

3 4: Tổng kết và rút kinh nghiệm

Hình thức tổ chức: Thảo luận toàn lớp.

Mục tiêu: Củng cố bài học và định hướng áp dụng vào thực tế.

Cách thực hiện:

Giáo viên đặt câu hỏi:

“Sau hoạt động này, em học được điều gì về cách thuyết phục người khác?”

5 Ngôn ngữ và cách giao tiếp phù hợp:

Sử dụng từ ngữ nhẹ nhàng, dễ chịu, tránh tranh cãi hay chỉ trích

Giọng nói rõ ràng, tự tin nhưng không quá áp đặt

6 Xây dựng sự tin tưởng:

Nếu bạn luôn giữ lời hứa hoặc chứng minh trách nhiệm qua hành động trước

đó, người nghe sẽ dễ tin tưởng hơn

Ví dụ: Khi bạn đã làm tốt các việc khác,

bố mẹ sẽ tin rằng bạn có thể tự quản lý khi tham gia một hoạt động mới

7 Thời điểm thuyết phục:

Chọn thời điểm thích hợp khi người nghe đang thoải mái và sẵn sàng lắng nghe

Tránh thuyết phục khi họ đang bận rộn hoặc căng thẳng

8 Sự kiên nhẫn và khả năng lắng nghe:

Không ép buộc, mà kiên nhẫn lắng nghe phản hồi, từ đó điều chỉnh cách thuyết

“Em có thể áp dụng những gì đã học vào thực tế gia đình không?”

Học sinh chia sẻ cảm nhận, những điểm mạnh và hạn chế cần cải thiện

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải nghiệm

Giáo viên nhấn mạnh ý nghĩa của giao tiếp tích cực và hiệu quả trong gia đình

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

phục

Việc lắng nghe làm người nghe cảm thấy được tôn trọng, dễ chấp nhận lời đề nghị hơn

Kết luận:

Một người dễ đồng ý hoặc khó từ chối khi lời thuyết phục vừa đáp ứng được nhu cầu của họ, vừa thể hiện sự tôn trọng, chân thành và lập luận hợp lý

2.2 Hoạt động2: Hình thành kiến thức (kết nối kinh nghiệm)

Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt lớp theo chủ đề “CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN, TÌNH HUỐNG THỂ HIỆN KHẢ NĂNG THUYẾT PHỤC CÁC THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH”.

a) Mục tiêu:

- Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng thuyết phục trong giao tiếp gia đình

- Hiểu và phân tích được những yếu tố cần thiết để thuyết phục thành công

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

B1: Hoạt động mở đầu

Hoạt động: Trò chơi “Câu chuyện chưa trọn vẹn.”

Giáo viên đưa ra một tình huống mở (ví dụ: "Em muốn thuyết phục bố mẹ cho phép đi chơi vào cuối tuần")

Mỗi nhóm học sinh sẽ thêm một câu để hoàn thiện câu chuyện, với mục tiêu làm cho câu chuyện thuyết phục nhất

Nhóm nào có câu chuyện hợp lý và hài hước nhất sẽ nhận thưởng nhỏ

B2: Hoạt động chia sẻ và thảo luận

Phần 1: Chia sẻ câu chuyện cá nhân

Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh chia sẻ nhanh một câu chuyện hoặc tình huống thực tế

mà các em từng cần thuyết phục thành viên gia đình (nội dung ngắn gọn, tập trung vào cách thuyết phục)

Học sinh tự kể hoặc viết câu chuyện lên giấy rồi trao đổi trong nhóm nhỏ (4-5 học

sinh/nhóm)

Phần 2: Phân tích và rút ra bài học

Các nhóm chọn một câu chuyện tiêu biểu để trình bày trước lớp

Lớp học cùng phân tích:

Điểm mạnh: Lý do, lập luận, ngôn ngữ thuyết phục, sự phù hợp với đối tượng.

Điểm cần cải thiện: Cách sử dụng cảm xúc, ngôn từ, xử lý tình huống.

Giáo viên tổng hợp và liệt kê các yếu tố quan trọng của một lời thuyết phục hiệu quả

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm.

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải nghiệm

Tổng kết và định hướng

Giáo viên đặt câu hỏi:

“Qua buổi sinh hoạt này, em rút ra bài học gì về cách giao tiếp và thuyết phục trong gia

đình?”

“Lần tới, em sẽ áp dụng những gì đã học để thuyết phục người thân như thế nào?”

Giáo viên tóm tắt:

Nhấn mạnh vai trò của giao tiếp tích cực trong gia đình

Khuyến khích học sinh tiếp tục rèn luyện kỹ năng giao tiếp, thuyết phục không chỉ trong

gia đình mà còn trong các mối quan hệ khác

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

2.3 Hoạt động luyện tập/thực hành

a) Mục tiêu: HS đóng vai xử lý tình huống.

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Thực hành đóng vai (20 phút)

Hoạt động: Đóng vai xử lý tình huống.

HS đóng vai xử lý tình huống

Cách thuyết phục bố mẹ cho phép tham gia chuyến du lịch của lớp:

1 Chuẩn bị trước khi thuyết phục:

Tìm hiểu kỹ thông tin chuyến đi: