Phát triển năng lực Sau khi hoàn thành bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: + So sánh được 2 phân số khác mẫu số; vận dụng so sánh phân số để sắp xếp được các phân số từ bé đến lớ
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
-
-KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN LỚP: 4 BÀI 76: CỘNG CÁC PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ
Giảng viên hướng dẫn
Nguyễn Hoài Anh
Nhóm sinh viên thực hiện Trần Thị Mỹ Huệ Chế Trần Fini
Huế, tháng 10/2023
Trang 2DANH SÁCH NHÓM 3
1 Trần Thị Thu Thảo
2 Phạm Thị Thùy Linh
Trang 3BÀI 62: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ
I YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1 Phát triển năng lực
Sau khi hoàn thành bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau:
+ So sánh được 2 phân số khác mẫu số; vận dụng so sánh phân số để sắp xếp được các phân số từ bé đến lớn; Vận dụng được trong thực hành giải bài toán bài toán thực tế
+ Học sinh có cơ hội phát triển năng lực toán học (tư duy và lập luận, giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề); khơi dậy niềm tin và hứng thú trong học toán; rèn luyện sự nhanh và tính cẩn thận trong quá trình thực hiện
2 Phát triển phẩm chất
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1 Giáo viên
2 Học sinh
- Giáo viên: SGK Cánh Diều 4 tập 2, SGV Cánh Diều 4 tập 2, bộ đồ dùng trò chơi “Tìm lâu đài của bạn”, bảng phụ, nam châm, tivi/ máy chiếu
- Học sinh: SGK Cánh Diều 4 tập 2
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TIẾT 1
A Hoạt động khởi động (8 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Tạo tâm thế hứng thú cho buổi học
- PPDH: Trò chơi
- Hình thức DH: Cá nhân
- Đánh giá HS: Đánh giá thông qua tốc độ và mức độ đúng sai của câu trả lời học sinh
- Ổn định lớp
- Tổ chức trò chơi: Tìm mật mã
+ Phổ biến luật chơi: HS phải tìm được 4
chìa khóa tương ứng 4 câu hỏi để giải mật
mã của kho báu
Tái hiện phần tô màu- kĩ thuật quy đồng; so
sánh cùng mẫu;
- Lớp ổn định
- Thực hiện trò chơi +Lắng nghe luật chơi
+ Kết quả Quan hệ của phép toán là đúng
hay sai?
A Đúng B Sai
+ Kết quả của phép toán này là
A Đúng
+ Phân số nào sau đây lớn hơn 1? + Phân số lớn hơn 1 là
Trang 4+ Phân số nào sau đây nhỏ hơn 1? + Phân số bé hơn 1 là
+ Cho 3 phân số: Cách sắp xếp nào dưới
đây đúng theo thứ tự từ lớn đến bé?
+ Cách sắp xếp đúng theo thứ
tự từ lớn đến bé là:
Hoạt động trải nghiệm (3 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Học sinh xác định được tình huống có vấn đề và tìm cách
giải quyết vấn đề
- PPDH: Trực quan, vấn đáp
- Hình thức DH: Cá nhân
- Đánh giá HS: Đánh giá thông qua mức độ nêu tình huống và đề xuất được
cách giải quyết tình huống
- Tổ chức quan sát tranh và nêu tình huống - Quan sát và nêu tình huống:
Bạn nam còn lại chiếc bánh, bạn nữ còn lại chiếc bánh Vậy thì phần bánh còn lại của bạn nào nhiều hơn?
- Tổ chức nêu cách giải quyết tình huống
+ Nhận xét, tuyên dương
- Để biết phần bánh còn lại của bạn nào nhiều hơn thì chúng ta phải so sánh số bánh còn lại của hai bạn, tức là phải so sánh hai phân số và
- Yêu cầu HS nhận xét về hai phân số và
- Yêu cầu HS dự đoán kết quả
- Dẫn dắt vào bài mới: “So sánh hai phân số
khác mẫu số”=> ĐỌC (tránh giờ chết; phải
nghe, quay lưng lại= > đọc lại cho đầy đủ)
Khai thác chưa đủ, hai bánh là như nhau; đã
cùng cho hay đã cùng ăn đi rồi còn lại Vậy
thì số bánh còn lại của ai nhiều hơn Ta làm
gì=> Đi so sánh So sánh cái gì
+ và là hai phân số khác mẫu số
- Dự đoán theo từng cá nhân
- Theo dõi
Dự kiến ghi bảng
Thứ Tư ngày 20 tháng 06 năm 2023
Trang 5Toán Bài 62: So sánh hai phân số khác mẫu số
Băng giấy thứ nhất:
Phân số chỉ số phần tô màu
Sử dụng băng giấy
Băng giấy thứ hai:
B Hoạt động: Hình thành kiến thức (12 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Học sinh so sánh được hai phân số khác mẫu số thông qua
hình ảnh thực tế; Học sinh nắm được quy trình thực hiện so sánh hai phân số khác mẫu số
- PPDH: Gợi mở - vấn đáp.
- Hình thức DH: Nhóm, cá nhân
- Đánh giá HS: Đánh giá qua khả năng vẽ, khả năng nhận định vấn đề, giải quyết vấn đề, khả năng hình thành kiến thức so sánh hai phân số khác mẫu số
Hoạt động 1: So sánh hai phân số thông
qua hình ảnh trực quan (5 phút)
- Vẽ 2 băng giấy hình chữ nhật bằng nhau
trên bảng (tương tự ví dụ SGK)
- Yêu cầu HS chia hình 1 thành 3 phần, tô
đậm 2 phần; chia hình 2 thành 6 phần, tô 5
phần và mời 1 HS lên bảng thực hiện
- Mời 2 bạn HS đọc phân số nhận được từ
các hình
- Theo dõi và thực hiện vào
nháp
- HS thực hiện
- Đọc 2 phân số: hai phần ba; năm phần sáu
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi thực hiện
so sánh 2 phân số và dựa vào 2 hình chữ
nhật đã vẽ
- Phân số nhỏ hơn phân số vì phần đã tô màu của băng giấy thứ nhất ngắn hơn phần đã tô màu của băng giấy thứ hai
- Kết luận: Phần đã tô màu của băng giấy
thứ nhất ngắn hơn phần đã tô màu của băng
giấy thứ hai Tức là phân số nhỏ hơn phân
số Như vậy: < hay >
Dùng biểu thị trực quan
- Lắng nghe
Hoạt động 2: Thực hiện quy trình so sánh
hai phân số khác mẫu số (7 phút)=> bật
lên được phân số có mẫu lớn hơn thì k thể
làm được=> nhu cầu cần có một cách làm
- Thực hiện so sánh và
Trang 6khác; ta sử dụng băng giấy, nếu so sánh ta
cứ phải dùng băng giấy? Nếu k có băng
giấy cần làm gì? Các cháu đã so sánh
cùng mãu=> ở đây cùng mẫu chưa?=>
cách nào đưa về cùng mẫu=> trình tự hoc
sinh, học sinh trình bày=>KHÔNG
CHIẾU MÀ ĐỂ NHẮC NHẮC NHẮC=>
KHÔNG CHIẾU KẾT QUẢ CỦA GV
TRÊN MÀN HÌNH
- Cùng HS thực hiện so sánh hai phân số và
+ Mời 1 HS lên bảng thực hiện quy đồng
hai phân số
+ Mời HS so sánh hai phân số cùng mẫu
+ Kết luận
- Dự kiến viết bảng
= = và giữ nguyên phân số
< (vì 4 < 5)
Kết luận: <
Quá trình làm bài tập phải đi chấm bài HS
- 1 HS thực hiện, cả lớp làm vào vở
- Mời HS rút ra quy trình so sánh hai phân
số khác mẫu số:
- Gọi 2-3 HS nhắc lại các cách thực hiện
-
- Quy trình + Quy đồng mẫu số + Thực hiện so sánh mẫu + Kết luận
- 2-3 HS nhắc lại, cả lớp theo dõi
Hoạt động: Thực hành, luyện tập
Bài tập 1: Quy đồng mẫu số rồi so sánh hai phân số (7 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Củng cố các bước thực hiện quy đồng và so sánh được hai
phân số khi quy đồng mẫu số
- PPDH: Luyện tập thực hành.
- Hình thức DH: Cá nhân
- Đánh giá HS: Đánh giá thông qua cách trình bày bài làm, kết quả của bài toán, khả năng nhận xét bài làm của bạn
- Mời HS đọc yêu cầu đề bài
- Tổ chức cho HS thực hiện vào vở trong 2
- Đọc yêu cầu bài toán.
- HS thực hiện
Trang 7phút (tổ 1 câu a, tổ 2 câu b, tổ 3 câu c).
- Mời 3 HS thực hiện 3 câu a, b, c trên bảng
- GV TRÌNH BÀY MẪU MỘT CÂU
- Mời trình bày bài mình làm,
- Nhận xét bài bạn, em có làm giông
bạn k, câu b mời người kahsc trình
bày k phải ng làm
- Trình bày cách làm a
Giữ nguyên phân số
Ta có:
b
Ta có:
Giữ nguyên phân số c
Giữ nguyên phân số
Ta có:
- Mời HS trình bày bài làm, nhận xét bài làm
của bạn
- Nhận xét, tuyên dương
- Nhận xét và theo dõi
- Hs có thể quy đồng chưa so sánh; HS có thể quên so sánh Lưu ý so sánh cho học sinh là ở phần
Bài 2: Rút gọn rồi so sánh hai phân số (8 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Củng cố các bước thực hiện rút gọn và so sánh được hai
phân số khi rút gọn mẫu số
- PPDH: Luyện tập thực hành
- Hình thức DH: Cá nhân
- Đánh giá HS: Thực hiện đúng các bước của bài toán; Kết luận đúng đáp án
- Phân tích yêu cầu bài toán và hướng dẫn
HS thực hiện
- Tổ chức cho HS thực hiện vào vở theo cặp
- Mời 1 vài nhóm HS trình bày bài làm,
- 2-3 HS nêu
+ Xét xem tử số và mẫu số cùng chia hết cho số tự nhiên
Trang 8nhận xét bài làm của bạn.
- Nhận xét, tuyên dương
nào lớn hơn 1
+ Chia cả tử số và mẫu số cho
số đó
- HS thực hiện
- HS thực hiện
- Trình bày cách làm
a) = = Giữ nguyên < (vì 3 < 4) Vậy: <
b) Giữ nguyên = = > (vì 3 > 2) Vậy: >
c) = = Giữ nguyên > (vì 5 > 2) Vậy:
Hoạt động: Củng cố, dặn dò
- Nhận xét tiết học, tuyên dương
- Nhắc nhở về nhà
Tình huống thực tế ở lớp: số năm với số nữ
ở lớp
HS đã học được những gì
- Lắng nghe
TIẾT 2 Hoạt động khởi động (5 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Tạo tâm thế hứng thú cho buổi học
- PPDH: Trò chơi
- Hình thức DH: Nhóm
- Đánh giá HS: Đánh giá thông qua tốc độ và mức độ đúng sai của câu trả lời học sinh; mức độ hợp tác giữa các thành viên trong nhóm
- Tổ chức trò chơi: Tìm lâu đài của bạn
+ Chia đội và phổ biến luật chơi: Mỗi đội cử
5 thành viên tham gia chơi Các thành viên
Trang 9lần lượt đính thẻ phân số của mình về đúng
tòa lâu đài theo yêu cầu so sánh
+ Lâu đài 1: Các phân số lớn hơn phân số + Các phân số lớn hơn là: ;
+ Lâu đài 2: Các phân số nhỏ hơn
- Nhận xét, tuyên dương
+ Các phân số nhỏ hơn là: ;
- Lắng nghe
Hoạt động: Luyện tập thực hành
Bài 3: Viết các phân số sau theo thứ tự từ lớn đến bé (10 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Vận dụng so sánh phân số để sắp xếp được các phân số
theo trình tự
- PPDH: Luyện tập thực hành
- Hình thức DH: Nhóm
- Đánh giá HS: Qua khả năng trình bày bảng, khả năng nhận xét bài bạn, khả năng giải quyết vấn đề của bài, quá trình thảo luận nhóm
- Gợi mở: Để sắp xếp được các phân số này
theo thứ tự từ lớn đến bé thì chúng ta phải
làm bằng cách nào?
- Để so sánh 3 phân số ta thực hiện các bước
như thế nào?
- Hướng HS thực hiện một bài tập mẫu (nếu
cần)
a) ; và
Ta có:
= =
= =
Giữ nguyên:
Vì: > >
Nên ta có các phân số theo thứ tự từ lớn đến
bé là:
- Tổ chức cho HS thực hiện nhóm đôi Mời
- Phải so sánh các phân số với nhau
- Các bước thực hiện:
+ B1: Chọn mẫu số chung cho
3 phân số + B2: Quy đồng các phân số + B3: So sánh, sắp xếp các phân số
-Theo dõi cách thực hiện
Trang 103 HS thực hiện câu b, c
- Mời HS trình bày bài làm, nhận xét bài
làm của bạn
- Nhận xét, tuyên dương
b)
Ta có:
= = = = Vì:
Nên ta có các phân số theo thứ
tự từ lớn đến bé là:
c)
Ta có:
= = = = Vì:
Nên ta có các phân số theo thứ
tự từ lớn đến bé là:
Bài 4: (8 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Vận dụng được bài toán so sánh phân số khác mẫu số vào
so sánh đồ vật cuộc sống
- PPDH: Luyện tập thực hành, gợi mở vấn đáp
- Hình thức DH: Nhóm, cá nhân
- Đánh giá HS: HS xác định được yêu cầu đề toán; Xác định được phép tính; Trình bày đúng bài toán có lời văn
- Hướng dẫn phân tích đề bài cho HS:
+ Đề bài cho những gì?
+ Đề bài muốn em tìm điều gì?
- Yêu cầu trình bày theo nhóm đôi
- Thực hiện yêu cầu (dự kiến) + Đề bài cho hai thanh gỗ như nhau, người ta cưa lấy ¾ thanh
gỗ thứ nhất và cưa lấy 5/8 thanh gỗ thứ hai
+ Đề bài muốn tìm thanh gỗ được lấy nhiều hơn
- Bài giải:
So sánh hai phân số và
Trang 11- Gọi 1 HS trình bày bảng
- Nhận xét, chốt đáp án, tuyên dương
= = , giữ nguyên
Vì > nên >
Vậy thanh gỗ thứ nhất được lấy nhiều hơn
.- Cả lớp theo dõi, nhận xét
Hoạt động: Vận dụng- củng cố (7 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Vận dụng được bài toán so sánh phân số khác mẫu số vào
tình huống cuộc sống
- PPDH: Vấn đáp-gợi mở, thực hành luyện tập
- Hình thức DH: Nhóm
- Đánh giá HS: HS xác định đúng tình huống; Kết luận được kết quả bài toán; Giải thích được lí do tại sao
- GV hướng dẫn HS phân tích đề bài bằng
hệ thống câu hỏi:
+ Đề bài cho biết gì?
+ Đề bài yêu cầu làm gì?
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân
- Nhận xét, tuyên dương
+ Đề bài cho biết cả hai bạn sau khi ăn đều còn lại chiếc bánh
+ Đề bài yêu cầu chúng ta cho biết phần bánh còn lại của hai bạn có bằng nhau không? Vì sao?
- Hai phần bánh còn lại của hai bạn không bằng nhau vì hai chiếc bánh của hai bạn là khác nhau
- Lắng nghe
Trang 125 Vận dụng- Củng cố (5 phút)
- Yêu cầu cần đạt: Củng cố thực hiện quy đồng, rút gọn mẫu số để so sánh hai
phân số khác mẫu
- PPDH: Trò chơi học tập
- Hình thức DH: Nhóm, cá nhân
- Đánh giá HS: Qua khả năng tính toán nhanh của HS, khả năng hợp tác của thành viên trong nhóm
- Tổ chức trò chơi NHANH TAY, NHANH “
TRÍ”
- Chia lớp thành 3 nhóm (3 tổ), mỗi tổ chơi
lần lượt Nhiệm vụ của HS là chọn phân số
lớn hơn
Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3
Lượ
t 1
Lượ
t 2
Lượ
t 3
Lượ
t 4
- Nhận xét tiết học, tuyên dương.
- Lắng nghe và tham gia trò chơi
- Lắng nghe
IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
- Làm băng giấy thay vì bảng phụ, dùng nam châm lá
- Nên dùng thước kẻ phân số
- Giang nói nhỏ
- Khám phá, sau khi quy đồng Tìm mẫu số chung, nhắc lại cách quy đồng mẫu
số hai phân số
- Các bạn HS chưa hứng thú,
- Chưa rõ yêu cầu học sinh cần làm; Mời 1 HS tiến hành quy đồn, chưa giải thích vì sao HS làm được như thế;
- HS có thời gian suy nghĩ trước rồi mới mời lên bảng
- Dẫn dắt vào bài luôn chứ không có
- Củng cố, HS đã học được những gì?
