Trước những tầm quan trọng của môn Toán lớp Một, tôi thấy chúng ta cần phải có những biện pháp thích hợp để khắc phục, vận dụng vào thực tế trong quá trình giảng dạy nhằm phát huy được n
Trang 1TRƯỜNG TIỂU HỌC ………
*** ***
BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIẢI PHÁP PHÁT HUY NĂNG LỰC TÍCH CỰC HỌC TẬP
MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP MỘT
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn A
Dạy tại lớp: … Trường: Tiểu học ………
Huyện (thị xã, thành phố): Thành phố ………
UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ
TRƯỜNG TIỂU HỌC
………., tháng … năm 202…
Trang 2TOÁN CHO HỌC SINH LỚP MỘT.
Họ và tên giáo viên:
Dạy tại lớp: 1A
Trường: Tiểu học
Huyện (thị xã, thành phố): Thành phố
I Lý do hình thành biện pháp:
1 Vai trò của biện pháp với học sinh:
Trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu trọng tâm của giáo dục là tạo ra con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe; có phẩm chất, năng lực; có tinh thần dân tộc; có khả năng sáng tạo Để đạt mục tiêu
đó, chúng ta cần có sự kết hợp hài hoà giữa các môn học Trong đó, môn Toán ở Tiểu học là môn học quan trọng
Toán học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống hàng ngày Nó giúp con người trong tính toán, đo đạc, buôn bán, xây dựng, đó là chìa khóa vạn năng giúp học sinh mở ra các môn học khác và nhận thức thế giới xung quanh, hoạt động có hiệu quả trong thực tiễn Từ đó góp phần giáo dục tính kiên trì, nhẫn nại, ý chí vượt khó Đối với học sinh Tiểu học - đặc biệt là học sinh lớp Một, việc học môn Toán chính
là đặt những viên gạch đầu tiên tạo tiền đề để khi lớn lên sẽ xây những tòa lâu đài kiến thức Các em sẽ trở thành những nhà khoa học, nhà Toán học, nhà giáo tất
cả đều
nhờ nền móng Toán học chúng ta tạo dựng cho các em ngày hôm nay
Chương trình Toán lớp Một theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã
Trang 3bước tiến quan trọng đạt được nhiều thành tựu to lớn Chứng tỏ rằng môn Toán ở lớp Một chiếm vị trí không kém phần quan trọng, là nền tảng giúp các em học tốt các môn học khác
Trước những tầm quan trọng của môn Toán lớp Một, tôi thấy chúng ta cần phải
có những biện pháp thích hợp để khắc phục, vận dụng vào thực tế trong quá trình giảng dạy nhằm phát huy được năng lực học Toán một cách chủ động, linh hoạt nhất cho học
sinh lớp Một trong nhà trường Đó là lí do tôi đã chọn nội dung “Giải pháp phát hu
y năng lực tích cực học tập môn Toán cho học sinh lớp Một.” để nghiên cứu.
2 Thực tế tại địa phương:
Qua khảo sát thực tế của tôi tại một số trường trên địa bàn thành phố , cụ th
ể tại 3 trường: trường Tiểu học , trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, trường Tiểu học Cao Xanh về tích cực trong học tập môn Toán ở học sinh lớp Một, tôi nhận thấ
y những thuận lợi và khó khăn như sau:
a Thuận lợi
Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục cùng Ban Giám hiệu nhà trường luôn sát sao chỉ đạo về chuyên môn, tạo điều kiện, động viên, khích lệ giáo viên có những sáng tạo trong giảng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình
độ chuyên môn; tạo điều kiện tốt nhất trang bị đầy đủ cơ sở vật chất cho các hoạt động dạy - học với các kĩ thuật dạy học hiệu quả
Trang 4Phần lớn phụ huynh học sinh tại địa phương quan tâm sát sao tới con em mình, thường xuyên trao đổi tình hình học tập cũng như những phương pháp học tập ở nhà với giáo viên để có biện pháp phối hợp giúp các con hiệu quả nhất
b Khó khăn:
* Về phía giáo viên:
Giáo viên chỉ tập trung giảng dạy hết kiến thức bài học, chưa kích thích được sự tìm tòi ham học hỏi ở học sinh, dạy học còn mang tính hình thức, chưa chú
ý đến việc phát huy năng lực tích cực học tập môn Toán cho học sinh
Một số giáo viên chưa chủ động nghiên cứu kĩ kế hoạch bài dạy để lựa chọn
tổ chức những phương pháp và hình thức phù hợp với từng hoạt động trong giờ học Còn ngại tổ chức các hoạt động vui chơi trong học tập gây hứng thú cho học sinh
Giáo viên chưa thực sự quan tâm đến rèn kĩ năng cho những em tiếp thu chậm Vì vậy, các em đã học yếu lại ít được rèn kĩ năng tính trong tiết học
* Về phía học sinh:
Các em còn nhỏ chưa tích cực trải nghiệm, khám phá để lĩnh hội kiến thức mới của tiết học Học sinh ngại học, ngại suy nghĩ, không nắm bắt được bản chất của bài
Việc chuẩn bị bài học ở nhà của các em chưa được sắp xếp hợp lí nên kết quả chưa cao
Đa số học sinh lớp Một chỉ tập trung được phần đầu tiết học, sau đó thì sẽ giảm chú ý, mất tập trung
* Về phía phụ huynh:
Một số phụ huynh vẫn còn tư tưởng khoán trắng việc học tập của con em
Trang 5mình cho nhà trường và thầy, cô giáo.
Ở một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến đổi mới của chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Không phát hiện được những điểm mạnh, điểm yếu của con
em mình, nên chưa tạo điều kiện cho các em phát huy năng lực học tập môn Toán
Đầu tháng 9, tôi đã tiến hành khảo sát tại 3 trường Tiểu học , Tiểu học Cao Xanh, Tiểu học Trần Hưng Đạo về mức độ tích cực trong học tập môn Toán ở học sinh lớp Một
Biểu đồ thống kê tích cực trong học tập môn Toán ở học sinh lớp Một.
Tích cực Bình thường Chưa tích cực
35%
40%
25%
Trang 63 Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu:
Nêu ra những biện pháp phát huy năng lực tích cực học tập trong môn Toán
Đề xuất các biện pháp phát huy năng lực tích cực học tập trong môn Toán cho học sinh lớp Một Từ đó góp phần giúp học sinh có kĩ năng, tư duy thông qua môn Toán ở các trường Tiểu học
Đưa những giải pháp mình đã làm, để suy ngẫm, chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân Chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong việc nâng cao chất lượng dạy học nhằm phát huy năng lực học tập môn Toán cho học sinh Rèn luyện tinh thần năng động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo,
cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại
Sáng kiến này đã có những đóng góp mới trong thực tiễn công tác của tôi tạ
i trường Tiểu học Qua đó đã phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tậ
p của học sinh Dẫn dắt học sinh đến với kiến thức bằng sự phấn chấn và sôi nổi, các em đều tỏ ra hứng thú khi học tập Giúp các em có kiến thức, sự hiểu biết sâu rộng về T oán học Bồi dưỡng phát huy năng lực toán học cho học sinh là nhu cầu cấp thiết trong giảng dạy môn Toán ở Tiểu học nói chung và với học sinh lớp Một nói riêng
II Nội dung của biện pháp
Giải pháp 1:Tạo hứng thú học cho học sinh từ việc xây dựng môi trường học tập thân thiện.
Đối với học sinh lớp Một, đi học thực sự là một bước chuyển, một bước ngoặt có
ý nghĩa lớn lao đối với sự phát triển trí tuệ, tâm lí và nhân cách của các em Vì vậy tôi thấy v iệc đầu tiên phải làm đó là xây dựng “Lớp học thân thiện” Bởi vì: “Lớp học thân thiện”
là nơi mà ở đó các em luôn vui vẻ, hoà đồng, đoàn kết thương yêu nhau, sẵn sàng giúp
đỡ nhau trong học tập, sinh hoạt Nơi đây, các em luôn nhận được sựthương yêu đoàn kết
Trang 7của bạn bè, của thầy cô giáo Sự thân thiện đó thể hiện qua việc giáo viên trò chuyện với các em để tìm hiểu về gia đình, về sở thích, tâm tư nguyện vọng của các em Tạo bầu không khí vui vẻ, gần gũi, tôn trọng học sinh để các em cảm nhận được sự thoải mái khi tham gia việc học tập của mình Nhẹnhàng uốn nắn, sửa sai cho học sinh kịp thời, thường xuyên Hay khen ngợi, động viên khi các em tiến bộ dù là rất nhỏ, để các em tự tin hơn, g iúp các em thấy được thế mạnh của mình, đồng thời tạo dựng cho các em lòng tin vào bản thân, xoá đi nỗi lo âu, sợ hãi trong lòng khi các em không làm được bài Môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện là yếu tố rất quan trọng góp phần thu hút học sinh đến trường, đến lớp Vì vậy tôi cũng rất quan tâm đến việc sắp xếp bàn, ghế cho ngay hàng, thẳng lối, lớp học luôn sạch sẽ Trang trí thêm cho lớp học các câu khẩu hiệu “Thi đua dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, các bảng biểu, cây xanh Được học tập trong môi trường, lớp học sạch đẹp, thân thiện, học sinh sẽ cảm thấy tự tin hơn, thích học hơn, yêu thầy, mến bạn hơn
Xây dựng “ Lớp học thân thiện”
Trang 8Giải pháp 2: Đổi mới hình thức và phương pháp dạy học, tăng cường sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy sự sáng tạo và năng lực của học sinh.
Đổi mới hình thức dạy học, tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo
để đáp ứng được mục tiêu của chương trình Giáo dục phổ thông 2018, do đó giáo viên cần vận dụng linh hoạt và sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học, chú ý áp dụng những thành tố tích cực như: hình thức làm việc nhóm, phát huy khả năng hợp tác, tổ chức tr
ò chơi, Tăng cường hình thức tổ chức trải nghiệm, dạy học ngoài không gian lớp học để học sinh được bộc lộ khả năng cá nhân Nó giúp học sinh khai thác tiềm năng sẵn có c
ủa bản thân mình, định hình những năng lực, phẩm chất tốt để tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển của các em sau này
Trải nghiệm sáng tạo là một trong những phương pháp dạy học hiệu quả theo nội dung chương trình giáo dục phổ thông mới Với Toán, giáo viên có thể tổ chức các hình thức trải nghiệm sáng tạo, tổ chức tiết dạy ngoài không gian lớp học Giáo viên có vai trò tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ học sinh trong quá trình các
em tự trải nghiệm, giúp học sinh có năng lực giải quyến vấn đề, khai thác vốn kinh nghiệm sống của học sinh, xử lý tình huống trong thực tiễn
Ví dụ 1: Bài Stem: Làm dụng cụ so sánh số trong phạm vi 10.
Các em thực hiện được so sánh hai số trong phạm vi 10, phối hợp một số kĩ năng xé, cắt, dán, để tạo dụng cụ so sánh số
Học sinh làm dụng cụ so sánh số trong phạm vi 10.
Ví dụ 2: Bài “Khối hộp chữ nhật - Khối lập phương” – SGK/trang 52.
+ Bước 1 - Trải nghiệm: Tôi đã tổ chức cho học sinh trải nghiệm qua hoạt động
Trang 9cầm, nắm, quan sát các đồ vật thật có dạng khối hộp chữ nhật như hộp diêm, hộp phấn, hộ
p bút; khối lập phương như con xúc xắc, hộp quà, rubic để có nhận biết ban đầu về khối hộp chữ nhật và khối lập phương, sau đó có thể tìm hiểu về số lượng cạnh của các hình
đó Sau đó tôi đưa cho các nhóm khối hộp chữ nhật và khối lập phương có thể khai triển thành các mặt để học sinh tìm hiểu về các mặt của các khối hộp chữ nhật và khối lập phương
+ Bước 2 - Phân tích: Từ vật thật để quan sát học sinh có thể dễ dàng nắm được số lượng cạnh, các mặt của khối hộp chữ nhật và khối lập phương; so sánh các mặt của khối hộp chữ nhật và khối lập phương
+ Bước 3 - Tổng quát: Từ những gì đã trải nghiệm học sinh đưa ra các kết luận
về khối hộp chữ nhật và khối lập phương: Khối hộp chữ nhật có các mặt là hình chữ nhật bằng nhau, khối lập phương có các mặt là các hình vuông bằng nhau
+ Bước 4 - Áp dụng: Tôi yêu cầu các em tìm thêm trong thực tế các em đã thấy những đồ vật nào có dạng khối hộp chữ nhật và khối lập phương khác nữa Hoạt động này vừa giúp các em khắc sâu thêm kiến thức, liên hệ kiến thức đã học với thực tế (vận dụng kiến thức về khối hộp chữ nhật và khối lập phương để nhận biết các hình đó trong thực tế) vừa mang lại không khí học tập sôi nổi cho tiết học
Trang 10Tôi luôn coi trọng tính vững chắc của kiến thức, kĩ năng cơ bản của học sinh, chất lượng bài làm của học sinh, dành đủ thời gian để các em làm bài Đấu tranh kiên trì với những thói quen xấu của học sinh như: không đọc kĩ đầu bài trước khi làm, không xác định đúng yêu cầu bài Tăng cường luyện tập phù hợp với khả năng của các em
Khi học sinh đã nắm vững dạng toán cơ bản thì tôi cho học sinh vận dụng các bài toán liên quan trong cuộc sống để mở rộng thêm kiến thức giúp các em phát huy năng lực của mình Giáo viên tự ra đề toán nâng cao, học sinh tự ra đề cho nhau (dựa vào trình độ của học sinh của lớp mình), đa dạng các dạng bài để hình thành cho học sinh năng lực khái quát hoá kỹ năng giải toán rèn luyện năng lực sáng tạo trong học tập
Nhằm phát huy tính tích cực của mỗi học sinh trong giờ học toán và để nội dung các hoạt động học tập không nghèo nàn, đơn điệu Tôi đã mạnh dạn sử dụng các kĩ thuật dạy học, tôi thường vận dụng các kĩ thuật như: kĩ thuật Đặt câu hỏi; kĩ thuật Khăn trải bàn, kĩ thuật Các mảnh ghép, kĩ thuật dạy học theo sơ đồ KWL và
sơ đồ tư duy, kĩ thuật Trình bày một phút, kĩ thuật Chúng em biết 3; kĩ thuật Đọc tích cực; Mỗi kĩ thuật được vận dụng linh hoạt trong từng tiết dạy Ngoài
ra trong một tiết học ta có thể phối hợp nhiều kĩ thuật
Ví dụ: Trong bài Khi dạy bài “Phép cộng trong phạm vi 6 tiếp theo”
-SGK/trang 40
* Bước 1 (làm việc chung cả lớp): Giáo viên nêu nhiệm vụ: “Dựa vào các phép cộng trong phạm vi 6, thành lập bảng cộng 6?”
* Bước 2 (làm việc nhóm): Giáo viên phát cho mỗi nhóm (4 học sinh/ nhóm) một bảng phụ đã kẻ sẵn
Trang 11- Mỗi em ngồi vào vị trí như hình chụp, nhóm trưởng hướng dẫn các bạn tự nhớ lại các phép cộng trong phạm vi 6 rồi sắp xếp theo thứ tự thành lập thành bảng cộng 6, viết vào phần ô của mình trong vòng 3 phút
- Bạn thư kí ghi những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (ô ý kiến chung của cả nhóm)
* Bước 3: Thảo luận tổng kết trước lớp:
- Các nhóm lần lượt báo cáo kết quả thảo luận, thảo luận chung cả lớp, giáo viên tổng kết và nhận xét bài làm của các nhóm
- Vậy các phép tính ở bảng cộng 6 có đặc điểm gì? (học sinh trả lời)
- Giáo viên kết luận
Giải pháp 3: Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số vào giảng dạy nhằm phát triển năng lực cho
học sinh.
Việc tham gia cùng làm đồ dùng dạy học cùng giáo viên làm cho các em cảm thấy thích thú hơn và biết bảo vệ các đồ dùng, sản phẩm phục vụ cho giờ học của mình Từ đó giúp học sinh có ý thức hơn trong việc học, khơi gợi sự say mê
Trang 12khám phá, học hỏi ở các em vì lứa tuổi các em luôn tò mò và hiếu động thích khám phá và tìm hiểu cái mới Thông qua việc làm đồ dùng cùng giáo viên cũng giúp các em rèn được kĩ năng sống, sự khéo léo, nhanh nhẹn đồng thời giúp các em nắm được cách sử dụng, cách chơi dễ dàng hơn Một số em có những ý kiến mới, trò c hơi mới nảy sinh khi tham gia làm đồ dùng cùng giáo viên Từ đó, giúp giáo viên
có những đánh giá, những cải tiến mới khi làm đồ dùng, đồ chơi càng hoàn thiện hơn
Đồ dùng dạy học do giáo viên và học sinh Khối 1 tự làm.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán là rất cần thiết đối với cả giáo viên và học sinh
* Đối với giáo viên:
Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin có vai trò quan trọng trong việc làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức dạy và học Với thực tế nhà trường, các lớp đã được trang bị ti vi, máy vi tính, máy chiếu kết nối mạng internet
là điều kiện thuận lợi để các giáo viên tăng cường ứng dụng thông tin trong giảng dạy Để bài học thêm sinh động giáo viên chuyển ảnh sách giáo khoa nhờ AI Giáo viên tăng cường khai thác các tư liệu từ sách, hướng dẫn các em làm quen với một
số phần mềm tiện ích trên máy tính trong một số tiết để bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin trong học toán, làm tiền đề cho các em phát triển sau này
Bên cạnh đó, giáo viên cần quan tâm tìm hiểu các cuộc thi, sân chơi dành cho học sinh như Toán TIMO, HKIMO, Trạng nguyên toán học, để hướng dẫn học sinh đăng kí tài khoản, tham gia ôn luyện và đăng kí thi để học sinh được củng
cố, rèn luyện và nâng cao năng lực, phẩm chất Đây cũng là sân chơi rất hay, giúp
Trang 13học sinh củng cố và mở rộng kiến thức cho các em.
* Đối với học sinh:
Học sinh có thể sử dụng điện thoại thông minh, máy tính ở nhà để khai thác
và tìm kiếm thông tin, sưu tầm tranh ảnh, các clip trên mạng internet hay có thể nhờ bố mẹ quay video của mình để chuẩn bị cho bài học Tuy nhiên, giáo viên cần trao đổi với phụ huynh học sinh ngay từ đầu năm học để họ nắm rõ và định hướng cho các em sử dụng điện thoại, máy tính ở nhà một cách có hiệu quả