SKKN (ĐÃ DUYỆT VÀ XẾP LOẠI) Lớp 5 một số biện pháp Ứng dụng sáng tạo công nghệ ai vào dạy học môn tiếng việt lớp 5 nhằm tạo hứng thú cho học sinh

TRƯỜNG TIỂU HỌC ...BÁO CÁO Một số biện pháp ứng dụng sáng tạo công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 nhằm tạo hứng thú cho học sinh Họ và tên giáo viên: .... - Phần lớn các giờ dạ

***    ***

BÁO CÁO BIỆN PHÁP Ứng dụng sáng tạo công nghệ AI vào dạy học

môn Tiếng Việt lớp 5 nhằm tạo hứng thú cho học sinh

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn A

Dạy tại lớp: 5E Trường: Tiểu học ………

Huyện (thị xã, thành phố): …………

…………., tháng … năm 202….

TRƯỜNG TIỂU HỌC

BÁO CÁO

Một số biện pháp ứng dụng sáng tạo công nghệ AI vào dạy học môn

Tiếng Việt lớp 5 nhằm tạo hứng thú cho học sinh

Họ và tên giáo viên:

Dạy tại lớp: 5E

Trường: Tiểu học

Huyện (thị xã, thành phố): Thành phố

I LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP

1 Vai trò của biện pháp

Môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh Đây là môn học giúp các em nắm vững các kỹ năng cơ bản như nghe, nói, đọc, viết, từ đó phát triển khả năng giao tiếp hiệu quả Ngoài ra, môn Tiếng Việt còn giúp học sinh hiểu biết thêm

hoạt động học tập phong phú Vậy làm thế nào để tạo hứng thú cho học sinh lớp

5 khi học môn Tiếng Việt?

Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, công nghệ AI (trí tuệ nhân tạo) ngày càng phát triển mạnh mẽ và có ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều lĩnh vực, trong đó có giáo dục Ứng dụng AI vào giảng dạy không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy và học mà còn tạo ra môi trường học tập sáng tạo, tích cực và hiệu quả hơn từ đó tạo hứng thú cho học sinh

Chính vì vậy, việc áp dụng AI trong dạy học là điều cần thiết trong thời buổi hiện nay bởi những hiệu quả mà AI mang lại cho người sử dụng Đồng thời việc tích hợp trí tuệ nhân tạo vào lĩnh vực giáo dục ngày càng trở nên quan trọng

do có nhiều lợi thế và tiềm năng thay đổi trải nghiệm học tập cho học sinh giúp các em có hứng thú hơn trong học tập

2 Thực tế tại đơn vị

Trước khi thực hiện biện pháp này, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy qua nhiều năm tôi nhận thấy việc dạy Tiếng Việt bên cạnh nhiều điểm tốt, mang lại một số kết quả nhất định thì vẫn còn một số hạn chế:

2.1 Về phía giáo viên

- Sách giáo khoa mới dừng lại ở mức độ cung cấp thông tin Phương pháp dạy học truyền thống đã chiếm lĩnh một thời gian dài Nó đi sâu vào tiềm thức

và thói quen dạy học của người giáo viên Vì vậy để đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy là cả một quá trình đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, say mê, tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi học hỏi, sáng tạo trong quá trình dạy học

- Thực tế, khi làm một bài giảng điện tử phải bỏ rất nhiều thời gian công sức tìm tài liệu, nghiên cứu phương pháp sao cho có một bài giảng hay thu hút học sinh học tập nên phần lớn giáo viên còn ngại

- Phần lớn các giờ dạy Tiếng Việt giáo viên chủ yếu truyền tải kiến thức

lý thuyết để học sinh tiếp thu và vận dụng vào bài tập Tiết dạy thường thiếu sinh động chưa tạo được hứng thú cho học sinh

2.2 Về phía học sinh

- Môn Tiếng Việt ở lớp 5 phức tạp hơn so với các lớp dưới Học sinh phải học nhiều quy tắc ngữ pháp như phân tích câu, các thành phần câu,… điều này

có thể khiến các em cảm thấy khó hiểu và áp lực

- Môn học này thường yêu cầu các em đọc những bài văn dài, phân tích và trả lời câu hỏi Nhiều nội dung môn Tiếng Việt yêu cầu học sinh phải nhớ nhiều kiến thức từ nghĩa của từ đến các quy tắc ngữ pháp và các bài thơ, văn bản Việc này khiến các em cảm thấy không hứng thú với môn học

- Đối với học sinh các kiến thức hiện nay không phải đơn giản, dễ dàng

tiếp thu nên một số em thấy “học khó’’ Học sinh không hứng thú trong việc học

tập, không tập trung chú ý trong giờ học nên kết quả học tập môn Tiếng Việt không cao

Để nắm được thực tế về khả năng học môn Tiếng Việt của học sinh lớp 5E, tôi đã tiến hành khảo sát đầu năm và đạt kết quả như sau:

* Khảo sát qua bài kiểm tra môn Tiếng Việt của học sinh:

Tổng số

học

sinh

Điểm 9 – 10 Điểm 7 – 8 Điểm 5 -6 Điểm dưới 5

Tổng

số Tỉ lệ

Tổng

số Tỉ lệ

Tổng

số Tỉ lệ

Tổng

số Tỉ lệ

40

Học

sinh

* Khảo sát mức độ hứng thú học môn Tiếng Việt của học sinh:

Tổng số Mức độ hứng thú của học sinh Số lượng Tỉ lệ

40

học sinh

Học sinh cảm thấy rất hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

Học sinh cảm thấy hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

13 em 32,5%

Học sinh cảm thấy chưa hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

19 em 47,5%

Thông qua bảng khảo sát, tôi nhận thấy tình trạng học sinh chưa hứng thú với môn Tiếng Việt rất cao (47,5%) Đa số các em cảm thấy môn học còn nhàm chán, ít gây hứng thú và lôi cuốn sự tập trung của các em trong giờ học

Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy lớp 5, tôi luôn trăn trở “Làm thế nào để học sinh hứng thú hơn với giờ học môn Tiếng Việt, từ đó nâng cao chất lượng môn học này?”

Từ những lí do trên, tôi chọn “Một số biện pháp ứng dụng sáng tạo công

nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 nhằm tạo hứng thú cho học sinh” từ

đó nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 nói riêng và môn Tiếng Việt

ở cấp Tiểu học nói chung

3 Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu

“Một số biện pháp ứng dụng sáng tạo công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 nhằm tạo hứng thú cho học sinh” nhằm đề ra một số biện pháp

để nâng cao chất lượng dạy Tiếng Việt ở lớp 5 nói riêng và Tiếng Việt ở Tiểu học nói chung Thông qua hoạt động dạy học sử dụng AI để phân tích dữ liệu

học tập của từng học sinh, từ đó tạo ra các bài giảng và bài tập phù hợp với khả năng của từng em Điều này góp phần làm tốt hơn công tác giáo dục toàn diện

và phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh và tạo hứng thú cho các em khi tiếp xúc với môn học này

II NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP

Giải pháp 1: Sử dụng nền tảng học tập tích hợp AI hỗ trợ dạy học

Học sinh lớp 5 là giai đoạn cuối cấp Tiểu học, vì vậy tinh thần và ý thức

tự học tập của các em dựa trên nhiệm vụ của giáo viên đưa ra đã chủ động hơn

so với các khối lớp khác Vì vậy tôi đã rèn luyện cho các em tinh thần này thông qua việc đưa ra một số nhiệm vụ học tập trước khi đến lớp tham gia vào tiết học trực tiếp môn Tiếng Việt của các em Những nhiệm vụ này đa số sẽ giúp các em

có sự chuẩn bị kiến thức, tìm hiểu trước nội dung học tập trong buổi học trên lớp Công cụ tôi thường sử dụng để giao nhiệm vụ học tập cho các em là OLM

Dưới đây là cách nền tảng học tập OLM tích hợp AI hỗ trợ dạy học:

- Thiết kế bài giảng và kiểm tra tự động: Một số nền tảng OLM tích hợp

AI có thể hỗ trợ giáo viên thiết kế bài giảng, kiểm tra tự động, dựa trên những tiêu chí mà giáo viên đưa ra Điều này giúp giáo viên có thể nhanh chóng tạo ra các đề kiểm tra phù hợp với mục tiêu giảng dạy

- Chấm điểm tự động: AI trên OLM có thể tự động chấm điểm các nhiệm

vụ học tập và các dự án chuẩn bị cho bài học sau Điều này cũng đảm bảo tính khách quan và minh bạch trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh

- Gợi ý tài liệu học tập bổ sung: Dựa trên hiệu suất và nhu cầu học tập của học sinh, AI trên OLM có thể đề xuất các bài giảng, tài liệu bổ sung giúp học sinh cải thiện kiến thức trong những lĩnh vực còn yếu

Việc sử dụng OLM tích hợp AI không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn mang lại trải nghiệm học tập cá nhân hóa, tương tác và hiệu quả hơn cho học sinh Điều này góp phần nâng cao sự tự tin và khả năng tự học của học sinh trong môi trường giáo dục hiện đại

Giải pháp 2: Ứng dụng AI hỗ trợ trong việc soạn bài giảng điện tử

AI có thể phân tích dữ liệu học tập của học sinh để điều chỉnh nội dung

bài giảng sao cho phù hợp với trình độ và nhu cầu học tập của từng em.

Vì vậy tôi đã áp dụng AI hỗ trợ thiết kế các bài giảng và bài tập tương tác, giúp học sinh học một cách sinh động và hấp dẫn AI có thể tạo ra các hình ảnh động, video, và các yếu tố tương tác

Ví dụ: Khi dạy bài "Bến sông tuổi thơ" (Tiếng Việt 5 - trang 23, 24- sách

Kết nối tri thức) bằng cách sử dụng AI để thiết kế bài giảng hấp dẫn và hiệu quả

+ Tôi sử dụng AI để chuyển tranh minh họa bài đọc thành ảnh động trong phần giới thiệu bài khiến bài học trở nên sinh động hơn Bên cạnh đó, AI có thể tạo ra hoặc gợi ý các hình ảnh liên quan đến bến sông và tuổi thơ để minh họa cho nội dung bài học chèn vào bài giảng điện tử

+ Ở hoạt động khởi động, tôi chèn thêm hình ảnh về làng quê sử dụng AI

để hình ảnh rõ nét và sinh động hơn giúp các em trực quan và thu hút các em hơn khi bước vào bài học

Ngoài ra tôi còn ứng dụng AI nhằm tạo ra các nhân vật hoạt hình nhảy múa để trước khi vào tiết học, các em có sự hào hứng, sôi động hơn Các video nhảy múa sôi động thường xuyên được tôi sử dụng ở các hoạt động khởi động

và nghỉ giải lao giữa giờ, vừa giúp các em có tinh thần học tập, vừa giúp vận động cơ thể

Sử dụng AI trong các trò chơi học tập Tiếng Việt không chỉ giúp học sinh

nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tăng cường sự hứng thú và động lực học tập Các trò chơi này khuyến khích học sinh chủ động và sáng tạo trong việc học, từ

đó giúp học sinh học tập một cách hiệu quả hơn và cảm thấy thoải mái, vui vẻ khi học môn Tiếng Việt

Một trang web tôi cũng thường sử dụng để tạo thêm âm thanh trong các video bài giảng có trò chơi như: website www.d-id.com để biên tập video giới thiệu bài, kết thúc tiết học để đưa vào sản phẩm Website này giúp tạo những video AI bằng hình ảnh chân thực như đang nói chuyện bình thường Giúp tiết kiệm thời gian cho một số loại hình video giáo viên phải trực tiếp ghi hình

Ngoài ra, Chat GPT đã trở thành một trong những công cụ hỗ trợ đắc lực cho bài giảng điện của giáo viên Đây cũng là công cụ tôi thường sử dụng để tạo

ra những bài giảng thú vị qua việc:

- Lên ý tưởng cho bài giảng: Với Chat GPT, giáo viên có thể lên ý tưởng cho bài giảng bằng cách cung cấp các gợi ý về nội dung, phương pháp giảng dạy

và hoạt động học tập phù hợp với mục tiêu bài giảng và trình độ học sinh

- Thiết kế bài tập: Chat GPT có thể hỗ trợ trong việc thiết kế các bài tập phù hợp với mục tiêu học tập và trình độ của học sinh

Tôi còn sử dụng Chat GPT để tạo ra các bài tập giúp học sinh củng cố kiến thức và kỹ năng đã học, bằng cách cung cấp thông tin về mức độ khó của bài tập, nội dung bài giảng, và thời gian làm bài, Chat GPT có thể đề xuất các câu hỏi, bài tập thực hành và bài tập sáng tạo để giáo viên sử dụng trong quá trình đánh giá kiến thức của học sinh

Ví dụ khi dạy bài: Luyện từ và câu bài: “Từ đồng nghĩa” (Tiếng Việt 5 –

trang 47, 48 - sách Kết nối tri thức) ở hoạt động củng cố, tôi sử dụng Chat GPT đưa ra một số câu hỏi trắc nghiệm ôn tập cho HS

Như vậy chúng ta thấy công nghệ AI có thể giảm bớt khối lượng công việc chuẩn bị tài liệu giảng dạy Điều này không chỉ tiết kiệm thời gian mà còn giúp giáo viên dễ dàng điều chỉnh tài liệu để đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của học sinh

Giải pháp 3: Ứng dụng AI trong việc tạo sơ đồ tư duy hệ thống kiến

thức trong môn Tiếng Việt 5

Ứng dụng AI để tạo sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức trong môn Tiếng Việt lớp 5 có thể giúp học sinh nắm bắt kiến thức dễ dàng hơn, đặc biệt với những bài học phức tạp như ngữ pháp, phân tích văn bản và luyện viết

AI có thể giúp giáo viên tạo ra các sơ đồ tư duy cho các bài giảng hoặc kế hoạch dạy học, đảm bảo rằng tất cả các khía cạnh của nội dung được bao phủ, tạo hứng thú cho học sinh trong môn học

Thông thường tôi thường tổng kết bài học mới dưới dạng sơ đồ tư duy để

HS dễ ghi nhớ kiến thức đồng thời thông qua việc học qua sơ đồ tư duy các em cũng được phát triển về khả năng tư duy logic, sáng tạo

Tôi sử dụng công cụ Mapify để tạo sơ đồ tư duy có sự hỗ trợ từ AI, công

cụ này còn cung cấp ý tưởng viết cho HS dưới dạng sơ đồ tư duy.

Cụ thể, khi dạy bài 13: “Luyện từ và câu: Từ đa nghĩa” (Tiếng Việt 5

-trang 65 - sách Kết nối tri thức) để giúp các em ghi nhớ về từ đa nghĩa, tôi đã xây dựng kiến thức dưới dạng sơ đồ tư duy

Để tạo sơ đồ tư duy bằng AI, GV có thể thực hiện các bước sau đây:

Bước 1: Xác định mục tiêu và nội dung

- Xác định rõ mục tiêu của sơ đồ tư duy

- Thu thập và chuẩn bị các thông tin liên quan đến chủ đề

Bước 2: Sử dụng AI để phân tích nội dung

- Cung cấp nội dung cho AI, chẳng hạn như tài liệu học tập hoặc văn bản

mô tả chủ đề

- AI sử dụng các thuật toán xử lý ngôn ngữ tự nhiên để phân tích nội dung, nhận diện các khái niệm chính và xác định mối quan hệ giữa các khái niệm đó

Bước 3: Tạo sơ đồ tư duy

- AI tạo ra khung sơ đồ tư duy với các nhánh chính dựa trên các khái niệm

đã phân tích

- AI tự động thêm các chi tiết phụ vào sơ đồ, chẳng hạn như ví dụ và mô

tả cho mỗi khái niệm

- AI sắp xếp các nhánh và chi tiết sao cho dễ hiểu và trực quan Điều này bao gồm việc định dạng, màu sắc, và vị trí của các yếu tố trong sơ đồ

Bước 4: Tinh chỉnh và cá nhân hóa

- Dựa trên phản hồi của người dùng hoặc yêu cầu cụ thể, AI có thể thực hiện các điều chỉnh cải thiện độ chính xác và tính rõ ràng của sơ đồ

- Có thể tùy chỉnh sơ đồ theo nhu cầu và sở thích của người dùng, chẳng hạn như thay đổi màu sắc, hình dạng, và kiểu chữ

Dựa vào một số ý tưởng trong sơ đồ tôi hướng dẫn các em lựa chọn và hoàn thiện bài viết của mình trên các gợi ý có sẵn trong sơ đồ

Như vậy việc ứng dụng AI trong việc tạo sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức trong môn Tiếng Việt là rất hiệu quả Nó giúp tóm tắt nội dung bài học, ghi nhớ kiến thức từ những sơ đồ tư duy độc đáo, sáng tạo giúp củng cố và mang lại

chiều sâu cho kiến thức và nhất là tạo được hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Việt

III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TRONG THỰC TẾ DẠY HỌC.

Với việc đổi mới phương pháp dạy học đối với môn Tiếng Việt, tôi đã vận dụng linh hoạt các biện pháp dạy học theo hướng tích cực trên Tháng 10 năm học 2024 - 2025 tôi đã thực hiện thành công tiết dạy môn Tiếng Việt qua chuyên

đề của tổ được Ban giám hiệu và đồng nghiệp đánh giá cao

Kết quả khi ứng dụng công nghệ AI vào dạy học môn Tiếng Việt mà

40 học sinh lớp 5E trường Tiểu học đạt được như sau:

* Về mức độ hứng thú học môn Tiếng Việt của học sinh:

Tổng số Mức độ hứng thú của học sinh Số lượng Tỉ lệ

40

học sinh

Học sinh cảm thấy rất hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

26 em 65%

Học sinh cảm thấy hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

12 em 30%

Học sinh cảm thấy chưa hứng thú trong giờ học môn Tiếng Việt

* Cụ thể chất lượng của môn Tiếng Việt ở giữa kì I như sau:

Tổng số

học

sinh

Điểm 9 – 10 Điểm 7 – 8 Điểm 5 -6 Điểm dưới 5

Tổng

số Tỉ lệ

Tổng

số Tỉ lệ

Tổng

số Tỉ lệ

Tổng

số Tỉ lệ 40

Học

sinh

Qua kết quả thu được, tôi thấy các em có tiến bộ hơn rất nhiều Giờ học Tiếng Việt vui vẻ, nhẹ nhàng, không còn căng thẳng, nặng nề như trước Từ các hình ảnh trực quan, học sinh được mở rộng thêm sự hiểu biết về thiên nhiên, đất

nước, phong tục tập quán truyền thống của người dân Việt Nam Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng mà tiết học vẫn tạo được sự hứng thú cho học sinh qua bài giảng

Điều này cho thấy rằng những biện pháp được khảo nghiệm trong thời gian qua có tính khả thi rất cao Điều này thôi thúc tôi tiếp tục nghiên cứu và sẽ

có nhiều định hướng tiếp theo trong thời gian tới

IV KẾT LUẬN

* Tóm tắt ý nghĩa của các biện pháp

Ứng dụng AI trong dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 mở ra những cơ hội mới để nâng cao chất lượng giáo dục và cải thiện hiệu quả học tập AI có thể hỗ trợ trong việc tạo ra các bài học cá nhân hóa, phân tích tiến trình học tập của học sinh, và cung cấp phản hồi nhanh chóng và chính xác Các công cụ AI giúp tối

ưu hóa quá trình soạn giảng, tạo sơ đồ tư duy, các trò chơi học tập từ đó giảm tải công việc cho giáo viên và tăng cường sự tương tác trong lớp học Việc tích hợp

AI vào dạy học hỗ trợ việc học tập hiệu quả hơn, giúp các em chuẩn bị tốt cho những thách thức trong tương lai

* Đề xuất, kiến nghị

Về phía nhà trường:

- Tổ chức thêm các buổi tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong