SKKN (ĐÃ DUYỆT VÀ XẾP LOẠI) Lớp 4 vận dụng sáng tạo công nghệ thông tin trong giờ học tiếng việt nhằm tạo hứng thú Để phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp 4

VẬN DỤNG SÁNG TẠO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIỜ HỌC TIẾNG VIỆT NHẰM TẠO HỨNG THÚ ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP 4 Họ và tên giáo viên: ....Dạy tại lớp: 4E Trường: Tiểu

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ……….

TRƯỜNG TIỂU HỌC ………

***    ***

BÁO CÁO BIỆN PHÁP VẬN DỤNG SÁNG TẠO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIỜ HỌC TIẾNG VIỆT NHẰM TẠO HỨNG THÚ ĐỂ PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP 4

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn A

Dạy tại lớp: … Trường: Tiểu học ………

Huyện (thị xã, thành phố): …………

…………., tháng … năm 202….

UBND THÀNH PHỐ

TRƯỜNG TIỂU HỌC

VẬN DỤNG SÁNG TẠO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIỜ HỌC TIẾNG VIỆT NHẰM TẠO HỨNG THÚ ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP 4

Họ và tên giáo viên: Dạy tại lớp: 4E

Trường: Tiểu học Thành phố ,

tỉnh

I Lý do hình thành biện pháp:

1 Vai trò của biện pháp với học sinh:

Trong chương trình phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo áp dụng từ năm học 2020 – 2021 đến nay đã được 5 năm học liên tiếp Năm học này là năm thứ hai áp dụng đối với lớp 4 Đây là chương trình dạy học theo hình thức phát triển phẩm chất năng lực học sinh, tạo cơ hội học tập tự chủ, tự học và giải quyết vấn đề và sáng tạo Như vậy với các dạy học này giáo viên đóng vai trò tổ chức và học sinh đóng vai trò chủ đạo để tìm hiểu, rèn luyện và phát triển những phẩm chất, năng lực cốt lõi của mình

Năng lực ngôn ngữ trong Tiếng Việt lớp 4 là khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả và tự nhiên, bao gồm cả công việc nghe, nói, đọc, viết và vận

dụng ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh mỗi lớp học, cấp học được quy định trong chương trình và được thực hiện trong toàn bộ các môn học, hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm của mỗi môn học và hoạt động giáo dục

Môn Tiếng Việt lớp 4 có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển toàn diện

kỹ năng ngôn ngữ và khả năng tư vấn của học sinh Đây là giai đoạn mà các em nắm bắt chắc chắn hơn về ngôn ngữ mẹ đẻ, từ đó mở rộng kiến thức và kỹ năng, tạo nền tảng vững chắc cho các môn học khác và cho quá trình học tập lâu dài Dưới đây là những điểm nổi bật của môn:

- Phát triển kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, nâng cao từ vựng và ngữ pháp

- Rèn luyện khả năng tư duy và suy luận

- Kích thích trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của học sinh.

- Giáo dục đạo đức qua đó hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh

Chính vì vậy nhiệm vụ của người giáo viên phải làm sao để có những phương pháp dạy học tích cực, thu hút các em, tạo cho các em tinh thần thoải mái học tập, tự giác chăm chỉ thì mới đạt được hiệu quả khi học phân môn này

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

* Khảo sát thực trạng

Trong năm học này, ngay khi được ban giám hiệu phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4E - Trường Tiểu học trong phạm vi nghiên cứu, tôi tiến hành khảo sát cụ thể về tình hình lớp 4E, khả năng yêu thích, hứng thú với môn Tiếng việt của từng học sinh trong lớp, kết quả thu được như sau:

Tổng

số HS

Như vậy qua bảng khảo sát trên đã giúp tôi nhận thấy khả năng hứng thú môn Tiếng Việt ở lớp 4E vẫn chưa thật đồng đều Số em học tốt đang ở mức khiêm tốn, trong khi đó số em ở mức chưa hoàn thành vẫn chiếm tỷ lệ tương đối cao Vì thế việc thay đổi phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh hứng thú môn học Tiếng Việt là cần phải làm ngay

3 Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu:

Đề tài “Vận dụng sáng tạo công nghệ thông tin trong giờ học Tiếng Việt nhằm tạo hứng thú, phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp 4.” Là một

nội dung nghiên cứu nhằm thực hiện tốt mục tiêu đổi mới phương pháp giảng dạy,

đa dạng hóa hình thức dạy học mà vấn đề trọng tâm là chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện bản lĩnh cá nhân, tự nhận thức năng lực và phát huy được các kĩ năng phong phú trong cuộc sống để học sinh có thể ứng phó với những tình huống trong cuộc sống của các em Ngoài ra, đề tài giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm vận dụng sáng tạo công nghệ thông tin để tạo hứng thú học tập, phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh

II Nội dung của biện pháp

Biện pháp 1: Học tập và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

Việc học tập và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công nghệ thông tin (CNTT) trong học tập môn Tiếng Việt lớp 4 giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy, tạo đột phá thú vị cho học sinh và cải thiện chất lượng giáo dục

Tôi đã tích cực tham gia các khóa học do Phòng Giáo dục, nhà trường tổ chức Tôi luôn nghiên cứu kĩ nội dung bài học, lựa chọn các phương pháp dạy học

để học sinh không cảm thấy áp lực mỗi khi thầy cô giáo vào lớp Từ đó, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, giúp học sinh hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học vào thực tế hàng ngày của trẻ Luôn giúp học sinh có cảm xúc tích cực trước và sau tiết học

Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập hiện đại.

Một môi trường trường học tập hiện đại là nơi ứng dụng công nghệ, phát triển không gian và phương pháp giảng dạy mới để tối ưu hóa quá trình học tập, tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện Môi trường này giúp học sinh trở nên năng động, sáng tạo và có khả năng đáp ứng tốt cho sự phát triển không ngừng của công nghệ và tri thức Dưới đây là một số yếu tố để xây dựng môi trường học tập hiện đại:

- Tích hợp công nghệ vào lớp học: Tương tác bảng thông tin và máy chiếu, thiết bị di động và máy tính bảng

- Tạo không gian học tập hoạt động: Sắp xếp phòng học linh hoạt, bố trí không gian mở và sáng tạo

- Áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại: Lớp học đảo ngược, học tập qua các trò chơi

Biện pháp 3: Vận dụng học liệu số để tăng cường vốn từ góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh.

Tăng cường vốn từ cho học sinh trong phân môn LTCV là một nội dung rất quan trọng, thông qua các bài học về tăng cường vốn từ, học sinh sẽ tích lũy thêm những vốn từ cho bản thân và sau này sử dụng nó trong ngôn ngữ nói và viết Một người có khả năng viết văn, viết báo, thuyết trình trước đám đông, trước hết là nhờ giàu vốn từ ròi mới đến khả năng trình bày Do đó thông qua những bài học này, tôi lồng ghép một cách linh hoạt và khoa học những học liệu thiết thực để cung cấp cho các em thêm nhiều vốn từ quan trọng

Ví dụ 1: Khi dạy bài “Luyện tập về danh từ” (trang 24, sách Kết Nối) Thay

vì yêu cầu học sinh làm ngay bài tập 1 trong sách giáo khoa thì tôi sử dụng học liệu

số bằng cách cho các em quan sát một đoạn video về các loài cây, rau và một số con vật quen thuộc quanh em Thông qua video này các em vừa được quan sát nhiều loại cây, rau và các con vật quen thuộc đồng thời các em sẽ trải nghiệm và tìm ra những danh từ chỉ cây cối tích lũy vốn từ cho mình

Câu hỏi 1: Đố em nêu được 3 danh từ chỉ cây, rau trong đoạn video trên? Câu hỏi 2: Đố em tìm được 3 danh từ chỉ con vật trong đoạn video trên? Với cách lồng ghép này học sinh tích cực, chủ động tìm hiểu hơn, thông qua

đó giáo viên có cơ hội hướng dẫn các em tự giải quyết vấn đề sáng tạo để tích lũy vốn từ về danh từ cho học sinh

Ví dụ 2: Khi dạy bài “Động từ” (trang 41, sách Kết Nối) Để vận dụng kiến

thức đã học vào thực tiễn cho học sinh, tôi lại sử dụng học liệu số để cho học sinh

vừa vui vẻ ngắm những động vật đẹp trong cuộc sống hoang dã của chúng đồng thời để các em tìm ra những từ ngữ chỉ hoạt động của các con vật (động từ)

Cách tìm này mang tính thực tiễn, cũng cấp nhiều vốn từ về động từ hơn trong sách giáo khoa giúp cho học sinh có cái nhìn tổng thể giữa kiến thức với thực tiễn cuộc sống và từ đó các em biết vận dụng, sử dụng các vốn từ của mình trong giao tiếp

sinh.

Biện pháp 4: Tích hợp trò chơi để phát triển kĩ năng nghe - nói cho học

Như chúng ta đã biết, trò chơi luôn là phương pháp gây được sự chú ý cao nhất trong các phương pháp dạy học Trò chơi có tác dụng thu hút học sinh tham gia một cách sôi nổi nhất trong quá trình học tập của các em Nắm được những tác động tốt của trò chơi nên tôi đã vận dụng phương pháp này một cách linh hoạt để phát huy kỹ năng đọc thành tiếng cho các em Trong các tiết học phần tập đọc, tôi luôn đưa các trò chơi hấp dẫn để tạo cho các em cách thức học tập vui vẻ, sôi nổi

và giúp các em rèn luyện kĩ năng đọc tốt hơn

Ví dụ: Khi dạy bài Luyện từ và câu: Danh từ chung Danh từ riêng (tuần 2,

trang 18, Sách TV 4 Kết Nối) Tôi sử dụng trò chơi có tên gọi “Ai là triệu phú” trong phần khởi động bài học Với trò chơi này, tôi vừa tạo không khí lớp học vui

vẻ, phấn khởi và sôi nổi, vừa tăng trường kĩ năng nghe nói thông qua trò chơi nhằm góp phần phát triên năng lực ngôn ngữ cho học sinh

Cách chơi như sau: Trên màn hình là trò chơi Ai là triệu phú, có 4 câu hỏi

khởi động Học sinh sẽ tham gia bằng tinh thần xung phong, sẽ có 4 em chơi (để đảm bảo thời gian khởi động 5-7p) Lượt chơi thứ nhất: Học sinh sẽ chọn câu theo

ý muốn (từ 1 đến 4) và trả lời câu hỏi ẩn bên trong Trả lời đúng sẽ được tuyên dương, trả lời sai bạn khác sẽ trả lời thay Tương tự như thế học sinh sẽ chơi lần lượt từ câu 1 đến câu 4 thì trò chơi kết thúc

Với hình thức tổ chức này tôi đã tăng cường kĩ năng nghe nói cho các em thông qua hỏi, quan sát và trả lời, đây là hoạt động giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ của mình

Ví dụ: Khi dạy bài Đọc: Bức chân dung (SGK Tiếng Việt 4, Kết Nối) Tổi đã

tổ chức cho các em trò chơi: Thử tài nhanh mắt Hs quan sát tranh và tên nhân vật được sắp xếp ở trên, sau đó tìm tên đúng cho nhân vật đó

Trò chơi: Thử tài nhanh mắt

Với hình thức tổ chức này tôi đã tăng cường kĩ năng nghe nói cho các em thông qua hỏi, quan sát và trả lời đây là hoạt động giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ của mình

Cứ như vậy ở mỗi bài đọc tôi đều sử dụng một trò chơi khác nhau để khởi động, vừa tạo được không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học vừa phát triển được

kĩ năng nghe-nói cho các em Mỗi trò chơi tôi thiết kế là một loại khác nhau để giúp các em phấn khởi, không nhàm chán

Biện pháp 5 Sử dụng hiệu quả một số phần mềm học tập

Ứng dụng công nghệ trong dạy học nói chung và sử dụng các phần mềm hỗ trợ việc học như: Kahoot, Quizizz, Plicker, Elearning, Padlet, Chat GPT… sẽ làm thay đổi cách giáo dục một chiều truyền thống Không còn tình trạng giáo viên luôn là người giảng và đặt câu hỏi, còn trò chỉ trả lời và ghi chép một cách máy móc

Ví dụ: Khi dạy bài Luyện từ và câu: Luyện tập về danh từ (tuần 3, trang 18,

Sách TV 4 Kết Nối)

- Để củng cố thêm bài học, tôi đã lồng ghép thêm trò chơi trắc nghiệm ở phần mềm plicker

Trò chơi giúp tôi biết được nhanh chóng mỗi phương án có bao nhiêu bạn trả lời đúng và tên từng bạn

Mở rộng vốn từ bằng phần mềm padlet

Ví dụ: Như để mở rộng vốn từ miêu tả động vật, tôi sẽ ra yêu cầu cho học sinh tìm từ miêu tả bộ phận bên ngoài cảu con vật Sau đó học sinh sẽ làm bài trên đường link cô giáo gửi trên zalo nhóm lớp Ưu điểm của phần mềm này là ngoài việc giáo viên có thể nghiệm thu bài của học sinh mà học sinh còn có thể xem

được tất cả các câu trả lời của các bạn Như vậy học sinh có thể mở rộng thêm vốn từ cho mình

Để khái quát mỗi phần kiến thức, tôi còn cho thêm bài tập trên phần mềm Teams Một trong những phần mềm được sử dụng rộng rãi ở trường Tiểu học

Ngoài ra, gần đây tôi còn sử dụng phần mềm trí tuệ nhân tạo AI để thiết kế phiếu học tập cho học sinh và xây dựng hình ảnh, video trong dạy học các môn học nói chung và môn Tiếng Việt nói riêng

Ví dụ: Khi dạy bài “Động từ” (trang 41, sách Kết Nối, lớp 4), phần vận dụng, tôi đã sử dụng phần mềm AI để thiết kế bài hát về động từ để tổng kết lại tiết

học

Như vậy thông qua các phương pháp nêu trên, tôi đã vận dụng một cách linh hoạt để tổ chức dạy học tiết luyện từ và câu thành công, phát triển tốt 4 kĩ năng nghe, đọc, nói, viết cho các em Qua đó giúp các em phát triển năng lực ngôn ngữ của mình

III Hiệu quả đạt được sau khi thực hiện biện pháp

Với cách tổ chức và thực hiện các biện pháp dạy học đã nêu trên, cá nhân tôi thấy hiệu quả giờ dạy được nâng lên rõ rệt Học sinh hứng thú, say mê, tích cực hơn trong các giờ học Tiếng Việt

Để kiểm tra hiệu quả của các biện pháp, tôi đã tiến hành khảo sát điều tra, thăm dò mức độ hứng thú học Tiếng Việt của HS lớp 4E giai đoạn đầu năm học

2024 – 2025 với giai đoạn giữa học kì I năm học 2024 – 2025 và thu được kết quả như sau:

Minh chứng qua bảng số liệu:

Lớp

Số học sinh

Rất thích Thích

Bình thường

Không thích

Đầu năm học

2024 -2025

43 10 23,3 8 18,6 18 41,9 7 16,2

Giữa kì I năm học

2024 - 2025

43 18 41,8 15 34,9 10 23,3 0

IV Kết luận

1 Ý nghĩa.

Biện pháp “Vận dụng sáng tạo CNTT trong giờ học Tiếng việt nhằm tạo hứng thú để phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp 4” là một biện pháp

giáo dục mà tôi đã nghiên cứu từ đầu năm học Các nội dung của biện pháp này đều được nghiên cứu một cách kĩ lưỡng từ các tài liệu hướng dẫn về dạy học phát triển năng lực theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 đến sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 4, bộ sách Kết nối tri thức của Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam Là một nội dung nghiên cứu mang lại những ý nghĩa sau:

- Giúp học sinh có hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng

- Giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ

- Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm vận dụng sáng tạo công nghệ thông tin để tạo hứng thú học tập, phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh

2 Đề xuất:

Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài, tôi xin đưa ra một số đề xuất sau:

- Cần nghiên cứu kĩ các hình thức tổ chức, các phương pháp dạy học tích cực để xây dựng kế hoạch giáo dục một cách khoa học, đảm bảo phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh

- Người giáo viên cần phải tìm tòi, sáng tạo, linh hoạt trong việc ứng dụng chuyển đổi số vào công tác chủ nhiệm một cách thành thạo

- Cần tạo cơ hội để học sinh được chủ đạo trong quá trình tham gia rèn luyện học tập, tự giải quyết vấn đề sáng tạo để tích lũy kiến thức

- Cần phối hợp chặt chẽ với ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức trong trường và cha mẹ học sinh để có những phương án giúp đỡ học sinh trong quá trình dạy học của mình

- Cần tăng cường học tập, nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

3 Kiến nghị.

Để đề tài được triển khai một cách rộng rãi cho các giáo viên trong trường cùng trao đổi học tập lẫn nhau tôi xin kiến nghị một số nội dung sau:

+ Phát huy tối đa hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp, các trường có phong trào

+ Thường xuyên tổ chức các cuộc giao lưu học hỏi giữa các giáo viên trong cụm để chúng tôi có dịp học hỏi lẫn nhau

+ Phụ huynh học sinh cần quan tâm và dành nhiều thời gian cho các con hơn để rèn những thói quen tốt ngay từ nhỏ

Trên đây là biện pháp “Vận dụng sáng tạo CNTT trong giờ học Tiếng việt nhằm tạo hứng thú để phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp 4.”,

được giáo viên đã áp dụng hiệu quả cho học sinh tại lớp 4E