Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục tại trường thcs minh Đức, thị xã phổ yên, tỉnh thái nguyên

Việc đánh ø1á thực trạng những vấn đề đã làm được và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thê để các nhà trường làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có h

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỆN THÔNG

KHOA HE THONG THONG TIN KINH TẾ

BAI TIEU LUAN NHOM 7

DE TAI:

CAC BIEN PHAP QUAN LY CO SO VAT CHAT VA THIET BI GIAO

DUC TAI TRUONG THCS MINH DUC, THI XA PHO YEN, TINH THAI

NGUYEN

GIAO VIEN HUONG DAN: TS BUINGOC TUAN

SINH VIEN THUC HIEN : MATHI LAM

: LỄ THỊ LIÊN : HOÀNG THỊ LAM LỚP : HÀNH CHÍNH VĂN PHÒNG KI7A

Thái Nguyên, Năm 2021

Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế

xã hội vĩ mô, còn sách giao khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hướng của khoa học công nghệ đương thời Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vượt bậc thì sự tiễn bộ

đó cũng được phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường

Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trinh Dạy

- Học Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức được quá trình dạy học khoa học, huy động được đa số người học tham gia thực sự vào quá trình này, họ

tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của người dạy một cách tích cực Như vậy thi thiết bị dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai được các phương pháp dạy học một cách hiệu quả Nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của nội dung và phương pháp, chúng có thê vừa là phương tiện để nhận thức, vừa là đối tượng chứa nội dung, cần nhận thức

Hiện nay CSVC - TBDH được xem như một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất

và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng sư phạm to lớn cho quá trình dạy học

và việc giang dạy có hiệu quả Các phương tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lượng mới cho các phương pháp dạy học

Để đạt được mục tiêu nêu trên trong thực tế các trường THCS nói chung và

trường THCS Minh Đức nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã được quan tâm song vẫn

còn có nhiều bất cập và khó khăn Việc đánh ø1á thực trạng những vấn đề đã làm được

và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thê để các nhà trường làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện

có ở các nhà trường chính là lý đo chọn đề tài: “Các biện pháp quản lý cơ sở vật

chất và thiết bị giáo dục tại trường THCS Minh Đức - Thị xã Phố Yên - Tỉnh

Thái Nguyên”, để nghiên cứu và viết tiêu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại chức khóa I tại Thái Nguyên

Trong bài viết này chắc chắn không thê tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân Kính mong các thầy giáo, cô giáo thông cảm

và tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý để bài tiểu luận của nhóm chúng em được hoàn thiện hơn Em xin chân thành cảm ơn

Trong quá trình hoàn thành bài tiểu luận nảy, bên cạnh sự nỗ lực, cố gang cua nhóm, chúng em luôn nhận được sự chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình của thầy giáo

- TS Bùi Ngọc Tuần (trưởng phòng CTH§SYV - Trường đại học Công nghệ thông tin va truyền thông Thái Nguyên) và sự động viên, khích lệ của các thầy cô và các bạn Một lân nữa em xin chân thành cảm ơn

LỜI NÓI ĐẦU

1.Tính cấp thiết của đề tài

Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị giáo đục (CSVC - TBGD)

trong các trường THCS hiện đang là một trong những vấn đề được các cấp, các ngành quan tâm; từ trung ương đến địa phương Đặc biệt là các cấp lãnh đạo ngành Giáo dục

- Đảo tạo

Trước đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên chủ yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp hoặc

đồ dùng tự làm Điều đó ảnh hướng không nhỏ đến chất lượng giờ dạy và việc tiếp thu kiến thức của học sinh

Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phương pháp dạy học ngày cảng diễn ra mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD được xem như là một trone những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng được những đòi hỏi trước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Trong báo cáo của ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII được trình bảy tại

đại hội Đảng toản quốc lần thứ IX có đoạn: “7ðăng cường cơ sở vật chất và từng bước

hiện đại hóa nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại “và “Đồi mới phương pháp dạy học, phát huy tư du)? sáng tạo và năng lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhôi nhét, học vẹt, học chay ` Đồng thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng định: “7ăng ngân sách nhà nước cho giáo đục - đào tạo theo nhịp độ tăng trưởng kinh

tẾ”

Trong thực tế nhà nước đã từng bước tăng ngân sách đầu tư cho giáo dục: (Năm

2000 nước ta đã tăng ngân sách đầu tư cho giáo dục là 15%; hiện nay là ~ 18% va phân đâu đến năm 2010 tăng vốn đầu tư cho giáo đục là 20%) Cùng với việc tăng đầu

tư ngân sách cho giáo dục, Đảng và nhà nước ta còn khuyến khích mạnh mẽ các thành

phần kinh tế đầu tư phát triển giáo dục ở tất cả các bậc học, cấp học

Các trường phô thông trên địa bản Thị xã Phổ Yên trong đó có trường THCS Minh Đức cũng đã được Đảng và nhà nước quan tâm cấp vốn đầu tư để xây dựng CSVC - TBGD nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngảy càng cao của xã hội

Tuy nhiên để đạt được mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trường đóng một vai trò hết sức quan trọng Trong thực tế ở các nhà trường phổ thông nói chung và ở trường THCS Minh

Đức - Thị xã Phố Yên- Tỉnh Thái Nguyên nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã

được chú ý song vẫn còn nhiều bất cập Do vậy, nó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả giáo dục - đảo tạo của các nhà trường Vấn đề này làm cho những người quản lý, nhả giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách nhiệm của mình trong céng tac quan ly CSVC - TBGD

Trong khuôn khổ cuốn đề tài này, tôi chỉ xin được dé cap đến một số giải pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trường THCS Minh Đức - Thị

xã Phôn Yên - Tỉnh Thái Nguyên

Các giải pháp trình bày trong cuốn đề tài này đã được lựa chọn để phủ hợp với các nhà trường có quy mô nhỏ, số lượng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện về cơ sở

vật chất khó khăn, trên địa bản Thị xã Phố Yên

Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính đề chọn đề tài:

“Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trường THCS Minh Đức - Thị xã Phổ Yên - Tỉnh Thái Nguyên”

2 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục Nhằm dé xuất và lý giải các biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trường THCS Minh Đức - Thị

xã Phô Yên - Tỉnh Thái Nuyên, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công

tác quản lý CSVC - TBGD của các nhà trường phô thông

3 Nhiệm vụ nghiền cứu

Nghiên cứu đề tài này, tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là:

+ Xác định cơ sở lý luận va cơ sở pháp lý của công tac quan ly CSVC - TBGD + Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường THCS Minh Đức - Thị xã Phổ Yên - Tỉnh Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay

+ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trường THCS

Minh Đức - Thị xã Phô Yên - Tỉnh Thái Nguyên

4 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu đề tài là: công tác quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục

của trường THCS Minh Đức - Thị xã Phổ Yên - Tỉnh Thái Nguyên

5 Khách thể nghiên cứu

Là cán bộ quản lý, siáo viên, nhân viên, học sinh trường THCS Minh Đức - Thị

xã Phô Yên - Tỉnh Thái Nguyên

6 Phương pháp nghiên cứu

Khi nghiên cứu dé tai này tôi sử đụng 3 nhóm phương pháp sau:

- Nhóm phương pháp nghiên cứu tải liệu lý luận Bao gồm các phương pháp cụ

thể như: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK có liên quan

- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Bao gồm các phương pháp cụ thé như:

Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tông kết

kinh nghiệm về công tác quản lý CSVC - TBGD

- Nhóm các phương pháp hỗ trợ Gồm có các phương pháp như: Toán học, thống

kê, bảng biểu

7 Bo cuc cua dé tai

Đề tài gồm có 3 chườn nội dung:

- Chương 1: Cơ sở lý thuyết về công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục

- Chương 2: Thực trang về công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục tại trường THCS Minh Đức

- Chưng 3: Những Biện pháp, kinh nghiệm quản lý cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục tại trường THCS Minh Đức, Thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.

CHUONG I

CO SO LY THUYET VE CONG TAC QUAN LY CO SO VAT CHAT -

THIET BI GIAO DUC

1.1 Một số vẫn đề cơ bản về co sở vật chất - thiết bị giáo dục

1.1.1 Khái niệm về cơ sớ vật chất - thiết bị giáo dục

Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật khác nhau được sử dụng vào việc giảng dạy - học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác đề đạt được muc dich giáo dục

14 cdi may tinh

2022

4 in 2 photo

CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm ), san choi, bai tap, trang thiét chuyén dung, thiét bi dạy học của các môn học, các

phương tiện nghe, nhìn Đây chính là hệ thống đa dạng về chúng loại vả có một số

bộ phận tương đối phức tạp về mặt kỹ thuật Tính đa dạng, phong phú của hệ thống này tạo ra không ít trở trong công tác quản lý và sử dụng

1.1.2 Nội dung cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục

CSVC - TBGD bao gồm: trường học, sách và thư viện trường học, TBGD

- Trường học: là công trình văn hóa — giáo dục có mức đầu tư lớn và thời gian sử dụng lâu dài; là nơi thực hiện việc piáo dục, dạy học tập trung: là nơi thầy và trò phải được bảo vệ an toàn

Vì vậy quản lý trường học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh học đường, an toàn các mặt cũng như đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trường cùng các mặt hoạt động khác

- Sách và thư viện trường học: Đây là loại cơ sở vật chất trọng yếu, là phương tiện cần thiết, phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan trọng của giao viên và học sinh

Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của thư viện trường học

Do vậy việc quản lý thư viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu quả dạy học của nha trường

- Thiết bị giao dục gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giao dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm cá thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật Nhờ có thiết bị giao dục mà một lượng thông tin lớn của bài học có thể hình ảnh hóa, mô hình hóa, trực quan hóa, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hơn hay chậm lại, đem lại cho người học một không g1an học tập mang tính mục đích hiệu quả cao Vì vậy việc quản lý các thiết bị giao dục nhằm nâng cao hiệu quả của thiết bị giao dục đối với việc thực hiện mục đích giao dục

1.1.3 Vai tré của cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục

a) Co sé vat chất - thiết bị giáo dục là một bộ phận của nội dung và phương pháp day hoc

Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong đó hoạt động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít p1ữa các đối tượng xác định và các mục đích giao duc

Để quá trình dạy học có chất lượng và hiệu quả cao, từ xa xưa con người đã tìm

ra và sử dụng nhiều phương pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, CSVC - TBGD phục vụ cho phương pháp dạy học cũng ra đời và phát triển; và đĩ nhiên các yếu tố của quản lý giáo dục cũng xuất hiện

Mục tiêu và nội dung học tập trong nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mô Còn sách giáo khoa và TBGD một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hưởng của khoa học công nghệ đương thời Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vượt bậc, sự tiến bộ đó cũng được phản ánh vào hệ thông CSVC - TBGD của nhà trường

Đứng về mặt nội dung và phương pháp dạy học thì CSVC - TBGD đóng vai trò

hỗ trợ tích cực Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tô chức được quá trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực sự vào quá trình này, tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của người dạy TBGD phải đủ và phù hợp mới triển khai được các phương pháp dạy học một cách có hiệu quả Tuy nhiên, đứng trên sóc độ khác thì CSVC - TBGD còn là một bộ phận không thê thiếu được của nội dung và phương pháp dạy học

Thật vậy, CSVC - TBGD mà hau hét là các sản phẩm khoa học kỹ thuật có chức

năng xác định và mang tính mục đích sư phạm rất cao, chúng chứa đựng một tiềm năng trí thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tượng nhận thức Như vậy, CSVC -

TBGD là bộ phận của nội dung và phương pháp Chúng có thể vừa là phương tiện để nhận thức, vừa là đối tượng chứa nội dung cần nhận thức

hb) Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục và việc đảm bảo chất hượng dạy và học Xuất phát từ đặc trưng tư duy hình ảnh, tư duy cụ thể của con người, trong quá trình dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến thức của người học; Đặc biệt quan trong la kénh nhin (Theo VAT project : kha nang của các gidc quan trong việc duy trì học tập được chia theo tỷ lệ như sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%; Các giác quan khác: 9%)

Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phương tiện trực quan moi giai quyét được như: chứng minh các định lý, định luật, hiện tượng trou tượng trone khoa học tự nhiên, toán học, tin học học sinh rất cần được trực tiếp làm thực nghiệm, được lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng cụ, phương tiện cụ thể Nghĩa là học băng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng để nhận thức

Đề học tập khoa học theo phương pháp đã khám phá, chứng minh kiến thức, thé

hiện tường minh phương pháp nghiên cứu và kỹ năng thì các phương tiện, dụng cụ phòng thí nghiệm có vai trò, tiềm năng to lớn

Yêu cầu trực quan cao trong việc quan sát, trình diễn vận hành của cơ chế, cấu trúc, vận động, mô hình, mô phỏng thì các phương tiện nghe - nhìn có ưu thế rõ rệt Những phương tiện như vậy cho phép khai thác sâu sắc nội dung sự vật, hiện tượng khoa học trong tài liệu học tập Như vậy CSVC - TBGD cho phép:

- Thực hiện “Nguyên tắc trực quan” trong day hoc (“Trye quan” duoc hiéu theo

nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con người)

- Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo những đặc trưng cơ bản như: Tính chính xác; Tính khoa học; Tính tong quat; Tinh hé thông: Tinh chuyén hóa; Tính thực tiễn; Tính bền vững: vận dụng được

- Dạy phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, làm việc — bộ phận không tách rời của các kiến thức

- Rèn luyện kỹ năng nhiều mặt cho người học

c) Vai tro cua phương tiện kỹ thuật (PTKT)

Trong hệ thống CSVC - TBGŒD hiện đại, phương tiện kỹ thuật dạy học có vai trò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn

Bằng những phương tiện hiện đại, người ta đã tổ chức được các hội thảo, hội nghị, các lớp học theo phương thức piáo dục từ xa, các lớp học qua vệ tình Việc học tap, lam viéc tai gia đỉnh cho người lớn tudi cũng được một số nước áp dụng và sẽ mở

rộng trong những năm tới

Hiện tại đã có nhiều phương tiện kỹ thuật mới được ứng dụng, sử dụng trong dạy học, piáo dục; Đặc biệt là việc ứng dụng tin học Với sự tiến bộ nhanh chóng của khoa học và công nghệ, PTKT được sử dụng trong trường học ngày cảng nhiều sẽ làm thay đổi một cách căn bản về mặt phương pháp: làm cho quá trình giáo dục sinh động và hiệu quả hơn

TBGD và PTKT chẳng những tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu, mà còn cho phép trình bảy các vấn đề trừu tượng một cách sinh động, do khả năng sư phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh như: Tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lượng của thông tin; Thực hiện các phương pháp dạy học trực quan, thực nghiệm, tạo những “vùng hợp tác” giữa thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cô kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời ø1an trên lớp, cải tiến các hình thức lao động sư phạm, tạo khả năng tổ chức một cách khoa học và điều khiển hoạt động giao dục

1.1.4 Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBRŒD

4) Yếu cẩu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau

- Phù hợp đối tượng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức vả

thiết kế cơ sở hạ tang, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chon nguyên vật liệu phù hợp cho công tác piảng dạy, học tập

- Phù hợp khả năng và đặc điểm tư duy của học sinh: Trong quá trình học tập, học

sinh thường gặp khó khăn ở vấn đề trừu tượng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ của TBGD

đề vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu

Có hai loại TBGD cho hai mục đích là chứng minh (biếu diễn) và thực hành Dụng cụ chứng minh thường có kích thước lớn, TBGD thực hành nhỏ hơn Nếu TBGD chứng minh được sử dụng vào mục dich tim ra kiến thức mới thì hoạt động thực hành

như là phương thức hiệu quả trong việc củng cô kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh

Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần vận hành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu như: bìa, giấy, chỉ tiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, cũng có thể đem lại lợi ích về mặt sư phạm, khoa học và kinh tế

Ưu điểm của con đường này là vật liệu như thế thường có sẵn tại chỗ

Việc trang bi, mua săm TBGD còn bị hạn chế bởi gia ca: gia thành cao cua TBGD

chính quy đã làm nảy sinh xu hướng tìm đến các TBGD kiéu don gian, ha gia thanh

cho các trường học Tuy nhiên những TBGD này thường có chất lượng thấp

b) 7ĩnh chất: CSVC - TBGD phải đảm bảo các tính chat sau

- Tính khoa học: Là mức độ chuân xác trong việc phản ánh hiện thực

- Tính sư phạm: Là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt sư phạm như: độ rõ, kích thước, màu sắc, đễ sử dụng, phủ hợp với tâm, sinh lý của học sinh

- Tính kinh tế: Là giá thành tương xứng với hiệu quả GD - ĐT

CSVC - TBGD cũng được đánh giá theo một số tiêu chuẩn trên Công thức ước

lệ sau đây thê hiện sự đánh gia chung nhất với một TBGD:

on > gh Hiệu quả su Hiệu quả đâu * q

Gia thanh TBGD

Như vậy, TBGD có thể đơn giản hay hiện đại nhưng qua sử dụng nó phải cho kết quả khoa học, đảm bảo yêu cầu về mặt mỹ quan, sư phạm, an toàn và giá cả hợp lý tương xứng với hiệu quả mà nó mang lại và không nhất thiết là những thiết bị phải đắt tiền

1.2 Một số vấn đề cơ bản về quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục

1.2.1 Khái niệm, yêu cầu và nguyên tắc quản bp CSVC - TBGD

a4) Khải niệm

- Quản lý nói chung là sự tâc động có thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ huy, điều hành, hướng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung và phù hợp vói quy luật khách quan

- Quan ly cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là tác động có mục đích của người quản lý nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thông CSVC - TBGD, phục vụ đắc lực cho công tác Giáo dục & Đào tạo

Nội dung quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học mở rộng, đến đâu thì tầm quản ly cũng phải rộng và sâu tương ứng Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: Cơ sở vat chat

- thiết bị giáo dục chỉ phát huy được tác dụng tốt trong việc GD&ÐT khi được quản lý tốt Do đó đi đôi với việc đầu tư, trang bị thi điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý CSVC - TBGD trong nhà trường Do CSVC - TBGƠD là một lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế - giáo dục, vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản

lý một mặt phải tuân thủ các yêu cầu chung về quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo đục

Như vậy có thé noi quan ly co sở vật chat - trang thiét bi giáo dục là một trong những công việc của người cán bộ quản lý, là đối tượng quản lý trong nhà trường

Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học là một trong những biện pháp cơ bản đề nâng cao chất lượng GD&ĐT

b) Yêu cầu của việc quản lý, sie dung CSVC - TBGD

Tat ca TBGD của một cơ sở giáo dục phải được sắp đặt khoa học, đễ sử dụng và

có các phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện chống âm, chống mỗi, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị mà bồ trí điện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh thao tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng Các thí nghiệm có độc hại, gay tiếng ồn phải được bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để dâm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường

Thiết bị giáo dục phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phương pháp được quy dinh trong chương trình øiáo dục

Thiết bị giao dục phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bô xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao

Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nước về quản lý

tài sản Việc kiểm kê bất thường phải được tiến hành trong các trường hợp sau: + Khi thay đổi Hiệu trưởng hoặc người phụ trách công tác TBGD

+Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động, giải thé trường

+ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp

+ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thắm quyền yêu cau

Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, người quản lý cần nắm vững:

- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý

- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dung quan lý, các mặt quản lý (Trường học, sách — thư viện, TBGD)

- Hiểu rõ đòi hỏi của chương trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thực hiện chương trình

- Có ý tưởng đôi mới và thực hiện ý tưởng bằng một kế hoạch khả thi

- Biết huy động mọi tiềm năng có thế của tập thể sư phạm và cộng đồng cho công việc

- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hướng thống nhất là dam bao CSVC - TBGD đề nâng cao chất lượng giáo dục

c) Nguyén tac quan ly CSVC - TBGD

Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, người quản ly phải quán triệt các nguyên

tắc sau:

- Trang bị đầy đủ và đồng bộ các CSVC - TBGD (Đồng bộ giữa trường sở - phương thức tô chức dạy học; chương trình, SGK và TBGD; trang thiết bị và điều kiện

sử dụng: trang bi và bảo quản giữa các thiết bị với nhau )

- Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho các hoạt dong giao dục

- Bồ trí hợp lý các CSVC trong khu trường, trong lớp học, trong phòng thực hành,

thí nghiệm, phòng bộ môn

- Tổ chức bảo quản trường sở và các phương tiện vật chất, kỹ thuật của nhà trường

1.2.2 Nội dung quản lÿ cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục

a) Nội dung cơ bản cua quan ly CSVC - TBGD

* Xây dựng và bố xung thường xuyên để hình thành một hệ thống hoàn chỉnh CSVC — TBGŒD (Trường sở, sách, thư viện và TBGD)

- Xây dựng trường sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp học,

phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn

- Mua sam trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chương trình và kế hoạch trang bị của trường

- Tổ chức tự làm, sưu tầm thiết bị giao dục

Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản đề ưu tiên trang bị trước; Cần trane bị một số phương tiện Nghe - Nhìn, đưa công nghệ thông tin vào quá trình Dạy - Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận các phương tiện Dạy — Học hiện đại, hiệu quả cao

Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trước mắt và lâu dài cho nhà trường bằng các nguồn lực khác nhau như: ngân sách nhà nước, đóng góp của nhân dân, tài trợ của các tô chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giao vién và học sinh tự làm

* Duy trì, bảo quản cơ sở vật chất - trang thiết bị dạy học

Đề bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:

- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nước; thực hiện chế

độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê

- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị như dụng cụ, vật tư khoa học kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền như: Dụng cụ quang học, điện

tử, máy tính Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hưởng của thời tiết, khí hậu, môi trường cất giữ và phải có kế hoạch đầu tư kinh phí để mua các trang thiết bị, vật tư phục vụ cho việc bảo quản

- Thực hiện đúng quy trình và phương pháp bảo quản TBGD theo hướng dẫn của nhà sản xuất và tuân thủ những quy định chung về bảo quản tai san

* Su dung cơ sở vật chất - trang thiết bị dạy học

Như trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiều khi thiếu CSVC - TBGD Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là tự nó sẽ phát huy được hết hiệu quả sư phạm Thực tiễn cho thây rằng mọi thiết bị đều phải thông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thi mới phát huy được hết hiệu quả của

nó Nhưng đề sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ một số điều kiện cơ bản sau:

- CSVC - TBGD phải đủ về số lượng, tốt về chất lượng, được bảo quản tốt và đặc biệt phải được quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng yêu cầu kỹ thuật

Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ

và thói quen của người quản lý, sử dụng Trong thực tế đã có nhiều cán bộ quản lý ở các nhà trường hầu như không quan tâm đến TBGD và việc sử dụng TBGD của giáo viên; Đồng thời cũng có không ít piáo viên không chịu sử dụng TBGD hoặc cả biệt có

những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho đù môn học của mình được trang bi rất đầy đủ về TBGD Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải quyết một số vấn để

về công tác quản lý như: Đầu tư, trang bị, tọ điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ thuật và kỹ năng cho giáo viên Thực hiện

nghiêm túc các quy định về chuyên môn

b) Nội dung cụ thể của việc quan ly CSVC - TBGD

* Quan ly truong hoc

Diéu 41 - Diéu lệ trường trung học có ghi:

trường học là một khu riêng được đặt trong môi trường thuận lợi cho giáo dục

Trường phải có tường bao quanh, có công trường, biên trường”

- Quy mô trường học tùy thuộc vảo từng điều kiện cụ thế của từng địa phương Vì vậy, đối với trường học có thể có quy mô lớn, nhỏ riêng Nhưng điều cần chú ý là việc

tô chức, quản lý của nhà trường có phù hợp với quy mô đó hay không? Ví dụ: quy mô một lớp học không nên vượt quá 45 học sinh, hoặc diện tích khu học và số học sinh

phải đảm bảo tý lệ bình quân tối thiểu là 06-10 m?/HS

- Co cầu khối công trình trong trường học bao gồm:

Có đủ phòng học đề học nhiều nhất là hai ca trong 01 ngày

Phòng học được xây dựng theo mẫu thiết kế của Bộ GD&ĐT

Phòng học có đủ bàn ghế học sinh, bản ghế của giáo viên, bảng viết

* Quan lý thư viện trường học

- Tổ chức thư viện: Thư viện cần được xây dựng và tô chức như một trong những điểm văn hóa cao nhất của nhà trường Thiết bị trong thư viện bao gồm: tủ bảo quản

hồ sơ; giá để sách, báo, tạp chí; hộp thư mục (mục lục phích); bản ghế (phục vụ cho việc ngồi đọc và tra cứu tải liệu của giáo viên, học sinh); hệ thống ánh sáng (đảm bảo

đủ ánh sáng cho việc đọc sách); và có các loại số sách quản lý thư viện

- Lựa chọn sách cho thư viện: Sách của thư viện cần có nội dung đặc trưng về GD

- ĐT và kiến thức xã hội Kiên quyết loại trừ sách có nội dung xấu ra khỏi thư viện và hạn chế sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một thư viện trường học

- Phát huy hiệu quả sử dụng của thư viện bằng các hình thức như:

Phân loại sách, báo, tạp chí một cách khoa học (dễ thay, dé lay, dễ sử dụng); đồng thời cần tạo khoảng trống trong mỗi bộ phận sách để tiện cho việc nhập sách mới và thiết lập quy trình bổ xung

Tạo điều kiện thuận lợi cho giao vién va hoc sinh mượn và thuê sách Đồng thời

tạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn phế phù hợp

Thường xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bô các đầu sách mới (đặc biệt quan

tâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên và học sinh)

Tham mưu tốt với phụ huynh học sinh trong việc chọn, mua sách cho học sinh và xây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân cư

* Quan ly thiét bi giao duc:

Đề có được một hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy là một việc làm lâu dài và đòi hỏi phải có kinh phí Cần phải xây dựng từ ít tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, hiện đại và phải bám sát vảo nội dung, chương trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải tiến và đổi mới phương pháp giáo dục nói chung và phương pháp dạy học nói riêng, Mặt khác phải dựa vào nhiều nguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà nước cấp; sự ủng hộ của các cơ quan xí nghiệp, của nhân dân; việc mua săm, sưu tầm, tự làm của giao vién và học sinh ) dé

cé thé dan xây dựng được một hệ thống trang thiết bị đáp ứng được các yêu cầu thực

tế của nhà trường trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh

1.2.3 Cơ sở pháp lý của công tác quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục

Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trường phô thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nước, của ngành (Bộ GD&ĐT, Sở

GD - DT, và Phong giao dục) và của nhà trường

Cụ thể như:

- Ngày 17/01/2000 Bộ chính trị ban hành chỉ thị số 58/TW-BCT về việc đấy

mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, chỉ thị có đoạn viết:

“ Công nghệ thông tin là những động lực quan trọng nhất của sự phát triển, cùng với một số ngành công nghệ cao khác đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội của thể giới hiện đạt"

- Ngày 11/6/2001 Thủ tướng chính phủ đã có chỉ thị số 14/2001/CT-TTg về việc

đổi mới chương trình giáo đục phô thông, thực hiện nghị quyết số 40/2000/QH10 của

Quốc hội

Tại mục 4 điểm đ) có ghi:

'° Về cơ sở vật chất ~ kỹ thuật và dé dung day hoc: can xdy dung ké hoach cu thê đảm báo đủ trang thiết bị, đô dùng dạy học đề thực hiện chương trình và phương pháp dạy - học mới, trong đó sớm tô chức các phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông

Đặc biệt ưu tiên cung cấp đồ dùng dạy học cho các vùng múi, vùng nông thôn, vừng sâu, xa còn nhiều khó khăn Đồng thời cân tô chức huy động nhiều nguồn lực trong xã hội, tham gia đóng góp xay dựng và nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị cho nha truong.”

- Ngày 28/12/2001 Thủ tướng chính phủ đã ra quyết định số: 201/2001/QĐ-TTg

của về việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001 — 2010” Trong phần 5 Cac giai phap phat trién gido duc

Tại mục 5.5 Tăng cường nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho giáo dục

Điểm đ) có ghi:

“Tăng cường và hiện đại hóa trang thiết bị phục vụ đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục `

Điểm e) có ghi:

“ Xây dựng thư viện trường học Đến năm 2010 tắt cả các trường phô thông đều

có thư viện nhà trường Xây dựng hệ thống thư viện điện tử kết nỗi giữa các trường đại học trong từng vùng tiễn tới kết nối với các thư viện trong phạm vi quốc gia, khu vực và quốc te”

“Từng bước phái triển giáo dục dựa trên công nghệ thông tin Công nghệ thông tin và đa phương tiện sẽ tạo ra những thay đổi lớn trong quản lý hệ thống giáo đục, trong chuyên tải nội dung chương trình tới người học, thúc đây cuộc cách mạng

“Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển

Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích và bảo hộ các quyên, lợi ích hợp pháp của tô chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tô chức, cá nhân nước ngoài đẫu tư cho giáo đục”

Điều 106 có ghi: “I7 đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất thiết

bị dạy học, đồ chơi

Nhà nước có chính sách wu đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo khoa,

giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ng thiết bị day hoe, đồ chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị day hoc, thiét bi nghiên cứu dùng trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác”

- Tại hướng dẫn số 6912/BGD&ĐT-GDTrH ngày 26/7/2006 của Bộ GD&ĐT về

việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giao dục trung học năm học 2006 — 2007, ở mục

II 4 có phi rõ: “ Các Sở GD&#Ð7 chủ động có kế hoạch xây dựng CSVC trường, lóp,

sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí từ ngân sách được cấp, đồng thời tích cực huy

» động các nguồn kinh phí khác đề mua trang thiết bị dạy học .” và : .“ Cũng cố phòng thí nghiệm, thực hành đề triển khai thiết bị dạy học Các trường chưa có phòng thi nghiệm, thực hành riêng cần chủ động khắc phục dé ste dụng được thiết bị day học Xây dựng các phòng học bộ môn thực hiện theo quy dinh cua B6 GD&PT Quan ly tốt thiết bị dạy học theo quy định tại Quy chế thiết bị giáo dục ban hành kèm theo quyết

dinh s6 41/2000/OD-BGD&PT ngay 06/01/2000 cia b6 GD&PT”

- Tại hướng dẫn số 62/GD-THCS ngày 14/9/2006 của Phòng GD Thị xã Hòa

Bình về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giao dục bậc THCS năm học 2006 — 2007,

ớ phần 4 mục 2 có ghi rõ: “ 7ổ chức chuyên đề bồi dưỡng sử dụng, bảo quản thiết

bị dạy học được cáp Thực hiện tốt việc theo dõi trên số về số lượt và hiệu quả sử dụng thiết bị của giáo viên"

- Trong kế hoạch hoạt động của trường THCS Nguyễn Ba Ngoc nam học 2006 —

2007 do Ban giám hiệu và hội đồng giáo dục xây đựng và đã được hội đồng sư phạm

nhà trường thông qua ngày 29/9/2006 Tại mục IIIL 3 Xây dựng cơ sở vật chất

trường, lớp — trang thiết bị dạy học: có ghi rõ: “ Mục tiêu xây dựng cơ sở vật chất trường, lớp — trang thiết bị dạy học la: 7ao điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập của học sinh; Tạo cảnh quan sư phạm đẹp, khang trang, Từng bước sắp xếp hợp lý, ôn định phòng thiết bị; Tu sửa thường xuyên các phòng học hiện có; Có kế hoạch xin kinh phí xây dựng các phòng học bộ môn (Nhạc - Ngoại ngữ, Lý — Công nghệ; Hóa — Sinh; phòng tin học); phòng hội đồng; phòng thư viện Tién toi phan dau xây dựng trường chuẩn Quốc gia”

Minh Đức, huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (nay là thị xã Phổ Yên tỉnh Thái

Nguyên) Học sinh của nhà trường chủ yếu là con em dân tộc thiểu số, điều kiện kinh

tế còn nhiều khó khăn nên có ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình dạy học của nhà trường Nhận thức được điều này, ngay từ khi mới thành lập, nhà trường đã xây dựng

kế hoạch và tìm ra các biện pháp cụ thể để vượt qua những khó khăn đó Vì thế sau nhiều năm, với sự miệt mài, cô gắng không ngừng của đội ngũ giáo viên, toàn thê học sinh và sự quan tâm, tạo điều kiện của Phòng Giáo dục đào tạo Phổ Yên, Đảng ủy,

chính quyền địa phương, trường THCS đã có những tiến bộ vượt bậc vả đạt được những thành tích rất đáng khích lệ.

học sinh học Thư viện nhà trường có đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo, phong

phú về thê loại, nội dung, các phương tiện, thiết bị dạy học được trang bị tương đối đầy đủ,góp phân nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên, học sinh

Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 28 đồng chí đảm bảo đạt

chuẩn và trên chuẩn, có năng lực quản lí, năng lực chuyên môn nghiệp vụ, có tính thần trách nhiệm trong công việc, vượt khó, nâng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ trong mỗi năm học Nhiều giáo viên trong nhà trường đã tích cực bồi dưỡng trình độ, năng lực công tác, tích cực tham gia các phong trào thi dua, nhiều năm lién là giáo viên dạy ĐIỎI cấp huyện, tỉnh và đạt danh hiệu lao động tiên tiến, chiến sĩ thi đua cơ sở như: cô,

cô Trần Thị Hiền, cô Phạm Thị Thu Hà, cô Nguyễn Hải Yến, cô Lê Thị Thanh Doan,

cô Nguyễn Thị Quyên, cô Đồng Thị Huê Từ đó, chất lượng giáo dục toàn diện của hoc sinh nhà trường, được nâng cao rõ rệt, tỉ lệ HS tốt nghiệp THCS duy trì từ 98% trở

lên, tỉ lệ HS đỗ vào lớp 10 THPT đạt từ 80% trở lên Số học sinh giỏi các cấp đặc biệt

là cấp huyện, cấp tỉnh được nâng lên

Hằng năm, nhà trường thường xuyên thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua lớn do ngành phát động như các cuộc vận động “Học tap va lam theo tam gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo là một tam sương đạo đức, tự học và sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Đổi mới sáng tao trong day hoc” và các phong trào thi dua dạy tốt học tốt Nhà trường cũng tô chức tốt các hoạt động tiếp sức học sinh đến trường, øiúp đỡ các học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn, biểu đương, khuyến khích các học sinh, giáo viên đạt nhiều thành tích trong các phong trào thí đua Bên cạnh đó, các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng được nhà trường chú trọng tô chức góp phần rèn luyện các kĩ năng sống, tạo tâm lí thoải mái, hỗ trợ nâng cao chất lượng dạy học toan diện của nhà trường Với những thành tích đã đạt được, nhà trường đã được công nhận là trường THCS đạt chuẩn quốc sia năm 2010 và được công nhận lại năm 2015, hoàn thành công tác

kiểm định chất lượng giáo dục năm 2014, nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao

động tiên tiến xuất sắc, các tô chức Đảng, đoàn thé nhiều năm liền đạt các danh hiệu: Chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biêu, Công đoàn vững mạnh xuất sắc, Liên đội vững mạnh xuất sắc, Chỉ đoàn vững mạnh

2.1.2 Về đội ngũ giáo viên

- Số lượng: Nhà trường gồm có 28 cán bộ giáo viên Cụ thể là:

+ Ban giám hiệu: 02 đồng chí

+ Giáo viên: 25 đồng chí Trong đó:

01 đồng chí là giáo viên tăng cường trường bạn

02 đồng chỉ là giáo viên hợp đồng với thời hạn 01 năm

+ Cao đăng: 10 đồng chí Trong đó: 01 đồng chí là cán bộ hành chính; 02 đồng

chí đang tham g1a các lớp Đại học tại chức

+ Trung học: 02 đồng chí: 01 đồng chí là cán bộ thư viện; 01 đồng chí là giáo

viên Mỹ thuật hiện đang theo lớp Đại học từ xa

2.1.3 Về tô chức Đảng

Nhà trường có 01 chỉ bộ Đảng với 11 Đảng viên có trình độ lý luận chính trị từ

sơ cấp trở lên (chiếm tỷ lệ 47,8%)

2.2 Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường THCS Minh Đức — Thị

xã Phố Yên - tỉnh Thái Nguyên

2.2.1 Một số ưu điểm trong công tác quản lý CSVC — TBGŒD ở trường THCS Minh Đức — Thị xã Phố Yên — tỉnh Thái Nguyên

Xuất phát từ sự nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của CSVC — TBGD đối với quá trình đào tạo, trường THCS Nguyễn Bá Ngọc đã có sự quan tâm đúng mức về van dé nay va dua ra ké hoach, muc tiéu cu thé dé lam tét công tác quản

lý, sử dụng CSVC - TBGD Trong từng năm học được sự quan tâm trực tiếp của

phòng Giáo dục Thị xã Hòa Bình đầu tư về kinh phí mua sắm, tu sửa trường lớp và

thiết bị giáo dục; đặc biệt là thiết bị phục vụ cho các lớp thay sách giáo khoa mới, hàng năm đều được trang bị tương đối đầy đủ Dưởi sự chỉ đạo trực tiếp của chi bộ Đảng

nhà trường, ban giám hiệu đã cùng với các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và đưa

ra yêu cầu về nhu cầu sử dụng thiết bị giao dục của từng môn hoc trong nam học Trên

cơ sở đó ban giám hiệu có kế hoạch xin hỗ trợ kính phí từ ngân sách nhà nước, từ các nguồn đóng góp của nhân dân, các cơ quan xí nghiệp đóng trên địa bàn và của giáo viên để mua sắm thiết bị, hóa chất, mẫu vật Tu sửa, sắp xếp lại một cách hợp lý phòng thiết bị của nhà trường, tiếp nhận, phân phối TBGD theo đúng các quy định hiện hành của Nhà nước, phù hợp với chương trình giáo dục Tô chức kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục; tiến hành lập báo cáo lên cơ quan cấp trên mỗi năm một lần đúng theo quy định

2.2.2 Một số ton tại trong công tác quản lý CSVC - TBRGD ở trường THCS Minh Đức

— Thị xã Phổ Yên — tỉnh Thái Nguyên

Trên cơ sở nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung, ý nghĩa của CSVC- TBGD đối với quá trình dao tao, nha trường đã có sự quan tâm đúng mức về vấn đề nảy Bên cạnh những việc đã và đang làm tốt, thì công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc còn một số hạn chế như sau:

- Nhà trường không có phòng đảm bảo diện tích rộng cho việc sắp xếp, bảo quản

thiết bị đồ dùng

- Chất lượng thiết bị mua sắm hoặc được cấp còn thấp chưa đồng bộ, nhiều thiết

bị không sử dụng do chất lượng kém hoặc kết quả không chính xác

- Nhân viên thư viện còn làm công tác kiêm nhiệm giữa giữ thư viện và giữ thiết

bị dạy học

- Về phía giáo viên, việc chuẩn bị cho các giờ dạy đôi khi chưa thật chu đáo Trình độ và kỹ năng của một số giao vién cao tuổi chưa đáp ứng được với thiết bị hiện đại như: soạn bài bằng máy tính, soạn bài trên powerpoint, kĩ năng trình chiếu, truy cập Internet sử dụng máy chiếu đa vật thê

- Về công tác quản lý, trình độ quản lý của cán bộ quản lý về công tác cơ sở vật chat, trang thiết bị còn hạn chế Chưa đề ra được biện pháp nội quy hữu hiệu cho việc bảo quản, tu sửa thiết bị của cán bộ phụ trách

- Công tác kiểm kê tài sản, thiết bị được tiến hành định kì song con mang tính hình thức Các thiết bị hỏng hóc đôi khi chưa được thay thế sửa chữa kip thoi, nhiéu thiết bị hóng đề lưu trữ không được thanh lý gây bừa bộn

2.2.3 Một số vấn đề đặt ra cho công tác quản lý CSVC - TBRGŒD ở trường THCS

Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

Xuất phát từ những ưu điểm và hạn chế nêu trên, tôi nhận thấy mặc dù hệ thống CSVC - TBGD của nhà trường đã có sự cải tiến, nâng cấp, nhưng so với yêu cầu của giáo dục - đảo tạo trong giai đoạn hiện nay thì vẫn còn nhiều bất cập cần phải được giải quyết, tháo g6 kịp thời

NHUNG BIEN PHAP QUAN LY CSVC - TBGD

Chương III

Ở TRƯỜNG THCS MINH ĐỨC - THỊ XÃ PHÓ YÊN - TỈNH THÁI

NGUYÊN

3.1 Quy trình quản lý cơ sở vật chất văn phòng

3.1.1.Quy trình mua sắm cơ sở vật chất

3.1.1.1.Ouy trình mua sắm cơ sở vật chất của trường THƠS Minh Đức- Thị xã Phố Yên ( trị giả dưới 20 triệu đông)

1 | b6cé nhu cau mua sam trang thiét bi Cray a6 git

- Tổ chuyên

môn

2_ |Bộ phận kế toán Trình Lãnh đạo nhà trường <

Ban giám hiệu

3

Phê duyệt "¬" -

Hợp đồng

4 | BGH Tiếp nhận trang thiết bị mua cơ SỞ

SỐ theo dõi cơ

thiết bị

Giải thích quy trình:

Bước 1: Đề nghị mua sắm

Mỗi năm, trường Trung học cơ sở Minh Đức triển khai kế hoạch trang bị CSVC

văn phòng đến tổ chuyên môn,văn phòng và các giáo viên chủ nhiệm trong trường (hoặc có trường hợp đột xuất) Các phòng ban có nhu cầu lập phiếu đề nghị mua sắm

co so vat chất văn phòng phục vụ cho hoạt động của phòng ban mình và gửi về Ban kiểm kê tài sản để Ban kiểm kê tải sản tổng hợp và lập kế hoạch mua sắm trình Ban piám hiệu phê duyệt

Đước 2: Phê duyệt kế hoạch mua sắm

Ban giám hiệu xem xét, phê duyệt đề nghị mua sắm cơ sở vật chất văn phòng trang bị cho các phòng ban trong trường thông qua bản tổng hợp do Ban kiêm kê tải sản đã trình

Bước 3: Lựa chọn nhà cung ứng

Sau khi Ban giám hiệu duyệt và thông qua, Kế toán và văn phòng lập kế hoạch, thông nhất chọn lựa nhà cung ứng cơ sở vật chất văn phòng phù hợp nhất

* Tiêu chí dé đánh giá và lựa chọn nhà cung ứng:

- Nhà cung ứng tin cậy, có thương hiệu

- Sản phẩm cung cấp có chất lượng đã được cơ quan có thâm quyên kiếm định

- GIá cả cạnh tranh, cung cách phục vụ chuyên nghiệp

- Riêng tai sản có giá lý lớn phải tiến hành đầu thâu hoặc chỉ định thầu Bước 4: Ký kết hợp đồng

- Trên cơ sở thống nhất sự chọn lựa được Ban giám hiệu duyệt, văn phòng và bộ

phận kế toán chọn nhà cung ứng cơ sở vật chất văn phòng và làm Phiếu trình đề nghị

mua sam tai sản thiết bị trình Ban giám hiệu đề ký kết hợp đồng

- Hợp đồng mua bán phải thê hiện:

+ Nội dung giao dịch;

+ Giá cả

+ Quy cách, chất lượng, sỐ lượng:

+ Thời gian, địa điểm giao, nhận hàng và phương thức giao nhận hàng, vận chuyên bôc xếp;

+ Bảo hành, hướng dẫn sử dụng (nếu có);

+ Phương thức thanh toán;

+ Trách nhiệm vật chất trong việc thực hiện hợp đồng:

+ Các điều khoản chung:

+ Hiệu lực hợp đồng

Bước 5: Kiếm tra hàng hoá

- Kiểm tra cơ sở vật chất, thiết bị mới: Trước khi tiếp nhận cơ sở vật chất văn phòng mới phải được vận hành thử nghiệm, hiệu chỉnh để đạt được các thông số làm việc theo thiết kế Trong trường hợp việc lắp máy do chuyên gia của nhà cung cấp tiến

hành phải có sự giám sát của tô kiếm kê tài sản

Bước 6: Nhận hàng và bàn giao sw dung

- Tiếp nhận cơ sở vật chất văn phòng, thiết bị mới: Khi tiếp nhận cơ sở vật chất văn phòng, thiết bị mới, Tô kiểm kê tài sản phối hợp với phòng ban có nhu cầu sử dụng lập phương án lắp đặt, chuẩn bị đầy đủ các điều kiện tô chức thi công, lắp đặt trang thiết bị, tiếp nhận đầy đủ các tài liệu (hướng dẫn sử dụng, vận hành, an toàn) và

phụ kiện kèm theo máy, thiết bị

- Nghiém thu: Nghiém thu cơ sở vật chat, thiét bi sau khi lap đặt hiệu chỉnh phải

có các thành phân sau: Tô trưởng tô kiểm kê tài sản, Đại diện văn phòng, giáo viên chủ

nhiệp lớp học được trang bị thiết bị, Đại điện đơn vị cung cấp, lắp đặt máy, thiết bị

- Tất cả các thành viên tham gia nghiệm thu cùng tiến hành đánh giá công việc lắp đặt, hiệu chỉnh máy, thiết bị mới Tổ trưởng tô kiêm kê tài sản phân công chuyên cán bộ phụ trách kỹ thuật có trách nhiệm lập biên bản nghiệm thu ban giao tiếp nhận

cơ sở vật chất, thiết bị máy móc

- Tiến hành bàn giao cơ sở vật chất cho các phòng ban, lớp học có nhu cầu

3.1.1.2 Văn bản, biểu mẫu quy trình mua sam cơ sở vật chất

TỜ TRÌNH

Về việc đề xuât chủ trương mua sắm tai san

Kính gửi: Ban Giám hiệu

Căn cử vào nhu câu mua sắm tài sản phục vụ các hoạt động của nhà trường, kính trinh Ban Giám hiệu phê duyệt đề xuât chủ trương mua sắm tài sản cụ thê như sau:

1.Tai san dự kiên mua sắm:

L] Quy trình mua sắm thông thường

1 chữa hoặc chúng loại tài

UBND PX PHO YEN _ CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM

TRUONG THCS MINH BUC Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thái Nguyên, ngày tháng năm 20

BẢNG ĐÁNH GIÁ NHÀ CUNG ỨNG

Tên nhả cung Ứng: : cc: chi

Mặt hàng cung câp: 1 01211211221 1221 1111111121 1111111111 1111811111 gay

Người liên lạc: 2 2 22112111211 221 1511111111201 111 2011111111111 1101118 1 xe

Địa chỉ: co cccc¿ Điện thoại: FâX:

TIỂU THỨC ĐÁNH | NỘI DUNG THU | „rz F str GIA — THẬP DIEM | số HSO

Chất lượng sản phẩm

Thời pian giao hang

Giá bán

Phương thức thanh toán

Phương thirc giao hàng

Sự phản hồi đối với những

sự cô phát sinh

Thời hạn đã giao dich

Quy mô sản xuất

Số lượng hagn hoa toi da

đáp ứng yêu cầu công ty

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

_Độc lập— Tự do- Hạnh phúc |

HỢP DONG MUA BAN MAY MOC THIET BI

(Hợp đồng số: ./HDMB) Căn cư Bộ luật dân sự năm 2015,

Căn cứ Nghị định số CP ngày Quy định về Căn cứ vào nhu câu và sự thỏa thuận của các bên,

Hôm nay, ngày tháng năm 2020 Tại địa chỉ Chúng tôi gồm có:

Bên bán (sau a § gọi tắt là bên mA)

Dia chi try so:

Giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh:

Mã số thuẾ: 2.2222 022022122 211 21 n1 S51 Tn TH TK HH Hy sa

Do ông/bà làm đại diện: chức vụ: Điện thoại liên hệ: FAX: cu cuc cuc uc cày Bên mua (sau đây gọi tắt là bên B)

Dia chi try SOr oo ccc cece eee cence eee cen cee veeeeveeveeucuevecueveenentenevrenereeneas Giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh:

Mã số thuẾ: 2.2222 022022122 211 21 n1 S51 Tn TH TK HH Hy sa

Do ông/bà làm đại diện: chức vụ: Điện thoại liên hệ: FAX Q cuc co Qn nnn nnn kh nhe Sau khi hai bên bàn bạc, thông nhất cùng đồng ý ký hợp đông mua bán thiết bị máy móc và cam kết thực hiện dưng các điêu khoản sau đây:

Theo đê nghị của bên A, bên B nhận đơn hàng va sản xuât mẫu máy móc, thiết bị: Mobi 0 Ắ ———ằe< Dia chỉ e1ao hàng: .c c 00c c1 201 221 21 1n Ty nh nh nh ky cêg Điều (J2 Kỹ thuật máy móc và gid ban

1 _ Ky thuật của máy móc, thiết bị ;

+ Kiêu dang, kỹ thuật: do bên B nghiên cứu và chê tạo

mð9.- 0 “đa + Công suất hoạt động: ¬ ee bee cee ue uee ben cee ee uen see sae ceeaen sen saeaeaben eee eneaeenes

+ Chi phí vận chuyền, lắp ráp thiết bis sé š do bên B chịu trách nhiệm

Điều 03 Tỉ hoi gian và hình thức thanh toán

Bên A sẽ tiên hành thực hiện thanh toán cho bên B chia làm đợt, như sau:

+ Đợt 01 Thanh toán .% giá trị (tương đương triệu đồng) ngay sau khi hợp đồng được ký kết Số tiền này đồng thời cũng được xem là khoản tiền đặt cọc để đảm bảo thực hiện hợp đồng

+ Đợt 02 Thanh toân % còn lại sau khi bên B nhận được hàng, thực hiện chạy thử thành công và hai bên lập biên bản nghiệm thụ máy móc, thiết bị đề đưa vào trực tiếp

sử dụng

Sau mỗi đợt nhận tiền, Bên B sẽ xuất hóa đơn VAT cho bên A

Trường hợp bên A thanh toán chậm thì phải chịu thêm phần lãi suất cho thời gian chậm

thanh toán là %/tháng

Điều 04 Giao hàng và chế độ bảo hành máy móc, thiết bị

1.Thoi gian giao hàng: ngày, kê từ ngày bên A thực hiện thanh toán tiên cho bên B

đợt 01

2.Néu trường hợp bên B thực hiện giao chậm hơn thời gian mả hai bên đã thỏa thuận

giao hàng quá ngày thì bên A có quyền đơn phương cham dứt hợp đồng Khi đó, bên B sẽ phải hoàn tra cho bén A số tiền đặt cọc đã nhận và phải chịu một khoản tiền phạt do ví phạm hợp đồng là triệu đồng

3.Thời gian bảo hành: tháng kế từ ngày Bên A giao hàng Chi phi đi lại bảo hành do bên B chịu

Điều 05 Quyền và nghĩa vụ của bên A

Điều 06 Quyền và nghĩa vụ của bên B

Điều 07 Điều khoản chung

+ Mọi thay đổi, bỗ sung nội dung của hợp đồng sẽ chỉ có giá trị pháp lý khi được hai bên cùng nhau bàn bạc và có sự đồng ý bằng văn bản

+ Hai bên đồng ý thực hiện đúng các cam kết với những điêu khoản trên Mọi tranh chấp phát sinh liên quan đến hợp đồng sẽ do hai bên bàn bạc, thông nhất giải quyết, trường hợp không tự thương lượng để giải quyết được sẽ đưa ra giải quyết tại Tòa án nhân dân theo quy định pháp luật

ae dong này có hiệu lực kế từ ngày hai bên ký kết, được lập thành bản, mỗi bên bản, có ø1á trị pháp lý như nhau

DAI DIEN BEN DAI DIEN BEN B (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu)