Rèn luyện kỹ năng nhận biết và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ môn ngữ văn 6 (sách chân trời sáng tạo)

BÁO CÁO BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ PHÂN TÍCH TÁC DỤNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ MÔN NGỮ VĂN 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ:

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ …

BÁO CÁO BIỆN PHÁP

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ PHÂN TÍCH TÁC DỤNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ MÔN NGỮ VĂN 6

(CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: …

, ngày tháng năm 2023

MỤC LỤC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP 1

II MÔ TẢ BIỆN PHÁP 1

1 Tình trạng giải pháp đã biết 1

2 Nội dung biện pháp 3

a Phép tu từ so sánh 4

b Phép tu từ nhân hóa 5

c Phép tu từ ẩn dụ 6

d Phép tu từ hoán dụ 7

3 Khả năng áp dụng của giải pháp 8

4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp 8

5 Những người tham gia tổ chức áp dụng biện pháp lần đầu 10

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp 11

7 Tài liệu gửi kèm 12

III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 12

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ PHÂN TÍCH TÁC DỤNG CỦA

CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ MÔN NGỮ VĂN 6 (CTST)

I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP

1 Tên biện pháp: Rèn luyện kỹ năng nhận biết và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ môn Ngữ văn 6 (CTST)

2 Lĩnh vực áp dụng biện pháp: Môn Ngữ Văn

3 Phạm vi áp dụng biện pháp: Lớp 6… Trường Trung học cơ sở…

4 Thời gian áp dụng biện pháp: 2022 - 2023

5 Tác giả:

II MÔ TẢ BIỆN PHÁP

1 Tình trạng giải pháp đã biết

Trong môn Tiếng Việt lớp 6, biện pháp tu từ là một học phần quan trọng giúp học sinh phát triển khả năng sáng tạo trong viết văn Có thể thấy việc khai thác, phân tích giá trị của các biện pháp nghệ thuật tu từ là một trong những phương pháp giúp học sinh cảm thụ tác phẩm văn học một cách tốt nhất Từ việc nắm bắt lí thuyết đến quá trình vận dụng trong từng bài tập cụ thể sẽ giúp học sinh phát huy tối đa và có hiệu quả việc cảm thụ văn học qua những đoạn thơ, đoạn văn cụ thể Bằng cách sử dụng các biện pháp này, học sinh có thể tạo ra những câu văn độc đáo, hấp dẫn và gợi cảm xúc cho người đọc Ngoài ra học tốt các biện pháp tu từ giúp học sinh kết nối ý kiến, suy luận và thông tin một cách mạch lạc Nhờ đó, văn bản trở nên logic, dễ hiểu và thu hút sự chú ý của người đọc Đồng thời, qua việc áp dụng biện pháp tu từ, học sinh có cơ hội mở rộng vốn

từ vựng và nắm vững cấu trúc ngữ pháp

Nói đến biện pháp nghệ thuật tu từ đó là phạm vi khá rộng rãi và các em đã được làm quen ở bậc tiểu học như so sánh, nhân hóa… Tuy vậy ở tiểu học các

em chỉ mới dừng lại ở mức độ phát hiện, nhận diện chúng thông qua một số ví dụ

cụ thể chứ chưa biết vận dụng vào phân tích giá trị biểu cảm của các biện pháp nghệ thuật tu từ để viết nên những đoạn văn, bài văn hay Chính vì vậy hầu hết

các em thường lệ thuộc nhiều vào những bài văn mẫu, bài viết của các em thường mang tính rập khuôn, thiếu tư duy, sáng tạo, thiếu dấu ấn cá nhân

Bước vào lớp 6 là lớp đầu cấp, các em còn nhiều bỡ ngỡ với phương pháp học ở THCS đặc biệt là việc tiếp cận phương pháp học tập bộ môn Ngữ văn hoàn toàn mới so với tiểu học

Là một giáo viên nhiều năm liền được được phân công dạy lớp đầu cấp tôi nhận thấy: Đa số các em nắm các biện pháp tu từ chưa chuẩn xác, còn bị nhầm lẫn giữa các phép tu từ với nhau dẫn đến hiểu sai, vận dụng sai Việc nhận biết cũng như phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ còn yếu, các em cũng không

tự tin trong các tiết học về biện pháp tu từ

Trước khi đi vào xây dựng các biện pháp phù hợp, tôi đã tiến hành khảo sát khả năng nhận biết và phân tích biện pháp tu từ của 40 học sinh lớp 6… trước khi

áp dụng biện pháp Kết quả như sau:

Bảng khảo sát khả năng nhận biết và phân tích biện pháp tu từ của 40

học sinh lớp 6… trước khi áp dụng biện pháp

Kỹ năng

Trước khi áp dụng biện pháp

Nhận biết biện pháp tu từ 10 25%

Phân tích biện pháp tu từ 5 12,5%

Giải các bài tập về biện pháp tu từ 5 12,5%

Vận dụng biện pháp tu từ vào các hoạt

động liên quan đến môn ngữ văn

Nhìn vào bảng khảo sát có thể thấy được năng lực nhận biết và phân tích biện pháp tu từ của học sinh lớp 6… rất yếu kém Về kỹ năng nhận biết biện pháp

tu từ chỉ có 10 em đáp ứng được, chiếm 25% Chỉ có 5 học sinh trong số 40 học

sinh cả lớp có kỹ năng phân tích biện pháp tu từ và kỹ năng giải các bài tập về biện pháp tu từ, chiếm 12,5% Đặc biệt, kỹ năng vận dụng biện pháp tu từ vào các hoạt động liên quan đến môn ngữ văn đạt kết quả thấp nhất, chỉ có 4 em học sinh đáp ứng tương đương với 10% tổng số học sinh cả lớp Kết quả này khẳng định rất rõ về chất lượng tiếp thu và áp dụng kiến thức biện pháp tu từ của các em học sinh Biện pháp tu từ là một nội dung quan trọng trong chương trình Ngữ Văn nói chung và chương trình lớp 6 nói riêng Do vậy, nếu chất lượng học tập biện pháp tu từ của học sinh yếu kém sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến hoạt động học tập môn Ngữ Văn của học sinh

Xuất phát từ những vấn đề trên, tôi đã lựa chọn và nghiên cứu biện pháp

“Rèn luyện kỹ năng nhận biết và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ môn Ngữ văn 6” thông qua bộ sách Chân trời sáng tạo

2 Nội dung biện pháp

Một trong những biện pháp giúp học sinh có năng lực cảm thụ văn học tốt

là giúp các em nhận biết được các biện pháp nghệ thuật tu từ và tác dụng của nó trong các tác phẩm văn học Các biện pháp NTTT thường gặp trong các bài văn, bài thơ ở chương trình Ngữ văn lớp 6 đó là: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ

Để cảm thụ văn học thông qua việc khai thác, phân tích giá trị biểu cảm của các biện pháp NTTT trong một số bài, đoạn văn, thơ cụ thể đòi hỏi học sinh thực hiện tốt các yêu cầu sau đây:

Hiểu được khái niệm, cấu tạo về các biện pháp NTTT (So sánh, nhân hóa,

ẩn dụ, hoán dụ)

Phát hiện những tín hiệu nghệ thuật được tác giả thể hiện trong bài văn, bài thơ (các từ ngữ, hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc) Thông qua hệ thống câu hỏi xoáy vào trọng tâm nội dung cần khai thác giúp học sinh nhận diện đúng những biện pháp nghệ thuật tu từ được sử dụng Để làm tốt được điều đó tôi hướng dẫn các

em cần:

- Đọc kỹ đề bài, nắm chắc yêu cầu của bài tập, biết đặt ra những câu hỏi như: Bài này yêu cầu gì ? Cần nêu bật được cái gì ?

Hệ thống câu hỏi phải gợi được cảm xúc, gợi liên tưởng, phát huy trí tưởng tượng của học sinh Giáo viên cần thoát khỏi các câu hỏi tìm hiểu bài trong sách giáo khoa, phải chủ động sáng tạo, tìm tòi để đặt ra những câu hỏi khơi gợi học sinh tìm hiểu về vần điệu, từ ngữ, hình ảnh, nhân vật, hành động trong từng bài học

- Đọc và hiểu về câu thơ, câu văn hoặc đoạn trích được nêu trong đề bài (Dựa vào yêu cầu cụ thể của bài tập để tìm hiểu Ví dụ: Cách dùng từ, đặt câu; cách dùng hình ảnh chi tiết; cách sử dụng biện pháp tu từ như so sánh, nhân hoá, ẩn dụ đã giúp em cảm nhận được nội dung, ý nghĩa gì đẹp đẽ, sâu sắc.)

a Phép tu từ so sánh

Trước hết tôi cho các em hiểu thế nào là nghệ thuật so sánh rồi hướng cho các em tìm, nêu những câu văn hoặc thơ có sử dụng nghệ thuật so sánh

So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

Sau đó giáo viên hướng dẫn học sinh phát hiện phép so sánh thông qua cấu trúc cụ thể của nó Mỗi dạng cấu trúc giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nhanh một ví dụ để minh họa

Ví dụ 1: Trang 67 - SGK Tiếng Việt 6 - bộ sách Chân trời sáng tạo

* Học sinh xác định được: Biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu thơ trên là: Nghệ thuật so sánh

Hình ảnh so sánh : Tay người (như) có phép tiên

* GV định hướng cho sinh cảm nhận được: Phép tiên là cái trừu tượng được

so sánh có trên tay người, là hình ảnh diễn tả khả năng sáng tạo và tài năng của con người Nó cho thấy sức mạnh và khả năng phi thường của tay người, khiến

nó trở thành một công cụ linh hoạt và tài ba Tay người không chỉ có thể thực hiện những việc đơn giản hàng ngày mà còn có thể tạo ra những điều kỳ diệu, như viết ra nghìn bài thơ trên những chiếc lá tre Nó cho thấy sự kỳ diệu của sức mạnh tưởng tượng và khả năng sáng tạo của con người Bằng cách dùng tay, chúng ta có thể biến những vật liệu đơn giản như tre lá thành những tác phẩm nghệ thuật phong phú và đẹp mắt Nó khẳng định rằng con người có thể vượt qua giới hạn và tạo ra những điều phi thường thông qua tài năng và ý chí của mình

b Phép tu từ nhân hóa

Giúp các em hiểu nghệ thuật nhân hóa là gì? Biết tìm những câu văn, thơ có

sử dụng nghệ thuật nhân hóa Từ đó hiểu được tác dụng của việc sử dụng từ nhân hóa trong văn, thơ

Nhân hoá là gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật, bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả con người; làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật, trở nên gần gũi với con người, biểu thị được những suy nghĩ, tình cảm của con người

Ví dụ: Xác định biện pháp tu từ trong câu thơ

“Có con chuồn ớt lơ ngơ Bay lên bắt nắng đậu hờ nhành gai”

Bài thơ “Hoa Bìm” Trang 72 - SGK Ngữ Văn 6 - Bộ sách Chân trời sáng tạo

* Học sinh xác định được : Nghệ thuật được sử dụng: Nghệ thuật nhân hóa

* GV định hướng học sinh cảm nhận :

Biện pháp nhân hóa trong câu thơ "Có con chuồn ớt lơ ngơ Bay lên bắt nắng đậu hờ nhành gai" tạo ra một hình ảnh sống động và sử dụng tính nhân cách cho đối tượng con chuồn ớt Điều này mang lại một hiệu ứng đặc biệt, khiến người đọc có thể cảm nhận được sự sống động và tính chất độc đáo của con chuồn ớt Trong câu thơ, con chuồn ớt được miêu tả như một sinh vật sống, có khả năng bay lên và bắt nắng mang một vẻ lơ ngơ Hình ảnh con chuồn ớt được trang bị khả năng bay lên và bắt nắng rất sinh động Đồng thời, việc sử dụng từ "đậu hờ nhành gai" để miêu tả nơi con chuồn ớt đậu cũng tạo ra một hình ảnh mạnh mẽ Nhành gai tượng trưng cho sự nguy hiểm và khó khăn, nhưng con chuồn ớt lại đậu hờ nhành gai một cách bình thường

c Phép tu từ ẩn dụ

Giúp các em hiểu thế nào là nghệ thuật ẩn dụ Biết tìm những câu văn, thơ

có sử dụng nghệ thuật ẩn dụ Từ đó hiểu được tác dụng của việc sử dụng phép tu

từ ẩn dụ trong văn, thơ

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ PHÂN TÍCH TÁC DỤNG CỦA CÁC BIỆN

PHÁP TU TỪ MÔN NGỮ VĂN 6

(CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

1 Tình trạng giải pháp đã biết

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

3 Khả năng áp dụng của giải pháp

4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu

được do áp dụng giải pháp

5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

01

Phép tu từ so sánh

02

Các giải pháp

Phép tu từ ẩn dụ Phép tu từ hoán dụ

Biện pháp tu từ

là một học phần quan trọng trong văn học, qua việc khai thác, phân tích giá trị của các biện pháp nghệ thuật tu từ học sinh có thể cảm thụ tác phẩm văn học một cách tốt nhất

Học sinh lớp 6

còn nắm các biện pháp tu từ chưa chuẩn xác, còn bị nhầm lẫn giữa các phép tu từ với nhau dẫn đến hiểu sai, vận dụng sai

Thực tế hiện nay

học sinh chưa biết vận dụng biện pháp tu từ vào phân tích giá trị biểu cảm của các biện pháp nghệ thuật tu từ để viết nên những đoạn văn, bài văn hay

a Phép tu từ so sánh

Ví dụ 1: Trang 67

Biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu thơ trên là: Nghệ thuật so sánh

Hình ảnh so sánh: Tay người (như) có phép tiên

Giáo viên định hướng cho sinh cảm nhận

Nó thể hiện điều gì? Khi so sánh phép tiên với tay người sẽ mang ý nghĩa gì?

d Phép tu từ hoán dụ

Ví dụ: Bài 3 phần Thực hành Tiếng Việt

Học sinh xác định được biện pháp hoán dụ được sử dụng trong câu văn: “Cả làng xóm hình như không ai ngủ, cùng thức với giời, với đất”

d Phép tu từ hoán dụ

Ví dụ: Bài 3 phần Thực hành Tiếng Việt

Phép hoán dụ, dựa vào nội dung câu

có thể xác định: Cả làng xóm (lấy

vật chứa để gợi vật được chứa)

Hình ảnh hoán dụ: Cả làng xóm: Chỉ

những người dân trong xóm

Giáo viên định hướng học sinh cảm

nhận được