Nghiên cứu lý luận và thực tiễn sử dụng dân ca trong hoạt Động Âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi Ở trường mầm non

29 Bảng 3: Quan điểm của giáo viên ở các trường mầm non về tầm quan trọng của việc sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non .... Nghiên cứu cơ sở lí luận

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NĂM HỌC 2023 - 2024

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬ DỤNG DÂN CA TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

GVHD: THS TÔN NỮ DIỆU HẰNG SVTH: NGUYỄN THỊ KHÁNH LY

LỚP : 20SMN3

Đà Nẵng, tháng 4 năm 2024

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬ DỤNG DÂN CA TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Người hướng dẫn khoa học

ThS Tôn Nữ Diệu Hằng

Sinh viên thực hiện

Nguyễn Thị Khánh Ly

Đà nẵng, tháng 4 năm 2024

LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn đến ThS Tôn Nữ Diệu Hằng đã

nhiệt tình hướng dẫn để em có thể hoàn thành đề tài báo cáo này

Em xin được gửi sự tri ân sâu sắc và lời cảm ơn chân thành nhất đối với các thầy cô giáo của khoa Giáo Dục Mầm Non đã truyền đạt những tri thức quý báu cho em trong suốt quá trình học tập tại trường

Và em xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, người thân và bạn bè đã luôn bên cạnh, động viên em trong suốt thời gian làm báo cáo Dù đã rất cố gắng, tuy nhiên bài báo cáo không thể tránh khỏi những thiếu sót Kính mong thầy cô nhận xét để bài báo cáo được hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

Mục lục

LỜI CẢM ƠN 3

PHẦN I: MỞ ĐẦU 8

1 Lí do chọn đề tài: 8

2 Mục đích nghiên cứu: 9

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 9

4 Nhiệm vụ nghiên cứu: 9

5 Phạm vi nghiên cứu: 11

6 Giả thuyết khoa học: 11

7 Phương pháp nghiên cứu: 11

8 Bố cục đề tài: 12

PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 13

CHƯƠNG 1: NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÍ LUẬN SỬ DỤNG DÂN CA TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 13

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 13

1.1.1 Những nghiên cứu nước ngoài 13

1.1.2 Những nghiên cứu trong nước 14

1.2 Dân ca và các thể loại dân ca sử dụng trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 14

1.2.1 Khái niệm dân ca 14

1.2.2 Một số làn điệu dân ca phổ biến trong giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm Non 15

1.2.2.1 Lý 15

1.2.2.2 Dân ca Đồng Bằng Bắc Bộ 16

1.2.2.3 Dân ca Quan Họ Bắc Ninh 16

1.2.2.4 Các làn điệu hát ru 17

1.2.3 Vai trò của dân ca đối với hoạt động âm nhạc đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 19

1.3 Quá trình sử dụng dân ca 19

1.3.1 Khái niệm sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 19

1.3.2 Mục tiêu sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 20

1.3.3 Quy trình sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 21

1.3.4 Điều kiện sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 22

a Kiến thức về dân ca và âm nhạc của giáo viên 22

b Sự quan tâm và yêu thích của trẻ 23

c Sự hỗ trợ từ phụ huynh và giáo viên 23

1.4 Các yếu tố tác động đến quá trình sử dụng dân ca tromg hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 23

1.4.1 Yếu tố chủ quan 23

1.4.2 Yếu tố khách quan 24

Tiểu kết chương 1 26

CHƯƠNG 2: 27

2.1 Mục đích khảo sát 27

2.2 Đối tượng khảo sát 27

2.3 Nội dung khảo sát 27

2.4 Phương pháp khảo sát 27

2.5 Kết quả điều tra khảo sát và nhận xét 27

2.6 Đề xuất một số biện pháp sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho

trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 36

2.6.1 Thực trạng việc sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Đà Nẵng 36

2.6.2 Một số biện pháp giáo dục 37

2.6.2.1 Dạy hát dân ca cho trẻ 37

2.6.2.2 Cho trẻ nghe hát các làn điệu dân ca 38

2.6.2.3 Vận động minh họa theo các bài hát dân ca 38

2.6.2.4 Thiết kế trò chơi âm nhạc rèn luyện trí nhớ các bài hát dân ca 39

2.6.2.5 Tổ chức các hội thi bé với dân ca 41

2.6.2.6 Tổ chức hoạt động ngoại khóa bằng cách cho trẻ trải nghiệm thực tế đến các nơi biểu diễn dân ca 41

Tiểu kết chương 2 43

PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45

1 Kết luận: 45

2 Kiến nghị: 45

TÀI LIỆU THAM KHẢO 47

PHỤ LỤC 49

PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG DÂN CA TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 49

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 1: Bảng điểu tra về trình độ và thời gian công tác của các giáo viên 28 Bảng 2: Nhận thức của giáo viên về vai trò và ý nghĩa của dân ca đối với sự phát triển của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 29 Bảng 3: Quan điểm của giáo viên ở các trường mầm non về tầm quan trọng của việc

sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 30 Bảng 4: Mức độ giáo viên sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc hàng tuần cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 31 Bảng 5: Cách thức mà giáo viên lựa chọn các bài hát dân ca để đưa vào hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 32 Bảng 6 : Cách thức mà giáo viên biểu diễn dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-

6 tuổi ở trường mầm non 33 Bảng 7: Giáo viên thường tích hợp dân ca vào chương trình học cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non như thế nào? 33 Bảng 8: Những thách thức khi giáo viên sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trưòng mầm non 34 Bảng 9: Đề xuất của giáo viên để khắc phục những thách thức khi sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 35

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

1.1 Việt Nam có lịch sử hơn 4.000 năm hình thành nền văn hóa tiên tiến, giàu bản

sắc văn hóa dân tộc Trong đó, âm nhạc dân gian, đặc biệt là dân ca, là tinh hoa văn hóa, tâm hồn độc đáo của dân tộc Việt Nam Âm nhạc được coi là một món ăn tinh thần trong đời sống của người dân Việt Nam, phản ánh cuộc sống của con người bằng những hình tượng âm nhạc vốn có

1.2 Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng, là phương tiện

giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm đầy cảm xúc Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc từ lúc còn trong nôi, từ những lời ru của bà, của mẹ, những câu hát mộc mạc, gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ của trẻ Trẻ mầm non ngây thơ, trong sáng, dễ xúc cảm nên rất dễ tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức và thẩm mĩ,…

Để hun đúc cho trẻ có một tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò hết sức quan trọng Sự nhân hậu, vẻ đẹp, nét độc đáo của dân tộc từ thế hệ này sang thế hệ khác, theo những làn điệu dân ca đã ảnh hưởng từ đó Những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân tộc phải được đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên và trong sáng nhất Trẻ mầm non tiếp xúc với dân ca quá muộn hay không được nghe dân ca thì khi trưởng thành trẻ sẽ thờ ơ với dân ca hay có ưa thích thì cũng chỉ là âm nhạc tầm thường Dân ca đối với trẻ là một sự thể hiện nghệ thuật toàn diện, trong đó hình tượng của các em được phát triển mạnh mẽ Các bài hát dân ca hướng tới hoạt động văn hóa của trẻ em và truyền tải chúng một cách tích cực, phù hợp Đồng thời, lời của những bài hát dân ca cho trẻ những nhận biết về đời sống sinh hoạt dân gian mà trong những sáng tác hiện đại ít gặp

1.3 Việc sử dụng dân ca trong hoạt âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

mang lại nhiều hiệu quả tích cực Đầu tiên, nó giúp trẻ mầm non phát triển khả năng ngôn ngữ và tư duy sáng tạo Qua việc hát dân ca, trẻ học được các từ vựng, ngữ điệu

và nghệ thuật trong ngôn ngữ Hơn nữa, dân ca còn khuyến khích trẻ phát triển tư duy sáng tạo thông qua việc tạo ra những giai điệu và cách hát riêng Thứ hai, sử

dụng dân ca giúp trẻ tăng cường kỹ năng xã hội và tinh thần hợp tác Qua hoạt động

âm nhạc, trẻ học cảm thông, chia sẻ và làm việc nhóm Cuối cùng, việc sử dụng dân

ca tạo ra niềm vui và sự yêu thích đối với âm nhạc từ nhỏ, giúp trẻ phát triển lòng yêu thích âm nhạc và có thể trở thành những người yêu nghệ thuật thực thụ trong tương

lai Chính vì vậy đề tài “Nghiên cứu lý luận và thực tiễn sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non” được lựa chọn để những bài dân

ca tiếp tục được nuôi dưỡng, trân trọng, giữ gìn và lưu truyền lại cho các thế hệ mai sau

2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ

5-6 tuổi ở trường mầm non

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

3.1 Khách thể nghiên cứu:

Quá trình sử dụng dân ca trong tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

Việc sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thành phố Đà Nẵng

4 Nhiệm vụ nghiên cứu:

4.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận của sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho

trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Đầu tiên, cần phân tích các nghiên cứu trước đây và dữ liệu lý luận để đánh giá cách thức và mức độ mà sử dụng dân ca có thể hỗ trợ sự phát triển toàn diện của trẻ, bao gồm cả mặt tâm lý và văn hóa

Tìm hiểu và phân tích các lý thuyết về sự phát triển âm nhạc và xã hội trong giai đoạn mầm non, đặc biệt là ảnh hưởng của âm nhạc đối với sự phát triển ngôn ngữ, cảm xúc, tư duy, và kỹ năng xã hội

Khảo sát các phương pháp giáo dục âm nhạc hiện hành và hiệu quả của chúng trong việc sử dụng dân ca cho trẻ, nhằm xác định những phương pháp tốt nhất và cần thiết cho việc tích hợp dân ca vào chương trình giáo dục âm nhạc

Dựa trên các phân tích lý thuyết và thực tiễn, phát triển một khung lý thuyết vững chắc cho việc sử dụng dân ca trong giáo dục âm nhạc mầm non Khung này nên bao gồm mục tiêu giáo dục, kỹ thuật giảng dạy, cách thức đánh giá sự tiếp thu của trẻ và cách tích hợp dân ca vào các hoạt động âm nhạc hàng ngày

4.2 Điều tra thực trạng việc trong sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc

cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Điều tra thực trạng việc sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non là một nhiệm vụ quan trọng nhằm cung cấp dữ liệu cần thiết cho việc đánh giá và phát triển các phương pháp giáo dục hiệu quả

Thực hiện các cuộc khảo sát và phỏng vấn với giáo viên mầm non để hiểu rõ về mức độ và cách thức họ hiện đang tích hợp dân ca vào hoạt động âm nhạc Điều này giúp xác định những thách thức, cơ hội, và nhu cầu đào tạo mà giáo viên có thể gặp phải

Thực hiện quan sát trực tiếp tại các trường mầm non để ghi nhận cách thức tổ chức các hoạt động âm nhạc sử dụng dân ca Quan sát này giúp cung cấp thông tin chi tiết

về hiệu quả và điểm mạnh của các phương pháp hiện hành

4.3 Đề xuất các biện pháp sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ

5-6 tuổi ở trường Mầm Non

Phát triển các hoạt động âm nhạc hàng ngày bao gồm việc học hát, chơi nhạc cụ dân tộc và kể chuyện qua dân ca Việc này giúp trẻ tiếp xúc và quen thuộc với dân ca từ sớm, từ đó phát triển tình yêu và sự hiểu biết sâu sắc về văn hóa dân gian

Tổ chức các khóa đào tạo chuyên sâu cho giáo viên về phương pháp giảng dạy dân

ca, cung cấp cho họ kiến thức và kỹ năng cần thiết để tích hợp dân ca một cách sáng tạo và hiệu quả vào giáo dục âm nhạc

Tổ chức các buổi biểu diễn, hội chợ và lễ hội với chủ đề dân ca, mời các nghệ sĩ dân gian tham gia, tạo cơ hội cho trẻ em trải nghiệm dân ca một cách trực tiếp và sống động

5 Phạm vi nghiên cứu:

Nghiên cứu trên 32 giáo viên mầm non tại 4 điểm trường mầm non Cẩm Tú, 20-10, Tuổi Thơ, 19-5 trên địa bàn thành phố Đà Nẵng

6 Giả thuyết khoa học:

Việc sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non hoàn toàn phù hợp với chương trinhg giáo dục biện nay với trẻ mầm non Nếu biết cách sử dụng các phương pháp được đề ra vào các hoạt động âm nhạc thì rất cần thiết cho trẻ 5-6 tuổi trong việc nhận thức vẻ đẹp và có tình cảm yêu quý, trân trọng nền

âm nhạc dân gian và âm nhạc dân tộc

7 Phương pháp nghiên cứu:

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

Thu nhập và đọc các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu: các văn bản, sách chuyên khảo, tham khảo, tài liệu, báo cáo của nhà trường , các công trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài Phân tích, tổng hợp và khái quát tài liệu

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: điều tra bằng phiếu thăm dò ý kiến giáo

viên, học sinh của trường mầm non để làm rõ cơ sở lý luận và thực trạng về sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm Non

- Phương pháp quan sát: Quan sát quá trình tổ chức các hoạt động âm nhạc cho

trẻ tại trường mầm non

- Phương pháp xử lí số liệu

- Phương pháp trò chuyện

8 Bố cục đề tài:

Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị , tài liệu kham khảo và mục lục, nội dung chính của đề tài được trình bày gồm 2 chương:

Chương 1: Nghiên cứu cơ sở lí luận sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho

trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Chương 2: Điều tra thực trạng sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ

5-6 tuổi ở trường mầm non và đề xuất biện pháp

PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÍ LUẬN SỬ DỤNG DÂN CA TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1 Những nghiên cứu nước ngoài

Nghiên cứu nước ngoài đã chứng minh rằng việc tích hợp dân ca vào hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non mang lại nhiều lợi ích về cả mặt tâm lý và vận động Theo các nghiên cứu, việc tiếp xúc với âm nhạc dân ca giúp trẻ phát triển khả năng ngôn ngữ,

tư duy logic và khả năng sáng tạo Ngoài ra, âm nhạc dân ca còn giúp trẻ phát triển

kỹ năng xã hội và xây dựng tình yêu quê hương trong lòng trẻ Nghiên cứu nước ngoài về việc tích hợp dân ca vào hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non đồng thời mang lại những phương pháp mới và sáng tạo, làm giàu nguồn tài liệu và kinh nghiệm cho việc áp dụng tại Việt Nam

- Tác phẩm "The Role of Folk Music in the Early Childhood Classroom" của Susan

A Meredith và Suzanne L Burton khẳng định rằng: “ Sử dụng âm nhạc dân ca có thể khuyến khích sự phát triển văn hóa, xã hội, tình cảm, ngôn ngữ và thể chất cho trẻ bằng cách tham gia vào các hoạt động âm nhạc dân ca, tạo ra môi trường học tích cực

và hứng thú cho trẻ mầm non, giúp trẻ hiểu rõ hơn về lịch sử, truyền thống và giá trị của cộng đồng mình, tạo ra một trải nghiệm giáo dục đa chiều giúp trẻ phát triển các

kỹ năng ngôn ngữ âm nhạc, tư duy logic và sự nhận thức về thế giới âm nhạc

- "Folk Songs as a Tool for Early Childhood Education" của Sarah L Trozzo nhấn mạnh vai trò của các bài hát dân ca như một công cụ giáo dục cho trẻ mầm non Việc

sử dụng các bài hát dân ca làm công cụ giáo dục trong lớp học mầm non mang lại nhiều lợi ích về mặt phát triển ngôn ngữ, toàn diện và văn hóa cho trẻ

- "Using Folk Music in Early Childhood Education" của Marissa Martinez đã đưa

ra những phương pháp và nguồn tài liệu để sử dụng âm nhạc dân ca trong giáo dục cho trẻ mầm non Tác giả đề cập đến các ứng dụng thực tiễn và lợi ích của việc tích hợp âm nhạc dân ca vào chương trình học

1.1.2 Những nghiên cứu trong nước

Sử dụng dân ca cho trẻ mầm non được nhiều nghiên cứu thể hiện trong các công trình sau:

- Luận văn tốt nghiệp Đại học của Phan Đông Phương “ Bước đầu dạy hát đồng dao phổ nhạc của Phạm Tuyên” cho trẻ mẫu giáo

- Luận án thạc sĩ của Phạm Thị Hòa “Nghiên cứu âm nhạc đối với trẻ mẫu giáo”

- "Hoạt động âm nhạc dân ca và ảnh hưởng đối với sự phát triển xã hội của trẻ mầm non” - Tác giả: Phạm Thị Hà

- "Nghiên cứu về cách thức tích hợp âm nhạc dân ca vào chương trình giáo dục mầm non ở Việt Nam" - Tác giả: Nguyễn Văn Tuấn

- "Tác động của âm nhạc dân ca đối với sự phát triển tư duy sáng tạo của trẻ mầm non" - Tác giả: Hoàng Minh Đức

1.2 Dân ca và các thể loại dân ca sử dụng trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

1.2.1 Khái niệm dân ca

GS.TS Trần Quang Hải tóm tắt ca dao Việt Nam như sau “Dân ca là những bài hát, khúc ca được sáng tác và lưu truyền trong dân gian mà không thuộc về riêng một tác giả nào đó Bài hát đầu tiên làm một người nghĩ ra rồi truyền miệng qua nhiều người

từ đời này qua đời khác và được phổ biến ở từng vùng, từng dân tộc Các bài dân ca được đất sẵn sàng lọc qua nhiều năm tháng chắc chắn với thời gian ”

Theo GS.Trần Văn Khê: Dân ca là những bài hát truyền khẩu phát sinh trong dân chúng, được truyền tụng và phổ biến trong dân chúng

Theo Hùng Lân: Dân ca là những bài hát do dân chúng truyền khẩu cho nhau, nhiều khi không biết ai là tác giả tiên khởi, không biết ra đời từ thời nào, gốc gác từ đâu,

mà chỉ biết rằng cốt cách bên trong thì khác xa với những bản tân nhạc ngày nay Không dễ dàng để có một khái niệm chung về dân ca Dân ca không có khái niệm hay ý nghĩa cụ thể như các loại thể loại khác Dân ca thường được truyền miệng từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua các phương tiện truyền thông truyền thống và

qua các hoạt động văn hóa cộng đồng Dân ca Việt Nam là một thể loại truyền tải âm nhạc Thể hiện các bài dân ca bằng lời nói và bằng ngón tay mang lại cho mỗi nghệ

sĩ quyền hoàn thiện bản thân và đóng góp vào tác phẩm của mình trong quá trình biểu diễn Vì vậy hầu như tất cả các đồng tác giả và các nhà soạn nhạc gốc vẫn chưa được biết đến

1.2.2 Một số làn điệu dân ca phổ biến trong giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi

ở trường Mầm Non

1.2.2.1 Lý

Lý là một thể loại dân ca chiếm phần lớn trong âm nhạc miền Nam Hát Lý được hát mọi lúc, mọi nơi, không có sự sắp xếp, thời gian, tổ chức, nghi lễ hay quy trình trong ca hát Lý cũng không phải là một điệu để cạnh tranh Lý Nam Bộ được sáng tác chủ yếu từ dân ca Miền Nam là vùng đất có địa hình bằng phẳng, khí hậu ôn hòa nhất cả nước, thiên nhiên tươi đẹp và cuộc sống thú vị, hạnh phúc Con người miền Nam có nếp sống giản dị, hòa đồng, tính cách phóng khoáng, bộc trực… Những đặc trưng đó được mang vào và thể hiện trong từng câu hát của Dân ca Miền Nam Lời nói phải đơn giản, giàu cảm xúc, chân thật và hồn nhiên, nhịp điệu phải gắn liền với tiếng mẹ đẻ, nhịp điệu phải rõ ràng, tốc độ phải nằm trong khoảng tốc độ trung bình Ngoài ra, đặc điểm của ngôn từ trong các câu hát cũng ảnh hưởng bởi đặc điểm của lời nói Các phương ngữ miền Nam phân biệt rõ ràng các nguyên âm, trừ dấu chấm hỏi và dấu ngã Trọng âm thường ở nguyên âm cuối, v.v Nó không đều và có thể thấy rõ điều này khi người ta hát Chủ yếu nội dung ca dao Nam bộ là chủ đề về tình yêu: lòng yêu nước, tình yêu thiên nhiên, tình người, tình thiện ác trong dân ca, tình cha con, tình mẹ con Như chúng ta đã biết , Ca dao Nam Bộ rất phong phú về thể loại; lý, hát ru, ca Huế Tĩnh, ca đối đáp, đồng dao, thơ, vè Mỗi thể loại đều có những đặc điểm, giá trị nghệ thuật riêng và hiệu suất của nó Tuy nhiên, đối với sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non: Cách hát đơn giản, giai điệu, nhịp điệu giúp trẻ nghe nhạc tốt hơn, hứng thú với bài hát, ghi nhớ lời nói Một trong những bài hát được yêu thích nhất phục vụ sự phát triển âm nhạc miền Nam cho trẻ mẫu giáo là giai điệu Lý Nhiều bài hát được sáng tác dựa trên một bài hát dân ca duy nhất nên rất phong phú

về giai điệu, vần điệu Hình thức ca khúc Nam Bộ nhìn chung ngắn gọn, câu văn

mạch lạc (thường từ 6 đến 8 dòng), tiết tấu rõ ràng, nhịp điệu phong phú, hấp dẫn, mạnh mẽ Chất lượng âm nhạc thô và trung thực,cảm xúc cân bằng và nhanh chóng

Ví dụ: Bài "Lý cây bông" được sáng tác dựa trên câu ca dao:

Bông xanh bông trắng bông vàng Bông lê bông lựu đố nàng mấy bông

Nội dung của Lý thể hiện mọi sự vật xung quanh trong cuộc sống tượng trưng cho lối sống thời bấy giờ: Nhiều bài viết của Lý mang tính biểu tượng như Lý con Chuột,

Lý hay Mèo, Lý con Cua, Lý con Sam, Lý con Khỉ, v.v có giai điệu nhí nhanh nhưng không theo kiểu hoàn toàn ca dao, nội dung và câu chuyện của những bài hát như vậy rất hay

Ngoài những bài viết về tình yêu còn có những bài viết về mối quan hệ tốt đẹp, mối quan hệ giữa những người sống trong cùng một gia đình và thái độ chỉ trích những thói quen xấu của con người Những bài học này rất phù hợp với trẻ nhỏ và chúng ta cần để trẻ làm quen

Lý Nam Bộ có hệ thống trọng âm, đệm, nhấn giọng rất phong phú Là kỹ thuật dùng để chuyển thể ca dao thành dân ca kiểu Lý

1.2.2.2 Dân ca Đồng Bằng Bắc Bộ

Bắc Bộ là vùng đất lịch sử lâu đời của người Việt đồng thời là cái nôi hình thành văn hóa, văn minh Việt từ buổi ban đầu và hiện tại là vùng văn hóa bảo lưu được nhiều giá trị truyền thống hơn cả Trong đó dân ca Quan Họ Bắc Ninh được xem là sản phẩm đặc sắc trong nền văn hóa dân gian cổ truyền Việt Nam Vì thế, để dòng

âm nhạc ấy sống mãi trong lòng dân tộc thì ngay từ thế hệ trẻ, chúng ta cần thúc đẩy việc tiếp cận nền âm nhạc dân gian cho các em thế hệ trẻ

1.2.2.3 Dân ca Quan Họ Bắc Ninh

Dân ca Quan Họ Bắc Ninh là thể loại dân ca phong phú nhất về mặt giai điệu trong kho tàng dân ca Việt Nam Dân ca Quan Họ có nhiều giọng điệu, nghi thức nhất định, yêu cầu người hát phải có công cụ, sự luyện tập công phu, được tập hợp trong một tổ chức nhất định Quan Họ là lối sinh hoạt ca hát giao duyên, là hát đối đáp, đôi khi là

hát thi thố giữ các nhóm nam nữ Quan Họ là lối hát đối lời, đối ý, đối làn điệu, thi đua nghệ thuật hát và sáng tác Quan Họ gắn liền với tục kết nghĩa, kết bạn

Trong những dịp sang trọng, khi hát Quan Họ nam mặc áo lụa, áo the, quần ống sở, khăn xếp, ô lục soạn; Quan Họ nữ thì nón thúng quai thao, mặc áo mớ bảy mở ba, áo

tứ thân nhiều điều, yếm đào xẻ con nhạn, thắt lưng hoa đào, hoa lý, đeo khuyên vàng,

Lời phụ gồm tất cả những tiếng nằm ngoài lời ca chính, là tiếng đệm, tiếng đưa hơi như i hi, ư hư, a ha v.v

Dân ca Quan Họ chủ yếu là hình thức phối lời ca dao và thơ Hình thức này đòi hỏi phải sử dụng những tiếng phụ, lời phụ bên cạnh những tiếng chính, lời chính nhằm làm cho tiếng hát trôi chảy, bổ sung ý nghĩa cho lời ca chính, làm cho lời bài hát thêm

đa dạng, linh động, tăng cường tính nhạc của bài ca, phát triển giai điệu làm cho âm nhạc của bài hát có bố cục hợp lí và sinh động hơn Nếu không dùng tiếng phụ, lời phụ thì lời ca sẽ trở nên mất cân đối với nhau

Trẻ ở lứa tuổi Mầm Non, chúng ta cũng cần cho trẻ tiếp xúc, làm quen dần với các giai điệu dân ca Quan Họ quen thuộc Điều đó góp phần rất lớn trong việc bảo tồn và phát huy giá trị của di sản Quan Họ Dưới đây là một số bài Dân Ca Quan Họ mà chúng ta có thể cho trẻ làm quen: Lý cây đa, Trống cơm, Cây trúc xinh, Xe chỉ luồn kim, Bèo dạt mây trôi

Tính chất âm nhạc của hát Quan Họ là trữ tình, vui tươi, yêu đời Sử dụng ngũ cung,

có chuyển hệ rất nhiều, đôi khi trong một bài hát ngắn có chuyển hệ 3 đến 4 lần

1.2.2.4 Các làn điệu hát ru

Hát ru là một loại hình nghệ thuật truyền thống của Việt Nam, mang đậm phong cách dân gian và hòa âm ánh sáng Các đặc điểm nổi bật của hát ru là giai điệu nhẹ

nhàng, êm dịu tạo cảm giác dễ ngủ và thư giãn cho trẻ em Thông qua những nốt nhạc

và lời ru, hát ru giúp trẻ em yên tâm, an nhiên và có giấc ngủ ngon Ngoài ra, hát ru còn có tính chất nhịp điệu phổ biến, với nhịp 4/4 thường xuất hiện trong nhiều bài hát Hình thức trình bày của hát ru thường được thực hiện bởi người lớn, hay mẹ hoặc những người trưởng thành trong gia đình hoặc cộng đồng Hát ru truyền tải những cảm xúc chân thành và yêu thương đến trẻ em, tăng cường sự gắn kết gia đình và những mối quan hệ xã hội Ban đầu, hát ru được truyền bá qua từng miền đất, sau đó lan rộng khắp cả nước và trở thành một phần không thể thiếu trong văn hóa Việt Nam

a Làn điệu hát ru ở Bắc Bộ

Hát ru ở miền Bắc có những đặc điểm riêng biệt và độc đáo Những giai điệu trong hát ru thường mang âm hưởng của văn hóa dân gian và nghệ thuật truyền thống của vùng này Những bài hát ru được trình bày theo lối hát khá nhẹ nhàng, êm dịu và được truyền lại từ thế hệ này sang thế hệ khác Những giai điệu như ru con, ru bé ngủ,

ru cậu điệu thường được sử dụng để ru con ngủ và thúc đẩy sự phát triển của trẻ nhỏ Một điểm đặc biệt nữa của hát ru ở miền Bắc là sự kết hợp giữa tiếng hát và những câu chuyện, những lời ru có nội dung

b Làn điệu hát ru ở Trung Bộ

Làn điệu hát ru ở miền Trung là một phần quan trọng của văn hóa dân gian của khu vực này Điệu hát ru được truyền từ đời này sang đời khác và có vai trò quan trọng trong việc trấn an và an ủi trẻ nhỏ Ở miền Trung, có nhiều nhóm dân tộc khác nhau

và mỗi nhóm có những điệu hát ru riêng biệt Ví dụ, ở tỉnh Nghệ An có điệu hát ru

để trấn an trẻ khi chúng khóc, còn ở Quảng Nam có điệu hát ru để chào đời và chúc phúc cho trẻ mới sinh Điệu hát ru ở miền Trung thường được trình bày bằng giọng hát trầm, êm dịu và giai điệu nhẹ nhàng Ngoài ra, các bài hát ru cũng thường có giai điệu truyền thống của các dân tộc trong khu vực này Điệu hát ru ở miền Trung không chỉ là một biểu hiện âm nhạc mà còn mang trong mình một giá trị văn hóa và tâm linh sâu sắc Đây là một điểm đặc trưng và độc đáo của miền Trung Việt Nam

c Làn điệu hát ru ở Nam Bộ

Khi nói về làn điệu hát ru ở miền Nam, không thể không nhắc đến những giai điệu truyền thống với sự đặc trưng riêng Làn điệu hát ru ở miền Nam thường có nhịp điệu

nhẹ nhàng, êm dịu như làn gió mát lành thổi qua những vùng quê yên bình Các bài hát ru của miền Nam thường mang nhiều nét du dương, tình cảm và lời ca mượt mà, mang đến sự an yên, êm đềm cho trẻ Ngoài ra, các làn điệu hát ru ở miền Nam thường

có sự hòa quyện của các nhạc cụ truyền thống như đàn tranh, đàn nguyệt, đàn ghi ta Tạo nên một không gian âm nhạc độc đáo và thú vị, đồng thời giúp bé nhận biết và yêu thích âm nhạc dân tộc từ khi còn nhỏ

1.2.3 Vai trò của dân ca đối với hoạt động âm nhạc đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Âm nhạc dân ca thường mang lại cảm giác vui vẻ, sảng khoái và thư giãn Hoạt động hát hò và nghe nhạc dân ca giúp trẻ giải tỏa stress và căng thẳng, tạo ra một môi trường vui vẻ và thân thiện Sự vui vẻ này không chỉ giúp cải thiện tâm trạng mà còn

tạo điều kiện cho việc học tập và phát triển toàn diện của trẻ

Dân ca như một phần không thể thiếu của di sản văn hóa, đưa trẻ vào một thế giới phong phú của giai điệu và câu chuyện Những giai điệu truyền thống này không chỉ

là nền tảng của âm nhạc mà còn là cửa sổ mở ra để trẻ khám phá về lịch sử, văn hóa

và truyền thống dân tộc Đối với trẻ 5-6 tuổi, việc học hỏi và tò mò về thế giới xung quanh là một phần quan trọng của sự phát triển Dân ca mang lại cho trẻ cơ hội để khám phá và tìm hiểu về các truyền thống âm nhạc và câu chuyện dân gian, từ đó

Dân ca là một phần quan trọng của văn hóa dân tộc và việc giới thiệu cho trẻ từ nhỏ giúp trẻ hiểu và trân trọng văn hóa của mình Việc học hát dân ca giúp trẻ phát triển

kỹ năng ngôn ngữ, từ vựng và giao tiếp Bằng cách hát những bài hát có lời đơn giản,

trẻ có cơ hội rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và vui vẻ Dân ca thường mang trong mình những giai điệu độc đáo và lôi cuốn Việc học và thể hiện những giai điệu này có thể kích thích sự sáng tạo và trí tưởng tượng của trẻ Khi tham gia vào hoạt động âm nhạc cùng nhau, trẻ có cơ hội học hỏi về sự hợp tác, chia sẻ và tôn trọng ý kiến của người khác Âm nhạc luôn là một phần vui vẻ và cuốn hút đối với trẻ nhỏ Việc hát dân ca sẽ tạo ra một môi trường vui vẻ và hứng khởi, giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động

Tóm lại, việc sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non không chỉ mang lại niềm vui mà còn giúp phát triển toàn diện cho trẻ trong nhiều khía cạnh khác nhau

1.3.2 Mục tiêu sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Vận dụng các ca khúc dân ca vào hoạt động âm nhạc cho trẻ: tạo ra một môi

trường âm nhạc phong phú và cải thiện vấn đề bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc

Phát triển kỹ năng ngôn ngữ: Khuyến khích trẻ học hát và hòa âm theo các bài

hát dân ca để phát triển kỹ năng ngôn ngữ, từ vựng và ngữ điệu

Thúc đẩy sự sáng tạo: Khuyến khích trẻ sáng tác và biểu diễn các bài hát dân ca

mới dựa trên trải nghiệm và cảm xúc của riêng mình

Xây dựng tinh thần đoàn kết và gắn kết cộng đồng: Tạo ra một môi trường học

tập tích cực và gắn kết, giúp trẻ hòa mình vào cộng đồng và tạo ra tinh thần đoàn kết thông qua việc hát chung và biểu diễn cùng nhau

Phát triển kỹ năng xã hội: Khuyến khích trẻ học hợp tác và tương tác xã hội thông

qua việc hát, nhảy và biểu diễn cùng nhau

Tạo ra trải nghiệm giáo dục đa chiều: Sử dụng dân ca không chỉ làm phong phú

trải nghiệm âm nhạc mà còn giúp trẻ hiểu biết và tôn trọng văn hóa của các dân tộc

và cộng đồng khác nhau

Khuyến khích sự tự tin và tự trọng: Thúc đẩy sự tự tin và tự trọng thông qua việc

tham gia vào các hoạt động âm nhạc, giúp trẻ tự tin biểu diễn và thể hiện bản thân

1.3.3 Quy trình sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Quy trình sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non bao gồm các giai đoạn chính để thực hiện một hoạt động âm nhạc thành công

- Lựa chọn và phân loại bài hát dân ca phù hợp với trẻ mầm non: Việc lựa chọn

và phân loại bài hát dân ca phù hợp với trẻ mầm non là rất quan trọng trong quá trình thực hiện hoạt động âm nhạc cho trẻ nhỏ Bài hát dân ca cần có những nội dung phù hợp với trẻ, gần gũi và dễ hiểu để trẻ dễ tiếp thu và tham gia Cần chọn những bài hát

có giai điệu đơn giản, đoạn hát dễ nhớ và có nhiều hình ảnh sinh động Ngoài ra, cần phân loại bài hát dân ca theo độ tuổi của trẻ để phù hợp và mang đến trải nghiệm hợp

lý cho trẻ mầm non Qua việc lựa chọn và phân loại bài hát dân ca phù hợp, trẻ sẽ có

cơ hội hòa mình vào không gian âm nhạc truyền thống và phát triển các kỹ năng tư duy, ngôn ngữ và sáng tạo

- Xây dựng kịch bản và hoạt động âm nhạc dựa trên dân ca: Xây dựng kịch bản

và hoạt động âm nhạc dựa trên dân ca là một bước quan trọng để tạo ra một hoạt động

âm nhạc hấp dẫn và tương tác cho trẻ mầm non Kịch bản cần được thiết kế dựa trên nguyên tắc vui nhộn, đơn giản và dễ hiểu cho trẻ Cần sắp xếp các hoạt động âm nhạc sao cho phù hợp với nội dung của bài hát dân ca và đáp ứng nhu cầu của trẻ Ngoài

ra, cần tạo cơ hội cho trẻ tham gia và tương tác trong hoạt động, chẳng hạn như hát theo, nhún nhảy hoặc sử dụng các đồ chơi âm nhạc Xây dựng kịch bản và hoạt động

âm nhạc dựa trên dân ca giúp trẻ phát triển các kỹ năng tư duy, tăng cường khả năng ngôn ngữ và trải nghiệm văn hóa âm nhạc truyền thống từ nhỏ

- Sử dụng các công cụ và trang thiết bị hỗ trợ trong hoạt động âm nhạc dân ca cho trẻ mầm non: Trong hoạt động âm nhạc dân ca cho trẻ mầm non, sử dụng các

công cụ và trang thiết bị hỗ trợ là rất quan trọng để làm phong phú và thú vị hoạt động Có thể sử dụng đàn nhị, đàn tranh, trống đồ chơi, hoặc các đồ chơi âm nhạc khác như chuông, sáo… để tạo ra những âm thanh và giai điệu đặc trưng của dân ca

Sử dụng các công cụ và trang thiết bị hỗ trợ giúp trẻ tiếp cận và trải nghiệm những

âm thanh và nhịp điệu của dân ca một cách chân thực hơn Đồng thời, các công cụ và trang thiết bị này còn làm tăng tính tương tác và sự tham gia của trẻ trong hoạt động

âm nhạc dân ca

- Tổ chức và thực hiện hoạt động âm nhạc dân ca cho trẻ mầm non: Việc tổ

chức và thực hiện một hoạt động âm nhạc dân ca cho trẻ mầm non yêu cầu sự chuẩn

bị và triển khai hợp lý để đảm bảo hiệu quả và sự tham gia tích cực của trẻ Cần có

sự chuẩn bị kỹ lưỡng về không gian, thời gian và các trang thiết bị âm nhạc Khi thực hiện, người lãnh đạo hoạt động cần tạo ra môi trường thoải mái và an toàn để trẻ có thể tham gia và tương tác tự do Cần tạo cơ hội cho trẻ tự do diễn đạt qua âm nhạc, hát theo, nhảy theo hoặc chơi các đồ chơi âm nhạc Việc tổ chức và thực hiện hoạt động âm nhạc dân ca cho trẻ mầm non giúp phát triển năng lực và sự tư duy sáng tạo của trẻ, đồng thời mang lại niềm vui và hứng thú trong quá trình tiếp cận với văn hóa

và giá trị của dân ca Bên cạnh đó, người giảng dạy cần có kỹ năng giảng dạy âm nhạc để truyền đạt và hướng dẫn trẻ em hát và thể hiện những bài hát dân ca một cách chính xác và linh hoạt Cuối cùng, người giảng dạy cần biết tạo sự gắn kết với trẻ thông qua âm nhạc, bằng cách tạo cảm xúc tích cực, thân thiện và tương tác với trẻ qua tiếng hát và các hoạt động âm nhạc

a Kiến thức về dân ca và âm nhạc của giáo viên

Âm nhạc dân ca là những khía cạnh quan trọng trong việc phát triển năng lực âm nhạc cho trẻ mầm non Kiến thức về dân ca giúp trẻ hiểu về nguồn gốc, lịch sử và truyền thống văn hóa của dân tộc Thông qua âm nhạc, trẻ sẽ học cách nhận biết và thể hiện những giai điệu, âm thanh và ca từ Một nền tảng kiến thức vững chắc về dân ca và âm nhạc giúp trẻ phát triển sự nhạy bén với âm nhạc và tạo ra cơ hội để thể hiện bản thân thông qua hoạt động âm nhạc

b Sự quan tâm và yêu thích của trẻ

Trẻ mầm non tỏ ra rất quan tâm và yêu thích hoạt động sử dụng dân ca trong hoạt động Âm nhạc dân tộc mang đến cho trẻ những trải nghiệm thú vị và gần gũi với con người và văn hóa của đất nước Bằng cách tham gia vào các hoạt động âm nhạc sử dụng dân ca, trẻ có cơ hội trải nghiệm giai điệu, hát và nhảy theo những bài hát quen thuộc Sự quan tâm và yêu thích từ phía trẻ giúp thúc đẩy sự tiếp thu và phát triển năng lực âm nhạc của trẻ mầm non

c Sự hỗ trợ từ phụ huynh và giáo viên

Sự hỗ trợ từ phụ huynh và giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc sử dụng dân

ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Phụ huynh có thể tạo cơ hội để trẻ tiếp xúc với dân ca thông qua việc nghe nhạc, hát cùng trẻ, và tổ chức hoạt động âm nhạc gia đình Các giáo viên có thể xây dựng các hoạt động sáng tạo sử dụng dân ca như hát, nhảy và chơi các nhạc cụ truyền thống Sự hỗ trợ từ phụ huynh và giáo viên giúp trẻ phát triển yêu thích âm nhạc và khám phá văn hóa thông qua hoạt động âm nhạc

sự phát triển của trẻ mầm non

a Sự đam mê và kỹ năng của giáo viên trong việc sử dụng dân ca

Sự đam mê giúp giáo viên tạo ra những sáng tạo và cách tiếp cận sáng tạo để truyền đạt những giai điệu dân ca cho trẻ một cách sinh động và thú vị Kỹ năng chơi nhạc

cụ và hát hò cũng cần được giáo viên nắm vững để đáp ứng sự quan tâm và tạo cảm hứng cho trẻ trong quá trình học tập và thực hành Đồng thời, giáo viên cần phải có

khả năng lựa chọn và sử dụng những bài hát dân ca phù hợp với độ tuổi và sự phát triển của trẻ, nhằm khuyến khích sự tương tác và phát triển toàn diện cho trẻ mầm non

b Tác động của quan điểm và giáo trình âm nhạc của trường học

Quan điểm và giáo trình âm nhạc của trường học có tác động quan trọng đến việc

sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Nếu trường học coi trọng

và đưa dân ca vào giảng dạy âm nhạc, giáo viên sẽ được khuyến khích và hỗ trợ để phát triển kỹ năng sử dụng dân ca cho trẻ Ngược lại, nếu trường học không coi trọng hoặc thiếu giáo trình về âm nhạc dân ca, giáo viên sẽ khó có cơ hội và động lực để sử dụng dân ca trong hoạt động giảng dạy và phát triển âm nhạc cho trẻ mầm non

c Sự hỗ trợ và tạo điều kiện từ phía nhà trường và cộng đồng

Nhà trường cần tạo ra môi trường thuận lợi và đảm bảo các nguồn tài nguyên âm nhạc dân ca cho giáo viên và trẻ Cộng đồng cần tạo sự nhất quán và ủng hộ việc sử dụng dân ca trong giảng dạy âm nhạc cho trẻ, đồng thời xây dựng và duy trì các sự kiện văn hóa liên quan đến dân ca nhằm giữ gìn và phát huy giá trị âm nhạc truyền thống cho trẻ mầm non

1.4.2 Yếu tố khách quan

Quá trình sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố khách quan khác nhau Những yếu tố này có thể làm thay đổi cách chúng ta sử dụng dân ca trong giáo dục âm nhạc mầm non Việc hiểu rõ các yếu tố này sẽ giúp chúng ta định hình một chương trình giảng dạy âm nhạc phù hợp và có hiệu quả cho trẻ mầm non

a Tác động của môi trường văn hóa đến việc sử dụng dân ca

Mỗi vùng miền, mỗi dân tộc lại có một nền văn hóa, một truyền thống nhạc từ riêng Việc truyền đạt những giá trị, niềm tự hào văn hóa thông qua âm nhạc dân ca giúp trẻ

em hiểu và yêu thương những giá trị văn hóa của mình và của các dân tộc khác

b Tác động của nguồn nhạc dân ca

Nguồn nhạc dân ca cung cấp cho trẻ mầm non những bản nhạc mang tính dân tộc, gần gũi với cuộc sống của dân tộc Nhạc dân ca không chỉ thể hiện những nét đặc

trưng văn hóa của một dân tộc mà còn giúp trẻ mầm non phát triển khả năng ngôn ngữ, sáng tạo và thể hiện cá nhân Qua việc tiếp xúc với những âm điệu truyền thống, trẻ em có thể tìm hiểu và yêu thương những giá trị văn hóa dân tộc

c Tác động của sự phát triển công nghệ đến việc sử dụng dân ca

Sự phát triển công nghệ đã có tác động đáng kể đến việc sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Trẻ em ngày nay được tiếp xúc với nhiều nguồn thông tin từ các thiết bị điện tử như điện thoại di động, máy tính bảng, máy nghe nhạc, v.v Việc sử dụng công nghệ trong âm nhạc giáo dục cho trẻ mầm non giúp tạo

ra những trải nghiệm mới, tăng cường sự thích thú và tương tác của trẻ

d Tác động của giáo dục và nhận thức giáo viên trong việc sử dubngj dân ca trong hoạt động âm nhạc

Việc giảng dạy sử dụng dân ca trong giáo dục âm nhạc mầm non giúp trẻ phát triển nhạy cảm với âm nhạc, tạo nền tảng vững chắc cho việc tiếp thu các kiến thức âm nhạc sau này Đồng thời, việc giới thiệu và giữ gìn nhạc dân ca cũng giúp trẻ hiểu và trân trọng giá trị văn hóa dân tộc Sự khác biệt thế hệ giữa các giáo viên mầm non có thể ảnh hưởng đến mức độ hiểu biết và sẵn lòng sử dụng dân ca trong giáo dục âm nhạc cho trẻ Tuy nhiên, sự chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm cũng như việc liên tục học hỏi và phát triển có thể giúp làm giảm khoảng cách này

Tiểu kết chương 1

Thông qua việc nghiên cứu lí luận trong chương 1, đề tài kết luận như sau:

1 Vấn đề sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non hiện nay vẫn

còn hạn chế, chỉ một số ít các công trình nghiên cứu nước ngoài và trong nước về vấn

đề này Một số tác giả như: Phan Đông Phương, Phạm Thị Hòa, Nguyễn Minh Tuấn, Hoàng Minh Đức,… họ đã khái quát thành một hệ thống lý luận, từ đó xây dựng cơ

sở lí luận cho đề tài “ Nghiên cứu lý luận và thực tiễn sử dụng dân ca trong hoạt động

âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non”

2 Không dễ dàng để có một khái niệm chung về dân ca Dân ca không có khái niệm

hay ý nghĩa cụ thể như các loại thể loại khác Dân ca thường được truyền miệng từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua các phương tiện truyền thông truyền thống và qua các hoạt động văn hóa cộng đồng

3 Các làn điệu dân ca Việt Nam rất phong phú và đa dạng như dân ca Quan họ Bắc

Ninh, hát Xoan ở Phú Thọ, hát Ví, hát Trống Quân ở nhiều làng phía Bắc, hát Dô ở

Hà Tây, hát Ví Dặm ở Nghệ An, Hà Tĩnh Ở miền Trung, Hò Huế, Lý Huế, Ba Lý, Sắc Bùa, Lí, Hò, ca dao, thơ được hát ở miền Nam Những làn điệu dân ca của các dân tộc vùng núi phía Bắc Ngoài nhịp điệu của các thể loại dân ca còn có các thể loại

ca nhạc khác như Chầu Văn, Ca Huế, Ca Quảng, Nhạc Tài Tử Nam Bộ và hình thức độc đáo của sân khấu tuồng, chèo dân tộc , Cải Lương

4 Sử dụng dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non là

quá trình vận hành các tác phẩm dân ca dành cho trẻ để thỏa mãn nhu cầu cho mục đích vận dụng các ca khúc vào hoạt động âm nhạc để giáo dục, giải trí và phát triển toàn diện cho trẻ Dân ca không chỉ là một phần của văn hóa dân tộc mà còn mang lại nhiều lợi ích cho sự phát triển toàn diện của trẻ