ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP: NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG PHẦN MỀN DSX 1.0 HỖ TRỢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG pps

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHDL KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP N N G G H H I I E E Â Â N N C C Ư Ư Ù Ù U U X X A A Â Â Y Y D D Ư Ư Ï Ï N N G G P P H H A A À À N N M M E E À À M M D D S S X X 1 1 . . 0 0 H H O O Ã Ã T T R R Ơ Ơ Ï Ï C C O O Â Â N N G G T T A A Ù Ù C C G G I I A A Ù Ù O O D D U U Ï Ï C C M M O O Â Â I I T T R R Ư Ư Ơ Ơ Ø Ø N N G G CHUYÊN NGÀNH : KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG MÃ SỐ NGÀNH : 108 GVHD : ThS. Thái Văn Nam SVTH : Phạm Ngọc Tuấn Anh TP. Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2005 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC DLKTCN TP.HCM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC KHOA:MÔI TRƯỜNG BỘ MÔN: KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG. NHIỆM VỤ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP HỌ VÀ TÊN: PHẠM NGỌC TUẤN ANH MSSV: 10107002 NGÀNH: KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG LỚP: 01ĐMT1 1. Đầu đề Luận văn tốt nghiệp: Nghiên cứu xây dựng phần mềm DSX1.0 hỗ trợ công tác giáo dục môi trường 2. Nhiệm vụ (yêu cầu về nội dung và số liệu ban đầu): - Tìm hiểu và nắm bắt sơ lược về nội dung kiến thức thuộc lónh vực môi trường của đối tượng học sinh - Xây dựng các ý tưởng và chức năng của phần mềm DSX1.0 - Thiết kế và xây dựng phần mềm DSX1.0 và cơ sở dữ liệu đi kèm - Hệ thống hoá lại chương trình và viết hướng dẫn sử dung - Viết tài liệu báo cáo đồ án 3. Ngày giao Luận văn tốt nghiệp: 17/09/2005 4. Ngày hoàn thành nhiệm vụ: 10/12/2005 5. Họ và tên người hướng dẫn: Phần hướng dẫn: 1/ Th S THÁI VĂN NAM Toàn bộ 2/ Nội dung và yêu cầu Luận văn tốt nghiệp đã được thông qua Bộ môn Ngày …… tháng …… năm 2005 CHỦ NHIỆM BỘ MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) NGƯỜI HƯỚNG DẪN CHÍNH (Ký và ghi rõ họ tên) PHẦN DÀNH CHO KHOA, BỘ MÔN Người duyệt (chấm sơ bộ): Đơn vò: Ngày bảo vệ: Điểm tổng kết: Nơi lưu trữ Luận văn tốt nghiệp: DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - GDMT: Giáo dục môi trường - IT: Infomatic technology (Công nghệ thông tin) - BVMT: Bảo vệ môi trường - TN-XH: Tự nhiên-Xã hội - LĐ-KT: Lao động-Kỹ thuật - GDCD: Giáo Dục Công Dân - NXB: Nhà xuất bản - DSN: Database Service Name (Tên dòch vụ truy xuất cơ sở dữ liệu) D D A A N N H H M M U U Ï Ï C C C C A A Ù Ù C C B B A A Û Û N N G G T T R R O O N N G G B B A A Ù Ù O O C C A A Ù Ù O O Đ Đ O O À À ÁN • Bảng 2.1: Tích hợp GDMT trong các bậc học ở châu Á (R.C Sharma, 1994) • Bảng 2.2: Các chương trình giảng dạy có liên quan tới môi trường ở bậc tiểu học • Bảng 2.3: Các chương trình giảng dạy có liên quan tới môi trường ở bậc trung học cơ sở • Bảng 2.4: Chương trình giảng dạy có liên quan tới môi trường ở bậc trung học phổ thông • Bảng 4.1: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường trong bảng CHDK • Bảng 4.2: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường trong bảng SOSImage • Bảng 4.3: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường trong bảng CHV1 • Bảng 4.4: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường bảng TLV1 • Bảng 4.5: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường bảng HINHNEN • Bảng 4.6: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường bảng Thangdiem • Bảng 4.7: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường bảng Result • Bảng 4.8: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường bảng HinhV3 • Bảng 4.9: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường bảng TraloiV3 • Bảng 4.10: Chi tiết về kiểu dữ liệu của các trường bảng Thisinh D D A A N N H H M M U U Ï Ï C C C C A A Ù Ù C C H H Ì Ì N N H H A A Û Û N N H H S S Ư Ư Û Û D D U U Ï Ï N N G G T T R R O O N N G G B B A A Ù Ù O O C C A A Ù Ù O O Đ Đ O O À À A A Ù Ù N N Hình 1: Hiển thò form chào mừng Trang 59 Hình 2: Giao diện vòng thi SOS 60 Hình 3: Form thông báo số chìa khóa 61 Hình 4: Form chọn chìa khóa 61 Hình 5: Thông báo thông tin khi chọn chìa khóa 62 Hình 6: Hiển thò thông tin chúc mừng khi chọn đúng chìa khóa 63 Hình 7: Form thông báo kết thúc khi không vượt qua được vòng1 63 Hình 8: Giao diện chính của vòng “Hiệp Sỹ Hành Động” 64 Hình 9: Form chính khi đã được giải đáp vài vùng hình nền 65 Hình 10: Form hiển thò các câu hỏi của vòng thi “Hiệp Sỹ Hành Động” 66 Hình 11: Form chúc mừng giải đáp đúng hình nền 67 Hình 12: Message Box hiển thò thông tin sau khi kết thúc vòng 2 67 Hình 13: Form hiển thò vòng thi “Bảo Vệ Màu Xanh” 68 Hình 14: Form hiển thò kết thúc cuộc thi 69 Hình 15: Form chấm điểm vòng 3 70 Hình 16: Form hiển thò kết quả thi của thí sinh 71 Hình 17: Form chọn hình nền của vòng thi thứ 2 và hình cho vòng 3 72 Hình 18: Form cập nhật nội dung câu hỏi của vòng thi SOS 73 Hình 19: Cửa sổ ODBC của windown 74 Hình 20: Form hiển thò kế tiếp của chức năng tạo DSN 75 Hình 21: Form hiển thò kế tiếp của chức năng tạo DSN 75 Hình 22: Form hiển thò kết quả của việc tạo DSN 76 Hình 23: cửa sổ Add or Remove Programes của windown 77 Phụ Lục Ngân hàng cơ sở dữ liệu của các vòng thi Trang PL 18 C C Ơ Ơ S S Ở Ở D D Ữ Ữ L L I I Ệ Ệ U U P P H H Ụ Ụ C C V V Ụ Ụ P P H H Ầ Ầ N N M M Ề Ề M M D D S S X X 1 1 . . 0 0 1. Vòng thi SOS Đây là một loại động vật q hiếm và lồi vật này có nguồn gốc từ đất nước Trung Quốc Hành động này của con người sẽ gián tiếp gây ra nạn lũ lụt thường xun Phụ Lục Ngân hàng cơ sở dữ liệu của các vòng thi Trang PL 19 Đây là hậu quả chung của sự ơ nhiễm tồn cầu Địa danh này được xem là là phổi xanh của Thành phố Hồ Chí Minh Chặt phá rừng q nhiều trong thời gian dài mà khơng trồng phục hồi sẽ trưc tiếp gây ra thảm hoạ này Phụ Lục Ngân hàng cơ sở dữ liệu của các vòng thi Trang PL 20 2. Vòng thi Bảo Vệ Màu Xanh Các hình biếm có thể dùng để gợi ý cho thí sinh bình luận bao gồm: Phụ Lục Ngân hàng cơ sở dữ liệu của các vòng thi Trang PL 21 Phụ Lục Ngân hàng cơ sở dữ liệu của các vòng thi Trang PL 22 [...]... Tuấn Anh Trang 2 Đô án tốt nghiệp NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG PHẦN MỀM DSX 1.0 HỖ TR CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.3 Mục tiêu, và đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Mục tiêu Xây dựng phần mềm DSX và cơ sở dữ liệu để hỗ trợ công tác giáo dục môi trường trong trường tiểu học và trung học Cụ thể là dùng phần mềm DSX để tổ chức các cuộc thi nhằm: - Tạo cơ hội để học sinh tìm hiểu các kiến thức về môi trường xung quanh... Trang 1 Đô án tốt nghiệp NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG PHẦN MỀM DSX 1.0 HỖ TR CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.2 Mục đích và yêu cầu ° Mục đích Xây dựng phần mềm DSX để tổ chức những cuộc thi với những quy mô lớn và nhỏ nhằm o Tạo điều kiện để đối tượng học sinh trau dồi và tìm hiểu thêm các kiến thức từ sách vở và từ thực tế về lónh vực môi trường; o Nâng cao ý thức và lòng nhiệt huyết của học sinh với môi trường. .. tham gia hay sử dụng phần mềm DSX, đó chính là những học sinh tại các trường tiểu học và trung học GVHD: Th S Thái Văn Nam SVTH: Phạm Ngọc Tuấn Anh Trang 3 Đô án tốt nghiệp NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG PHẦN MỀM DSX 1.0 HỖ TR CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.4 Ý nghóa khoa học và ý nghóa thực tiễn của đề tài 1.4.1 Ý nghóa khoa học - Đề tài có thể xem là sự kế thừa của các ý tưởng về giáo dục môi trường trong học đường... Điểm số bằng số: Điểm số bằng chữ: _ TP.HCM, ngày ……… tháng …… năm 2005 (Ký và ghi rõ họ tên) Đô án tốt nghiệp NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG PHẦN MỀM DSX 1.0 HỖ TR CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.1 Đặt vấn đề - Môi trường đã và đang là vấn đề bức thiết và nhức nhối với mọi quốc gia, mọi lãnh thổ và vùng kinh tế hiện nay Tuy nhiên, mức độ nhận thức và ý thức một... khác đã luôn nỗ lực hết mình để hoàn thiện đồ án tốt nhiệp này của mình trong mọi khả năng có thể có Và đến nay thì đồ án tốt nghiệp Xây dựng phần mềm DSX 1.0 nhằm hỗ trợ công tác giáo dục môi trường đã hoàn thiện trong khả năng tốt nhất của bản thân em Tuy nhiên, “Cơm cha, áo mẹ, công thầy” là quy luật mà bất cứ sinh viên nào cũng cần phải ghi nhớ và tạc dạ Và thực tế của quá trình hoàn thành luận... về xây dựng các chương trình hành động, các trò chơi tìm hiểu kiến thức môi trường và khai thác thông tin phản hồi từ học sinh - Tuy nhiên, ý tưởng về một phần mềm làm công cụ hỗ trợ giảng dạy hay hỗ trợ công tác tổ chức thi tìm hiểu môi trường thì lại hoàn toàn chưa có Do đó, ý tưởng của đề tài hi vong sẽ là bước đi tiên phong trong việc nghiên cứu tìm ra một phần mềm có đầy đủ các tính năng để hỗ. .. năng để hỗ cho công tác giáo dục môi trường - Hơn thế nữa, việc giáo dục ý thức và trang bò kiến thức môi trường cho đối tượng học sinh bằng những hình ảnh sinh động, và đặc biệt hơn nữa là những hình ảnh quản lý tự động trên máy tính vẫn là một hình thức giáo dục mới mẻ và chưa được đào sâu nghiên cứu Do đó, qua đề tài này hi vọng, những ý tưởng nghiên cứu về giá trò của phương pháp giáo dục bằng hình... với môi trường - Tìm kiếm những ý tưởng và quan niệm của học sinh về từng khía cạnh trong môi trường, từng sự việc hay hiện tượng môi trường xảy ra xung quanh, nhất là với những hiện tượng ô nhiễm hay những thảm hoạ môi trường có thể xảy ra 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng đóng vai trò chủ thể: Phần mềm DSX và hệ thống cơ sở dữ liệu là các câu hỏi, hình ảnh thể hiện kiến thức thực tế môi trường. .. sinh thể hiện chính kiến của mình về các vấn đề môi trường; o Tạo ra làn sóng mới trong học sinh và các đối tượng khác về sự quan tâm của cộng đồng với môi trường ° Yêu cầu - Tìm hiểu và nắm bắt được nội dung và kiến thức về lónh vực môi trường trong các chương trình học của đối tượng học sinh tiểu học và trung học; - Xây dựng các ý tưởng cho phần mềm DSX, từ đó hình thành nên những chức năng cần thiết... cứu Do đó, qua đề tài này hi vọng, những ý tưởng nghiên cứu về giá trò của phương pháp giáo dục bằng hình ảnh trong lónh vực môi trường nhằm nâng cao ý thức và cách thức khai thác phương pháp giáo dục này trong lónh vực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sẽ được đào sâu nghiên cứu GVHD: Th S Thái Văn Nam SVTH: Phạm Ngọc Tuấn Anh Trang 4 . KHOA:MÔI TRƯỜNG BỘ MÔN: KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG. NHIỆM VỤ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP HỌ VÀ TÊN: PHẠM NGỌC TUẤN ANH MSSV: 10 107 002 NGÀNH: KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG LỚP: 01 MT1 1. Đầu đề Luận văn tốt nghiệp:. THUẬT MÔI TRƯỜNG LỚP: 01 MT1 1. Đầu đề Luận văn tốt nghiệp: Nghiên cứu xây dựng phần mềm DSX1 .0 hỗ trợ công tác giáo dục môi trường 2. Nhiệm vụ (yêu cầu về nội dung và số liệu ban đầu):. - Viết tài liệu báo cáo đồ án 3. Ngày giao Luận văn tốt nghiệp: 17 /09 / 200 5 4. Ngày hoàn thành nhiệm vụ: 10 /12 / 200 5 5. Họ và tên người hướng dẫn: Phần hướng dẫn: 1/ Th S THÁI VĂN NAM Toàn