Thực hiện và tìm hiểu tính hiệu quả của việc Đổi mới phương pháp dạy và học môn hình học afin và hình học Ơclit Ở khoa toán tin trường Đại hoc sư phạm tp hồ chí minh

Đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sing ta0 và năng lực “Trường ĐHSP TP, Hỗ Chí Minh, một trường DHSP trọng điểm của các tỉnh phía Nam, là một trung luan trọng đào tạo và

KHOA TOAN - TIN HỌC

-o0ø

BẢN TỔNG KẾT THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ

MÃ SỐ: CS 2000 ~ 16

Ten DE tai:

THỰC HIỆN VÀ TÌM HIỂU TÍNH HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MÔN “HÌNH HỌC AFIN VÀ HÌNH HỌC OCLIT” G KHOA TOAN ~ TIN TRUONG DAI HOC SU PHAM TP HO CHi MINH

7B

NAM 2001

KHOA TOÁN - TIN HỌC

—

———.—.—m55==È- BAN TONG KET THỰC HIÊN ĐỀ TÀI

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ

MÃ SỐ: CS 2000 - 16

Tin dé tee

THUC HIEN VA TiM HIEU TINH HIEU QUA

CUA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MÔN

“HÌNH HỌC AFIN VÀ HÌNH HỌC ƠCLIT"' Ở KHOA TOÁN - TIN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM TP HỒ CHÍ MINH

Cø quan chủ TRUONG BAI HOC SU PHAM TP HO CHI MINH Bia chi: 280 An Dương Vương Quận 5, TP Hồ Chí Minh Chủ nhiêm để tài: PG§ TS NGUYEN MONG HY

“Cán bộ giảng đạy khoa Toán - Tin, ĐHSP TP HCM Những người tham gia

1, TS NGUYEN THÁI SƠN

Cán bộ giẳng dạy khoa Toán - Tin, ĐHSP TP HCM

2 Ông TRAN QUANG CANG

Cán bộ giảng dạy khoa Toán - Tin, ĐHSP TP HCM

NĂM 2001 ee

MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG ĐHSP

TP HỒ CHÍ MINH

Sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đặt ra mục tiêu là đến năm 2020 cđất nước Việt Nam chúng ta về cơ bản sẽ trở thành một nước công nghiệp Nhân tổ Việt Nam phải được phát triển vẻ số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân đào lao Do đồ cẩn phẩi xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chương tình kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục vi đào tạo cụ thể của từng bắc học, cấp hoc, -40/2000/QHI0 về đổi mới chương tình giáo dục phổ thông Để thực hiện Nghị quyết này, ngày 11 tháng 06 năm 2001 Thủ tưởng Chính phủ đã ban hành chỉ thị ố I4/2001/CT-TTạ nhằm đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông với

ắc mục tiêu sau đây

Nang cao chất lượng giáo dục toàn diễn

Đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sing ta0 và năng lực

“Trường ĐHSP TP, Hỗ Chí Minh, một trường DHSP trọng điểm của các tỉnh phía Nam, là một trung luan trọng đào tạo và bồi dường giáo viên cần phải làm gì trwfe tình hình đồ nhầm đáp đng được những đòi hồi ong giai đoạn mới của ngành giáo dục? Hiện nay ở trường ĐH$P chúng ta, nhìn chung đang tốn tại phương pháp, day học theo kiểu truyền thụ kiến thức có sẩn bằng cách thuyết tình, còn sinh viên kiểm tra được dựa vào nội dong những điều đã ghỉ chép và nhớ được thông qua các khi đọc các tài liệu tham khảo, thậm chí có môn chưa có giáo trình để sinh viên tự

chiết nhầm vào mục dich fi Him thế nào để phát huy tính năng động sắng tao của côn máy móc, chưa động viên một cách có hiệu quit tinh thin thi dua sing tao

ho việc đổi mới cách dạy và đổi mới cách học chưa đáp ứng được các yêu cầu cụ thể như sách vỗ, tà liều ở thư viện còn thiếu, các phòng ốc chưa đủ tiêu chuẩn, các miero để nghe không rõ, bảng viết không tối, các lớp học quá kể nhau và thiếu phương tiện cách âm nên gây nên sự ổn ào ảnh bưởng đến chất lượng day và hoe

“Cuộc “Hội thảo về asi mới ng pháp giảng day trong trường ĐHSP TP

Hồ Chi Minh” tuy có đánh mí -huông thức tỉnh, nhưng sau đó hình như mọi viếc dạy và học vẫn tiếp tục phn bere 1g CB Do chifa thay déi được cách dạy thy wén each hoe cba sinh vién vin chưa có gì thay đổi Đây cũng là điều suy khoăn của một số thay cô giáo có tâm buyết đối với việc đổi mới cách

dy và đối môi các học ð ưỡng ĐHẾP chúng ta,

ích học của dai bộ phân sinh viền hiển nay chưa phát huy được tính tích cứe, tự giác, chủ động sắng tạo trong học tập, chưa rèn luyện được phương pháp tự học tự nghiên cứu và chưa tập vẫn dung kiến thức vào thực tế cuộc sống xã hội tao ra những thấy cõ giáo biết làm quen với việc đổi mới phương pháp dạy học ở bậc THCS và THPT, Dây là một vấn để đang được ngành giáo dục và toàn xã hội quan tâm Khi triển khai thực hiện chương tình đổi mới giáo dục này giáo viên hhge sinh mới Hiện nay <x gum anh chờ trường DHSP chủng ta kịp đào tạo ra mot doi để tổ chức hướng dẫn học sinh tự học, tự phát hiện và chiếm lĩnh trì thức học mới ở bậc THCS và THPT không còn nhiều Hơn nữa, trong việc đổi mới cách

sự pham đang trồng chi ở vai trò tiên phong và những kính nghiệm cụ thể của việc đổi mới phương phấp day và học ở trường ĐHSP chúng ta đang được đặt ra nội cách sp th ghd v6 ssh thần ch nhiệm cao đối với ngÌnh

xã hội biện nay Chúng ta đang phải vượt qua những khó khăn

tớ, thách (hức X môi để àm tồn ri rọchh nộc trường ĐHSP trọng điểm

PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG ĐHSP VÀ MỘT

SỐ KHÓ KHĂN TRỞ NGẠI ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI NÀY

“Trong mối quan hệ giữa việc đổi mới phương pháp giảng day của giáo viên

và việc đổi mới phương pháp học tập của sinh viên thì việc đổi mới phương pháp

ng day của giáo viên đồng vai trồ quyết định Việc đổi mới cả

xẽ có ảnh hưởng quyết định đến cách học của trò Muốn thực hiện tốt việc dạy và học đó cần có các điều kiên sau đây

1 Cấn có sự nhất ri và quyết tâm cao của các cấp lãnh đạo nhà tường, của các Xhoa và các tổ bộ môn để để ra đước một kế hoạch đổi mới thích hợp và mang tính khả tiêu đào tạo của nhà trường, của mỗi khoa của từng bộ môn sao cho ph hợp với inh in

kỷ 21, tong thôi gian vừa qua nhiều quốc gia đã đổi mới chương trình giáo đục theo bốn Lọc để cùng chang sống, học để tự khẳng định mình Theo nhận định chung của các nhà thấp, Đa sổ học sinh nh viền chỉ quen cách học tấp thú động, thiếp năng lực tư đuy độc giáo khoa adi chung cba năng ỉnh lý thuyết, nhẹ phẩn ứng dụng, chơa chế ý dũng mức việc đầu tiên cần phải làm là cẳn xây dựng và quần rệt mục tiêu đào tạo ong toàn cán trường cho sự đổi mới như có đầy đủ phòng ốc, bàn ghế, sích vỏ, dụng cụ thí nghiệm, xây hei lah ah xin di ly M ay so ha cla cửu của sinh viền thay đổi cách đánh giá quản lý thì đua đối với g n ths vin him pe vu che nh ảo go ạo động c mối ho iệc hon Bảng hạch, Mu ti mới tang poy hse hả ci ến tay dỗ các hơi đc của ngưỡi giáo viên ong mọi hình thức đạy học, cẩn chứ ÿ đúc rit và phổ biến kinh

"huy được tính sng tạo, chủ động của mỗi người trong phong trào đổi mỗi cách day và cách học

Muốn thực hiện tối chủ trương đổi mới cách dạy và học, cần phải xóa bổ đi mội

Số lực cản Lực cằn quan trong và chỗ yếu là 8 con người thực hiện chủ trương đó, Mộc đổi môi phương một thi quen đã có tế nhiều năm mà nhiều pháp day và học sẽ gập nhiều khó khả: thỏa mãn và an tâm với cách dạy xy 481 một quan siễm,

và cách học đó Trước hết cắn phải xác định sự cắn thiết của việc đổi mới này đổi với d6 mới phát động một phong trào quần chủng rộng rãi nhầm phấn đấu thực biện những,

lrdng ào tạo cho thích hợp với nhiệm vụ cách mạng mới

Đối với người dạy, muốn thực hiện tối việc đổi mới này cần phải tốn nhiều thời gian, tốn nhiễu trí, lực cho việc chuẩn bị bài giăng, chuẩn bị cúc câu hỏi

tông mình, sáng tạo, rèn luyện tư duy và liên hệ với thực ế cuộc sống Ngoài ra, người dạy phải có kế hoạch chỉ đạo việc học tập của sinh viên ở nhà, kiểm tra đáng giá các phần tự bọc của sinh viên, đánh giá dúng Sắc Việc lăm vã cíc kết quả nghiên ca iọh viên ự để suất lh chứ nh tiến việc viết giáo trình (Hếu môo học nào đồ chưa có giáo trình) hoặc sưu tẩm các vige này cũng tốn khá nhiễu công sốc, thời gian, Tất nhiên, người thấy giáo muốn cha a Ea at ok ater oy Sk a nena Rh g căn ngồi hây giáo mot iệ v cng qua omg va iệ Bi này hông ao gi tết tiệc Bi quyết dịnh để có một phương pháp giảng dạy tố là thầy giáo phải giỏi

“Thấy giáo có giỏi mới tìm ra cách day, cách hướng dẫn tốt nhất cho học trò của

“ình nấm được những nội đung cơ bản và những tư tưởng cơ bản của những vấn để sinh viên dang học Trong tình bình thực tế hiện nay, một sổ thầy giáo còn phải tổn đình: do đó các việc làm này cũng có phẫn ảnh hưởng đến việc năng cao chất

ấn dễ đồ Ngoài ra, nh iên còn hải inh th gia cho vibe hoe ti hake trao đổi thêm với bạn bè những vấn để có liên quan đến nội dung bài bọc Đó là học do giáo viên yêu cầu Trong khi học theo phương pháp mới, sinh viên sẽ có

cứu khoa hoe, rèn luyện được tỉnh thần tự học, tư tìm tồi _ tạo và biết tự khẳng định mình Trong viêc thực hiện đổi mới phương pháp học tập, ngoài việc đánh giá

của thẩy còn có hình thức sinh viên tự đánh giá kết quả BG tập của bản thân và

nhau, tăng cường sự hiểu biết thông cảm trong tập thể nhóm, tp thể lớp và dẫn dẫn xây dung được ý thức công đồng chung sống với nhau và sẵn sàng giúp đỡ

nhau khi ban mình gập khó khăn.

môt số trở ngại Đại bộ phân sinh viên còn nghèo, không đủ tài liệu tham khảo và các tài liêu cẳn thiết, không thể tập trung toàn bô thời gian cho việc học ‘edt, thm tồi mà còn phải đành một số thời gian cho việc dạy kèm, làm thêm các việc khác để kiếm sống Thực tế những năm vữa qua, có những sinh viên

\ghèo nhưng vẫn học giỏi, vẫn hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình một cách xuất sắc, Điều đỏ chứng tỏ rằng diều khó khăn nêu ở trên có thể khắc phục được

e Muốn thực hiện tốt vấn dể đối mi phương pháp dạy và học mới cần phải

he đối mới môi tưởng giáo dục VỀ có s vật chất, ỹ thuật, đổ dồng dạy học và

I, wo ch le png me HO nô phòng chuyên dễ Cân có thự

tự liêu cẩn thiết tao điều kiện cho sinh viên được mượn sách và tài liệu dễ Tiệp thuận tiện,

Cấn nghiên cứu dưa các ứng dụng của công nghệ thông tin vào việc đổi môi việc dạy học, tạo ra công nghệ giáo dục bao gdm công nghệ dạy và học, công nghệ quản lý Công nghệ dạy và học sẽ hỗ trợ trực tiếp quá trình học tập của người học, còn công nghệ quản lý giáo dục là phần hỗ trợ gián tiếp cho quá tình học tập

Đã số các trường Đại học trên thể giới hiện nay đều có trung tâm công nghệ giáo học có thể tự tuy cặp vào những ngu tải nguyên học tập võ cũng phong phú ở trên mang Internet ở mọi nơi, mọi lúc và cho mọi loại hình giáo duc

4 Một vấn để rất quan trong có liên quan đến việc đổi mới

môi cách học là cần phải đổi mới công tác quân lý giáo dức cách dạy và đổi

Vie quản lý tốt là nhầm khuyến khích được người dạy tốt và người học tốt

“Thực tế hiện nay các thầy giáo chủ yếu lo hoàn hành việc day phẩn chương tình môn đã học Muốn đổi mỏi phương pháp day học và phương pháp học tập cẩn phải:

Có sự kiểm tra và đánh giá thường xuyên đối với quá trình học tâp rên luyện của sinh viên

~ Đánh giá các việ làm ð nhà của sinh viên cũng như việc tự học của sinh viên

~ _ Cỡ điểm khuyến khích các tim Wi, suy nghĩ sáng tạo của sinh viên

~ _ Cần có biên pháp phát huy tính năng động, sắng tạo của đội ngũ cần bộ, giáo viên, bảo đảm thực hiện tốt việc đổi mdi day và học Cẩn cải tiến việc thị đua mối phương pháp đánh giá đối với giáo viên với các tiêu chí c thể, có

kiểm tra, đôn đốc, tăng cường kỷ cương trong giáo dục

lMog của sinh viên, chống được lối học tủ, học vợt, học đối phó Sinh viên sẽ được đánh giá toàn diện dựa trên mục tiêu giáo dục đã để ra ; năng lực nhận thức, năng lức trí tuế, phẩm chất đạo dức Nội dung kiểm tra đánh giá sẽ có thêm các yêu,

vấu về khả năng suy luận, về kỹ năng thực hành, giải quyết cúc vấn để trong thực

Nhin chung vé công tác quản lý cắn phải nghiên cứu đổi mới nhân thức về công tắc này và tiếp theo là cẫn đổi mới bộ máy quản lý, con người quản lý, cách học Công tác qua lý cần được thể chế hóa, tạo nên mỘt động lực môi trong việc

ng cao chất lượng đào tạo phục vụ được sự nghiệp đổi mới việc đạy và học Việc đổi mới phương pháp dạy và học là một việc làm lâu đãi không thể nôn nóng Để làm tốt vấn để này cẳn phải có sự chỉ đạo chặt chè của Bộ Giáo dục môn, Trường ĐH$P cần lập kế hoạch, tạo nên những bude di ban du, lam sao cho mọi thành viên trong trường đều thấy ring day là một việc làm cấp thiết để đổi mới và nẵng cao chất lượng đào tạo của một tững ĐHSP trọng điểm

š3 THỰC HIỆN ĐỂ TÀI NGHIÊN CỨU VỀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐỐI VỚI MÔN HÌNH HỌC AFIN VÀ HÌNH HỌC ỚCLIT Ở KHOA TOAN - TIN DHSP Cuộc “Hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học trong trường ĐHSP TP

Hỗ Chí Minh" đã được tổ chức ngày 20-01-1999 Cuộc hôi thảo đã vạch ra phương

hưởng, chủ trướng và biên pháp đổi mới phương pháp day học ở trưởng ĐHSP nhầm phát huy tỉnh tích cực và chủ động của sinh viên rong học tập, nghiên cứu và sáng tạo, tạo điều kiện từng bude năng cao chất lượng dio tạo của một trường DHSP trọng điểm thuộc các tỉnh phía Nam Với tính thẫn không cầu toàn và với ý cần bộ giảng day khoa Toán đã mạnh đạn bit tay vào việc nghiên cứu dễ tài khoa học này Dược sự khuyến khích, cổ vũ, động viên và gợi ý của TS Dương Lương Sơa - Hiệu phố nhà trường, để tài này đã được định hướng tương đổi cụ thể Để có điều kiện thực hiện để ài này, chúng tôi đã biên soạn xong giáo trình “HÌNH HỌC

CAO CẤP” đo nhà xuất bản Giáo Dục ¡n và phát hành được dùng làm tài liệu chính cho sinh viên học tập Nhóm nghiên cứu để tài này gồm 3 thành viên

lÔng Nguyễn Thái Sơn _;_ Day lý thuyết và chữa bài tập

3 Ông Trần Quang Cang = Chita Di Gp

“Tất cả các thành viên của nhóm đều đã giảng dạy nhiễu năm vé môn học này (íLra lầ*1% năm), TrưÖe khi thực hiện để tài này chúng tôi đã bàn bạc thống diễu kiên cụ thể của trường ĐHSP hiệnnay, cần làm thế nào để xây dựng và năng sao năng lực tự học cho sinh viên, tập cbo sinh viên biết đọc sách tham khảo, biế tìm hiểu đặt vấn để và giải quyết vấn đễ, đồng thời bước đầu tập sáng tạo các bài toán mới Qua việc thực biện để tài nghiên cứu này, chúng ế hoạch tập cho sinh viên biết cách trình bày những vấn để đơn giản (dưới sự hướng dẫn của thấy giáo) biết diễn đạt rõ rằng, mạch lạc các vấn để cần trình bày, biết trình

"bây bằng một cách khoa học, biết cách tổng hợp các ý kiến tham gia thảo luận cũ tìn vào năng lực của bản thân, trên bước đường tự học, tự sáng tạo, tư khám phá và

‘nse rèn luyện thêm về nghiệp vụ, được tập cách tình bày, diễn đạt sao cho rõ tầng, trong sáng, tập cách trình bay bằng, tập cách nêu câu hỏi và nêu lời giải đáp khoa học và sư pham để có những đồng góp tích cực vào việc đổi mới cách dạy và cách học ở các trường phổ thông sau này kh tốt nghiệp ra trường

"Ngoài ra giáo tình chính khỉ học môn này, sinh viên còn có thêm một số xách tham khảo khác như các cuốn sách

~_ Minh Học Cao Cấp của Văn Như Cương và Kiểu Huy Luân (1976)

~_ Bài Tập Hình Học Cao Cấp Tập L & II của Nguyễn Mông Hy (1986)

~_ Minh Học Afin và Hình Học Ơclitcủa Văn Như Cương (1998)

~_ Bài Tập Hình Học Cao Cấp tập L.& II của Nguyễn Văn Đoành, Phạm Đình

Độ, Trần Lê Tường, Kha Quốc Anh, Tạ Mân (1984)

“Tất cả mọi thành viên trong nhôm nghiên cứu để tài sly đều rất phấn khởi quyết tâm thực hiện tốt kế hoạch nghiên cứu đã vạch ra, và hy vọng rằng để

hy sẽ đáp ứng được phần nào các yêu cẩu về việc đổi mới cách dạy và đổi mới cách học của nhà trường đã để ra

“Trường ĐHSP là nơi đào tạo giáo viên, nên bản thân trường sư phạm phải

là ni đồi hỏi được đổi mới phương pháp day học trước hết Nghị quyết Trung ương thưởng ¡ "Khốc phục li truyền thự một chiễu, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo

la người học Từng bước áp dụng nhiững phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện

dại và quả trình đạy học, bảo đâm điều kiện và tời gian tự học, tự nghiên cứu cho

1

giác chủ động, sảng tạo của học xinh phà hợp với đặc diểm của từng lớp học, môn tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niễm vui, hông thủ học tập cho học sinh”, Vấn giao dồi ng và diễu kiện đấp ứng được các yêu chu đồ của các trường phổ

md ich ie Deng ĐHSP chưa đe dữ dủ, hang nế t cả chẳng dẫu cho thể thực hiện được một số khâu cơ bản để có thể từng bước nâng cao năng lực của xinh viên rền luyễn thôi quen suy nghĩ, độc lập sáng tạo, biết học tấp một cách chữ ring là hiện nay cách dạy cũ và cách học cũ không còn phù hợp với sự phát triển thực tế đời hỏi ngành giáo đạc chúng ta phẩi có một sự đổi mối säu sắc và tương đối toàn diện về phương pháp dạy và học để chuẩn bị đào tạo nguồn lực mới cho iai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

viên phải thay đổi cách học cũ và tập làm quen với cách học mí

tm efch ph iện gã uyếtcíc vn dễ mới được đạt r pt huy được thề ch cực, chủ đông sáng tạo của mỗi người và của cả tập

“Chống tôi cũng nhau xác định là cần phãi đổi mới cách dạy càng sôm càng tốt và vừa làm vừa rút kinh nghiệm để cho việc đổi mới ngày một tốt hơn và có hiệu quả hơn Trước mắt chúng tôi tập trung thực hiện ba vấn để chủ yếu sau đầy

~_ Đổi mới cách đạy của thầy,

1 Việc đổi mới cách day cita thdy : Trong một thời gian dài ở trường ĐHSP việc truyền thụ kiến thức của thấy giáo thưởng được thực hiên theo phương pháp

truyền thụ một chiểu, tạo cho sinh viên một lối học thụ động, thiếu sáng tạo, chủ

yếu lo đối phó với việc th hết môn, thỉ tốt nghiệp Trong quá trình giảng dạy người thầy không nhận được những thông tin ngược lại từ người học về kết quả và những khó khăn trong học tập, do vây không có sự điều chỉnh kịp thời Việc giảng sôi dung học tập với thực tế giáo dục phổ thông và các hoạt động trong cuộc sống của xữ hội Trong việc thực hiện để tài NCHK này, dối với môn HÌNH HOC AFIN 'VÀ HÌNH HỌC ỚCLIT chúng tôi đã dựa trên những định hướng sau đây :

a VE ndi dụng : Chủ yếu là cần cứ vào nội dung chướng tình đã được xác định của khoa Toán trường ĐHSP Tuy nhién trong thực hiện, chúng tôi luôn luôn

lưu ý sinh viên đến cách xây dựng các không gian hình học từ các không gian

vectd, hidu được cấu trúc và tính chất của các không gian hình học đó Trong giảng day chúng tôi thường lưu ý sinh viên quan tâm tới các khái niệm cơ bản, các khi

niệm được khái quát hoá từ những khái niệm đã có trong chương trình toán ở bá:

phổ thông, như khái niêm số chiều của không gian, khái niệm về m-phẳng, khái iệm về phương tình của phép biến ổi, khái niệm v bất biến của một nhóm các phép biến đổi nào đó v

b Về phương pháp : trong giảng dạy chúng tôi coi trọng phương pháp gợi mở hướng dẫn sinh viên cách quan sát, cách m tòi phát hiện để để xuất và giải quyết các vấn để mới, tập cho sinh viên biết cách tự đọc sách, tự nghiên cứu, biết so sánh tìm rà sự giống nhau và khác nhau giữa không gian Afin và không gian Ơi, đồng thời gợi ý những nội dung có thể mở rộng cẩn suy nghĩ thêm Về cách làm bài tập chúng tôi tập trung vào việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ để tìm ra lời giải nhiều hơn là quan tâm vào làm một số phép tính toán eụ thể, giúp sỉnh viên tự mình tìm ra các kỹ năng cơ bản để làm một số loại toán Mặt khác trong giảng day chúng tôi có qui định để danh những nội dung cần phải đọc thêm ở nhà, là những phẩn mình họa hoặc giải thích thêm cho rõ, hoặc những phẩn tương tự như các chẩn đã được nghe giảng Trong những giờ lên lớp chúng tôi thường động viên sinh

viên suy nghĩ để có những phát hiện mới có những ý tưởng sáng tạo trong việc tìm

hiểu nội đung, có thể tạo nên những bài tập mới hoặc để xuất được những cầu hỏi thông mình đầy thú vị

c._ VẺ vấn để đánh giá : chúng tôi quan tâm tới quá trình học tập của sinh viên

và chia quá trình học ra nhiều công đoạn như sau :

— Việc chuẩn bị bài và làm bài hàng tuần của sinh viên

~ Việc sinh viên trình bày trước lớp và tham gia xây dựng bài học của mỗi