Xây dựng website và cơ sở dữ liệu hỗ trợ cho dạy học môn tự nhiên xã hội Ở tiểu học

Hiện này, nhiều trường tiểu học trên cả nước, đặc hiết ở các thành phố lớn, đã được trang hị các phương tiện cần thiết để giúp giáo viên GV] ứng dụng công nghệ thông tín CN TT trong dạy

— BỘ GIÁO ĐỤC VÀ BẢO TẠO _

TRUONG DAI HOC SƯ PHAM TP HO CHÍ MINH

BAO CAO TONG KET

DE TAL KHOA HOC VA CONG NGHE CAP BO

XAY DUNG WEBSITE VA CO SO DU’ LIEU

HO TRO CHO DAY - HOC

MON TU: NHIEN - XA HOL O TIEU HOC

NHUNG NGUOI THAM GIA THUC HIEN DE TAI

vực chuyên mỗn thể được giao

Giảng đạy môn Tiếng Việt | Lập kế hoạch, theo đối tiễn

Trưởng Khoa trình thực hiện, tham gia các

nội dung

3 | Đồ Thị Nga Khoa GDTH Thư kỷ đẻ tải (lập danh mục

Ths QLGD noi dung mon hoe; co se ly LL&PPDH TN-XH dung bảo cáo kết quả )

ThS LL&PPDH Toán hưởng dẫn sử dung web,

Giảng dạy môn Toản, CSDL phan Tự nhiên)

UDCNTT

4 | Trương Thị Thu Vẫn Khoa GDTH Cộng tắc viên, xảy dựng CSDL

Giảng dạy mon cho cac nội dung

LL&PPDH Tiểng Việt

TS Giáo dục học

Giang day man GDH,

LL&PPDH Dao dite

TS Ngữ văn hội, Tự nhiên) Giảng dạy môn Tiếng Việt |

| THƯYIỆN

| Trudng Bai-Hoc Su-Pham

TP HO-CHi-MINH

MUC LUC

NHC LỤC

DANH MUC VIET PAT

Chương Một Cư sử lý luận và thực tiễn của để tải cecccscseccecseecec.Ô

I Cư xử lỆ luận: Đặc điểm xinh lỉ và nhận thức của học sinh tiểu hục 6

1L Ehác điểm sinh lí vây RE ea Rw ae a th

2, Pie diem cua các quá trình nhận thức , t

Pe A IN uc ng ia Sct eee eps pests ae eR ese Re Oh aaa aang te oe

6, a 1 | 0222226 Se Gaia ct Soak 4 3.4 Trường tượng S012 06003ã01á-d1 ba SIÊNGGOIGESEEENHASTEUELERIL GA 2:5, Tư duy _— — 10

1 Nội dung sách piáu khoa, tải liệu tham khảo mến Tự nhiền và Xã hội II

1.1 Noi dung sach giao khủa món Tự nhiên và Xã hội II

|.3 Tải hệu thám khảu., : Fr a [2 + Phương tiện đạy học vá việc đối mới phương pháp day hee mon

Tự nhiên và Xã hi hiện nay a aN Sant ts as nate I3

~ | Phưưững tiện dạy hục lớn kẹt peas toa I3

13 Và việc đối mới nhươnh nhấp đạy học ` 2 Thực trang, nhu cầu, điều kiến sử dụng đừ liệu điện tư trong day hoe

3.3 Pheu kiện set Save cet I

Chương Hai Xây dựng cư sơ dữ liệu điện tử, website và Từ điển điện tu

bộ trự-dạgy học mẫn ĐỤC 2242x040 2a (0x caistiot60-aasssasaigiaiiizespiesoae¿o 6

Í Xi: dựng củ sử lữ liệu đIỆN [Í*:z.:á.cic 27012104 60á1ás0814124e1438402464asaxa:l O

L lặp banh nhân tích nội dụng mến hịc để xay dựng cơ sở dù liệu điện hị lũ + Nay linge cer ser dir hen ’ 31

he | Xâw dựng [lim tự liệu

13 Hiển soạn Hộ đẻ trắc nghiệm kiếm tra thường xuyen và kiểm trả

là HH an ga

23 Hiến soạn hai giane có sự dụng đữ liệu điện từ

ti 4 Nay dumg dre chen tc ty

pe .Š Thiết kể một số sơ đỏ động:

ba 6 Xây đựng, sưu tăm, chọn lọc một sở tư hiệu khác

[Í Hch tịr Hếu tú]! lục Tự HÌHÈH - Vũ NỘI Ì| 2, Tả sào «ket sát the sa cán ra rr

I Website - tiến ích vả cách xảy dựng

11 Tién ich cua website

1.3, Cách xây dựng

2 Cach truy cap website

2.1 Trny cap website true tuyen eee eeeeereeeeeeeee

2.2 Truy cập website tren CD-ROM ci,

3, Giao điện - Hệ thông menu SRE UR 3.1 Giae dién ,

3.2 Hé thang menu

4 Các công cu, chương trinh tiện ích có trong welhisite

BF Cia Oe TU HỆNH:: scnieceesbannienoaiiocgetGgAGGU2G8i0igadgasie

43 Căng cụ Ti làm (rae MữHỆM

5 Sur dung tu lieu trén CD-ROM khong ding website, ,

1 Tir dién điện từ từ ngữ giảo khoa — tiện ich va cách xây dựng

I.] Từ điện tử ngữ piáo khoa

1.2 Nhu cau sir dune tir dién từ ngữ giáo khoa Tự nhiên - xã hội

1.3 Cach xay dune

2 Tir dién dién tir tu net eta0 khoa Tir niven va xa hen 1, 2, 3 - nội dụng

và cách sử dụng

2.1 Các riao diện

1,3 Nặi dung tử điện điện tử

Chương Ha, Thẩm định và thứ nghiệm sản phẩm .c sec <e<cccccc 2552 5e2

1 Thâm định xản nhưềm lên Í à.e.eeececec sốc

| Địa bản, đôi tượng š + thời gian thăm định

+ Mlục tiếu và nội du: thám định: ,

7] Miu Hiệu Sty

+ Gay tinh tham định 7 56

4 ket qua tham dinh sẽ 56

HỆ Thự nghiệm xản phẩm và thẩm định TẤN: ŠGccsgiticcuairstSuldá tia ideskpasad 59

| Tlur nghiệm XiiejfecriaaszOw

| 1 Bái tượng và đa bàn thứ nghiệm sh oe Vy s3 xe SEN 1.2 Noi dung thir nghiem Area ey a al ere ae 1.2 Shan xet chung spre = toececc |

|3 Phiêu thăm dé ý kiến của giáo viên BREST a EGE a oe RE 4: Thim định HE no ly oala vu bi yz Thao ba Iếi

kK ET L 1 I A N “.'.ỳ bư nn†n$ỹn thớt S698 84892 n< t9 n9 n4 690691684686 84606 1s“ 619 164169 689684866864 58265646666086 SE HESS SEEMS TEE EE EEE EEE ESSE ERE EEE ñ4

TÀI LIỆU THÁM KHẢO

PHU LUC

TOM TAT KET QUA NGHIEN CUU

DE TAL KELOA HOC VA CONG NGHE CAP BO

‘Tin de tai:

XAY DUNG WEBSITE VA CO S06 DIT LIEU HO TRO CHO DAY - HOC

1M “TU NHIÊN - XÃ HỘI” Ở TIEU HỌC

+ Masi: B27, 19.29

© Chu nhiém de tai |S Vo Thy An

® Điện thoại: 0989 (5.47

+ Cự quan chủ trì để tải: Trường Đại học Sử phạm TP, HCM

«Cũ quan và cả nhân phối hợp thực hiện:

[rưởng TH Trung Träc Œ, II TP HC»

[rường TH ¿ri Đa Q, Tân Binh, TP HCM

[rươnn TH Ấn Lúc Á Bình Long

w Tht-piin thực hiển bu) 2007 den 7200

¡, MỤC TIỂU

Deal “Nap wine cebsite vd co sé dit fu hỗ trợ chủ dạy - na tuân Tự nhiên

¡ủ Xứ hội thiểu hee whan:

Cung cập chủ Líx' những từ liêu hồ tra dà được số hóa, nhữn( bình ảnh tinh va

dạn anh dùng, bài tạp trấc nghiệm tro chơi học tận sinh động, nhủ hợp với những

tướng đâu cụ thẻ và những giáo án mẫu có sự dụng đữ liệu điện tử

Lune củp Tứ điền điện tư từ ngữ giúo khoa môn Tự nhiễu và Xã hội l, 3, 3,

de wap GV chính xác hoa nội dụng bài dạy, eiúp cho việc đạy học môn học trở nên dễ dũng vũ đại ké1 qua cau,

3 NÉH HH NG CHÍNH

Nội dụng nghiến cứu chính của đẽ tàu:

= Nghiễn cứu lý luận: nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm nhận thức

cua hoe sinh trea hee ở những lớp dâu củn học: lí luận dạy học ứ Tiêu học; mục tiêu,

núi dụng chương trình môn Tự nhién và Xã hội ở các khỏi lớp L 3, 3 để làm cơ sở xác

định những nội dung cần thiết và phủ hợp cho việc xây dựng thư viện điện tử hỏ trợ

¿lo việt tưng dạy mòn học:

— Ứng đựng CNTT: sư dụng cúc phan mềm công cụ để thiết kế website, xâa dung mot sé videoclip, thiet ké mot SỐ phím hoạt hình, một số sử để động và tĩnh, thu thấy xa xL* lý các đữ liệu điện 1+ động và tĩnh từ nhiều nguùn khác nhau théo ri đụng

cụu tưng chủ để eụ thẻ, thiết kẻ riột số giáo án mẫu có sử dụng các dữ liệu điện tư

luuửne đản sử dụng website và cúc dữ liệu điện từ biến soạn các cầu hỏi trắc nghiệm nico ya chon, thiel Ke mot sd tro chet hoe tp; lap tinh ñưởng đổi Tượng trên cư sử

ngắn nơ? lấn trình Visual Basie Net dé xay dung tir dién điện tử giải nghĩa từ ngữ giáo

khoa trong sich “Tur nhiên xà Xã hội T 2, 3”,

~ Thâm định tà thứ nghiệm san nhẩm: xìn ý kiện của GV tiểu học, giảng viên

wang ¿3x hộ mến túc giá sách ciáo khoa tiêu học v¿ hiển tận viên sách giao Khoa teu how te nue nhảm của để tải: tụ chức một số tiết dạ» tì nghiệm có sự dụn L- liệu điện

từ 334 để tài, lầy X kiến đánh phi của GV (người triển khai giữ đạt những căn hộ quần

bal OW eu hoe dy pd

3 KET QUA CHINH DAT DƯỢC

( vow trink may ed 03 1-1 OM san pham:

at CD-ROM Website Tir tién day hoe Tir nhiin — Na hat

— ab CDAROM PC am tư liền

Sát CỔ-ROM Từ điền diện từ từ ngữ giản khua Tự nhiên - Vã hột 1, 3, 3.

RESEARCH SUMARY

Project tithe

BUILDING WEBSITE AND DATABASE TO SUPPORT THE TEACHING-

STUDYING SURBIECT “NATURAL AND SOCIAL” IN PRIMARY SCHOOLS

[rung Trac primary school 11th District HCMC

Deng Dusprimary school, Tan Beah District HCMC

-AnLee A primary school, Ginn Long District, Bình Phuốoe

« Duration: trom July 2007 to July 2009

1 OBJECTIVES

To be ls] websive and databas- ma:

Eigitl.red database, mma::¿, multiple choice tesis leuming games, less- plans using < <tronic data which ure suitable for teachers and students with speercic iNStructions

— An electronic dictionary of texthook terms in Natura) and Social subject srade

| 2 und 3 which helps teacher having precise information for lessons

2,.MAIS CONTENTS

Content of project includes:

~ Theory research: study psychological biologiwal and cognitive features of

primurs children in the first stage: objective svilabus of Natural and Social subject

tưrade 1 2 und 3 as the foundation for defining such necessary and suituble contents ta

build website and database supporting the teaching this subject

- Applying information technology: using soll wares to design the website,

vornmpose video clips, animated films, diagrams collect and process electronic data bascd on main content; desizn some lesson plans using electronic dala, instructions of website and electrome data; program objects in Visual Basic Net language

- Experiment products: interview and survey primary teachers, lecturers,

textbook composers and editors about products; organize some testing teaching

periods using elecirone data; and collect opinions of teachers (including teaching euchers admiustrators and primary teachers |

3 RESULTS OBTAINED

here are 03 CD-ROMs:

—U) CD-ROM Website of teaching-studying Natural and Social subject,

01 CD-ROM VCD Films

O) CDROM Eedfetiewary af revthoak terms in’ Natural and Social subject, orate J, 2 ane 3

DANH MUC VIET TAT

CNTT cũng nghệ thông tin | DHSP dai hoe su pham 2

Hp hoat dong lũ H&S Hoe sinh |

MO DAU

1 TINHECAP THIET CUA DE TAL

Mật trong những đặc điểm nhận thức của học sình (HŠ} tiêu học đặc biết là những

lop dau cap học, lả tư duy trực quan nhận thức cảm tình, Còn đương hình thành các

khải niệm cứ bản cho HS tiểu học nói chíng và cho HS lớp l, 3, 3 chủ yêu thông qua những hiểu tương cụ thẻ sinh động

Hiện này, nhiều trường tiểu học trên cả nước, đặc hiết ở các thành phố lớn, đã được trang hị các phương tiện cần thiết để giúp giáo viên (GV] ứng dụng công nghệ

thông tín (CN TT) trong dạy học Từ thực tẻ nảy, việc xảy dựng website và thư viên dữ liệu, chủ yêu lá đữ liệu điện tử, phục vụ cho dạy học được xem là cần thiết vá là sự lựa

chon thong mink

Việc đạy hoc cac nor dung ve tu nhién x4 héi o teu hoc nham cung cạp cho HS

nhimg khai mem nhitng bieu trong ban dau vé thé giéi xung quanh giup HS co cai nhìn tong thé va khai quat vé tw nhién - xã hội - con người trong môi liên hệ gắn bỏ

mặt thiết Tử đo, một cách tự nhiên, hình thành ứ HS thể giới quan duy vật, biến chimg, cup HŠ củ những ứng xử đúng trong môi trường gan git vou HS Viec hoc tap môn Tự nhiền - Xã hội thông qua các đoạn phìm ngắn, các tro chor hoe tập trên máy vì

tinh, sẽ làm cho bài học trở nên sinh động, dễ hiểu, để nhớ, khơi gợi hưng thủ học

tap ớ HS, múp HŠ khắc sâu kien thức

Các hình thức tò chức dạy học như tham quan, thực hành ngoài thiện nhiền đã nón phan dae lực cho phương pháp trực quan, song đôi hỏi phải có thời gian, kinh phí, địa diem phi hop, si sé HS vira phái v.v Có những bái học có nội dụng, tư liệu gần với

một địa phương rất cản có tự liệu cụ thể, Như thẻ, một thư viên đữ liệu điển tư ra đời

sẽ múp cho việc đạy và học thuần lợi hơn

Với những ly do trên va vor mong muốn góp phản làm giàu hơn, phong phú hơn

nưuàn tài nguyên đạy học mãn Tự nhiễn và Xã hội ở bác tiểu học chúng tốt thực hiện

đề tài: "Xâp đựng mehxife và cư xử dữ liệu hà trự chủ dạy - hục mãn Tự nhiên - Vũ

hội ứ tiêN luc”

2 LICH SU VAN DE NGHIEN CUU

Món Tur nhicn va Xã hội là một trong bạ trọng tâm đạy học ở nhà trường tiếu học hiển này So với day bọc toán và đạy học tiếng, thị những nghiên cưu vẻ dạy học Tự nhiền - Xã hỏi chưa nhiều vả chủ yêu là những nghiên cứu đã được đúc kết và trình báy trong các piáo trình hệ món phương nhấp dạy học như Phare php doy how fim lueu Tự nhiền - Xã lái cua Nguyễn Thượng tiao, Bìa Phương Nựa (Bộ Giáo dục và

Bae ta T9931, ung nhật dứt lnục Tìm tên Tự nhiên - Ma her Nguyen Thương

Cao, Nnuyên TÍu Thân (ĐHSP Hà Nội | 1995), ngư mg nhập dey foc fine duce fie

hiền - Xử hoi, Nguyen Đức Vũ (NNH CHỈ) 3IH111, hương pap day doc cere imei ĐH

ve Hự Hiệu và và Đưa, Nguyễn Thương Cháo (ĐHSP Hà Nội |, 2005) Những náo trình này cung cấp cho sinh viên những hiểu biết cơ bản về chương Hình món Tự

nhiên - Nã hội ở tiếu hạc: hướng dẫn sih viên, học viên sư dụng các phương pháp dạy học, hình thức tò chức dạy học phương tiện đạy học,., theo lường phát huy tính tích cue hoe tap của HS, hướng dân cách thức kiếm tra đánh tá két quá học tập bộ môn cua HS

Nam 199 — 2000, de tai” Phen Mice wang dav tich cree mein fie alten và Xã hae bite nen hee tar TP He Chi Mon dé HS ven dụng củ hiệu (jMU HÌH†NG Kiện Huïc Voy deg viele chốc vàng” cha Vien Sehien cuu Giao duc va Bao tao phia Nam do

[h§ Mai Ngọc Luông chủ nhiễm đã chờ thầy một phản thực trang dạy học món Tu

nhiên - Xã hỏi ở tiêu học và đặt văn để văn dụng phương phản giang dụi tích cục vào

đây môn học này mã chưa đẻ cấp đến việc ứng đụng công nghệ thông tín

Tren Jap eh Gide due (42004 co bar Vain dung phivong plip trie quan trong

dt học món Tìt nhiên - Vũ hội (phản kiến thức về sinh học} ở bực trẻu học, tắc giả

Nguyễn Thị Tường VỊ đã đẻ cấp đến việc sử dụng các phương Hiện trực quan và vận dụng phương pháp trưc quan trong dạy học các kiến thức vẻ sinh học Cũng trên fap

chỉ triủo dục, 2008/Số 201, Duong Chàng Thiên Hương đẻ xuất cải tiền nhương pháp dạy học tử cúch tiện cẩn giới quyết tin (để

De tai khoa hoc cap BO Thiết kế phun mềm lì trợ ứng dụng công Hghệ thong tin

Irngr trang day o trêu học (B3007 1953 TB, TP HCM - 02/2009) do Ths Nguyễn Mlanh Cường (Vien Nghiên cứu Châo dục - DHSP TP HCM) lắm chủ nhiệm đã xây

dựng nguàn từ liệu quý hồ trợ chủ yêu cho dạy học môn Tiếng Việt

Luận án tiến sĩ của ThŠ Nguyễn Thị Tường Ví (GV ĐHSP Huế) đang thực hiện

cũng hướng tới việc VU dựng phan mem day hoc dé nang cao hiéu qua day hee chủ

để Lam người ~ Sire khoe trong mon Tie nhién - Xa hot bac tiéw hoe Song nhimy ket

quả của hướng nghiên cứu này chưa được công bỏ

Í các khoa đảo tạo giáo viên tiểu học của các trường dar hoe su phạm và cao đẳng

sư phạm, có mùi vải tiểu luận, khoa luận của sinh viên nghiên cứu vẻ đạy học Tự

nhiền - Nã hội ứ tiệu học Nhưng đo giới hạn của một bái tập nghiên cứu, những công trình này chỉ giới hạn trong những phạm và rất hạn hẹp, kiều như Nên cứu sự dụng

san phan tie cog trong day hoc inde Thi HIHÈN - Vũ hội Những năm dâu tấn TIỀN hoo (Newyen Ha My, Lé Thu Huyen Khoa 46 Khoa Gide duc Tiêu lục BS Hà

Nội | du h5 Vũ Thụ Hương hướng dân), Quy hoe mán Tư nhiên - Xứ hội chủ hạt

Vinh fap! thee nÌtHg nhấp tích của

Về phương tiện dạy hạc có không ít tải liễu về đạy học /r nhiên vả Vã hội ð tiểu

hoe Than len la cae tar leu in nhự sách pmiao Khoa sch wie wien ver bar tap sach how apo tudien tranhoyw ss Bay cing la ohne te leu tot che day va bee mom Pie ice -

Xử lun

Shin chung cho den nay chưa có cong trinh nao cune cap cac co so dir heu cho việc day hoe mon fie va Vĩ hột dưới dang mot website hoade mot CD-ROM Jncuriu - cuũn xách chiên tế về tế Nhiên và xà hỏi đụy nhất lại bằng tiếng Anh va trình bay dir dang mot cuon sách điện từ

3 MỤC TIỂU NGHIÊN CỨU CUA DE TAI

De ti “Ndy dung website va cr xứ đữ liệu hỗ trợ chủ dạy - học môn Tự nhiên - Xử hội ứ tiểu học” nhằm:

- Cung cáp cho GIÁO VIÊN những tư liệu hỗ trợ đã được số hóa, những hình ảnh tinh va hinh anh dong, bai tập trắc nghiệm trô chơi học tấp sình động, phù hợp với

những hưởng dân cụ thể và những giáo án màu có sử dụng dữ liệu điện tử

Cung cap Từ diễn dién tr tir ngit pido khoa man Tw nhién - Nd hai 1, 2, 3, dé

wip GIAO VLIEN chỉnh xác hóa nội dụng bái dạy, giúp cho việc đạy học môn học trở

nén dé dang va dat ket qua cao

4 NHIEM VỊ DE TAI

Nghiên cứu lí luận: nghiền cửu đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm nhân thức của

H5 tiếu học ứ những lop đảu cap hoc; i luan day hoe ữ tiêu học; mục tiếu, nội dung

chương trình mòn 'Tự nhiên và Xã hội ở các khỏi lứp l 2, 3 để làm cơ sở xác định

những nội dung căn thiết và phủ hợp cho việc xây dựng thư viện điện từ hỗ trợ cha

việc pianp dạy mãn học;

Ung dung CNTT sw dung cac phan mem cong cu dé thet ké website, xay dung

một số videoclip, thiết kẻ một số phím hoạt hình, một số sơ đồ động vá tĩnh, thụ thập

vũ xử [ý các dữ liệu điện tử động vả tinh tu nhieu nuunn khác nhau theo nội dụng của

từng chủ đẻ cụ thẻ, thiết kế một số giáo án mẫu có sự dụng các dữ liệu điện tử, hưởng

đản sử dụng website và các dữ liệu điện từ biến soạn các cầu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa

chọn, thiết kế một số trò chơi học tập lận tris Ine thỦI HINH TRÊH CƯ XƠ neon nưữ

lap tried Visea! Basic Ner de xây đựng từ điển điện tư giái nghĩa từ ngữ piảo khoa trong sách "Ty nhiền và Xã hỏi 1 2 3”

- Thâm định và thứ nghiệm sản phẩm: xin y kien cua GV tiêu học, giảng viên

wane dav bo mon, tac gi sach giao khoa biểu học vũ biến tập viên sách giáo khoa tiêu lục về san phảm của đẻ tải; tỏ chức một số trét dạy thư nghiệm có sự dụng tư liệu điện

tử của đe tài, lây ý kiện đánh ta của GV (người triển khái tiớ đạy, những cản bộ quản

|y vũ IV Hiệu học địt pìữ],

5 PHAM VI GLOLHAN CUA DE TAL

La say dire newon đự liệu hồ trợ đạy học tràn Tự nhiên và Na hor lop Met, Hat

và Ba xoa quanh 3 chủ để: (Com aunt vain Aloe, Va fie Tư nh†ền Thâm đà ý Kiến, thư nultiem san phẩm và đánh gia tại một số trường Tiếu học trên dia ban TP) Ho Chi

Ninh vị tỉnh Hình Phirðc

6 PHUONG PHAP NGHIEN CUU

He đạt được mục Liều và nhiệm vụ đã đẻ ra, đẻ tài đã thực hiện các phuong phap

Phương pháp nghiền cứu thực tiền: tạo nguồn, khai thác tư liệu để xây dựng kho

hình ảnh, khảo sát, thủ thập ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý và GV tiểu học về

nhữnh nói dung nghiên cưu

Phương pháp thông kế, phân tích, so sánh đối chiều

~ Phương phúp thực nghiệm

T BỘ CỤC CỦA CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU

Neoai phan Mo daw va Ker luận, bố cục của công trình này sẽ nồm ba chương,

chương MộI, cứ xử ÍÍ luận vũ Dữ sứ thực nen cua vide xay dưng chữ hiệu điện tư; trên cứ

sử đủ chương Han tiẻn hành xây đựng co ser dir ew didn ne website va ne dieén điền tự

gi nghĩa từ ngữ giảa khoa trong sách giáo khoa ? nhiên - Vã hột 1, 3, 3 Đồng thời không thẻ khong xét đến tính hiệu quả của các sản phẩm, vi vậy chương bà sẽ la Tur

nghiệm tử thẩm thịnh sạn phẩm trình bày kết quả thứ nghiệm và ý kiến của chuyên gia

ve san pham

Ngoài 68 trang chính vẫn, bảo cáo của chúng tôi còn có 20 trang nhú lục gêm 7

nhằm (2 Mẫu phiêu điều tra thực trạng, @ Các mẫu phiêu phỏng van, © Cac bai day

thư nghiệm, @ Cac giao an day thir nghiém, © Phiéu danh giả việc sử dụng dữ liệu

dién tu trong day hoe Tu nhién - Xa hoi, © Danh mục dé tai tiéu luận, khoa luận, cong

trình đạt giải của sinh vien (thực hiện khi thực hiện đẻ tài trên), ® Danh mục các bài

hảo khna học đãng trên Tạp chỉ Khoa học và Ky yếu Hội nghị khoa học

Hơn nữa, dây là mút công trình xây dựng sản phẩm ứng dụng, nên ngoài bản hảo cao pom cac mol duny nhu vira neu, cong tinh may con eo 04 CD-ROM:

Mot Weh ding vot cac trang chinks Cini thiên: Ciới thiệu sơ lược về các san pham de tai va cac nguon tai nguyen tu héu duoe surdung ; 2 Thường châm sự dụHg

Gidi theeu tổ chức thủ mục, website và cách đọc các tap tì trên dia 3 Leen pair

jor fee Caan thren ten cac bar hoe (muc luc sach ero khoai thee khan bp el, 7} hoặc theo nhằm chủ để (an người - Sức khúc, Xã hi Tự nhiên) - Thông qua đành muc nay, wae vien co thé tim nhanh các hinh, phim co the su dung che bar day tong ưng ý Ti kiểm Công cụ tìm kiếm chờ phép tìm kiếm nhanh các hinh anh, phim

theo bái lục, hoặc điều kiến được nhận vào,., Ÿ — Trừ liệu Tự niên - Vũ lu mắt số

nuuon te lieu giup giảo viên nắng cao hiểu biết, chía sẽ kính nghiệm, các giáo án

PowerPoint cia sinh viên, câu hỏi trắc nghiệm : 6 Jie fen HE Hghệ tÍHing tên

chín sẽ kình nghiệm về công nghệ thông tin sử dụng hiệu tng trong PowerPoint dé

lam cau hor trac nghiềm, xư Íý phìm 7 Liew Aes Gio thiệu địa chỉ, cách hiến hệ với

nhàm tác gia thực hiện đẻ tải

Mor CD-ROM phim minh họa cách tô chức hoạt động dạy học cho học sinh

phím học sinh nhập vai phỏng viên tìm hiểu vẻ bệnh thấp tim đề chía sẽ với các học

sinh khác, phim tỏ chức triết thực hành Chữ pin về sinh trường lớp

Mat CD-ROM Từ điện điện tử từ ngữ giáo khoa Tự nhiên - Xã hội l, 3, 3

CHUONG MOT

CO SO LY LUAN VA THUC TIEN CUA DE TAI

Phương tiến dạy học là mốt thành tô không thể thiếu trong quá tinh day hoe (erg fen day hoe la tập hạn những đổi tượng vật chất được người đậy sử dụng với

tứ cách là những phương tiến đẻ tô chức, điều khiến hoạt động nhận thức của người lọc, là phương tiện hà trợ hoạt đẳng nhân thức của người học Thông qua đó, GV thực

hiện các nhiệm vụ đạy học Phương tiện đạy học có hai chức nâng, Một là chức năng

nhận thức làm phòng phú quá trình tư duy bằng nhiều chỉ tiết đã bí mắt đi trang

nhữné khải niệm trim tượng và giúp vạch ra những thuộc tính bén trong cua sự vắt,

hiện tượng được nghiên cứu Hai lá chức nắng điều khiến hoạt động nhận thức của người học: những hình ảnh true quan cam tình được hoàn thiện và được làm phòng phi không ngừng trong quả trình nhận thức bảng những thuộc tỉnh đặc biết của chủng

Xuất phát từ trục địch và nhiệm vụ của đẻ tải là xây dựng cơ sở dù liệu điện từ chủ dạy học ứ bạc Hẻeu học - một loại phương tiện đạy học hiện dai — chúng tôi xác đình dữ hẻu dhến nừ là những tư liệu được lưu trữ dưới đang số họa, và đề sự dụng từ

liệu này, nuười tà đụng các thiết bị xứ lý đữ liệu tương ứng, Dữ liệu điện từ ma chúng

11 quan tim xảy dựng là

Các hình anh động, hình ảnh tĩnh {mình hỏa cho các nội đụng hữu quan),

Cúc sơ đủ động sơ đỏ tĩnh:

= Phim giáo khoa (phương tiện đạy học giúp HŠ quan sắt những sự vật, hiện tượng

má trong điều kiến bình thường HS không có khả năng tiếp cân},

Video clip (một doan phim ngắn, có nội dung cụ thể để phục vụ cho một hay nhiều mục tiêu hạc tập nảo đó],

Một sở tắt liệu chữ đã được số hóa (nguàn từ liệu tham khảo tin cây và nhanh

chong cho GV và hoe sinh),

Từ điện điện từ (tải liệu cùng cấp danh mục từ ngữ giáo khoa, giải nghĩa từ ngữ,

kém một số hình ảnh mình hoa nhằm giúp GV chính xác hoá các nội dung đạy học)

1 Cơ sở lý luận: Đặc điểm sinh lí và nhận thức của học sinh tiêu học

| Đặc điểm sinh lí

Kha năng nhân thức của hoe sinh teu hoc dựa tiên cứ sử tức đỏ hoán thiện của hệ

thần kinh và các wide quan O giai dean nay ede té bao than kinh dang trong giải đoạn

luận thiện cầu truc và chức nâng, Các cau trúc thân kính được tạo thanh bơi cac mẫu

và các Tế thần kinh tạo thành thẻ lưới tham via vào hoạt động nhân thức của học sinh

hen hoe chia suche phot cua qua tinh hoan then nay Do do kha nang nhân thức của hoo sink trea hee ứ giải đoạn này chỉ véu ở nhan thie true quan, cam tinh va tuong

dor dem gaan, Kha nang nhân thức nay sé dan dan phat tnén ứ mức đó can hơn khí các

dường liên hệ thân kinh này hoán thiện

H cư, hệ van dong cua tre phat tren đến mức nhat định thì trẻ mới có thẻ điệu

khiến đôi ban tay dé viel, dé vé Ngoài ra nỗ còn đối hỏi sự thuận thục của hệ thân kinh No dep ding ban chân, với người lớn không củ kí khó cá, nhưng một em bé 3

tuổi chựa làm được, đến 5 tuổi mới thất biết Nhìn vào chữ r và chữ đí ta để dàng thấy

sự khác nhau, vỉ vị trí chữ ¡ năm bên trải chữ !, với chữ 0í chữ ¡ bên phải Ta để nghĩ răng chuyện phân tích bên phải bén trải là tự nhiền, sinh ra là biết Thực ra không đơn vian nhu vay Den 6 tuoi khong ¡tem còn chưa phân hiệt được hai chit nay

Thanh thục cua hệ thân kình ở trẻ biểu hiện ở sự thánh thục của vận đồng:

Giữ được thắng bằng dẻ đăng - nhảy lò có một chân, bản tay ngón tay khéo léo

biet dung dao kéo va bude giay, gai khuy

lt dong van, tức làm một việc gì như cảm bút viết vẽ, không còn phải sơ vai nglreng đầu lẻ lưỡi,

Phản biệt được bên phải bén trải

Kha năng định hướng trong không gian phát triển sang song với định hướng trong thin wian, cac sự việc xảy ra liên tiện có trước, có sau, hoặc cùng một lúc, kẻ tiện nhau

ma khong quả xa: Chuyện xây ra từ lâu này nhớ lại thành ra quả khứ, suy nghĩ và ước

mony vé sau là tương lại Cám nhận được ba chiều quả khứ, hiện tại và tương lại là

định hướng được trong thời gian Cf day ter thay việc Hư dụng CNTT trong dạy học là tíang củ Tuyệt với Chủ lời tai cứ hai hài triầN dink hic trong không gian và (nh Ineint trang thời giam Cụ thẻ, ŒV có thể cho chiều một đoạn phím có nhiều vất thẻ có

máu sắc tương phản, kích thước khác nhau rồi cho chúng chuyển động tương đổi với nhậu với tóc độ nhanh, chậm khác nhau sẽ giúp trẻ có được khải niệm bạn đầu vẻ

khong gian và thời gián

Hệ thần kinh ữ trẻ thành thục dân đân, đến lúc nao do van động tay chân và toàn

thân được hoàn háo Đến 6-7 tdi thi định hướng được trong không giản, tức nhận rõ

cải mì ở trên, ở dưới, ữ xa, ở trần; nhận rõ bên phải, bén trai, va biết đảo ngược khi

quay mat lai

3 Đặc điểm của các quá trình nhận thức

2,1 Tri pide

Iri piác ở HS tiêu húc củi chung chung, chưa chi triết, tỉ mai và ít có tính chủ định,

do do việc nhân biệt đổi tượng côn chưa chỉnh xác dẻ lăn lồn Ở cae lop dau bác tiểu học, trì tác của trẻ thường gân với hành đong, hoại đồng thực tiền gản gũi vữa chúng

li mặc và đánh giả thon gian va khong gian cua HS teu hoe con han che Ve trì

me kịch thước sự vất các em gấp khó khăn khi cha rằng quả đạt tò hãng máy tính, Vẻ trí mác thôi giản các em thấy khó hình đụng "nuấy xưa” “thể Ký” Điều nảy cản phi được tỉnh đến khí GV đạy những trì thức về khoa học tHurường thức, địa lý, lịch sử

Vi vay dé giup HS dé đảng hình thành các biểu tương chính xác về sự vặt, hiện tượng, chúng ta phải phối hợp nhiều giác quan Do đo, việc dạy học đa piác quan Grufticensery teaching) dem lai hiéu quả kép: một mất nó đếm lại biếu tương chỉnh

xác vẻ sự vật, hiện tượng: mất khác nó mài sắc các mác quan ứ trẻ Hơn nữa, đo cầu tạo nãn hộ môi trẻ mới khác nên có trẻ mạnh vẻ thị giác (tixuol learnerx), trẻ lại

nghiềng về thính giác (auditery learners) Và đây chính là thể mạnh của CNTT: nà

củ thẻ tác đảng đến nhiều giác quan củng lúc một cách nhanh, mạnh có khi rất mãnh

liệt: Môi trường đa phương tiện kết hợn với hình ảnh video, camera, âm thanh, văn

bản, biếu đỏ được trính bảy qua mấy theo kịch bản vạch sẵn sẽ đạt hiểu quả tôi đa mot qua trinh day hoc da wae quan

Biểu tượng vẻ sự vật, hiện tượng có được ở HS trước hết là nhờ trí giác nhờ sự quan sát, tiếp xúc với vật thật, và biểu tượng là cơ sở để hình thành khải niệm, Các

tiểu tượng cảng rõ ràng, sinh động bao nhiều cảng thuận lợi cho việc hình thành khái miệm bảy nhiều, Đối với HS tiểu học, trí giác góp phản quan trong vào việc thủ nhận kiến thức Nhữ trì giác, HŠ tiểu học, đặc biết là những lop đầu cấp, cảm nhận được sự vật hiện tượng nhanh hơn, Cũng ở lửa tuổi nảy, trí giác của HS còn đượm mẫu cảm xúc, vi vậy các em thích quan sát những đỏi tượng sông động, củ máu sắc rực rỡ, ãm

thanh rộn rằng Trong trường hợp HŠ không thể quan sắt trực tiếp vật thật, với điều

kiến dạy học hiện nay, việc sử dụng các đữ liệu điện từ và các thiết bị dạy hạc hiện đại

co the mang đến cho HS Hiệu học sự tiếp xúc pản nhất với các sự vật, hiện tượng có

trong thực tẻ, Đỏ là vì việc mô phỏng những quả trình, hiện tượng trong tự nhiền và xã hội nhữ vào sư tiến hộ vũ hão của CNTT ngày cảng giỏng như that Tham chi người ta hay nói đến khải niềm thể giới da, thực tệ do (tirtnal reality) do chính CNTT tạo dựng nen

2.2 Chu ¥

Ö lứa tuổi tiểu học, chú ý không chủ định còn lan át chủ ý có chủ định, Đặc biết là những lớp đầu cần, sự tập trung và độ bên của chủ ¥ chi kéo dai trong một thời gian

nhat định (30 - 25 phút], Ngoài ra, chủ ý của Hồ phụ thuốc rất nhiều vào đối tượng chủ

ý Những øï mang tình mới mẽ, bắt ngờ, rực rỡ, khắc thưởng để đàng lỗi cuủn cặc em

má không cần có sự nỗ lực của ý chỉ Nhu cầu, hứng thú có thẻ kích thích và duy trì sự chủ y không chu đình đôi hỏi GV cần tim cách làm cho wid hoc hap dan, ly thi Vi tới trớc sứ dung chi dùng dụy học nhự tranh ảnh, hình về, hiểu da, mà hình tất thất

là diệu kiện quan trung để tô chức sự chủ ý Như vậy, 0d thấy việc xứ dụng NET và

tP~ureH Hhẳng cer pitMrng HỆN (tmnltMedlid caitmmnMlcantHl ld mật cảng cú hữu kiện để

Phe fet see citi) coer tre vata bai hoe, day tei sur chit ám dài và dân chân phái triển chủ

Ver clu định

3.4 Trí nhữ

Du hoạt độnh của hệ thông tín hiệu thứ nhất ữ HS tiểu học Hương đải chiếm trú thế nen neater tực qNaH - HÌNH tương được phải triện hơn trí nhớ ftr Hư - lagrc Các em nhớ vả lưu giữ chỉnh xác những sự vật, hiện tượng cụ thẻ nhanh hơn và tắt hơn những đình nghĩa, lữi giai thịch dại dàng Hỗ lớn to va lop 32 co khuynh hướng pÌì nhữ tay

moe bang cach lap di lap lai nhiều lần, đối khi chưa hiểu những môi liên hệ ý nghĩa

cúa tải liệu học tập đỏ, Chỉ nhớ của các em chủ yêu vẫn là ghi nhớ không chủ định và

đặc biết, các em chỉ phì nhớ những gì các em thích Ngoài ra, những gì gẩy ân tượng mạnh mẽ tác động đến cảm xúc, tỉnh cảm của các em sẽ làm các em để nhớ và nhớ lầu

Sự đĩ HS nhớ được một tài liêu nào đó là nhờ nguồn thông tin đến với các em tir 5

giác quan: thị giác thính giác, khửu giác, vị piác và xúc giác Hai giác quan đầu chiếm

đến 80% lượng thông tin đến tử bên ngoài Nhờ CNTT chúng tà có thể dạy học phối hep đa mác quan, tác động nhanh, mạnh đến nhận thức, tỉnh cảm của trẻ, Từ đó cải thiện trí nhớ cho trẻ

3.4 Tưởng tượng

Tưởng tượng là một quả trình nhận thức quan trọng, Nếu tưởng tượng cua HS phat

triển không đây đủ thí nhất định các em sẽ gặp khó khăn trong hoạt động nói chung, trong học tập nói riêng, Khi học lịch sử thí nhất thiết phải xây dựng bức tranh quả khử

bằng tưởng tượng, tìm hiểu địa ly nhất thiết phải có các biểu tượng vẻ cảnh quan, khi

hấu địa hình cua các nước Như vậy có thê thấy rằng trí tưởng tương phát triên la

điều kiện cần thiết để học môn Tự nhiền và Xã hội hiệu quả,

Tưởng tượng của HS tiêu học đã phát triển phong phú hơn so với trẻ mam non nha

hộ não phát triển và vàn kinh nghiêm ngày càng nhiều Đây là lửa tuôi mơ mông giủn cho trí tường tượng phát triển Tuy nhiền, tương tượng của các em củn tân mạn it cd

tỏ chức, thăm chỉ còn xa rời thực tế Hình ánh tướng tượng ở HŠ còn đơn giản, hay

thay đổi, chưa bên vững, Cầu hi đặt ra: vậy thì CNTT giúp phát Hiển trí tường tượng

ở trẻ như thẻ nảo” Câu trả lời là: CNTT với thể manh vẻ màu sắc, âm thanh, công nghệ

3D 4D có thể biên những đổi tương mả trẻ quan sát thành những nhân vật như trong

truyện có tich có kích thước hiền doi (co khi trở thành đị đang), ghép thêm hình ảnh để tạo liên tưởng Day là những biện pháp mà Tâm lý học cho là kích thích sự phát triển

{T\ tưữnh tượng của trẻ

Ngoài ra ở lửa tuổi cuối cần tiêu học (lớp 4 — Š} tưởng tượng tải tạo từng hước được hoàn thiện gản liên với những hình tượng được trì giác từ trước hoặc tạo ra những hình tượnu phủ hợp với những điều mô tả, sơ đỏ, hình vẽ Tưng luơng sảng tạo tương đối phát triển ở giat đoạn cuối tuôi tiểu học, trẻ bất đầu phát triển khả năng

lam thơ, lâm văn vẻ tranh Đặc hiệt, tương tượng của các em trone vial doan nay bi chỉ phot manh me bor cac xúc cam, tính cảm — những hình anh, su việc, hiện tượng

tân liên với cac rụng động tình cam của các em Điếu đố chủ thủy những hút trung

LÊN HH DỊ XỊP ẨNI tne CN Ê NET, nHữ HÀ HN THÍNU HNHHỈ, sec were HEE cn tte trữ

thẳm tne co dhe nae ation, KH, CHỦ, sien steam, Abe cla Trung ĐH chấc] củ thể woe day ube sce peat (eer oe semi foe cata nee

Trong đạy hoc o Tieu hoe, GS cản hình thành những hiểu tượng thông qua sự mỏ

ta bàng lữi nói, cứ chỉ, điệu họ cua mình Nhưng đơn giản và hiệu qua hon theo chung

tôi là sử dụng CNTT với kho đữ liệu củ sản và với những eì chúng tôi đang xây đựng Thi du, phim tải Hiệu học tập có the dien tà được cả một quả trình mà hình vẽ, biểu do,

mở hình củ khi không thực hiện được Chang han, qua trinh nay mam, qua trinh van chuyên đình đường trong cây xanh, quả trinh tuan hoan mau, vv

3.%, Tư duy

Phảt triển tư duy của trẻ là nhiệm vụ quan trong để đạy học thành công và cũng là

để phát triển trí tuệ trẻ vì chúng ta đều biết răng đây là quá trình nhận thức cần cao nhất Tuy nhiền, tư duy của trẻ mới đến trường lá tư duy cụ thẻ, mang tỉnh hình thức bane cach dua vào những đặc điểm trực quan của những đòi tượng và hiện tượng cụ the Nha tam lý học nồi tiếng 1 Piaget cho rằng tư duy của trẻ từ 7 — lÍ tuổi vẻ cơ bản củn ở giải đoạn thao tác cụ thẻ, trên cơ sơ đó có thẻ điện ra quả trinh hé thông hóa các thuốc tỉnh, tài hệu trang kinh nẽhiếm trie quan

Nút chung, tư duy của HŠ tiếu học nắng về trực quan, cảm tính vả tương đối đơn

piản khả nàng phản tích vá tông hợp chưa cao khi phan tích các sự vật, hiện tượng,

HS thường chỉ cân cử vào các đặc điểm bên ngoài, chưa chủ ý nhiều đến thuộc tình bến tront, hoạt động khải quất hoa của H5 chỉ dựa vào những đầu hiệu mã các em để

nhận thấy, dẻ xúc động,

Nhữ ảnh hướng của việc học tâp, HS tiêu học dan dan chuyen tir nhan thire hinh

thức đến nhận thức được những đắc điểm thuốc tỉnh, tình chất của các sự vật hiến

tương, Điều này tạo khả năng tiến hành những khải quát đầu tiên, xây đựng suy luận

sơ đăng Tren co so do HS dan dan hoc tap cac khai niềm khoa học (khác với khải

niệm đời súng, như Vưgdtxki quan niệm) Kỹ năng phân biết các đâu hiệu vả "lẫy" ra các thuộc tinh ban chat không dẻ đáng thực hiện ngày được Đỏ là nguyên nhân cua những sai làm thường xuyên nhất của HŠ tiêu học trong quả trình lĩnh hội khái niệm Những sai làm nảy thưởng là sự thay thẻ các đâu hiệu thuộc tinh khong ban chat, hoặc sap xep dau hicu không bản chải ngang hàng với dâu hiệu bản chất Thí dụ, khi giải

thích khải niềm “chím”, HS lớp | đã dựa vào đâu hiệu bê ngoài như “hay”, “nhạy”,

“mũ”, “hót”, củn HS lớp 2 thì lại nhân manh đầu hiệu “biết bay” (vỉ thẻ các em xếp low buem bướm vào các loti chim) O diy ta thấy được tru thể của việc ứng dụng CNTT trong việc giúp HS tìm ra đầu hiệu bản chất Ta có thể trình điển cho các ein thay một loạt cạn chím với hàns loạt đâu hiểu bẻ ngoài khác nhau bằng những đoán

phim nein ror gen y cho cac em 1n ra dán hiệu bạn chất

Do vay neuen thay phar het phat trién tu lluy và trị lương tương của trế bắng cách biến các kiến tuc khú khan thành những bink ant ge cam xúc, đất ra chữ các eln những cậu hoi mang tình gợi mở, thú hút trẻ vào các hoạt động theo nhằm, hoạt động

tap the dé cae em ca cơ hội phát triển quả trình nhận thức lý tỉnh một cách toàn điện

Như vậy, vie¿ phản tịch những khía cạnh sành lí cũng như đặc điểm nhân thức của

HS tiểu học chủ thấy việc sử dụng các đữ liệu điện tư trong việc dạy học những nồi

dung vẻ tư nhiên, xã hội cho HỆ tiếu học là cán thiết và phú hợp Các đữ liệu điện từ

sẽ vừa là phương tiện dạy học thích hợp vừa là nguàn củng cấp tì thức vẻ tự nhiền va

xã liỏi cho HŠ và GV piúp chủ việc đạy và học món học trợ nên nhẹ nhàng và đạt hiệu qua cao hơn

II Cơ sở thực tiễn

Nuât phát từ đặc điểm chương trình, sách wie Khoa, va cae tat liệu đạy học khác,

xuất phát tử thực tiên đạy học bộ món, chúng tôi xây dựng cơ sơ thực tiên cho đẻ tải

1 Noi dung sach gio khoa, tài liệu tham khao món Tự nhiên và Xã hội

1.1 Nội dung sách máu khuúa môn Tự nhiên và Xã hội

Sach giáo khoa (SGK) là sự eụ thẻ hoá các nói đụng chương trình, SGK dùng cha đạy học mỗi Ti, niên tà Xã hỏi ở lớp 1, 3, 3 được gọi là Tìr nhiên và Xã hủi (TN-VHỊ Các đơn vị kiến thức vẻ tự nhiên và xã hột được SGK trình bảy qua kênh hình vả kenh chữ

Nội dụng được sắp xếp theo thứ tự 3 chủ đẻ chính £ on người và sức khoe (màu

hong, logo vé hinh mot bé trai], Vĩ hỏi (máu xanh đường, logo hình mặt hé gái), Tìr

nhiền (màu xanh là, lago hình ông mật trời) Kênh chữ chứa thông tin kiến thức cần

truyền đạt, các củu hỏi hướng đẫn HS làm việc Kênh hình là phần ảnh chụp, sơ đố,

hình vẽ vá các kí hiệu chỉ đân các hoạt đồng học tập (kinh lúp bút chỉ, ông nhóm |

Với chỉ để thước trình hày then trình tự

Ten chu de kem tranh mình họa xác định trong tam cua chu de (trang dau tien): Các đơn vị kiến thức (các trang tiếp theo),

Tôm tắt nội dung kiến thức và kĩ nắng dưới dạng sơ đó hay bảng tổng kết thể

hiện qua kẽnh hình hoặc kẽnh chit; phan cau hoi, phan bai tap va phan hudng dan tu

danh via

túc đơn vị kiến thức được trình hav thio các bắt học Mot bai hoe được trình hay trên hai trang mở Hiện nhau nhằm giúp lÍS thuận tiến hơn trong viếc theo đối bai

Múi dụng kiến thức cần cúng cấp duce SGK the hien thanh mót chuối hoạt động của

HS theo logic bài học và logic nhận thức Chang han bai Hoe done none nelnep (bái 30 lớn 3} được trình bay như sau: Tên hát ki hiệu gan xát nà tru lời kẽm theo các

cau lạnh và câu hơi | Hfất gui Huẻu các Bị thẳng trong từmư hình về, 3 — Các hoạt

cung cập thông tin Cae Hoợt đồng tringr trot, chevy much bất vũ nuôi trông tu

ä trông rimg (ước gui là hoạt động nông nghướp, Kì hiệu liên hệ thực tễ và trà lời mục ki hiệu yêu cầu học sinh kể kem cấu lệnh Ke sen mt so aoa động nding, rity «ah, thành phố cưa ban: kí hiệu yêu cầu học sinh thực hành kèm cầu lệnh Xăm tầm một sổ hình nh về bài bảo nói về huại động nông ngưập, 'Cấu trúc một bài học trong SGK được trình bảy như vừa nêu trên cũng là một gợi

ý giúp GV trong việc thiết kế một bài dạy

Hà tham khảo

46 sách giáo viên (SGV), sich bài tập cúng các loại sách tham khảo,

Khác Đây ‘i Hàng phương tiên giúp GV thực hiện hoạt đồng dạy học bỏ môn, góp nảng cao chất lượng và hiểu quả dạy học

Sách bài tập gồm kênh chữ và kênh hình giúp HS củng có các kiến thức được học

2.1 Phương tiện day học

Phương tiên dạy học môn TN-XH hiện nay hấu hết là các trang thiết bị do Bộ Giáo

duc - Bao tao cung cấp như qua dia cau, bản đỏ tranh ảnh mỏ hình Ngoài ra củng

với sự tiên bộ của khoa học kĩ thuật, việc đưa các phương tien dạy học hiện đại như đầu đọc DVD, máy chiều đa năng vào nhà trường tiêu học không còn

là điều mới la Đôi với các sự vất hiện tương ma HS không thẻ quan sit trac tip, cde

dữ liệu điện tứ (các sơ đỗ động, các đoạn phim ngắn ) là một thay thể hợp lý, giúp

GV thuận lợi hơn trong việc cung cắp kiến thức cho HS

Khác với nhiễu môn học, có thể nói môi trường tự nhiên và xã hội cũng là một loại

phương tiện dạy học Ở các chủ đề như Quê hương, Đầu tới và trải dắt, Thực vậi, Đông vải HS có thể trực tiếp quan sắt các đối tượng họ tập ở trong chính mỗi

trường cua chũng

3.3 Và việc đối mới phương pháp dạy học

Xu hướng đổi mới phương pháp day học đồi hỏi GV phải biết lựa chọn và sử dụng Tình hoạt các phương tiện, phương pháp và hình thức dạy bọc khú: nhau, biển quả mục tẻu quan trọng nhất là làm cho HS chiếm lĩnh được tr thức, tạo ra sư phát triển toàn dien cho HS

Dạy học theo phương pháp truyền thông thường hưởng vào hoạt động của GV

GV là chu thể, thực hiện mọi quy trình của một tết day đón vẫn de, trien Khái kết

dẫn đảt hoạt đông của HS, giúp HS tự giác vá chủ động tìm ra kiểm mình Nhữ vậy, khi dạy học theo phương pháp mới, vai trỏ của (3V không hệ mỡ nhạt

mã nội lên như một nha tổ chức, kiến thiết các hoạt động cho HS, din dit va điều chính các em tự chiếm lình trí thức, tạo nên sự phát triển tâm lý, nh cảm trì tuệ cho

HS

tuc mới ch

'CNTT mơ ra triển xong to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức

dạy học Những phun pháp dạn học theo cách tiép cận kiến tao, day hye then die thức dạy: học đẳng lạt theo nhúm hay cả nhân cũng có những đổi mời tung môi thông Như vậy, việc chuyên tie “dy GV lim trang, kim” sang

Irường CNTT vas tray

‘dy HS làm trung tảm” dễ dàng hơn Thí dụ, bằng CNTT, với cách dạy học theo dự

aan, HS có thể tự thu thấp dữ liều qua Intemet, xảy dưng, "chế biển” các doan phim

theo nhu cẫu học tập của mình

Công nghệ phản mễm phát triển mạnh, trong đó các phản mềm giáo dục cũng đạt

được những thành tựu đáng kể như: bộ Office, Lesson Edior' Violet, Active Primary, truyền thông đã phương tiện mả mọi người đều có trong tay nhiễu công cu hỗ tơ chơ

‘qua trinh day học ndi chung và phần mêm dạy bọc nói riêng Những khả năng mới mẻ

và ưu việt của CNTT và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sông làm việc, tư duy, trong đồ có việc dạy và học

Môi trường đã phương tiện kết Hợp với hình ảnh video, camera, âm thank, văn bản, biểu đô được trình bảy qua may theo kịch bản được xây dựng sẵn nhằm dat (như 3D, 4D) có thể mỏ phỏng nhiều quả trình, hiện tượng trong tự nhiên, vã hội mã

chúng ta có thể xây dưng những thước phim vẻ khủng long đang chay, đại bằng đang

bay, núi lza phu trào giỏng như thật v Những ngân hảng đề, những tí nghiệm tả thấy dễ tiếp thu va bằng suy luân các em cô thể tự dự đoàn được các tính chút, các quy ust mor

Nhớ có sử đụng các phần mềm day học mã học sinh trưng binh, thim chi hoe sinh

dụng ở nhà cũng sẽ nổ dài cảnh tay của GV đến từng gia định HS thông qua mạng Nhờ có máy tinh ma vide thiét kế giáo

hơn Thông qua bái giang diện tư GV có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gửi mỡ (đặc hơn rong giờ học GV có thể nhan được sự phan hồi từ MS và xử lý kết quà nhanh hơn

luyện cua ban thin minh (7 đứy chúng tốt đức hết nhân mạnh tỉnh ưu việt chớ (NT

Irom wike tan rải MỖI mãi trưởng cỏ tịnh tương tác can (highly imeractive environment), ca Khi c6-mat tree Hep GV hay King Như vậy, CNTT sẽ giáp trường tiều hoe tre nen than th y không bị áp đất, gỗ bó thực hiện theo đúng nh thân “học mã chơi, chơi mà học” ở tiêu học,

we tập cho HS, Tuy nhiên, cả nước chỉ cỏ một bộ SGK nên đổi với những bài học mang tính chất vùng miễn, những nỏi dung day học được trình bảy trong SGK rat chung chung gây không it khó khăn cho GV Mét s6 bai hoe thực hành không phù

thiên nhiên) Vì vậy, hằu như rất ít GV thực hiển đứng yêu cảu của bải

Môi số phương tiên day học khác như tranh ảnh, mô hình quả địa cẩu _ là những phương tiên day học tốt Tuy nhiên, việc cỏ thêm những phương tiện dạy học khác,

học môn học là hoàn toan can thiết

3,3, Nhú cầu,

Qua khảo sắt thực tổ, chúng tôi nhân thay cde GV đều nhân thức rõ về vai trỏ, ấm quan trong của các phương tiện đạy học bộ mún Phần lớn GV tiều học đều có những điện tư của tiếng mình, Việc cỏ riêng một trang web tư liệu day học cho từng phân môn, khối lớn để GV để tìm kiểm và sư dụng là môi mong muốn của hầu hết G

Để thực hiển nói dung cung cắp những kiến thực về mỏi trưởng tư nhiền, xã hỏi vũng miễn cho HS, nẻu chỉ dựa vào SGK, GV khó cú thê hoàn thánh bắt dạy đúng với liều điện tự là lựa chọn tốt nhất,

- Cát tư liệu tham khảo khác hiện cỏ như SGV, sách thiết kế, các tải liệu boi dường chuyên môn, giảo trình là những tải liệu hữu ich nhưng trong điều kiện ứng

dung CNTT vào đạy học hiện nay đều có những điểm chưa thật tiện ích bởi sự rằng

buộc của một tải liệu in Ấn thông thường

3.3, Điều kiện

“Theo khảo sắt của chủng tôi, hiện nay, phần lớn các trường tiêu hoc, kể cả các trường tiêu học ở các vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa đều được trang bị một số

phương tiến phục vụ cho dạy học bảng dữ liệu điện tư như 0 vì, đầu đọc DVD, máy vì

tinh, mây chiểu, màn hình Nhà trường tiểu học hiện rất chủ trọng đến việc nẵng cao

mình máy tỉnh xách tay để chủ động hơn trong giáng dạy Hiện lại ở một số trường

tiêu học cõ điều kiện ở các thành phố lớn, việc học sinh được trục tiếp làm việc với mấy ong các giờ học trên lớp là rat kha thi

XÂY DỰNG CO SO DU LIEU DIEN TU, WEBSITE

VA TU DIEN DIEN TU HO TRỢ DẠY HỌC MÔN HỌC

Xây dựng cơ sở dữ liệu diện tử:

1 Lập bảng phân tích nội đung môn học để xây dựng cơ sử dữ liệu điện tử:

“Từ việc viếc tìm hiểu nội dung chương, sách giáo khoa, tải liệu dạy học, tìm hiểu thực trạng và nhủ cầu sử dụng nguồn tư liệu điện tử hỗ trợ đạy học môn ee nhac vid liệu điện tử đề lâm tải nguyên cho việc dạy học bộ môn

đăng 2.1 Danh mục cg hy c th st bg i den te

“Chủ để Con người và sức khỏe

dang của con người sơ thể người, c n

| ~ Chơi thế thạo chính của cơ thể thông qua một

š | = Lao ding, ao thông số các HD tiêu biểu

~ Bắc sĩ khám mắt-ss-amùi-họng, | HS sở hiểu biết sâu hơn về vai

te | trồ của các giác quan, có ý thức

Án H5 Í a mit ca m chicane ding |" tưgáchiovesickhốe re Lam ye cho bản thần nhan | - Nhắc một vật = đăng cách

storms | Smet ee | - HD têu ảa thốc an 0ø để | -HS cô thức tam ga ee HD

đông/đoan phim khoa hoc) | lành manh để bảo vệ sức khốc

| hé duc budi sing

| + HD tuân hoàn (sơ đỗ đồng và | các HĐ tiêu hỏa, tuần hoàn, bài iết : HES ob inh dung ring hom vd tình) tước iu thân anh

s ~ HĐ bài tiết (sơ đồ động và ta cơn người

tình) ~H§ say thức g vệ anh bao về

- Các HP lanh manh nghe nhạc, |_ sả hŠ cơ quan chi cus eo th,

dụ lịch chơi thể thị sinh hoa an nành để bảo vệ súc khóc

tưới cây (hòa)

tay đồ kộ me tua chen quet

“Ái hà |" HÃ gi ng ny ~ HỆ biết bảo vệ sức khỏe ch,

_ Trường học: Khải niệm "lp hoc” -Khảiniêm _|_ - Khung cảnh một vải lợp hoc | -HS có + thức tư giác trong hoc

-Một số các | - Möt s HD giáo đúc ngoài gi | - HS cò thải đô ung xử đúng hoạt động của | lên lớp ở tiêu học điễn kích, HD | tong hap hoe (kin thiy, mén nhà trường ngoại khỏa, gữ về bạn, vàng lời thấy cô.) tiểu học lớp học ~ HS yêu mễ và giữ gìn vệ sinh -Giữ vệ nh | - Phim tiết day Thức hành làm, c top boe về sinh trường lớp, ~ GV co ai iệu tham khảo về

cách thức tổ chức thực hình cho

luan ~ HS hình đụng rô hơn về cuộc

Hinh anh đồng và tĩnh rome

Quê hương | -Khungcanh sinh hoat ong | SỬ 9006 àThẫôngtên, |

(anges, phd | thêm lang quế lốyre mồng | 0v, hi ict eho HS qua phương) tua, tha di S đi học bằng ra

NR n môi số hinh inh 6 trony, thusc 18

~Cude sing | ghe, thuyền, qua suối, cầu khi ở nông thôn Việt Nam

(_ Xu quanh | Khung canh ảnh hoátơ thành ~ Anloantrên | thì Đường phố, công viễn, nhà | On de uàache HS :

đường đibọc | - caotắng siêu thị HS di học băng qua các go lồ TP lop | “ Đưởc đều giáo dục thải đồ

iấc tuân thủ luật giao thông

No Khải niềm "gia định hạt nhân”

3 “it Í | Một sổ HĐ Gia một ga đính Dh = BO sita xe dap (sửa đỗ điển _} “HS nc gh la định

Trường học | HS doc sach ong thứ MS cũ hệ biết bam iV Kha | Các HĐ tiêu | - HS kiếm tra sue khoe trong | mem “Trường hóc” - hiểu của nhà phone ytd cua ruins — “HXdoy thức tự gácongho trường tiểu học ~ Lễ chào cơ đầu tuần tập và các HB tap the

Đường sii-xe | - Sản bay, hành khách lên xuống hả, ghe, thuyền.)

lửa, Đường | máy bạ, máy bay đang cải cảnh, | -Gáo dụcHScôÿ hức

hàng không Tạ tôn, tuần thủ luật giao thông,

máy bay, ~ Bến tậu ee ae khách (tàu ~ HS biết giữ an toàn cho bản

Đườngthủy- | cínhngÌm) Bểnghà hánh | hn vi cy dng ki tam gia

tau, thuyén; khách lên xuống ae pha chay giao thông

Đường bổ-xe | trế sông Di huyểntiên ng | —— ~IHScộ hôngthúhơn bait = Lan subg xe bust trọng học lập Quê hương oe

{ots TY - H§ có hiểu biế sâu hơn về

huyện): - Quang cảnh một nhà mặy | 4MAg cảnh làng qu vì đồthị, ~ HĐ của siêu thị

- HP lầm nương, đất rẫy - Đỉnh bửt cả, di 1m, Med nghiệp cỉa người din 8 che Beat To hai re=

Gia đình ocinggheoe th 3 = HS co thải độ đúng trong đổi 10

xử với ho hàng,

HS được mỡ rông hiểu biết về

~ Một sổ hoạt + Thăm viện bảo tắng

động ngoại | - Trồ chơi dân gian (ô ản quan, khỏi đánh chuyển, bit mắt bãt dễ } | mạnh để bảo về sưc khỏe cho

RE | isavnessua

| eS ủy (để phản biệt với phân Thực vật

“động vật cổ ch vã cô hại, ÿ thức bảo về đồng rành động vật ở hại

ay hin sb mote) 1 phan

~ Thì điệu, chơi chong chong,

at sng tea ean = HS 60 hinh dung ban du vé

8 = ini em môi trường sông của động thực

2 | angvat Mi trang sing cia ding vit

(nan dui made tong“ (MH không khi.)

“Sob du bế su hơn về

CĂN | sor ding mo ta qua tinh | hoi động quang bop cia sii

= Quatrinh | "Guang bop cia dy xanh ? mg âm, Í “ HÌnhảnh này mm cin hat | ‹ HS bi sâu hơn vv ea xô sinh (thực ậ

pikes ý In cduslc ơn (hề gái dã dng, Khi chim cảnh cuc, phong phủ của động

š | thả im cá | avi dou tn.) | Come cp ming kids tic On tring, giap | =Phimtrhẻovẻthễgiöida | ding vit thae vit ma SGK xả) lang của động thực vật không đấp ứng được

~ Trải đầ và các hình Hệ Mặt ơi tính trong | = Mo ng hiễu biết eva HS về các hiện tượng tự nhin,

~ Hiện tương quay quanh mình | - HS cò kiếnthức sâu hơn về | Và quay quanh Mặt trời

öi dụng về địa lý tự nhiền

- Hiển tương nguyệt thực, nhất | giardoan2 thực vá ở các bắc học hơn, |

Đoạn phim mô tà canh một nhôm học sinh

tiếu học đồng vai là các phóng viên học

đường đến phỏng vấn bác sĩ vẻ bệnh thắp tim

một loại bệnh mà lứa tuổi tiểu bọc rất dễ mắc

Kiến thức cơ bản vẻ căn bệnh này như mức

cảch phòng bệnh đồng thời cho các em

những lời khuyên hữu ích + Cách sử dụng sin phẩm

Sử dụng ti vi va đẫu doc DVD duge trang bj 6 các lớp học hoặc trong các phòng nghe nhìn để trình chiếu Phim tư liệu này hầu như sẽ thay thé GV tiểu học truyền đạt

để hướng đẫn HS khai thác kiến thức

+ Uu diém eda sin phim

Ngoài việc hỗ trợ sách giáo khoa cung cấp thông tin kiến thúc, phim tr liéu nay côn là sản phẩm dạy học mang tinh kha thi va hira hẹn sẽ mang lại hiệu quả cao, vi HS

được nghe những thông in về bệnh tắt từ chính bác sĩ Điều đó sẽ tao miém tin sâu sắc

cho HS, giúp các em biết ứng xử đúng để bảo về sức khoẻ cho bản thin khỏi căn bệnh học tập, tạo hứng thi hoe tập ở HS, đồng thời giúp GV đổi mới phương pháp dạy hoc 2.1.2, Phim tu ligu 2: Thực hành: i8 trường học sạch dep + Nội dụng

Bồ phim quay lại một tiết thực hành của học sinh lớp 2 ở một trường tiễu học tại

trung tâm thành phổ Ở đây, các em học sinh được hướng dẫn thực hiện mỏt số công

vie đơn giản để giữ trương học của minh sạch đẹp (Đây là một trong những nội dung thuc hành bắt buộc cua chương trình bộ môn 0tr hud ved V3 hội)

phim /hiny ne fgwe 2 nhằm mục đích cung cắp cho (7V một công cụ tiện ich đẻ day kiêu bài thục hành ~ một kiêu bai cần thiết nhưng hầu hết GV cho rằng thiểu khả

+ Cách sử dụng sản phẩm:

“Tương tự cách sử dụng /2Mim liệu 1, để sử dụng Phim tư liệu 2, GV dùng t viva dau doc VCD, DVD due trang bị ở các lớp học hoặc trong các phòng nghe nhìn để

trình chiếu Phim tư liệu này chủ yêu cung cấp một thiết kế mẫu một tiết dạy thực hành

cho GY, tir đó, căn cử vào đặc điểm trường lớp, học sinh của minh, GV có thể mạnh thé sử dụng như là một tải liệu tham khảo cho HS học tập thông qua một số hoạt động sau khi lao đồng, xếp gọn dụng cụ lao đồng

"Phim tự liệu 1 va Phim ne ligu 2 vừa là phương tiện để dùng cho một, hai tiết day

cụ thể vừa có tính chất là một mỏ hình mẫu, một mỏ thức chung giúp GV thiết kẻ

những nội dung và những kiểu bai day học tương tự

2.2 Biên soạn Bộ đề trắc nghiệm kiểm tra thường xuyên và kiếm tra định kì

Dua vào mục tiêu kiến thức của môn học, và nhằm giúp GV tiểu học có thêm công

cụ kiểm tra, đánh giả mức độ tiếp thu kiến thức của học sinh chủng tôi đã bước đầu biên soạn 100 câu hỏi trắc nghiệm nhiễu lựa chọn

+ Nội dụng

"Những cầu hỏi này tập trung cho phần kiểm tra kiến thức của các chủ để khối lớp,

1, 2 và 3, Bộ cầu hỏi trắc nghiệm này được biên soạn để do lường mức độ nằm vững

kiến thức từng chủ để của môn học cho HS (chủ đề Con người vớ Sức khoe, Xã hội

Tự nhhẻn) Số lượng các câu hôi trắc nghiệm không phân chìa đồng đều cho các khối

tớp hay các chủ dễ mà chủ yêu tập trung cho các khối lớp 2 và 3, chủ để Con người vò sik is va chủ 08 Tie nhiền Bởi vị, theo chủng tôi ĩ năng đọc, viết của Hồ lớp 1 côn yêu nen các em sẽ gập khỏ khăn khi trả lời các cau hoi trắc nghiêm Đi với chủ

(Vi định, Tring, oe Qué Innamg) Trong chủ đề túng tôi lắp trung xây dựng cầu hoi trắc nghiệm cho các nội dung liên quan đến những kiến thức xã hội chưng (như lãng quẻ đỏ thị, các hoạt đồng công, nỗng, thương nghiệp, giao thông )

~ Mức độ biết Hướng đến những thông tra, kiến thức mà HS chi cẳn nhứ hay

nhân ra Đây là mức độ kiến thức thấp nhất (theo thang nhân thức B Bloom)

vi nó chỉ đòi hỏi HS van đụng trí nhớ

Mức độ thông hiểu: Bao gồm các kiễn thức ở mức cao hơn trí nhớ vi nó liên

quan đền ý nghĩa và các mỗi liên hệ của những gỉ HS đã học, đã biết

— Mức độ van dung: Đôi hỏi HS phái biết vẫn dụng kiển thức phương pháp

hay ý tưởng để giải quyết một vấn để náo đó

.Bước 2: Phân tích nội dung môn học: Bao gồm vige xem xết và phân biết bốn loại nội dung học tập”

Những thông tin mang tinh chất sự kiền mả HS phải nhớ hay nhân ra

— Những khải niệm và ý tưởng mà HS phái giải thích hay mình hoạ

~ Những ý tưởng phức tạp cần được giải thích hay giải nghĩa

~ Những thông tin, ÿ tưởng và ki nang cin được img dung hay chuyển dịch sang mt tinh hung hay hoàn cảnh mới

.Bước 3: Lựa chọn những ÿ tưởng quan trọng vá viết ra các ÿ tưởng ấy một cảch rõ rang để làm nền tảng cho việc soạn thảo các câu hoi trắc nghiệm Chúng tôi dựa vào biểu chủ yêu để tứ đỏ biến soạn thành các câu trắc nghiêm:

8) Cổ xưng vắng, dc con vã nuôi can bảng vữa

+b) Coane sing, de trừng và biết bay:

~ Hoặc GV cho học sinh làm kiểm tra hoặc tự học trên máy tinh, Trong phản giới thiệu về website, chủng tôi có hướng dẫn cách sử dụng phn mém Powerpoint va công mỗi cau tra lời trên màn hình máy tính nhanh ching, hip din hơn nhiều GV cũng không phải làm việc gỉ vi điểm số có ngay

3.3, Biên soạn bài giảng có sử dụng dữ liệu điện

.Bước 1- Chủng tôi tiễn hảnh chọn lọc một số Bãi học tiéu biểu củn thiết phải sử dung dữ liệu điện tư nghiên cửu chọn lọc các đữ /iều điện nữ phử hợp,

“Bước 2` Xây dựng giáo in

“Bước 3- Day thử nghiệm

Bước 4' Dành giả

Ví dụ cụ thé:

Gio an bài 56-87: Thực hành đĩ thăm thiên nhiên (Tịy nhiễn và Xã hội 3)

= Lido chọn bài:

“Trong chủ đễ fịy nhuễn, học sinh được học các nội dung vé Ding vit vd The wa

mức độ đơn giản Ở lớp Môi, học sinh được tìm hiểu về một số cây cối và con vật

đạuen thuốc, gần gũi với cuộc sống hằng ngây của các em (cát loa, cấy /ơH, cảy gi con củ, con mèo, con gà, con mui ),Mọc sinh lớp Hai học về mỗi trường sống cửa được dạy về đặc điểm, cấu tao ngoài của các bỏ phản của cảy xanh và vai trò của với cáp sanh (rẺ-(lớa, là hao: quy đạc điểm, cu tạo ngoậk mối nường

‘quen thuộc (hú, cm, tu - cua, cả và côn /rìmg) với các nội dang này IS hoc vẻ mỗi quan hệ giữa động thực vất với con người (Con vất có Ích, có hai: cán có ch, có hại .), khẩi niem động vật hoang dĩ động vật nuôi

Bái 56 - S7 là bài thực hành danh cho ca hat chu dé Thire với vử (Xông vớt đạy cho học sinh lớp Ba và cũng là bài duy nhật ơ giat đoàn một được thiết kẻ nhâm mục dich dura học sinh đi tham quan thiển nhiễn

(Nem hình mình họa xách giáo khoa Tự nhiên và Xã hội 3)

"Ngoài việc ôn tập chủ dé Dang var vi Thue vdt học sinh được học ở lớp Ba, mục

tiêu của bãi côn nhằm cúng cổ lại toàn bỏ kiến thức vẻ động thực vật ma học sinh đãi

.được học ở giai đoạn một Đây là một bài thực hành "di thâm thiên nhiên”, Điễu đô có sửa chủng vã người GV sẽ đóng vai tỏ là một "hướng dẫn viên” 'Cả hai tả liệu tham khảo chính của GV là sách giáo viễn (7ự nhiễm vử XO hoi =

Sách giáo viên 3, Bộ Giáo dục và Đảo tạo) và sách thiết kẻ (7hiểt kể bài giang Ti

thực hành, nghĩa là đưa học sinh đi tham quan Ở tiết 1, các tác giả để nghĩ đưa học

nhiệm vụ học tập liên quan dén phan tham quan ở tiết L

“Thời lương của hai tiết học khoảng tứ 70 đến 90 phút không nhiều cho mot b

tham quan, học tập ngoài trời GV sẽ gap rit nhiều khỏ khán khi phải đố: mất với các thực tẻ, chúng tỏi thấy rắt hiểm trường tiểu học có kha năng tỏ chức tiết học thực hành

cho học sinh Thành thử thiết kế của sách giảo viên và sách thiết kế chưa thất Khả thỉ

ẤV kết quả là gản như 100% học sinh tiểu học phải tham quan qua sách giáo khoa

“Trong khi bái hoc may trong sách giáo khoa cũng được thiết kể theo hình thức tham

là một phương tiện cung cấp kí bài học khác Với những khỏ khăn như đã nêu chủng tôi cho rằng sử dụng những dữ liệu điện tử

có sẵn là cách tốt nhất để thực hiện mục tiêu bài học

bải học và đặc điểm nhận thức của

tim thấy một địa điểm nảo thích hợp

trong phim phù hợp với việc dạy học cho học sinh tiểu học Vi vậy, theo chủng tôi,

đoạn phim sẽ là đỗ dùng dạy học tốt nhất để thực hiện bài dạy Thực ảnh: Đi thâm:

3.4 Xây dựng Trò chơi học rập

Để phục vụ tốt cho hoạt động day học, chúng tôi xây dựng một số tr chơi như đố vai, giải ô chữ kèm theo đó là một số hưởng dẫn cụ thể để GV cô thể tự xây dựng những trở chơi học tập tương tự

= Tao không khi học tập sỏi động, giúp HS chủ đồng nhận thức

~ Mở rồng kiến thức hay cùng có một số nội dụng học tập cho HS

~ Mớ ròng vốn từ, rên ngôn ngữ khoa học, tư duy khoa học cho HS, 3.4.1, Trờ chơi học tập 1: Giải ð chữ:

~ Bước 4: Xây dựng khung 6

chữ Nếu sử dụng giảo án điện tứ,

ứng hoạt hoạ Nếu là giáo

đấy, có thể kế khung ö chữ lên giẩy khổ lớn hay bang phụ)

y đựng hẻ thống

~ Bước Š- Tô chức cho HS "giái ở chữ"

~ Bước 6 Dạy những nội dung học tập liên quan

Vi dy: Xay dưng một ö chữ cho bài Chứm (Tịc nhiên v

+ Mục tiêu, Giới thiệu bài học một cach nhẹ nhàng, mở rộng vốn từ thuộc chủ để

về loài chim cho HS, thay đỏi hình thức học tập, tạo không Khi vui vẻ, thoải mái cho

HS bước vào tiết học mới

+ Tiến hành

~ Xác định ö chữ chủ để: LOÀI CHIM

~ Xây dưng 6 chit hing ngang: Với mục

dich mo rng von tr cho HS, ching tot dua vio

6 chit hang ngang tén cts mot sb loai chim; leg

Ie, diéu han, gã kiển, cò, chìm sảu, sơn cũ, đại

~ Xây dưng hệ thông câu hỏi: Chúng tôi ưu

tiên lựa chon câu hoi là những câu đồ phủ hợp

Vi dy: Chim gi eink nh màu nâu ~ Ngày ngờ) châm chỉ BI vẫu vườn nhà (chim

(chim cảnh cụt!

- Tổ chức cho HS giai ở chữ: Chia nhôm, cho các nhóm MS chọn các câu hỏi hàng ngang tuy ý: GV doc cau đó HS thảo luân đề tìm rã đáp ân GV điện dip an Jin lượt mơ toàn bộ các ö chữ hàng ngang cuổi cùng mở ð chữ hàng dọc Có thể

Trong trắng, ngoài xanh

,Đồng đanh từng khúc (Cây te)

+ Cách sử dụng

Tir dit ligu đã số hoá trên GV có thể xảy dựng các phiểu học tập với cầu đỏ lá yêu

lỗ chính, Song vi đây là trở chơi học tập, yeu tổ vui nhộn cũng nên được chú ý Chẳng

Cũ nhôm hàn cùng bảt một bài hật vẻ con vật nấy (3 điểm)

+ Tổ chức GV phát 8u» bọc tip cho từng nhóm HS, cho các em thảo luân nhàm dể thực hiện các yêu cầu trong phiêu Sau đó, lần lượt từng nhóm IS đọc to câu

dỗ vã câu hỏi phụ đưa ra câu trả lời GV tính điểm, khen ngợi những đối thẳng cuộc

2.5 Thiết kế một số sơ đồ động:

+ Mục ti

Trong môn 7 nhiên vớ Xử hội, có nhiều nội dụng học tập tương đôi khó đổi với

HS tiêu học vi HS không thé quan sát một cách tre tiếp các đổi tượng học tập trên cơ

xử lời mô tả các hình ảnh tĩnh mình hoà trong SGK, như móu vớ cơ guan tuân hoàn, cường dh cua thức âm trung ông Hew hoà, sự chuyên đồng cua cúc hành tinh trang Hệ mặt trồi, v Chúng tôi đã sư dụng một số hiệu ứng của phan mém PowerPoint để

thiết kể một số sơ đổ đồng vẻ các nội dung day học trên

VÌ dụ Sơ đồ Aldu và cơ quan

tuân luận, đường dì của mẫu theo sự

thâm, được thu lại sau khi đi dén các

1€ bao cụng cấp ô-xy vá thu lại khi

cacbonic dé đưa đến phối Miàu do

đến nuối dưỡng tắt cả các tế bảo

sua để tại và trinh chiếu bằng phần

thế đất mới số câu hỏi liên quản đến nhiệm vụ học tập trước khi GV trình chiếu sơ đổ Alone, Hoe sinh quan sảt sơ đổ và mô ta lai đường dĩ ca đông màu trong cơ thé

họa

phương pháp dạy học bộ môn 7y nhưền vớ ÁZ hót ơ Việt Nam và một số nước trên thể,

n và xã hội có liên quan đến học tập món học Ngoài ra, chúng tôi sưu tầm, chọn lọc các hình ảnh tĩnh và động khác tir mang internet, tir các bộ phim giảo khoa đang cô vige bién soan các giio an điện tự và giáo an giy theo hưởng đay học tích cực

“chương trình, phương pháp dạy học mãn TN-NH ở

lột số tải liều vẻ chiến lược chương trình nữt đong, hình thức tỏ chức day học

21 Từ liệu về chiến lượ

Liệt Nam và một số quắc gia

‘Tit ca cae tai iệu trên nhằm cung cấp cho GV tiểu học và những người quan tâm

én vige day và ho fiế nhiên ~ Xa hỏi một số hiểu biết về hệ thông các phương pháp

cách tiếp cận dạy học khám phá

~ Cấu tải liệu (1), 2): La két quả của quả trình chọn lựa, tổng hợp và biển dich các

tư liệu nước ngoài vẻ cách tiếp cận dạy học tích cực - khám phá và những cách thức,

Xã hỏi ở tiêu học

= Ta lig (3Jlà một báo cáo tông quan được rũt ra từ nhiều tự liệu khác nhaa về nói dung và phương pháp day học môn học về Tự nhiền và Xã hội ở bốn quốc gia tiêu NewZealand, Hàn Quốc và Hoa Kỷ Mặc dù chỉ để cập đến quá trình dạy học môn hoc vé Tee nhién - X@ hot trong phạm vì bỏn nước nhưng cũng có thể hy vọng

lên vẻ nội dung và phương pháp dạy học môn học về 7 nhiên vở xà hội trên

biểu Úi

- Ti liệu (4)- Lã tập hợp có chọn lọc các thiết kể bài day về “Nghiên cửu xã Đi

xố quốc giá trên thể giới Tắt cả I0 thiết kế bài dạy này được tuyến chon theo những đường hướng và cách thức đã được miều ta ở tái liệu (1), (2) và (1

- Tu liệu (S1 Là nỗ lực ấp đụng cách tiếp edn day học tịch cực = kha phá vá một

4 eich thức: chiến lược day học tương ứng để thiết kế các bài dạy thuốc chủ để Xã

‘ira lap Ba Tish hop - thực tiễn về nội đung và tích cực - Khẩm phả hợp tác chia se

kẻ đã được triển khai mang tính chất đột phả mớt me c36.3 Quay phim, chụp ảnh:

Để phong phủ và đa dang hoa tai nguyên chúng tồi tiễn hành quay phim, chụp ảnh lêu chủ để khác nhau Đỏ lá phím về các loài sinh vàt biển (quay tại Viện Hãi dương học o Nha Trang), vé đường giao thông, các phương tiến giao thông đường bội

ở TP lớn (quay tại TP HCM), về cảnh đi lại bằng ghe, thuyền ở các mmiễn sông nước (quay tại Bến Tre) chụp ảnh loài thực vật có thân gd, thin tháo, thản đứng, thân leo

~ Phim về thể giới động vật Mèo bắt chuốt đi

chim cảnh cụt, hươu cao cổ, đà điều

vé sự sông ở rừmg nguyễn sinh Cúc Phương, thể giới hoang đã của

gã đi kiểm mỗi, đàn cả bơi,

~ Phim về một sở đi tích lịch sử, danh lam thẳng cảnh nổi tiếng của Việt Nam

~ Phim vẻ một đảm chảy vả cảnh chữa chảy cảnh làm mui, cảnh xe lửa vào

xà rời ga, máy bay cảt cảnh, hạ cánh, chợ nỗi, khai thác đầu khí, sàn xuất xe hơi

~ Phim vẻ bệnh thấp tim nhằm cung cắp thêm cho GV những thong tin vé căn enh nity

+ Hình ảnh

~ Hình anh về các nhỏm đông vật (côn tring- chim thủ 1 thực vật (cấy, quả hoa ) về các hiệu tượng tự nhiên (nhất thực, nguyệt thực, trải đẳt và các hành tinh rong hệ mắt Hỗ

~ Hinh anh vẻ các mỗn ăn chứa các chất định đưỡng củn thiết cho cơ thể

~ Hình anh vẻ gia dịnh (eia đình hat nhán, gía định nhieu thể hệ, giá định