Nghiên cứu việc tổ chức một số hoạt Động rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên khoa hóa Đại học sư phạm tp hcm

dé tai đã làm rò về khái niệm, phân loại, tác dung va qus trinh tiến hanh Liên hành thực nghiệm sự phạm, đúc kết được các bài học kinh nghiệm chú môi hoạt động rên luyện kỹ nâng dạy họ

DE AI NGHIÊN CÚI KHOA HOC CAP BO

MOT SO HOAT BONG REN LUYEN

KĨ NĂNG DẠY HỌC CHO SINH VIÊN

KHOA HOÁ ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM

*XHL NÓ NGằL CHÍ CHỈ CHÓNT THỊ U HIE®X ĐE TÀI

|S Trinh Văn Hiểu (Chú nhiệm đẻ 1411

IS Trang Thi Lan PhS Va Thy The

Pham Neoe Thus

SHONG NGUOL THAM GIA VA CONG TAC VIEN

Tilu

TP.HCM 2006

TOM TAT KET QUA NGHIÊN CLT

DE TAL KHOA HOC VA CONG NGHE CAP BO

fen de tar

NGHI XU VIEC TOCHUC MOT SO) FCAT PONG REN LOYEN KENANC DAS HOO CHOSINH VIES KHOA HOA DAPHOO SL PHAM TRHOM

SMG) AOS, 23 hb

Chu nhiem dé tar TS Trinh Van Biéu Tel O8 BDS4658 va 0419 BAT RTS

{-mail tinhvanbiew « hochiminhup edu vn

Coguanehu te dei Trang Dai hoe Se phạm Tn HCM

Co quan và ca nhân phải hợp thực hiện :

T5 Trang Thị Lắn, Th$Š, Vũ Thị Thơ, Phạm Nhạc Thuy Dao Thị Hoang Hóa [li giam thực hiện tự thang Š năm 2005 đến thang TP năm S06

1 Xluc tiêu;

*ehiên cũu các hoạt động rên luyễn kĩ nẵng đạx húc chủ sinh viên khoa Hua Đài

hoy Su pham TÍHCÁI Thiết kẻ và thự nghiệm mới se hoat dong nhu hoat dong then bhom hep dion, sud hee giang Tân nham nang cow hicw yi dis tao nehe sur phan + Sob dune chinh:

—_ Mãn dụng cá số [ý luận cua hoại động ren lưxện kí nắng da» hức chí sính vi n khúua

Loa 1340 học Sư pham

Lim liểu thực trạng dạy luạc các kĩ nắng nghé nghiệp chủ sink vide Khoo How Pai hoi Sự nhám TP HỆ AI

[hiết kẻ mắt xó hại động rên kĩ nắng dãy lí hoại dưng thế nhom chép bist, teat

done “Verde toe” va hat dong gang tape

[hức nghiệm xu nhậm và tông kết rút kình nghiệm

A ket qua chioh dat duce (khoa hoc, omg dung dao tau kink tÈ-xã hniI:

Xây dựng cơ sử lị luận cua để tài nghiên ¿trú

- Khao sút thực trang việc đạy học, rên luyện KNDH hua học ứ mọi số lớp sinh viên khoa Hoa DHSP TP.HCME để tim ra những mặt dược và chứa được, nguyen nhân của những tỏn tái căn giải quyết, từ đó để xuất các giải pháp có tinh Khoa hoe va kha thi hon

~ Nnhien cưu lam rõ hưn ly luận vẻ 3 hoạt động ren luyện kš nắng dạy học: hoại động nhỏm ghép đói hoạt động Ít để học ˆ và hoại động giang tận cua sinh viên Với môi hoạt động trên dé tai đã làm rò về khái niệm, phân loại, tác dung

va qus trinh tiến hanh

Liên hành thực nghiệm sự phạm, đúc kết được các bài học kinh nghiệm chú môi hoạt động rên luyện kỹ nâng dạy học đã nghiên cứu, tạo điều kiện cho việc lriển khai các hoại động nảy ở các trườnh DHSP trang toàn cuùc

— Một phản các kết quả nghiên cứu - 3 bài háo khoa học đã được đăng trên tạp chỉ

và ký vêu hội thao Có 07 khóa luận tốt nghiệp va 09 bái tập môn học của sinh viên đi theo hưởng cua để tải

Cúc hoạt động rén luyện các kỹ nàng dạx học chủ sinh viên mà đe tái đã nghiên

cửa sẽ củ tắc dụng túi trong việc nắng cao hiệu quả rên luyến KMNDH cho sinh viên

Các hoạt động này có thẻ nghiên cứu để áp dung ở khoa Hoá các trường ĐỊISP,

CHSP trang ca nước tuý theo tỉnh hình cụ thể của từng trường, từng địa phương,

SUMMARY

Project Tith: Research on organizing some activities to train teaching skills for

Chemistry students at Ho Chi Minh City University of Pedagogy

Code number: BIOS 2366

Operator; PhO, Trinh Van Bieu Tel: ORR 254658) 0913.857.655

Coordinator: PhD Trang Phi Lan: XE Sể Vụ Thị Thú: Phạm Nuốc Thas, Dao Thi Hoang bio

Implementing Institution: Ho Chi Minh City University of Pedagows

Duration: from 3 2005 to |0 2H06

| ( Hhiectixes:

Research on activities of training teaching skills for Chemistry students at HCMC

University of Pedagogy Build a scientific process for some activities such as practicing teaching, making lively environment in class working in groups of two

students ty enhance the training effect for students

2 Main contents:

~ Build the basis of traming teaching skills for students

¥ Learn bout the facts of teaching professional skills at Chemusirs Department,

HOM Universita of Pedagogs

¥ Desien some truining activities such as practicing teaching making Tels enuiraniment in class, working m groups of wo students

¥ Practice leaching summarize and learn from experience

§, Results obtained:

“ Build the basis of training teaching skills for students

¥ Surves the reality of teaching training teaching skills al some chemistry classes

oa HCMC University of Pedagogy to find out the good and bad sides of leaching,

reasons Of shortcomings The final goal is to put forward ideas to improve the

situation of leaching

~“ Research to bring out the basis of three activities: practicing teaching, making lively environment in class working in groups of two students With cach

activity, we make its notion classification, effect and operating process clear

¥ Practice teaching to collect experience for these activities find out how 1o put these activities into practice widely

¥ A pant of this project is printed in 3 scientific articles There are 07

undergraduate theses and 09 seminars following the directions of this project These activities of training teaching skills have good effects on improving the quality of

teaching in HCMC University of Pedagogy They can be put into practice in many other universities and colleges all over the country,

MLC LUC Chuong | COSULY LUAN CUA VAN BE NGHIEN CLL

11 TOSG OLAS VAN BE NGHIEN CUL

1 2.CAC KHAINIEM CONG CL _ ,

12.) Kinane

1Š" Huạt động vất

L1 ME TIỂU BAO TXOCL A4 TRƯỜNG BẠI HỌC SL PHAAI, -

|4 CÁC KĨ NÂNG NGHỆ NGHIÉP CUA 5IXH VIỄN ĐÀI HỌC SU PHAM

13 CAP HOAT DONG REN AT NANG NGHE NGHIEP CHO SINH WIEN

iinamy 2 THEY TRASG DAY HOC CAC KESANG SGHE SGHIEP CHO SESH IES KHI 1A HOA BAL HOU St PHAM TPHC 4S ATRIA SUI Cte RL aa

| REN LEUVEN CAC KY NANG DAY HOC QUA MON GAG HOC PHAP

2 HOAT BOG BOW LT HOA HOW SAND HO SII4-2015 VÀ 2115-2006

Ze MUT SO’ KEEN CLA SINH VIÊN VỀ VIỆU REX LUYÉX KXDH

Eluurmg 5 NOT NÓ HÖAT PMYNG REN LUYEN KỈ NÀNG DẠY: HỌC CHỚ SEXH VIÊN KIH+A

HOA BAT HOM OSE PRAM

1) Hea) BONG THEO SHOE

40 Kiwi men

1) 2 ï ai hình thực hoại động nhìn

+E 1 lá» sung ca huấn đảng liạc Lắp the born

11 4 Tuy trình tố chức Hoạt đăng lọc tập thea hom

52 OAT Borst wT DỊCH”

E3 | Kb dt

P22 tke hike thine Wa die hog

PD be dae co boat honey Vor die fhe `

P24 Qh tlt tole Haat ding “ut dle tie

7) Hea pees PAP OIANG

t %1 kkuu Hiện

+3 Hit Chine hap giáng

+ Tau đụng chia Mesat độig tấp 3kg

14 Chuan he cho tap giang

* Chut Ifrrlll la chiác Nana dere by sha

Chuemed THI t SOHIEM SL PEAS

41 TỊH NHIES HOT DONG XHŨNI

+11 Thực nghiệm hư ớt đảng “lạm quen - gia ep”

+1 * The nghe hư đúng “học trên lop thee intern tua đời `

+1 š Một sà dang heạt đồng nhằm khix

414 Shim hạt bạc kịnh nghiệm

43 THỊ NGHIỆM HOAT BONG “VỤ BE HỌC”

+71 klum thin nghiêm Í

422 IHiumg thui: nưhiệm 2

+41 1 *hũng bán luc kanh ñghiếmh

43 THỊ L SGHIEM HOAT DONG TẠP GLANG

ï 1 Mue dich thực nghiệm

33 Bái tirwng thu nghiệm

33 mhhtiến Hạnh

444 Ket qua thie mite

1?* Xhững hại húc kinh nghiệm

BU

bw

MO DAU

Ly do chon dé tai

Mật trong các nội dung quan trạng của đảo tạo giáo viên hiện này là rên luyện tay

nghẻ hay nghiện vụ sư phạm cho sinh viễn, Theo đồ ngoài việc cung cấp các kiến thức

ve nghẻ nghiện còn phải hướng dẫn, rên luyện cho sinh viên những kỹ năng dạy học củn thiết cho hoạt động cơ bạn của người giáo viễn ở trưởng pho thong — hoạt động dừng lớp Hoạt động dứng lứn của sinh viên khi đi TTSP hay khi ra trường, chà 1a thay khả rõ năng lực sư phạm của hộ, mặt khác cũng cho ta danh gia duce chất lưng cụa cơ sử đảo tạo Chính xì vảy các trưởng sư nhạm cán đặc biết chú v đến việc rên luyện tay nghẻ hay các kỉ năng đạy học chó sinh viên

ác KT đảng dạy học (KNDHI cản và phải được rén luyện thông qua các hoại đăng Tux nhiền hiến nay các hoạt đàng nà» thường được tha nói, sinh viên "mạnh ai nảy lắm” việc tô chức các hoạt động rên kỹ năng theo những qux trinh khoa học chưa được nghiên cừu một cách sảu sắc và đây đủ Vì vậy, nẻu như tủ chức tốt các hoạt động như: hoạt động theo nhỏm ghép dỏi, vui để học, giảng tận vũ biết cách su dụng phải hựp các hoạt đăng này trang từng hoàn cảnh thịch hyp 1Ì sẽ múp sinh viên ren luxến kĩ nng dạy học góp nhân năng cao hiệu quá đào tạa nghệ chà các trương

Hán ha: Sứ phim,

Mục đích của việc nghiên cửu

Nehien cứu các hoạt động rên luxen kĩ nẵng day hoe cho sinh vien Khoa Hoa Bai

học Sư pham TP HC XI nhằm nàng caa hiệu quả đão tạo nghèẻ sự nhậm

Xhiệm vu cua de tai

Xây dựng ca ớt [x luận cua hoạt động rên luyện kĩ đảng đạt hục chỉ saab viên khu Hua Đán hạc Sứ phạm

2 [im hiểu thực trạng đạy lúc các kỉ nâng nghé nghiệp ca simh viên khuya Hiaa

Dai hoe Sur pham PP HCM

3, Phúớt kẻ một số hoạt dàng rên kĩ nắng đạy học; hoạt đàng theu nhàm ghép dỏi

vui đẻ học, ging tắp

4 Thực nghiệm sự phạm và tông két rút kính nghiệm

- Rhách thé va doi tượng nụ liên cru

Đối tượng nghiên cứu: Hoat dùng rên luyện kĩ năng đạt học chủ sinh viên khoa Hàa

Gid thuver khoa hoe

Neu như tỏ chức các hoạt động rên kĩ nắng đạy học cho sinh viên theo những qus

trình khoa học hợp lý xã khá thí thì chất lượng đảo tạo sẽ được nâng cao

7, Phương pháp và các phương tiện nghiên cứu

uc và nghiển cứu các tải liệu liên quan ven để tải nghiên cuu

Dicu tra bing phong van va cae phiếu hơi

Di gircae bud) hoe va ede Het ip ging cua sinh vien,

Thue nvhiém su pham,

Phần tich và tông hợn

4 Cac san pham của đẻ tài nghiễn cửu

BAI TAP MON HOC

| Nguyễn Thị Khánh Chỉ (2004), Một số hoạt động rên luyện nãng lực & phẩm chat

2, Trần Thị Đảo (2004), Tả chức rên luyện một số kỹ năng dạy học hoá học cho sinh

viên Hóa 3 - K28 Đại học Sư phạm Tp Hỗ Chỉ Minh

3, Lé Huynh Phước Hiệp (2004), Khảo sát một số hoại động rén luyén ki nang day học của sinh viên khaa Hoá ĐHSP TP HCMI

+ Lưu Thị Minh Nguyệt (30041, Các hoat dang rén luvén ki nang day hoe cua sinh viên sử phạm,

5 Nguyễn Yên Trinh (2004) Tìm hiểu vẻ thực trạng học tập của sinh viên kip Hoa 2 [linh Dương DHSP TP HCMI

ñ Vũ Thị Kim Trinh (2004), Khao sat vide hoc tip mon Gido hoe phap cua sinh viên

nam 1 khoa Hoa ĐHSP TP HCMI

7 Võ Ngọc Tháo Ví (3004) Môn Giáo học nhận với sinh viền khaa Haá ĐHSP TP

KHOA LUAN TOT NGHIEP CU NHAN HOA HOC

| Tran Huỳnh Phú Cưởng (20051, Một số hoạt động rên luyện kỹ nắng dạy hoe chuẩn Bị chú sinh viên đi thị tận sự pham cua khoa Hoa Đại hạc Sứ nhậm TP HCML khoa luận tắt nghiệp 2(MlS

Z Nuuyen Thị Thanh Hoa 130051, Thực trạng và been phap ning cau chat hime tap wing cua sinh viên khoa Hoa BHSP TPLHOM, khoa fuan bint nahiep AMIS

i Phan Thy Ngee Bích (2006) Sử dụng cúc phương tiện kỹ thuật dạy lục thiết kẻ chương trình Hòä hút vụi ứ trưởng trung học phỏ thông, khoá luận tốt nghuện 2INHõ

4 Nguyễn Thị Thanh Hả, 7ö chức hoạt đừng ˆ "Đã vui hỏa học ” nhằm ron deve a quìHựg tấm Rục cha adi vide Rho Ader teeing NHẤT: TP HUAI khoa luận tốt nghiện

MHP

§ Lam Vinh Thuận 70 chức heat dng “Wied dé roe” rfc edn denadey RO ndings clean

hee che sinh tiến, khoá luận tốt nghiệp 2006

6, Vũ Thị kim Trịnh (2006), Tô chức các hoạt động theo ” nhằm ghép đổi ˆ nhằm rên luyện các kỹ năng dạy hục chũ sinh viên khoá luận tốt nghiệp: 2006

†, Nguyễn Thi Bach Yen (2006), Ren luyén k¥ nang day hoc cho sinh vien khow Hoa

Đạt học Sư nhạm quá hoạt động “Đỏ vui hóa học”, khaả luận tắt nghiệp 31M1đ

CÁC BÀI BẢO

| Trịnh Văn Biểu- Nguyễn Thị Thanh Hoa (2IMMỊ| Trì chức lữ giang thế HHÒM

K» yếu Hội thảo khúa học quắc gia "Nẵng cao chất lượng nghiên cứu khoa học và đảo tạo giao viên hoá học trong giải đoạn mới” Hà Mậi tì, H.3006

2, Trinh Van Biểu {2INM], Rèm luuên các AY nding den học che xinh tiên giới lual đẳng tản giang then nhám, Tạp chỉ khoa học số 42 - 2006, Đại học Sư nhạm TP.HCM

3 Trịnh Văn Biểu (21M6), Cúc mướng sư nhựm VN VIỆC CHỦI tưới [thương [HA ater five, 60) nam neanh Su nhạm Việt Nam | 946-2006, ka yêu Hoi thao quéc via tar Bai hoe 5ư phạm TP.HCNI ngày 33.11.2006, NXBRGD.

Chương 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN CỦA VĂN DE NGHIEN CỨU

1.1 TONG QUAN VAN DE NGHIEN CUU

Muc tiéu cua nen gido duc nude Công hòa Xã hỏi Chủ nghĩa Việt Nam đã được ghì

trong Hiến pháp 1992, do la; “Nang cao dan trí, đảo tạo nhân lực, bối đường nhân tải”

[rang đẻ mục tiểu đảo tạo nhân lực được xác định lä: “Đào tạo những con người có kiến thức văn hòa, khoa học, cả KỸ nững nghệ nghiện, lao động tự chu sang tao va co ky luge

wiau long nhắn ải, véu nước, yêu chủ nga xã hội song lanh manh, dap ung nhu cau phat

triển đất nước trong những năm 90 va chuẩn hị cho tương lại” [L# tr 63| Điều 19 của

Luat Gide due — Nước Cong hủa Xã hỏi Chủ nghĩa Việt Nam cũng đã công hò mục Liệu

cua giáo đục đại liọc là: *.- đảo tạu người hục có nhằm chất chính trị, đạo đức củ v thú phục vụ nhân dân có kiến thức và năng lực thực hủnh nghệ nghiện lưng xưng với

trình đủ đảo tao, có sức khoe, đáp ứng yêu cầu xảy dựng và hao về Tỏ quốc” {34 tr 1Ã|

Trons đò “Đảo tạo trình độ đại học giúp sinh viên nằm vững kiến thức chuyên tản và kế ndag Mee dete thik tae, co kha ning lam việc đốc lắp, san Lạt, củ nâng lục nhu hiện, giai quyết những vẫn đẻ thuốc chuyên ngành được đảo tạo” “Phương nhấp đào

tạa trình độ cao đăng, trình độ dại hạc phát còi trọng việc bài dường y thức tự piúc trang

lục lần, nàng lực tự học, tự nehiến cứu, phát triển tư du sảng 1ạu, rÈg [HYỆH kƑ năng tÑnfU ÍH~mMẲ, toner diều kiệm chu ngư Mục thu gia NghiểH core fierce eden, tr dung” |13.1r 36,17

Nhụ vậy Hiện phản (19931 và Luật giáo dục (20051 đều đã xác định rỡ các túc tiểu

cự bản, trong đề mục tiểu đào tạo nhân lực nói chung và mục tiểu đâu tău dian los mew mene; dong thin cũng khẳng định vai trò vũ củng quản trọng của việc đâu tận KÝ nâng

nuhẻ nghiệp chủ người lao dộng, Đái với các trường ĐHSP nâng lục thực hành nghẻ

ray vhiép chủ veu dựa vào kha năng đảo tạo và huẳn luyên vẻ nghiên vụ sử nhàm NV SP

chủ Ss’

Huan luixện nghiện vụ sử nhậm chỉ sinh viên gốm hai phần: dào tạo là thuyết NVSP

và huận luyện thực hành NVSP'" Trang đó đáo tạo lý thuyết NVSP chính là đại kiến thục NVSP thước vẻ các hỗ món KHGDI gốm: tâm lý học, giáo dục học và phương phap das

hụuc hộ món Huận lu»én thực hành NVSP lũ quả trình văn dụng kiên thức KHI? vàn

dax học và giáo dục nhằm hình thánh vá phát triển các PPDH và các kỹ nâng sự phạt có ban

Mục đích chính cua đảo tạo nghiên vụ sự phạm là nhằm hình thành và phát triển lẻ

thông kiến thức NVSP và kỹ năng thực hành sự phạm cho giáo sinh,

Việc rên luyện các kỹ năng dạy học cho sinh viên các trường sứ phạm từ lầu dã là moi quan tan của nhiều nhà khoa học: đẻ tải cap Bà B94-37-46 “Dinh hurry iti men phương phap dao tac giao vien™ cua PTS Nguyễn Hữu Đùũng |l3 tr 7|: Phản Thanh

Long, “Cần củ một quan điểm thực sự khua học vẻ đảo tạo nghiệp vụ sự phạm ” |3 1 tr 2|

POS TS, Nguyễn Văn Khải, “Đại mới cách dạy vả học: cde mon ngbiép vu trong trtrme

sư phạm nhằm nẵng cao chất lượng đảo tạo giảo viên”, [26 tr.lá -ÍTỊ, ở góc đỏ quan lý

đã củ những vận bạn, hướng dan: vi dụ nhĩ: Chương trinh ren luyện nghiện vụ sư pÌart

thung xu»sên cua Bo Gide dic va Bao tan nam 1983 [6], Đình hướng nghiệp vụ sỉ pham cựa [rường ĐHSP - Đại học quốc gia TP Hỗ Chỉ Minh năm 107 [45] Pang chil y la tran “hưemw trínH rên luyễn nghiện vụ sự phạm thường xuyên” của fò tháo (lục và

Luo tạa có xác định vị trị, nhiệm vụ, vét cầu của việc xây dựng Ê Tu fron ron fiver

HƯPHẺJH VỊ x pNEM TH XIYCH: kế hoạch xà phương pháp rén lusén nghiệp vị sử phạm thuirnt xuxẻn: nài dụng, chướng trình cụ thẻ như: tế chức một cách khua húc các hoi

động hục lập sở đại lúc, điểu tra, nhăn loại năng lực sự phạm văn củ va sII1Ít v lên lap ha

sự tư liệu dạy học /

-_ J một số 1rường, mặt sö khoa đã có các công trình nghiên cứu vẻ viếc rên luyễn hệ thong kt nang day hye sau

1993 Nguyễn Như An trong Luan an pho tien sĩ khoa học Sư phạm — Tâm ly, Đại học

Sư nham Hà nội | “Hệ thhing kỳ năng giảng dựy trên lớp tẻ mắn giáo dục hee vir gees

mink ren hive hệ thông kệ nâng do chủ vình viên khou Tim lí gián duc đã để xuất 3

ñnựuyn tắc để xảy dựng quy trình rén luyện KNDH môn Gido due hoe la: a) Bao dam

tanl1 hệ thông chất chế của quy trình ren luyện: bị Báo đam tính hợp Íš cua quy trình rẻn lusén KNDH cf Bao dam kết hợp giữa việc rên luyện KNDH theo quy trình tương đổi

On dink veri sur phat hus tu duy sang tao, phat huy ảnh hướng tích cực của lu duy sang

to KhGny was tae dune teu eye ean trở lần nhau (1 w 79-80] Tue wid cling da xa dome ques trink 6 buck (quy tink ee band deren luyén KNDEH mon Ciao dye hoe [1 ie 82-87]

~- Hước |: Sinh viên nằm vững lý thuyết vẻ kỹ nâng do giảng viên hướng dẫn

—_ Bước 1' Sinh viên quan sát tiảng viên thao tác theéu mâu

—- Bước 3: Sanh viên đật kẻ hoạch thuc hién theo mau

—- ước 4 Sinh xiên thực hành theo mẫu

=- Bước šŸ: Sinh viên thảo tác độc lặp sáng tạo dựa trên cứ wy nam vũng mẫu

~_ Hước h; 5Inh xien keer tra nu kiểm tra đảnh gìa xà điều chính

I995, Nuuyễn Thị Lôi cùng: mũi số tác giá đã viết tải liệu “Wếh lun KẾ năng

Aw Oe acer ee Cie Ser” dang cho vied dao tay và hài dưỡng gi! xiên, Tnane đít tác tứ có để cáp đến mái thức tế là: "sinh v lên ỰI ra trường xá nhữn gián xiên trở thue chựa thuan thục vẻ kĩ nắng sự phạm” [H, trÌb); các tác gia cũng đã hương dân

viết rên luxẻn mốt số kí nắng đạy học như: điển đạt nói và viết, v tết chữ trên hang, kẻ vẽ

vật dán chủ, sự dụng các đủ đụng trực quản, sử dụng hà sử tư liều

1996 Tran Anh: Tuần trong Luận án phỏ tiến sĩ khóa học Sư phạm - Tâm ty Dai học

Su pham Ha Now “Ndi gui HÁN tận luyện cúc ÂÏ nắn giuHg doe cư hen team oie Minh tư tước Ranh - thực tắm sự nhậm — đã để xuất 4 nguyên tặc đề xây dưng quš trình ren luxên KNIM |d&, tr 76-05]:

|1 Đam hào tình thẳng nhất và đồng bộ giữa các trì thức lý luận dạy học và nhường PlHlt giang đạy hộ môn - trong đã “Phần tích bài học” là một KNDIH cự bạn, và đặc thủ

lu sự vận dụng trì thức vao thực hành giảng đạy

+1 Cụ thể lua các mục tiểu tập luyện khách quan hoá viếc kiếm sodt qua trình tấp luyễn va vide dank gia ket qua thực hạnh - thực tận giang dạ»

1I Tích cực hoa các hành động vận dụng trì thức cua sình viên trong sự thàng nhất với

các hạnh động chỉ đạo của giáo viên hướng đản,

41 Tà chức Khoa hoe qua trính tập luyện trên các ca sơ thành tựu khủa học rao dục hiện đại - đặc biết là các quan điểm công nghẻ dạy học

Tác giá cũng đã xây dưng quy trình tông quát 7 Bước đẻ tập luyến các kNXDH cũ ban

cưa bài lén lớp |48, tr I9:[† [| |

=_ Bưuc | Nhắn hái và nghiển cứu sách miảo khoa, tải liệu tham khảu

= Buoe 2: Dir gio, Ghi bien bạn bài dạy mau va ñuay sau đa rút kinh nehiertm

= Bure ï' Thiết kẻ hai học (soạn giáo án) được phân công

- Hước 4 Giáo viên hướng dân duyệt giáo án Trao đối, nẻu cần sinh viên phải sưa

chữa sran Lat

—- Hước Š' Giáng tập (tt công] ữ nhỏm, có giáo viên hướng dẫn và nhàm chuyên

môn dự vui điều kiến như thật, Rút kính nehiệtn (nhàm dụ và đánh giá giáo án, bet sue

= Bude 6: Thue tip t6 chire bai lên lớp (giáo viên hướng dẫn và nhằm dự]

= Bước 7: Rút kinh nghiệm và đánh giả bài lên lớp

Các công trinh nghiên cứu trên đã có những đồng góp đáng kẻ đi với việc nâng cao chất lượng đào tạo của các trường Sư phạm, Tuy nhiên bằng cách nào đẻ rên luyện các

kf nang day hoe cho sinh viên, tỏ chức các hoạt đặng rẻn luyện cất kỳ năng dạy học nhủ thẻ nào chủ có hiệu qua thị củ rit it người nghiên cứu tới

1.2 CAC KHAI NIEM CÔNG CỤ

1.3.1 kỹ năng

2d Khải Hiệm

Cũ nhiều cách hiểu vé kỹ năng:

1 Hiểu kỹ năng như là sự thẻ hiển của năng lực còn người:

ø Đại Từ điển Tiếng Việt - NXB Van hod thang tin 1998 [53| định nghi kỹ nâng lá

“kha nang van dụng những kiến thức thụ nhận được vào thực tế” Nang lực là "khá nẵng

đụ đẻ thực hiện tắt một cong vied”

® “Kệ năng lũ kha nảng vận dụng kiến thức (khái niệm cách thức, phương phảp ! đẻ

en šJUxe1 tiệt nhiệm vụ mới” Lẻ Văn Hong [21]

3 Hiệu kỹ năng như là hệ thủng các thao tác, cách thức hành động,

Ciurianlp: ~Kÿ năng lũ những nhường thức thực hiển hành đêng thách hợn vũi túc

dịch và những điều kiện hành động”

“KE nang la tảng hợn những thao tác, cự chỉ phải hợp hai hoa, hop ty nhằm dam hạ! gân hành ‘dong dạt Ket qua can vert sir teu haw nang lueng tink than, co hap it nhất trong ohne dieu kiến thay dor, Ned Cong Hoan Nguyen Quang Uan [19]

3Š khủng chị củi kỹ nẵng lä kỹ thuật, cách thức hành dòng mũ củn củi kỹ năng là sự

thẻ hiện của năng lực cụn người, dài hái cùn nuười phải luyện tạp theu mài quy trình nhát định

® Theo Nguyễn Nhự An, “Kỹ năng sư phạm là khả năng thực hiện cá kết quả mái số th;r+ tác hày một loạt các thao tác phức tạp của một hành động sử phạm bằng cách lưu chạn và vân dụng những trí thức những cách thức, những qux trình hẹp lý [|

® [leo tác gia Nguyễn Thị Cỏi thi: “kỹ năng là sự thực hiện có kết qua một hành động nào đỏ bằng cách vận dụng những trí thức, kinh nghiệm đã cả để hành dặng nhủ hiợn với các điều kiện cho nhén” [9{ Kš năng doi hor con người nhái:

- Co tri thức và những kinh nghiệm cắn thiết vẻ hành động

- Vận dụng vẫn 1tr1 thức vả kinh nghiệm thụ nhận được vào hành dong một cách nhụ

bạn với điều kiện cụ thẻ cho phép (phat linh hoat, sing tao)

Như vậy thea những cách hiểu vẻ kỹ nâng ở trên có 3 cách tiếp cần kỹ năng théø 2

phương điện khác nhau:

, Nét kỹ năng dưới dụng năng luc hoat dong

ý Nét kỳ năng đưởi dạng hệ thông cde thao tac

Tac có thể hiểu một cách tông quát: "Kỹ năng là hệ thông phức tạp các thao tác hợp lý có

hiệu quả được hình thành qua quả trình rên luyện” - Thực chất của quả trình hình thành kš nănh lả quả trình rên luyện để năm vững hệ thông cúc thao tác

I.3.1.3 Đặc điểm của kỹ năng

RA năng củ + đặc điểm ehinh

I kỹ năng luên luận gắn với hành dàng, Kš năng là san phẩm cua quá trình dâu tạo, rên luven,

2 Ke mang ev tinh da cap;

- kỹ năng đưn tian gân xin những hoạt dong đơn giản

- kš nắng tông quát gắn với những hoạt động phức tạp (háo vom nhiều hoài đẳng: kỹ

Itiing giá! tiến, kš năng uiáu đục .Ì

©kš năng là một thành tô tạo nên năng lực cua mỗi cá nhân

Nâng lực - thẻ chất * hiểu biết ~ kỹ nàng

Nang lục bắc lộ trang hoại đảng và gắn liên với mốt số kỹ năng lượng ưng Mluc đủ huuạn thiện của kš nàng là | trong những thuộc tinh quan trong cua một ngươi Thiếu nay lam chà những cần ngư khác nhau hoàn thành công việc vữi hiệu qua khác nhạu

ha nan coding cụ thé, rene le con nằng lực có tịnh lòng họp khint quản

4 KỆ năng là Í trane 3 thành tả cần phải có của người giáo viên kiến thức k‡ nãng

nhấn cách: là Í trang bộ 3 muc tiệu đảo Tạo: kiến thức kỹ nắng thất độ Trong quá trình đao tạo giáo viên, cát KỆ nâng dạ» học được hình thánh qua các hoạt động học tận, rên luyện, Mỗi mọi hoạt đồng có thể nhằm vào hình thành một kỹ nâng riêng lẻ (xí dụ: tận viết hang nhưng cũng có thẻ động thời một lúc hình thành nhiều kỹ nặng khác nhàu 1x

! 352.1 Khúi niệm

Theo Đại tử điển Tiếng Việt; “Hoạt đồng la tiến hanh những việc lam co quan hệ chất

chẽ vơi nhau nhằm mệt mục địch nhất định trang đi sông xã hội” [33|

Thee nhưng diện Triết lịạc tắn lý hạc người] 1á quản rein hoạt động là phương thục

ton Lil cua Gun neu trong the gic,

Hoạt đồng là mài quan hệ tạc động quả lại giữa can người và thể giới (khách thế ‡ để tàu ra sản phẩm cá về pha khách thẻ và côn nưựi (chú thi

[rong mài quan hệ đó, eo hài quả trình điền ra động thời xà bố sung chí: nhau, thông

nhật với nhau

tua trình thứ nhất là quá trình đổi tượng hoá trang đó chủ thẻ chuyên nàng lực của minh thành sản nhậm cua hoạt động, hay nội khác đi tắm lý của cạn người (của chỉ thế] dunce bow 10, dine khach quan hoa trong quả trình làm ra san phim

Chia trình thụ hai lạ quả trình chủ thế hoa có nghĩa là khì hoạt động củn ngưới chu»ến

tír phía khách thể vao ban thân mình những quy luật bàn chất của thể giới đệ tạo nên tâm

lš, š thức nhân cách của hản thân, bằng cách chiếm lĩnh (Tình hỏi! thể giới

1222 Đặc êm cue hogar ding

- Hoạt động ban giữ cũng la “hoại động có đối tượng”: đối tượng cua hoạt động là cải con người làm ra chiếm lĩnh Em là động cơ

- Hoạt động hao giờ cũng có chủ thể, Hoạt đông do chủ thể thục hiển chu the của

hoạt đồng có thể là một hoặc nhiều nuười

- Hoạt động bao giữ cũng có tỉnh mục địch: mục địch của hoạt động là bien doi the

giai khách quan (khách thể) xà bien dai ban than chu the

» Hoat dong van hanh theo nguyen tắc giản tiền Trong hoạt đẳng cũn người riản tiếp

tác đẳng đến khách thẻ qua hình ảnh tâm lý œ trong đầu giãn tiếp qua việc sử dụng công

cụ lan động xả sư dụng phương tiện ngắn ngữ

Í 2.3.3 Phần luui Iuut đừng

Xét vẻ nhương diện cả thẻ, có thể chia hoạt động thánh 4 loại: Hoạt động học tập luxat động vu chứi, hoạt động lau động, hoạt động xã hội

luận, hoạt động thực tiễn.

“awe may cence the chin heat dong thanh 4 loa hogt dong nhan thie, hoat dong bien

ti, lai đng định luưững giá trị hoại đồng giao lưu,

1.3 MỤC TIỂU DAO TAO CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM

Theo luật ¿giản dục 2005 [33, tr 25.36]: “Mục tiêu của giáo đục đại học là đảo tạo nein hoe ee phẩm chat chink Irl, đạp đức, cĩ š Thức phục vụ nhân dân, cĩ kiến thức và nâng lực thực hành nghé nghiệp tướng xưng với trình độ đảo tạu cĩ súc khúc đạn ứng yeu cau xâx dụng va hán vệ Tơ quốc”

Irường ĐHSP TPHCM thành lập ngày 27 tháng LŨ năm 1976 theo Quyết định xơ

130w TTự cua Thú tương Chinh phủ Cũng theo Quyết định của Thụ tưởng (Chíxét định số

II 1198 CH1-[ Tel cũng với trường BHSP Hà Noi, trường Đại hạc sư nhạm thánh pha

Hủ Chí Minh là trương ĐHSF trọng điểm của cả nước, Trường cĩ mới số chức nang co

Ihuy then đật ra và cũng lá điều kiến để phát triển tự thản do đĩ đại học thường mane tính

tư chú ffUF ctuan trị! tự chỉu trách nhiệm và tình chủ đồng cao

- La mệt đầu mơi trí thức của xã hội la một Trường hồn tộn 1a vẽ trị thúc nơi

veh uu và nhát triển quan hệ quốc lẻ cua giới 1rí thức trong và nưoơai nưùc, núi cân ket

i a a i a kổ 4 as

khua học với kinh Tế : chính trị vữi sản xuất và đời sơng xã hội

lrườne đại hục Su phạm khơng những là nơi đảo tạp và đào lạo lụt (hối dưỡng gio Vien) ma dunn nĩc độ nghệ nghiện đại học Sư nhạm được xác định là trường nghẽ irony dae tac mun dan nghe day how với nhiều bậc học và trình độ khác nhau Đại học 5t phạm thực sự là "máy cải” của ngành giáo đục, vÌ vậy trường rất chủ trạng tới bạ yêu tầm cát bạn rang đảa tạo nghẻ:

Một lá: Viêu câu hình thanh và phát triển hệ thong Aide Sine cece nivel!

Hai là: Yếu câu năm vững các ký nắng của nghề đỏ iä xiệc huản liven chuyen nghiep sự pham bao om vide ren leven va thy hanh nehiép vu hé thong cae kf nang su

phạm ci bạn và các nhường pháp đạy học cụ thẻ nhằm hình thành hệ thơng nàng lực sự

man chủ sinh viên,

Ba là: Yêu cầu giáo dục phẩm chát nhàn cách của nghế đĩ là phẩm chát đạo đúc

mau tHifc và lương tâm, Trách nhiệm nhà giáo

[ử đủ đỏi hỏi căn hán đổi với người đi dạy - những kỹ sự tắm hon la: nằm vững điều minh phải đạy (kiến thức], biết cách dạy (phương pháp sử phạm) và là lắm gương

sung che hoe tro noi thea,

Xe nhiệm vụ: Cũng như các trường DHSP khác, DHSP TPHCM cĩ hai nhiệm vụ chủ

yeu: đảo tạo và nghiên cứu Nhưng với tư cách là trường trọng điểm, nhiệm vụ nào của trường cũng đa dang va nang né hơn Điều 3 của Quyết định so 201/1999QD - TTg qui

định nhiềm vụ của trường ĐHSP trọng điểm:

+ Deo tae gide vien trinh độ đại học, sau đại học, hồi dưỡmg nghiên vụ Sư nham

Cử giận viên cức Trưởng Trung học chuyện nghiên, cửa đẳng và đữi học

+ Nghin cửu khua hục piầu đúc, &hủa học cự hạn tơ các THÍ tức TIÊN Ha

LÍ

Yêu cầu về đảo tạo: ĐHSP trọng điểm phar dae tac những “Giáo viên có chát lưng

cme ett là phat uw pham chat

+ Yếu nghẻ, cả đụựa đức lượng tâm của nha gide chan chink co link than (rich

nhicin với thẻ liệ tre, với tương lái của đất nước

~ Chanh dạy tôi, một hà nhận có thể lãm nàng củi trang chu xen tiên ứt cát TPHƯTE

c¡íc tia phương;

> Co kha ning tu bôi dưỡng, tự nghiên cứu thưởng xuyên dẻ nhanh chúng tiếp nhận các trí thực nghiệt vụ, khoa học (chủ yeu thuge chuyén nganh dang dam nhiem)

tiên tiên hiện đại đáp ứng được những xêu cầu của cái cách giáo dục:

L4, CÁC RĨ NĂNG NGHỆ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHAM

[ẻ hoàn thành nhiệm vụ dạy học người giáo viên cân phải có một hệ thông rất nhiều

ký năng khác nhau Có những kš năng cản hoàn thiện nuav ở đại học có những kỹ nẵng

sẽ hoàn thiện dân sau khi ra trường Ví nhiều nguyên nhân khác nhau, ta chỉ cũ thế tập

trung vào những kš nằng cơ bản, thiết vêu nhất, những kỹ nãng mả néu không có nà sinh

viên rất khẻ hoán thánh nhiệm vụ đạy học khi TTSP ÙÌ trên lớn người giáo viên hoa hạt

căn phải vú mệt sỐ kỹ nành đạx học cũ ban sau

| Hiển đạt

2 Su dung he thong eau hor

+ Sur dung bane

+ Su dụng hải tập hoa hoe

= h*ữ dụng thi nhiệm

6 Sư dụng sơ đỏ hiểu hàng, hình vẽ, mà hình và các phượng tiện dạy hục khác

7 Sư dụng các nhương nhấp day hoe thich hop

8# Phi húš tình lich cực sàng tạo của học sinh

Wo Tae mút liên hệ giữa bài giảng với thực tế đời sàng

lũ FÍng xứ sự Phàm

[I Nảx dựng mới quan hệ thấx trà và bầu không khi lún học

I3 Cung cô hệ thông kiến thúc, lắm rô trọng tắm bai giáng

|3 kiem tra đảnh giả

I4 Phân bẻ thời gian hợp lš

L5 CÁC HOẠT ĐỘNG RÈN RĨ NẴNG NGHÉ NGHIỆP CHO SINH VIÊN Các hoại động dạy học ở trưởng Đạt học sử phạm it nhiều ilÈu củ tác hartge reer luyện các kỹ năng dạy học la sinh viên, có thể kẻ ra các hoạt động dạy học sau,

| Haat động dạy học trên lún

+ Huạt đẳng thực hành nhàng thị nghiệm

4 Haại động nuaại khoả

4+ Huạt động chữa bài tập hoa hoe

Trang khuôn khổ nghiên cứu của đẻ tải chúng tôi tập trung vào 3 hoạt động cuối cùng

là những hat đồng cũ nhiều tác đụng rên luyện các kš nắng dạy học cho sinh v lên nhưng lại chưa cả nhiều tác ria nghiên cứu,

Chương 3 THỰC TRANG DAY HOC CAC KINANG NGHE NGHIEP

CHO SINH VIÊN KHOA HOA DALHOC SU PHAM TRAHCM

21 REN LUVEN CAC KY NANG DAY HOC OLA MON GIAO HOC PHAP [rong mén Gide Hoc Phap mot phan thon cian ding ke (1S tiet Wi thuvér va 30 tet tap

age) dành chủ việc rửn lưyện các kề nảng như: viết bảnp điển đạt, thuyết 1rình, kẻ chuseén [Dâu way nhieu sinh vice ved cheers thet: thenes nae, Dử HINH tãnH Phê thẳm 0H

tu Đau phản nav Qua dieu tra 10% sinh vien Hoa 2 nam hoe 2004 - 2005, có 589% sinh

viên vêu câu được rên luyén thém vi chi nhur thé thi qua ít kinh nghiệm chưa được tắn kỹ

lưỡng, chưa cũ cí* hội thẻ hiện trước bạn hé dẻ được nhận xet, đạnh ga Tuy nhiên đây

lị săn để khẳng thẻ tranh khỏi vị thời gian đấu tạo cô hạn, việc piút thiểu |Í thuế! vã thực hành vẻ các kĩ nẵng đứng lớn chị mang tính định hướng đật nen ting dé sink ven

cái Thế tự rên luyện và hội đưỡng thêm é nhà Saw day la ket qua dieu tra

lang 2 1 Nan thane coer str wider y về NẬN (HUH truttie cue gio rên lên KƑ nắng

v thức tắm arm quan trong c cud gids re ren n luyễn ký Hằng —- 7 Sä SV dong tir tinh | | | ee

Hinh thường, đĩ nhiên phải cả -—=*——m - vụn Lang SH HE ——— as — 1.04 =

Ý thúc của sinh viên tron VIỆC FẺI luven kv ning “So SVdongtinh | %

lì tập tích cực khi cỗ sự 0iẢm sắt cua giáo Vien — i ky a2 :

Phin lon-sinh view déu nhan thire dung din tắm quan trọng của việc ren luyện ký nắng nên có tình thắn tập luyện tốt, Đi với hạ, thứ! giam nàu la then gian wud ve thew

mar abet vi dirce hoe UùHg nhún, có eũ TMÌi Như tắt chủ mình và được mi người nhún vét

dint yar Nhớ những gic tắp luyện kỹ năng, sinh viên cam thay tu tin hem va bier minh phái nỗ lực nhiều hơn nữa để thành công trên hục giảng,

[ĩ điển: ld mẫn học cứ cúch hục huàn taàn khác vữi các món củn lan nên củ đếm

wrnlt tiên đẳnh pá giở hục kỳ nẵng là giả học rất hà ích, thủ và, tiện thụ được nhiều cải lạ: từ hạn hệ và cả thúi dé hee rip nghiệm tấu

MIật khác không khí vui vẻ, thoải mái của giờ học cũng dé lam sinh viên mái tận

trung, hay đùa cợt hoặc hản tản những vẫn để bên ngoài Có 27.52 %6 sinh viên chưa thật

sự chủ tăm tận luyện nén hiệu qua thủ được sẽ không cau

Hẻén cạnh đó, có một số sinh viên còn củi thường giờ học nảy vị họ chú rằng với thứi

giản quả ngắn thì chăng thủ được ket qua gi nhieu, tap luyện ø nha chăm chỉ thị hiệu qua liữm Thực tế mi xử giữ rên luyện khong co Sir giant sa cla pao vier, met xc xin yen

chi nip se sat, chiếu lỆ rủ thưởng muốn ve sein

Tủ: nhiễn, tri NhữNg nhổ thuyết trinh, thí lun thÌ xinh tiên tiên hành rất nghiệm túc

vớ đạt hiệu quả cao, Có lẽ đây là cơ hội để mỗi sinh viên bảy tỏ š kiến của mình trước

tận thẻ, cùng tranh luận và giải quyết những vẫn đẻ bức xúc, mật dù đôi lúc huôi thao luận hay đi quả xa nội dung hoặc trở nên gay gắt do bắt đồng ý kiến, Có một số nhằm đã

T9

tủ kể hoạch tiền hành thao luận mỗi tuần mỗi lân với nhiều chủ để về mỗi trưởng húá

khao sát cũng đánh giả được ý thức học tập của mội sở sinh viên củn kẽm chưa eẻ

tinh than tự giác Nhiều sinh viên tủ ý không đồng tinh với việc cham điểm vợ phú cũng như những đải hoi chuẩn bị trước bài thản luận cho rằng thay qua gat eav trong những văn đẻ nhủ nhặt

Witt muc tiểu mà môn học đã đề ra, với thải GO hye tap như vậy, sinh viên đã đàn ứng đã» du vêu cầu của môn hục chưa” Hạ đã thành cũng chưa”

Những kKNDH đã được rên luyện tắt Số SV dong tinh | va

AY nding viet bare i Sa ik ay | 33.94

lung 3 Những šÏ nàng: cain faipe deevcine Nhiều Tư

| Những kš năng c; can tận luyện nhiều hơn - | số sv đẳng tỉnh tụ

LK nang su dung he thong cau hai Ủã — TA

kết qua khao sát cho thay kỹ năng sinh viên thực hiện tết nhất lả kỹ năng viết bang (chiếm 34% sinh vien}, Nguyễn nhân là do sinh viên được lận luyện rải kš vẻ kỹ năng

nảy, có nhiều thời gian luyện tập có nhận xét, sửa lỗi của bạn bẻ, có thị đụa chăm điểm

KY ming viel bang la mat trong những kỹ năng cứ ban nhất hãi buộc sinh viên phái làm

tốt nhưng nó cũng không phải là một kỹ năng khỏ đổi với đã số sinh viên có chit vier dep

trình bay rỗ rằng Đa số sinh viên nữ làm tốt kỹ nâng này hơn là các bạn nam nên các bạn

nam thưởng xem đảy là kỹ năng mả mình cần tập nhiều

Kÿ năng diễn đạt nói là kỹ năng khỏ mà hấu hết các sinh viên chưa thực hiện được, 60.55% sinh viên coi nẻ là kỹ năng phải tip luyện nhiều nhất, vật vá nhất và khó thành công nhất Tuy nhiên có một số sinh viên cho rằng minh làm tốt, cỏ lẽ đẻ là những cán hộ

lớn cản bộ Doan Hội đã cả thời gian tiếp xúc, nỏi chuyện nhiều trước tap the,

Một số kỹ năng như: kế chuyện, nhận xét đáănh giả ghi chép cũng được cọi là đã lận

luyện được Với kỹ năng kẻ chuyện, sinh viên đã có thời gian thực hảnh trên lớp va cũng

có thời gian chuẩn bị khả chủ đảo ữ nhà Để tập kỹ năng nhận xét đánh giá thi sinh viên

ioe Lin quien wor vide cham điểm ví phì chén, chăm điểm hai tham luan và thường

xuxen phát liệu v kiến dàng gót sau môi te thục hạnh kš nắng của các bạn khát

Còn rất nhiều ký năng như vẽ, làm thí nghiêm sử dụng bài tập tác phòng đứng lúp

ta mắt số Sanh xiên chủ rắng mình chưa lắm được Thại ra, những Kš nàng tay sinh viên

sử Tiếp ti đước rên luxen trang học nhân sau, khí đã hat đâu dị vàn chuyên mũn, thực

lui sim tia an chuận Pị chủ đợi kiên tập

Có 20.18%) sinh sien Gam thas minh chua tap luyện tết kỹ nàng nào, và thay minh

phải tất luxến nhiều tat co eae RE nang

Veron niieg carte chore tap linge XÃ Hững Cua: XIHÌ vícH far bert gen Phái

co then gian luyện tận nhiều thì mới có thẻ tiến bệ nhưng thời gian trên lớp lại hạn chế, vẻ

nha eon phái đi dạy kẽm hoặc học thêm Bên cạnh đó, cứ sử val chat lai thieu thon, vi (lu như tràn lap viet bang thi phai cá hàng nhưng mỗi nhằm TÚ người cÌỉ có miệt cải

hang thì không được tật luyện nhiều lá chuyện tắt nhiên, về nhà lại không có dụng cụ

%†]ät sa sinh v lên 1ích cực đã tản dụng những gic might tr howe drome tet tren trung: để tập luyện nhí sinh viên lớp Bác Liệu lớn Ha 3B,

Nudil ra cũng có một xà xinh xiên, mắc dù chỉ tắn trước hạn hé cũng cảm thấy nưai sụt re, không tự nhiên nên không đảm tập, Một số sơ hàn hưản nón khủng làm mạnh dụn noi: lem, bier cian khiủH chai nan túpt cũng chúng hiết lam thê đã bắt chưa

Tom lại, két qua khảo sát đã chỉ thấy xinh vien nằm 2 có Thái đủ li 1p khứ tái doi

xe TRÒN Eiae Héc Pháp, nhất là rất ý thực trong v téc rên kỹ nặng năng nữ trang các lúa! dàng hục tập, mắc dụ cũng củn mi xố hát cập nhưng chỉ là những vàn để nhủ có thể

khả phục vá sựa chữa được, Văn đẻ cắn lam lá để cao tính thân độc lập, tụ giác tâng

cường hoạt động nhằm rên thêm bàn lĩnh chụ sinh viên để họ “dam nghĩ, dam làm”

xanh dặn, TỰ 1i ft

2.2 HOAT DONG DOVUL HOA HOC NAM HOC 2004-2005 ¥ A 2005-206 MIỄU năm một lần khoa Húa trường ĐHSP TP.HCM lại tô chue mia “Hor the Sehigp vo Sự nhậm” với quy mà khả lớn, Có the ke ra mot sử hình thức thị nhự sau vẽ

tranh, ké chuyén thiết kẻ mỏ hình, soạn giáo ăn điện từ, đồ vui, piái bài tập nhành, kịch

vui hóa hức Và với những hình thức shu vais SV có cứ hội rên luyễn khá đất dụ những kỹ nâng dạy học cưa mình Ngoại việc trau đối thêm trị thức đả» cũủn là mỗi hước

tập dớt hiệu qua chuan bi cho det TTSP vac dau HR I

Riếng đổi với hoạt động “Đỗ vụi hỏa học” được tô chức vào ngày 2 TT diễn ra kha

xi nói, liáp dẫn với sự tham gia cua các giang viên trong khoa xa SV các khôi lữp

+.3.1 Tả chức

m.à.[.T, Củúch thức chía đại

Môi lớp trong khoa cư | SV và được chía lắm 2 đại mỗi đội bầu Ú đội truơng và gúnn các thành v lên rhứ sau:

+ bài Ate SV DAL TEA, UTA TW Bac Lieu

+B Bis SVE 1 BIL BLT B Binh Duong BRYT-TN

H4

| Phan thi Ähưi đậng tŸ câu) mới đổi cư lần lượt mội thành viên trả lời Sau khi

dia xung câu húi, người DCT sé noe “her” Thin gian suy nghĩ: 3Ú giảv cau, Sau Ml puis

J ihi sinh sé dune bane tra lien Néu dum dinee 10 diem sag diem

3 Phản thì CWrwng sức (LÍ câu, mỗi đội cũ lăn lượt 1 thành viễn trả ben 2 edu hoi

Sai khí người ĐC | đọc xeng câu hỏi sẽ nai “hét”, các thí sinh sé bam chuậng giành

quyền tra lựi Thí sinh nào bảm chuông trước khi người dẫn chương trình chúa nói “hết”

sẽ mái quyền uu tiễn va thí sinh thử hai hẻn đội bạn sẽ được tra loi trước

Thang điểm: Tra lới trước; đúng + LÍ điểm, sai - § điểm

Tra lửi sau: đúng + Š điểm sai (hb diem,

3 Phan tha Ve dich (15 cauy sau khí người DCT nài “hết, các đội sẽ hàm chuông

#iảnh quyền tra lới trước,

Thang điểm: Tra lời trước: đúng 1U điểm: sắi - Š điểm:

Trả lữi sau: đúng Š điểm, sái diem

bị Năm 2005 — 36: nằm 3 nhân thì với nội dụng như sáu:

L- Phản 1Ì Nha dũng

~ ]Hình thức thị: rấn dữ kiện

- Mỗi đại sẽ được phat mot bo dir kién ve cac nha hoa hoe, Cos nha hoa hoe, Moi nha họa học có 3 dũ kiện, Trong vòng 3Í giảy, các đội phat dan cac dit kien lén bang (ETC

đã chuẩn hị trưảc] ứng với từng nhà hoa hee

- Mỗi dũ kiện đụng được $đ, Số điểm tôi đa: 75 đ

3 Phím thị CTrwng xức

- Hinh thức thi: tra lời câu trãc nghiệm hãng cách đưa đáp án ( A, B C, [1

- Thủi gin suv nehi: 10 giawedu

- Diem cho moi cau ding la 10d sai; td,

- Tổng số cầu hoi: 10 cầu Tông điểm ii da: Mild

3 Phản thị LẺ địch

- Hình thức thị: nhân chuong gianh quyen ưụ liền trả lữi (nêu người DCT chưa đục song cau hot ma da bam chuộng xem như mãi quyến wu tiến]

- Thời gian su nghĩ cho mỗi câu: I0 giấy

- Nẻu đội băm chuồng trước trả lời sai, đội sau văn có quyền trả lời

~ Tra lai dùng; +11 sai; -5đ [không kẻ trước sau ]

- Tông số cầu hỏi: FŨ; số điểm tôi đa là 150d

Saw khí tiên hành điều tra và nhàng vấn nhanh mắt xã SE đã tham gia cuốc thí Hút: -

bao veer ca dé sinh va dhe tìa, chúng tải có những nhữn Xét xau

2.2.1 Uu diem

5

- Kiến thức khả nhang phú, đa dạng nhủ hợp với trình dộ 5V, cũ lien hé thục tẻ, nhiều cầu lội rãi gân với cuộc sống hãng ngày

- Đại hai sự tự dụy nhanh ví có nhiều edu hoi khẻ trang thời gian khả ngắn,

- Đội tham pia thị có trình độ khả dong dew

- Ren luyện kỹ năng lam việc tập thể # mức độ khả can

- Thu hút khán gia tham gia mới cách sối nói và hào hứng

Rieite cuộc thị mới đây nhất củn cả sự chuñn hị khả chủ đảo, củng phụ vé mật kš

thuật, trinh bảy câu hài hằng powerpoint rat dep miat sinh dong, Neoai ra ngudi DCT hai hước vụ nhận, tạp không khi thân mặt nản gửi chú người chữi và khán gia:

3.3.3 Nhược điểm

= Củch thức chúa đối: chưa hợp lý chưa phú hợp với hình thức thí Mỗi đội nôm

có Š thi snh của hẳn khỏa học Có những kiến thức SV năm nhất năm hai chưa từng học gua nhưng lại cũ phan thị dảnh riêng clte từng cả nhàn [Xi đả, về một mật nào đủ ta chưa phát lux đúng mức khá nàng của các SV này

~ Minh thức thị: chưa thật đa dạng, thiểu tính mới me, hàu như chì tập trung vào hài loại cau hoi fa trắc nghiệm và câu hỏi mở, Những năm trước, Ban lô chức cũng đựa ra phan thi thí nghiệm — cụ thể là nhận biết các chảt —- nhưng vẫn rất hạn chế Chinh sự thiểu sot nay làm chà cuậc thì bớt đi tính thủ vị Tuy nhiên BTC đã rút kinh nghiệm và đến

năm sạu đã đưa thêm vào hình thức mới là “Rap dir kien”

Mi đun còn hơi nặng về lý thuyết trong khi đây là mặt sẵn chứi ngúái già

học, một cứ hội giúp 5W “chứt mà học học mà chứi”, Thiết nghĩ nếu SM duậc trúng hị

nhữnh kiến thức mang tính chất thực te, cube thi se hay tha viva bo ich hon alien,

Hnh thức và mùi dung cua phản dành chí khám gia: ÍL và nghềa nàn ý tương, Hoạt đẳng “Đỗ vui hóa hoe” nam 2004-2005 chi dua cho khan gia nhiing cau mã thí sinh

Wa Ii sai hode chua dat yéu cdu Dén nam 2005-2006 BTC 48 cé han mét phản chơi

tiếng chủ khán giá nhưng cũng mớt chỉ giối hạn ở hình thức câu hoi tứ, Noi mot cach khác, cuộc thị chưa cũ mỗi sẵn chơi thịpc sự thủ vj danh cho khan gia, Trong khi khan gia

tham dự không chỉ đơn thuần lá có vũ đội chơi, tư dụy cùng thí sinh mà quan trọng hon

cũ lä bản thân họ cũng phải được rên luyện kỹ năng và lĩnh hội những kiến thức mới, Có

như vậy, cuộc thị mới thực sự thụ hút và hắp dẫn

“ kỸ nắng rên luyện thông qua cuộc thí: Do day la mot phan trong Hai thi Nehiép

vu sur pham vei mye dich nhằm hỗ sung kiến thúc là chính nén chira co tac dung ren

luxện ký năng dạy học nhiều SV mới chị rẻn luyến được nẵng lực 1ư du» và kỹ năng

diễn đạt là chủ yếu,

>ˆ Kỹ thuật: đôi chỗ côn chưa hoàn chỉnh Cụ the là sử dụng chữ vàng trên ner

trang lam cho thi sinh va khan gia không theo dõi được vì quả mở Một lỗi khác là dap an hiện ra không đúng lúc, thí sinh không cần suy nghĩ cũng biết kết quả! (2004-2005),

Người DCT đọc câu hải quả chậm trong khi dòng chữ trên slIde chạy qua nhanh, thí sinh

cd them thet gian suy cht (2005-2006)

= Những xơI xúi Ve phia ta chure (2005-206)

+ Sự phải hợp giữa BGK và người DCT cỏ lúc chưa tốt lãm

+ Có sai sót trang việc nhận xét và chăm điểm,

~ Pho bien thé le th chưa chủ đạp: sau xát cầu hm lại đùi the lệ khiến chỉ thí sinh

ira tape Lue:

=_ Xu lún nì chúc củn ñ

3.3.4, Hai liục kinh nghiệm

- Can đưa ra những hình thúc thí phong phú, mới mẹ hơm để làm cho thí sinh và khan via them hing thu

~ Nội dung sát với thực tế hom, Sen sur dụng những kiến thúc găn gũi với cuộc sông hàng ngày, giảm bối kiến thức vẻ IW thuyết

~ Nếu đội chơi nằm SV trái đái theo các khúa thị nên tập trung nhiều vào phan thi đồng đội đẻ cả đội có thế tì đụy và làm việt tip the

- Nếu vẫn giữ hình thức thỉ từng ca nhân thí nên tế chức đội chữi wom SV cing

khuúa với nhàu, như vậy sẻ có sự đông đều vẻ mật kiến thức Trang khị khá: sát, chung tài nhàn thấy lính thức này được nhiều SV lựa chọn hen

~_ Nén có những nhân 1hì mang tính chất nghiệp vụ xen kế vửi năng cao trình đã

~ Bên cạnh đó chúng tạ cân nhai kẻ đến một thực trạng đang tỏn tại Khi đến với một cuộc thì [3ô vui, cá thí sinh lấn khán giá đéu hướng phan fem su tap trung cua minh vào kiến thức tích lũy được Thông quả cuộc thí, có những Kš nắng piúp SM rên luyện

du nhưng đó lại không được co| là trọng tầm ca cuộc chơi

~_ Tuy nhiên nẻu tủ chức hận một cuộc thị chuyển về Nghiệp vụ lại là điều không cần thiết vì đô chính lá những nội dụng cên lại của “Hội thị Nghiệp vị Sự phạm” Hạn

nữa, khí đi sảu vận kỹ năng dạy học như vậy, kiến thức sẽ không côn đụ đó khó đẻ thí

sinh co the phat huy het nang lực tư duy cua minh

~- Cha nên, then chủng tôi, cản phải ed mot cube thi trong dé bao gim ca kiến thút

vi ki nang day hac

- Ma rang va lint phony pho san choi danh cho khan pia - môi thành phan khong the thi¢u va anh hương không nhà đến sự thanh công cua cuộc thị,

~ khâu lựa chọn thị sinh phai chủ š hơm: cân chọn được những thí sinh được trang

hị đây dủ cả về kiến thức và kỹ nẵng đạy học

~ Chuẩn bi và kiểm tra chủ đảo về văn để kỹ thuật tranh xay ra sắt sốt lam chủ thị xinh xả khán giả mãi cảm giác hào hứng,

~ Nén đẻ SV tham gia dẫn chương trình, không khí sẽ thắn mặt thea! mai, cude thi

sé soi dong va hap dan hon

- Néu c6 diéu kiện vả thời gian nên tế chức 2 lắn/ năm học

1.3 MOT SOY KIEN CUA SINH VIEN VE VIEC REN LUYEN KNDH

Đẻ có thêm thông tìn về thực trạng rẻn luyện năng lực và pharm chat cua sinh vien

hướng tới người giáo viên tương lai, nhỏm nghiền cứu đã tiến hành phòng vấn một số xinh viên trang nằm học 24WH - 2005, Sau đây là một số kết qua thụ được:

1.3.1 Về ý thức rên luyện của SV

« Sinh viên Phan Thị Hợi (Hoá II BDỊ: “Ÿ thức rên luyện kỹ năng dạy học của các bạn trong lớp chưa cao, thảm chỉ có bạn chưa cả ý thức rên luyện nắng lực và nhằm

chất”

# Sinh xiên Hà Thị XIE (Hòa | HRVT- †€í- BỊUI “Các bạn trong lớp cũng và nắng

la tập học lúa kim nhiệm thực tế, Nói chúng š thức rên luyện kề nâng dạy lúc ca

tác hạn ra túi”

# Sinh viên Ngusẻn Thị Minh Thứ (Hếa lÍ BỊ 1: ^ Y thức rên luyện ko nang day hye của các han trong lip rất tích cực, những hạn vú năng lực tất tiún đồ những hạn có nâng

liic hem va Kip the lop dean ker”

® Sinh viên Thu Hàng (Hoá LAI: "Nhìn chúng các bạn trang lép đều coy thue ren

luyến trút thông qua bàng rên luyệtt”

«Sink vicn Pham Thú Hàng (Hoa HAI “Năm ÌÍ các hạn mới thật sự v thức uc việt rên luyện các kš nẵng một cách cụ thể thủng qua hộ môn GHP- Củn trước đủ cúc bản có š thie ren luyện nhưng chưa đây du va do chi moi là sụy nghĩ chứ chưa có hành dùng cụ thế”

® inh vies Sed Thos Huynh (Hea IL BRAVE) “Theo to name lye va pham chat cua SWV được thẻ hiện ö hai mặt: để là học tập và hoại động, [ân đẻ, Ý thúc rên luyện nặng lục

và phẩm chất chính là ý thức là thái độ học tắp và tham gia các phong trao, Vẻ học lắp lứp tôi có v thức rat tốt, riêng về nhang trao thị chưa thật sự tích cue’

® Sinh viên Iran Thị Tuyết Nhụng (Hoa Sinh HP): "Đa số các bạn củ v thức rên luxên kš năng dạy học nhưng không tích cực lâm”

® Sinh viên Nguyễn Thị Tháo {Hoá TV BÍ": "Các hạn có ý thức rên luyện nhưng chua nhieu, chi tip truny @ mot so ban nd”

3.3.3 Hiệu quả của các hoạt động rên luyện kỹ nàng đạy học đã thực hiện tren lúp

Sink wien Bui Soo Mai (Hea ll Bly “Cae howt dàng cả hiệu qua tới Tì:khi cà cúc

hisat dong ip giang, viết bang seminar lên 101 tro nén dean ket hon va k¥ nang day hoe cua muối ngươi cũng được hoàn thiên hơn ”

hình xiên Hỗ Thị Mie (Hod I+ Blo “Các bạn tham pía tịch cực Qua các buới thịt

luận thị đồ vui húa học tôi học hài đướt nhiều kình nghiệm học tập của các hạn, thắn

tụ tín hơn, không còn cam thay ngại trước đảm đồng”

Sinh viên Phạm Thi Hang (Hoa IA) “Thong qua các hoạt động nãy (seminar, Vict bang, học théa nhằm } nhiều bạn trước kia rất nhút nhật hãy gió đã mạnh dạn hơn

thường xuyên phải biếu ý kiến, nhữ đó tầng khả năng điển đạt, tầng sự hợp tác giao lưu

học hoi lắn nhau”,

Sinh view Phan Thi Hot (Hoa Il - BD): “Cách tà chức các hoạt động rên luyện kỹ năng chưa lút lãm chựa được tích cục Các bạn còn thụ động chưa có khoa học Tu

nhiên loạt động sẻmtinar cũng đạt được hiệu quá tốt nhưng không như mong dew

Sinh viên Phạm Ngọc Thanh (Hoá II - BÙI: "Cách tổ chức các hoạt động rên luyện kš nắng dạy học chưa hợp lý, né không phủ hợp, chưa phát huy het kha nang von co cua

một hoạt động”

Sinh viên Nà Thuy Huỳnh (Hoá II - VTỊ: “Hiệu quả của các hoạt động chị ở mức tương đôi do chưa được toàn thể các bạn hướng ứng cũng như tích cực tham giá” Sinh viên Nguyễn Thị Thảo (Hoá IV- BPI: “Không tốt lâm ví các hoạt động ít được diễn rä nedai trữ những giế học thao luận”,

Sinh viên Nguyễn Thị Ngắn (Hoa IV - BP): "Không tốt, thường rời rạc Nhiều SV

đến kệ thực tập mới lò rên luyễn một số kỹ năng nảo đỏ thưởng cả nhân tự rên luyện là

chỉnh”,

Chuong 3, MOT SO HOAT DONG REN LUVEN KI NANG DAY HOC

CHO SINT VIEN KHOA HOA DALHOC SU PHAM

3.1 HOAT DONG THEO SHOM

3.1.1 Khải niệm

Hoạt động theo nhằm là hình thức hoạt động tập thẻ có từ hai thành viên trừ lên Hoạt dong hoe dap thee nhằm tron các trường sư phạm co the diễn ra với nhiều nội dunu khác

nhaău: than luận, thực hành thí nghiệm lắm hải tận Hoại động học tân thép nhằm là

liili thức dạy học có sự kết hợp tính tận thể và tình cá nhân trang dủ sinh viên dưới sự chỉ dap cua giáo viên Irau dài những kiến thức š tương với nhau giún để hựp Tác với

Iiltau trang việc lĩnh hội trị thức, hình thành kš năng kỹ xáu Từng thành xiên của nhàm

không chỉ cả trách nhiễm với việc hạc tận của mỉnh mã côn có trách nhiệm quan tam đến

xiếc học tấp của các bạn khác,

Đặc trưng của hình thức hoạt động nhẻỏm là sự tác động trực tiền giữa các thánh viên

cua nhằm vơi nhau và sự củng phối hợp hoạt động của họ Điều này không có hoặc bị han chế trang hình thức học 1p trune trên lớp cũng như học tấp ca nhân

[rone hoạt động nhằm sự tiến xúc trực tiếp thường xuyên giữa giáo viên với sịnh

viên Bị giam bet, Chi trang trưởng hợp cần thiết giáu viên mới tham ei vac cone š lệc

cua những nhỏ riêng rẻ Vai trô tế chức, hướng dân cua người thay duce dé cao va gid

ki trí quan Trọng, Viếc học tập cua sinh viên cũng có nhime netmot, Do khong con là sự lĩnh lật kiến thức mạng tỉnh cả nhân, mà có tỉnh nhỏi hợp, tính tập thẻ nhiều hơm 4.1.2 Cac hink thức hoạt động nhằm

Hoat dong hoe tip theo nhóm có thê diễn ra dưới nhiều hình thức Sau đáy là múi số

hinh thức cò nhiều tặc đụng tôi cạn được nghiên cứu:

- Hoạt động “lắm quen - giao tiến”

- Thao lian nhom

[huyết trình nhằm thee chu dé

- Hục tập theu nhằm [trên lốp hoặc ngoái tời

- Chăm điểm vớ chị

- Chẳm diem viet bang

- Hot dap pitta hat nhdom

Thực hành thí nghiệm theo nhóm (trên lớn hoặc ứ nhàng thí nghiệm |

~ Pony vai theo nhom

4.14 Tac dung cua hoat dong hoc tap theo nhom

Hinh thie hoe tap theo nhém có những tác dụng sau:

~ Tạo mỗi trưởng hục tập mã trang đỏ cố sự hợp tac trac dia giúp đồ tương trợ giữa các thành viên trong nhóm với nhau hợp tác với nhau để giải quvởi vẫn đẻ đặt ra Tạo không khí cửi mở, hòa hợp, tự đo trao đêi những văn đề học tập

~ Giúp hình thành tỉnh tich cực nhận thức, thê quen lam việc tr giác, không cần kiểm suät Phát hay cao độ tính tích cực độc lặp của cá nhãn,

- Hinh thành tỉnh than trách nhiệm đãi với tận thể cho từng thánh viên của nhóm nhớ

vậy má tránh được tỉnh lười biếng, sao nhãng nhiệm vụ được giao,

- Giún hình thành thỏi quen tự đánh giá vì có điều kiện để sa sánh thường xuyên những kết quả của cá nhân vá do đá nhận thức rõ những giá trị chân thực của mình.

{4

- trần nhân rén luyến kỹ năng diễn đại, thuyết trình, piáo tiện, ứng xưc khá năng 1ô

care

S14 Qu Trình tạ chire fiat dong hoe tap then nhom

Hoạt đàng lí 1ắp theo nhằm thuome dine thye bien thee các hước sàu

Hane 1 Thanh lip nhom

Huue 3: Cao viên đề ra những nhiệm vụ cho cac nhom trước cả lớp

Hue 3 Trao đòi š Kien trong nhằm

Huuv 4 Lan shiện các nhàm trình hà những két qua củng việc ri lim

Hunw Š lòng két, rụt kinh nghiệm

3il.4.1, Thành lận nhĩ

k.hí thánh lận nhằm phái chủ ý những điểm sau:

~- Irinh đủ hục lục, khả năng trí tuế và những năng lực khác

- Nhịp điều làm + tực các thánh + tên gắn hau

Sov quan be iữa các thành viên

[hà những điểm nàx mã nhậm hục tắp tại lớp có thể khác nhau 1ux theo màn học, thai chi ture non dunia chu dé Gide viên nén tao cũ hối chủ sinh viên đước thường

xiixert thấy đói nhún lục tập

1Ị.4.3 Giáo tiền nêu nến để than luận và để ru những HH ỆM tụ cÍứ các BÍ

- tiáo xiên tiếu văn để thảo luận, Nên chọn những văn để quan trone, có v nghĩa tria# hương trình đạx học, qua thai: luận cá thế giúp chỉ học sinh năm vững những trị thus then chi nhất của bộ món,

- a1 Xiê IFIHH há kế hoach chuận là thua luận cũng nhí trao nhiệm vu che ca lớp, chua tụng nÌệ xà lừng người chuận hị báo cáo, Tu* theo hình thie mdi dune hoe Rip va

đc xhêm cua từng nhàng ma nhiệm vụ được phan co the tin luxäc khác nhanh

Liat Trae dod ¢ kien trang nhàm

Các nhằm được sắp xếp ngài với nhau để dễ đảng trao đôi y kiến Nguĩi điều khiến trình bảy ngắn gọn mục địch, vêu cầu và nội dụng vân để thao luận Tiệp đó sinh viên

dua trén các sắn đẻ đặt ra, tư nguyện trinh bay + kiến hoặc một hai sinh viên đã cả sự chị định trước trình bày vấn đề mà mình đã chuẩn bị Những sanh viên khác có thể hối thêm Sau khả háu cao viên trả lời thị cả lớp tiên hãnh thác luận, phản tích những dữ kiện

thone các bản bảo cáo Từ đề đi tới những kết luận, đồng thời cá những sự đanh giá đái

vi ác Bạn hàu cáo,

[rung một sẽ 1ruưrmk hựm, hước đầu có thẻ để mỗi người tự thực hiện tưng hiếm vụ son Thời hạn nhất định: tux theo nội đụng va khỏi lượng vấn để thao luận, Sau đủ tung thanh v lên thẳng hau về két qua thực hiện trước nhàm,

Seu ket qua tưữa các thành viên không thông nhất thị họ thao luận vơi nhau để dạt được sự thông nhật chung khí hoàn thành xong nhiệm vụ, nhỏm cứ người đại diện (hoặc

cá như] bảp các kết qua trước lớp,

+1-4.4 Đại điện các nhàm trình hài những kết qua công việc trước lửp

ái điện cac nhằm hay cả nhóm hào cáo trước lớp công việc của mình Nội dụng báo cáo để đôi với những sình viễn của các nhằm khác có thể lại là những thông tin mới Điều đa có nghĩa là những nhỏm khác và từng học sinh riêng rễ sẽ có ảnh hướng đến cả lùn Với sự thao luận của các thành viên tính chát tac động lần nhau trang lớp cũng bien đội Nếu với cách đạy học toàn lớp như thường lệ tiếp xúc trực tiếp giữa các sinh viễn la

rat it thi bay giờ khả nâng tiếp xúc tảng lén đảng kẻ Sự danh gia lần nhau trong toản lứn lúc này có vai trả rất lớn, nêu các ý kiến chưa thông nhất giáo viên có thể cho cả lớp thảo

luận đẻ đi đến kết luận:

hy WEN —ˆ

trite hie des presagit

| tạ my io &MH d4 Ì

thản mệt mang hi in dict

Ah anh a ng nu, a i AE ag thas in vài aking ta hy i dt tanh la oh ha en mb i thu với) kiên thung để những người tham ga Hà của gấo co td 8 mpm che hồng Ai ấm sa bả thê ngại hon he oe

hoặc

tác hâm hon hin ni ng kết học ch Tnh kề n củ thể nhận et thê về nh t

để chôn te cap v5cka ng cả tiện Ép lệc 46 nh chủ đim

4 Iai các kiện thee han

a su (ham gia vào mọi qua tình cua

\ hy Ngôi (em! đề đói chi ng hs hh Rang 14 BE tô UB cae đi

"Vu để học” cô thể được tổ chức đưới nhiễu hình thức với các cách gọi tên khác nhau lắc hình thức ° Vi để học”

Để làm nội bật lên hiệu quả rên luyện từng kỹ nang ca th, chờ tố tp cá inh te thể cụng lúc giup ren lus

Sencing sẽ một vài KNDH chim sự thi n KE nang day hoc hia hye

~ Chinh xắc húa thuật ngữ hia hoe M |

Điền vào chỗ wing Trả lời cầu hoi hỏa học và

“Tập lãm nhà suy luận

~ Tâm lý tương thông

| Su ing hi ~ Sm = Hung biện theo một chủ để hing hi ing eho Son bà ng _|

- Giat Mi dập ia ng ‘bao két quả

+ Trinh iy tod ha gia của mình ở rên bảng + Phat higm ra chỗ sai tong lời giải một bãi ti

|, | aekidp | PPRMG nà Hi ơn Bia ki

| hia hoe» Tom et dé

~ Tìm chỗ học sinh dễ sai khi giải

~ Soạn một bài tập

'Về hình thì nghiệm,

Nem thi nghigm đõng được thị

fash ei cho it lên thí nghi ni nghiện

»ị ne - Trinh bay hiện tượng bóa học sẽ xây ra và giải thích

Deen eek ee a len eles

~ Điều chế và tha tinh chất của

~ Nhận hit những hỏà

Thuyết mình chủ một đoạn hàng hình thí nghiệm

“Thus i quan sắc quan sốt một người thục hiện thí nghiệm si si, _- Giang về một thị nghiệm

- SẾp sấy cáp nh VỆ đồ đó tấn mộ Bớ lọc Thuyét mình cho một hính về, sở đồ

Ve inh

Lập sơ đỗ hệ thông hỏa kiến thức của một chương Dong sc a bat ch chat va tin che

‘Nem me hin phi

Re chaygn hoa hos —_ —

- ~ Thì mơ đâu bài giảng cầu để

9 Giảnghải —- - Thi ung cf kién thức

Nự ly tnh huông

3.2.3, Tắc dụng của hoạt động *Vai để học"

tối với người điều khiến

Cũng cổ vã năng cao kiến thức Trữ nhờng cầu hỏi khó hoặc có nhiễu tras BGK sẻ dừng mui thường bỉ ngu DCT pc id tức kh ng uae lp

- Rèn gn Ang din dt Yeu cu tan Bi bt ng DCT lpi co ha căng diễn đt rối chảy, mạch lc,rồ ràng sue tch, va quan tong nhdt I toát ên được sự the hs, pn bt mgt shot De un eng yu cha ing GP chs ts by

ge ing ieee con pp hn Vi ly ci md Mi tp

= ig ao ge a i ‘Sp i sane ea chương trình gập sự cổ về kệ thuậc khâu DCT chính là người làm

thine ng a

"` tệ đồng hơn

Đối với người tham gia thị

xi nộ c tin đ bộ nen th mới chế kến thịt mang ø thức mởi một cách nhanh chúng kiên thục mới hoặc những Kien thức chưa hoán thiện trong qua trinh học tấp cua minh

ge oem en of BIA ST RE

1 dong ods Eb eMirGi311E0E tà túc Mĩ IEE ‘due khơi gợi lại những kiến thức am trong tim thc độ gu

ý Kha tăng th nh? hg Ky ci ee hn rn ig dn thức đã bức, đời hơi thị sinh phát vận dung tr no trên cơ sử của sự thì nhứ, khi lại Bến thi sự ghỉ nhờ sẽ đạt hiệu qh: that thoại mài, háo hưng thì chắc chấn sẽ

= Ting kha ning suy loin, ts dy Thi sinh cẩn Làm dựa wen nên lăng những kiến hộc đế dễ bn tà nh biển tương, một sự “Err ng hin ve, dh bo ban Chit img be nh i Noo 0) thi sinh Kh eo 60

vắt vẫn để, Đôi khi en hơn Phát triển tình nhanh nhẹn mạnh đạn, thông minh sảng tạo Hoạt động vấn để đã đường nhới the

sy dit hal opts nhạnh nhẹn, nhạt bén trong suy nghĩ và thông mình đề

thẻ giảnh quyền tra lời về phía đội mình Dia il ih age vA eh os

N 0 a lava mới át có th được n một phần điểm cua:

sưng mỗi qua hệ gấn bộ tang tp th, Thông qua hại động nà

ah hope ttt cam cho on Ho ti mộgh gà HÀ Đi vị shai Naas ng nà hg EA a ig Hoo th gio hw vé gm hie x8 gin hat

+ öêu hoa chỉ lượng kiến Phục guả ti cơa mình

gn mi tăng dạ ho ảnh nhe mỊt địt a Vi da

kỹ ig iu, dong hạn vành thi nghiệm, liên hệ thị

4 1 rh ung Ren ea oe lực ngôn ngũ' thi sinh pha diễn

đe tụ ácl ni che rộ, TEh dãi dc

‘So mga toàn điện vế: đc, tr, thể, mỊ

Đối với khán gia tham dự

ham dự không chỉ đơn thuẫn la si vũ đội chơi, tư duy cùng thị sinh, Tro bô kh, hắp dẫn hơn khi chính Khan giả cũng học được những điều mới

33⁄4: Quy trình chúc hoạt động “Vai dé hoe”

(Quy trinh tiến hành hoạt động “Vui để học” nói chúng cô thể có các bước sau Chuânbị phương tệnkỆ thud hong wih ot an

= Thine

Giai

~ _ Tiên hành cuộc thị(khoảng Cáo lưu giữa Khan gid hai đội xã BTC (có thể ven vào giữa cuộc thí, 3 đến 4 ving thi

= Hing Tông kết rút kính nghiệm, cue tr gu cho ha

OAT DONG TAP GIANG

‘rong dBi vi ket qua bài lam quen với các tỉnh

ra với một bài lên kp cu thể, sửa chữa kip et hông thêu từ đ c sự 0 thể do cả nhận tự luyện tap hay t Chú hen hôm, ương đ nh thức tợ ng eo nhôm đơn h Ku hom

3.2 Cae hinh thức tập giảng Tap giáng cử nhâm

Mii sin vn vo thể tự mình tị J uc ean i Bia diễn là phong học trông tay phn fang Ha te ay om gan hn nang a ho thiệu sự hi i cua tp the không có ai nhân Set gp ¥ nn Kh min thay het wu abs igo ca bs

Tập giảng thee nh ah kn 3 ns vt Ain en ein cng

ee ai m nổ tw bit li Nh cian nese a 7 nhì tung một thôn: sạn Pant phos rtp trúg to riệng bại đc Dáng nến ngồi tan mắt khó lận

-3-4⁄1 Tắc dụng của hoạt động tập giảng

3.3 11, Tập giảng tạo cơ hội co vinh viên vận dụng một cách tổng hẹp cúc Kiến thức

le i ding bn tp ging the hi ml in inn p chí Tying gs i dh eb ug di stants

se tier ek ith ny dee nhông Bima img pham phải và có hưởng sừ chữa để ngây cảnh lo biện Mật khi nông li nhận xi đai co wan điểm góc dị khắc hại ca nỗi ng gập dnh Viên có một cái si cản đi à ủng hợp hơ và hài inh Has “a ng iệc lao Tg Sng cổ những

z

vải mà tự mỗi hh tiên không thể m

`1 11 Tập giản gập rên luôn núng hoạt độn nhóm và nắng cao th nông hợp Tắc cho mỗi sinh viên eres rn a ee ee động nhủơm, Trước khi tập giảng inh viên đã từng tham gia thảo luận nhỏm, xemina nhơng chưa cô hoạ động no đội bởi tính chúc v ự giá cao hư khỉ ập giang Với

Trọng mọi ni LUE Tp slang ip ni vib en ty whi NƑ năng đọ học đổ đụ K qua can

Hi thực tập v phụ

~ Ren uyển cho sinh vi khả nhiu kỹ năng dạy học ứ các mức độ khá: nhạy Vi

tu ny hf ning ding u dùng bảng thực bành thí nghiện, liên ệ thực , nhận vét Cảnh giả vụ lệ nh huông

>, ing ip ng đường đa lộ thức ta các ân bực hgh ch EA ti Fg Kt in isi i i i Sin sig ding ting khỉ đi thực tập sự phạm Kinh nghiệm cho tây xinh viên nào han vi đan gập plang tt sda tgs IM hap

ảnh hướng l đến kế qua ging tập Nhóm chị hoi động it

kc din Và sp a ae his om th êt th tiên kha năng cua mình Khi chị nhôm ca chủ ~ VÝ lọc lực nỗi nha hài Cá mặi lãi do vàng và dugki dân đ giả lệnag Snag hi Ci ing bi rh i

= Cosinh sen he go

10 hea a0 in inet

ia eo enh hay nh lớn hơ Ban

ee hn ng tc yn nha Sau Ah Bc wal nh ngiện bt Ist wong S gu ha fom, 3252: Xâr dụng guy ốc hat hội gạt của

255

Ing hit ear mt tp thé rio cig Eu pha ms én kỳ luật mới có thể tô

vả hi trên Kỷ lui không hg ân th mg hp ied in tn tt

«ho các cá nhăn những "hay các Quy ước, được đưa ra vÌ quyển đc tĩnh cần thiết Với các nhôm tậ lợi cua Trợ ngi vì cô tnú Vhã tị, được Móm dựng sàn ety Kip ona hig gy thuyết, khỏ thực hiện lâm cho mỗi

us em hin Bac dt te hi think sng ing gh ph đến hạh phe cho Tip thes uke sisting hime cheap dine st phá củ do chh đăng nếu có thế nd blo i hin ng gus din a

“Paid i fn 8 ae cn =e ch ig te, ing chuyện ay len ie én kb ing bi

a trách nhiệm vay thie x3y dmg trong none £68

Xe fe hg an dy Ah up pa, dg ip 10

1 la, ch tn ds mdm ton

hae len lớp đêm rut tà ngiên ca ming eh gen pK

en dn ef pang hod de mt ve 4i c lướ lên tp: Sai đ 0 th hi

3414 Thiết

Đây là khâu chuẩn bị quản wong voi sinh viên lên đầu tập giảng lên lớp không thể # `

ụ

kiêu gách một số đều dàng la được, VÌ vầy, đã củ nhiều sinh viên do xoan giảo án sợ sit

ch có nhỡng phân trọng tâm nên khí dạy chỉ khoảng

-3-3& Quy trình tớ chức hoạt động tập giảng Thông thường hoạt động tấp giảng được thục hiế theo các bước sâu

= Râa Ảnh nghệ) ta t2ïp hoài coờ cụ HỆ Lệ đu thi $e

in vữa giảng xong, cùng có thể de ahdm trường đam nhiệm),

4.1, THUC NGHIEM HOAT DONG

4.1.1 Thue nghiệm hoạt động "làm

Se cua sinh viện

41.1.2 Da nang ‘Sih ge tp flo 24 va Ha 28, im hoe 2005

4.1.1.3 Tiến hành

+ Chả nhóm ls how tag Herne it in ie gp i phil tg Mn fi

si hg, und tevomg fap hang di bn v3 an 1am aac ay nco con grange leh neato hấp đi ng te

cổ thể để nghị lớp trường làm sẵn thăm ở nhà và cho các hạn rời thăm ngay tử

= Th eke rT he: Lp HA in nny wong? dio sn és ls quent 2 in ilo pt hn ie nhiều m quen - gian ep Bie ti

lão xiên hướng dẫn lợp thành lập "nhôm ghép đổ"

- Bước 3- Bộ trị chỗ ngồi Bước 8 Giáo vin phat cho mb sinh viên một mẫu phiều chủ các nhôm, làm quen, hướng dẫn sinh sin dn én ml iy dn hn oat ng in quen~ gio ấp và phn i hông thông tì từ người bạn cua mÌnh vận bưúc4 ev Tài bì bo phi Xe Ìã nấy sót ch lard casa 8 nhàn “ Bước 5 Tô chức bình chon tho lui cóthảngy ta lại cho ảnh

xà, Minh thức 3: Lớp Hỏa 3B “lắm quen- so mink xà dựng ti dịn cht dg dl dn hh, tiếp” ty do trong | tuẳn, nội dung

“wet Thank lập nhôm ghếp độ

~ Bet 3 Hướng ổn mộ bông ủn cần từ hiệu hi giao tp, ch nh en ay cheng i oh ng tn edt cha ie

MOT SO DAC DIEM VE BAN THA’

10 rien | Tịch màu ý Tach 1 Teh Lm gh rth >

2 Ger ci gi obi? ib inh

4 Thai quen

% Chuyên tính căm trai gi 1 es

{6 AMẫu người ly tông cua bạn như thề nà

Sarde une pl

3 Nou as Aaa điểm cưa người bạt giá tiệm

3 ha là người hàn nh thể nào 7

41-4, N gui thực nghiệm, Di ta het qua ting hợp y kiến cua 63 sin viên đã trực tiếp tham ga hoại động, các Ÿ

kiến này có ong "hiiu khảo sát huệt ding lam quen - gi tin) Các phu thụ về

sa chọn ở mỗi õ

sinh viên Ð-4 cho tác mục độ tụ thập đến cá lnh

“ih ình chờ mỗi vận để cản im hiệu (quy về thang điểm |, để tiện xo sành) thị rung bin gin yng 8 12

Tang 4.3: TỶ tách mỡ đâu Buổi giáo HẬY

“Cách mo đầu buổi giao t

loi tết trước để dễ xưng hỗ vì chưa biết tấn,

Bitty lam quen rồi đị ngay vào nội đun

ate xét: lắt cả sinh viên đều được pos eee thức giao tiệp nên phản nhiều

"xo đã bởi cach am quen, tạ bẫu không li ngay từ đâu và ao iếp thì thánh công, Đội vôi những ngii văn ty nổi không kài và tệ gp bợ nọnh dạ Vì ci m hơn,

ee Gi? ne nghe su H Mới Bàng xŠ liệu trên côn dánh a duos nig thie th vỏ giả trị nà căng thể hiện

“ng 4.4 IAonh gi bác lung chớ hoạt đng Ham gem gian tim

“Mức độ (tinh theo %) 21 3 [3 [S| Điểm

“Vận xéc Các ác dung được sinh viên đánh giá cao:

“G0 in chan tạ hà JÃ tà ‘Gan chit tinh cam giữa các thành viến trong lớp: 7.3 điểm

Bi chế Là mm {ie ip nto nhềm 69 đệm vạnh đạn,

Ren lệ ng ghe iu nữ đuyện: 63 đêm ws ht i “i nen casi i tác đụng rò luyện KỆ nông Z mức độ

tn ig Soa hg tn hang ya mt ng

nhiều tác dụng rên tê ae sh i aa Ke này đã chừng minh phản nào

thính ng) hộ ga mà hot ng đem Thực et ding cứng lb 4m ri oổi chui si hà lồ

năng nào đồ và kỹ năng tôi hưởng đến trong hoại động này là kỹ năng làm uen, nồi chuyện thu hú Yêu cu chúng tôi đụ tụ là su khi ham ga hoạ động, dính tên ẻmạnh dạ uno him chen Kim gen ụ ong nt nip Sau Kh ts vt gu Lẻ ca những ng

cỗ gỏo đừng ớp, iep noe vi rit nhiều phụ po nee Ren luyen Wt cde AF nang tren on li nén i pit ign thêm các kỳ siege vm Rai tng sl: Tăng nàn hà tơ kệ nng nhẹ xử

2 hy nồng nga ma si pa và hme A ie A dư dệt

se in em điển chưng, Nhị chúng đây lš những kỹ năng yêu cảm am i ‘hd nga ha ia phá đn lun hung nen i mh an hận nh Hiệu Linh và CỐC thê hân hóc như dạ ca hội tạo tông in i singin mis nhàm [ssi soa ‘i ich sức, nghiệm tuc lên th không kiến nhần lửng hs I oo King i some vn Đặc È

shen nyt King ting Thị Bit do tm quan, mặt ở

Việc riếng Sub ag it Stak Cada Vat hing side hag

Ki hi sinh vin Ring Kv fn hn minh ới người Ae: Diy

nà để ghi đái tê lý dụng ca nhiều người tông Hiền do người chuyện riệng A để mà nà dụng M gu lo Si te si sh vin i kuện được

ve KF năng gi, vì vây khó khăn là tất xu nhơng nêu được tập luyện nhiều tị việc fig tity singh Dogon ru fa ule eh ae tg de vem anit eich 1 mĩ vẺ súc cách thự ht sae chi edi ao king Ri Wu ve eich dt edu

Ja each phat huin những điểm c (6 Những ui đến dem hành công trong eu ti

ia cig rage Ts eae [Past its syy tran na lôle|ines

BE, tà hủ be th mien lê là nh âu du

se i Kg mci đượ tổ cht BS nh nn inh viên rắ hing: acc ‘he cg doe npn eth pain an ir han bo dg cd ng pháp và hiệu qua ho,

ti nệm bia hiệu nh vid Tin in tấp bàn côn, eh nn it

a ah hs Did ei co tes rl dg hn im bi Pha chi fn tu hg eh hen tha th bàng đệ,

chuyện nhẹ nhàng hộ

wares esi] 7a | 9.52 | 20.463 | 31.75 H39 3540 3 3RE7 1547 63%

nig nguyen Hs a ph ey ln pian tấn tính công, eum ms i shang atc Hen th ai i aig ngược lại Dễ khác phúc những nguyễn nh tren shingled mie 08 i pp

> Hãy tạo khống bhi sus ve, Se ni trước buôt giao tiếp Bằng một cầu tnuyện cười,

bà - Nếu gập dài lượng trảm đình t nồi, hày đật câu hỏi chủ họ nhiều hon, qua làm, ng th tev nhìn hey dân vi họ dang om dụ bạn có Sể hỏi Hình nhờ hp không Than nói thuyệ, ti

“ae? Bạn cáchyệng bu 3 6 UE cho minh gh được suên tâm niệm một diễu “Mud nga m dia fh cho minh, li minh hss

Lm điều độ ch Nhu vậy, tấn thủ ngợi cb sơ vê tà la ngệc và ẫn vàn hi bể vip Hộ là ich hi, a A le dề Hữt g tnhdông cà ôm mng la nông lấn nhau dan ding thu Wit ee chin sẽ chiêm được ngây cam sane vst ho Er ich Uh tệ chuyện tới ban ly điểm chung cua ‘a 1 5 Ay gh h iê dẫn age 6 gip hân ten quan Bin

4.1.2 Thye nghigm hogt ding “hoe trén lap theo nhỏm ghếp đối

4121 ge ac ‘ac nin tae dụng cua hoại động “học tren lớp theo nhỏ ghép doi

nh giá nh khả thị cua hoạt đồng, tim cach phối hợp các bình thúc tố chúy day bại lên úp,

J eng xi ni ¿luan khe dàn gũ hoi động

Diy mh quan hp tý CA 3? in tiến đi tam gi hop động

[ Tác dụng T

I563 |3438 4063

000 |1390 3581 2903 0.00 | 16.13 25.81 22.88 Nhận xức = Kho st cho thy hin ih nh xin dụ gi kh tv he dụng túi hoi động

cho thấy, ph

-hục tin lớp the nhữm gip ceeds bạo Cà nh di ni ti ti đi” diễn ung bệh vác tức dụng củ hoự dộng Bh in 0 dm Siểu quả can tron “ Thăng ức ảu dược nh ấn dính áp tp hẹn ya dU ay học cho sinh V

Âên ý tìm tự giác, chứ đồng, tích cực trung học tập Ñ 6:

2 Bên NT söng nài chuyện, they tránh: R00

3 ên luyện nh manh tự in 7”

biệt là những kỹ nắng cơ bản c Ho viên: kỹ nàng đồng ` hệ nàng vết bàng

kỹ năng "năng nhận xét dan gi

Bảng 4.9 Ki

lăn Mi tiến hành hoạt đống

Khó khăn

sho Tự ghì bài sau Ki ham gia hoạt động

‘it Hog thc (he pắnHoo nhận ih cons “Thời gian chuản by i ohn thn ao Sn ing

i In Sg ree lp the iv gpd cng hạn chế vã hân nhũ dah Tụ hen feo iy og Wh Khan py hg Ko thể khệc

lã chủng ta cân khác phục và vân đụng nỗ vàn thực tế thể nào để phú hợp vi hoãn cảnh

và phát huy được hiệu - To ều hp đi ng hin hát của hoạt động eth ay ring hp 2 sn vn oe i

tg ison Bo 2h a i én cing nm ay cing an hướng thần the St tes ub ht Chg ia ie lng FAC Hc he Og Sa SY St

cũng tên Ki Heth ac San he 1 hl nay oan hoi động ‘a tranh ce 5 nm can vr 6 đệ mộ in

i bop ic, Wan d8i vội niều gu hon 52 một chút thôi gian chủ thay Bin th ach ghép 3 the ỗ thử có thế đệ nem I cic oa Những Abo kin chi un kh cu nu eh: chưa quen cánh học cụt

hoạt đồng tôi thêu là những Khô khân không thể

Yin áp hoe Po

S68 MỚI 1935 trũn 6151354 0Á 3003 1936 39408

In =, Hai ng ong hr ph bi hổi

g-phin chia cong việc | 00) 9.68| 22.88) 25.81

Sn "hon làn không cha Ni thé việc kích thích động cơ tái

hệ tập cơn nh lên am Xi thân tô cng vạn lương thi gus st din

mộc phải chủ ý đến tắt cả những vấn _ 60 thi sac i ane i — đảnh giá theo bình thức or So dg pt bccn on thêm thuyết tình để tạo vo tệ sự hứng thụ cua sinh xiên VỊ

tán, Nà hp nh Mỹ i eb cs oh vin i Bg haf rí phê: tưng co shim dr

SK ne I duy sáng tạo là những yêu tễ tạo nên sựthẳnh cho opt Sng cn sim Th ahi ash thing nhơn dược Anh ch động tt là nhòng nhóm củ nhông sinh vin ning Bing Hoe tip Khi wh c6 chit ning Khiếu ân nội ig chit de.-va de big ie sy sing wong hh inh ay Vi dy nb ed

mỡ đầu hấp dẫn bing nhùng câu chuyện vui cô mình hoạ các câu thơ

ag he stra i eM elem Su sing tong ech Wik By SALAD so lng lng Ic ls sla theo sis one 90k sae 4

Huyt động nhàm rấ phòng phú da dan

is mit at ing hơn a hing ga ha 6 Xà vũ Sa eum hit im với những đi sảu nghiện cu wo) bone Oe tu och,

ths

ih ip: Go db ah te Save diane chute hep ch ss Ti il os pe day ba ge uhh cua ngs Tih ich hung Gu êu Nn oe cs hi hep hà học mỗi in

‘dn những vách arin yt gh ehep Khác hb oe doe hi che yd Be Tnhh hàng phần mô oto, ng he hin ti Binh die eh by shh bp 9 1 Fore ore Tho Hân ch nã mật ấu chim cla cho hdn Chấm vụ gi l mật hie nh ân vo đ lụh nhiên be pe os những cách trình bẩy mới về một vẫn để Hoạt động này cũng được nhiều sinh xiến thận Là keo ngờ, i ket qua điệu tra cho thủy ví lẻ vịnh viên dành giả múc độ ảnh hướng của hoạt dâng nà Ra

Kế! qua ny chủ thả, hạt động này công củi thiết và mang lạ mội k ác dụng mức độ thà “ren thực i che ci nh in pn ôn dash ch ihn hh hg ie ry Hn th ng ch dồn hửn mỹ rúng k HE là ngộ ch tô Ti Hi vn Nghệ tin cận vển Lhing cô võ ph đan họ chi chỉ yiaufni nh điên VỆ ane eng an ee nh Ch in may Ang i "Ev ghg tm, rùng thêm tờ Den moa hg ih ‘ hep Ung rng Kh ‘phan cui com dung the ng hoa ng ut va \ không chp bà Lip Nh 93) 52 gip niu th ho tắc học và bí dư này ĐỀ khắc phục sinh sen cần chú

- Nỗ Bh hg ane gan ong vàn tiết nh nh wag hệ ln gine

luc công thie phai vid rang, chinh

* Gi nl ang cách ng gơt á cũ độn do tự bế MÔ cà minh tới

Đăng những Si hiệu quen thuộc dễ hanh những hối qui ng cánh viết Inh rạng mộ kỉ hệ Hã c he Mew on each, + Chữa chỗ tông và ảnh đầu nhàng chủ không gh ịp su viên d bởi lại hạn hoặc giáo