Skkn một số biên pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong Đời sống hằng ngày của trẻ 5 – 6 tuổi

Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn địch lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giả

I PHẦN MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài

Âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện sớm trong lịch sử loài người là nhu cầu không thể thiếu trong cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại Nếu cuộc sống

mà thiếu âm nhạc chẳng khác gì thiếu ánh sáng, mặt trời Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ,

vì trẻ thơ ngay từ bào thai mẹ đã cảm nhận được giai điệu âm nhạc, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình Âm nhạc là một phương tiện diệu kỳ và tế nhị nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những cái tốt đẹp và nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào thế giới của cái thiện

Âm nhạc là phương tiện phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách

Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật âm nhạc

Âm nhạc là vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách

có chủ đích, phù hợp sáng tạo sẽ hổ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Trẻ mầm non thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn địch lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giản, gây sự chú ý cho trẻ và qua đó trẻ cũng phát triển về ngôn ngữ và mạnh dạn hơn khi ca hát

Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích

“Giáo dục Âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong

trường lớp Mầm non và hơn nửa …Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp,

trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp tích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen Giáo dục âm nhạc Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mầm non Giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc và giải thích cho trẻ hiểu

để trẻ hát múa tự nhiên Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm

nhạc được tích hợp trong môm làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục kỹ năng, thể dục buổi sáng, khám phá khoa

học…Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên

Tôi là một giáo viên rất tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn

có Chính vì điều đó tôi đã luôn cố gắng tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn giúp trẻ phát triển toàn diện nhất Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác

Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ

Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ

Tôi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một trò chơi, tổ chức các lớp tập huấn…để phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng ta trong

công tác giảng dạy Trong trường hiện tại giáo viên chưa đều, một số giáo viên thực hiện tốt nhưng một số giáo viên do lớn tuổi, điều kiện hoàn cảnh khó

khăn…dẫn đến chất lượng chưa đạt theo yêu cầu Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc trong một số hoạt động như thế nào mới phù hợp, không lạm dụng…Từ những hạn chế này, nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi Giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức các hoạt động để đưa Giáo dục vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắm kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt

Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động dể phục phụ

chuyên môn nên bản thân tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp Năng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ

5 – 6 tuổi ở Trường mầm non Sơn Ca”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Đưa ra một số phương pháp giảng dạy Giáo dục âm nhạc đạt hiệu quả trẻ được hát được vận động với những động tác thật uyển chuyển và tự nhiên, kích thích sự hứng thú và ham học của trẻ Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục

âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ

Quan sát hoạt động vận động theo nhạc của trẻ 5 - 6 tuổi của lớp, đưa ra một

số biện pháp nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc

3 Đối tượng nghiên cứu

Các phương pháp Giáo dục âm nhạc, đồ dùng trực quan hỗ trợ dạy học môn Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Lớp: Lá 1 trẻ 5 – 6 Trường Mầm Non Sơn Ca Năm học

5 Phương pháp nghiên cứu

a Phương pháp trực quan thính giác

b Phương pháp dùng từ ( giảng giải, chỉ dẫn…)

c Phương pháp thực hành nghệ thuật

d Phương pháp thực hành trò chơi

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn với âm nhạc khác nhau ở xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi Mầm Non, nhất là từ 5 – 6 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thơ ơ khi nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế cho nên Giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Khi nghe nhạc cả người lớn và trẻ em đều muốn cử động theo nhịp, tiết tấu như là tay đung đưa, chân gõ nhịp

Trẻ 5 – 6 tuổi các cơ chi đã linh hoạt, nhu cầu cận động của trẻ ngày càng lớn, các chức năng tâm lý như xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, chú ý đã có chủ định, trẻ có thể ghi nhớ và thể hiện các vận động phức tạp, trẻ đã biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc Trẻ cũng có thể thực hiện đúng đẹp, diễn cảm các động tác quy định và bước đầu biết sáng tạo một số động tác cho riêng mình Cô giáo cần tạo mọi điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc để thỏa mản nhu cầu vận động của trẻ góp phần nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ

Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp

2 Thực trạng

2.1 Thuận lợp khó khăn

+ Thuận lợi

Được sự quan tâm chỉ đạo của Ban Giám Hiệu nhà trường, bản thân yêu nghề mến trẻ, yêu thích ca hát và thích vận động múa hát cùng trẻ Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động ca hát là trẻ hứng thú cao nhất

Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban lãnh đạo xã nhà và sự quan tâm nhiệt tình của các thôn trưởng, thôn phó nơi địa bàn tôi đang công tác Cùng với sự giúp

đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp trong trường, nhất là những đồng nghiệp, có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm trong nghề

Bản thân được phân công đứng lớp 5 – 6 tuổi nhiều năm liền nên nắm được đặc điểm tâm lí của lứa tuổi này, trẻ hứng thú khi học âm nhạc rất hồn nhiên và viu tươi

Trẻ ham thích đi học, trẻ đi học chuyên cần 95 – 98%

*Khó khăn

Dân cư sống trên địa bàn chủ yếu làm nông nghiệp làm ruộng, rẫy là chính Đời sống còn nhiều khó khăn mặc dù quan tâm đến việc học tập của con em nhưng khả năng ca hát của trẻ còn hạn chế Kỹ năng vận động theo nhạc còn hạn chế nhất

là trẻ nam còn rụt rè ít tham gia Trẻ chưa thật sự mạnh dạn tự tin vận động

Cở sở vật chất nhà trường còn hạn chế chưa có phòng học âm nhạc cho trẻ, chưa có giáo viên chuyên dạy Âm nhạc

Đứng trước thực trạng đó, tôi đã suy nghĩ, xây dựng và áp dụng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ

5 – 6 tuổi ở trường Mầm non Sơn Ca, để góp phần nhỏ bé vào sự phát triển toàn

diện nhân cách của trẻ và phát triển thêm khả năng ca hát của trẻ

2.2 Thành công và hạn chế

*Thành công

Lãnh đạo nhà trường đã tạo mọi điều kiện để phát triển khả năng phát triển âm nhạc của trẻ trong nhà trường Xã hội hiểu và chia sẻ những khó khăn của nhà

trường trong việc Giáo dục trẻ Trẻ thích đến trường sớm hơn, yêu trường, mến cô hơn

Bản thân đã xác định được vai trò của người giáo viên và nhiệm vụ của mình thực hiện tốt công tác giảng dạy luôn chuẩn bị trước khi lên lớp mỗi tiết dạy, không chỉ riêng trên tiết học mà trong tiết học khác, trong lúc trò chuyện tôi đều phải cho trẻ làm quen có thể cho trẻ nghe nhạc vào buổi sáng đón trẻ nhạc phù hợp với trình

độ của trẻ lớp mình, tập cho trẻ tính mạnh dạn cho trẻ hát nhiều lần khi trẻ thuộc rồi thì có thể cho trẻ vận động theo bài hát theo lời ca của bài hát đó phải lựa chọn động tác phù hợp dễ hiểu dễ vận động nhịp nhàng phù hợp với chủ đề và phải thu hút trẻ vào bài học, đặc biệt là luôn tạo bầu không khí vui vẻ với trẻ Thật sự cho thấy là trẻ rất thích thú học âm nhạc mỗi khi tiết học âm nhạc là lớp học sôi nỗi trẻ minh họa tự nhiên hát to rõ ràng

*Hạn chế

Khả năng tiếp thu ghi nhớ của trẻ còn hạn chế trẻ học trước quên sau nên cần nhắc cho trẻ hát biểu diễn nhiều lần mọi lúc mọi nơi và tích hợp với môn học khác nhiều lần thì trẻ mới nhớ được lời bài hát, sự sáng tạo của giáo viên cũng còn hạn chế, lớp học còn hạn chế về phục vụ cho tiết học, còn vài trẻ cá biệt chưa thật sự ham muốn học còn thụ động và chưa tích cực tham gia hoạt động

Một số phụ huynh không quan tâm tới việc học tập của con em mình chưa động viên các con em đi học đều đôi khi còn cho con nghỉ ở nhà

Do môi trường sinh sống hàng ngày tách biệt và ít được cảm thụ âm nhạc 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu

*Mặt mạnh

Ở các lớp có học sinh 5 – 6 tuổi nhà trường bố trí đội ngũ giáo viên trẻ, năng

nổ, nhiệt tình Phần lớn giáo viên xác định tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ Mầm non vì hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác về nhịp điệu, sự khéo léo, phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc Âm nhạc là phương tiện năng lực thẩm mỹ, trí tuệ, đạo đức, thể chất cho trẻ

Thu hút được 90 – 95% trẻ trong lớp tích cực tham gia cùng học ca múa hát Trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động vì được biểu diễn ca hát như là một ca sĩ biểu diễn, học sinh thích thể hiện mình cho mọi người xem

Lớp học tuy rất đông nhưng các cháu đều ngoan, cô giáo nhiệt tình luôn tìm tòi sáng tạo trong tiết dạy và sẵn sàng cho trẻ được nghe nhạc ở mọi lúc mọi nơi *Mặt yếu

Bản thân vẫn còn hạn chế trong sự sáng tạo của tiết dạy, đồ dùng chưa được phong phú, chưa có thời gian học hỏi nhiều và tìm tòi các sách tham thảo hoặc trên mạng

Trẻ chưa thật sự mạnh dạn còn e dè với các bạn trong lớp, đôi khi dành cho trẻ nghe âm nhạc chưa được nhiều

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

Từ sự chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường và sự nhiệt tình của bản thân trong công tác giảng dạy đã đem lại kết quả tốt đẹp khi thực hiện đề tài này, trẻ trở nên hứng thú tích cực khi học, trẻ vận động theo âm nhạc nhịp nhành thành thạo hợn và

có sự kết hợp với các bạn để cùng nhau ca hát biểu diễn Cô đã tạo mọi điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc để thỏa mản nhu cầu vận động của trẻ và góp phần nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ

Sự nhiệt tình và nhận thức của cha mẹ trẻ ngày càng thay đổi hơn, phụ huynh quan tâm tới các cháu hơn thích trao đổi với cô giáo về tình hình học tập của con

em mình

Nhưng cũng có sự hạn chế yếu kém của nó đó là trình độ tiếp thu và kỹ năng vận động của trẻ còn hạn chế trẻ hay quên nhưng cô giáo phải kiên trì nhắc cho các cháu thường ngày cùng trao đổi và hỏi gợi nhớ cho trẻ, thời gian làm đồ dùng và tham khảo sưu tầm các tài liệu còn hạn hẹp

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đề ra

Qua quá trình nghiên cứu đề tài bản thân cố gắng cùng trẻ để tháo gở khó khăn đó là tích cực tăng cừơng cho trẻ được ca hát nghe nhạc và vận động theo

nhạc vừa phát triển khả năng vận động theo nhạc khéo léo vừa phát triển của trẻ sự mạnh dạn tự tin và qua đó trẻ cũng phát triển thêm về ngôn ngữ qua lời ca câu hát, vừa giúp trẻ biết hướng về cái đẹp qua câu hát mà trẻ được thể hiện Nên bản thân luôn cố gắng trong giảng dạy

3 Giải pháp, biện pháp

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Với giải pháp đặt ra giáo viên không cần thiết phải có năng khiếu hay là biệt tài gì trong việc múa hát mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động cho trẻ, bởi

vì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp:

“Ở đây con làm gì cũng được, cách sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra” Giáo vên phải biết động viên, Khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi trẻ bầu

không khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi trò chơi đóng kịch Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện các nhân của mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn Khi có sự tự tin, trẻ tự thấy

hài lòng và hảnh diện với suy nghỉ “Mình đã làm được điều đó một mình” Đồng

thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Để tổ chức trò chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên lập

kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên còn ló ngó vào sách, vở bài soạn thì sẽ không thẻ giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ Nếu giáo viên thiếu tự tin, nhớ thiếu lời bài hát thì giáo viên có thể lôi kéo trẻ tập trung được không ? Giảng

dạy hiệu quả đòi hỏi giáo viên phải “Làm bài tập về nhà” Cô giáo cũng sẽ đạt được

sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ vậy thôi Vì các vấn đề trên tôi đã áp dụng các biện pháp

*Biện pháp 1: Tạo hứng thú ngay khi trẻ đến trường

Giờ đón trẻ là lúc cần tạo bầu không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố

mẹ dành cho trẻ đến trường, lúc này âm nhạc tác động một phần rất lớn Tôi tham mưu với lãnh đạo nhà trường lựa chọn ca khúc phù hợp với trẻ mở cho các cháu nghe vào giờ đón trẻ, đầu buổi học và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát hay lôi

cuốn trẻ như: Ca khúc “Vui đến trường” của Sĩ Dương Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn khởi đến trường của trẻ qua bài hát “ Ngày vui cảu bé” của Hoàng Văn Yến Ngoài ra để tạo cho trẻ trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện

Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc, còn tổ chứ nghe nhạc trong các giời khác Đây là phương pháp tổng hợp đạt hiệu quả cao Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ làm quen văn học về thơ, truyện, khám phá khoa học, làm quen với toán…có sự tham gia của âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn

*Biện pháp 2: Trong các hoạt động chung

+Làm quen văn học

Trong giờ làm quen văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người việt nam

Thông qua việc dạy bài thơ “ Em yêu nhà em” của Phan Thị Thanh Nhàn giúp trẻ biết yêu mến về ngôi nhà của mình, hay là bài thơ “ Cô giáo em” sau khi cho trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Cô giáo” để biết được tình cảm

của các cháu nhỏ dành cho cô giáo

Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học

đó như:

Trẻ đọc bài thơ “bàn tay cô giáo” của Định Hải

Bàn tay cô giáo

Tết tóc cho em

Về nhà mẹ khen Tay cô đến khéo Bàn tay cô giáo

Vá áo cho em Như tay chị cả Như tay mẹ hiền Qua được đọc bài thơ trẻ biết được công việc và tình cảm của cô giáo đối với các cháu nhỏ Thì hát kết hợp bài hát “Mẹ của em ở trường” hay khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “ Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp bài “cháu thương chú bộ đội”

Đây là một king nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay

Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều

nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng được xoay chuyển hát như: “ Gánh gánh gồng gồng” “ Chi chi, chành chành” “ rềnh rềnh ràng ràng”

Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu

+ Làm quen chữ viết

Trong giờ cho trẻ làm quen chữ cái yêu cầu cháu nhận mặt chữ bằng nhiều biện pháp khác nhau thì song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe trong giờ học cũng góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: Ôn nhóm chữ cái e ê, p q, u ư,

qua bài hát “Con lợn ét” “ Một đoàn tàu” ôn nhóm chữ cái o, ô, ơ; a, ă, â, qua bài hát “ Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc