Những giải pháp nâng cao hoạt Động thư viện nhằm góp phần phát triển văn hóa Đọc ở trường trung học phổ thông quỳnh lưu 3

2 để áp dụng linh hoạt, hiệu quả cho hoạt động thông tin – thư viện nhằm khơi dậy phong trào văn hóa đọc đối giáo viên, với học sinh toàn trường.. Yêu cầu của đề tài: - Cần có sự phối hợ

MỤC LỤC

A PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Yêu cầu của đề tài 3

5 Phương pháp nghiên cứu 3

6 Tính mới của đề tài 3

B PHẦN NỘI DUNG 3

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 3

1 Cơ sở lí luận 3

2 Cơ sở thực tiễn 3

CHƯƠNG II: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG VÀ TÌNH HÌNH BẠN ĐỌC CỦA TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3 TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY 5

1 Giới thiệu chung về thư viện trường THPT Quỳnh Lưu 3 5

2 Tình hình bạn đọc 7

CHƯƠNG III: NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC Ở TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3 8

1 Nâng cao chất lượng phục vụ công tác bạn đọc 8

1.1 Đơn giản thủ tục cấp thẻ và mở rộng đối tượng bạn đọc 8

1.2 Xây dựng vốn tài liệu có chất lượng lấy người học làm trung tâm 9

1.3 Nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề của người làm công tác thư viện 12

1.4 Tổ chức các hoạt động nhằm tuyên truyền vốn tài liệu và kích thích bạn đọc đến thư viện 13

2 Mở rộng khả năng tiếp cận tài liệu tới bạn đọc 18

2.1 Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giới thiệu sách thư viện theo chuyên đề các ngày lễ lớn trong năm

18 2.2 Liên kết phối hợp chặt chẽ với các thư viện cùng cấp khác (Mượn liên thư viện) 30

2.3 Tổ chức kho mở - phòng đọc tự chọn 32

2.4 Bổ sung các loại thư mục kịp thời với từng chuyên đề của tháng 33

3 Quan hệ của cán bộ thư viện với giáo viên và học sinh và các dịch vụ dành cho giáo viên, học sinh

46 3.1 Quan hệ của cán bộ thư viện với giáo viên và các dịch vụ dành cho giáo viên46 3.2 Quan hệ của cán bộ thư viện với học sinh và các dịch vụ dành cho học sinh 47 4 Xã hội hóa của công tác thư viện 48

4.1 Huy động nguồn kinh phí để tạo ra cơ sở vật chất, vốn tài liệu cho thư viện nhà trường 47

4.2 Kêu gọi ủng hộ, quyên góp sách, tài liệu từ giáo viên, học sinh…trong nhà trường 47

CHƯƠNG IV: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 49

1 Những kết quả đạt được 49

2 Bài học kinh nghiệm 51

3 Đề xuất, kiến nghị 51

C PHẦN KẾT LUẬN 52

1

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Thư viện luôn được xem là trái tim tri thức của nhân loại, là nơi cung cấp nền tảng kiến thức cho công tác đào tạo trồng người Đọc sách từ xưa đã là một nét đẹp văn hóa của xã hội loài người Sách là nguồn tri thức, kết tinh tất cả những học thuyết

có giá trị nhất, sách ghi lại toàn bộ lịch sử loài người Sách là người thầy, là di huấn của người đời trước để lại cho người sau Sách không chỉ ghi lại quá khứ, phản ảnh hiện tại mà còn là cương lĩnh của tương lai Nhờ có sách mà con người đã tiếp thu được tất cả những trí thức của nhân loại được tích lũy trong suốt quá trình lịch sử lâu dài

Đọc sách vẫn luôn được khẳng định là một nhu cầu thiết yếu với những thế mạnh riêng của chính nó, một cách thưởng thức văn hóa sang trọng và có chiều sâu Văn hóa đọc có một vị trí quan trọng trong cuộc sống con người Hiện nay, các phương tiện nghe nhìn tỏ ra có vẻ ưu thế hơn, hấp dẫn hơn sơ với sách và thực tế chúng đang có xu hướng cạnh tranh, lấn át văn hóa đọc Song văn hóa đọc bao giờ cũng đóng vai trò chủ đạo trong việc truyền bá và tiếp thu trí thức một cách hệ thống

và sâu sắc mà văn hóa nghe nhìn không thể thay thế được

Ngày nay nhiều thế hệ con trẻ chưa được quan tâm đúng mức nên nhiều bạn trẻ sinh ra trong thời gian này bị hụt hẫng về văn hóa, đọc nhiều truyện tranh, háo hức tiếp thu văn hóa số, không chọn lọc như chơi game, chát, nhắn tin và ít được nhắc nhở việc đọc sách Hầu như các bạn đó được thỏa sức ở nhà một mình với máy tính

và mạng internet, trong khi bố mẹ bận kiếm tiền và tiếp xúc với một không khí xã hội mới, việc giáo dục nhân văn bị xem nhẹ Hệ lụy là các em không thích học văn,

sử, không thích đọc sách, nhất là sách dài, nhiều chữ, phải suy ngẫm Tình trạng đó tạo ra sự hụt hẫng về văn hóa đọc nói riêng và văn hóa nói chung từ chính thế hệ này

và con em họ

Đa dạng hóa các hoạt động của thư viện là một yêu cầu bức thiết của công tác bạn đọc Tất cả những hình thức hoạt động đó sẽ giúp các em học simh thích đọc sách và say mê đọc sách Đọc sách có chọn lọc, có hệ thống và có chất lượng giúp học sinh hoàn thành tốt việc học tập và nâng cao kiến thức các bộ môn khoa học trong chương trình học và chương trình ngoại khóa

Thời đại mới với sự bùng nổ của nhiều phương thức truyền thông, nghe nhìn hiện đại, đặt ra nhu cầu mới cho cán bộ làm công tác thư viện Đòi hỏi người cán bộ thư viện vừa phải có đầy đủ phẩm chất, tinh thông nghiệp vụ, nhiệt tình, tận tâm nhưng phải vừa năng động sáng tạo nắm bắt những cái mới, cái tiên tiến của nền công nghiệp dịch vụ nghe nhìn kết hợp với nhiều phương pháp truyền thống có được

2

để áp dụng linh hoạt, hiệu quả cho hoạt động thông tin – thư viện nhằm khơi dậy phong trào văn hóa đọc đối giáo viên, với học sinh toàn trường

Đề tài: “Những giải pháp nâng cao hoạt động thư viện nhằm góp phần phát triển văn hóa đọc ở Trường Trung học phổ thông Quỳnh Lưu 3” là một đề tài mà bản thân tôi đã ấp ủ và triển khai áp dụng đối với hoạt động thư viện của trường mình Bước đầu đã cho thấy được những kết quả đáng kể, khơi dậy phong trào đọc sách cho đông đảo học sinh toàn trường Nó là một đề tài có nhiều ý tưởng, giải pháp mới với các hoạt động cụ thể ở từng nhóm giải pháp Mong rằng nó sẽ đóng góp trí tuệ vào các hoạt động làm phát triển văn hóa đọc trong nhà trường phổ thông hiện nay

Đề tài sẽ cung cấp và giải quyết từng nhóm giải pháp sau:

• Nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc

• Mở rộng khả năng tiếp cận tài liệu cho từng người đọc

• Quan hệ của cán bộ thư viện với giáo viên, học sinh và các dịch vụ dành cho giáo viên, học sinh

• Xã hội hóa công tác thư viện

2 Mục đích nghiên cứu:

- Nâng cao hiệu quả, cách thức hoạt động của thư viện trường học Ở đây người cán bộ thư viện có cơ hội để rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ của mình nhiều hơn Được lắng nghe những góp ý của giáo viên và học sinh về công tác mà mình đảm nhiệm

- Tạo được sự lan tỏa, góp phần đưa văn hóa đọc phát triển hơn nữa trong học sinh trung học phổ thông, xây dựng cho các em nhận thức đúng đắn về vai trò của sách, của văn hóa đọc trong thời kì mới

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

3.1 Đối tượng nghiên cứu:

- Cơ sở vật chất, vốn tài liệu thư viện; Cơ sở vật chất và không gian trường, lớp

ở trường Trung học phổ thông Quỳnh Lưu 3

- Các báo cáo, biên bản thống kê số liệu bạn đọc và vốn tài liệu hàng năm của thư viện

- Những tranh ảnh, vật liệu, hình ảnh các phần mềm, các trang mạng để phục

vụ cho các hoạt động

- Những bạn đọc là giáo viên và học sinh trong nhà trường

3.2 Phạm vi nghên cứu:

3

- Trường Trung học phổ thông Quỳnh Lưu 3 – Nghệ An

4 Yêu cầu của đề tài:

- Cần có sự phối hợp góp sức, sáng tạo của cả giáo viên chủ nhiệm - học sinh - cán bộ thư viện - các đoàn thể trong nhà trường

- Người cán bộ thư viện vừa phải có kinh nghiệm trong chuyên môn vừa phải biết nắm bắt học hỏi những cái mới của công nghệ thông tin để áp dụng vào đề tài

- Phải có nguồn kinh phí từ ngân sách nhà trường chi cho hoạt động thư viện

5 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp tổng hợp, phân tích số liệu về bạn đọc, về tài liệu trong các năm học

- Phương pháp điều tra ý kiến học sinh qua các phiếu tích thăm dò

- Phương pháp khảo sát trực quan về không gian các phòng lớp, phòng thư viện

- Phương pháp chụp ảnh thực tế các sản phẩm từ các lớp tham gia hoạt động

6 Tính mới của đề tài:

- Sự đổi mới sáng tạo bằng việc mở mang cách tiếp cận tài liệu tới bạn đọc từ các trang mạng xã hội, youtube…

- Những nét mới về phương thức phục vụ bạn đọc

- Các loại dịch vụ giữa cán bộ thư viện với giáo viên và học sinh

B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lí luận:

- Phát triển văn hóa đọc là một trong những nội dung quan trọng của sự nghiệp phát triển văn hóa, giáo dục của đất nước (Quan điểm của điều 1 – Đề án phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng đến năm 2020, định hướng năm 2030 – số 329/ QĐ – TTg của Thủ tướng Chính phủ ngày 15/3/2017)

- Xây dựng và phát triển thói quen, nhu cầu, kĩ năng và phong trào đọc trong mọi tầng lớp nhân dân, nhất là trong thanh niên, thiếu niên, học sinh, sinh viên và chú trọng tới người dân ở vùng nông thôn, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn Cải thiện môi trường đọc, góp phần nâng cao dân trí, phát triển tư duy, khả

4

năng sáng tạo, bồi dưỡng nhân cách, tâm hồn, tăng cường ý thức chấp hành pháp luật, hình thành lối sống lành mạnh trong con người, xã hội Việt Nam, đẩy mạnh xã hội học tập (Mục tiêu chung của đề án phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng đến năm 2020, định hướng năm 2030)

- Văn hóa đọc chính là cốt lõi của đổi mới giáo dục, đặt nền móng cho sự phát triển xã hội

- Một trong những mục tiêu của đổi mới chương giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triểm năng lực tự học, biết thu thập và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau và ngày càng đa dạng, phong phú để có năng lực học tập suốt đời Nhằm phát huy hiệu quả hệ thống thư viện trường học, thúc đẩy phong trào đọc, hình thành thói quen đọc, góp phần phát triển văn hóa đọc trong nhà trường

- Từ năm 2014, Thủ tướng Chính phủ đã quyết định lấy ngày 21 tháng 4 hàng năm là Ngày sách Việt Nam nhằm khuyến khích, phát triển phong trào đọc sách trong cộng đồng và phong trào văn hóa đọc trong trường phổ thông Nâng cao nhận thức của học sinh về ý nghĩa to lớn và tầm quan trọng của việc đọc sách đối với việc nâng cao kiến thức và kĩ năng phát triển tư duy, giáo dục và rèn luyện nhân cách con người

Tất cả những lí luận trên đây là động lực, nền tảng hết sức quan trọng trong việc định hướng văn hóa đọc cho tương lai của đất nước

2 Cơ sở thực tiễn:

- Đối với giới trẻ, nhất là các em học sinh Trung học phổ thông thì văn hóa đọc ảnh hưởng sâu đậm tới quá trình nhận biết thế giới, hình thành nhân cách Ngoài chương trình học tập trong nhà trường, việc đọc sách sẽ giúp các em lĩnh hội các giá trị văn hóa, xã hội, đồng thời hình thành và phát triển kĩ năng tiếp nhận thông tin tri thức – yếu tố quan trọng của một nhân cách sáng tạo trong thời đại ngày nay

- Văn hóa đọc giúp các em rèn luyện tư duy, nâng cao chất lượng học tập ở trường Sách đưa ta đến chân trời của kiến thức, một chân trời kiến thức vô tận, giúp các em mở rộng thêm hiểu biết, là chìa khóa mở ra trí thức giúp đỡ các em bước vào đời sống tự lập Sách còn đưa các em đến nơi của những cảm xúc lãng mạn, những cảnh thiên nhiên rất đẹp và những nhân vật tốt bụng luôn cứu giúp người khi hoạn nạn Cho các em biết thêm những tình cảm tốt đẹp, đức tính trung thực, thủy chung…hướng các em nhìn cuộc sống bằng đôi mắt trong sáng, tràn ngập yêu thương, hướng tới giá trị chân – thiện – mỹ

- Trong những năm gần đây, sự bùng nổ của công nghệ thông tin trong xã hội

đã ảnh hưởng không nhỏ đến văn hóa đọc của học sinh ở các nhà trường Do bị lôi cuốn vào việc sử dụng mạng internet và các phương tiện nghe, nhìn nên giới học

5

sinh ngày càng thờ ơ với sách, lười đọc sách, lười tìm kiếm những cuốn sách hay, mới, bổ ích cho môn học và thực tiễn đời sống Việc đến thư viện, miệt mài đọc sách, ghi chép lại những trí thức quan trọng dần trở nên xa lạ đối với một số bộ phận học sinh Sự lệ thuộc vào tri thức trên mạng kèm theo những hệ lụy như tri thức không chính xác, tản mạn, không hệ thống, không rõ nguồn trích dẫn khiến việc tư duy và phương pháp học của học sinh trở nên thiếu khoa học và sáng tạo

- Phong trào đọc sách ở các thư viện trường phổ thông hiện nay đang giảm xuống do nhiều yếu tố khách quan tác động nhưng không thể không nói đến yếu tố chủ quan do một bộ phận cán bộ thư viện không chịu vận động, đổi mới, học hỏi, sáng tạo để có những giải pháp phù hợp với thời kì mới

- Việc học tập, tìm hiểu tri thức bộ môn và cuộc sống qua kênh sách hay bằng hình thức đọc tuy là phương pháp truyền thống nhưng không hề cũ đối với người học Các nhà trường và thư viện cần có những giải pháp để khơi dậy phong trào văn hóa đọc cho học sinh trường mình

CHƯƠNG II: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG VÀ TÌNH HÌNH BẠN ĐỌC CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 3 TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY:

1 Giới thiệu chung về thư viện Trường THPT Quỳnh Lưu 3:

Trường THPT Quỳnh Lưu 3 ra đời năm 1975 trên vùng quê nghèo ven biển, thuộc xã Quỳnh Lương, huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An Trải qua 47 năm xây dựng

và phát triển, các thế hệ giáo viên và học sinh đã nỗ lực không ngừng nghỉ, xây dựng hình ảnh của trường trờ thành một địa chỉ giáo dục có chất lượng trong toàn tỉnh, là niềm tự hào của các lớp thế hệ thầy trò thuộc các xã thuộc khu vực Bãi Ngang, ven biển huyện Quỳnh Lưu

Qua 47 năm xây dựng và phát triển cùng với sự đi lên của nên giáo dục nhà trường, hệ thống thư viện trường THPT Quỳnh Lưu 3 chúng tôi đã khẳng định những bước đi vững chắc và không ngừng đổi mới, nhằm phát huy vai trò giáo dục, xã hội của thư viện, của sách báo trong nên kinh tế trí thức

Nhìn lại chặng đường đã qua, thư viện nhà trường đã thay đổi gần như toàn diện Trước khi được xây dựng lại, thư viện chỉ là một phòng nhỏ chứa đựng được 3 giá sách, khoảng cách cho bạn đọc lấy tài liệu cũng không đủ, không có phòng đọc, học sinh không được tham gia vào hoạt động thư viện, chỉ có may chăng một ít giáo viên mượn tài liệu dạy học Vố tài liệu nghèo nàn, không có tủ sách các loại …và không có cán bộ thư viện chuyên trách

Giờ đây, thư viện đã được xây dựng lại từ năm học 2013 – 2014 rất khang trang, sạch đẹp hơn rất nhiều, với đầy đủ trang thiết bị chiếu sáng, quạt mát Đặt ở vị trí

6

trung tâm, thuận lợi trong việc đọc và mượn sách, báo, tài liệu của giáo viên và học sinh Với tổng diện tích 110 mét vuông, bao gồm một kho sách mở và 2 phòng đọc cho giáo viên và học sinh liên thông với nhau, có đầy đủ tủ giá chuyên dùng, có tủ mục lục phích, có bảng thông báo sách mới, bảng treo thư mục chuyên đề, chủ điểm,

có đủ bàn ghế đảm bảo về yêu cầu chỗ ngồi cho giáo viên và học sinh, có máy tính kết nối internet, máy photo coppy để in và chụp tài liệu tại chỗ khi bạn đọc có nhu cầu Vốn tài liệu hiện có là 10.000 bản sách với các loại tham khảo, nghiệp vụ, giáo khoa, đạo đức, pháp luật, tủ sách Hồ Chí Minh

Bám sát vào chức năng, nhiệm vụ hoạt động của thư viện là phục vụ bạn đọc nên nó luôn được coi là công tác trọng tâm Thư viện luôn chú trọng đến nhu cầu bạn đọc và không ngừng cải tiến phương thức phục vụ bạn đọc một cách nhanh chóng và hiệu quả nhất Thư viện duy trì lịch mở cửa theo giờ hành chính từ thứ 2 đến thứ 7 hàng tuần (trừ chiều thứ 4 và chiều thứ 7), kho sách và phòng đọc luôn được sắp xếp hợp lí, đảm bảo mỹ quan và khoa học

Thư viện đã thành lập được “tổ công tác thư viện” – đó là những bạn đọc yêu sách, năng động, nhiệt tình, có ý thức tốt trong việc hỗ trợ cán bộ thư viện tổ chức các hoạt động đọc sách… Các em có thể giúp cô gián mã phân loại sách, hướng dẫn bạn đọ tìm sách, vệ sinh phòng thư viện, khôi phục những tài liệu bị rách, bong gáy…

Nắm được xu thế và thời đại công nghệ thông tin, thư viện đã kịp thời đổi mới cách thức truyền tải tài liệu đến bạn đọc Ngoài tổ chức giới thiệu sách mới, sách theo chủ đề bằng trực quan, bằng miệng tới giáo viên và học sinh, cán bộ thư viện

đã cùng với sự hỗ trợ của các cộng tác viên thư viện hoàn chỉnh những bài giới thiệu sách, những bài tuyên truyền về văn hóa đọc lên trang mạng face book riêng của thư viện mình Đó là trang “Thư viện trường THPT Quỳnh Lưu 3 – Nghệ An” đã được đông đảo bạn đọc yêu thích, theo dõi Những ngày lễ 21 tháng 4 (ngày hội đọc sách) hoặc hưởng ứng tuần lễ đọc sách suốt đời do Sở Giáo dục – Đào tạo Nghệ An phát động, thư viện luôn có những kế hoạch và tổ chức thành công cho các cá nhân, chi đoàn các lớp dự thi với các hình thức khác nhau nhằm phát triển phong trào văn hóa đọc trong toàn trường

Công tác kiểm kê luôn được thực hiện hang năm rất khoa học và hiệu quả Cuối năm học, vào tháng 6 hoặc tháng 7, trường tôi luôn có một hội đồng thanh tra, kiểm

kê cơ sở vật chất, tài chính, thư viện, thiết bị, y tế, văn phòng Ban kiểm tra thư viện

sẽ kết hợp với cán bộ thư viện rà soát, kiểm kê từng loại sách khác nhau, rồi cùng đói chiếu sổ mượn trả của giáo viên ở từng tổ chuyên môn, sổ mượn trả của học sinh

để nắm bắt, đánh giá được tình hình kho sách, tình trạng tài liệu để có kế hoạch báo cáo, bổ sung vào năm học mới Việc mượn trả sách của giáo viên và học sinh cũng

7

đư vào danh mục đánh giá thi đua nên công tác mượn trả của giáo viên, học sinh rất đúng hạn và nghiêm túc

Kế hoạch hoạt động của thư viện luôn được đề từ đầu năm học và sẽ luôn được

bổ sung, cập nhật hàng tuần, hàng tháng những kế hoạch mới, đột xuất để phù hợp với tình hình công việc của ngành, nhà trường Cuối năm học, cán bộ thư viện luôn

có báo cáo tổng quát nhất hoạt động về công tác thư viện trong một năm để ban giám hiệu duyệt duyệt và gửi sở

Về tổ chức và hoạt động, thư viện có một cán bộ phụ trách – có trình độ đại học đúng chuyên ngành Ngoài ra, còn có mạng lưới cộng tác viên thư viện là các em học sinh, nhiệt tình, có thành tích học tập tốt Cuối năm học, thư viện nhà trường luôn có quyết định khen thưởng và trao các phần quà cho những “bạn đọc tiêu biểu” – đó là những bạn học sinh vừa có thành tích cao trong học tập lại vừa có ý thức tốt trong việc sử dụng, bảo quản, gìn giữ sách, báo, tài liệu của thư viện

nhà trường

Từ những kết quả đạt được, thư viện trường THPT Quỳnh Lưu 3 đã vươn lên

tự khẳng định mình là một thư viện đạ chuẩn Mong rằng cùng với sự nghiệp trồng người của nhà trường thì thư viện trường tôi sẽ lầ cầu nối quan trọng giữa giáo viên – thư viện – học sinh, phục vụ hiệu quả cho việc giảng dạy và học tập Là điểm học tập, nghiên cứu, giải trí thân thiết của bạn đọc

2 Tình hình bạn đọc:

Bạn đọc là một trong 4 yếu tố cấu thành thư viện (gồm cơ sở vật chất, vốn tài liệu, cán bộ thư viện và bạn đọc) Trong 4 yếu tố trên, yếu tố nào cũng đóng vai trò quan trọng đối với sự tồn tại của một thư viện, thiếu một trong yếu tố trên thì không thể xem đó là một thư viện đúng nghĩa

2.1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm của ban lãnh đạo nhà trường nên thư viện đã được xây dựng lại khang trang, thoáng mát với diện tích 110 mét vuông nên việc phục vụ cho bạn đọc tại chỗ luôn đảm bảo Thư viện có 2 phòng đọc cho giáo viên và học sinh thông với nhau, kho sách được tổ chức theo hình thức kho mở nên bạn đọc dễ dàng tìm kiếm tài liệu phù hợp và có thể trao đổi trực tiếp với giáo viên ngay tại đây

Năm học 2021 – 2022 toàn trường có 1646 em học sinh và gần 100 cán bô, giáo viên, nhân viên Đây là những bạn đọc đông đảo để thư viện có thể huy động khuyến khích họ tham gia vào hoạt động văn hóa đọc toàn trường