biện pháp rèn kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn cho học sinh lớp 3 đủ 3 bộ sách

Trong chương trình giảng dạy môn Tiếng Việt lớp 3 sách Kết nối tri thức với cuộc sống, một trong những kỹ năng chính các em sẽ học tập đó chính là kỹ năng viết đoạn văn.. Kỹ năng viết đo

BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SÁNG TẠO KHI VIẾT ĐOẠN VĂN

CHO HỌC SINH LỚP 3

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 3

2 Cơ sở thực tiễn 5

3 Giải pháp thực hiện 7

Biện pháp 1 Thực hiện mô hình học thông qua chơi kết hợp kỹ thuật phân tích hình ảnh giúp học sinh mở rộng suy tưởng 7

Biện pháp 2 Dạy học tích hợp liên phân môn Tập đọc giúp phát triển vốn từ cho học sinh với kỹ thuật công đoạn và đọc mở rộng 10

Biện pháp 3 Hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư duy để phát triển ý văn mạch lạc, logic 13

Biện pháp 4 Viết đoạn văn kết hợp hoạt động vẽ tranh để mở rộng tư duy, nâng cao khả năng tưởng tượng sáng tạo cho học sinh 16

Biện pháp 5 Kết hợp hoạt động sưu tầm và đánh giá giúp học sinh tăng cường khả năng quan sát khi viết văn 18

Biện pháp 6 Đổi mới hoạt động nhận xét, sửa lỗi khi viết đoạn văn cho học sinh 19

4 Hiệu quả của sáng kiến 21

1 Kết luận 23

2 Đề xuất, kiến nghị 24

TÀI LIỆU THAM KHẢO 24

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Bộ môn Tiếng Việt lớp 3 (sách Kết nối tri thức với cuộc sống) là một trong những môn học chính trong chương trình giảng dạy và học tập của các em học sinh lớp 3 Môn Tiếng Việt lớp 3 (sách Kết nối tri thức với cuộc sống) tập trung vào phát triển kỹ năng đọc và viết của học sinh Giúp học sinh học cách đọc hiểu, tìm hiểu thông tin từ các văn bản đơn giản, và biết cách viết chữ cái, câu, từ đơn giản Không những thế, môn Tiếng Việt lớp 3 còn giúp học sinh hiểu văn hóa và truyền thống của dân tộc Việt Nam thông qua các bài học văn bản, câu chuyện, thơ ca và ca dao Các em được tìm hiểu về các truyền thống, phong tục, lễ hội, và giá trị văn hóa của đất nước Từ đó, chúng ta có thể thấy được rằng môn Tiếng Việt lớp 3 đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triển năng lực học tập của các em học sinh

Trong chương trình giảng dạy môn Tiếng Việt lớp 3 (sách Kết nối tri thức với cuộc sống), một trong những kỹ năng chính các em sẽ học tập đó chính là kỹ năng viết đoạn văn Kỹ năng viết đoạn văn giúp nâng cao khả năng diễn đạt, ngôn

từ và cấu trúc câu, từ đó phát triển khả năng sáng tạo và tư duy logic của học sinh Bên cạnh đó, kỹ năng này giúp các em biết cách tổ chức ý tưởng, chọn lựa từ ngữ phù hợp, sắp xếp câu văn theo trình tự logic để tạo nên sự hấp dẫn trong văn bản

Kỹ năng viết đoạn văn cũng khuyến khích sự tự tin và sáng tạo của học sinh, giúp các em truyền đạt suy nghĩ và cảm xúc của mình một cách hiệu quả

Kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn có vai trò rất quan trọng trong quá trình học tập môn Tiếng Việt lớp 3 Kỹ năng này giúp học sinh lớp 3 phát triển tư duy sáng tạo, khám phá ý tưởng mới trong mình và tự tin diễn đạt suy nghĩ của mình Không những thế, kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn cho phép học sinh tự biểu đạt, thể hiện cá nhân và phát triển bản thân thông qua việc viết Điều này giúp học sinh khám phá và khẳng định bản thân một cách sáng tạo hơn

Qua nhiều năm thực hiện công tác giảng dạy môn Tiếng Việt lớp 3, tôi nhận thấy rằng kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn của các em chưa được phát triển và

DEMO M306 – SÁCH KNTT

khi học tập môn Tiếng Việt lớp 3 của các em còn yếu Chính những lý do trên, tôi

đã tìm hiểu và chọn đề tài ‘Biện pháp rèn kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn cho học sinh lớp 3 (Kết nối tri thức với cuộc sống)’ làm đề tài để nghiên cứu

Với mong muốn, đề tài sẽ đáp ứng được thực trạng học tập môn Tiếng Việt lớp 3 (sách Kết nối tri thức với cuộc sống) đặc biệt là kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn cũng như khuyến khích sự phát triển toàn diện trong học tập của học sinh

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn cho học sinh lớp 3 (sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Phạm vi: Các tiết học Tiếng Việt lớp 3 (sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

4 Phương pháp nghiên cứu

- Xác định các biện pháp rèn luyện kỹ năng sáng tạo: Dựa trên các tài liệu tham khảo và nghiên cứu phù hợp, xác định và lựa chọn các biện pháp rèn

kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn để phù hợp với đối tượng học sinh lớp

3

- Thiết kế hoạt động thực nghiệm: Tạo ra các hoạt động thực nghiệm, bao gồm viết đoạn văn, bài tập và hoạt động tương tác, nhằm áp dụng các biện pháp rèn kỹ năng sáng tạo vào quá trình viết đoạn văn cho học sinh lớp 3

- Đánh giá và phân tích kết quả: Phân tích dữ liệu thu thập được từ hoạt động thực nghiệm, đánh giá hiệu quả và tác động của các biện pháp rèn kỹ năng sáng tạo đối với việc viết đoạn văn của học sinh lớp 3

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

1.1 Nội dung kiến thức viết đoạn văn trong chương trình Tiếng Việt lớp

3 (sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Trong chương trình Tiếng Việt lớp 3, các em sẽ được học các nội dung liên quan đến viết đoạn văn bao gồm các quy tắc cơ bản như viết hoa chữ cái đầu từ, chữ hoa sau dấu chấm, dấu cách và cách dùng dấu câu cơ bản (dấu chấm, dấu phẩy) Đặc biệt, trong chương trình này sẽ giới thiệu các từ ngữ mới, từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa để mở rộng vốn từ vựng của học sinh, giúp học viết đoạn văn một cách đa dạng và sáng tạo hơn Các đề tài trong viết đoạn văn sẽ tập trung vào các khía cạnh của cuộc sống hàng ngày, từ những câu chuyện đơn giản về gia đình, bạn bè, đến những trải nghiệm thú vị, suy tư và học hỏi từ thế giới xung quanh Điều này giúp các em phát triển không chỉ khả năng viết mà còn khả năng diễn đạt ý tưởng và cảm xúc một cách hiệu quả hơn

1.2 Khái niệm và yêu cầu đối với kỹ năng sáng tạo

Kỹ năng sáng tạo là khả năng tư duy và sử dụng sự tưởng tượng để tạo ra ý tưởng mới, độc đáo và có giá trị Nó bao gồm khả năng tạo ra những giải pháp sáng tạo, sáng tạo trong việc nhìn nhận và giải quyết vấn đề, sáng tạo trong việc sáng tác nghệ thuật, viết lách, thiết kế, và nhiều lĩnh vực khác Kỹ năng sáng tạo cũng liên quan đến việc mở rộng tư duy và khả năng khám phá, tạo ra những ý tưởng mới và đột phá

Kỹ năng sáng tạo là yêu cầu quan trọng trong không chỉ trong học tập nói chung mà còn trong viết đoạn văn nói riêng Đối với học tập, kỹ năng sáng tạo yêu cầu tư duy linh hoạt, khả năng tự khám phá, sự tự tin sáng tạo, khả năng kết nối ý tưởng và linh hoạt thích ứng Trong viết đoạn văn, yêu cầu này đòi hỏi học sinh có khả năng tưởng tượng, tư duy sáng tạo, kết hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau và sẵn sàng đưa ra những ý tưởng mới để tạo nên những đoạn văn độc đáo và sáng tạo

1.3 Mục tiêu hỗ trợ rèn kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn cho học sinh

- Mục tiêu chung:

+ Phát triển khả năng sáng tạo và linh hoạt trong việc viết đoạn văn

+ Khuyến khích học sinh tìm cách tiếp cận các đề tài theo cách sáng tạo và

đó, cần có các biện pháp rèn luyện nhằm khuyến khích học sinh phát triển khả năng sáng tạo và linh hoạt trong việc viết đoạn văn

* Thuận lợi:

Nhà trường luôn sẵn sàng cung cấp tài liệu, sách giáo trình và nguồn tài nguyên học tập phù hợp để giúp học sinh phát triển kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn Giáo viên bộ môn Tiếng Việt tại trường là người thầy, cô có kinh nghiệm dạy học lâu năm, luôn giúp đỡ và lắng nghe học sinh

* Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi, thì tôi nhận thấy một số khó khăn khi thực hiện

đề tài trên đó chính là học sinh lớp 3 bị hạn chế về vốn từ vựng, thiếu kỹ năng tư duy sáng tạo Các em đa số đều thiếu tự tin và sợ mắc sai sót trong việc viết đoạn văn

Bảng khảo sát kết quả viết đoạn văn của học sinh 3A trước khi áp dụng

Bảng khảo sát kỹ năng sáng tạo của học sinh 3A trước khi áp dụng sáng

kiến

Số lượng Tỉ lệ

Sáng tạo trong việc sử dụng từ vựng và

biểu đạt ý tưởng

Tạo ra các ý tưởng mới, độc đáo, không

trùng lặp trong đoạn văn

Ở bảng khảo sát trên, ta thấy được rằng kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn của các em chưa được phát huy tối đa Số học sinh sáng tạo trong việc sử dụng từ vựng và biểu đạt ý tưởng chỉ có 12 em (chiếm tỷ lệ 40%) Số học sinh biết cách

cá nhân hóa đoạn văn là 18 học sinh (chiếm tỷ lệ 60%) Ngoài ra, số các em luôn tạo ra các ý tưởng mới, độc đáo, không trùng lặp trong đoạn văn chỉ chiếm nửa lớp học Số các em biết cách sắp xếp các ý tưởng hợp lý chỉ có 11 học sinh (chiếm

* Nội dung và cách thực hiện:

Học thông qua chơi là một phương pháp giáo dục mà trong đó học sinh tham gia vào các hoạt động chơi, trò chơi, hoặc hoạt động thực tế để học và tiếp thu kiến thức Thay vì phương pháp học truyền thống, học thông qua chơi tập trung

vào sự tương tác, sáng tạo, khám phá, và trải nghiệm thực tế Lợi ích của học thông qua chơi là tạo ra một môi trường học tập thú vị và hấp dẫn, kích thích tư duy sáng tạo và khám phá của học sinh

Kỹ thuật phân tích hình ảnh giúp phát triển khả năng quan sát của các em, tăng khả năng suy luận và tư duy logic dựa trên những thông tin có sẵn trên hình ảnh Bên cạnh đó, kỹ thuật này còn giúp học sinh khám phá các góc nhìn mới, tạo

ra những ý tưởng độc đáo và tạo nên những tác phẩm sáng tạo dựa trên hình ảnh

- Cách thực hiện:

Ví dụ 1:

Áp dụng: Tôi áp dụng biện pháp vào Bài “Con đường đến trường” (trang

46 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Để áp dụng biện pháp này, tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Đường

đến trường hạnh phúc” như sau:

Đầu tiên, tôi chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm 7-8 thành viên Sau đó, tôi lần lượt chia bảng thành 4 cột tương ứng với 4 nhóm Sau khi các nhóm bắt cặp xong, tôi cho lớp thảo luận nhóm trong 5 phút, sau 5 phút, các nhóm sẽ tiếp sức lên bảng ghi tên cho bức tranh của mình Mỗi bức tranh sẽ tương ứng với một nhóm Nhóm nào có nhiều tên phù hợp với bức tranh theo đánh giá của tôi và các nhóm khác sẽ chiến thắng

Hình ảnh tranh vẽ “Con đường đến trường” của học sinh

Tiếp theo đó, tôi mời các nhóm chọn ra một tên gọi ưng ý nhất để thuyết trình về bức tranh và tên gọi bức tranh

Tiếp sau đó, tôi sẽ đưa câu hỏi gợi ý cho các em như:

- Trong bức tranh có những hình ảnh gì? Bao gồm những hoạt động nào?

- Màu sắc của bức tranh như thế nào?

- Điểm nào em thấy ấn tượng nhất ở bức tranh?

- Ý tưởng chính của bức tranh theo cảm nhận của em là gì?

Từ câu trả lời đã đưa ra từ những câu hỏi trên, các em sẽ đặt tên cho bức tranh của mình

Vai trò của hoạt động phân tích tranh này: Giúp học sinh mở rộng ý tưởng viết bài, bồi đắp vốn từ vựng xoay quanh chủ đề trường học, đưa ra được những phân tích, lập luận khi đặt tên cho bức tranh,

Ví dụ 2:

Áp dụng: Tôi áp dụng vào bài 2 (trang 142 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối

tri thức với cuộc sống)

Để có kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn, trước hết học sinh cần rèn luyện cách lên ý tưởng hay và truyền tải ý tưởng thông qua câu văn đúng ngữ pháp Biện

pháp tu từ so sánh là một trong những cách giúp giúp câu văn và đoạn văn trở nên

sinh động, giàu hình ảnh và mở rộng trí tưởng tượng cho học sinh

Trước hết, tôi chia bảng thành 4 cột tương ứng như bảng sau:

Sau đó tôi chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm bao gồm 15 học sinh

Đầu tiên, tôi sẽ điền vào ô âm thanh được so sánh bằng một loại âm thanh

Tiếp theo, một thành viên của nhóm 1 sẽ lên bảng và điền từ ngữ so sánh và

âm thanh 2 và âm thanh 1 thứ 2

Sau đó, nhóm 2 cần ngay lập tức lên bảng và điền từ ngữ so sánh và âm

thanh 2 và âm thanh 1 thứ 3

Liên tục như vậy Đến khi nhóm nào không thể đưa ra phép so sánh với

âmthanh 1 nhóm kia đưa ra thì sẽ chịu thua cuộc

* Điểm mới:

Trong khi phương pháp dạy học truyền thống tập trung chủ yếu vào việc

truyền đạt kiến thức, việc thực hiện mô hình học thông qua chơi kết hợp kỹ thuật

phân tích hình ảnh tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động chơi và tương

tác với hình ảnh, từ đó kích thích khám phá, suy nghĩ sáng tạo và phân tích các

yếu tố của hình ảnh Điều này giúp học sinh thể hiện khả năng sáng tạo và mở rộng suy tưởng hơn so với phương pháp dạy học truyền thống

Biện pháp 2 Dạy học tích hợp liên phân môn Tập đọc giúp phát triển vốn từ cho học sinh với kỹ thuật công đoạn và đọc mở rộng

* Mục đích:

Thực hiện biện pháp này nhằm mục đích phát triển vốn từ của học sinh thông qua việc kết hợp hai kỹ thuật chính là công đoạn và đọc mở rộng Kỹ thuật công đoạn giúp rèn luyện kỹ năng sử dụng ngôn ngữ chính xác hơn, trong khi kỹ thuật đọc mở rộng giúp mở rộng kiến thức và vốn từ vựng thông qua việc đọc và hiểu các đoạn văn, văn bản từ các môn học khác nhau

* Nội dung và cách thực hiện:

Trong chương trình Tiếng Việt lớp 3, phân môn trong Tiếng Việt 3 bao gồm: Đọc, Nói và nghe, Viết, Đọc mở rộng, Luyện tập Phân môn Đọc mở rộng giúp học sinh phát triển và nâng cao kỹ năng đọc hiểu văn bản, giúp các em phát triển

ý văn thông qua các văn bạn đã đọc hiểu Bên cạnh đó việc phân môn Đọc cũng đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện khả năng phân tích, suy luận, cải thiện tư duy logic khi viết đoạn văn từ đó tuyền đạt ý tưởng của mình khi viết đoạn văn một cách sáng tạo và hiệu quả hơn

Giáo viên giao nhiệm vụ đọc mở rộng

Từ tiết học trước, tôi giao nhiệm vụ cho học sinh tìm kiếm và đọc những câu chuyện về hoạt động yêu thích của trẻ em Mỗi học sinh đều cần đọc ít nhất 1 truyện

Áp dụng: Đọc mở rộng (trang 23 - Tiếng Việt 3 tập 1 sách Kết nối tri thức

với cuộc sống)

DEMO M306 – SÁCH CTST

Áp dụng: Tôi áp dụng biện pháp vào Bài 3: Mùa thu của em, trang 35, chủ

đề Mái trường mến yêu

Để áp dụng biện pháp này, tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Ngôi

trường hạnh phúc” như sau:

Đầu tiên, tôi chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm 7-8 thành viên Sau đó, tôi lần lượt chia bảng thành 4 cột tương ứng với 4 nhóm Sau khi các nhóm bắt cặp xong, tôi cho lớp thảo luận nhóm trong 5 phút, sau 5 phút, các nhóm sẽ tiếp sức lên bảng ghi tên cho bức tranh của mình Mỗi bức tranh sẽ tương ứng với một nhóm Nhóm nào có nhiều tên phù hợp với bức tranh theo đánh giá của tôi và các nhóm khác sẽ chiến thắng

Tiếp theo đó, tôi mời các nhóm chọn ra một tên gọi ưng ý nhất để thuyết trình về bức tranh và tên gọi bức tranh

Tiếp sau đó, tôi sẽ đưa câu hỏi gợi ý cho các em như:

- Màu sắc của bức tranh như thế nào?

- Điểm nào em thấy ấn tượng nhất ở bức tranh?

- Ý tưởng chính của bức tranh theo cảm nhận của em là gì?

Từ câu trả lời đã đưa ra từ những câu hỏi trên, các em sẽ đặt tên cho bức tranh của mình

Vai trò của hoạt động phân tích tranh này: Giúp học sinh mở rộng ý tưởng viết bài, bồi đắp vốn từ vựng xoay quanh chủ đề trường học, đưa ra được những phân tích, lập luận khi đặt tên cho bức tranh,

Ví dụ 2:

Áp dụng: Tôi áp dụng vào Bài 3, chủ đề 3

Để có kỹ năng sáng tạo khi viết đoạn văn, trước hết học sinh cần rèn luyện cách lên ý tưởng hay và truyền tải ý tưởng thông qua câu văn đúng ngữ pháp Biện pháp tu từ so sánh là một trong những cách giúp giúp câu văn và đoạn văn trở nên sinh động, giàu hình ảnh và mở rộng trí tưởng tượng cho học sinh

Trước hết, tôi chia bảng thành 3 cột tương ứng như bảng sau:

Sau đó tôi chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm bao gồm 15 học sinh

Đầu tiên, tôi sẽ điền vào ô sự vật 1 một hình ảnh

Tiếp theo, một thành viên của nhóm 1 sẽ lên bảng và điền từ ngữ so sánh và