skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 thông qua các hoạt động trong trường mầm non

Là một giáo viên mầm non đang trực tiếp đứng lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi tôi đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bé thông qua các hoạt động hàng ngày nhằ

MỤC LỤC

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2

1 Cơ sở lý luận: 2

2 Thực trạng vấn đề: 2

2.1 Thuận lợi: 2

2.2 Khó khăn: 3

3 Các biện pháp đã tiến hành 4

3.1 Biện pháp 1: Khảo sát ngôn ngữ của trẻ để lập kế hoạch phù hợp 4

3.2 Biện pháp 2: Bản thân tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm để nâng cao nhận thức sâu sắc về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ: 5 3.3 Biện pháp 3: Giáo viên tạo một môi trường lớp học thân thiện, cởi mở để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ 6

3.4 Biện pháp 4: Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động 7

3.5 Biện pháp 5: Một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ 11

3.6 Biện pháp 6: Phối hợp với các bậc phụ huynh phát triển ngôn ngữ cho trẻ 13

4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm 14

4.1 Bảng thống kê kết quả khảo sát trẻ sau khi thực hiện các biện pháp 15

4.2 Về phía trẻ: 15

Nhìn vào bảng khảo sát trên cho thấy sau khi áp dụng sáng kiến kết quả đạt được trên trẻ tăng lên rõ rệt: 15

4.3 Về phía giáo viên: 15

4.4 Về phía phụ huynh: 16

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17

1 Kết luận : 17

2 Bài học kinh nghiệm: 18

3 Kiến nghị: 18

3.1 Với phòng giáo dục: 18

3.2 Với trường mầm non: 19

3.3 Với giáo viên: 19

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

Bác Hồ của chúng ta đã từng nói :

“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Sở dĩ Bác nói như vậy là để khẳng định với chúng ta rằng việc giáo dục trẻ để trẻ trở thành những công dân tốt cho xã hội cho đất nước là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu

Như chúng ta đã biết phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục mầm non Ngôn ngữ là công cụ để trẻ giao tiếp, học tập và vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò quyết định sự phát triển của tâm lý trẻ em Bên cạnh đó ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển về đạo đức, tư duy nhận thức và các chuẩn mực hành vi văn hoá

Ông bà ta xưa có câu: “ Trẻ lên 3 cả nhà học nói” Thật đúng như thế dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ 3 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với trẻ, bởi ngôn ngữ không chỉ là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh mà còn là phương tiện để trẻ biểu hiện nhận thức của mình Nhờ có ngôn ngữ, trẻ đã nhận thức được về môi trường xung quanh, đồng thời trẻ cũng sử dụng ngôn ngữ để kể lại, miêu tả lại sự vật hiện tượng Không chỉ vậy ngôn ngữ còn là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung quanh Thông qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh, trẻ

sẽ có nhiều ấn tượng đẹp và tâm hồn trẻ càng thêm phong phú

Đối với trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi đặc điểm ngôn ngữ của trẻ rất rõ ràng Trẻ học từ mới rất nhanh, vốn từ của trẻ phong phú, gồm nhiều loại từ Tuy nhiên ta thấy trẻ nhỏ thường phát âm không chính xác chẳng hạn như : lá – ná , cường – cườn , nhớ - nớ, … Việc trẻ phát âm không đúng của trẻ chủ yếu là do

cơ quan phát âm của trẻ chưa linh hoạt, chưa nhạy cảm và chưa chính xác, trẻ chưa biết cách điều chỉnh hơi thở ngôn ngữ và giọng nói cho phù hợp với nội dung nói Vì vậy, để trẻ phát âm đúng cần phải được luyện tập thường xuyên, mọi lúc mọi nơi và thời gian lâu dài

Là một giáo viên mầm non đang trực tiếp đứng lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi tôi đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bé thông qua các hoạt động hàng ngày nhằm khơi dậy ở trẻ tình yêu đối với từ ngữ nghệ thuật, phát triển tai nghe ở trẻ, khả năng chú ý, tư duy tập trung, óc sáng tạo ở trẻ và hiệu quả cao nhất đó là phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sau một thời gian học hỏi, bạn bè đồng nghiệp, học hỏi những người đi trước, qua sưu tầm

sách báo, tư liệu tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển

ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 thông qua các hoạt động trong trường mầm non” để đưa vào áp dụng thực hiện trong năm học này nhằm tạo điều kiện

thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động mang lại hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận:

Khoa học đã nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi chúng ta thấy trẻ

3 tuổi phát triển rất nhanh về thể lực và tâm lý, ngôn ngữ ngày càng đóng vai trò quan trọng với trẻ Trẻ có thể sử dụng lời nói để trao đổi với mọi người xung quanh Sự phát triển ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của tư duy đã giúp trẻ

có khả năng nhận thức thế giới bên ngoài, do đó ở trẻ luôn xuất hiện câu hỏi “ tại sao” với chúng ta Ngôn ngữ của trẻ tiến bộ nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với những người xung quanh Đây là giai đoạn trẻ đang học nói hay bắt chước người lớn và chính thời điểm này cô giáo sẽ dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, cách phát âm rõ ràng…Muốn làm được điều đó người giáo viên phải có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự học, tự rèn luyện cho mình cách nói rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, nói chuyện với trẻ đúng đắn, thân ái, lịch sự

Đối với trẻ mẫu giáo bé, ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng và cần thiết Nếu trẻ có một vốn từ phong phú và không nói ngọng sẽ giúp cho việc giao tiếp của trẻ với bạn cùng lứa tuổi và mọi người xung quanh thuận lợi Nếu

cô giáo chú ý, coi trọng việc làm giàu vốn từ, dạy trẻ phát âm đúng, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ trong tất cả mọi hoạt động ở trường mầm non

Qua đó phát triển khả năng nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh và có ý nghĩa không nhỏ đối với các lĩnh vực phát triển của trẻ

2 Thực trạng vấn đề:

Năm học 2016-2017 này, tôi được nhà trường phân công dạy ở lớp mẫu giáo bé C2 Lớp tôi có 30 cháu, 14 cháu nam, 16 cháu nữ Đa số các phụ huynh đều mải đi làm kiếm tiền không chú ý đến việc rèn ngôn ngữ cho trẻ và một số trẻ lại nhút nhát quá không tham gia vào các hoạt động của trường, của lớp nên việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ gặp rất nhiều khó khăn

Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:

2.1 Thuận lợi:

* Nhà trường: Cơ sở vật chất của trường tương đối khang trang và đầy đủ

các điều kiện để đáp ứng yêu cầu chăm sóc, nuôi dạy trẻ

- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn, được tham gia tập huấn, bồi dưỡng các chuyên

đề cấp huyện, cấp trường,…để giáo viên được học tập, củng cố kiến thức nghiệp

vụ chuyên môn và luôn sát sao đôn đốc giáo viên xây dựng kế hoạch chương trình cả năm ngay từ đầu năm học

- Lớp học được đầu tư cơ sở vật chất, được mua sắm các đồ dùng đồ chơi hiện đại theo đúng thông tư 01… phòng học có diện tích rộng rãi, thoáng mát,

có đủ ánh sáng đảm bảo cho trẻ tham gia vào các hoạt động

- Đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, năng động, sáng tạo, nhiệt tình, luôn đoàn kết, thống nhất cao và có nhiều kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

- Phòng học có diện tích rộng rãi, thoáng mát có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc vệ sinh, chăm sóc giáo dục trẻ

- Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức triển khai kiến tập nhiều chuyên đề trên cả 4 độ tuổi

- Bản thân tôi có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày cho trẻ

- Giáo viên trong lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ sao cho phù hợp với khả năng và độ tuổi của trẻ

* Trẻ: Các cháu trong lớp cùng lứa tuổi Đa số trẻ trong lớp đều nhanh nhẹn, hoạt bát, thông minh và có sức khỏe tốt Đa số trẻ trong lớp đều được học qua các khối nhà trẻ nên cũng khá mạnh dạn và tự tin tham gia vào các hoạt động ở lớp 100% trẻ học bán trú tại trường

*Phụ huynh: Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ

2.2 Khó khăn:

* Đối với giáo viên: Công việc chăm sóc - giáo dục trẻ ở lớp chiếm nhiều thời gian nên việc nghiên cứu vận dụng những kế hoạch định hướng chung để phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong lớp còn chưa linh hoạt

* Đối với trẻ: Một số trẻ ở nhà được bố mẹ nuông chiều, không để con phải làm bất cứ việc gì từ việc nhỏ nhất

- Đặc biệt có nhiều trẻ ở nhà bố mẹ cho xem ti vi, điện thoại nhiều nên đến lớp trẻ thụ động, không tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn trong lớp

- Tuy cùng một độ tuổi nhưng có nhiều trẻ sinh cuối năm nên khả năng hoà nhập không đồng đều, còn nhút nhát và một số bé đi học chưa đều, do sức

khoẻ hoặc hạn chế về thể chất như cháu: Minh Nhật, Thảo Nhi, Ngọc Diệp Một số bé lại quá hiếu động như cháu: Minh Khôi bên cạnh đấy lớp tôi còn có

2 trẻ chậm cả về giao tiếp lẫn nhận thức là cháu Phúc An, Mạnh Hùng

Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ

ở lứa tuổi mầm non

Xuất phát từ những thuận lợi, khó khăn đó tôi đã áp dụng thực hiện một

số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp mình Cụ thể như sau:

3 Các biện pháp đã tiến hành.

3.1 Biện pháp 1: Khảo sát ngôn ngữ của trẻ để lập kế hoạch phù hợp.

Lứa tuổi mẫu giáo bé là lứa tuổi cần sự quan tâm và chăm sóc rất nhiều, ngoài việc quan tâm, chăm sóc trẻ tôi luôn dành thời gian để quan sát, tìm hiểu

và đánh giá trẻ về mặt phát triển ngôn ngữ Vì vậy mà ngay từ đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát tình hình thực tế ở lớp mình và thấy: Ở trẻ 3-4 tuổi là lứa tuổi khủng hoảng về tâm lý, trẻ thích tìm hiểu về thế giới xung quanh theo cách riêng của trẻ, trẻ thích làm theo ý mình và rất hay bắt chước người lớn Trẻ rất dễ hứng thú nhưng cũng rất dễ chán nản, trẻ thích và bị hấp dẫn bới những gì cụ thể, có hình ảnh, màu sắc

Cách phát âm của trẻ lớp tôi còn sai những âm thanh khó, còn nói ngọng, nói lắp và chưa tự tin khi nói Trẻ chỉ bày tỏ nhu cầu của mình bằng những hành động, điệu bộ( lấy tay chỉ, khóc…) Những lúc như vậy cô không chiều theo trẻ

mà yêu cầu trẻ nói nhu cầu của mình hoặc cô có thể nói và cho trẻ lập lại

Không chỉ vậy mà vốn từ trẻ rất ít, đa số trẻ sử dụng danh từ nhiều, trẻ chưa biết nhiều các từ khái niệm như: Hôm qua, hôm nay, ngày mai Các từ chỉ tính chất không gian như: cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp…

Đa số trẻ sử dụng câu đơn tuy nhiên còn thiếu bộ phận trong câu Từ việc tìm hiểu rõ về đặc điểm sinh lí và đặc điểm phát triển ngôn ngữ ở lứa tuổi mẫu giáo bé Hiểu trẻ là điều kiện tiên quyết để giáo dục trẻ có hiệu quả Do đó, để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá phù hợp với trẻ 3 – 4 tuổi trong 1 năm như sau:

Tháng 9 -10-11: luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị cho trẻ ( cho trẻ nghe bài hát, câu chuyện, ca dao, đồng dao ) tôi tạo điều kiện cho trẻ tập trung chú ý luyện khả năng thính giác thông qua các bài tập trò chơi : Tai ai tinh, ai đoán giỏi…

Tháng 12 - 01- 02: tôi tập trung vào tăng vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ phát âm rõ ràng, cho trẻ tập luyện phát âm với bài tập : Bà bảo bé, bé búp bê, giải thích nghĩa từ khó Kết hợp các bài đồng dao, câu đố, ca dao tục ngữ gắn vào các chủ

đề, gắn vào các hoạt động của trẻ

Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua trò chơi: kể chuyện, đố con gì kêu, Tháng 03 - 04 - 05: tôi đào sâu vấn đề luyện trí nhớ cho trẻ thông qua các bài thơ, đồng dao Kết hợp cho trẻ vừa học vừa chơi, tạo cơ hội cho trẻ được nói để phát triển ngôn ngữ cho trẻ

* Dưới đây là bảng khảo sát về phát ngôn ngữ của trẻ đầu năm khi chưa áp dụng các biện pháp

số trẻ

Số trẻ đạt Tỉ lệ %

Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ %

1 Phát âm rõ ràng

3 Hứng thú tham gia

4 Thể hiện bài đồng

5 Trẻ nói ngọng, nói

6 Trẻ nói câu chưa rõ

Qua việc khảo sát tình hình thực tế của trẻ về mặt phát triển ngôn ngữ, tôi rất trăn trở phải làm cách nào để ngôn ngữ của trẻ được phát triển hoàn thiện?

để trẻ tự tin thoải mái hơn, mạnh dạn hơn khi nói? Tôi đã tìm tòi để có những biện pháp sau cho trẻ khắc phục được các nhược điểm về ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bé

3.2 Biện pháp 2: Bản thân tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn và nghiệp vụ

sư phạm để nâng cao nhận thức sâu sắc về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ:

Đầu năm học, tôi cũng như các bạn đồng nghiệp đã được Ban Giám Hiệu nhà trường phổ biến về nhiệm vụ năm học Chúng tôi còn tự học để nâng cao trình độ chuyên môn Ngoài ra chúng tôi được tiếp xúc và được tìm hiểu rõ hơn

về nhiệm vụ qua các tài liệu, thông qua các phương tiện thông tin đại chúng từ

đó tôi hiểu được ngôn ngữ là gì? Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thì cần làm gì? Một số tài liệu tôi dùng để tham khảo trong quá trình viết sáng kiến như là cuốn Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, cuốn các hoạt động phát triển ngôn ngữ

cho trẻ mầm non Minh họa hình 1

Để có thể đạt được hiệu quả cao trong việc dạy trẻ thì trách nhiệm của người giáo viên hết sức lớn Giáo viên cần xác định rõ những việc mình cần làm, cần dạy trẻ những gì? Và dạy như thế nào? Việc này đòi hỏi người giáo viên cần đưa

ra một hệ thống các phương pháp, những hình thức cũng như lồng ghép nhiều trong việc giáo dục trẻ Theo tôi, trước hết giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ

Tóm lại: Vì mỗi đứa trẻ là một nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ như thế nào

để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống Trẻ được tiếp xúc với cô giáo trong suốt cả một ngày vì thế giáo viên rất thuận lợi trong việc tìm hiểu đặc điểm tính cách của mỗi trẻ từ đó có thể đưa ra những biện pháp giáo dục với trẻ trong lớp của mình.dựa theo thời khóa biểu đã được phân công,giáo viên cần thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ một cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: giúp trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mỹ Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tinh huống khác nhau Khi

đã tạo được niềm hứng thú cho trẻ thì lúc này, giáo viên cần giúp trẻ có được những mối liên kết mật thiết với những bạn khác trong lớp, trẻ cần phải học về cách hành xử, biết lắng nghe trình bày và diễn đạt được ý của mình khi vào trong các nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới Điều này liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không đối với mọi người xung quanh, cũng như việc mọi người xung quanh chấp nhận đứa trẻ đó như thế nào? Cô chuẩn bị cho trẻ sự tự tin, thoải mái trong mọi trường hợp nhất là trong việc ăn uống để chúng ta không phải xấu hổ vì những hành vi không đẹp của trẻ

Trong suốt quá trình thực hiện người giáo viên đừng quên việc thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải Tạo một mối quan hệ qua lại giữa gia đình và nhà trường đồng thời giúp người giáo viên có được niềm tin từ các bậc phụ huynh

3.3 Biện pháp 3: Giáo viên tạo một môi trường lớp học thân thiện, cởi mở

để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

Môi trường thân thiện và thẩm mĩ sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ Nhận thức được điều đó, ngay từ đầu năm

học tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ Và kết quả thật đáng mừng, với sự

cố gắng của cả cô và trẻ lớp Mẫu giáo bé C2 đã được xếp loại xuất sắc trong phong trào trang trí lớp năm học 2016-2017 Đây chính là một thuận lợi cho những hoạt động của trẻ hằng ngày ở trên lớp như hoạt động học, hoạt động góc Môi trường lớp có nhiều góc mở cho trẻ hoạt động, trẻ được hoạt động một cách tích cực, được giao lưu, chia sẻ cùng với các bạn thể hiện tinh thần đoàn kết, tính đồng đội với các bạn và với cô Trong lớp của tôi đã bố trí rất nhiều góc chơi, tôi quan sát thấy trẻ trong lớp chơi rất hứng thú Bởi vì mỗi góc chơi là cô giáo đã bố trí và cùng trẻ làm rất nhiều đồ dùng, mỗi góc chơi mang một tính chất và phong cách khác nhau Với cách trang trí và tổ chức như vậy trẻ

sẽ có nhiều sự lựa chọn cũng như các cách chơi khác nhau với mỗi góc chơi, điều này mang lại cho trẻ nhiều cảm xúc, nhiều trải nghiệm cho trẻ từ đó trẻ của tôi luôn linh động, sáng tạo với mỗi góc chơi của mình

Ví dụ ở góc sách truyện: Tôi đã sưu tầm kết hợp cùng phụ huynh tạo ra một góc đọc, xem sách truyện về ngôn ngữ cũng như nhiều câu chuyện sách

truyện cùng trao đổi và thảo luận cùng nhau rất vui Minh họa hình 2

3.4 Biện pháp 4: Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động a- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua giờ đón, trả trẻ :

Giờ đón ,trả trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ tới trường , tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ.Vì trò chuyện với trẻ là hình thức đơn giản nhất để cung cấp vốn từ cho trẻ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cô mới có thể cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ

VD: Cô trò chuyện với trẻ về gia đình của trẻ:

+ Gia đình con mấy người,có những ai? Trong gia đình ai yêu con nhất? + Mẹ yêu con như thế nào? Buổi sáng ai đưa con đến lớp?

+ Bố con đưa đi bằng phương tiện gì?

+ Khí đến lớp con thích chơi với bạn nào nhất? Con đang chơi gì thế?

Như vậy khi trò chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ của mình, ngôn ngữ của trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn Ngoài ra trong giờ đón trẻ , trả trẻ tôi luôn nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ như vậy kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh đó giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết vâng lời.Minh họa hình 3

b- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc:

Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể phát triển ngôn ngữ một cách toàn diện được mà phải thông qua các hoạt động khác trong đó có hoạt động góc Đây có thể coi là một hình thức quan trọng nhất , bởi giờ chơi có tác dụng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, đặc biệt là tích cực hoá vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian trẻ hoạt động, là thời gian trẻ được chơi thoải mái nhất Trong quá trình trẻ chơi sử dụng các loại từ khác nhau, có điều kiện học và sử dụng các từ có nội dung khác nhau

VD1: Trò chơi trong góc “ Góc bán hàng” trẻ được chơi với các đồ chơi góc

bán hàng, trẻ được đóng vai người bán hàng và khi trẻ chơi sẽ giao tiếp với các bạn bằng ngôn ngữ hàng ngày

+ Bác ơi bán cho tôi ? ( bác cần mua gì?)

+ Bao nhiêu tiền hả bác? ( 10 nghìn ạ…)

+ Bán cho tôi một kg cà chua ? (bác chờ tôi nhé)

Qua giờ chơi cô không những dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mà còn dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp cùng nhau và trao cho nhau những tình cảm yêu

thương , gắn bó của con người Minh họa hình 4

VD2: Trong góc “ Bé cùng học toán” tôi đã cho trẻ ghép hình bằng nhiều miếng

ghép khác nhau

+ Con đang làm gì vậy? ( Con đang ghép hình tròn ạ)

+ Thế còn bạn ghép hình gì?( Con ghép hình vuông ạ)

- Như vậy bằng những đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi không những rèn cho trẻ sự khéo léo mà còn góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ

c- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời:

Hàng ngày đi dạo chơi quanh sân trường tôi thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ được gọi tên các đồ chơi quanh sân trường như : Đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngoài ra tôi còn giới thiệu cho trẻ biết cây xanh, cây hoa ở vườn trường

và hỏi trẻ:

+ Cây rau gì đây?(Cây rau bắp cải ạ? Rau bắp cải có đặc điểm gì?

+ Lá rau như thế nào? ( Lá to, tròn) Vườn rau của trường do ai trồng? + Các con nhìn thấy trong vườn rau trồng những loại rau gì?

+ Muốn rau xanh tốt thì chúng mình cần làm g?

Qua những câu hỏi cô đặt ra sẽ giúp trẻ tích luỹ được những vốn từ mới ngoài ra còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ chính xác, mạch lạc, rõ ràng hơn Ở lứa tuổi này trẻ nhiều khi hay hỏi và trả lời trống không hoặc nói những câu không có nghĩa Vì vậy bản thân tôi luôn chú ý lắng nghe và nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ nhắc lại

d- Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động học

* Giờ khám phá khoa học:

Đây là môn học quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ và cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ ở lứa tuổi 3-4 tuổi đang bắt đầu học nói, bộ máy phát

âm chưa hoàn chỉnh, vì vậy trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên trong tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh đó cô phải chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trong khi trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu không nói cộc lốc

VD1: Trong bài nhận khám phá “ Các loại quả” cô muốn cung cấp từ cho

trẻ cô phải chuẩn bị các loại quả thật để cho trẻ quan sát Trẻ sẽ sử dụng các giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực của tư duy, rèn khả năng ghi nhớ có chủ đích

- Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa ra hệ thống câu hỏi:

+ Đây là quả gì? ( Qủa xoài ạ )

+ Các con nhìn xem quả xoài có đặc điểm gì?

+ Quả xoài có chứa nhiều vitamin gì?

- Trong khi trẻ trả lời cô phải chú ý đến câu trả lời của trẻ Trẻ phải nói được cả câu theo yêu cầu câu hỏi của cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ cô phải sửa ngay cho trẻ

VD2 : Hoạt động khám phá “ Ô tô”

- Khi vào bài tôi đặt câu đố:

“ Xe gì bốn bánh

Chạy ở trên đường

Còi kêu bim bim

Chở hàng chở khách” ( Ô tô)

- Trẻ trả lời đó là ô tô tôi đưa chiếc ô tô cho trẻ xem và hỏi:

+ Xe gì đây? ( Ô tô ạ + Ô tô có màu gì? ( Màu đỏ ạ ) + Ô tô đi ở đâu? ( Ô tô đi ở trên đường ạ)

+ Ô tô dùng để làm gì? ( Dùng để đi ạ) + Còi ô tô kêu như thế nào? (bíp bíp ) + Đây là cái gì? ( Cô hỏi từng bộ phận của ô tô và yêu cầu trẻ trả lời)

Cứ như vậy tôi đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ, qua đó lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ về an toàn giao thông khi đi trên đường

* Giờ LQ văn học

Trên tiết học khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ và còn hình thành phát triển ở trẻ ngôn ngữ nói mạch lạc mà