rèn kỹ năng đặt tính và tính đúng các dạng toán phép cộng phép trừ trong phạm vi 100 môn toán lớp 1 cd

BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐẶT TÍNH VÀ TÍNH ĐÚNG CÁC DẠNG TOÁN PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 100 MÔN TOÁN LỚP 1 CÁNH DIỀU Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: G

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC …

BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐẶT TÍNH VÀ TÍNH ĐÚNG CÁC DẠNG TOÁN PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 100 MÔN

TOÁN LỚP 1 (CÁNH DIỀU)

Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: …

, ngày tháng năm 2023

1

MỤC LỤC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP 1

II PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn biện pháp 1

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 3

3 Mục đích nghiên cứu 3

III PHẦN NỘI DUNG 3

1 Nội dung biện pháp mà tác giả đã thực hiện 3

1.1 Hướng dẫn các em hình thành phép tính dạng 14+3 3

1.2 Dạng toán cộng, trừ số có hai chữ số với số tròn chục: 6

1.3 Dạng toán cộng, trừ một số có 2 chữ số với một số có 2 chữ số: 6

2 Hiệu quả thực hiện biện pháp trong thực tế dạy học 8

IV PHẦN KẾT LUẬN 9

1 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp 9

2 Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn 9

1

BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐẶT TÍNH VÀ TÍNH ĐÚNG CÁC DẠNG TOÁN PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 100

MÔN TOÁN LỚP 1 (CD)

I THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP

1 Tên sáng kiến: Rèn kỹ năng đặt tính và tính đúng các dạng toán phép cộng, phép trừ trong phạm vi 100 môn Toán lớp 1 (CD)

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Toán cộng, trừ

3 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Lớp 1… Trường Tiểu học…

4 Thời gian áp dụng sáng kiến: 2022 - 2023

5 Tác giả:

II PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn biện pháp

- Trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay đất nước ta cần có những con người có tri thức và trí tuệ, có khả năng nắm bắt khoa học kĩ thuật Để

có những con người như thế chỉ có con đường giáo dục Bậc tiểu học là bậc học nền tảng nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài về tri thức, trí tuệ thẩm mỹ, tạo tiền đề cho việc học tập tiếp theo và phát triển toàn diện

- Chương trình GDPT 2018 cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hoà các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại

- Bộ sách giáo khoa Cánh Diều, do Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh và Nhà xuất bản Đại học Sư phạm được xem là bộ sách giáo khoa duy nhất được biên soạn bằng hình thức xã hội hóa tại Việt Nam Bộ sách Cánh Diều được lựa chọn bởi phù hợp nhiều đối tượng học sinh Mỗi cuốn sách giáo khoa Cánh Diều đều chứa đựng rất nhiều sáng tạo, tâm huyết, mang đầy tri thức và cảm xúc của các tác giả biên soạn

- Mỗi môn học đều có vai trò quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân

2

cách học sinh Trong đó môn toán ở lớp 1 giữ vai trò hết sức quan trọng, bởi toán lớp 1 cung cấp cho các em những kiến thức đầu tiên, là cơ sở cho việc phát triển

kỹ năng tính toán và tư duy, giúp học sinh nhanh chóng hoàn thiện mình Hiện nay, chương trình toán tiểu học cao đòi hỏi học sinh đạt được chuẩn về kiến thức,

kỹ năng Ngoài ra học sinh còn được tăng cường kiến thức, kỹ năng vào buổi 2 Điều đó rất khó khăn, với yêu cầu là học sinh học tập một cách chủ động, tích cực trong lĩnh hội tri thức, tự phán đoán, giải quyết các bài tập

- Phép cộng và phép trừ là hai trong bốn phép tính cơ bản trong dạy toán tiểu học Phép cộng, trừ trong phạm vi 100 (không nhớ) là một phần kiến thức quan trọng giúp học sinh hình thành kiến thức, kĩ năng cơ bản tạo nền tảng cho học sinh học lên lớp trên

- Xuất phát từ thực tiễn, các em vừa mới vào lớp 1 còn nhiều bỡ ngỡ với môi trường học tập mới Giáo viên đôi khi còn tập trung nhiều vào việc đọc và viết của học sinh, chưa thực sự quan tâm sát sao tới kĩ năng tính toán và tư duy của học sinh

- Vì vậy làm thế nào để học sinh học tốt môn toán lớp 1, chất lượng môn toán được nâng cao là việc làm vô cùng quan trọng, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện nay

- Khi dạy toán ở tiểu học vừa phải đảm bảo tính chính xác của toán học vừa phải đảm bảo tính vừa sức với học sinh Kết hợp yêu cầu đó là một việc làm khó, đòi hỏi tính khoa học và nhận thức, tốt cả nội dung lẫn phương pháp

- Trong mỗi tiết học là dịp để học sinh hình thành những kiến thức và kĩ năng mới, vận dụng một cách sáng tạo nhất, thông minh nhất trong việc học toán trong cuộc sống sau này Chính vì vậy, người giáo viên cần biết phát huy tính tích cực, trí thông minh của học sinh thông qua giờ học toán

- Vì thế, để giúp cho học sinh có thể học tốt môn toán nói chung, thực hiện cộng, trừ trong phạm vi 100 (không nhớ) nói riêng, nên tôi đã chọn đề tài: “Rèn

kỹ năng đặt tính và tính đúng các dạng toán phép cộng, phép trừ trong phạm

vi 100 môn Toán lớp 1 (CD)”

3

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 1…năm học 2022-2023

- Phạm vi nghiên cứu là chương trình học môn Toán lớp 1 bộ sách Cánh diều

- Nội dung nghiên cứu về: Mạch kiến thức thực hiện cộng, trừ trong phạm vi

100 (không nhớ)

3 Mục đích nghiên cứu

- Nhằm nâng cao chất lượng học sinh thực hiện tốt phép cộng và phép trừ trong phạm vi 100 đạt hiệu quả

- Cung cấp cho học sinh cách học, cách làm để nắm được các kiến thức và

có các kỹ năng cơ bản khi thực hiện phép tính cộng và phép trừ Từ đó giúp các

em có cơ sở học tốt môn Toán cũng như tạo điều kiện để thực hiện tốt phép tính cộng, trừ ở các lớp trên Các em không còn nhầm lẫn phép cộng và phép trừ dẫn tới làm sai kết quả Đáp ứng mục đích dạy Toán nói chung và dạy cách thực hiện phép cộng và phép trừ ở lớp 1 nói riêng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, khả năng lĩnh hội tri thức của HS Tiểu học Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn của mình trong việc dạy phép cộng và phép trừ (không nhớ) trong phạm vi 100

III PHẦN NỘI DUNG

1 Nội dung biện pháp mà tác giả đã thực hiện

1.1 Hướng dẫn các em hình thành phép tính dạng 14+3

Để học sinh thực hiện đúng và thành thạo vào bài “Phép cộng dạng 14 + 3” (trang 126 Toán 1 bộ sách Cánh diều), khi dạy phần này tôi tiến hành như sau: Tôi hướng dẫn học sinh lấy ra 14 que tính (gồm 1 bó 1 chục và 4 que tính

4

rời) và hỏi học sinh có bao nhiêu que tính? (có 14 que tính)

Tôi hướng dẫn học sinh lấy thêm 3 que tính nữa Tôi vừa thao tác vừa nói có

4 que tính thêm 3 que tính có tất cả mấy que tính? (7 que tính)

1 bó chục với 7 que tính là mấy que tính? (17 que tính) Như vậy 14 + 3 = ? (HS: 14+ 3 = 17)

Tôi gợi ý cho học sinh cách nhầm như sau: Tách 4 ở số 14, 4 cộng 3 bằng 7, viết 7 (xa dấu = 1 chút), hàng chục giữ nguyên; viết 1 sang bên phải dấu =, bên trái số 7 vừa viết

Ta có: 14+ 3 = 17

Từ đó tôi nêu ra biện pháp thực hiện:

+ Lấy số đơn vị cộng với số đơn vị, số chục giữ nguyên Cộng từ phải sang trái, từ trên xuống dưới

+ Sau đó tôi hướng dẫn học sinh cách đặt tính rồi tính

14

+

3

-

Viết số 14, viết số 3 thẳng cột với số 4 Đặt dấu cộng bên trái, giữa hai số, dùng thước gạch ngang dưới số 3

Thực hiện phép cộng:

14

+

3

-

17

Ta có: 14+ 3 = 17

+ Lấy 4 cộng 3 bằng 7, viết 7 ( thẳng cột với 3)

+ Hạ 1, viết 1

* Dạng cộng, trừ các số trong phạm vi 100 (cộng, trừ không nhớ)

5

a Dạng cộng, trừ số có hai chữ số với số có một chữ số:

Ví dụ 1: 25 + 14 (trang 134 Toán 1 tập 1 sách Cánh diều)

+ Bước 1: Tôi hướng dẫn học sinh thao tác trên que tính

Hướng dẫn học sinh lấy ra 25 que tính (gồm 2 bó chục que tính và 5 que rời) Xếp 2 bỏ chục que tính ở bên trái, các que tính rời ở bên phải, nói và viết vào bảng: “có 2 bó chục, viết 2 ở cột chục, có 5 que rời viết 5 ở cột đơn vị” Lấy tiếp

1 bó chục đặt thẳng cột 2 bó chục và 4 que tính rời đặt thẳng cột với 5 que tính rời Gộp 5 que tính với 4 que tính được 9 que tính, 2 bó chục gộp với 1 bó chục giữ nguyên, viết 3 ở cột chục, viết 9 ở cột đơn vị vào các dòng ở cuối bảng

+ Bước 2: Hướng dẫn kỹ thuật

Để làm tính cộng dạng 25 + 14 ta đặt tính:

Viết 25 rồi viết 14 sao cho cột đơn vị thẳng cột với đơn vị, cột chục thẳng hàng với cột chục, viết dấu +, kẻ vạch ngang, rồi tính từ phải sang trái, cộng từ trên xuống dưới

25

+

14

-

39

+ Lấy 5 cộng 4 bằng 9, lấy 2 cộng 1 bằng 3

-> Như vậy: 25 +14=39

(Đối với phép trừ dạng này tôi cũng thực hiện tương tự như trên) Tôi gợi ý học sinh rút ra cách đặt tính rồi tính: “Viết phép tính theo cột dọc, số có 1 chữ số viết dưới số có hai chữ số sao cho các chữ số cùng thẳng cột với nhau, cộng (trừ)

BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐẶT TÍNH VÀ TÍNH

ĐÚNG CÁC DẠNG TOÁN PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG

PHẠM VI 100 MÔN TOÁN LỚP 1

Bộ sách Cánh diều

Bố cục biện pháp

1 Lý do chọn biện pháp

2 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện

3 Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện

4 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá

trình áp dụng các biện pháp

5 Những kiến nghị, đề xuất

Dạng toán cộng, trừ một

số có 2 chữ số với một

số có 2 chữ số

01

Dạng cộng, trừ số có

hai chữ số với số có

một chữ số

Dạng toán cộng, trừ

số có hai chữ số với

số tròn chục

02 03

Các biện pháp

2 Nội dung các biện pháp

1 Dạng cộng, trừ số có hai chữ số với số có một chữ số

• GV hướng dẫn học sinh lấy ra 14 que tính (gồm 1 bó 1 chục và 4 que tính rời)

• GV hướng dẫn học sinh lấy thêm 3 que tính nữa GV vừa thao tác vừa nói

có 4 que tính thêm 3 que tính có tất cả mấy que tính? (7 que tính)

• 1 bó chục với 7 que tính là mấy que tính? (17 que tính) Như vậy 14 + 3 = ? (HS: 14+ 3 = 17)

2 Nội dung các biện pháp

1 Dạng cộng, trừ số có hai chữ số với số có một chữ số

Tách 4 ở số 14, 4 cộng 3 bằng 7, viết 7 (xa dấu = 1 chút), hàng chục giữ

nguyên; viết 1 sang bên phải dấu =, bên trái số 7 vừa viết

GV gợi ý cho học sinh cách nhẩm như sau

14 + 3 17

àĐặt tính: Viết 14

àViết 3 sao cho 3 đơn vị thẳng cột với 4 đơn vị

à Tính: 4 cộng 3 bằng 7, viết 7 Hạ 1, viết 1

2 Nội dung các biện pháp

3 Dạng toán cộng, trừ một số có 2 chữ số với một số có 2 chữ số

Bước 1: Hướng dẫn học sinh thao tác trên các que tính

Bước 2: Hướng dẫn kĩ thuật làm tính

• Giáo viên lấy ra 25 que tính (gồm 2 bó chục và 5 que rời), lấy tiếp 14 que tính

(gồm 1 bó chục và 4 que rời)

• Giáo viên hướng dẫn học sinh: Lấy bó chục cộng với bó chục, que rời cộng

với que rời

11