sử dụng phương pháp dạy học nhóm trong môn tnxh lớp 2 nhằm phát triển năng lực cho học sinh

Ngoài ra, phát triển năng lực cho học sinh lớp 2 thông qua môn Tự nhiên và xã hội còn giúp các em tăng cường kỹ năng tư duy logic và phân tích, phát triển kỹ năng giao tiếp và rèn luyện

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM TRONG MÔN TNXH LỚP 2 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 3

2 Cơ sở thực tiễn 5

3 Giải pháp thực hiện 7

Biện pháp 1 Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh qua hoạt động làm việc nhóm kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực 7

Biện pháp 2 Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hoạt động xây dựng và giải quyết tình huống 10

Biện pháp 3 Phát huy năng lực tìm hiểu tự nhiên và xã hội cho học sinh thông qua nhiệm vụ nhóm và trò chơi học tập 12

Biện pháp 4 Phát huy năng lực sáng tạo và thẩm mỹ cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm 15

4 Hiệu quả của sáng kiến 18

C KẾT LUẬN 20

1 Kết luận 20

2 Đề xuất, kiến nghị 21

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Môn tự nhiên xã hội là một trong các môn học được giảng dạy trong chương trình giáo dục của học sinh lớp 2 Môn học này giúp học sinh hiểu về cuộc sống xung quanh mình, các khái niệm cơ bản về xã hội như gia đình, bạn bè, cộng đồng, v.v Học sinh được lĩnh hội những kiến thức căn bản để hiểu về các quan hệ xã hội trong cuộc sống hàng ngày, từ đó phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn

đề Ngoài ra, các em sẽ nhận thức và hiểu biết sâu hơn về thế giới xung quanh mình, từ đó phát triển khả năng quan sát, phân tích và suy luận Ngoài ra, môn học này còn giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề và phát triển lòng tự trọng, lòng tự tin và tinh thần đối thoại xây dựng

Việc phát triển năng lực cho học sinh trong môn học tự nhiên và xã hội lớp 2

là rất cần thiết Khi được rèn luyện và phát triển năng lực trong môn học này, học sinh sẽ hiểu về thế giới xung quanh,về xã hội, văn hóa, lịch sử và địa lý của thế giới xung quanh mình, hình thành cho học sinh cái nhìn toàn diện về cuộc sống và trở thành công dân toàn cầu thông minh Ngoài ra, phát triển năng lực cho học sinh lớp 2 thông qua môn Tự nhiên và xã hội còn giúp các em tăng cường kỹ năng

tư duy logic và phân tích, phát triển kỹ năng giao tiếp và rèn luyện kỹ năng hợp tác

Phương pháp dạy học nhóm là một trong những cách tiếp cận hiệu quả để phát triển năng lực cho học sinh Điều này bởi vì, khi làm việc nhóm, các em sẽ có cơ hội rèn luyện nhiều kỹ năng và phẩm chất quan trọng như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề, và cả những phẩm chất cá nhân như sự tự tin, trách nhiệm, tính cầu thị, và kiên trì Bên cạnh đó, chính việc được tham gia vào nhóm, học sinh sẽ có cơ hội tương tác, trao đổi và thảo luận ý kiến với đồng đội Đây là cơ hội để các em rèn luyện kỹ năng giao tiếp hiệu quả, từ đó

có thể giúp các em thành công hơn trong cuộc sống sau này Hơn nữa, khi làm việc trong nhóm, học sinh phải học cách tôn trọng, phối hợp và chia sẻ công việc với đồng đội Những kỹ năng này không chỉ giúp các em trở nên tự tin và thành

DEMO M219 – SÁCH KNTT

thạo trong việc làm việc nhóm và cộng tác, mà còn giúp các em trở thành những người có phẩm chất cao và tinh thần đồng đội Ngoài ra, phương pháp này sẽ giúp học sinh có suy nghĩ logic và tư duy phản biện

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu phương pháp dạy học nhóm trong môn Tự nhiên xã hội lớp 2 với mục đích giúp học sinh phát triển năng lực toàn diện cho học sinh

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Năng lực của học sinh lớp 2A khi làm việc nhóm trong môn Tự nhiên và xã hội 2

- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu trực tiếp đối với học sinh lớp 2A trường Tiểu học…

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp phân tích và tổng hợp

- Phương pháp quan sát khoa học

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp phân tích và tổng kết thực nghiệm

- Phương pháp chuyên gia

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Nội dung chương trình môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 có 6 chủ đề tương ứng với 31 bài tập Các chủ đề đều là những hình ảnh gần gũi, quen thuộc và phù hợp với lứa tuổi của học sinh lớp 2 Chương trình giáo dục môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 sẽ giúp các em học sinh khám phá về sự sống: các loài động vật, thực vật, rau cỏ, cây trồng, đất đai, môi trường sống và sự quan tâm đến việc bảo vệ môi trường; hiểu biết về địa lý và khí hậu: đặc điểm của các châu lục, sông ngòi, đồi núi, đại dương, thảm thực vật và khí hậu của các khu vực khác nhau; nắm bắt kiến thức cơ bản về khoa học: quy trình khoa học, các loại đơn vị đo lường, các đơn vị

đo lường thường dùng, các mẫu đo, các sản phẩm khoa học Ngoài ra, các em sẽ nắm được: thông tin cơ bản về đất nước Việt Nam, các địa danh nổi tiếng, các dân

tộc và văn hóa đặc trưng của từng dân tộc, sự kiện lịch sử tiêu biểu của Việt Nam

và thế giới, sự khác nhau giữa các kỷ nguyên; hệ thống gia đình, truyền thống, tập quán, phong tục tại Việt Nam, các nghề truyền thống và những công việc mới Bên cạnh đó rèn luyện cho học sinh cách giao tiếp và hành xử đúng mực, kỹ năng hợp tác và giải quyết xung đột

Yêu cầu phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh trong chương trình GDPT

2018 bao gồm 5 phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

và 10 năng lực cốt lõi trong đó có 3 năng lực chung: Tự chủ và tự học; Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác; Giải quyết vấn đề theo nhiều cách khác nhau một cách sáng tạo và triệt để, 7 năng lực chuyên môn: Ngôn ngữ; Tính toán; Tin học; Thể chất; Thẩm mỹ; Công nghệ; Tìm hiểu tự nhiên và xã hội

Để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh theo chương trình GDPT 2018, chúng ta cần xây dựng môi trường giáo dục tích cực để học sinh được rèn luyện kỹ năng tự học, tư duy sáng tạo và phát triển tâm hồn Đồng thời rèn luyện cho học sinh để các em được phát triển kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết vấn đề, học tập chủ động, giao tiếp hiệu quả, quản lý thời gian

Để tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh tiểu học nói chung và cho học sinh lớp 2 nói riêng có một số yêu cầu cơ bản như:

- Lựa chọn thành viên: Chọn các học sinh với trình độ tương đồng về số lượng cũng như năng lực học tập

- Xác định mục tiêu: Đặt ra mục tiêu rõ ràng và cụ thể cho hoạt động nhóm, giúp học sinh biết nhiệm vụ của mình và tập trung vào công việc

- Phân chia công việc: Chia sẻ công việc và trách nhiệm giữa các học sinh trong nhóm Có thể phân chia theo năng lực, sở trường hoặc kinh nghiệm

- Thống nhất phương thức làm việc: Điều này bao gồm thỏa thuận về thời gian, cách làm việc và phương thức giao tiếp trong nhóm

- Tạo không khí thoải mái: Khuyến khích các học sinh thể hiện ý kiến, góp ý

và thảo luận một cách trung thực và tôn trọng

- Đánh giá kết quả: Cuối cùng, nhóm cần đánh giá kết quả công việc của mình

để có thể cải thiện và phát triển trong tương lai Các thành viên trong nhóm nên đóng góp ý kiến và tiếp thu thông tin phản hồi từ các thành viên khác nhằm hoàn thiện kinh nghiệm học tập

2 Cơ sở thực tiễn

* Thực trạng

Phát triển toàn diện năng lực học sinh là tiêu chí hàng đầu trong nền giáo dục hiện nay Là một giáo viên giảng dạy môn Tự nhiên và xã hội lớp 2, tôi hiểu được tầm quan trọng của môn học trong việc phát triển năng lực cho học sinh Trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên và xã hội tại trường cho các em học sinh lớp 2, tôi nhận thấy các em rất ngoan ngoãn, biết nghe lời thầy cô giáo Những bài tập

mà tôi giao các em đa số đều hoàn thành đầy đủ Bên cạnh đó, khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh khá nhanh Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tốt thì vẫn còn tồn tại một số vấn đề cần khắc phục Về phía giáo viên, đa số các thầy cô trong trường vẫn duy trì phong cách giảng dạy truyền thống, mặc dù vẫn đảm bảo lượng kiến thức trong chương trình nhưng không có nhiều cơ hội cho học sinh được rèn luyện kĩ năng mềm Về phía học sinh, các em học tập còn máy móc, thụ động, không có sự linh hoạt, nhạy bén trong xử lý tình huống, ngoài kiến thức giáo viên truyền đạt, các em không có ý thức chủ động tìm tòi, sáng tạo thêm Các em học sinh hầu như đều rụt rè, thiếu tự tin khi phát biểu và ít khi đóng góp ý kiến trong giờ học

* Thuận lợi:

Một số thuận lợi tổ chức các hoạt động nhóm giúp phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh lớp 1 khi giảng dạy môn Tự nhiên và xã hội tại trường:

- Nhà trường luôn quan tâm, cung cấp đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị học tập tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên giảng dạy

- Đa số các em học sinh đều ngoan ngoãn, nghe lời giáo viên và thực hiện đầy

đủ các yêu cầu của thầy cô

- Phụ huynh học sinh luôn quan tâm đến việc học của con em, nhiệt tình hỗ trợ thầy cô trong việc đốc thúc học sinh học tại nhà

* Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi, trong quá trình phát triển năng lực phẩm chất của học sinh lớp 2 vẫn còn tồn tại một số khó khăn nhất định:

- Để tổ chức các hoạt động nhóm giúp phát triển năng lực phẩm chất cho các

em học sinh lớp 2 trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên và xã hội cần rất nhiều thời gian, trong khi đó mỗi tiết học chỉ vỏn vẹn 45 phút, ngoài nội dung hoạt động nhóm, giáo viên cần đảm bảo truyền đạt đầy đủ kiến thức trong chương trình, do

đó giáo viên không đủ thời gian để hướng dẫn, sát sao với học sinh

- Đa số các phương pháp áp dụng tổ chức dạy học nhóm còn khá sơ sài, chưa hợp lý, chưa khuấy động được không khí lớp học, học sinh thường mất tập trung, làm việc riêng trong giờ học

- Học sinh lớp 2 có khả năng tập trung chú ý trong khoảng thời gian ngắn, do

đó, việc giữ được sự tập trung của các em trong suốt quá trình thực hiện các hoạt động nhóm là một thách thức

- Môn Tự nhiên và xã hội trong trường mang tính giáo dục cao tuy nhiên các

em học sinh chỉ coi như môn học phụ nên không có nhiều sự đầu tư trong môn học

Để có cái nhìn khách quan nhất về năng lực phẩm chất của các em học sinh trong các hoạt động nhóm tôi đã tiến hành khảo sát 30 em học sinh lớp 2A và kết quả đưa ra như sau:

Bảng khảo sát năng lực học tập của học sinh lớp 2… khi học môn Tự nhiên

và xã hội trước SKKN

Học sinh có năng lực giao tiếp hợp tác trong quá

trình làm việc nhóm

Học sinh chủ động tìm hiểu về tự nhiên và xã hội 12/30 40%

Học sinh giải quyết được các nhiệm vụ giáo viên

giao cho

Học sinh sáng tạo trong các hoạt động trải nghiệm 5/30 17%

Thông qua bảng khảo sát này có thể thấy được rằng năng lực học tập môn tự nhiên xã hội của các em học sinh lớp hai chưa thực sự cao bởi chỉ có 27% học sinh

có có năng lực giao tiếp hợp tác trong quá trình làm việc nhóm, 40% học sinh chủ động tìm hiểu về tự nhiên và xã hội, 33% học sinh giải quyết được các nhiệm vụ giáo viên giao cho và 17% học sinh sáng tạo trong các hoạt động trải nghiệm Thực trạng này chính là nỗi niềm mà bản thân tôi trăn trở nhưng cũng đồng thời

là động lực để tôi thực hiện và hoàn thành sáng kiến

3 Giải pháp thực hiện

Biện pháp 1 Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh qua hoạt động làm việc nhóm kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực

* Mục đích:

Hoạt động làm việc nhóm kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực là một phương pháp giáo dục hiệu quả để phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh Đây là một phương pháp trau dồi kỹ năng mềm cho các em, giúp các em tự tin hơn khi giao tiếp và làm việc trong môi trường nhóm

* Nội dung và cách thực hiện:

Năng lực giao tiếp và hợp tác là rất quan trọng đối với học sinh lớp 2 Năng lực giao tiếp sẽ giúp các em có thể truyền đạt thông tin một cách rõ ràng và thuyết phục, cũng như hiểu và đáp ứng được yêu cầu của người khác Năng lực hợp tác giúp học sinh học hỏi từ bạn bè, phát triển kỹ năng xã hội và tăng cường lòng tin vào bản thân

Kỹ thuật dạy học tích cực là phương pháp giảng dạy tập trung vào việc khuyến khích và động viên học sinh về mặt tinh thần, cảm xúc và hành động Kỹ thuật này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực, giúp học sinh rèn luyện kĩ năng hợp tác và giao tiếp, nâng cao sự tự tin, thúc đẩy năng lực tư duy sáng tạo, giảm áp lực căng thẳng trong học tập đồng thời tiếp thu bài tốt hơn

- Kỹ thuật khăn trải bàn kết hợp kỹ thuật mảnh ghép

Áp dụng: Hoạt động 2 phần tìm hiểu kiến thức

Trước tiên, tôi tiến hành chia lớp thành 5 nhóm và cử ra một bạn làm nhóm trưởng Tôi tiến hành giao nhiệm vụ thảo luận cho các nhóm trong 10 phút và phát cho nhóm một phiếu học tập (như mẫu) Nhiệm vụ thảo luận cụ thể như sau: Mỗi nhóm viết về nghề nghiệp của 1 bức tranh với nội dung:

+ Nghề nghiệp trong tranh là gì?

+ Lợi ích của nghề nghiệp đó?

Cụ thể: Nhóm 1 - tranh 2, nhóm 2 - tranh 3, nhóm 3 - tranh 4, nhóm 4 - tranh

5, nhóm 5 - tranh 6

Nhóm trưởng sẽ chịu trách nhiệm phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm và quản lý hoạt động nhóm

Mỗi cá nhân trong nhóm sẽ có thời gian 4 phút và viết vào ô 1,2,3,4 Sau đó,

cả nhóm bàn luận, nhóm trưởng tổng hợp lại ý kiến và ghi vào ô chính giữa phiếu

Mẫu phiếu học tập

Sau khi hết 10 phút, giáo viên tổ chức chia lớp từ 5 nhóm cũ thành 6 nhóm mới, sao cho các thành viên trong nhóm mới chưa từng làm việc với nhau ở nhóm

cũ Để đáp ứng điều kiện này, giáo viên đánh số thứ tự học sinh ở nhóm cũ từ 1 đến 6 Như vậy, 5 học sinh đánh số 1 sẽ trở thành 1 nhóm Tương tự ta có 5 nhóm mới thoả mãn điều kiện

Ở nhóm mới, học sinh sẽ chia sẻ kết quả thảo luận ở nhóm cũ để hoàn thành phiếu học tập sau:

Phiếu học tập nhóm…

2

3

4

5

6

Sau khi hoàn thành xong, các nhóm tiếp tục thảo luận về câu hỏi: Nếu là em,

em thích công việc gì nhất? Vì sao?

Hết thời gian thực hiện nhiệm vụ, các nhóm nộp lại phiếu học tập để giáo viên chấm và đánh giá hoạt động từng nhóm Trong thời gian giáo viên kiểm tra phiếu

học tập, từng nhóm lên bảng trình bày câu hỏi mà giáo viên đã giao

* Điểm mới:

Điểm mới của việc phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh qua hoạt động làm việc nhóm kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực nằm ở chỗ học sinh không chỉ làm việc nhóm mà còn được rèn luyện tư duy, khả năng xử lý tình huống Việc giáo viên kết hợp các kỹ thuật sẽ giúp cho học sinh được làm việc với nhiều bạn trong lớp, từ đó, các em sẽ học được nhiều cách xử lý tình huống khác nhau trong cùng một vấn đề

Biện pháp 2 Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hoạt động xây dựng và giải quyết tình huống

* Mục đích:

Mục đích của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hoạt động xây dựng và giải quyết tình huống là để giúp các em học sinh có khả năng đưa ra các quyết định thông minh và hiệu quả trong cuộc sống Từ đó, học sinh có thể phát triển được bản thân và trở thành những người tự tin, linh hoạt

và có khả năng xử lý tốt các vấn đề một cách hiệu quả

* Nội dung và cách thực hiện:

Tình huống học tập là các trường hợp, vấn đề trong quá trình học tập mà học sinh phải đối mặt và giải quyết Những tình huống này giúp các em phát triển khả năng giải quyết vấn đề, giúp cho các em tăng cường khả năng tư duy logic, sự kiên trì và tính sáng tạo Khi xây dựng tình huống học tập, cần đảm bảo các yêu cầu sau:

- Phù hợp với đối tượng học tập: Tình huống cần phù hợp với độ tuổi, trình

độ, nhu cầu và khả năng của học sinh

- Sự thực tế: Tình huống phải dựa trên những hoàn cảnh, tình huống thực tế và

có tính ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày