tâm lý học chương iii hoạt động nhận thức nhận thức lý tính

TÂM LÝ HỌC

NHẬN THỨC LÝ TÍNH

CHƯƠNG III : HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC

CÁC THAO TÁC TƯ DUY

DUY

ĐỊNH NGHĨA01

ĐỊNH NGHĨA TƯ DUY

Tư duy là một quá trình tâm lý, mà cụ thể là quá trình nhận thức, nhưng nó phản ánh

được những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ, quan hệ có tính quy luật của sự vật hiện tượng mà trước đó ta chưa biết.

Ví dụ

Cảm xúc trào dâng khiến nhà thơ nảy ra một ý thơ nào đó và

người đó muốn làm một bài thơ Để có thể làm được bài thơ diễn tả ý thơ đó, nhà thơ phải lựa chọn thể loại, chọn lựa cấu trúc, chọn cách gieo vần.

Để giải một bài

toán, trước hết học sinh phải nhận thức được yêu cầu của bài toán sau đó nhớ lại các quy tắc, công thức, định lí có liên quan về mối quan hệ giữa cái đã cho và cái cần tìm, phải chứng minh để giải đc bài toán

ĐẶC ĐIỂM

02

Tính “có vấn đề” của tư duy

• Tư duy nảy sinh khi gặp những hoàn cảnh, tình huống “ có vấn đề “ là những cái ta chưa biết, đang thắc mắc và có nhu cầu giải quyết.

• Tư duy chỉ diễn ra khi cá nhân nhận thức được tình huống.

Tính gián tiếp của tư duy

• Là phản ánh gián tiếp sự vật, hiện tượng bằng giác quan của mình thông qua nhận thức cảm tính ngôn ngữ và tư duy của người khác.• Thể hiện :

+ Việc sử dụng ngôn ngữ để tư duy + Sử dụng công cụ, phương tiện,…

Tính trừu tượng và khái quát của tư

- Tư duy không phản ánh sự vật hiện tượng một cách cụ thể riêng lẻ Tư duy có khả năng trục xuất khỏi sự vật hiện tượng những thuộc tính, những dấu hiệu cá biệt, cụ thể, chỉ giữ lại những thuộc tính bản chất chung cho nhiều sự vật.

- Nhờ vậy có tính khái quát, khi giải quyết vấn đề có thể xếp vào 1 loại, 1 nhóm, 1 phạm trù.

=> Do đó, con người không chỉ giải quyết những vấn đề ở hiện tại mà còn ở tương lai.

Tư duy quan hệ

chặt chẽ với ngôn ngữ

• Sở dĩ tư duy mang tính vấn đề, tính gián tiếp, trừu tượng vì nó gắn chặt với ngôn ngữ

• Ngôn ngữ cố định lại là kết quả của tư duy, là vỏ vật chất và là phương tiện tư duy.

=> Cần trau dồi ngôn ngữ cho học sinh.

Tư duy có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính

• Dù ở mức độ nhận thức cao hơn nhưng tư duy phải dựa vào nhận thức cảm tính.

• Ngược lại, tư duy và kết quả của nó ảnh hưởng mạnh mẽ, chi phối nhận thức cảm tính

=> Cần coi trọng phát triển tư duy của học sinh và trau dồi năng lực bằng việc đưa ra các vấn đề

CÁC GIAI ĐOẠN CỦA QUÁ TRÌNH TƯ DUY

02

1 Xác định vấn đề và biểu đạt

- Tình huống có vấn đề là sự sáp nhập giữa yếu tố chủ quan và yếu tố khách quan Chính vấn đề cần giải quyết được xác định toàn bộ các khâu sau đó của quá trình tư duy, quyết định chiến lược tư duy Đây là giai đoạn đầu tiên, rất quan trọng của quá trình tư duy.

2 Huy động các tri thức, kinh nghiệm

Khi đã xác định được nhiệm vụ cần giải quyết, chủ thể tư duy huy động các tri thức,

kinh nghiệm liên quan đến vấn đề cần giải quyết, nghĩa là xuất hiện các liên tưởng

3 Sàng lọc các liên tưởng và hình thành

giả thuyết

- Các tri thức, kinh nghiệm và liên tưởng xuất hiện thoạt đầu

mang tính rộng rãi, bao trùm, , chưa khu biệt nên cầm được sàng lọc cho phù hợp với nhiệm vụ đặt ra

- Trên cơ sở sàng lọc đó mà hình thành giả

thuyết, tức là một phương án, dự kiếm

cách giải quyết có thể có đối với nhiệm vụ tư duy.

4.Kiểm tra giả thuyết

• Sự đa dạng của các giả thuyết không phải là mục đích tự thân nên phải kiểm tra xem giả thuyết nào tương ứng với điều kiện và vấn đề đặt ra Kết quả của sự kiểm tra sẽ dẫn đến sự khẳng định, phủ định hay chính xác hóa giải giả thuyết đã nêu.

• Trong quá trình kiểm tra giả thuyết có thể ta lại nhìn nhìn

nhận cũng nhiệm vụ đó nhưng trong 1 hệ thống quan hệ, liên hệ khác do đó có thể phát hiện ra nhiệm vụ mới còn chưa

được giải quyết.

5.Giải quyết nhiệm vụ

• Khâu cuối cùng của quá trình tư duy.

• Khi giả tuyết đã được kiểm tra và khẳng định thì nó sẽ được thực hiện, nghĩa là đi đến câu trả lời cho vấn đèn được đặt ra.

• Trong quá trình giải quyết nhiệm vụ con người thường gặp nhiều khó khăn do

nhiều nguyên nhân.

3 nguyên nhân thường gặp :• Chủ thể không nhận thấy

một số dữ kiện của bài toán ( nhiệm vụ )

• Chủ thể đưa thêm vào bài toán điều kiện thừa.

• Tính chất khuôn sáo, cứng nhắc của tư duy.

CÁC THAO TÁC TƯ DUY

03

Phân tích – tổng hợp

- Phân tích là quá trình dùng trí óc để phân tích đối tượng nhận thức thành những “ bộ phận”, những thuộc tính, những mối liên hệ và quan hệ giữa chúng để nhận thức đối tượng sâu sắc hơn.-Tổng hợp là trình dùng trí óc để hợp nhất những “bộ phận”, những thuộc tính, những thành phần đã được phân tách nhờ phân tích thành 1 chỉnh thể.

- Phân tích và tổng hợp có quan hệ qua lại mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau tạo thành sự thống nhất không tách rời được : phân tích là cơ sở của tổng hợp và ngược lại

- So sánh là quá trình dùng trí óc để xác định sự giống nhau hay khác nhau, sự đồng nhất hay không đồng nhất, sự bằng nhau hay không bằng nhau giữa các đối tượng nhận thức ( sự vật, hiện tượng).

So sánh

VD : So sánh sự giống và khác nhau của sự vận động và sự phát triển của sự vật hiện tượng.

So sánh

* Giống nhau : đều là sự biến đổi, biến hóa của sự vật hiện tượng.

*Khác nhau :

- Vận động là sự biến đổi nói chung của các sự vật, hiện tượng trong giới tự nhiên và đời sống xã hội, là thuộc tính vốn có, là phương thức tồn tại của sự vật hiện tượng.

- Phát triển là khái niệm dùng để khái quát những vận động theo chiều hướng từ thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp, cái mới ra đời thay thế cái cũ.

Trừu tượng hóa – Khái quát hóa

- Trừu tượng hóa là quá trình dùng trí

óc để gạt bỏ những dấu hiệu thứ yếu, không cần thiết và giữ lại những yếu tố cần thiết cho tư duy.

- Khái quát hóa là quá trình dùng trí

óc để hợp nhất nhiều đối tượng khác nhau thành một nhóm, một loại theo những dấu hiệu chung nhất định.

Trừu tượng hóa – Khái quát hóa

- Trừu tượng hóa và khái quát hóa có mối quan hệ qua lại mật thiết với

nhau,chi phối và bổ sung cho nhau giống như mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp nhưng ở mức độ cao hơn Trừu tượng hóa được tiến hành theo hướng của khái quát hóa, còn khái quát hóa được thực hiện trên kết quả của trừu tượng hóa

Các loại tư duy

Tư duy trừu tượng (hay tư

duy từ ngữ – logic)

Là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được dựa trên sự sử dụng các khái niệm, các mối quan hệ logic,

được tồn tại và vận hành nhờ ngôn ngữ.

Theo lịch sử hình thành và phát triển tư duy

Tư duy trực quan – hành

 Là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được thực hiện nhờ sự cải tổ thực tế các tình huống bằng các hành động vận động có thể quan sát được Loại tư duy này có cả ở động vật cấp

Tư duy trực quan – hình ảnh

Là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được

thực hiện bằng sự cải tổ tình huống chỉ trên bình

diện hình ảnh

Theo hình thức biểu hiện và phương thức giải quyết vấn đề

Tư duy thực hành

Là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra một cách trực quan dưới hình thức cụ thể và phương thức giải quyết là những hành động thực hành.

Tư duy hình ảnh cụ thể

Là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra dưới hình thức một hình ảnh cụ thể và sự giải quyết nhiệm vụ được dựa trên những hình ảnh trực quan đã có.

Tư duy lý luận

Là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra dưới hình thức lý luận và việc giải quyết nhiệm vụ đòi hỏi phải sử dụng những khái niệm trừu tượng,

những tri thức lý luận.

Theo mức độ sáng tạo của tư duy

Tư duy angorit

Là loại tư duy diễn ra theo 1 chương

trình, 1 cấu trúc logic có sẵn theo 1

khuôn mẫu nhất định

Tư duy oritxtic

Là loại tư duy sáng tạo, có tính chất cơ động linh hoạt, có liên quan đến trực giác và khả năng

sáng tạo.

CREDITS: This presentation template was

created by Slidesgo, including icons by

Flaticon and infographics & images by Freepik

THANKS