tâm lý học chương iii hoạt động nhận thức nhận thức lý tính

ĐỊNH NGHĨA TƯ DUYTư duy là một quá trình tâm lý, mà cụ thể là quá trình nhận thức, nhưng nó phản ánh được những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ, quan hệ có tính quy luật của

TÂM LÝ HỌC

NHẬN THỨC LÝ

TÍNH

CHƯƠNG III : HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC

CÁC THAO TÁC TƯ

DUY

0 5

0

DUY

ĐỊNH NGHĨA

0 1

ĐỊNH NGHĨA TƯ DUY

Tư duy là một quá trình tâm

lý, mà cụ thể là quá trình nhận

thức, nhưng nó phản ánh

được những thuộc tính bản

chất, những mối liên hệ, quan

hệ có tính quy luật của sự vật

hiện tượng mà trước đó ta

chưa biết.

được bài thơ diễn tả ý

thơ đó, nhà thơ phải lựa

chọn thể loại, chọn lựa

cấu trúc, chọn cách

gieo vần

Để giải một bài toán, trước hết học sinh phải nhận thức được yêu cầu của bài toán sau đó nhớ lại các quy tắc, công thức, định lí có liên quan về mối quan

hệ giữa cái đã cho

và cái cần tìm, phải chứng minh để giải

đc bài toán

ĐẶC ĐIỂM

0

2

Tính “có vấn đề” của tư duy

• Tư duy nảy sinh khi gặp những hoàn cảnh, tình huống “ có vấn đề “ là những cái ta chưa biết, đang thắc mắc và có nhu cầu giải quyết.

• Tư duy chỉ diễn ra khi cá nhân nhận thức được tình huống.

Tính gián tiếp của tư

duy

• Là phản ánh gián tiếp sự vật, hiện tượng bằng giác quan của mình thông qua nhận thức cảm tính ngôn ngữ và tư duy của người khác.

• Thể hiện :

+ Việc sử dụng ngôn ngữ để tư duy.

+ Sử dụng công cụ, phương tiện,…

- Nhờ vậy có tính khái quát, khi giải quyết vấn đề có thể xếp vào 1 loại, 1 nhóm, 1 phạm trù.

=> Do đó, con người không chỉ giải quyết những vấn đề

ở hiện tại mà còn ở tương lai.

Tư duy quan hệ

chặt chẽ với ngôn ngữ

• Sở dĩ tư duy mang tính vấn đề, tính gián tiếp, trừu tượng vì nó gắn chặt với ngôn ngữ

• Ngôn ngữ cố định lại là kết quả của

tư duy, là vỏ vật chất và là phương tiện tư duy

=> Cần trau dồi ngôn ngữ cho học sinh

Tư duy có quan hệ mật thiết với nhận

thức cảm tính

• Dù ở mức độ nhận thức cao hơn nhưng tư duy phải dựa vào nhận thức cảm tính

• Ngược lại, tư duy và kết quả của nó ảnh hưởng mạnh mẽ, chi phối nhận thức cảm tính

=> Cần coi trọng phát triển tư duy của học sinh và trau dồi năng lực bằng việc đưa ra các vấn đề

CÁC GIAI ĐOẠN CỦA QUÁ TRÌNH

TƯ DUY

0

2

- Tình huống có vấn đề là sự sáp nhập giữa yếu tố chủ quan và yếu tố khách quan Chính vấn đề cần giải quyết được xác định toàn bộ các khâu sau đó của quá trình tư duy, quyết định chiến lược tư duy Đây là giai đoạn đầu tiên, rất quan trọng của quá trình tư duy.

2 Huy động các tri thức, kinh

nghiệm

Khi đã xác định được nhiệm vụ cần giải quyết, chủ thể tư duy huy động các tri thức, kinh nghiệm liên quan đến vấn đề cần giải quyết, nghĩa là xuất hiện các liên tưởng

3 Sàng lọc các liên

tưởng và hình thành

giả thuyết

- Các tri thức, kinh

nghiệm và liên tưởng

xuất hiện thoạt đầu

mang tính rộng rãi, bao

trùm, , chưa khu biệt

4.Kiểm tra giả thuyết

• Sự đa dạng của các giả thuyết không phải là mục đích tự

thân nên phải kiểm tra xem giả thuyết nào tương ứng với

điều kiện và vấn đề đặt ra Kết quả của sự kiểm tra sẽ dẫn đến sự khẳng định, phủ định hay chính xác hóa giải giả

thuyết đã nêu.

• Trong quá trình kiểm tra giả thuyết có thể ta lại nhìn nhìn

nhận cũng nhiệm vụ đó nhưng trong 1 hệ thống quan hệ, liên

hệ khác do đó có thể phát hiện ra nhiệm vụ mới còn chưa

được giải quyết.

5.Giải quyết nhiệm vụ

• Khâu cuối cùng của quá

trình tư duy.

• Khi giả tuyết đã được kiểm

tra và khẳng định thì nó sẽ

được thực hiện, nghĩa là đi

đến câu trả lời cho vấn đèn

được đặt ra.

• Trong quá trình giải quyết

nhiệm vụ con người thường

gặp nhiều khó khăn do

nhiều nguyên nhân.

3 nguyên nhân thường gặp :

• Chủ thể không nhận thấy một số dữ kiện của bài toán ( nhiệm vụ )

• Chủ thể đưa thêm vào bài toán điều kiện thừa

• Tính chất khuôn sáo, cứng nhắc của tư duy

CÁC THAO TÁC TƯ DUY

0 3

Phân tích – tổng hợp

- Phân tích là quá trình dùng trí óc để phân tích đối tượng nhận thức thành những “ bộ phận”, những thuộc tính, những mối liên hệ và quan hệ giữa chúng để nhận thức đối tượng sâu sắc hơn.

sở của tổng hợp và ngược lại

về tổng thể chiếc xe.

- So sánh là quá trình dùng trí óc

để xác định sự giống nhau hay khác nhau, sự đồng nhất hay không đồng nhất, sự bằng nhau hay không bằng nhau giữa các đối tượng nhận thức ( sự vật, hiện tượng)

So sánh

*Khác nhau :

- Vận động là sự biến đổi nói chung của các sự vật, hiện tượng trong giới tự nhiên và đời sống

xã hội, là thuộc tính vốn có, là phương thức tồn tại của sự vật hiện tượng

- Phát triển là khái niệm dùng để khái quát những vận động theo chiều hướng từ thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp, cái mới ra đời thay thế cái cũ

Trừu tượng hóa – Khái quát hóa

- Trừu tượng hóa là quá trình dùng trí

óc để gạt bỏ những dấu hiệu thứ

yếu, không cần thiết và giữ lại

những yếu tố cần thiết cho tư duy.

- Khái quát hóa là quá trình dùng trí

óc để hợp nhất nhiều đối tượng

khác nhau thành một nhóm, một

loại theo những dấu hiệu chung

nhất định.

Trừu tượng hóa – Khái quát hóa

- Trừu tượng hóa và khái quát hóa có

mối quan hệ qua lại mật thiết với

nhau,chi phối và bổ sung cho nhau

giống như mối quan hệ giữa phân tích

và tổng hợp nhưng ở mức độ cao hơn

Trừu tượng hóa được tiến hành theo

hướng của khái quát hóa, còn khái quát

hóa được thực hiện trên kết quả của

trừu tượng hóa

Các loại tư

duy

Tư duy trừu tượng (hay tư duy từ ngữ –

logic)

Là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được dựa trên sự sử dụng các khái niệm, các mối quan hệ logic, được tồn tại và vận hành nhờ ngôn ngữ

Theo lịch sử hình thành và phát triển tư

duy

Tư duy trực quan – hành

động

 Là loại tư duy mà việc giải quyết nhiệm vụ được thực hiện nhờ sự cải tổ thực tế các tình huống bằng các hành động vận động có thể quan sát được Loại tư duy này có cả ở động vật cấp

Tư duy trực

quan – hình ảnh

Là loại tư duy mà việc

giải quyết nhiệm vụ được

thực hiện bằng sự cải tổ

tình huống chỉ trên bình

diện hình ảnh

Theo hình thức biểu hiện và phương thức giải quyết

Tư duy lý luận

Là loại tư duy mà nhiệm vụ được đề ra dưới hình thức lý luận

và việc giải quyết nhiệm vụ đòi hỏi phải

sử dụng những khái niệm trừu tượng, những tri thức lý luận

Theo mức độ sáng tạo của tư duy

Là loại tư duy sáng tạo, có tính chất cơ động linh hoạt, có liên quan đến trực giác và khả năng sáng tạo

CREDITS: This presentation template was

created by Slidesgo, including icons by

Flaticon and infographics & images by Freepik

THANK

S