Một số tiêu chí đánh giá xếp loại "Vở sạch - chữ đẹp" cho học sinh CHƯƠNG II: ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG NỀ NẾP “GIỮ VỞ SẠCH – VIẾT CHỮ ĐẸP” CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1.. Vì đây là những n
Trang 1MỤC LỤC
PHẦN MỘT Đặt vấn đề
1 Lý do chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
5 Phương pháp nghiên cứu
6 Phạm vi và thời gian thực hiện
PHẦN HAI Giải quyết vấn đề
CHƯƠNG I: NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.1 Cơ sở khoa học của đề tài nghiên cứu
1.2 Một số tiêu chí đánh giá xếp loại "Vở sạch - chữ đẹp" cho học sinh
CHƯƠNG II: ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG NỀ NẾP “GIỮ VỞ SẠCH – VIẾT CHỮ ĐẸP” CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC
2.1 Tình hình chung và đặc điểm của nhà trường
2.2 Điều tra thực trạng nề nếp " Giữ vở sạch- rèn chữ đẹp học sinh Tiểu học
CHƯƠNG III : CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀ KẾT QUẢ
3.1.Các biện pháp thực hiện
3.2 Kết quả thực hiện có so sánh đối chiếu
PHẦN BA Kết luận và khuyến nghị
Trang 2phần đưa lại những kỹ năng liên quan tới việc tạo ra cái đẹp, đòi hỏi sự khéo léocủa những ngón tay Mặt khác chữ viết còn là một nét đẹp truyền thống, nhưngngày nay hầu như việc “rèn chữ” được xem như hình ảnh “hoài cổ” bởi tốc độ pháttriển của khoa học công nghệ Khi cuộc sống hiện đại có nhiều công cụ hỗ trợ đắclực cho việc viết lách, soạn thảo văn bản, nhiều phụ huynh hay một bộ phận thầy côquen bấm bàn phím máy tính, bàn phím điện thoại thay vì cầm một cây bút và “nắnnót” những dòng chữ Trường hợp chủ yếu khiến chúng ta phải dùng bút ở thời đạihôm nay có lẽ là ký tên vào các loại giấy tờ Đó cũng chính là vấn đề mà ngườilãnh đạo quản lí, rất cần phải quan tâm, lo lắng Đặc biệt đối với học sinh Tiểu học,việc xây dựng nề nếp “Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” có một ý nghĩa vô cùng quantrọng Vì đây là những năm học đầu tiên đối với các em, nhà trường không chỉ giúpcác em học viết và rèn luyện chữ viết: viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ vànhằm tạo điều kiện cho các em ghi chép bài học của tất cả các môn học được tốt màcòn thông qua rèn luyện chữ viết, giáo dục các em những phẩm chất đạo đức như:tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ…Rèn chữ viết cho học sinhcòn là dịp để học sinh trau dồi các kĩ năng viết chữ, kĩ năng trình bày, góp phầnnâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục, đồng thời có tác dụng thúc đẩy và pháthuy vai trò của người giáo viên, động viên, khích lệ các thầy cô giáo chăm lo rènluyện chữ viết và duy trì nề nếp, thói quen tốt trong học tập của học sinh Qua chữviết, học sinh thể hiện được nội dung thông tin, vừa thể hiện được đặc điểm tínhcách của người viết và đồng thời tạo được tình cảm đối với người đọc bởi nhưngười xưa đã có câu: “Văn là người, chữ cũng là người” Mặc dù hiện nay, vào thờiđiểm công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ tác động không nhỏ tới đời sống mọimặt của xã hội, có nhiều người quan niệm không cần viết chữ đẹp vì đã có máytính Nhưng với ý nghĩa giáo dục như đã nêu ở trên thì việc rèn chữ cho học sinhngày càng trở nên cần thiết, nó đã góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho họcsinh Mặt khác, việc xây dựng nề nếp: “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” cũng chính làgóp phần giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc - nét chữ truyền thống của người ViệtNam ta.Vậy nhưng qua quản lí và giảng dạy thực tế ở trường Tiểu học, tôi nhậnthấy chữ viết của nhiều học sinh hiện nay thật đáng “báo động” Nhiều em chưa có
ý thức giữ gìn vở sạch sẽ, chữ viết lại cẩu thả, thiếu nét, sai cỡ chữ, sai mẫuchữ Khi viết sai thì tẩy xóa tùy tiện, vở bị nhàu nát, quăn mép…Làm sao mà họcsinh có hứng thú học tập được khi nhìn những quyển vở như như vậy? Đó chính lànỗi lo lắng và trăn trở lớn trong tôi? Vậy làm thế nào để mỗi quyển vở của mỗi họcsinh đều thật sạch đẹp? Làm thế nào để mỗi dòng chữ trên vở học sinh đều tăm tắp,đẹp như hoa, để mỗi khi cầm cuốn vở thì học sinh lại có hưng phấn và thích thú họctập? Đó chính là lý do tôi chọn và đi sâu nghiên cứu về đề tài này
2 Mục đích nghiên cứu:
- Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nói chung và chính tả nói riêng
Trang 3- Đẩy mạnh phong trào thi đua “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” của HS Tiểu học.
- Đưa lại những kỹ năng liên quan tới việc tạo ra cái đẹp và biết yêu thích, giữgìn cái đẹp cho học sinh Tiểu học
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
- Khách thể nghiên cứu: công tác rèn chữ viết cho học sinh ở trường Tiểu học
- Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp xây dựng nề nếp: “Giữ vở sạch - viết chữ đẹpcho học sinh khối 1,2 trường Tiểu học
4 Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” cho HS Tiểu học
- Tìm hiểu thực trạng các công tác xây dựng nề nếp “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp”
ở trường Tiểu học nơi tôi công tác Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp xâydựng nề nếp: “Giữ vở sạch- rèn chữ đẹp cho học sinh Tiểu học
- Tổ chức thực nghiệm khoa học một vài yếu tố “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp chohọc sinh Tiểu học” nhằn nâng cao chất lượng dạy học và thúc đẩy phong trào thiđua “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” để thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học
5 Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc sách, tài liệu tham khảo, văn bảnthu thập tư liệu
- Phương pháp điều tra cơ bản( bằng phiếu điều tra) kết hợp với phương phápquan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện, làm mẫu
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm
6 Phạm vi và thời gian thực hiện
- Phạm vi nghiên cứu: học sinh lớp 1,2 trường Tiểu học nơi tôi công tác
- Thời gian: Đề tài này được thực hiện trong một năm học: 2023-2024
PHẦN HAI: NỘI DUNG
CHƯƠNG I NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
Trang 41.1Cơ sở khoa học
Chữ viết là một công cụ để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương tiện để ghichép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời sống…Do vậy, ở trườngtiểu học, việc dạy cho học sinh biết chữ và từng bước làm chủ được công cụ chữviết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môntiếng Việt Căn cứ vào mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt nói chung và nhiệm vụchủ yếu nói riêng của phân môn Tập viết( ở các lớp 1.2.3) và phân môn chính tả ( ởlớp 4,5) mẫu chữ viết trong trường tiểu học đã được ban hành ngày 14/6/2002 của
Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo nhằm đáp ứng các nguyên tắc cơ bản sau:
- Bảo đảm tính khoa học, có tính hệ thống
- Có tính thẩm mĩ (đẹp trong sự hài hòa khi viết liền các con chữ)
- Bảo đảm tính sư phạm( phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinhTiểu học)
- Có tính kế thừa và phát triển, phù hợp với thực tiễn (kế thừa vẻ đẹp của chữviết truyền thống) đồng thời tính đến sự thuận lợi khi sử dụng, viết nhanh, viết liềnnét, phù hợp với điều kiện dạy và học ở trường Tiểu học
Để thực hiện được mục tiêu và nhiệm vụ môn học mà mục đích cuối cùng làgiúp học sinh viết chữ đẹp, viết đúng mẫu chữ Điều đó phụ thuộc vào nhiều yếutố.Trước hết và chủ yếu là nhờ sự dạy dỗ công phu của các thầy cô giáo Về giađình có sự kèm cặp sát sao của cha mẹ học sinh đồng thời bản thân các em phảithực sự nỗ lực trong học tập Về phía nhà trường cần có sự đầu tư về cơ sở vật chấtnhư: phòng đảm bảo ánh sáng, bảng chống lóa, bàn ghế phù hợp với tầm vóc lứatuổi, đặc điểm tâm sinh lý học sinh,…Đó là những điều kiện vô cùng quan trọng đểrèn chữ cho học sinh Song song với việc rèn chữ cho học sinh là việc rèn cho họcsinh có ý thức giữ vở sạch Có như vậy mới đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diệncho các em những phẩm chất đạo đức như: tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỉ luật
và óc thẩm mĩ…cũng như quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Từnhững mục tiêu, nhiệm vụ và cơ sở khoa học nêu trên mà tôi đã vạch ra kế hoạch
Trang 5một cách chi tiết, cụ thể về công tác “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” cho học sinh củalớp tôi chủ nhiệm với nhiều biện pháp cải tiến và tôi coi đó là một trong những việctrọng tâm của hoạt động chuyên môn được duy trì thường xuyên thành nề nếp thựchiện trong suốt năm học.
1.2 Một số chỉ tiêu đánh giá, xếp loại: “ Vở sạch- chữ đẹp” cho học sinh:
* Giữ vở sạch: 10 điểm
- Bảo quản tốt ( 3 điểm): Vở đóng chặt có bìa, có nhãn vở, không để nhàu nát,không xé giấy, không để quăn góc
- Giữ gìn sạch (3 điểm): Vở không để bẩn, không tẩy xóa tùy tiện, không vẽ bậy
- Trình bày đúng (2 điểm): có ghi ngày tháng môn học, đầu bài, có để lề, có kẻhết bài, hết ngày, hết tuần một cách hợp lý
- Vở đủ nội dung (2 điểm): Ghi đủ nội dung bài học, bài làm quy định, không bỏcách ngày tuần, không bỏ phí giấy,
- Viết vừa tốc độ (2 điểm): Viết hết bài, hết số chữ quy định
- Viết chữ thẳng đẹp (2 điểm): con chữ đều, thẳng hàng, nét chữ tròn
* Xếp loại “Vở sạch - chữ đẹp”:Xếp loại chung: 3 loại
Loại A: Vở và chữ viết đạt từ 8-10 điểm
Loại C: Một trong hai loại ( vở hoặc chữ) có điểm dưới 5
Loại B: Còn lại
CHƯƠNGII ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG NỀ NẾP " GIỮ VỞ SẠCH- VIẾT CHỮ ĐẸP” CỦA HỌC SINH KHỐI 1,2 TRƯỜNG TIỂU HỌC
2.1 Tình hình chung và đặc điểm của trường Tiểu học đơn vị tôi công tác
Trang 6* Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất của nhà trường như phòng học, bàn ghế, ánh sáng, đều đảmbảo đúng quy cách, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh khi viết
- Phong trào thi đua “ Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” được nhà trường rất quan tâm
và tạo điều kiện kịp thời động viên khích lệ học sinh
* Khó khăn:
- Là một trường nằm trên địa bàn nông thôn, hầu hết học sinh trường Tiểu họcđơn vị tôi đều là con em các gia đình làm ruộng Chính vì vậy, việc quan tâm đếnviệc học tập và rèn chữ viết cho con em mình còn rất hạn chế Thường là mỗi emchỉ có một cây bút bi và những quyển vở mỏng, kém chất lượng để viết bài
- Quan niệm của nhiều phụ huynh học sinh thậm chí của cả một số giáo viêncho rằng học sinh tiểu học chỉ cần học giỏi toán, văn chứ không cần chữ đẹp vì đã
có máy vi tính để in các văn bản Do vậy một số giáo viên chưa thực sự chú trọngrèn chữ viết cho học sinh
2.2 Điều tra thực trạng nề nếp “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” của học sinh trường Tiểu học của đơn vị tôi.
Qua việc tiến hành khảo sát tình hình thực tế, ngay từ những ngày đầu năm học
về việc giữ gìn vở và viết chữ đẹp, tôi nhận thấy vở viết và chất lượng chữ viết củahọc sinh thực sự đáng lo ngại
- Về vở viết: các quyển vở của học sinh trong môn chính tả không đồng nhất,mỗi em viết một loại vở Nhiều học sinh dùng những quyển vở mỏng 32 trang, chấtlượng giấy kém, đường kẻ mờ, thậm chí không có nhãn vở, học sinh ghi tên mìnhtùy tiện vào trang bìa Đa số các em dùng bút bi để viết nên chưa sạch sẽ, vở cònquăn mép, thậm chí tẩy xóa lem nhem…
- Về chữ viết: các em còn gặp rất nhiều khó khăn về kĩ năng viết chữ, cụ thể là:+ Mẫu chữ, cỡ chữ viết không thống nhất như quy định, có em viết chữ bé quá,nhiều em lại viết chữ to quá
+ Các em chưa xác định đúng điểm đặt bút, điểm dừng bút khi viết, độ cao và
Trang 7thế chữ cũng chưa chuẩn.
+ Nét nối các con chữ ( ch, tr, ngh…) chưa đúng, chưa đẹp,…
+ Nhiều học sinh còn mắc lỗi về chính tả do học sinh chưa nắm chắc về phânmôn ngữ pháp, khi viết sai thì các em tẩy xóa tùy tiện,…
Số liệu điều tra, khảo sát với 2 khối 1 và 2 ngay từ những ngày học đầu năm học 2018-2019 nh sau:ư sau:
ra các biện pháp cải tiến xây dựng nề nếp “Giữ vở sạch- rèn chữ đẹp” để thựcnghiệm với 60 học sinh lớp 1A và 2A trong năm học 2018-2019
CHƯƠNG III:
TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ KẾT QUẢ 3.1 Nội dung thực nghiệm.
3.1.1 “Thổi” vào Giáo viên và học sinh luồng sinh khí say mê luyện chữ đẹp.
Trang 8Qua thực tế trong quản lí, tôi nhận thấy giáo viên trong giảng dạy thường coitrọng nhiều hơn đến các môn học toán, Tiếng Việt mà ít coi trọng đến việc rèn
“Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” còn về phía học sinh viết chữ xấu thường không
thích học giờ chính tả hoặc giờ tập làm văn bởi những giờ đó phải viết nhiều và yêucầu phải trình bày sạch đẹp mới được điểm cao Chính vì vậy người quản lí phảithổi vào giáo viên và học sinh luồng sinh khí say mê luyện chữ đẹp chính là gâyhứng thú cho giáo viên say mẹ luyện chữ đẹp cho học sinh và học sinh thích luyệnchữ đẹp Trước mỗi giờ chính tả, giờ rèn chữ, giờ tập làm văn, giáo viên cần thườngxuyên cho học sinh chiêm ngưỡng những bài văn hay chữ tốt, những bài viết chính
tả đẹp “mê hồn”, những bài thi viết chữ đẹp đã đạt giải cao của học sinh trongnhững năm học trước sưu tầm được trên mạng, trên báo,… Nhìn những bài viết vớinhững dòng chữ tròn trịa, đều tăm tắp, đẹp như hoa ấy học sinh nào cũng thích thú,trầm trồ thán phục và ước ao chữ của mình được như vậy Tiếp đó, tôi đã tiếp tục
“thổi lửa” vào giáo viên và học sinh bằng những lời khích lệ, động viên, nhữngphần thưởng nhỏ bé nhưng kịp thời: “Mỗi em đều hoàn toàn có thể và sẽ viết đượcchữ đẹp như thế nếu có lòng quyết tâm và kiên trì luyện tập” bởi:
Chữ đẹp nào phải hoa tay
Ta chăm luyện tập hàng ngày đâu quên
Gắng công ra sức trí bềnGian nan rèn luyện mới nên con ngườiTôi tổ chức cho học sinh toàn trường viết và học thuộc lòng những câu thơ đó đểlàm động lực cho các em thêm lòng quyết tâm và bền bỉ luyện chữ Song song với
đó, hàng ngày tôi dều dành thêm thời gian để kể về những tấm gương sáng về ý chí
và nghị lực trong việc rèn chữ như: Thần Siêu, Cao Bá Quát, Nguyễn Ngọc Ký,…đồng thời nêu gương người thật việc thật ở trường đã đạt thành tích cao trong các kìthi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố,…để các em ngưỡng mộ vàmong muốn noi theo
Cùng với những việc làm trên, tôi còn phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học
Trang 9sinh để cùng động viên, khuyến khích các em say mê luyện chữ đẹp bằng cách:Động viên phụ huynh học sinh tạo điều kiện trang bị cho 100% học sinh đượcdùng cùng một loại vở chất lượng cao của công ty Hồng Hà sản xuất, 100% họcsinh được viết bút máy mài ngòi có nét thanh nét đậm Trong mỗi quyển vở đềuchuẩn bị một tờ giấy kê tay để phòng mực dây bẩn vào vở, ngoài ra còn có một giấythấm mềm lau bút mỗi ngày.
Kết quả: Nhờ những việc làm đó mà học sinh trường tôi đã dấy lên phong trào
thi đua “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” thật sôi nổi Bởi mỗi em đều thấy mình có bútmáy như bạn, có vở giống bạn, mình chẳng thua kém bạn thứ gì vậy cớ sao chữ củamình lại thua kém chữ của bạn? Điều đó đã khích lệ các em thêm say mê luyện chữđẹp, giữ gìn vở sạch ở ngay mỗi tiết học trên lớp, ở mỗi quyển vở và mỗi môn học
3.1.2 Rèn cho học sinh các kĩ năng để viết được chữ đẹp
Thời gian đầu, tôi yêu cầu giáo viên dành thời gian mỗi ngày để hướng dẫn họcsinh rèn từng chữ cái Căn cứ vào đặc điểm của từng chữ cái, căn cứ vào các néttương đồng, căn cứ vào kích thước và quy trình viết, tôi đã xếp các chữ cái thườngthành 4 nhóm với tên gọi ngộ nghĩnh để học sinh rất dễ nhớ và rất hứng thú viết:
- Nhóm “Giọt sương trĩu nặng” (nét tròn) như chữ cái: o, ô, ơ, a, ă â, c, d, đ, q, g-Nhóm “ Tia nắng ban mai”(nét lưng) gồm các chữ cái: l b, h, k
-Nhóm “ Thì là”(nét đường chéo) gồm các chữ cái: e, ê, r, s, m, n, v, x
-Nhóm “ Bông hồng có gai”(nét chân chống) gồm các chữ cái: p, i, t, u, ư, yĐối với chữ hoa,cũng căn cứ vào các nét tương đồng mà tôi xếp thành 6 nhómvới 6 tên goi thật đẹp, thật hay, thật dễ nhớ: gồm các chữ
Trang 10-Nhóm “Ngưu Lang- Chức Nữ” gồm các chữ cái:
Khi dạy từng chữ cái trong mỗi nhóm phải đặc biệt chú ý đến trực quan, chữmẫu trên bảng Trực quan còn là ngay chữ mẫu trên bảng của thầy cô thì càng giátrị vì học sinh sẽ dễ tiếp thu biểu tượng chữ viết hơn đồng thời tạo thêm niềm tincho học sinh Tôi kẻ trên bảng và hướng dẫn mẫu chữ chuẩn để học sinh quan sát,nắm được quy trình viết, điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi chữ
Đối với nhóm nét tròn khó viết nên cần lưu ý học sinh viết chậm để uốn congtròn, không vội vàng Các chữ phát triển từ chữ o như: ô, ơ, q, đ… thì trước hết phảiviết nét tròn (chữ O) trước rồi mới viết tiếp các nét khác.Tôi đặc biệt lưu ý khihướng dẫn học sinh viết các chữ hoa Cần cho học sinh nắm chắc: hầu hết các chữhoa cỡ nhỏ đều cao 2,5 đơn vị, rộng 2 đơn vị ( trừ chữ hoa M, N cao 2,5 đơn vị,rộng 3 đơn vị; chữ hoa Y, G cao 4 đơn vị, rộng 2 đơn vị) Nếu viết đẹp được cácchữ hoa sẽ tạo điều kiện để có bài viết đẹp
Khi đã rèn được cho học sinh viết đẹp từng chữ cái rồi, tôi tiếp tục hướng dẫn kĩthuật liên kết chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng, ghi từ Giúp học sinh xác định đượcchuẩn khoảng cách giữa các con chữ trong một từ 1/2 – 3/4 đơn vị chữ Khoảngcách giữa 2 chữ trong một từ là một đơn vị chữ( một ô ly đơn vị) Khi đã nắm chắckhoảng cách chữ, giáo viên hướng dẫn học sinh các kĩ thuật quan trọng sau:
-Lia bút: Đưa nét trên để đến vị trí cần viết chứ không tạo ra nét trên giấy (trênbảng)
- Rê bút: Di lại nét để viết tiếp nét khác ( Thuật kéo dài và thêm nét phụ để nốicác nét chữ trong một chữ cho liền mạch.)
- Viết liền mạch: Khi viết phải liền mạch, không được nhấc bút, phải sử dụng kĩthuật lia bút, rê bút
- Viết nét thanh, nét đậm: Biết viết nét thanh nét đậm tạo cho chữ viết vừa có độsắc nét vừa mềm mại lại đẹp mắt Để viết được nét thanh nét đậm, tôi hướng dẫnhọc sinh kĩ thuật viết lướt bút: nét đưa lên viết nhẹ tay (lướt bút) nét đưa xuống viết
Trang 11nhấn bút Khi viết hết một chữ, điểm dừng bút hơi nhấn bút mạnh hơn để tạo chochữ viết rõ ràng và thể hiện đặc tính riêng biệt của người viết.
Kết quả: Nhờ được thực hành luyện viết tất cả các chữ cái thường và các chữ cáihoa Nắm được các kĩ thuật viết đúng, viết đẹp, viết nhanh, các bài viết của học sinh
có tiến bộ rõ rệt qua mỗi tuần, qua mỗi bài viết Điểm chữ, điểm trình bày của các
em ngày càng cao hơn Điều đó càng làm động lực mạnh mẽ thúc đẩy phong trào
“Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” ngày càng nâng cao
3.1.3 Thành lập các đôi bạn giúp nhau cùng tiến
Yêu cầu các đồng chí giáo viên thành lập các đôi bạn giúp nhau cùng tiến ở cáclớp thực nghiệm Với thời gian có hạn ở trên lớp, việc rèn luyện chữ viết đẹp chohọc sinh, việc học sinh được thực hành viết cũng chưa đủ Mặt khác về trình độ,khả năng tiếp thu, khả năng viết của các em cũng khác nhau, vì vậy có em tiến bộrất nhanh trong từng bài viết, Ngược lại có một số em chưa thể viết đẹp ngay được.Các em còn gặp nhiều khó khăn trong việc làm quen viết bút máy hơn để viết đượcchũ đẹp Vì vậy, ngoài việc quan tâm đến các đối tượng học sinh đó trên lớp, tôicòn thành lập các đôi bạn giúp nhau luyện chữ đẹp để các em viết chữ xấu có nhiều
cơ hội vươn lên viết đẹp như các bạn khác Trước hết, tôi phân loại học sinh thành 3nhóm:
Nhóm 1:Gồm các em viết chữ đúng mẫu,chữ đẹp, thực hành các kĩ năng viết tốt.Nhóm 2: Gồm các em nắm cơ bản được kĩ thuật viết nhưng có thể còn viết chậmhoặc chưa đúng khoảng cách giữa các con chữ, giữa các chữ trong một từ
Nhóm 3: Gồm những em còn gặp nhiều khó khăn khi viết bút máy, còn sai nhiềulỗi: sai cỡ chữ, chưa nắm được điểm đặt bút, điểm dừng bút,… Sau đó tôi phâncông thành các đôi bạn có nhiệm vụ giúp nhau cùng tiến bộ: Cứ mỗi em thuộcnhóm 1 giúp đỡ một em thuộc nhóm 3 (tất nhiên nếu sắp xếp các em đó có địa bàngần nhau là tốt nhất) Bởi không những đôi bạn giúp nhau được trên lớp mà về nhàcòn có thể thực hành viết bài, giúp đỡ nhau vào buổi tối hoặc những lúc rảnh rỗi.Nhiệm vụ của các em được phân công giúp đỡ các bạn viết xấu, viết chậm, viết sai,