Kế hoạch bài dạy môn lịch sử 6 học kì 1 hay đầy đủ chi tiết

Kế hoạch bài dạy môn Lịch sử 6 học kì 1 hay, đầy đủ, chi tiết, giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức của bộ sách Kết nối tri thức

Trang 1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN LỊCH SỬ 6 HỌC KÌ 1

- Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử

- Hiểu được lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ

- Giải thích được sự cần thiết cần phải học

- HSKT: Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử

2 Năng lực

a Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập và

vận dụng vào thực tiễn cuộc sống

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh

trình bày một vấn đề trước lớp; chủ động hợp tác

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: xác định được yêu cầu và đề xuất ý

kiến, lắng nghe, tiếp nhận và phản hồi thông tin trong bài học

b Năng lực đặc thù

- Tìm hiểu lịch sử: bước đầu nhận diện và phân biệt được các khái niệm lịch sử,

khoa học lịch sử và môn lịch sử

- Nhận thức và tư duy lịch sử: bước đầu giải thích được lí do cần học Lịch sử;

vai trò của khoa học lịch sử đối với cuộc sống

- Vận dụng KT- KN đã học: Biết vận dụng cách học môn Lịch sử với từng bài cụ thể

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Có ý thức tìm hiểu lịch sử truyền thống của gia đình, dòng họ, quê

hương; tích cực học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống đó

- Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu

biết về lịch sử và khơi dậy sự tò mò, hứng thú học môn Lịch sử

- Có trách nhiệm: tôn trọng quá khứ, có trách nhiệm bảo vệ các di sản của thế hệ

trước để lại

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Kế hoạch bài dạy Phiếu học tập số 1

- Sự thay đổi của máy tính điện tử theo

thời gian được hiểu là gì?

Lịch sử biến đổi, phát triển của máy tínhtheo thời gian

- Tại sao các nhà khoa học lại phải xác

định thời gian ra đời của bình gốm

Phùng Nguyên?

Khoa học nghiên cứu lịch sử

- Sự tiến hóa của loài người từ Vượn Lịch sử tiến hóa của xã hội loài người

Trang 2

người thành người trên trái đất gọi là gì?

Nhận xét của em về các vấn nội dung

nói đến của các hình trên?

Máy tính điện tử, bình gốm PN, sự tiến hóacủa con người và XH loài người theo thờigian, được gọi là lịch sử

- Phiếu học tập số 2

“Dân ta phải biết sử ta

Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”

1 Em hiểu như nào về lời căn dặn của

Bác trong hai câu thơ?

- Nói lên vai trò của việc học Lịch sử:chúng ta đều phải hiểu lịch sử nước nhà

2 Tại sao Bác chọn Đền Hùng để căn

- GV: Đó chính là quá trình hình thành và phát triển của mọi sự vật, hiện tượng

và cũng là lịch sử của sự vật, hiện tượng đó GV nêu ra vấn đề để định hướng nhận thức

của HS: Vậy lịch sử là gì? Vì sao phải học lịch sử?, để dẫn dắt vào bài mới.

2 Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới

2.1 Lịch sử là gì?

a Mục tiêu: Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử Gồm lịch sử nói

chung, khoa học lịch sử và môn Lịch sử

4 Tổ chức HS nói – trình bày 1 phút “tôi nói

bạn nghe” nội dung: Khái niệm Lịch sử được

1 Lịch sử là gì?

Trang 3

hiểu như thế nào? Nêu ví dụ? Gọi 1-2 cặp lên

trước lớp trình bày

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS trả lời cá nhân: hình 1 máy tính điện tử từ

chỗ cồng kềnh, thô đến nhỏ gọn, hiện đại; bình

gốm đẹp, lâu đời; sự tiến hóa của con người từ

Vượn người – Người tối cổ - Người tinh khôn

+ HS trao đổi với bạn để thực hiện nhiệm vụ

+ GV hỗ trợ HS giải thích khái niệm và thực

hiện trò chơi

* Báo cáo, thảo luận:

+ GV gọi cá nhân trả lời; đại diện 2 nhóm HS

báo cáo kết quả, HS và nhóm khác nhận xét, bổ

sung

* Kết luận, nhận định:

+ GV giải thích cụ thể nghĩa rộng – hẹp trong

khái niệm; đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ,

chốt lại nội dung kiến thức mục 1 HS cần nhớ

+ Tuyên dương HS, nhóm thực hiện tốt HĐ

nhóm

+ Đánh giá HS bằng bảng kiểm

- Lịch sử là những gì đã diễn ratrong quá khứ;

- Khoa học lịch sử là nghiên cứu vàphục dựng lại quá khứ của loàingười

- Môn Lịch sử là môn học tìm hiểu

truyền thống gia đình, ) và giải thích: biết được

nguồn gốc, truyến thống gia đình thông qua ai,

thông qua phương tiện nào và điều đó có tác

dụng như thế nào ?

+ GV cho HS quan sát hình 2 HS nêu hiểu biết

về 2 hình và giải thích tại sao các nhà nghiên

cứu sử lại biên soạn các tác phẩm đó?

+ Qua đây em hiểu học lịch sử để làm gì?

3 GV phát phiếu học tập số 2 - nhóm đôi 3 phút

hoàn thành thông tin

+ Từ nghĩa lời dặn của Bác, em hiểu vì sao

phải học lịch sử?

- Thực hiện nhiệm vụ:

2 Vì sao phải học lịch sử?

Trang 4

+ HS chuẩn bị cá nhân lời giới thiệu về gia đình

2 phút

+ Các nhóm thảo luận, trao đổi để thực hiện

nhiệm vụ trả lời câu hỏi

- Báo cáo, thảo luận:

+ GV gọi cá nhân trả lời

+ Các nhóm trao đổi kết quả cho nhau; GV chiếu

trên bảng chiếu – HS chấm chéo kết quả

- Kết luận, nhận định:

+ GV kết luận hiệu quả làm việc của cá nhân,

nhóm và mở rộng kết nối với ngày nay

a Mục tiêu: HS củng cố được kiến thức liên quan đến bài học về khái niệm lịch

sử và môn Lịch sử, giải thích được vì sao cần học Lịch sử

b Tổ chức thực hiện:

- GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận, HS chủ yếu làm

việc cá nhân trả lời các câu hỏi Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn

hoặc thầy, cô giáo

Bài tập:

Học sinh chọn đáp án đúng nhất

Câu 1 Lịch sử được hiểu là?

A Những chuyện cổ tích được kể truyền miệng

B Tất cả những gì đã xảy ra trong quá khứ

C Những bản ghi chép hay tranh, ảnh còn được lưu giữ lại

D Sự tưởng tượng của con người về quá khứ của mình,

Câu 2 Phân môn Lịch sử mà chúng ta được học là

A Môn học tìm hiểu lịch sử thay đổi của Trái Đất dưới sự tác động của conngười

B Môn học tìm hiểu quá trình hình thành và phát triển của xã hội loài người từkhi con người xuất hiện cho đến ngày nay

C Môn học tìm hiểu tất cả những gì đã xảy ra trong quá khứ

D Môn học tìm hiểu những chuyện cổ tích do người xưa kể lại

Câu 3 Khoa học lịch sử là một ngành khoa học nghiên cứu về

A Quá trình hình thành và phát triển của Trái Đất

B Các thiên thể trong vũ trụ

C Quá trình hình thành và phát triển của loài người và xã hội loài người

D Sinh vật và động vật trên Trái Đất

Câu 4 Ý nào đưới đây không phản ánh đúng ý nghĩa của việc học lịch sử?

A Học lịch sử để biết được về cội nguồn của bản thân, gia đình, dòng họ và dântộc

B Học lịch sử để biết được quá trình tiến hoá của muôn loài

Trang 5

C Học lịch sử để biết được quá trình hình thành và phát triển của mỗi ngành,lĩnh vực.

D Học lịch sử để đúc kết được những bài học kinh nghiệm của quá khứ phục vụcho hiện tại và xây dựng tương lai

Bài tập: Em biết những di tích lịch sử nào ở địa phương em đang sống? Hãy

viết một bài giới thiệu ngắn kể cho cả lớp nghe về lịch sử liên quan đến di tích đó

Ngày soạn: 12/09/2023

Ngày dạy: 15/09/2023 (Lớp 6A)

18/09/2023 (Lớp 6B)

TIẾT 2 - BÀI 2 DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ PHỤC DỰNG LẠI LỊCH SỬ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Phân biệt được các nguồn tư liệu chính: hiện vật, chữ viết, truyền miệng, gốc,

- Trình bày được ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu đó

- HSKT: Kể tên được các nguồn tư liệu chính để phục dựng lại lịch sử

2 Năng lực

- Năng lực tự chủ và tự học: Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề bài học, tích

cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: trình bày được vấn đề trước tập thể lớp, có trách

nhiệm trong hoạt động nhóm

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tiếp nhận thông tin và đánh giá,

nhận xét nội dung bài học, suy nghĩ đưa ra các ý kiến giải quyết yêu cầu của nhiệm vụhọc tập

- Tìm hiểu lịch sử: bước đầu nhận biết được tư liệu lịch sử ( tư liệu hiện vật, chữ

viết, truyền miệng và tư liệu gốc )

- Nhận thức và tư duy lịch sử: Trình bày được ý nghĩa và giá trị của các nguồn

sử liệu

- Vận dụng KT- KN đã học: Biết thực hành sưu tầm, phân tích, khai thác một số

nguồn tư liệu đơn giản, phát triển kĩ năng, vận dụng kiến thức đã học

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Bồi dưỡng lòng tự hào về cội nguồn dân tộc.

- Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên trong học tập, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên

mạng Internet để mở rộng hiểu biết

- Trách nhiệm: Học tập, rèn luyện góp phần xây dựng quê hương đất nước.

- Kế hoạch bài dạy, SGK, tranh thể hiện hình ảnh một vài sử liệu hiện vật

Trang 6

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động 1 Mở đầu

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS vào bài học mới.

b Nội dung, tổ chức thực hiện:

- HS quan sát lên máy chiếu Hình 1 (sgk tr 11), đọc thông tin, trả lời các câu hỏi

về trống đồng Ngọc Lũ

H: Em hãy giới thiệu đôi nét về trống đồng Ngọc Lũ.

Những hoa văn trên trống đồng Ngọc Lũ miêu tả những gì? Qua đó em có thế biết được những gì về đời sống của người Việt Cổ?

- GV trình chiếu cho hs xem Hình 1 (sgk tr 11) về trống đồng Ngọc Lũ

- HĐ cá nhân: HS suy nghĩ 1p, trả lời câu hỏi

- GV nhận xét , dẫn dắt vào bài mới

c Sản phẩm:

- Dự kiến sản phẩm: trong hình là mặt trống đồng Ngọc Lũ, một hiện vật tiêubiểu của nền văn minh Đông Sơn nổi tiếng của Việt Nam Hoa văn trên mặt trống mô tảphần nào đời sống vật chất, tinh thần của người Việt cổ Hình ảnh giúp chúng ta cónhững suy đoán về đời sống vật chất, tinh thần của người xưa Đây là những tư liệu quý

để nghiên cứu về quá khứ của người Việt cổ, cũng như nền văn minh Việt Cổ

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1 Tư liệu hiện vật

a Mục tiêu: HS nêu được tư liệu hiện vật là những di tích, đồ vật… còn lưu giữ

lại trong lòng đất hay trên mặt đất cũng như nêu được ý nghĩa của loại tư liệu này

b Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV cho HS quan sát một số tư liệu hiện vật đã

chuẩn bị trước hoặc hình 2, 3 trong SGK; định

hướng HS nhận xét: Điểm chung của những tư

liệu đó là gì? Hiện vật đó cho ta biết điều gì?

(GV có thể đặt những câu hỏi gợi ý: Hiện vật tìm

thấy ở đâu, có điểm gì đáng chú ý?, ) Trên cơ

sở đó rút ra khái niệm

+ GV tổ chức hoạt động cặp đôi và thực hiện yêu

cầu: Kể thêm một số tư liệu hiện vật mà em biết HS

tìm những đổ vật trong gia đình rồi trao đổi với

bạn, cùng nhau thảo luận đề rút ra đổ vật nào là tư

liệu hiện vật

(HSKT: Em hãy kể tên các nguồn tư liệu chính để

phục dựng lại lịch sử?)

+ HS thực hiện nhiệm vụ GV giao

+ GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu

Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ

Trang 7

+ HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung,

chỉnh sửa

+ GV đánh giá kết quả hoạt động của HS Chính

xác hóa các kiến thức đã hình thành cho HS - Tư liệu hiện vật là những di tích,

đồ vật, của người xưa còn lưugiữ lại trong lòng đất hay trên mặtđất

- Tư liệu hiện vật cho ta biết đờisống vật chất và tinh thần củangười xưa

2.2 Tư liệu chữ viết

a Mục tiêu: Thông qua quá trình trả lời câu hỏi, đọc sgk, HS nêu được thế nào

là tư liệu chữ viết và ý nghĩa của loại tư liệu này

+ GV chiếu hình 4 SGK Trang 12 và chiếu đoạn

tư liệu trích từ di chúc của Chủ tịch HCM

+ GV giới thiệu: H4 là những tấm bia ghi tên

người đỗ tiến sĩ thời xưa ở Văn Miếu (Hà Nội) và

đoạn tư liệu trích từ di chúc của chủ tịch HCM

+ GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:

? Nêu những hiểu biết của em về Văn Miếu –

Quốc Tử Giám)?

? Đoạn tư liệu trên từ Di chúc của Chủ tịch HCM

cho em biết thông tin gì?

? Căn cứ vào đâu để em biết được những thông

tin trên?

? Qua đây, em hiểu thế nào là tư liệu chữ viết?

? Tư liệu chữ viết cung cấp cho chúng ta những

thông tin gì?

Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ

2 Tư liệu chữ viết

- Tư liệu chữ viết là những bản

Trang 8

+ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của

3 Tư liệu truyền miệng

a Mục tiêu: Thông qua quá trình trả lời câu hỏi, đọc sgk, HS hiểu được tư liệu

truyền miệng là gì, nêu được một số ví dụ về loại tư liệu này

? Hình 5 trong SGK giúp em liên tưởng đến truyền

thuyết nào trong dân gian?

? Hãy kể lại truyền truyết đó?

? Truyện phản ánh hiện thực lịch sử nào?

? Em hãy kể một số truyền thuyết, truyện cổ tích

mà em biết? Chỉ ra các yếu tố mang tính lịch sử

qua mỗi truyền thuyết đó?

+ Thánh Gióng đánh giặc Ân (tranh dân gian Đông

Hồ): mô tả cảnh Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc

+ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS,

đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt lại

nội dung:

+ GV giải thích thêm để HS hiểu sâu hơn: Tư liệu

truyền miệng bao giờ cũng chứa đựng những yếu

tố lịch sử, phản ánh một phần hiện thực cuộc sống

quá khứ Tuy nhiên, các tư liệu truyền miệng

thường không cho biết chính xác thời gian và địa

3 Tư liệu truyền miệng

- Tư liệu truyền miệng là nhữngcâu chuyện dân gian được kểtruyền miệng từ đời này qua đờikhác, chứa đựng những yếu tốlịch sử, phản ánh một phần hiệnthực cuộc sống quá khứ

Trang 9

điểm, nội dung cũng có thể bị thêm bớt, thậm chí

nhuốm màu thần thoại, hoang đường Mở đầu các

câu chuyện bao giờ cũng có cụm từ “Ngày xửa,

ngày xưa " “Ở một nơi nào đó” Chính vì thế khi

khai thác các loại tư liệu truyền miệng này, nhà

nghiên cứu phải biết bóc tách “lớp vỏ” huyền thoại

và “lớp bụi” thời gian bao bọc bên ngoài để tìm ra

cái cốt lõi, cái nhân tố lịch sử trong đó

4 Tư liệu gốc

a Mục tiêu: HS phân biệt được tư liệu gốc, tư liệu chữ viết, tư liệu hiện vật và

tư liệu truyền miệng; đổng thời hiểu được tư liệu gốc là những tư liệu cung cấp nhữngthông tin đầu tiên và trực tiếp về một sự kiện nào đó

- GV tổ chức hoạt động cặp đôi

? Đọc tên các loại tư liệu ở 4 bức tranh sau? Nó

thuộc nhóm tư liệu nào?

? Trong các hình ảnh đó, hình ảnh nào là bản gốc?

? Em hiểu thế nào là tư liệu gốc? cho ví dụ cụ thể?

? Tư liệu gốc có ý nghĩa gì?

+ HS xem tranh và đọc thông tin thực hiện nhiệm vụ

+ GV theo dõi và hỗ trợ, cung cấp thêm thông tin

Hoàng Thành Thăng Long là di chỉ khảo cổ học được

khai quật quy mô từ tháng 12/2002 Cuộc khai quật

này đã phát lộ những dấu vết của Hoàng thành Thăng

Long trong tiến trình lịch sử trải dài 13 thế kỉ Các nhà

khảo cổ đã khai quật được các nền móng nhà, đường

cống tiêu thoát nước và nhiều di vật như gạch “Giang

Tây quân”, đầu ngói ống trang trí hình thú, ngói úp

trang trí đôi chim phương hoàng bằng đất nung (H3)

Những di vật này do chính bàn tay của những người

thợ thủ công thời kì khoảng thế kỉ VII-VIII đến thời

nhà Nguyễn tạo nên Và nó được coi là tư liệu gốc

4 Tư liệu gốc

- Tư liệu gốc là tư liệu cung

Trang 10

+ Các cặp cử đại diện trình bày, cặp khác nhận xét và

bổ sung

+ GV nhận xét tinh thần làm việc và chính xác hóa

kiến thức

cấp những thông tin đầu tiên

và trực tiếp về sự kiện hoặcthời kì lịch sử nào đó

- Là nguồn tư liệu đáng tincậy nhất khi tìm hiểu lịch sử

3 Hoạt động 3 Luyện tập

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới về các

nguồn tư liệu Nắm được ý nghĩa của các nguồn tư liệu đó đối với Lịch sử

- GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận, Hs chủ yếu làm

việc cá nhân trả lời các câu hỏi Trong quá trình làm việc Hs có thể trao đổi với bạn

g Cho biết tương đối đầy đủ về các mặt của cuộc sống, nhưng thường mang ý thức chủ quan của tác giả tư liệu

b Tổ chức thực hiện: GV giao bài tập cho HS về nhà hoàn thiện

1 Tư liệu truyền miệng

2 Tư liệu hiện vật

3 Tư liệu chữ viết

Trang 11

Nêu 3 thông tin mà em tìmhiểu được về hiện vật này?

Ngày soạn: 15/09/2023

Ngày dạy: 18/09/2023 (Lớp 6B)

22/09/2023 (Lớp 6A)

TIẾT 3 - BÀI 3 THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu được một số khái niệm: thập kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ, âm lịch, dương lịch,Công lịch, trước Công nguyên, Công nguyên, dương lịch, âm lịch; cách tính thời giantrong lịch sử

- Biết cách đọc, ghi các mốc thời gian trong lịch sử

- HSKT: Biết được cách tính thời gian trong lịch sử

2 Năng lực

- Năng lực chung

+ Năng lực tự chủ và tự học: Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề bài học, tích

+ Năng lực giao tiếp và hợp tác: trình bày được vấn đề trước tập thể lớp, có

trách nhiệm trong hoạt động nhóm

+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tiếp nhận thông tin và đánh giá,

Trang 12

+ Vận dụng KT- KN đã học: Biết vận dụng cách tính thời gian trong học tập lịch

sử; vẽ được biểu đồ thời gian, tính được các mốc thời gian

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Bồi dưỡng lòng tự hào về cội nguồn dân tộc.

- Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên trong học tập, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên

mạng Internet để mở rộng hiểu biết

- Trách nhiệm: Học tập, rèn luyện góp phần xây dựng quê hương đất nước.

+ Tính chính xác khoa học trong học tập và cuộc sống

+ Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với cuộc sống hiện tại của mình

- Kế hoạch bài dạy, phiếu học tập dành cho HS

- Tranh một tờ lịch bloc có đủ thông tin về thời gian theo Dương lịch và âm lịch

1 Hoạt động 1 Mở đầu

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS bước đầu tìm hiểu về thời gian trong lịch sử.

b Nội dung và tổ chức thực hiện:

+ GV cho HS quan sát một tờ lịch.

+ GV có thể gợi ý để HS đưa ra các nhận xét khi quan sát tờ lịch: Trên tờ lịch cóghi hai ngày khác nhau, ở góc phải còn ghi thêm: ngày Quý Sửu, tháng Bính Thân, năm Tân Sửu

+ GV đặt câu hỏi: Vì sao lại như vậy? (Đó là cách tính và ghi thời gian trên tờ

lịch theo cả ngày âm lịch và Công lịch) HS có thể trả lời đúng, hoặc không đúng nhữngcâu hỏi mà GV nêu ra, điều đó không quan trọng Dựa vào đó, GV dẫn dắt HS vào bài

học mới: Thời gian trong lịch sử.

- Sản phẩm: Học sinh xác định được trên tờ lịch có ghi hai ngày khác nhau, ở

góc phải còn ghi thêm: ngày Quý Sửu, tháng Bính Thân, năm Tân Sửu

2 Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới

2.1 Vì sao phải xác định thời gian trong lịch sử?

a Mục tiêu: HS nêu được việc xác định thời gian là một trong những yêu cầu

bắt buộc của khoa học lịch sử HS nêu được vì sao phải xác định được thời gian tronglịch sử: muốn hiểu và phục dựng lại lịch sử, cần sắp xếp tất cả sự kiện theo đúng trìnhtự

- Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV có thể ra bài tập nhỏ cho HS: Hãy lập

đường thời gian những sự kiện quan trọng

của cá nhân em trong khoảng hai năm gần

đây

+ GV gợi ý: Đường thời gian đó chính là

1 Vì sao phải xác định thời gian trong lịch sử?

Trang 13

lịch sử phát triển của cá nhân em trong thời

gian năm năm: sự kiện nào diễn ra trước, sự

kiện nào diễn ra sau, ) Từ đó có thể cho

HS ôn lại kiến thức cũ: Lịch sử là quá trình

thay đổi của sự vật theo thời gian và trả lời

câu hỏi: Vì sao phải xác định thời gian trong

lịch sử?

H: Kể tên một số cách xác định thời gian

của người xưa?

Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện

lại lịch sử, cần sắp xếp tất cả sự kiện theo

đúng trình tự Đây là một yêu cẩu bắt buộc

của khoa học lịch sử Để tính được thời gian,

từ xa xưa loài người đã rất quan tâm và phát

minh ra nhiều dụng cụ để tính thời gian khác

sự kiện theo đúng trình tự của nó

- Con người thời xưa đã xác địnhthời gian bằng cách:

+ Sáng tạo ra những dụng dụ đo thờigian, ví dụ: đồng hồ cát; đồng hồnước; đồng hồ mặt trời

+ Sáng tạo ra lịch (âm lịch và dươnglịch)

2 2 Cách tính thời gian trong lịch sử

a Mục tiêu: HS nêu được khái niệm vê' thập kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ, ; các

cách tính thời gian và thực hành trong từng trường hợp cụ thể

- Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV nêu vấn để: Có lẽ, cơ sở đầu tiên mà

con người dùng để phân biệt thời gian là

sáng và tối hay ngày và đêm Từ đó, con

người rút ra nhân tố đã dẫn đến sự khác nhau

2 Cách tính thời gian trong lịch sử

Trang 14

đó chính là chu kì quay của Mặt Trăng và

Mặt Trời (lúc đầu con người lẩm tưởng Mặt

Trời quay quanh Trái Đất) Do nhận thức và

nhu cầu thực tiễn cuộc sống mà con người đã

nghĩ ra các cách làm lịch khác nhau, đó là

âm lịch và dương lịch

H: Người Việt Nam hiện nay đón tết Nguyên

đán dựa theo loại lịch nào?

(HSKT: Hãy cho biết các cách tính thời gian

trong lịch sử?)

Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện

+ GV giải thích các khái niệm trước Công

nguyên, thiên niên kỉ, thế kỉ, và cách tính

+ Dương lịch: là cách tính lịch dựavào sự chuyển động của Trái Đất

quay quanh Mặt Trời

Trang 15

3 Hoạt động 3 Luyện tập

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về

b Nội dung – Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm

việc cá nhân để hoàn thành bài tập Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc

thầy, cô giáo

Câu 1: Xác định phương án đúng

A Sự lên, xuống của thủy triều

B Các hiện tượng tự nhiên mưa, gió, sấm, chấp…

C Sự di chuyển của Mặt Trăng quay quanh Trái Đất, và sự di chuyển của Trái

đất quay quanh Mặt Trời

D Quan sát sự chuyển động của các vì sao

Bài tập 1: Các sự kiện sau đây được ghi theo âm lịch hay dương lịch

a Ngày 2 tháng 1 năm mậu tuất: Khởi nghĩa Lam Sơn bùng nổ.

b Ngày 2 tháng 9 năm 1945: Bác Hồ đọc bản tuyên ngôn độc lập.

c Tháng 2 năm canh tý: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

d Ngày 5 tháng 1 năm kỷ dậu (1789): Chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa.

- Sản Phẩm: a,c là âm lịch; b,d là dương lịch

Bài Tập 2: Điền con số chính xác vào chỗ trống (…) trong các câu sau:

a Nhà nước Âu Lạc thành lập năm 208 TCN cách năm hiện tại….năm

b Khởi nghĩa Mai Thúc Loan khoảng năm 713 cách năm hiện tai…năm

c Quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ nhất cách năm 2021 là 1091 năm đó

a. Thế kỉ I

b. Thế kỉ X

c. Thế kỉ II TCN

d. Thế kỉ III TCN

Trang 16

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Mô tả được quá trình tiến hoá từ Vượn người thành người trên Trái Đất

- Xác định được dấu tích của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam

- HSKT: Nêu được quá trình tiến hoá từ Vượn người thành người trên Trái Đất

2 Năng lực

- Năng lực tự chủ và tự học: Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề bài học, tích

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trình bày được vấn đề trước tập thể lớp, có

trách nhiệm trong hoạt động nhóm

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tiếp nhận thông tin và đánh giá,

- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng thông tin SGK để tìm hiểu về dấu tích

của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam

- Nhận thức và tư duy lịch sử:

+ Giới thiệu sơ lược quá trình tiến hóa từ vượn thành người trên đất

+ Xác định được dấu tích của Người tối cổ ở Đông Nam Á

+ Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích của người tối cổ trên đất nước Việt Nam

- Vận dụng KT- KN đã học: Vận dụng xác định dấu tích của người tối cổ ở Lai

Châu Thuyết trình, kể, viết thư giới nguồn gốc dấu tích của tối cổ cho người thân, mọingười cùng biết

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Bồi dưỡng lòng tự hào về cội nguồn dân tộc

- Chăm chỉ: Cố gắng vươn lên trong học tập, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trênmạng Internet để mở rộng hiểu biết

- Trách nhiệm: Học tập, rèn luyện góp phần xây dựng quê hương đất nước

- Kế hoạch bài dạy, phiếu học tập

* PHIẾU HỌC TẬP 1: (Sử dụng mục 1- Qúa trình tiến hóa từ vượn người

thành người) biến từ Vượn thành Người ở Đông Nam Á và Việt Nam.

Hình

dáng

Có thể đứng và đi bằng chi sau, hai chi trước cầm nắm ăn hoa quả và lá

Đã hoàn toàn đi đứng bằng hai chân

Có cấu tạo cơ thể như ngày nay

15 vạn năm cáchngày nay

PHIẾU HỌC TẬP 2: Những dấu tích của quá trình chuyển biến từ Vượn thành Người ở Đông Nam Á và Việt Nam

Trang 17

Nhóm 1,2 Hãy quan sát lược đồ và khai thác tư liệu để tìm những bằng chứng,

chứng tỏ khu vực Đông Nam Á đã diễn ra quá trình tiến hoá từ Vượn người thànhngười Điều này chứng tỏ điều gì?

Nhóm 3,4 Dựa vào thông tin và hình 3, 4, 5 trong SGK, việc phát hiện ra công cụ

đá và răng hoá thạch của Người tối cổ ở Việt Nam chứng tỏ điều gì?

BẢNG ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHÓM

( dành cho học sinh tự đánh giá)

Họ và tên: Tên nhóm:

Lớp: Trường THCS:

STT

Tênthànhviên

Nhận xét, đánh giáHoàn thành hoạt

động chuẩn bịcủa cá nhân

Thực hiện nhiệm

vụ theo phâncông trong nhóm

Tham gia thảoluận, đóng góp ýkiến của nhóm1

Số thành viênhoàn thànhphiếu cá nhân

Số thành viênhoạt thànhphiếu cá nhânchính xác

Số thànhviên có ýkiến thảoluận trongnhómNhóm 1

- HS xem và suy nghĩ trả lời câu hỏi

- HS báo cáo những gì mình đã nghe và hiểu

c Sản phẩm:

- Học sinh trình bày được nguồn gốc loài người là từ vượn người trải qua quá

trình lao động kiếm sống đã chuyển hóa thành người

- GV Nhận xét, đánh giá, kết luận/chốt: Con người có nguồn gốc từ một loài

Vượn nhưng quá trình tiến hóa diễn ra như thế nào? Và những nơi nào là cái nôi củaloài người chúng chuyển vào tìm hiểu bài 3

2 HOẠT ĐỘNG 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Trang 18

2 1 Quá trình tiến hoá từ Vượn người thành Người

a Mục tiêu: HS mô tả được quá trình tiến hoá từ Vượn người thành Người trên

(NV1): Quan sát vào hình 2(tr17) thảo luận nhóm

trả lời các câu hỏi sau: Quá trình tiến hóa từ vượn

thành người trải qua mấy giai đoạn? đó là những

giai đoạn nào? Cho biết niên đại tương ứng của

các giai đoạn đó? ( Chia nhóm bàn- Kĩ thuật )

(NV2): Quan sát hình sau

+ Em rút ra đặc điểm nào cho sự tiến hóa của

người tối cổ so với vượn người

Dự kiến : Đã đi thẳng bằng 2 chân, từ bỏ đời sống

leo trèo, đã biết làm công cụ, não lớn hơn)

(NV3): Việc phát hiện các bộ xương hóa thạch

(H3.2;H3.3) có ý nghĩa như thế nào trong việc giải

thích nguồn gốc và quá trình tiến hóa của loài

người?

Dự kiến : Các nhà khoa học tìm thấy các bộ

xương người hóa thạch và xác định được niên đại

chứng tỏ con người đã xuất hiện trên trái đất cách

1 Quá trình tiến hoá từ Vượn người thành Người

Trang 19

đây hàng triệu năm.

(NV4): Hoàn thành phiếu học tập 1 (theo mẫu)

(HSKT: Quá trình tiến hóa từ vượn thành người

trải qua mấy giai đoạn? Kể tên?)

- Học sinh thực hiện GV trao đổi, hỗ trợ.

- GV gọi đại diện HS và nhóm khác nhận xét, bổ

sung; gọi cá nhân trả lời

- GV đưa phiếu chuẩn kiến thức số 1; đánh giá kết

quả thực hiện nhiệm vụ, chốt lại nội dung kiến

thức mục 1 HS cần nhớ

GV cần cung cấp cho các em thêm tên và thời gian

tồn tại của người Neanderthal(400 000 TCN – 40

TCN) và người lùn Floresiensis (200 000 TCN –

50 0000 TCN)trong bức hình Căn cứ trên thời

gian tồn tại được khoa học chứng minh dựa

trênhoá thạch, cho HS tự rút ra kết luận: Khi

Người tinh khôn xuất hiện và tồn tại cùng với

nhiều “anh em” của họ và trong quátrình tiến hoá,

Người tinh khôn là loài duy nhất tồn tại và phát

triển

- GV sử dụng bảng kiểm hoạt động nhóm (Dành

cho HS) GV sử dụng bảng kiểm hoạt động nhóm

(Dành cho giáo viên theo dõi các hoạt động nhóm)

- Quá trình chuyển biến từvượn thành người trải qua 3giai đoạn chính: vượn cổ=>người tối cổ=> người tinhkhôn

- Có 3 dạng người chính trongquá trình tiến hoá đó là:

+ Vượn người tương ứng vớiniên đại 5-6 triệu năm đếntriệu năm cách ngày nay

+ Người tối cổ tương ứng vớiniên đại 4 triệu năm đến 15vạn năm các ngày nay (thời kìBầy người nguyên thuỷ);

+ Người tinh khôn tương ứngvới niên đại 15 vạn năm cáchngày nay

2.2 Những dấu tích của quá trình chuyển biến từ Vượn thành Người ở Đông Nam Á và Việt Nam

a Mục tiêu: HS xác định được dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt

Nam

- GV chia lớp làm 4 nhóm, phát phiếu học tập số 2, giao nhiệm vụ

cho từng nhóm như sau:

+ Nhóm 1,2: Hãy quan sát lược đồ và khai thác tư liệu để tìm

những bằng chứng, chứng tỏ khu vực Đông Nam Á đã diễn ra quá

trình tiến hoá từ Vượn người thành người Điều này chứng tỏ điều

gì?

+ Nhóm 3,4: Dựa vào thông tin và hình 3, 4, 5 trong SGK, việc

phát hiện ra công cụ đá và răng hoá thạch của Người tối cổ ở Việt

Nam chứng tỏ điều gì?

- HS suy nghĩ, thảo luận thực hiện nhiệm vụ GV giao; ghi sản

2 Những dấu tích của quá trình chuyển biến từ Vượn thành Người ở Đông Nam Á

và Việt Nam

Trang 20

phẩm vào bảng nhóm.

- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết

* Báo cáo và thảo luận:

- Sau khi các nhóm có sản phẩm, GV gọi đại diện nhóm trình bày

sản phẩm của mình

- Các nhóm HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm

giúp bạn và sản phẩm của cá nhân

- GV quan sát, hỗ trợ HS

- GV đánh giá tinh thần, thái độ học tập của HS; đánh giá kết quả

hoạt động, sản phẩm của HS bằng bảng kiểm và chốt lại nội dung

+ Khu Vực Đông Nam Á: Di cốt của Vượn người… khoảng 5

triệu năm… tìm thấy ở Mianma và Indonesia; hóa thạch phát hiện

ở đảo Gia-va… khoảng 2 triệu năm… dấu vết xưa nhất của Người

tối cổ ở Đông Nam Á;

- Di cốt, mảng di cốt, công cụ đá tìm thấy ở Thái Lan, Philippin;

Sọ của người tinh khôn… hang Nia… khoảng 4 vạn năm)

=> Điều đó chứng tỏ quá trình đó diễn ra liên tục

+ Ở Việt Nam: Đã tìm thấy răng của Người tối cổ ở hang Thẩm

Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), công cụ đá được ghè đẽo thô sơ ở

An Khê (Gia Lai), Núi Đọ (Thanh Hoá),

=> Điều này chứng tỏ quá trình tiến hoá từ Vượn người thành

người ở Đông Nam Á là liên tục Việt Nam là quê hương của một

dạng Người tối cổ

* GV tích hợp với lịch sử Đảng bộ huyện Văn Yên: - Cách đây

hàng vạn năm, tại vùng gò đồi và thềm sông thuộc Khe Quỷ (Yên

Hợp), Bến Nhoi, Cầu Đôi (Yên Hưng), Ngòi Tháp, Cát Nội

(Hoàng Thắng), Phấn Chì, Bến Mậu (Mậu A), Xóm Đền, Sặt

Ngọt (Đông Cuông), Trái Hút (An Bình), bến Đông An người

nguyên thuỷ đã sinh sống và để lại nhiều công cụ đá cuội thuộc

nền văn hoá Sơn Vi Hàng ngàn năm trước đây cư dân địa phương

cũng để lại nhiều đồ gốm, đồ đồng trên các khu vực thuộc Yên

Hợp, Yên Hưng Đây là những minh chứng về sự gắn bó từ rất

sớm của cư dân Văn Yên với đất nước Việt Nam

- Tại khu vựcĐông Nam Á,trong đó cóViệt Nam đãdiễn ra quátrình tiến hóa

từ Vượn ngườithành người từrất sớm

- Dấu tích (dicốt hóa thạch,công cụ) củaNgười tối cổđược tìm thấy

ở khắp ĐôngNam Á, ViệtNam Và quátrình chuyểnbiến từ Vượnngười thànhngười ở đâydiễn ra liên tục

3 HOẠT ĐỘNG 3 VẬN DỤNG

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận, HS chủ yếu làm

việc cá nhân trả lời các câu hỏi Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn

Khoanh tròn vào phương án đúng nhất.

Câu 1: Loài người là kết quả của quá trình tiến hoá từ:

Trang 21

A Người tối cổ B Vượn.

Câu 2: Người tối cổ đã xuất hiện cách ngày nay bao nhiêu năm?

A Khoảng 5-6 triệu năm B Khoảng 4 triệu năm

C Khoảng 15 vạn năm D Khoảng 3 triệu năm

Câu 3: Người tinh khôn xuất hiện vào thời gian nào?

A Khoảng 60 vạn năm trước B Khoảng 15 vạn năm trước

C Khoảng 4 vạn năm trước D Khoảng 10 vạn năm trước

Câu 4: So với loài Vượn người, về cấu tạo cơ thể, Người tối cổ tiến hóa hơn hẳn

ở điểm nào?

A Trán thấp và bợt ra sau, u mày nổi cao

B Đã loại bỏ hết dấu tích vượn trên cơ thể

C Thể tích sọ lớn hơn, đã hình thành trung tâm phát triển tiếng nói trong não

D Cơ thể Người tối cổ lớn hơn Vượn người

Câu 5: Phát minh quan trọng nhất của Người tối cổ là gì?

A Chế tác công cụ lao động B Biết cách tạo ra lửa

Bài tập 1: Phần lớn người châu Phi có làn da đen, người châu Á có làn da vàng

còn người châu Âu có làn da trắng, liệu họ có chung một nguồn gốc hay không?

Bài tập 2: Viết một lá thư kể cho người thân về hiểu biết của mình về nguồn

Trang 22

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Mô tả được sơ lược các giai đoạn tiến triển của xã hội nguyên thủy

- Trình bày được những nét chính về đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xãhội nguyên thủy

- Nhận biết được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của ngườinguyên thủy cũng như xã hội loài người

- Nêu được đôi nét về đời sống của người nguyên thủy trên đất nước Việt Nam

- HSKT: Nêu được những nét chính về đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xãhội nguyên thủy trên đất nước Việt Nam

2 Năng lực

- Năng lực tự chủ và tự học: Tự học, đọc tài liệu giải quyết vấn đề độc lập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi với các bạn giải quyết vấn đề

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tư duy giải quyết bài học.

- Tìm hiểu lịch sử: Mô tả được sơ lược các giai đoạn tiến triển của xã hội nguyên

thủy Trình bày được những nét chính về đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xã hộinguyên thủy Nêu được đôi nét về đời sống của người nguyên thủy trên đất nước ViệtNam

- Nhận thức và tư duy lịch sử: Đánh giá được vai trò lao động đối với quá trình

phát triển của người nguyên thủy cũng như xã hội loài người

- Vận dụng KT- KN đã học: Nắm được các khái niệm lịch sử “Vượn cổ”, “Người tối

cổ”, “Người tinh khôn”…

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Giáo dục HS nguồn gốc loài người, tinh thần đoàn kết cộng đồng.

- Chăm chỉ: Giáo dục tinh thần lao động, nghĩa vụ lao động.

- Kế hoạch bài dạy, SGK, SGV

- Phiếu học tập số 1: Đọc mục 1 sgk, điền thông tin còn thiếu vào phiếu học tập

Bầy người nguyên thủy Công xã thị tộcDạng người

Trang 23

- Phiếu học tập số 2: Tìm trên lược đồ hình 4 trang 22 kết hợp với tra cứu thôngtin từ sách báo và Internet, hãy cho biết các di tích thời đồ đá được phân bổ ở nhữngtỉnh nào của nước ta ngày nay và sự phân bố đó nói lên điều gì?

Đạt50-64%

Khá65-79%

Tốt80-100%

Kết quả

thực hành 5,0

0 đến < 2,5 2,5 đến < 3,3 3,3 đến < 4,0 4,0 đến

5,0Thực hiện dưới

50% nhiệm vụthực hành

Thực hiện

50 -64%

nhiệm vụthực hành

Thực hiện 65-79% nhiệm

vụ thực hành

Đúng hạn

Thực hiệntrên 80%nhiệm vụthực hành

Báo cáo

thực hành 5,0

0 đến < 2,5 2,5 đến < 3,3 3,3 đến < 4,0 4,0 đến

5,0Đúng, đủ dưới

50%

Đúng, 64%

đủ50Đúng, đủ65 79%

-Đúng,đủtrên80%

1 HOẠT ĐỘNG 1 MỞ ĐẦU

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS vào tìm hiểu bài mới.

+ GV cho HS xem Hình 1 (sgk tr 20)

H: Em hãy miêu tả bức tranh ở hình 1?

+ HS hoạt động cá nhân, trong quá trình HS làm việc, GV quan sát và hỗ trợ choHS

- Sản phẩm: Sai, người nguyên thủy biết dùng lửa, trong quá trình lao động trở

thành người tinh khôn

- GV dẫn dắt vào bài mới: Đến thời kì người tinh khôn, con người có những tiến

bộ vượt bậc, vậy sự tiến bộ về công cụ lao động, tổ chức xã hội của con người, nhữngthay đổi trong xã hội nguyên thủy đã diễn ra như thế nào sẽ được làm sáng tỏ trong bàihọc

2 HOẠT ĐỘNG 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

2.1 Các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ

a Mục tiêu: Xã hội nguyên thủy đã trải qua 2 giai đoạn phát triển: bầy người

nguyên thủy và công xã thị tộc; Biết được đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xã hộicủa Người tối cổ và người tinh khôn; Trình bày, nhận xét, so sánh, giải thích

- GV cho HS hoạt động nhóm

1 Các giai đoạn phát triển của

xã hội nguyên thủy

Trang 24

- GV phát phiếu học tập số 1.

H: HS đọc tư liệu SGK và quan sát bảng vừa

hoàn thiện trả lời câu hỏi: Xã hội nguyên thủy

đã trải qua những giai đoạn phát triển nào?

H: Dựa vào bảng trang 20 hãy cho biết đời

sống vật chất, tinh thần và tổ chức xã hội của

Người tối cổ và người tinh khôn? Em hãy chỉ

ra điểm tiến bộ người tinh khôn so với người

tối cổ?

H: Em hãy nêu vai trò của lao động đối với

quá trình phát triển của người Nguyên thủy?

- HS suy nghĩ, thảo luận thực hiện nhiệm vụ

GV giao; ghi sản phẩm vào bảng nhóm

- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết

- Sau khi các nhóm có sản phẩm, GV gọi đại

diện nhóm trình bày sản phẩm của mình

- GV đánh giá tinh thần, thái độ học tập của

HS; đánh giá kết quả hoạt động, sản phẩm của

HS bằng Rubric và chốt lại nội dung

* Xã hội nguyên thủy trải qua 2giai đoạn: bầy người nguyên thủy

và công xã thị tộc

- Người tối cổ:

+ Đời sống vật chất: Sống tronghang, động, dựa vào săn bắt và háilượm

+ Đời sống tinh thần: Biết làm đồtrang sức, vẽ tranh trên vách đá…

- Người tinh khôn:

+ Đời sống vật chất: Biết trồngtrọt, chăn nuôi, dệt vải và làm đồgốm

+ Đời sống tinh thần: Biết làm đồtrang sức tinh tế hơn, làm tượngbằng đá hoặc đất nung…có tụcchôn người chết và đời sống tâmlinh

- Nhờ quá trình lao động ngườinguyên thủy dần biến đổi trởthành người hiện đại

- Nhờ lao động con người đã từngbước tự cải biến, hoàn thiện mình

Trang 25

và làm cho đời sống ngày càngphong phú hơn.

2.2 Đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thủy trên đất nước Việt Nam

a Mục tiêu: Đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thủy trên đất nước Việt Nam; Điểm tiến bộ kĩ thuật chế tác công cụ lao động của người Nguyên thủy

trên đất nước ta; Trình bày, phân tích đời sống vật chất và tinh thần của người nguyênthủy trên đất nước Việt Nam

H: Quan sát kênh hình mục 2 và đọc thông

tin SGK em hãy kể các công cụ lao động và

vũ khí của người Nguyên thủy trên đất nước

Việt Nam?

H: Em nhận thấy kĩ thuật chế tác công cụ

Bắc Sơn có điểm gì tiến bộ hơn so với Núi

Đọ?

H: Khai thác kênh hình và thông tin mục 2,

hãy cho biết những nét chính về đời sống

vật chất, tinh thần của người nguyên thủy

trên đất nước Việt Nam

(HSKT: Em hãy nêu những nét chính về đời

sống vật chất và tinh thần của người nguyên

thủy trên đất nước Việt Nam?)

- HS suy nghĩ, thảo luận thực hiện nhiệm vụ

GV giao GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần

- Sau khi suy nghĩ xong có sản phẩm, GV

gọi HS trình bày sản phẩm của mình

- GV đánh giá tinh thần, thái độ học tập của

HS; đánh giá kết quả hoạt động, sản phẩm

của HS và chốt lại nội dung

2 Đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thủy trên đất nước Việt Nam

- Người nguyên thủy đã biết mài đá,tạo ra nhiều công cụ khác nhau (rìu,bôn, chày, ), vũ khí ( mũi tên, mũilao), đồ gốm

+ Họ biết làm đồ trang sức, các ngôi

mộ táng có chon theo công cụ lao

Trang 26

động và đồ trang sức.

3 HOẠT ĐỘNG 3 LUYỆN TẬP

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức

b Nội dung - Tổ chức thực hiện:

- GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận, HS chủ yếu làmviệc cá nhân trả lời các câu hỏi Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạnhoặc thầy, cô giáo

Bài tập: Học sinh chọn đáp án đúng nhất.

Câu 1: Xã hội nguyên thủy đã trải qua những giai đoạn phát triển nào?

A Bầy người nguyên thủy, công xã thị tộc, bộ lạc

B Bầy người nguyên thủy, Người tinh khôn

C Bầy người nguyên thủy, Người tối cổ

D Bầy người nguyên thủy, công xã thị tộc

Câu 2: Trong giai đoạn công xã thị tộc, người nguyên thủy đã biết?

A Ghẽ đẽo đá thô sơ làm công cụ lao động

B Chế tác công cụ lao động bằng kim loại

C Chọn những hòn đá vừa tay cầm để làm công cụ

D Mài đá thành công cụ lao động sắc bén

Câu 3: Tổ chức xã hội của Người tinh khôn là

A Sống thành bầy, khoảng vài chục người sống trong các hang động mái đá

B Sống quần tụ trong các thị tộc gồm 2,3 thế hệ

C Sống thành gia đình riêng lẻ, gồm vợ chồng và các con

D Sống thành từng bầy riêng lẻ, lang thang trong rừng rậm

Bài tập 1 : Theo em, lao động có vai trò như thế nào trong việc làm thay đổi con

người và cuộc sống của người nguyên thủy

Bài tập 2: Hãy sưu tầm những hình ảnh về công cụ lao động, vũ khí, đồ dùng

bằng đồng, sắt của người nguyên thủy trên đất nước ta

- Sản phẩm:

Bài 1

- Vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thủy:

+ Lao động giúp cơ thể và tư duy của con người ngày càng hoàn thiện, pháttriển Ví dụ:

Thông qua quá trình lao động, tìm kiếm thức ăn, đôi tay của con người dần trởnên khéo léo, linh hoạt hơn

Con người luôn tìm cách cải tiến công cụ lao động để tăng năng suất, kiếmđược nhiều thức ăn hơn => nhu cầu cải tiến công cụ đã góp phần quan trọng khíchthích sự phát triển của tư duy sáng tạo ở con người

Trang 27

- Thông qua lao động, người nguyên thủy kiếm được thức ăn để nuôi sống bảnthân và gia đình

- Ôn lại kiến thức các bài 1 đến bài 5

- HSKT: Kể tên các bài đã học từ đầu năm đến giữa học kì I

2 Năng lực

- Năng lực tự chủ và tự học: Tự học, đọc tài liệu giải quyết vấn đề độc lập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi với các bạn giải quyết vấn đề

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tư duy giải quyết bài học.

- Tìm hiểu lịch sử: Mô tả được sơ lược các giai đoạn tiến triển của xã hội nguyên

thủy Trình bày được những nét chính về đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xã hộinguyên thủy Nêu được đôi nét về đời sống của người nguyên thủy trên đất nước ViệtNam; Thống kê thời gian ra đời, địa điểm hình thành của các quốc gia cổ đại: Ai Cập,Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc; Thống kê những thành tựu cơ bản của Ai Cập, Lưỡng

Hà, Ấn Độ, Trung Quốc

- Nhận thức và tư duy lịch sử: Đánh giá được vai trò lao động đối với quá trình

phát triển của người nguyên thủy cũng như xã hội loài người

- Vận dụng KT- KN đã học: Nắm được các khái niệm lịch sử “Vượn cổ”, “Người tối

cổ”, “Người tinh khôn”…

2 Phẩm chất

- Yêu nước: Giáo dục HS nguồn gốc loài người, tinh thần đoàn kết cộng đồng

- Chăm chỉ: Giáo dục tinh thần lao động, nghĩa vụ lao động

- Kế hoạch bài dạy, sgk

- Bảng kiểm hoạt động nhóm (GV đánh giá):

Nhóm Số thành viên

làm việc tốt

Số thành viênhoàn thành

Số thành viên

phiếu

Số thành viên có ý kiếnthảo luận

1

Trang 28

H: Em hãy miêu tả bức tranh ở hình 1?

+ HS hoạt động cá nhân, trong quá trình HS làm việc, GV quan sát và hỗ trợ choHS

- Sản phẩm: Sai, người nguyên thủy biết dùng lửa, trong quá trình lao động trở

thành người tinh khôn

- GV dẫn dắt vào bài mới: Đến thời kì người tinh khôn, con người có những tiến

bộ vượt bậc, vậy sự tiến bộ về công cụ lao động, tổ chức xã hội của con người, nhữngthay đổi trong xã hội nguyên thủy đã diễn ra như thế nào sẽ được làm sáng tỏ trong bàihọc

2 Hoạt động 2 Hình thành kiến thức

a Mục tiêu: HS hệ thống hóa được các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên

thủy, đời sống vật chất và tinh thần và sự tan rã của xã hội nguyên thủy

viết, tư liệu truyền

miệng và tư liệu

Trang 29

thần và tổ chức xã

hội của người tinh

khôn có những

điểm nào tiến bộ

hơn so với người

- Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ Lịch sử còn có

nghĩa là khoa học tìm hiểu và phục dựng lại những hoạt độngcủa con người và xã hội loài người trong quá khứ

- Cần phải học lịch sử, vì:

+ Học Lịch sử giúp chúng ta biết được: cội nguồn của tổ tiên,quê hương, đất nước; biết và hiểu được quá trình lao động,dựng nước và giữ nước của cha ông

+ Học lịch sử còn giúp chúng ta hiểu được những gì nhânloại đã tạo ra trong quá khứ để xây dựng được xã hội vănminh ngày nay, từ đó hình thành được ở người học ý thức gìngiữ, phát huy các giá trị tốt đẹp do con người trong quá khứ

để lại

+ Học lịch sử giúp chúng ta có thể đúc kết những bài họckinh nghiệm về sự thành công và thất bại của quá khứ đểphục vụ hiện tại và xây dựng cuộc sống mới trong tương lai

Bài 2 Loại tư liệu

Tưliệu hiệnvật

- Gồm những di tích,công trình hay đồ vật(văn bia, trống đồng,

đồ gốm…)

- Nếu biết cách khaithác, các tư liệu hiện vật

có thể cung cấp nhữngthông tin khá cụ thể vàtrung thực về đời sốngvật chất và phần nào đờisống tinh thần của ngườixưa

Tưliệu

Tư liệu chữ viết lànhững bản ghi, tài

- Các nguồn tài liệu này

kể cho ta biết tương đối

Trang 30

thoại…) được truyền