gdtc an mt tin

Kênh chữ chọn lọc, kênh hìnhgần gũi, trực quan, phù hợp với nộidung bài học, có tính thẩm mỹ và tínhgiáo dục cao.- Sách giáo khoa phải đảm bảotính chính xác, khoa học, rõràng, phù hợp vớ

Trang 1

Quảng Thọ, ngày 5 tháng 4 năm 2024

PHIẾU NHẬN XÉT,ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA

Lớp 5,từ năm học 2024 – 2025

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Thọ

Địa chỉ: Khu phố Đài Trúc Phường Quảng Thọ TP Sầm Sơn Thanh Hóa

Số điện thoại: 0947986188 nguyenthihuong10071977@gmail.com

1.Tên sách: Giáo dục thể chât Tổng chủ biên/Chủ biên:Phạm Thị Lệ Hằng (Chủ biên),

Bộ sách: Chân trời sáng tạo

Nội dung đánh giá

(theo từng tiêu chí)

Kết quả đánh giá

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm

kinh tế -xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức

thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa,

lịch sử, địa lý của địa phương; đảm

bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để

phù hợp với khả năng, phương pháp

học tập của nhiều nhóm đối tượng học

sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ

sở vật chất, trang thiết bị, các điều

kiện dạy học khác của nhà trường, của

từng địa phương

- Nội dung sách giáo khoatương đối phù hợp, đảm bảotính linh hoạt, phương pháp họctập của nhiều nhóm đối tượnghọc sinh và triển khai tốt vớiđiều kiện cơ sở vật chất, trangthiết bị, các điều kiện dạy họckhác của nhà trường, của từngđịa phương ơng

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo

khoa có tính mở, tạo điều kiện để

nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và

giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh

nội dung và các hoạt động giáo dục

thích hợp, phù hợp với năng lực

chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ

quản lý giáo dục từng địa phương

- Nội dung và cấu trúc sáchgiáo khoa có tính mở, tạo điềukiện để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên bổsung hoặc điều chỉnh nội dung

3.Chất lượng, hình thức sách giáo khoa

tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in,

Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinhđộng, rõ ràng, thu hút sự chú ý

Trang 2

độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ

in, phối màu của hình ảnh ) không có

lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài

và định hướng được các hoạtđộng cho HS

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ

chức dạyvà học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của

học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính

chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp

với việc học của học sinh, được trình

bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học

sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh hình

gần gũi, trực quan, phù hợp với nội

dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính

giáo dục cao

- Sách giáo khoa phải đảm bảotính chính xác, khoa học, rõràng, phù hợp với việc học củahọc sinh, được trình bày hấpdẫn, tạo hứng thú với học sinh

- Nội dung mỗi bài học trong sách

giáo khoa được thể hiện khoa học,

hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi

cho việc triển khai hoạt động dạy

-học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của

chương trình

Nội dung mỗi bài học trongsách giáo khoa được thể hiệnkhoa học, trình bày sinhđộng,các chỉ dẫn rõ ràng, có sứclôi cuốn, thúc đẩy học sinh họctập tích cực, chủ động rèn luyệncho học sinh

- Nội dung các bài học, chủ đề trong

sách giáo khoa có những hoạt động

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo

viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính

thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

Cách thiết kế bài học, chủ đề trong

sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều

kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn

phương án, hình thức tổ chức và

phương pháp dạy học tích cực

- Sách giáo khoa đáp ứng tínhthuận tiện, hiệu quả đối vớigiáo viên Cách thiết kế bàihọc, chủ đề trong sách giáokhoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện

để giáo viên dễ dạy, dễ lựachọn phương án, hình thức tổchức và phương pháp dạy họctích cực

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ

đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp

- Sách giáo khoa có các nộidung, chủ đề kiến thức phong

Trang 3

giáo viên có thể thực hiện dạy học

tích hợp, gắn kết nội dung bài học với

thực tiễn cuộc sống

phú, đa đạng

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự

phân hóa, nhiều hình thức và phương

pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên

trong việc lựa chọn công cụ đánh giá

mức độ cần đạt về phẩm chất, năng

lực của học sinh cũng như đánh giá

được kết quả giáo dục

- Nội dung sách giáo khoa đảmbảo sự phân hóa Các hoạt động

đề cao tính thực hành trảinghiệm thực tiễn Qua đó giúp

GV thuận lợi trong việc đánhgiá mức độ đạt được của họcsinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế

hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ

sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy

học tại cơ sở giáo dục phổ thông Cấu

trúc sách giáo khoa có tính mở, linh

hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà

trường chủ động, linh hoạt trong việc

xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo

dục

Cấu trúc sách giáo khoa có tính

mở, linh hoạt, tạo điều kiện đểđịa phương, nhà trường chủđộng, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạchgiáo dục

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật

chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy

học khác tại cơ sở giáo dục phổ

thông.Danh mục thiết bị dạy học kèm

theo sách giáo khoa phù hợp, có chất

lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý

Sách được thiết kế tạo điều kiện

để cơ sở giáo dục chủ động,linh hoạt trong việc xây dựng

và thực hiện kế hoạch dạy học

*Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): không

* Nhận xét, đánh giá chung: Đây là bộ sách hay, rất nhiều ưu điểm, hạn chế ít.

Nội dung, hình thức phong phú, phù hợp với học sinh

2 Tên sách: GIÁO DỤC THỂ CHẤT Tổng chủ biên/Chủ biên:Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên), Đỗ Mạnh Hưng (Chủ biên),

Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

chế Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm

1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo - Nội dung sách giáo khoa tương đối

Trang 4

thể hiện phù hợp, gần gũi với văn

hóa, lịch sử, địa lý của địa phương;

đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều

chỉnh để phù hợp với khả năng,

phương pháp học tập của nhiều

nhóm đối tượng học sinh và triển

khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,

trang thiết bị, các điều kiện dạy học

khác của nhà trường, của từng địa

phương

phù hợp, đảm bảo tính linh hoạt,phương pháp học tập của nhiều nhómđối tượng học sinh và triển khai tốtvới điều kiện cơ sở vật chất, trangthiết bị, các điều kiện dạy học kháccủa nhà trường, của từng địaphương ơng

nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn

và giáo viên bổ sung hoặc điều

chỉnh nội dung và các hoạt động

giáo dục thích hợp, phù hợp với

năng lực chung của đội ngũ giáo

viên và cán bộ quản lý giáo dục

từng địa phương

- Nội dung và cấu trúc sách giáokhoa có tính mở, tạo điều kiện đểnhà trường, tổ/nhóm chuyên môn vàgiáo viên bổ sung hoặc điều chỉnhnội dung

3.Chất lượng, hình thức sách giáo

khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ,

giấy in, độ bền, độ nét, độ tương

phản của chữ in, phối màu của hình

ảnh ) không có lỗi in ấn, sách có thể

sử dụng lâu dài

Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động,

rõ ràng, thu hút sự chú ý và địnhhướng được các hoạt động cho HS

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện

tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo

hợp với việc học của học sinh, được

trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với

học sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh

Nội dung mỗi bài học trong sách giáokhoa được thể hiện khoa học, trình

Trang 5

chế

hiện đại, trình bày sinh động, thuận

lợi cho việc triển khai hoạt động dạy

- học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt

của chương trình

bày sinh động,các chỉ dẫn rõ ràng, cósức lôi cuốn, thúc đẩy học sinh họctập tích cực, chủ động rèn luyện chohọc sinh

viên

thuận tiện, hiệu quả đối với giáo

viên Cách thiết kế bài học, chủ đề

trong sách giáo khoa phải hỗ trợ,

tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy,

để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọnphương án, hình thức tổ chức vàphương pháp dạy học tích cực

- Sách giáo khoa có các nội dung,

chủ đề kiến thức phong phú, đa

đạng giúp giáo viên có thể thực

hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội

dung bài học với thực tiễn cuộc

sống

đề kiến thức phong phú, đa đạng

sự phân hóa, nhiều hình thức và

phương pháp đánh giá, thuận lợi

cho giáo viên trong việc lựa chọn

công cụ đánh giá mức độ cần đạt về

phẩm chất, năng lực của học sinh

cũng như đánh giá được kết quả

giáo dục

sự phân hóa Các hoạt động đề caotính thực hành trải nghiệm thực tiễn

Qua đó giúp GV thuận lợi trong việcđánh giá mức độ đạt được của họcsinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập

kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với

cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch

dạy học tại cơ sở giáo dục phổ

thông Cấu trúc sách giáo khoa có

Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,linh hoạt, tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủ động, linhhoạt trong việc xây dựng và thực hiện

Trang 6

chế

tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để

địa phương, nhà trường chủ động,

linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch giáo dục

kế hoạch giáo dục

chất, trang thiết bị và các điều kiện

dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ

thông

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ

sở giáo dục chủ động, linh hoạt trongviệc xây dựng và thực hiện kế hoạchdạy học

*Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): không

* Nhận xét, đánh giá chung: Đây là bộ sách tương đối nhiều nhiều ưu điểm, hạn

chế ít Là tư liệu thiết thực cho GV khi soạn bài cũng như khi lên lớp

3 Tên sách: GIÁO DỤC THỂ CHẤT Tổng chủ biên/Chủ biên:Đinh Quang Ngọc (Tổng Chủ biên), Mai Thị Bích Ngọc (Chủ biên)

1 Nội dung sách giáo khoa đảm

bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và

cách thức thể hiện phù hợp, gần

gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý

của địa phương; đảm bảo tính

linh hoạt, có thể điều chỉnh để

phù hợp với khả năng, phương

pháp học tập của nhiều nhóm

đối tượng học sinh

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính

kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiệnphù hợp; đảm bảo tính linh hoạt, có thểđiều chỉnh để phù hợp với khả năng vàtriển khai tốt với điều kiện cơ sở vậtchất, trang thiết bị, các điều kiện dạyhọc khác của nhà trường, của từng địaphương

2 Nội dung và cấu trúc sách

giáo khoa có tính mở, tạo điều

kiện để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo viên bổ

sung hoặc điều chỉnh nội dung

Trang 7

kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét,

độ tương phản của chữ in, phối

màu của hình ảnh ) không có

lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu

dài

Chất lượng sách giáo khoa đảm bảoyêu cầu (không bung, sứt gáy; giấy intốt, khổ sách đúng quy định, kênh chữ

dễ đọc; kênh hình màu sắc rõ ràng,thẩm mĩ, )

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều

kiện tổ chức dạyvà học tại cơ

ràng, phù hợp với việc học của

học sinh, được trình bày hấp

dẫn, tạo hứng thú với học sinh

Kênh chữ chọn lọc, kênh hình

gần gũi, trực quan, phù hợp với

nội dung bài học, có tính thẩm

sử dụng logo, màu sắc khác nhau, tạohiệu ứng bắt mắt và phù hợp với nộidung của từng phần

- Nội dung mỗi bài học trong

sách giáo khoa được thể hiện

khoa học, hiện đại, trình bày

sinh động, thuận lợi cho việc

triển khai hoạt động dạy - học

Nội dung mỗi bài học/ chủ đề trongsách giáo khoa được thể hiện sinhđộng, thúc đẩy học sinh học tập tíchcực, rèn kĩ năng hợp tác, kích thích họcsinh tư duy sáng tạo, độc lập

- Nội dung các bài học, chủ đề

trong sách giáo khoa có những

hoạt động học tập thiết thực, dễ

sử dụng, giúp học sinh biết cách

định hướng để đạt được mục

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với

giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng

tính thuận tiện, hiệu quả đối với

giáo viên Cách thiết kế bài

học, chủ đề trong sách giáo

khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện

để giáo viên dễ dạy, dễ lựa

Mỗi bài học đều có bốn phần: Mở đầu,Kiến thức mới, luyện tập, Vận dụnggiúp giáo viên: dễ dạy, dễ lựa chọnphương án, hình thức tổ chức vàphương pháp dạy học tích cực Trongmỗi phần, giáo viên có thể chọn bất cứ

Trang 8

- Sách giáo khoa có các nội

dung, chủ đề kiến thức phong

phú, đa đạng giúp giáo viên có

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và

lập kế hoạch dạy học tại cơ sở

giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp

với cơ sở vật chất và việc lập

kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo

dục phổ thông Cấu trúc sách

giáo khoa có tính mở, linh hoạt,

tạo điều kiện để địa phương,

nhà trường chủ động, linh hoạt

trong việc xây dựng và thực

hiện kế hoạch giáo dục

Mọi hoạt động trong sách Giáo dục thể chất 5 – Cánh Diều đều có tính mở,

tạo điều kiện để địa phương, nhàtrường chủ động, linh hoạt trong việcxây dựng và thực hiện kế hoạch giáodục; tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn, giáo viên bổ sung nhữngnội dung và hoạt động đặc thù thíchhợp, sát với thực tế địa phương, đápứng yêu cầu cần đạt của mỗi bài học

- Nội dung sách giáo khoa đảm

bảo triển khai tốt, phù hợp với

cơ sở vật chất, trang thiết bị và

các điều kiện dạy học khác tại cơ

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính

kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cáchthức thể hiện phù hợp với văn hoá, lịch

sử, địa lí của địa phương; có thể điềuchỉnh để phù hợp với khả năng học tậpcủa nhiều nhóm đối tượng học sinh vàtriển khai tốt với điều kiện cơ sở vậtchất, trang thiết bị và các điều kiện dạyhọc khác của nhà trường

* Kết luận chung

Trang 9

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu, bản thân tôi nhận thấy sách giáo khoa lớp 5

môn Giáo dục Thể chất, - Tổng chủ biên: Đinh Quang Ngọc, Chủ biên: Mai Thị

Bích Ngọc

(Bộ sách Cánh diều– Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) Cá nhân tôi nhận thấy

Bộ sách đảm bảo đủ tiêu chí để lựa chọn dạy học cho học sinh lớp 5 năm học 2024- 2025

Người nhận xét, đánh giá

Nguyễn Thị Phượng

Trang 10

Quảng Thọ, ngày 5 tháng 4 năm 2024

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA

Lớp 5, từ năm học 2024 – 2025

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Thọ

Địa chỉ: Khu phố Đài Trúc Phường Quảng Thọ TP Sầm Sơn Thanh Hóa

Số điện thoại: 0947986188 nguyenthihuong10071977@gmail.com

1.Tên sách: Âm nhạc Tổng chủ biên/Chủ biên:Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm

- Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và

cách thức thể hiện phù hợp với

truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý

của địa phương

- Ngôn ngữ phù hợp với truyềnthống, văn hóa, lịch sử, của địaphương

- Tạo cơ hội để nhà trườngvà giáo

viên bổ sung những nội dung và hoạt

động đặc thù thích hợp gắn với thực

tế địa phương

- Sách có tính mở giúp nhàtrườngvà giáo viên có thể bổ sungnhững nội dung thích hợp vớithực tế của địa phương

- Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều

chỉnh để phù hợp với khả năng và

năng lực học tập của các nhóm đối

tượng học sinh tại địa phương

- Trong quá trình thực hiện Gv cóthể điều chỉnh để phù hợp với khảnăng và năng lực học tập của họcsinh tại địa phương

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện

tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo

Trang 11

cho học sinh Chất lượng sách đảm

bảo sử dụng được nhiều lần

ảnh tương đối đẹp

- Các bài học được thiết kế theo các chủ đề khác nhau

- Nội dung tương đối phong phú

- Nội dung đảm bảo tính khoa học,

hiện đại, thiết thực; các hoạt động

- Hs được thực hiện với các loại nhạc cụ mới

- Học sinh được tham gia các trò chơi, được tương tác nhiều với các bạn

- Hs được tiếp cận với nhiều âmthanh gần gũi

- Chú trọng đến việc phát triển phẩm

chất, năng lực, khả năng nhận thức;

thúc đẩy học sinh học tập tích cực;

rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư

duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến

thức mới vào thực tiễn cuộc sống

- Nội dung kiến thức phù hợp vớikhả năng nhận thức của Hs; Họcsinh vận dụng kiến thức mới vàothực tiễn cuộc sống

-Có hoạt động trải nghiệm,từng

bước hình thành năng lực giải quyết

vấn đề thực tiễn; phát triển năng lực

tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và

hợp tác của học sinh và tạo cơ hội

cho tất cả học sinh được phát triển

Có hoạt động trải nghiệm,từngbước hình thành năng lực giảiquyết vấn đề thực tiễn; phát triểnnăng lực tự chủ, tự học; năng lựcgiao tiếp và hợp tác của học sinh

và tạo cơ hội cho tất cả học sinhđược phát triển

2 Thuận tiện hiệu quả đối với giáo

viên

- Các bài học hoặc chủ đề trong sách

giáo khoa được thiết kế, trình bày

với đa dạng với các hoạt động, thuận

lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn

phương án, hình thức tổ chức và

phương pháp dạy học tích cực

- Các bài học và các chủ đề thuậnlợi cho giáo viên trong việc lựachọn hình thức tổ chức và phươngpháp dạy học tích cực

- Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về

mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu

dạy học tích hợp và phân hóa đối

tượng; giúp giáo viên có thể đánh

giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về

phẩm chất, năng lực của học sinh

- Đủ yêu cầu về mức độ cần đạtvềmục tiêu dạy học tích hợp Giáoviên có thể đánh giá được mức độđáp ứng yêu cầu về phẩm chất,năng lực của học sinh

- Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Thuận tiện cho nhà trường, tổ

Trang 12

chuyên môn, khối chuyên môn xây

dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết

quả học tập của học sinh phù hợp

với kế hoạch giáo dục của nhà

trường theo định hướng phát triển

năng lực, phẩm chất học sinh

chuyên môn, xây dựng kế hoạchkiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh

- Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù

hợp với năng lực của đội ngũ giáo

viên và cán bộ quản lí giáo dục;có

thể triển khai tốt nhất với điều kiện

cơ sở vật chất, trang thiết bị và các

điều kiện dạy học tại địa phương

- Nội dung phù hợp với trình độ của Gv và cán bộ QLGD

- Áp dụng và triển khai được nhấtvới điều kiện CSVC, trang thiết bị

và các điều kiện dạy học tại địaphương còn gặp nhiều khó khăn

- Sách giáo khoa có tính mở, có

website hoặc phiên bản điện tử, tài

liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện

cho nhà trường chủ động, linh hoạt

trong việc xây dựng và thực hiện kế

hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu

hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng

miền

- Nội dung Sách giáo khoa có tính

mở, có phiên bản điện tử, tài liệutham khảo hỗ trợ, phù hợp với cácđiều kiện vùng miền tra cứu vàthực hiện

Bộ sách: Chân trời sáng tạo

- Phù hợp với truyền thống, vănhóa, lịch sử, của địa phương

Trang 13

lịch sử, địa lý của địa phương

thích hợp, phù hợp với năng lực

chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ

quản lý giáo dục từng địa phương

- Nhà trườngvà giáo viên bổsung những nội dung và hoạtđộng đặc thù thích hợp gắn vớithực tế địa phương

- Đảm bảo tính linh hoạt, điềuchỉnh để phù hợp với khả năng

và năng lực học tập của cácnhóm đối tượng học sinh tại địaphương

học sinh

sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh hình

gần gũi, trực quan, phù hợp với nội

dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính

giáo dục cao

- Hình thức trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có tính thẩm mĩ

- Chất lượng sách đảm bảo sửdụng được nhiều lần

cho việc triển khai hoạt động dạy

-học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của

chương trình

- Sách có tính mở, giáo viên cóthể lựa chọn các nội dung, kếtcấu bài học để thực hiện cáchoạt động dạy học phù hợp

viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính - Các bài học được thiết kế theo

Trang 14

thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên 8 chủ đề khác nhau

đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp

giáo viên có thể thực hiện dạy học

tích hợp, gắn kết nội dung bài học với

thực tiễn cuộc sống

- Mỗi bài học đều được khai thác các hình ảnh, chất liệu, tiếttấu gần gũi trong đời sống

- Hs được thực hiện với các loạinhạc cụ mới

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự

phân hóa, nhiều hình thức và phương

pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên

trong việc lựa chọn công cụ đánh giá

mức độ cần đạt về phẩm chất, năng

lực của học sinh cũng như đánh giá

được kết quả giáo dục

- Thuận lợi cho nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế

hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ

sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy

học tại cơ sở giáo dục phổ thông Cấu

trúc sách giáo khoa có tính mở, linh

hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà

trường chủ động, linh hoạt trong việc

xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo

dục

- Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục

- Có thể triển khai tốt nhất vớiđiều kiện cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạyhọc tại địa phương

chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy

học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

-Sách giáo khoa có tính mở, có website hoặc phiên bản điện tử,tài liệu tham khảo hỗ trợ

Trang 15

lịch sử, địa lý của địa phương;

- Nội dung bài học phù hợp vớitruyền thống, văn hóa, lịch sử,của địa phương

thích hợp

- Nhà trườngvà giáo viên chủđộng bổ sung những nội dung

và hoạt động đặc thù thích hợpgắn với thực tế địa phương

- Giáo viên được linh hoạt, điềuchỉnh nội dung kiến thức phùhợp với khả năng và năng lựchọc tập của học sinh tại địaphương

học sinh

sinh

- Sách được in màu, nhiều hình ảnh thực tế gây hứng thú cho học sinh

- Bố cục rõ ràng, rành mạch

cho việc triển khai hoạt động dạy - học

- Mỗi bài học đều được khai thác các hình ảnh, chất liệu, tiếttấu gần gũi trong đời sống

viên

thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Nhà trường có thể triển khaitốt nhất với điều kiện cơ sở vật

Tiêu đề	Đánh giá sách giáo khoa Giáo dục thể chất
Tác giả	Phạm Thị Lệ Hằng, Nguyễn Duy Quyết, Đỗ Mạnh Hưng
Người hướng dẫn	Nguyễn Thị Phượng, Giáo viên
Trường học	Trường Tiểu học Quảng Thọ
Chuyên ngành	Giáo dục thể chất
Thể loại	Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Sầm Sơn

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	85,79 KB