Ngày soạn 30/9/2023Ngày dạy
- Vận dụng kĩ năng đọc hiểu văn bản thơ sáu chữ, bảy chữ kiến thức về được sắc tháinghĩa của từ ngữ và hiệu quả lựa chọn từ ngữ để thực hành đọc hiểu các văn bản thơsáu chữ, bảy chữ ngoài SGK.
- Góp phần phát triển các năng lực: tự học, giải quyết vấn đề.
3 Nêu những đặc điểm của thể
I Kiến thức Ngữ văn
1 Thơ:
* Đặc điểm của thơ
- Thơ là tiếng nói, là tình cảm, là sự giãi bày thổlộ tâm tư của con người trước cuộc đời.
- Thơ biểu hiện tình cảm cảm xúc bằng ngôn ngữcô đọng, súc tích, giàu hình ảnh và nhạc điệu.
* Một số yếu tố hình thức của thơ
- Dòng thơ: gồm các tiếng được sắp xếp thành
hàng; có thể giống hoặc khác nhau về độ dài,ngắn.
Trang 2thơ sáu chữ, bảy chữ.
4 Trình bày chiến lược đọc hiểuvăn bản thơ sáu chữ, bảy chữ.5 Thế nào là sắc thái nghĩa củatừ? Có mấy sắc thái nghĩa chủ yếucủa từ?
- HS độc lập suy nghĩ trả lời câuhỏi
- GV gọi 5 HS trả lời; HS khác nhậnxét, bổ sung.
- GV tổng hợp kiến thức, nhấnmạnh và khắc sâu kiến thức trọngtâm về thể loại và những lưu ý vềsắc thái nghĩa của từ trong đọchiểu, viết, nói và nghe.
- Vần thơ: là phương tiện tạo tính nhạc cơ bản
của thơ dựa trên sự lặp lại phần vần và âm tiết.
- Nhịp thơ: là những điểm ngắt hơi khi đọc một
dòng thơ.
- Bố cục: là sự tổ chức, sắp xếp các dòng thơ, khổ
thơ tương ứng với một nội dung nhất định đểtạo thành bài thơ.
- Mạch cảm xúc: là diễn biến dòng cảm xúc, tâm
trạng của tác giả trong bài thơ.
- Cảm hứng chủ đạo: là trạng thái cảm xúc, tình
cảm mãnh liệt được thể hiện xuyên suốt tácphẩm nhằm bộc lộ tư tưởng của tác giả.
2 Thơ sáu chữ, bảy chữ:
- Thơ sáu chữ: là một thể thơ mỗi dòng sáu chữ.
Các dòng thơ trong bài thường ngắt nhịp 2/2/2;3/3; 4/2; 4/2.
- Thơ bảy chữ: là một thể thơ mỗi dòng bảy chữ.
Các dòng thơ trong bài thường ngắt nhịp 4/3hoặc 3/4.
- Bài thơ sáu chữ, bảy chữ thường có nhiều vần.Vần thường là vần chân (chân liền hoặc châncách).
3 Kĩ năng đọc thơ sáu chữ, bảy chữ
- Đọc kỹ văn bản, xác định khổ thơ, vần thơ, nhịpthơ trong văn bản đó.
- Xác định nhân vật trữ tình Bài thơ viết về ai vàviết về điều gì?
- Xác định bố cục, mạch cảm xúc, cảm hứng chủđạo của bài thơ.
- Nhận biết, nêu tác dụng của những từ ngữ, hìnhảnh tiêu biểu trong bài thơ.
- Vận dụng trải nghiệm trong cuộc sống để đọchiểu được nội dung, tư tưởng, thông điệp củabài thơ.
Trang 3- Kết nối ý nghĩa của văn bản để liên hệ với bảnthân và cuộc sống.
4 Sắc thái nghĩa của từ:
- Sắc thái nghĩa là nét nghĩa bổ sung cho nghĩa cơbản của từ ngữ Các sắc thái nghĩa chủ yếu củatừ ngữ gồm:
+ Sắc thái miêu tả, ví dụ: các từ ghép như trắngtinh, trắng xóa đều chỉ màu trắng nhưng đượcphân biệt với nhau nhờ các yếu tố phụ (trắngtinh: rất trắng, thuần một màu, gây cảm giác rấtsạch; trắng xóa: trắng đều khắp trên diện rộng).
+ Sắc thái biểu cảm, ví dụ: các từ thuần Việt như
cha, mẹ, vợ,… thường có sắc thái thân mật; còncác từ Hán Việt đồng nghĩa như thân phụ, thânmẫu, phu nhân,… thường có sắc thái trang trọng.
- Trong nói (viết) cần lựa chọn các từ ngữ có sắcthái nghĩa phù hợp để nâng cao hiệu quả giaotiếp.
* HĐ2: Vận dụng kiến thức đọchiểu các văn bản thơ sáu chữ, bảychữ ngoài SGK.
- GV hướng dẫn HS hoạt động cánhân làm các bài tập đọc hiểu mởrộng.
- HS độc lập thực hiện theo hướngdẫn.
- GV tổ chức cho HS chấm chữachéo phần trắc nghiệm; gọi HSchiếu hoặc viết bảng các câu hỏiphần tự luận, HS khác theo dõi đốichiếu với bài làm để nhận xét, bổsung cho bạn.
- GV nhận xét, chốt đáp án và lưuý kĩ năng trả lời câu hỏi đọc hiểu.
II Vận dụng đọc hiểu văn bản mở rộng
Trang 41 Bài tập 1: Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
BÀI HỌC ĐẦU CHO CON – Đỗ Trung QuânQuê hương là gì hở mẹ
Mà cô giáo dạy phải yêuQuê hương là gì hở mẹAi đi xa cũng nhớ nhiều.Quê hương là chùm khế ngọtCho con trèo hái mỗi ngàyQuê hương là đường đi họcCon về rợp bướm vàng bay.Quê hương là con diều biếcTuổi thơ con thả trên đồngQuê hương là con đò nhỏÊm đềm khua nước ven sông.
Quê hương là cầu tre nhỏMẹ về nón lá nghiêng cheLà hương hoa đồng cỏ nộiBay trong giấc ngủ đêm hè.
Quê hương là vòng tay ấmCon nằm ngủ giữa mưa đêmQuê hương là đêm trăng tỏHoa cau rụng trắng ngoài thềm.Quê hương là vàng hoa bí
Trang 5Là hồng tím giậu mồng tơiLà đỏ đôi bờ dâm bụt
Màu hoa sen trắng tinh khôi.
Quê hương mỗi người chỉ mộtNhư là chỉ một mẹ thôi
Quê hương có ai không nhớ…
(Tuyển tập thơ Quê hương, NXB Văn học, 2000)
Câu 1 Bài thơ trên được viết theo thể thơ nào?
A Thơ lục bát B Thơ sáu chữ C Thơ bảy chữ D Thơ tự do Câu 2 Nhan đề của bài thơ được đặt theo cách nào?
A Một hình ảnh gây ấn tượng với tác giả
B Một âm thanh đặc biệt trong cảm nhận của tác giả C Một hiện tượng khơi nguồn cảm hứng cho tác giảD Một cảm xúc, tâm sự, gửi gắm của tác giả
Câu 3 Tác giả đã sử dụng bao nhiêu hình ảnh để định nghĩa về quê hương?A 10 B 11
C 12 D 13
Câu 4 Biện pháp tu từ nào được sử dụng nhiều nhất trong bài thơ?
A So sánh, điệp ngữ, liệt kê B Ẩn dụ, nhân hoá, so sánh C Điệp ngữ, so sánh, hoán dụ D Nói giảm nói tránh, liệt kê
Câu 5 Dòng nào sau đây không nhận xét đúng về các hình ảnh được tác giả sử dụngtrong bài thơ?
A Hình ảnh thân thuộc, giản dị, gắn bó với cuộc sống của con người.B Hình ảnh đầy màu sắc gợi lên sự tươi vui, bình yên của quê hương.
C Hình ảnh chọn lọc tinh tế, tỉ mỉ, cầu kì để khắc họa vẻ đẹp của quê hương.D Hình ảnh vừa gần gũi với trẻ thơ lại giàu tính biểu tượng, cảm xúc
Câu 6 Từ ngữ chỉ màu sắc trong câu thơ “Màu hoa sen trắng tinh khôi” có sắc thái
biểu cảm như thế nào?
A Miêu tả màu trắng tinh khiết của những bông hoa sen.
B Nhấn mạnh cảm xúc của nhà thơ trước vẻ đẹp của quê hương.
C Gợi hình ảnh quê hương quen thuộc, gần gũi, trong sáng, thuần khiết
Trang 6D Thể hiện sự quan sát tinh tế và tình yêu thiên nhiên của nhà thơ
Câu 7 Hình ảnh mẹ và quê hương xuất hiện trong những câu thơ nào dưới đây?A Quê hương là gì hở mẹ/Mẹ về nón lá nghiêng che B Mẹ về nón lá nghiêng che/Quê hương là vòng tay ấm
C Quê hương là gì hở mẹ/ Như là chỉ một mẹ thôi D Quê hương mỗi người có một/Như là chỉ một mẹ thôi
Câu 8 Phương án nào dưới đây nêu đúng cảm hứng chủ đạo của bài thơ?
A Tình yêu thiên nhiên tha thiết, mãnh liệt của nhà thơ khi nhớ đến quê hương.B Niềm tự hào của nhà thơ trước vẻ đẹp giản dị, bình yên của quê hương.C Tình yêu thương và sự gắn bó sâu sắc của nhà thơ với quê hương.D Nỗi nhớ thương sâu sắc của nhà thơ về mẹ và quê hương.
Câu 9 Em có đồng ý với quan niệm của tác giả trong hai câu thơ “Quê hương mỗingười chỉ một/Như là chỉ một mẹ thôi” không? Vì sao?
Câu 10 Nếu được chọn một hình ảnh để định nghĩa về quê hương mình thì em sẽ chọnhình ảnh nào? Hãy giới thiệu về hình ảnh đó và cho biết lí do khiến em muốn lựa chọnhình ảnh đó (trả lời trong khoảng 10 12 dòng) 12 dòng)
* Dự kiến sản phẩm:A Trắc nghiệm
B Tự luậnCâu 9.
- HS có thể đồng ý hoặc không đồng ý với ý kiến của tác giả trong hai câu thơ.- Đưa ra được những lí giải phù hợp và thuyết phục Ví dụ:
+ Đồng ý với quan niệm của tác giả là “mỗi người chỉ có một” quê hương bởi quêhương là nơi ta sinh ra và lớn lên, nơi ta được sống trong tình yêu thương của nhữngngười thân trong gia đình, gắn bó với những kỉ niệm thời thơ ấu Dẫu cho cuộc đời tasẽ đi qua nhiều nơi khác, có thể sinh sống và gắn bó với mảnh đất khác, sẽ có thêmnhững quê hương khác nữa Nhưng, “quê hương” – cội nguồn của ta thì chỉ có một.+ Không đồng ý với quan niệm của tác giả là “mỗi người chỉ có một” quê hương, bởitrong cuộc đời mỗi con người, ta có thể sinh ra ở một nơi, lớn lên ở một nơi, sinh sống,lập nghiệp và lập gia đình ở một nơi khác nhau Nơi nào ta cũng có những yêu thương,những gắn bó và kí ức đẹp đẽ Và đó, đều có thể trở thành “quê hương” của ta, như
nhà thơ Chế Lan Viên đã từng viết: “Khi ta ở chỉ là nơi đất ở/Khi ta đi đất đã hóa tâmhồn”, “Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương”.
Câu 10.
Trang 7- HS chọn và giới thiệu được một hình ảnh định nghĩa về quê hương phù hợp.- Trình bày lí do khiến em lựa chọn hình ảnh đó để định nghĩa về quê hương:Ví dụ:
+ Hình ảnh đó là biểu tượng của thiên nhiên, con người ở quê hương em.
+ Hình ảnh đó gắn bó với đời sống tinh thần, hoặc lao động sản xuất ở quê hương em.+ Hình ảnh đó gắn với những kí ức tuổi thơ đẹp đẽ của em bên gia đình, bạn bè, làngxóm,…
2 Bài tập 2: Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
NHỚ HUẾ QUÊ TÔI – Thanh Tịnh
Sông núi vươn dài tiếp núi sôngCò bay thẳng cánh nối đồng khôngCó người bảo Huế xa, xa lắmNhưng Huế quê tôi ở giữa lòngMười một năm trời mang Huế theoĐèo cao nắng tắt bóng cheo leoGiọng hò mái đẩy vờn mây núiMan mát sông Hương lướt đỉnh đèoTôi gặp bao người xứ Huế xa
Đèn khuya thức mãi chí xông phaMở đường giải phóng về quê mẹDựng khắp non sông bóng xóm nhàCó bao người Huế không về nữaGửi đá ven rừng chép chiến côngCó mồ liệt sĩ nâng lòng đất
Buồm phá Tam Giang gió thổi lồngNặng trĩu trăm năm bóng cổ thànhBao lần máu đỏ nhuộm đồng xanhCờ sao ngày ấy buồn cung cấmSông nước xôn xao núi chuyển mìnhBao độ thu về, thu lại qua
Huế tôi thăm thẳm nhớ con xa
Trang 8Mỗi lần phượng nở rung màu đỏCàng giục canh sương rộn tiếng gà.
Hà Nội, thu, năm 1936Nguồn: Thanh Tịnh, Thơ ca, NXB Quân đội nhân dân, 1980Câu 1 Bài thơ trên được viết theo thể thơ nào?
A Thơ lục bát B Thơ sáu chữ C Thơ bảy chữ D Thơ tự do
Câu 2 Các dòng thơ được ngắt nhịp nào là chủ yếu?A 3/4 B 4/3C 2/2/3 D 1/3/3Câu 3 Nhận xét nào đúng về bố cục của bài thơ?
A Bài thơ chia làm hai phần: hai khổ thơ đầu là khơi nguồn nỗi nhớ quê hương xứHuế; bốn khổ thơ tiếp là cảm xúc của tác giả trước những hi sinh, mất mát của conngười xứ Huế.
B Bài thơ chia làm ba phần: khổ thơ đầu là khơi nguồn nỗi nhớ quê hương xứ Huế;bốn khổ tiếp theo là hình ảnh quê hương trong những năm tháng chiến tranh; khổ cuốilà tình cảm gắn bó của quê hương và con người xứ Huế.
C Bài thơ chia làm ba phần: hai khổ thơ đầu là khơi nguồn nỗi nhớ quê hương xứHuế; ba khổ thơ tiếp là cảm xúc của tác giả trước những hi sinh, mất mát của conngười xứ Huế; khổ cuối là tình cảm gắn bó của quê hương và con người xứ Huế.
D Bài thơ chia làm ba phần: hai khổ thơ đầu là khơi nguồn nỗi nhớ quê hương xứHuế; hai khổ tiếp theo là hình ảnh con người xứ Huế trong những năm tháng chiếntranh; hai khổ cuối là tình cảm gắn bó của quê hương và con người xứ Huế.
Câu 4 Phương án nào nêu đúng các hình ảnh của quê hương trong nỗi nhớ của tác giảở khổ thơ thứ 2?
A Đèo cao, giọng hò mái đẩy, sông HươngB Nắng tắt, đèo cao, mây núi
C Mây núi, sông Hương, giọng hò mái đẩyD Bóng cheo leo, sông Hương, đỉnh đèo
Câu 5 Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong các dòng thơ “Cờ sao ngày ấy buồncung cấm/ Sông nước xôn xao núi chuyển mình”?
A So sánh B Nhân hoá C Điệp ngữ D Nói giảm nói tránh
Câu 6 Các từ Hán Việt “cổ thành”, “cung cấm” trong khổ thơ thứ 5 có sắc thái biểucảm nào?
Trang 9A Day dứt, trăn trở B Thân mật, suồng sã C Đau đớn, xót xa D Cổ kính, trang trọng
Câu 7 Nhận xét nào đúng về nội dung của các dòng thơ “Có bao người Huế không vềnữa/ Gửi đá ven rừng chép chiến công”?
A Những người lính Huế đã khắc lại chiến công của mình trên mỗi tảng đá venrừng đi qua trên chặng đường hành quân.
B Rất nhiều người con xứ Huế đã ghi lại tình yêu và nỗi nhớ quê hương của mìnhtrên những phiến đá ven rừng.
C Rất nhiều người lính đến từ Huế đã hi sinh nơi chiến trường và những phiến đáven rừng là người chứng kiến, ghi lại những chiến công của họ.
D Những người Huế rời quê hương đi nơi khác, để lại thông tin trên những phiếnđá ven rừng.
Câu 8 Đáp án nào nêu đúng nhất cảm xúc của tác giả trong bài thơ về quê hương xứHuế?
A Nhớ thương và xót xa B Tự hào và yêu quýC Yêu thương và tự hào D Trân trọng và yêu quý
Câu 9 Tác giả đã sử dụng những hình ảnh, chi tiết nào để thể hiện nỗi nhớ với quêhương xứ Huế? Em có cảm nhận gì về những chi tiết, hình ảnh này?
Câu 10 Viết đoạn văn khoảng (7 – 10 dòng) nêu nhân xét của em về tâm trạng, cảmxúc của nhân vật trữ tình trong bài thơ.
* Dự kiến sản phẩm:A Trắc nghiệm:
B Tự luận:Câu 9
- Học sinh nêu được những hình ảnh, chi tiết tác giả đã sử dụng để thể hiện nỗi nhớ vớiquê hương xứ Huế: đèo cao, giọng hò mái đẩy, sông Hương, phá Tam Giang, kinhthành Huế và những người lính xuất thân từ Huế.
- Học sinh nêu cảm nhận riêng của bản thân về những hình ảnh, chi tiết tác giả sử dụngđể thể hiện nỗi nhớ với xứ Huế Ví dụ:
+ Quê hương với những hình ảnh thân thuộc nhất.
+ Quê hương luôn ở trong tâm trí, ngay trong “lòng” người con xứ Huế dù có xa cáchvề thời gian và không gian.
+ Hình ảnh xứ Huế mơ mộng, lãng mạn, cố kính nhưng cũng đầy đau thương trongnhững năm tháng chiến tranh.
Trang 10 Qua đó thấy được tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng và nỗi xót xa của nhàthơ trước những đau thương, mất mát của quê hương mình.
Câu 10
- Học sinh viết đoạn văn đảm bảo về hình thức và dung lượng.- Nêu được nhận xét về tâm trạng của tác giả:
+ Nỗi nhớ thương luôn thường trực với quê hương.
+ Xót xa khi chứng kiến những người con của xứ Huế phải hi sinh nơi chiến đầy máuđỏ.
+ Mong được trở về quê hương, đồng cảm với nỗi nhớ thương của quê hương dànhcho chính những người con của mình.
a Câu 2 thể hiện sự lạm dụng từ Hán Việt: Con đề nghị mẹ thưởng cho con một phầnthưởng xứng đáng!
b
- Các từ láy: loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh.
- Tác dụng: Các từ láy giúp tác giả khắc họa được những ấn tượng đặc biệt, cảm xúcyêu mến của tác giả dành cho bé Lượm – một chú bé liên lạc nhỏ bé, ngộ nghĩnh,đáng yêu, nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời, vui vẻ, lạc quan,…
*HDTH: Tìm đọc các văn bản thơ sáu chữ, bảy chữ và ghi chép nội dung đọc hiểuvào sổ tay văn học.
Trang 11Ngày soạn 30/9/2023Ngày dạy
- Năng lực đặc thù: Nhận diện và phân loại được sắc thái nghĩa của từ.
- Năng lực chung: Hình thành và phát triển năng lực: Giải quyết vấn đề, giao tiếp tiếng Việt, sáng tạo, hợp tác, cảm thụ thẩm mĩ.
3 Phẩm chất:
- Phẩm chất: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
- Có ý thức vận dụng kiến thức để nâng cao hiệu quả giao tiếp
Trang 12Tổ chức hoạt độngDự kiến sản phẩmBước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
bước chân nặng như đeo đá.
b) Bông hoa huệ trắng muốt.c) Đàn cò trắng phau.
d) Hoa ban nở trắng xóa núi rừng.Nhóm 2:
a ngắn và cụt lủn b cao và lêu nghêu c lên tiếng và cao giọng d chậm rãi và chậm chạp
- Nhiệm vụ 2: Từ các ví dụ trên, em hiểu
thế nào là sắc thái nghĩa của từ? Cáchphân loại sắc thái nghĩa của từ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả
- HS báo cáo kết quả trong buổi học
Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa ra kếtluận
- HS khác nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, kết luận, chốt kiến thức
Nhiệm vụ 1:Nhóm 1:
trắng bệch: trắng một cách nhợt nhạttrắng muốt: trắng và mịn màng, trông đẹptrắng phau: trắng hoàn toàn, không có lấymột vết nào của màu khác
trắng xóa: Trắng trên một diện tích rộng,
I KIẾN THỨC CƠ BẢN1 Khái niệm:
Sắc thái nghĩa của từ ngữ là nghĩa bổ sungcho nghĩa cơ bản của từ ngữ.
2 Phân loại:
+ Sắc thái miêu tả, ví dụ: các từ ghép như
trắng tinh, trắng xóa đều chỉ màu trắng
nhưng được phân biệt với nhau nhờ cácyếu tố phụ (trắng tinh: rất trắng, thuần mộtmàu, gây cảm giác rất sạch; trắng xóa:trắng đều khắp trên một diện rộng).
+ Sắc thái biểu cảm, ví dụ: các từ thuầnViệt như cha, mẹ, vợ,… thường có sắc tháithân mật; còn các từ Hán Việt đồng nghĩanhư thân phụ, thân mẫu, phu nhân,…thường có sắc thái trang trọng.
Trang 13làm lóa mắt.
Nhóm 2:
a ngắn chỉ tính chất trung tính nhưng cụt lủn có sắc thái châm biếm
b cao chỉ mang sắc thái trung tính còn lêu nghêu mang sắc thái nghĩa chê bai.c lên tiếng chỉ mang sắc thái trung tính còn cao giọng mang sắc thái mỉa mai d chậm rãi chỉ mang sắc thái tích cực cònchậm chạp mang sắc thái tiêu cực
Nhiệm vụ 2: Kết luận:a Khái niệm:
Sắc thái nghĩa của từ ngữ là nghĩa bổsung cho nghĩa cơ bản của từ ngữ.
b Phân loại:
+ Sắc thái miêu tả, ví dụ: các từ ghép như
trắng tinh, trắng xóa đều chỉ màu trắng
nhưng được phân biệt với nhau nhờ cácyếu tố phụ (trắng tinh: rất trắng, thuầnmột màu, gây cảm giác rất sạch; trắngxóa: trắng đều khắp trên một diện rộng).+ Sắc thái biểu cảm, ví dụ: các từ thuầnViệt như cha, mẹ, vợ,… thường có sắcthái thân mật; còn các từ Hán Việt đồngnghĩa như thân phụ, thân mẫu, phu nhân,…thường có sắc thái trang trọng.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV đưa ra yêu cầu / nhiệm vụ:
Bài 1: Hãy trình bày những hiểu biết của
em về sắc thái nghĩa của từ ngữ (khái niệm, phân loại, cách dùng, ví dụ,…)
Bài 2: Quan sát các từ ngữ trong những
cặp sau: ăn – xơi, trắng tinh – trắng hếu, vàng – vàng vọt, người lính – tên lính Em thấy giữa các từ ngữ trong mỗi cặp có
II THỰC HÀNHBài 1:
- Sắc thái nghĩa của từ ngữ là phần nghĩa bổ sung cho nghĩa cơ bản, thể hiện thái độ,cảm xúc, cách đánh giá của người dùng đốivới đối tượng được nói đến.
- Có những sắc thái nghĩa cơ bản như: trang trọng – thân mật – suồng sã, tích cực – tiêu cực, tốt nghĩa – xấu nghĩa,
Trang 14sự tương đồng hay khác biệt về sắc thái nghĩa? Hãy chỉ rõ điều đó.
Bài 3: Phân biệt sắc thái nghĩa của các từ
ngữ sau và cho ví dụ để làm rõ sự khác nhau về cách dùng giữa các từ ngữ đó:a ngắn – cụt lủn
b cao – lêu nghêu
Bài 4: Phân biệt sắc thái nghĩa của các từ
ngữ sau và cho ví dụ để làm rõ sự khác nhau về cách dùng giữa các từ ngữ đó:a lên tiếng – cao giọng
b chậm rãi – chậm chạp
Bài 5: Phân biệt sắc thái nghĩa của các
từ ngữ và cho ví dụ để làm rõ sự khácnhau về cách dùng nghĩa các từ ngữ đó:
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả
- HS báo cáo kết quả
Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa ra kếtluận
- HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận
- Trong giao tiếp, cần chú ý sử dụng từ ngữcó sắc thái nghĩa phù hợp để phát huy đượchiệu quả biểu đạt.
- Ví dụ: “lâm chung” có sắc thái trang trọng, còn “sắp chết” có sắc thái bình thường, đôi khi là khinh mạt nếu dùng với người
- “Vàng” có sắc thái trung tính nhưng “vàng vọt” có sắc thái nghĩa tiêu cực
- “Người lính” có sắc thái tôn trọng nhưng “tên lính” có sắc thái coi thường, khinh rẻ
Bài 3:
a) “Ngắn” có sắc thái nghĩa trung tính còn “cụt lủn” có sắc thái nghĩa suồng sã, khẩu ngữ, chê bai.
Ví dụ:
- Đó là một câu trả lời ngắn nhưng đủ ý.- Đó là một câu trả lời cụt lủn không thể chấp nhận.
b) “Cao” có sắc thái nghĩa trung tính còn “lêu nghêu” có sắc thái nghĩa chê bai (cao nhưng không đẹp)
Ví dụ:
- Anh ta là một người cao.
- Anh ta cao lêu nghêu, điều đó khiến cho anh ta mất điểm trong mắt mọi người.
Bài 4:
a) “Lên tiếng” mang sắc thái nghĩa trang