mĩ thuật lựa chọn sgk

Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sunghoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt độnggiáo dục thích hợp, phù hợp với

Trang 1

TRƯỜNG TH QUẢNG THỌ

TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Quảng Thọ, ngày 05 tháng 4 năm 2024

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025

Tên sách: Mĩ thuật 5

Tổng chủ biên/ chủ biên: Nguyễn Thị Nhung; Nguyễn Tuấn Cường; Lương ThanhKhiết; Nguyễn Ánh Phương Nam; Phạm Văn Thuận.

Bộ sách: Chân trời sáng tạo ( Bản 1 )

Họ và tên người đánh giá: Lê Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên.Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Thọ - TP Sầm Sơn

Nội dung đánh giá

Nội dung SGK phù hợp vớithực tiễn Đảm bảo tính kếthừa, phù hợp với phong tục,tập quán, lối sống, văn hóangười Việt Nam.

Điều kiện cơsở vật chất,trang thiết bị,các điều kiệndạy học khác

trường cònhạn chế.2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có

tính mở, tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sunghoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt độnggiáo dục thích hợp, phù hợp với năng lựcchung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quảnlý giáo dục từng địa phương.

Nội dung, cấu trúc chủ đề/bài học trong SGK chú trọngviệc rèn luyện cho HS cókhả năng tự học, tự tìm tòivà chiếm lĩnh tri thức Nộidung các bài học/chủ đềtrong SGK có những hoạtđộng học tập thiết thực, tạođiều kiện cho HS học tập tíchcực, chủ động sáng tạo, giúphọc sinh phát triển phẩmchất, năng lực chung và nănglực đặc thù của môn học

Trang 2

Hình thức trình bày cân đối,hài hòa giữa kênh chữ vàkênh hình, có tính thẩm mĩ,tạo hứng thú học tập cho họcsinh.Hình ảnh được mã hóa,dễ dàng cho giáo viên giớiHình ảnh minh hoạ đẹp, ngộnghĩnh, màu sắc tươi sáng,hài hòa có đánh số rõ ràngcho từng tranh, ảnh, hìnhminh họa học sinh dễ theodõi Phần chữ to, rõ ràng phùhợp với học sinh lớp

Sách giáokhoa có giáthành chưahợp lý

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chứcdạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Phù hợp với năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chínhxác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việchọc của học sinh, được trình bày hấp dẫn,tạo hứng thú với học sinh Kênh chữ chọnlọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợpvới nội dung bài học, có tính thẩm mỹ vàtính giáo dục cao.

Hệ thống câu hỏi bài tập vàyêu cầu hoạt động có tínhmở, nhiều mức độ khác nhauphù hợp với trình độ và đốitượng HS Nội dung chủ đềgần gũi, liên hệ nhiều đếncuộc sống xung quanh HS.Có phần tham khảo để pháthuy năng lực cá nhân HS.Phần thảo luận giúp HS vậndụng được kiến thức bài họcđể nhận xét, sản phẩm cánhân và nhóm.

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoađược thể hiện khoa học, hiện đại, trình bàysinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạtđộng dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạtcủa chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sứclôi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tưduy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học,tự tìm tòi kiến thức, đồng thời có thể pháttriển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Hình thức trình bày cân đối,hài hòa giữa kênh chữ vàkênh hình, có tính thẩm mĩ,tạo hứng thú học tập cho họcsinh.Hình ảnh được mã hóa,dễ dàng cho giáo viên giớiHình ảnh minh hoạ đẹp, ngộnghĩnh, màu sắc tươi sáng,hài hòa có đánh số rõ ràngcho từng tranh, ảnh, hìnhminh họa học sinh dễ theodõi Phần chữ to, rõ ràng phù

Phần chữ tonhưng chưarõ ràng phùhợp với họcsinh

Trang 3

(theo từng tiêu chí)

Kết quả đánh giá

hợp với học sinh lớp - Nội dung các bài học, chủ đề trong sách

giáo khoa có những hoạt động học tập thiếtthực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cáchđịnh hướng để đạt được mục tiêu học tập,hình thành và phát triển các phẩm chất, nănglực người học Các nhiệm vụ học tập trongmỗi bài học phải hướng đến việc phát triểnkỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khảnăng tích hợp, vận dụng kiến thức mới chohọc sinh.

Nội dung đảm bảo, có tínhphát huy năng lực và phẩmchất cho học sinh HS có khảnăng vận dụng vào thực tếcuộc sống

Các hoạtđộng chưa đềcao tính thựchành trảinghiệm thựctiễn.

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuậntiện, hiệu quả đối với giáo viên Cách thiếtkế bài học, chủ đề trong sách giáo khoaphải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễdạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổchức và phương pháp dạy học tích cực Cấutrúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhómchuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra,đánh giá kết quả học tập của học sinh vàphù hợp với kế hoạch giáo dục của nhàtrường cũng như năng lực chung của độingũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tạicơ sở giáo dục phổ thông.

Các hoạt động trong sáchthiết thực với học sinh trongmỗi bài học Bên cạnh cáchoạt động khác, hoạt Thựchành, sáng tạo trong SGKMĩ thuật 5 luôn đưa vàonhiều cách thực hành để traoquyền chủ động cho học sinhcũng như giáo viên có thểlựa chọn cách thực hành phùhợp với từng địa phương vàkhả năng của học sinh

Cấu trúc sáchgiáo khoachưa thuậntiện cho tổ,nhóm chuyên

hoạch kiểmtra, đánh giákết quả họctập của họcsinh

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đềkiến thức phong phú, đa đạng giúp giáoviên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắnkết nội dung bài học với thực tiễn cuộcsống.

Sách giáo khoa có các nộidung, chủ đề kiến thứcphong phú, đa đạng giúpgiáo viên có thể thực hiệndạy học tích hợp, gắn kết nộidung bài học với thực tiễncuộc sống.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phânhóa, nhiều hình thức và phương pháp đánhgiá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựachọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt vềphẩm chất, năng lực của học sinh cũng nhưđánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách giáo khoađảm bảo sự phân hóa, nhiềuhình thức và phương phápđánh giá, thuận lợi cho giáoviên trong việc lựa chọncông cụ đánh giá mức độ cầnđạt về phẩm chất, năng lựccủa học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạchdạy học tại cơ sở giáo dục

Trang 4

Nội dung sách giáo khoa tạođiều kiện để nhà trường, tổchuyên môn và giáo viên bổsung những nội dung thíchhợp, gắn với thực tiễn củađịa phương.

Sách giáokhoa chưaphù hợp vớicơ sở vật chấtvà việc lập kếhoạch dạyhọc tại cơ sởgiáo dục phổthông

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khaitốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bịvà các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáodục phổ thông Danh mục thiết bị dạy họckèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chấtlượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Nguồntài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tửbổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phongphú, hữu ích, dễ khai thác.

Nội dung sách giáo khoa đảmbảo triển khai tốt, phù hợp vớicơ sở vật chất, trang thiết bịvà các điều kiện dạy học kháctại cơ sở giáo dục phổ thông

Nguồn tàinguyên, sáchtham khảo,học liệu điệntử bổ sungcho sách giáokhoa còn ítchưa đa dạng

* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): Không.

* Nhận xét, đánh giá chung: Bộ sách chân trời sáng tạo- bản 1 tôi thấy nội dung sách

giáo khoa bám sát nội dung chương trình môn học, hoạt động giáo dục theo quy địnhcủa Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Nội dung sách gồm các hoạt động giáo dụchướng vào bản thân, hướng đến xã hội, hướng đến tự nhiên và hướng nghiệp nên tôi lựachọn bộ sách “Chân trời sáng tạo – bản 1”

Người nhận xét, đánh giá

(Ký, ghi rõ họ tên)

Lê Thị Huệ

Trang 5

TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tínhkế thừa, ngôn ngữvà cách thức thểhiện phù hợp, gầngũi với văn hóa,lịch sử, địa lý củađịa phương

Nội dung SGK chưaphù hợp với thực tiễnvà chưa đảm bảo tínhkế thừa nội dung giáodục

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sunghoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt độnggiáo dục thích hợp, phù hợp với năng lựcchung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quảnlý giáo dục từng địa phương.

Có tính mở, tạođiều kiện để nhàtrường, tổ/nhómchuyên môn vàgiáo viên bổ sunghoặc điều chỉnhnội dung và cáchoạt động giáo dụcthích hợp, phù hợpvới năng lực chungcủa đội ngũ giáoviên và cán bộquản lý giáo dụctừng địa phương.

Nội dung các bài học/chủ đề trong SGKchưa chú trọng rènluyện cho HS khảnăng tự học, tự tìm tòivà có những hoạtđộng học tập thiếtthực.

Trang 6

Sách giáo khoa cógiá thành hợp lý,phù hợp với điềukiện kinh tế của địaphương.

Chất lượng, hình thứcsách giáo khoa chưatốt, hình ảnh và màusắc chưa phù hợp

1 Phù hợp với năng lực học tập của học sinh- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chínhxác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc họccủa học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạohứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc,kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp vớinội dung bài học, có tính thẩm mỹ và tínhgiáo dục cao.

Kênh chữ chọn lọc,kênh hình gần gũi,trực quan, phù hợpvới nội dung bàihọc, có tính thẩmmỹ và tính giáodục cao.

SGK chưa đảm bảotính chính xác, khoahọc, rõ ràng, phù hợpvới việc học của họcsinh, được trình bàyhấp dẫn, tạo hứng thúvới học sinh.

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoađược thể hiện khoa học, hiện đại, trình bàysinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạtđộng dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạtcủa chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sứclôi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tưduy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học,tự tìm tòi kiến thức, đồng thời có thể pháttriển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung mỗi bài họctrong sách giáo chưathể hiện khoa học,hiện đại, trình bàysinh động

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáokhoa có những hoạt động học tập thiết thực,dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách địnhhướng để đạt được mục tiêu học tập, hìnhthành và phát triển các phẩm chất, năng lựcngười học Các nhiệm vụ học tập trong mỗibài học phải hướng đến việc phát triển kỹnăng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năngtích hợp, vận dụng kiến thức mới cho họcsinh.

Nội dung các bàihọc, chủ đề trongsách giáo khoa cónhững hoạt độnghọc tập thiết thực

Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài họcchưa hướng đến việcphát triển kỹ năngnhận thức, kỹ năng tưduy, rèn khả năng tíchhợp, vận dụng kiếnthức mới cho họcsinh.

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên Cách thiết kếbài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và

Cấu trúc sách giáokhoa không thuận tiệncho tổ, nhóm chuyênmôn xây dựng kếhoạch kiểm tra, đánh

Trang 7

giá kết quả học tậpcủa học sinh

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đềkiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viêncó thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nộidung bài học với thực tiễn cuộc sống.

Sách giáo khoa có cácnội dung, chủ đề kiếnthức chưa phong phú,đa đạng giúp giáoviên có thể thực hiệndạy học tích hợp, gắnkết nội dung bài họcvới thực tiễn cuộcsống.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phânhóa, nhiều hình thức và phương pháp đánhgiá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựachọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt vềphẩm chất, năng lực của học sinh cũng nhưđánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách giáokhoa chưa đảm bảosự phân hóa, nhiềuhình thức và phươngpháp đánh giá

3 Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạchdạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vậtchất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sởgiáo dục phổ thông Cấu trúc sách giáo khoacó tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủ động, linh hoạt trongviệc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáodục.

Sách giáo khoa phùhợp với cơ sở vậtchất và việc lập kếhoạch dạy học tạicơ sở giáo dục địaphương.

Cấu trúc sách giáokhoa chưa có tính mở,linh hoạt, tạo điềukiện để địa phương,nhà trường chủ động,linh hoạt trong việcxây dựng và thực hiệnkế hoạch giáo dục.- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai

tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị vàcác điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dụcphổ thông Danh mục thiết bị dạy học kèmtheo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễsử dụng, giá thành hợp lý Nguồn tài nguyên,sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung chosách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích,dễ khai thác.

Danh mục thiết bị dạyhọc kèm theo sáchgiáo khoa chưa phùhợp,

* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): Không.

Trang 8

* Nhận xét, đánh giá chung: Bộ sách cánh diều nội dung sách giáo kho chưa bám sát

nội dung chương trình môn học, hoạt động giáo dục theo quy định của Chương trìnhgiáo dục phổ thông 2018 Nên tôi không lựa chọn bộ “Cánh diều”

Người nhận xét, đánh giá

(Ký, ghi rõ họ tên)

Lê Thị Huệ

Trang 9

TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tên sách: Mĩ thuật 5

Tổng chủ biên/ chủ biên: Đinh Gia Lê; Trần Thị Biển; Đoàn Thị Mỹ Hương; Phạm DuyAnh; Tràn Thị Thu Trang.

Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Họ và tên người đánh giá: Lê Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên.Đơn vị: Trường Tiểu học Quảng Thọ – TP Sầm Sơn

Đảm bảo tính linhhoạt, có thể điều chỉnhđể phù hợp với khảnăng, phương pháphọc tập của nhiềunhóm đối tượng họcsinh

Nội dung SGKchưa phù hợp vớithực tiễn Đảm bảotính kế thừa, phùhợp với phong tục,

2 Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa cótính mở, tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sunghoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt độnggiáo dục thích hợp, phù hợp với năng lựcchung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lýgiáo dục từng địa phương.

Nội dung và cấu trúcsách giáo khoa cótính mở,

Nội dung các bài học/chủ đề trong SGK chưa chú trọng rèn luyện cho HS khả năng tự học, tự tìm tòi và cónhững hoạt động học tập thiết thực bài tập đọc có kết hợp với hình minh họa

3.Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ Chất lượng, hình

Trang 10

thức sách giáo khoachưa tốt (khổ sách,cỡ chữ, kiểu chữ,giấy in, độ bền, độnét, độ tương phảncủa chữ in, phốimàu của hình ảnh )

1 Phù hợp với năng lực học tập của học sinh- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác,khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học củahọc sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thúvới học sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh hìnhgần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bàihọc, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao.

Kênh chữ chọn lọc,kênh hình gần gũi,trực quan, phù hợpvới nội dung bài học

- Sách giáo khoachưa đảm bảo tínhchính xác, khoahọc, rõ ràng, phùhợp với việc họccủa học sinh,

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoađược thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinhđộng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt độngdạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt củachương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lôicuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủđộng rèn luyện cho học sinh khả năng tư duysáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìmtòi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹnăng hợp tác của học sinh.

Nội dung mỗi bài họctrong sách giáo khoađược thể hiện khoahọc, hiện đại.

Sách giáo khoachưa đảm bảo cácyêu cầu cần đạt củachương trình, cácchỉ dẫn rõ ràng, cósức lôi cuốn, thúcđẩy học sinh họctập tích cực.

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáokhoa có những hoạt động học tập thiết thực, dễsử dụng, giúp học sinh biết cách định hướng đểđạt được mục tiêu học tập, hình thành và pháttriển các phẩm chất, năng lực người học Cácnhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướngđến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năngtư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiếnthức mới cho học sinh.

Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài họchướng đến việc pháttriển kỹ năng nhậnthức, kỹ năng tư duy,rèn khả năng tích hợp,vận dụng kiến thứcmới cho học sinh.

Nội dung các bàihọc, chủ đề trongsách giáo khoachưa đảm bảonhững hoạt độnghọc tập thiết thực,dễ sử dụng, giúphọc sinh biết cáchđịnh hướng để đạtđược mục tiêu họctập, hình thành vàphát triển các phẩmchất, năng lựcngười học

2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện,hiệu quả đối với giáo viên Cách thiết kế bài

Sách giáo khoa đápứng tính thuận tiện,

Cách thiết kế bàihọc, chủ đề trong