Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường tại địa phương.- Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 –
Trang 1PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 5
Họ và tên GV nhận xét: Thuộc tổ: NỘI DUNG NHẬN XÉT
TÊN SÁCH: Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ Chân trời sáng tạo
Tác giả: Nguyễn Thị Nhung (Tổng chủ biên), Nguyễn Tuấn Cường (Chủ biên), Lương Thanh Khiết, Nguyễn Ánh Phương Nam, Phạm Văn Thuận
Tiêu chí (Theo TT
27/2023/TT-BGDĐT ) và các chỉbáo cụ thể của tiêu chí
Minh chứng đáp ứng của SGK
Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ Chân trời sáng tạo1 Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế – xã hội của địa phương.
1.1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí tỉnh…
- Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo
được cấu trúc theo 6 chủ đề với 18 bài học Các bài học thuộc các chủ đề trong sách đều được biên soạn bám sát các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, phù hợp với thực tiễn phát triển của đất nước và tâm lí lứa tuổi HS lớp 5 - Nội dung các chủ đề, bài học đều phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hoá – lịch sử của đất nước nói chung, địa phương nói riêng, gần gũi với đời sống của HS, giúp các em dễ dàng trong việc tiếp cận, tiếp thu kiến thức và thực hành sáng tạo sản phẩm Ví dụ: Bài 3 – Vẻ đẹp của mặt trước ngôi nhà thuộc chủ đề Cuộc sống quanh em, HS sẽ được khám phá hình các mặt trước ngôi nhà trong thực tế ở các vùng miền hoặc ngay chính tại địa phương của các em, từ đó HS sẽ tạo hình và trang trí mặt trước một ngôi nhà mà các em thích Bên cạnh đó, HS còn được tìm hiểu về vẻ đẹp tạo hình và giá trị văn hoá của một số ngôi nhà cổ ở Việt Nam cũng như tại địa
Trang 2phương của các em 1.2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư
liệu sử dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh.
- Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo
được thiết kế với kênh hình, kênh chữ rõ ràng, có tính thẩm mĩ, hấp dẫn và thu hút HS Ngôn ngữ trong sách chuẩn mực, khoa học, hiện đại nhưng vẫn gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với HS Các câu lệnh rõ ràng, tường minh, thuận lợi cho HS khi tham gia vào các hoạt động của bài học Hình ảnh minh hoạ đẹp, sinh động, đa dạng, phù hợp và thuận tiện để HS quan sát, khám phá, tìm hiểu Các hình minh hoạ được sử dụng trong sách đảm bảo tính vùng miền và gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS ở các địa phương.
Ví dụ: Bài 1 – Đồ gốm sứ trong gia đình, Bài 3 – Ngày Tết trong gia đình (thuộc chủ đề Gia đình và đồ vật thân quen), Bài 1 – Mùa thu hoạch (thuộc chủ đề Cuộc sống quanh em), đều là những bài học mà nội dung giáo dục mĩ thuật được lồng ghép, tích hợp với các sự vật, sự việc, hoạt động gần gũi với cuộc sống hằng ngày ở gia đình và cộng đồng, địa phương của HS
1.3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường tại địa phương.
- Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo
được biên soạn theo 6 chủ đề, mỗi chủ đề có từ 2 – 3 bài học, mỗi bài học được thực hiện trong 2 tiết và gồm có 5 hoạt động rất rõ ràng, tường minh, thuận lợi cho GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học Bên cạnh việc tổ chức các hoạt động trên lớp học, dựa vào các nội dung đã được định hướng trong SGK, GV hoàn toàn có thể chủ động, linh hoạt tổ chức các hoạt động dạy học ngoài lớp học, dạy học gắn với thực tiễn, với các hoạt động mang tính trải nghiệm tại địa phương
Ví dụ: Với các bài học như Bài 1 – Quang cảnh trường em (chủ đề Ngôi trường thân yêu), Bài 2 – Những sắc màu thiên nhiên (chủ đề Thiên nhiên tươi đẹp), Bài 1 – Mùa thu hoạch, Bài 2 – Vẻ đẹp của mặt trước ngôi nhà (Chủ đề Cuộc sống quanh em), Bài 1 – Lễ hội truyền thống (Chủ đề Nét đẹp truyền thống quê hương), GV có thể cho HS trải nghiệm tại cộng đồng, địa phương như đi xem phong cảnh thiên nhiên, quan sát các hoạt động thu hoạch, tham gia vào các lễ hội, và từ thực tiễn đó rút ra kiến thức, kĩ năng của bài học để thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật
Trang 32 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ
- Các bài học trong SGK Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng
tạo được cấu trúc theo 5 hoạt động:
+ Khám phá.
+ Kiến tạo kiến thức, kĩ năng + Luyện tập – Sáng tạo + Vận dụng – Phát triển.
- Các hoạt động của mỗi bài học được thiết kế theo hướng mở, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và năng lực khác nhau của HS, khuyến khích HS chủ động tự học, tự tìm hiểu, phát huy khả năng tư duy và sự sáng tạo của bản thân, qua đó hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực chung và các năng lực mĩ thuật đặc thù là: Quan sát và nhận thức thẩm mĩ, Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ, Phân tích và đánh giá thẩm mĩ.
Ví dụ: Bài 1 – Quang cảnh trường em (Chủ đề: Ngôi trường thân yêu), từ các hình ảnh gợi ý trong SGK, HS sẽ tự liên tưởng và chia sẻ về các góc cảnh đẹp và hoạt động học tập, vui chơi ở chính ngôi trường của các em; tiếp đó quan sát các bước hướng dẫn vẽ tranh quang cảnh một góc của trường học và thực hành vẽ tranh dựa vào trí nhớ hoặc qua quan sát trực tiếp một góc ở trường mà HS thích hoặc có nhiều kỉ niệm Sau đó, HS sẽ tự chia sẻ, phân tích, đánh giá về bài vẽ của mình và của bạn Cuối cùng, các em sẽ quan sát và chủ động tìm hiểu thêm về các thể loại tranh.
SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học Các bài học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng.
- SGK Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo được trình
bày khoa học, thẩm mĩ, hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS và phù hợp với đặc trưng môn học Mĩ thuật.
- Tất cả các chủ đề, bài học, hoạt động trong SGK Mĩ thuật 5 – Bản
1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo đều được trình bày khoa học, rõ
ràng, đầy đủ, rất thuận lợi cho HS sử dụng khi học tập: + Tên chủ đề.
+ Tên bài học.
+ Cách thực hiện các hoạt động.
Trang 4+ Kết quả cần đạt được sau hoạt động.
Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người học.
- SGK Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo lồng ghép,
tích hợp các kiến thức của các môn học và hoạt động giáo dục khác như: Toán, Khoa học, Đạo đức, Âm nhạc, Lịch sử và Địa lí, vào các hoạt động của bài học, đồng thời gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống, qua đó củng cố và nâng cao kiến thức, năng lực của HS Ví dụ: Bài 1 – Lễ hội truyền thống (Chủ đề: Nét đẹp truyền thống quê hương) được tích hợp với các kiến thức của môn Lịch sử và Địa lí tạo cơ hội cho HS được tìm hiểu thêm về các hoạt động và ý nghĩa văn hoá của lễ hội truyền thống ở các vùng miền khác nhau của đất nước cũng như ngay tại địa phương của các em; thông qua đó hình thành ở HS ý thức bảo tồn, phát huy di sản của quê hương, đất nước.
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học vàkiểm tra đánh giá:
Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt của các hình thức, phương pháp dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiện đổi mới thành công trong những năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất.
- Với cách xây dựng hoạt động đa dạng, linh hoạt của SGK Mĩ thuật
5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo, GV có thể sử dụng đa dạng
các hình thức, phương pháp dạy học tích cực đã và đang được sử dụng trong các cơ sở giáo dục hiện nay như quan sát, vấn đáp, dự án, trò chơi, sắm vai, cũng như kết hợp thêm các hình thức, phương pháp mới có ứng dụng công nghệ thông tin để phát huy tối đa năng lực, phẩm chất của HS.
Ví dụ: Bài 1 – Kì quan thế giới (Chủ đề: Khám phá thế giới), ở hoạt động 1 GV có thể sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp vấn đáp để hướng dẫn HS khám phá về các công trình kiến trúc tiêu biểu trên thế giới; thì đến hoạt động 5 GV có thể sử dụng phương pháp sắm vai để HS chủ động sắm vai Hướng dẫn viên du lịch và giới thiệu về công trình kiến trúc tiêu biểu được thể hiện trong bài
- Hệ thống câu lệnh, bài tập trong SGK Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách
Chân trời sáng tạo có thể điều chỉnh, bổ sung để phù hợp với các
nhóm đối tượng HS khác nhau, giúp HS phát huy được tư duy sáng tạo và năng lực thẩm mĩ của bản thân Ví dụ: Bài 2 – Sáng tác truyện tranh (Chủ đề: Cuộc sống quanh em), GV có thể dựa vào điều kiện
Trang 5thực tế của các nhóm đối tượng HS khác nhau để tổ chức cho HS vẽ truyện tranh về cuộc sống quanh em bằng hình thức vẽ trên giấy hoặc bằng hình thức vẽ trên máy tính.
Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh.
- Các bài học, hoạt động trong SGK Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách
Chân trời sáng tạo tường minh về mục tiêu, yêu cầu; sản phẩm của
bài học cụ thể, rõ ràng, tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của HS trong mỗi hoạt động, qua từng bài học và trong cả tiến trình học tập Đặc biệt, hoạt động 4 của tất cả các bài học trong sách được thiết kế với mục tiêu phục vụ cho việc phân tích, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của HS, vì vậy GV có thể thông qua hoạt động này để đánh giá kết quả học tập của HS sau mỗi bài học.
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại củacơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
- SGK Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trời sáng tạo tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học sẵn có của cơ sở giáo dục, các vật liệu sẵn có tại địa phương vào hoạt động dạy học, thực hành, sáng tạo.
- HS cũng có nhiều cơ hội sử dụng các vật liệu tái chế, vật liệu sẵn có hoặc dễ kiếm tại địa phương để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật
Ví dụ: Với Bài 2 – Đồ chơi dân gian (Chủ đề: Nét đẹp truyền thống quê hương), GV, HS có thể sử dụng các vật liệu tái chế như giấy bìa, thìa nhựa, ống hút, và các vật liệu dễ kiếm như dây, ống tre, để tạo các sản phẩm đồ chơi dân gian
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú và thiết thực; GV được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng SGK hiệu quả.
- Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam cung cấp nguồn tài nguyên, học liệu điện tử trên các nền tảng số hoá như: www.hanhtrangso.nxbgd.vn, www.chantroisangtao.vn - GV dạy mĩ thuật luôn được nhóm tác giả đồng hành trong quá trình tập huấn và sử dụng sách để đạt được mục tiêu giáo dục thông qua các nền tảng số, các mạng xã hội
1 Facebook: HỘI GIÁO VIÊN MĨ THUẬT VIỆT
Trang 6Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày.
- Kế hoạch dạy học các bài học tường minh, hướng dẫn cụ thể, chi tiết, tạo điều kiện dễ dàng cho GV xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trên lớp.
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày Thứ tự các chủ đề trong SGK chủ yếu có tính chất gợi ý, trong thực tế GV có thể linh hoạt lựa chọn thứ tự thực hiện các chủ đề để phù hợp với thực tế ở trường học, địa phương.
KẾT LUẬN:
Sau khi rà soát theo các tiêu chí của Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT và các chỉ
báo cụ thể, tôi thấy sách giáo khoa Mĩ thuật 5 – Bản 1 – Bộ sách Chân trờisáng tạo do nhóm tác giả Nguyễn Thị Nhung (Tổng chủ biên), Nguyễn Tuấn
Cường (Chủ biên), Lương Thanh Khiết, Nguyễn Ánh Phương Nam, Phạm Văn Thuận đáp ứng đầy đủ các tiêu chí và chỉ báo đề ra Tôi đề xuất lựa chọn bộ sách này để thực hiện trong năm học 2024 – 2025 và các năm tiếp theo.
ngày tháng năm 2024
Người nhận xét