Mục lụcPHẦN 1Mở đầuBiện pháp 2: Tao môi trường nhóm lớp cho trẻ làm quenBiện pháp 3: Tổ chức các hoạt động có kết quả cao trongBiện pháp 4: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm nâng caoBiện p
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI LỚP LÁ A1 HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA LIÊN
Người thực hiện: Thịnh Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2024
MỤC LỤC
Trang 2Mục lục
PHẦN 1Mở đầu
Biện pháp 2: Tao môi trường nhóm lớp cho trẻ làm quen
Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động có kết quả cao trong
Biện pháp 4: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao
Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để tuyên truyền
về tầm quan trọng của việc “ Làm quen chữ cái” 16-18
Trang 31 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Đối với trẻ ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày tỏ nhữngnguyện vọng của mình khi còn rất nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục, điềukhiển trẻ Là một điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động hình thành nhâncách trẻ Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công cụđể phát triển tư duy trí thức chính là ngôn ngữ Ngôn ngữ còn là công cụ để trẻhọc tập và vui chơi trao đổi cùng cô và bạn trong những hoạt động ở trườngmầm non Ngôn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi,mọi lúc Như vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạtđộng tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển vượt bậc
Giống như một ngôi nhà để hoàn thiện và sử dụng được phải trải qua rấtnhiều công đoạn, bắt đầu từ đặt móng, xây tường, lợp mái rồi đến khâu trang trí,chỉnh sửa… Trẻ mầm non cũng vậy, đây là giai đoạn trẻ tiếp thu nền giáo dụcđầu tiên giống như việc đặt viên gạch nền móng cho một công trình, những viêngạch đầu tiên có vững vàng, chắc chắn thì công trình đó mói bền vững, đảm bảolâu dài Như vậy việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non ở các trường mầm nonđóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển sau này của trẻ.
Bản thân tôi là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc và nuôi dạy trẻ lớp5-6 tuổi Tôi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ,thấy được vai trò và nhiệm vụ cao cả của mình trong việc phát triển những mầmnon tương lai của đất nước, góp phần xây dựng sự nghiệp giáo dục nói riêng vàđất nước nói chung ngày càng tốt đẹp, tiến bộ xã hội.
Tôi luôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy hay, trò chơi mới,sáng tạo và phù hợp lứa tuổi, đối tượng trẻ lớp mình Sao cho lượng kiến thứctrẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiều nộidung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ, trẻchủ động hơn, phát huy tính tích cực và phù hợp với điều kiện trường mình đangcông tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ cái là một trongnhững hoạt động quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ, nó có tầmquan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năngphát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giác quan và hoàn thiệncác nhân cách cho trẻ Vì thấy được tầm quan trọng của hoạt động, nên tôi đã
chọn đề tài nghiên cứu “ Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi lớp Lá A1 học tốt hoạtđộng làm quen với chữ cái tại trường mầm non Nga Liên”.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Trang 4Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi làmquen với chữ cái, giúp trẻ phát triển toàn diện 5 lĩnh vực, đặc biệt là lĩnh vựcphát triển ngôn ngữ Giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục mầm non, trẻ nhận dạngđược các chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt; trẻ biết tập tô, đồ các nét chữ,biết sao chép chữ số và các ký tự Tạo nền móng cho việc học đọc, học viết saunày Giúp trẻ thấy hứng thú và tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ cáihơn.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đề tài SKKN “Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi lớp Lá A1 học tốt hoạt độnglàm quen với chữ cái tại trường mầm non Nga Liên” Thực hiện trên trẻ 5-6 tuổi
trường mầm non Nga Liên.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lí luận, thực tiễnPhương pháp quan sát.
Phương pháp đàm thoại
Phương pháp điều tra, phỏng vấn, thực hành Phương pháp tổng hợp, phân tích thông tin
1.5 Những điểm mới của SKKN
Để thực hiện tốt nội dung cho trẻ làm quen với chữ cái tôi đã đưa ranhững nội dung mới, phương pháp mới phù hợp với trẻ, với giáo viên, với cơ sởvật chất của trường mầm non và phù hợp với địa phương như sử dụng nhiềuhình thức gây hứng thú, cách vào bài với các trò chơi, câu đố, thủ thuật, xen kẽđộng tĩnh bằng các điệu nhảy, trình diễn thời trang, bài hát, bài vè trẻ được tiếpcận nhiều hơn với công nghệ thông tin, trẻ biết sử dụng con chuột, máy tính ởtrong hoạt động học, được tham gia vào các trò chơi trên máy tính Tôi còn sửdụng nhiều trò chơi với chữ cái thật mới lạ, hấp dẫn để củng cố các chữ cái đãhọc giúp trẻ tiếp thu một cách khoa học, đầy đủ trong hoạt động cho trẻ làmquen với chữ cái góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Căn cứ vào nội dung chương trình giáo dục mầm non theo từng lứa tuổi,bám sát mục tiêu đã đề ra Thực hiện theo văn bản hợp nhất 01/VBHN –
BGDĐT ngày 31/3/2021 của Bộ Trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo.
Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chăm sóc giáo dục mầm non theo độ tuổi.Qua việc tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ tại lớp mình Với tình hình thực tế của lớpvà của trường mầm non Nga Liên, của địa phương, việc áp dụng sáng kiến nângcao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái đã tạo ra những cơ hội, môi
Trang 5trường mới, để trẻ thể hiện mình trong hoạt động làm quen với chữ cái Để tổchức những hoạt động học linh hoạt, sáng tạo thu hút trẻ một cách chủ động tíchcực, người giáo viên cần tạo được môi trường học tập thực sự thoải mái khônggò ép trẻ, trẻ học bằng chơi, chơi mà học Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên làngười tạo cơ hội hướng dẫn, gợi ý các hoạt động tìm tòi, khám phá của trẻ Trẻchủ động tham gia các hoạt động giáo dục để phát triển khả năng và năng lựccủa cá nhân.
Vì vậy làm quen với chữ cái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triểnngôn ngữ cho trẻ Làm quen với chữ cái là phát triển khả năng nghe, khả năngnghi nhớ, khả năng phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt Phát triển ngônngữ cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất ở trường mầm non.Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lựcngôn ngữ như: Nghe, nói, đọc, viết mà còn giúp trẻ phát triển tư duy, tình cảm.Đó là bước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong quá trình học môntiếng việt ở tiểu học mà ngôn ngữ là chiếc cầu nối giữa thế giới xung quanh vớitrẻ, giúp trẻ nói năng mạch lạc, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, trẻ nhận biết vàphát âm chuẩn các âm của 29 chữ cái Từ đó trẻ sẵn sàng để bước vào lớp 1, đâylà yêu cầu trọng tâm của phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Chính vì vậy,hoạt động làm quen chữ cái được coi là phương tiện giáo dục, hình thành nhâncách cho trẻ.
2.2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy tôi thấy rằng cho trẻ làm quen chữ cáikhông phải là việc dễ làm nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì chịu khó biếtvận dụng những biện pháp linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnhhội đầy đủ kiến thức của bộ môn, từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thật sự cóhứng thú có tính kỷ luật trong học tập
Xác định được tầm quan trọng của vấn đề, nhận thức được vai trò tráchnhiệm của một giáo viên trong trường học tôi nêu cao tinh thần trách nhiệmtrong việc thực hiện nhiệm vụ, trong suốt quá trình giảng dạy, đối chiếu với tìnhhình thực tế của trường, lớp Vì vậy, thấy được tầm quan trọng của hoạt động
nên tôi chọn đề tài: “Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi lớp Lá A1 học tốt hoạt độnglàm quen với chữ cái tại trường mầm non Nga Liên” đối với trẻ mẫu giáo lớn
làm đề tài nghiên cứu cho mình Trong quá trình thực hiện tôi gặp những thuậnlợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi
- Được ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, đã đầu tư trang thiết bị đồdùng đồ chơi phục vụ cho các cháu đầy đủ ngay từ đầu năm Ban giám hiệu đã
Trang 6tạo điều kiện cho tôi được tham gia kiến tập của trường để học tập và rút ra kinhnghiệm.
- Bản thân nắm vững phương pháp, nội dung, yêu cầu cần đạt của trẻ, luôncó tinh thần học hỏi,sáng tạo trong công việc Yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệmcao trong công việc.
- Đã có nhiêu kinh nghiệm dạy trẻ lớp mẫu giáo lớn Đúc rút kinh nghiệmsáng tác thơ, câu đố, trò chơi về chữ cái cho trẻ từ nhiều năm nay.
Một số trẻ mới học năm đầu của chương trình mẫu giáo còn rụt rè, nhútnhát, thiếu tự tin, trẻ hạn chế về tiếng Việt nói năng chưa lưu loát, không thíchtham gia các hoạt động tập thể, khả năng tham gia hoạt động của trẻ còn thụđộng chưa linh hoạt
Để có thể tiến hành áp dụng và thực hiện đề tài đạt kết quả cao, ngay từđầu năm học tháng 9/2023 tôi đã trực tiếp tiến hành khảo sát thực trạng và cókết quả sau:
* Bảng khảo sát trước khi thực hiện đề tài
Nội dung khảo sát
Kết quả khảo sátSố trẻ
Tỷ lệ(%)
2 Nhận dạng các chữ cái trong bảng chữ cái
hiệu nhất trong việc thực hiện “ Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi lớp Lá A1 học tốthoạt động làm quen với chữ cái tại trường mầm non Nga Liên”.
2.3 Các giải pháp thực hiện
Trang 7Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Lập kế hoạch là quá trình xây dựng các mục tiêu và là cách tốt nhất để thực hiệncác mục tiêu đã đề ra Lập kế hoạch có vai trò rất quan trọng nếu chúng ta khôngbiết tự lập kế hoạch cho bản thân mình thì chúng ta không thể xác định được rõmục tiêu chúng ta cần phải đạt tới là gì? Với năng lực của mình thì chúng ta cầnphải làm gì để đạt được mục tiêu đó? Không có kế hoạch chúng ta sẽ không biếtphân chia thời gian hợp lý ý mà để nó trôi qua đi một cách vô ích và thực hiệnmột cách thụ động trước sự thay đổi của môi trường xung quanh quanh Vậy nênviệc lập kế hoạch là rất quan trọng và bạn cũng cần phải có kỹ năng lập kếhoạch hiệu quả.
Bạn muốn bắt đầu công việc gì hay hướng tới một mục tiêu gì thì đầu tiênbạn nên lập kế hoạch chi tiết và cụ thể Lập kế hoạch sẽ rất tay bạn và đưa bạnđến thành công.
Kế hoạch cho từng chủ đề cụ thể như sau:
1 Trường mầm non - Làm quen với chữ cái o, ô, ơ.- Tập tô chữ cái o, ô, ơ
- Ôn chữ cái o, ô, ơ
- Làm quen với chữ cái a, ă, â.
3 Gia đình - Tập tô chữ cái e, ê
- Làm quen với chữ cái u, ư- Tập tô chữ u, ư
- Ôn chữ cái e, ê, u, ư
- Làm quen với chữ cái n, m, l- Tập tô chữ cái n, m, l
Trang 87 Phương tiện giaothông
- Tập tô chữ cái p, q- Ôn chữ cái h, k, p, q- Làm quen với chữ g, y- Tập tô chữ cái g, y
- 4 Tuần
8 Nước và các hiệntượng tự nhiên
- Làm quen với chữ cái s, x- Tập tô chữ cái s, x
- Ôn chữ cái g, y, s, x
- 3 tuần
9 Quê hương, Đấtnước, Bác Hồ
- Làm quen với chữ cái v, r- Tập tô chữ cái v, r
Biện pháp 2: Tạo môi trường nhóm lớp cho trẻ làm quen với chữ cái.
Vì sao phải tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái? Môi trường xungquanh trong đó có các yếu tố giúp trẻ được thường xuyên tiếp xúc, tương tác vớichữ cái, với các hoạt động đọc và viết là điều hết sức quan trọng trong hoạt độngcho trẻ làm quen với chữ cái Trong những năm qua việc thực hiện phong trào“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã cho chúng ta thấy đượctầm quan trọng của việc tạo môi trường thân thiện và có tác dụng giáo dục đốivới sự phát triển của trẻ Vì vây chúng tôi không ngừng tìm tòi, nghiên cứu đểtạo ra môi trường phong phú, đa dạng và lôi cuốn sự tò mò của trẻ.
* Tạo môi trường chữ cái trong lớp học
Thế giới xung quanh luôn là môi trường sống động, kích thích sự tò mò vàtrí tưởng tượng của trẻ Trẻ luôn bị thu hút bởi những gì mới lạ, có màu sắc đẹpmắt, có sự chuyển động Vì thế các mảng chính trong lớp học đó là mảng chủ đềvà các góc hoạt động là đối tượng đầu tiên khi trẻ bước vào lớp 1.
Để trẻ hứng thú với các mảng hoạt động, chúng tôi đã tập chung trẻ cùng thamgia thảo luận dưới dạng” kể chuyện sáng tạo”, cuối cùng cô cùng trẻ đi đếnthống nhất chọn tên của từng góc chơi mỗi khi chuyển chủ đề mới Các tuýt chữcó tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ
Trang 9Như vậy không những thu hút được sự chú ý của trẻ mà còn phát huyđược sự chủ động tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động, từ đó mục đích ônluyện chữ đã học, cung cấp vốn từ cho trẻ đạt hiệu quả.
Hình ảnh 1: Hình ảnh trang trí chủ đề ( Phụ lục )
VD: Chúng tôi tổ chức cho trẻ cắt ảnh họa báo và các hình ảnh “ Thế giớiđộng vật” chủ đề “Giao thông’’ Trước đó chúng tôi và trẻ sưu tầm tranh ảnh cáccon vật , sau đó yêu cầu trẻ tìm các chữ cái có trong họa báo cắt và ghép thànhtừ chỉ tên gọi các con vật cho trước
Sau đó cùng trẻ trang trí đề tạo thành một chủ đề lớn sinh động hấp dẫn để thuhút trẻ khi bước vào một chủ đề mới, từ đó trẻ sẽ in sâu vào trong trí thức củamỗi trẻ qua một chủ đề tiếp
Ngoài ra chúng tôi còn thu hút trẻ bằng cách tạo thêm môi trường cónhiều chữ cái ở các góc hoạt động: Tạo hình, thư viện, học tập nhằm phát huytính tích cực hoạt động của trẻ.Góc xây dựng - Lắp ghép được bố trí ở phía dướicó khoảng diện tích rộng hơn để tránh đi lại, thuận tiện cho trẻ xây dựng, lắpghép
Trên mỗi loại đồ chơi đều có chữ cái tương ứng để mỗi lần chơi hoạt động góctrẻ được ôn lại và khắc sâu chữ cái thêm một lần nữa.
Đối diện với góc phân vai là góc học tập, ở góc này trẻ được khám phácác bài tập mở, các trò chơi dân gian: Trò chơi dích dắc, bé vui học chữ, hay đọccác bài đồng dao, ca dao, các bài thơ phù hợp theo chủ đề
Hình ảnh 2: Hình ảnh các bài tập mở ( Phụ lục )
Tất cả các góc đều được trưng bày các loại đồ dùng, đồ chơi có kí hiệu vàtên riêng chúng tôi xếp đồ dùng đồ chơi trên giá góc gọn, đẹp, khoa học, saocho trẻ dễ lấy, dễ cất, các đồ dùng trên giá phải tuân theo một trật tự nhất định,khi gắn tên cho đồ chơi tôi thường đàm thoại với trẻ.
Ví dụ: Với chủ đề “Thực vật” Ở góc học tập, chúng tôi trang trí thành vườn hoa
học tốt, có rất nhiều chữ cái và số, vườn hoa được trang trí nhiều màu sắc thuhút sự chú ý của trẻ Tuần này học chữ cái l,n,m
Trẻ sẽ lên chọn những quả có mang chữ cái l,n,m và đính lên cành cây Còn với
chủ đề: “Giao thông” chúng tôi lại trang trí hình ảnh đoàn tàu có nhiều toa, mỗi
toa có chữ cái khác nhau (Toa chữ h, toa chữ k, toa chữ p,q, )
Mỗi chủ điểm chúng tôi tìm những bài đồng dao, ca dao, tục ngữ, bài thơ có nộidung phản ánh chủ đề và đặc biệt là những câu ca dao, câu thơ có chứa nhữngchữ cái trẻ đã học và sẽ học trong chủ đề đó, chúng tôi cho đậm những chữ cáiđó lên.
Trang 10Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen chữ cái a,ă,â ở chủ đề “Gia đình, chúng tôi đánh
máy kiểu chữ in thường, in đậm các chữ cái a, ă, â có trong bài thơ “Làm anh”và câu ca dao rồi dán vào góc học tập
“Anh em như thể tay chân
Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần Chị ngã, em nâng”.
Qua việc trang trí đó vừa giúp trẻ nhận biết chữ cái, vừa giúp trẻ hiểu được nộidung các câu thơ, ca dao, đồng dao,…có tác dụng giáo dục trẻ rất cao.
Giúp trẻ hàng ngày được tiếp xúc với môi trường chữ viết phong phú ở mọi lúc,mọi nơi, củng cố kiến thức tạo điều kiện cho trẻ nhận biết chữ cái trên hoạt độnghọc rất nhanh
* Tạo môi trường chữ cái ngoài lớp học.
Một thực tế thú vị cho ta thấy rằng: Môi trường ngoài lớp học có sức lôicuốn, thu hút trẻ tích cực hoạt động nhất Bởi ở đây các cháu được dạo chơi ởvườn cổ tích, say sưa nghe cô kể chuyện ở những mảng tường có tranh vẽ, haymải miết với góc thực hành trải nghiệm với môi trường thiên nhiên như chơi đàosông đắp núi, pha màu, in chữ cái Đây là nơi các cháu được tiếp xúc mọi lúcmọi nơi, mọi thời điểm trong ngày
Do vậy, tôi phối hợp với nhà trường cùng đồng nghiệp và phụ huynh tạo môitrường chữ cái ngoài lớp học để giúp trẻ ôn luyện các chữ cái một cách thoảimái nhẹ nhàng nhưng đạt hiệu quả cao
Hình ảnh 3: Hình ảnh các cháu đang chơi xếp chữ cái ( phụ lục ).Ví dụ: Ở góc bé thực hành trải nghiệm tôi bố trí ở khu vực phía trước thuận lợi
cho trẻ hoạt động Tôi gắn bảng “Bé thực hành trải nghiệm”, ở các bể chơi tôiđều gắn từ như “ Bể cát”, “Bể Sạn” Ở góc chơi này tôi bố trí phù hợp các đồdùng như khuôn bánh, con tàu, máy bay, hay các đồ chơi với nước, sỏi, màunước, ống lọ, để trẻ được tham gia chơi thuận tiện.
Mỗi khi trẻ chơi có thể trẻ dùng ngón tay viết chữ trên cát, xếp chữ cái bằngsạn, câu con cá có chữ cái theo yêu cầu của cô, in các chữ cái thàng hình bônghoa hoặc hình gì mà trẻ thích, dùng khuôn chữ cái in hình trên cát, gieo hạtthành hình chữ cái, pha màu dùng chổi viết chữ cái, bé rắc cát lên chữ cái, vẽchữ vào không khí, chơi thả thuyền có gắn chữ cái,
Ở khu vực trải nghiệm chúng tôi còn tạo môi trường để cho trẻ làm quen chữcái trên các bài tập mở một cách thoải mái Hay trên mỗi chiếc ghế đá được viếtlên những bài thơ, câu chuyện quen thuộc, gần gũi có các hình ảnh ngộ nghĩnhkích thích các cháu tham gia vào hoạt động tìm đọc các chữ cái đã học.
Trang 11Còn ở các bồn hoa cây cảnh tôi gắn tiêu đề: “Bé yêu thiên nhiên”, tôi làm
các biển cây và gắn tên các loại cây, hoa cho trẻ chăm sóc, quan sát và đọc têncác từ, tìm các chữ cái đã học trong từ
Để trẻ dễ nhớ và phân biệt biển của các bồn hoa, cây cảnh, chúng tôi in đậmchữ cái đã học trong từ như: Bồn “Hoa hồng” thì tôi in đậm chữ ô, hay cây “Hoagiấy” in đậm chữ â,
Khi trẻ đã đọc, nhớ và tìm được các từ thành thạo, để tránh nhàm chán, chotrẻ tìm đúng tên biển cây nhằm giúp trẻ nhớ được biển của cây hoa là biển nàođể gắn vào cho đúng Hay những chữ cái khó được trang trí lên những lốp xexinh xắn gắn ở trên sân trường cho trẻ nhận biết phân biết mọi lúc, mọi nơi.
Hình ảnh 4: Môi trường chữ cái ngoài lớp học ( phụ lục )
Để tạo môi trường chữ viết phong phú hơn cứ mỗi bồn hoa, cây cảnh trườngđều gắn tên cây, hay tiêu đề “Yêu quý trẻ như con đẻ của mình”, Do đó chúngtôi thường xuyên cho trẻ quan sát và hỏi trẻ đây là cây gì? Có tiêu đề gì? Trongtừ có chữ cái gì các con đã học?
Như vậy, tạo môi trường chữ viết trong và ngoài lớp học đa dạng, phong
phú hấp dẫn, đẹp mắt luôn là cơ hội tốt nhất giúp trẻ củng cố được các kiến thứcđã học về chữ viết, ngôn ngữ của trẻ phát triển, vốn từ của trẻ được mở rộng tạođiều kiện thuận lợi cho trẻ khi học lớp cao hơn Đồng thời cũng là nơi giúp trẻđến với chữ cái một cách thoải mãi, nhẹ nhàng Được tiếp xúc với môi trườngchữ viết ở mọi lúc, mọi nơi cũng là cách truyền thụ cho trẻ bằng các hình thứckhác nhau, trẻ hứng thú, tự tin khi đến với bộ môn ‘Làm quen chữ cái”.
Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động có kết quả cao trong việc cho trẻ làmquen với chữ cái.
* Trước giờ học
- Giờ đón trẻ:
Nhắc trẻ cất đồ dùng đúng tủ có kí hiệu chữ cái tên của trẻ Trẻ lấy ghếngồi có kí hiệu chữ cái cũng là tên của trẻ Có thể trò chuyện hay đặt câu đố vềchữ cái với trẻ.
Ví dụ: Đồ của cháu Tùng cho vào tủ có chữ T, cháu Phong cất đồ vào tủcó chữ P, cháu Ngọc cất vào tủ có chữ N
* Trong hoạt động học
- Trong hoạt động làm quen chữ cái:
Tôi kết hợp kể câu chuyện logic với chữ cái muốn cho trẻ làm quen đểgây hứng thú cho trẻ
Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non”
Trang 12Nhóm chữ cái o, ô, ơ, tôi gây hứng thú bằng bài hát: “Vịt con học chữ”
Cô hỏi trẻ trong bài hát vịt con không nhớ chữ gì ? (Chữ O)
Có một câu truyện cũng kể về bạn vịt đấy, bây giờ cô sẽ kể cho các con
nghe câu chuyện “Vịt con trong ngày khai trường” sau đó hỏi trẻ
+ Vịt con đã chuẩn bị những gì trong ngày khai trường? (Trẻ nói bảng
con, vở, hộp màu tôi cho trẻ làm quen chữ O qua từ)“Bảng con” (Cô cho trẻ
phát âm, nói cấu tạo chữ O) khi Vịt con viết trên bảng đã thành thạo
+ Cô giáo Ngan đã nói gì với Vịt con? (Hộp màu) và cô cho trẻ làm quen
chữ “Ô” trong từ “hộp màu ” (Cô cho trẻ phát âm chữ Ô, và nói cấu tạo của chữ
+ Cô giáo Ngan ra bài tập về nhà vào đâu? “Quyển vở” Cô cho trẻ làm quen chữ
cái “Ơ” tương tự như chữ O, Ô Tiếp theo cô cho trẻ chơi trò chơi tạo dángthành chữ cái Bạn nào có thể tạo dáng chữ “O” trên cơ thể nào? Cô cho nhiềutrẻ được tạo như cong hai ngón tay lại, cháu thì há miệng, cháu thì dùng haicánh tay Trên cơ thể bộ phận nào giống chữ “O” Trẻ nói mắt, đầu
Hai bạn có thể tạo thành chữ “O” không ? (Trẻ cầm tay nhau giang rộng) Ai có thể tạo thành chữ ô ?
Cô muốn cả lớp mình cùng tạo một chữ ô thật lớn nào ? Trẻ cầm tay nhauđứng thành vòng trong rộng và cho 5 trẻ tạo thành mũ cho chữ “Ô”.
Với chữ cái “Ơ” cô cũng cho thực hiện tương tự.
- Giờ học tô nét chữ cái
Hướng dẫn tập tô chữ cái u ư là một hoạt động tuyệt vời để trẻ phát triểnkhả năng viết và tư duy sáng tạo Tranh vẽ đơn giản nhưng đầy màu sắc giúp trẻtập trung và thúc đẩy khả năng quan sát của họ Bên cạnh đó, hoạt động này còngiúp rèn kỹ năng cầm bút đúng cách và hợp tác vui vẻ Chắc chắn, trẻ sẽ thíchthú và cảm thấy háo hức khi tham gia vào tiết dạy này.
Bước 1: Chuẩn bị đầy đủ vật dụng
- Chuẩn bị sách vở tập tô, bút chì, bút màu và bảng vẽ.
- Đảm bảo trẻ ngồi đúng tư thế và cầm bút đúng cách để tránh gây đau tay saukhi tô.
Bước 2: Giới thiệu chữ cái U và Ư
- Trước khi trẻ bắt đầu tập tô, giới thiệu cho trẻ chữ cái U và Ư thông qua tranhvẽ hoặc bảng chữ cái.
- Giải thích ý nghĩa và cách viết chữ cái U và Ư.Bước 3: Hướng dẫn cách tô chữ cái U
- Vẽ một số đường ngang nằm ngang trên giấy, để trẻ tập tô chữ U theo đườngkẻ.