xây dựng ebook địa lý địa phương khu vực thị xã đức phổ tỉnh quảng ngãi

Giáo viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: Lớp: 18SDL Đà Nẵng, 5/2022 hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhh

Trang 1

hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

86Thursday, June 13, 20249:37:06 PM9:37:06 PM86Thursday, June 13, 20249:37:06 PM9:37:06 PM86Thursday, June 13, 20249:37:06 PM9:37:06 PM

hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

86hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhThursday, June 13, 2024

Trang 2

Giáo viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện:

Lớp: 18SDL

Đà Nẵng, 5/2022

hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 3

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2

3.1 Đối tượng nghiên cứu 2

3.2 Phạm vị nghiên cứu 3

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3

4.1 Phương pháp thu thập tài liệu, số liệu 3

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 7

1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG 7

1.1.1 Khái niệm về địa lý địa phương 7

1.1.2 Vai trò của địa lý địa phương trong dạy học địa lý 7

1.2 NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ 8

1.2.1 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học hiện nay 8

1.2.2 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học địa lý 11

1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ EBOOK 12

1.3.1 Khái niệm về ebook 12 hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 4

1.3.2 Ưu nhược điểm của Ebook 13

1.3.3 Quy trình thiết kế Ebook 14

1.3.4 Yêu cầu cơ bản khi thiết kế Ebook 15

1.4 KHÁI QUÁT VỀ PHẦN MỀN KOTOBEE 16

1.4.1 Đặc điểm của phần mềm Kotobee 16

1.4.2 Những ứng dụng của phần mềm Kotobee trong việc xây dựng Ebook 16

1.5 ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ KINH TẾ XÃ HỘI CỦA THỊ XÃ ĐỨC PHỔ TỈNH QUẢNG NGÃI 18

1.5.1 Điều kiện tự nhiên 18

1.5.2 Điều kiện kinh tế xã hội 20

1.5.3 Đặc điểm dân cư và xã hội 23

CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG EBOOK ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG KHU VỰC THỊ XÃ ĐỨC PHỔ TỈNH QUẢNG NGÃI 25

2.1 XÂY DỰNG EBOOK ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG KHU VỰC THỊ XÃ ĐỨC PHỔ TỈNH QUẢNG NGÃI 25

2.2.1 Quy trình xây dựng Ebook Địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi 25

2.2.2 Các bước tiến hành xây dựng ebook trên Kotobee 26

2.2 KẾT QUẢ XÂY DỰNG EBOOK ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG KHU VỰC THỊ XÃ ĐỨC PHỔ, TỈNH QUẢNG NGÃI 43

2.2.1 Vị trí địa lý và lãnh thổ khu vực thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi 43

2.2.2 Nội dung đặc điểm tự nhiên 48

2.2.3 Nội dung dân cư xã hội 54

3.1.1 Trong chương trình Lịch sử - Địa lý ở trung học cơ sở 62

3.1.2 Trong chương trình Địa lý ở trung học phổ thông 62

3.2 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG 63 hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 5

3.2.1 Kế hoạch dạy học 63

3.2.2 Kết quả (dự kiến) 67

3.3 ĐÁNH GIÁ NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC DỮ LIỆU TRÊN EBOOK PHỤC VỤ DẠY HỌC ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG THỊ XÃ ĐỨC PHỔ TỈNH QUẢNG NGÃI 74

Trang 6

DANH MỤC HÌNH VÀ BẢNG

Hình 2 1 Quy trình xây dựng Ebook về Địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ tỉnh

Quảng Ngãi 25

Hình 2 2 Sử dụng Kotobee author vào Fixed Layout 27

Hình 2 3: Giao diện về bố cục văn bản 27

Hình 2 4: Giao diện về bố cục chương 27

Hình 2 5: Giao diện về tích hợp website, hình ảnh, video và câu hỏi 27

Hình 2 6: Thuyết kế 1 trang bìa Ebook trên photoshop 28

Hình 2 7: Giao diện chính sau khi tạo ảnh bìa Ebook và tên tiêu đề Ebook trên Kotobee Author 28

Hình 2 8: Kết quả sau khi tạo chương cho Ebook trên Kotobee Author 29

Hình 2 9: Kết quả sau khi tạo các chương trong kotobee author 29

Hình 2 10: Các bước đưa nội dung dạng chữ viết vào trong Kotobee Author 31

Hình 2 11: Ảnh được thiết kế trên Photoshop 31

Hình 2 12: Các thao tác chèn và thiết lập ảnh trên Kotobee Author 32

Hình 2 13: Giao diện Ebook khi được đã hoàn thành thao thác đưa ảnh trên Kotobee Author 32

Hình 2 14: Các bước thao tác chèn link website vào ebook trên Kotobee Author 33

Hình 2 15: Xác định thuật ngữ cần giải thích trong Ebook 33

Hình 2 16: Các bước chèn giải thích cho một nội dung trong Kotobee Author 34

Hình 2 17: Cách kiểm tra những liên kết đã được đưa vào trong ebook 35

Hình 2 18: Giao diện liên kết được thêm vào trong ebook 35

Hình 2 19: Sử dụng phần mềm Premiere để cắt và biên tập video cần dùng cho Ebook 36

Hình 2 20: Cách chèn video vào ebook trong kotobee author 37

Hình 2 21: Những dạng câu hỏi trong kotobee author 38

Hình 2 22: Các bước tạo câu hỏi trên ebook trong kotobee author 38

Hình 2 23: Một số câu hỏi được tạo trong kotobee author 39

Hình 2 24: Các bước tạo câu hỏi hoặc bài kiểm tra trong quizizz 39

Hình 2 25: Những dạng câu hỏi được hỗ trợ trong quizizz 40

Hình 2 26: Kết quả tạo bài kiểm tra trong quizizz 40

Hình 2 27: Cách xuất bản bộ câu hỏi hoặc bài kiểm tra trong quizizz 41 123docz.net - File bi loi xin lienhe: lethikim34079@hotmail.com

Trang 7

Hình 2 28: Người sử dụng có thể tùy chọn các dạng bài tập tùy vào mục đích sử dụng

41

Hình 2 29: Các bước cài đặt thời gian về bài tập trên Quizizz 42

Hình 2 30: Lấy đường link bài tập đã được tạo trước đó 42

Hình 2 31: Tô đậm từ ngữ chỉ định và đưa đường link dể thiết lập bộ câu hỏi trong Ebook 43

Hình 2 32: Kết quả bài kiểm tra trong quizizz được đưa vào trong ebook 43

Hình 2 33: Sơ đồ nội dung phần vị trí địa lý khu vực thi xã Đức Phổ 44

Hình 2 34: Nội dung phần Vị trí địa lý của thị xã Đức Phổ 44

Hình 2 35: Chèn link một số địa phương lân cận thị xã Đức Phổ 45

Hình 2 36: Ảnh về quốc lộ 1A trong nội dung của Ebook 45

Hình 2 37: Nội dung kiến thức và một số hình ảnh infographic 46

Hình 2 38: Nội dung được chèn theo hình thức link website 46

Hình 2 39: Nội dung và bản đồ hành chính thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi 47

Hình 2 40: Thông tin về xã Phổ Cường được chèn trong Ebook thông qua website 47

Hình 2 41: Nội dung được biên soạn dạng ảnh 48

Hình 2 42: Sơ đồ nội dung phần đặc điểm tự nhiên khu vực thi xã Đức Phổ 48

Hình 2 43: Mục lục phần điều kiện tự nhiên thị xã Đức Phổ 49

Hình 2 44: Nội dung phần địa hình thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi 49

Hình 2 45: Sử dụng google map để định vị các ngọn núi trên địa bàn thị xã Đức Phổ 49

Hình 2 46: Dữ liệu nội dung về khí hậu được thiết kế thành một số hình ảnh 50

Hình 2 47: Biểu đồ nhiệt độ trên địa bàn thị xã Đức Phổ 50

Hình 2 48: Nội dung thủy văn được đưa trên Ebook 51

Hình 2 49: Hình ảnh vệ tinh 2 cửa biển được chèn vào Ebook 52

Hình 2 50: Phân tích ưu và nhược điểm về thủy văn trên địa bàn thị xã Đức Phổ 52

Hình 2 51: Thông tin và video về đầm An Khê và đầm Lâm Bình trên địa bàn thị xã Đức Phổ 52

Hình 2 52: Các nhóm đất chính và biểu đồ cơ cấu diện tích đất trên địa bàn thị xã Đức Phổ 53

Hình 2 53: Các nhóm đất chính trên địa bàn thị xã Đức Phổ và đặc điểm từng loại đất được đưa lên Ebook 54 hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 8

Hình 2 54: Nội dung dân cư xã hội thị xã Đức Phổ được đưa lên Ebook 55

Hình 2 55: Nội dung Diêm nghiệp được đưa vào Ebook thông qua đường link 55

Hình 2 56: Bản số liệu dân cư và mật độ dân số các xã phường trên địa bàn thị xã Đức Phổ 56

Hình 2 57: Nội dung phân tích phân bố dân cư và ngành nghề chủ đạo tại các xã phường 56

Hình 2 58: Video được chèn trong Ebook 57

Hình 2 59: Sơ đồ nội dung phần đặc điểm kinh tế tại khu vực thi xã Đức Phổ 57

Hình 2 60: Nội dung khái quát về nền kinh tế của Đức Phổ và biểu đồ thể hiện cơ cấu GDP 57

Hình 2 61: Thông tin lao động ngành nghề 58

Hình 2 62: Nội dung 4 ngành kinh tế chính trên địa bàn thị xã Đức Phổ 58

Hình 2 63: Các bài báo về nông nghiệp trên địa bàn thị xã Đức Phổ 58

Hình 2 64: Video về ngư nghiệp của thị xã Đức Phổ 59

Hình 2 65: Thông tin về các khu công nghiệp và tiểu thủ công nghiệp trên địa bàn thị xã Đức Phổ 59

Hình 2 66: Nội dung thương mại trong Ebook 60

Hình 2 67: Hình ảnh và thông tin, video các địa điểm du lịch trên địa bàn thị xã Đức Phổ 60

Hình 2 68: Link bộ câu hỏi được chèn vào kèm theo đó là mã QR code 60

Hình 2 69: Bộ câu hỏi được mở trong Ebook 61

Hình 3 1: Mã Qr và mã phòng vào BLOOKET 67

Hình 3 2: Giao diện trong trò chơi học tập BLOOKET 67

Hình 3 3: Bài mẫu nhóm 1 67

Hình 3 4: Bài mẫu của nhóm 2 69

Hình 3 5: Bài mẫu thuộc nhóm 4 71

Hình 3 6: Bài mẫu nhóm 4 72

Bang 3 1 Những nội dung dạy học có thể ứng dụng trong chương trình Lịch sử - Địa lý 62 hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 9

MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Địa lý là môn học quan trọng được đưa vào giảng dạy ở các trường phổ thông từ lớp 6 cho đến lớp 12, nhằm mục đích trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội trên thế giới và Việt Nam Bên cạnh đó, nó còn giúp người học vận dụng các kiến thức địa lí và cuộc sống để biết cách cư xử với môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh Đồng thời, môn Địa lý còn đáp ứng với yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ mới

Địa lý là môn học có nhiều thuận lợi về giáo dục tình yêu quê hương đất nước trong đó các kiến thức về địa phương có vai trò cực kỳ quan trọng, tình yêu đó phải được bắt nguồn từ sự vật hiện tượng gần gũi thân quen nơi xóm làng của mình và chúng ta chỉ thực sự yêu khi chúng biết được sâu sắc về chúng Chính việc giảng dạy địa lý địa phương đã tạo nên điều kiện cho thế hệ trẻ tìm hiểu và đánh giá những tiềm năng của các điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, thực trạng kinh tế xã hội của địa phương Từ đó, nó giúp các em định hướng nghề nghiệp lao động sản xuất, góp phần xây dựng quê hương thêm giàu đẹp

Như chúng ta đã biết hiện nay ứng dụng công nghệ thông tin đã được áp dụng ở nhiều lĩnh vực hoạt động xã hội mang lại hiệu quả trong giáo dục nói chung và đối với việc giảng dạy bộ môn Địa lý nói riêng “Công nghệ thông tin ngày càng được ứng dụng rộng rãi trong dạy học nói chung và dạy học địa lí nói riêng Giáo viên cần khuyến khích và tạo điều kiện, môi trường học tập thuận lợi cho HS khai thác thông tin từ Internet để phục vụ học tập; rèn luyện cho HS kỹ năng xử lí, trình bày thông tin địa lí bằng công nghệ thông tin và truyền thông; khuyến khích HS lập các trang website học tập, trình bày báo cáo địa lí bằng các phần mềm thông dụng và thích hợp, xây dựng các video clips giới thiệu sự vật, hiện tượng địa lí ” – GS Lê Thông Và đây cũng là một trong những xu hướng đổi mới trong giáo dục môn địa lý hiện nay

Hiện nay, những tài liệu học tập về địa lý địa phương ở nước ta chủ yếu là sách in, hay những tài liệu được khai thác trên mạng dưới dạng các file thông dụng như word, pdf, Bên cạnh những ưu điểm, những dạng tài liệu này có nhược điểm là khó có thể truyền tải những thông tin đa dạng đến người học Với sự phát triển của khoa học công nghệ, rất nhiều các hiện tượng liên quan đến địa lý tự nhiên được thể hiện một cách trực quan, sinh động và dễ hiểu Sách điện tử (ebook) được biết đến như là một trong số hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 10

nhiều loại sách hiện đại, một file được chuyển đổi sang định dạng kỹ thuật số Sách điện tử hiện nay được cung cấp tới người dùng dưới nhiều định dạng khác nhau Đồng nghĩa với việc sách được ngày một cải biên hơn với nhiều tập tin mở rộng, cung cấp thông tin, tư liệu hữu ích nhằm phục vụ cho nhu cầu, đòi hỏi thực tế của việc dạy và học địa lý Ưu điểm của sách điện tử là có thể tích hợp và rất nhiều những thông tin ở nhiều dạng khác nhau như hình ảnh, video, trò chơi, bài kiểm tra, Bên cạnh đó, nó có thể dễ dàng chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật thông tin mới Thông qua đó, nó sẽ giúp cho việc dạy của giáo viên và khả năng tiếp nhận kiến thức của học sinh trở nên dễ dàng hơn Vì vậy, nó sẽ làm cho việc dạy và học địa lý, cụ thể là địa lý địa phương trở nên hiệu quả hơn

Nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hơn nữa khả năng tiếp cận các vấn đề địa lý trong chương trình đổi mới giáo dục phổ thông môn địa lý, đặc biệt là những nội dung liên quan trực tiếp đến địa lý tự nhiên, kinh

tế xã hội của địa phương, nên việc nghiên cứu đề tài“Xây dựng Ebook địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi” là một hướng nghiên cứu và ứng dụng rất

Trên cơ sở mục tiêu, đề tài đã đề ra những nhiệm vụ cụ thể sau:

- Điều tra, thu thập cơ sở dữ liệu về điều kiện tự nhiên và kinh tế xã hội ở thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi

- Xây dựng bộ cơ sở dữ liệu (văn bản, video, hình ảnh, câu hỏi,…) cho các bài học địa lý địa phương thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi

- Tạo ứng dụng ebook địa lý thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi trên nền phần mềm Kotobee

- Thiết kế một nội dung dạy học địa lý địa phương ở trường THPT

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến ứng dụng Ebook địa lý địa phương Đề tài tập trung vào việc xây dựng và sử dung Ebook về địa lý địa phương hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 11

thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi trong dạy học ở chương trình giáo dục phổ thông Địa lý địa phương

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Phương pháp thu thập tài liệu, số liệu

Thu thập các tài liệu lí luận dạy học, tài liệu về ứng dụng CNTT trong dạy học đặc biệt là thiết kế Ebook hướng dẫn tự học, tổng hợp các quan điểm, lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu

+ Nghiên cứu cách thức xây dựng Ebook

+ Nghiên cứu chương trình, nội dung kiến thức, phân phối chương trình, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, các chuyên đề liên quan

4.2 Phương pháp tổng hợp, xử lý số liệu

Các số liệu thu thập được cần phải tổng hợp, xử lý và phân tích đề nghiên cứu đề tài Xử lý và phân tích số liệu hay dữ liệu là một trong các bước cơ bản của một nghiên cứu Bản thân số liệu chỉ là các số liệu thô, qua xử lý và phân tích trở thành các thông tin và sau đó trở thành tri thức Đây chính là điều mà tất cả nghiên cứu đều mong muốn

Từ các số liệu thu thập và xây dựng được, đề tài sẽ có một bộ cơ sở dữ liệu hoàn chỉnh để xây dựng ebook

4.3 Phương pháp thực địa

Sử dụng các thiết bị chuyên dụng (máy ảnh, Smartphone…) chụp ảnh các địa điểm tự nhiên và kinh tế - xã hội trên địa bàn thị xã Đức Phổ, tình Quảng Ngãi Cùng với đó là thu thập số liệu, những thông tin về các địa điểm này

4.4 Phương pháp đồ họa

Thiết kế đồ họa là nghệ thuật sử dụng các yếu tố thiết kế (typography & hình ảnh) để truyền tải thông điệp hoặc tạo ra một sự ảnh hưởng Đây là một sản phẩm nghệ thuật Đồ họa là một lĩnh vực truyền thông trong đó thông điệp được tiếp nhận qua con đường thị giác Thiết kế đồ họa là tạo ra các giải pháp bằng hình ảnh cho các vấn đề hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 12

truyền thông

Ở Việt Nam, việc dùng các thuật ngữ đồ họa chỉ là tương đối, bởi việc đặt tên các thuật ngữ đồ họa là dựa trên ý nghĩa sử dụng của nó Ví dụ: đồ họa thương nghiệp, đồ họa vẽ tem, đồ họa quảng cáo,…

Và thiết kế đồ họa thực sự là gì vẫn đang còn là vấn đề tranh cãi Một số trường đại học vẫn theo quan điểm đào tạo đồ họa là trang trí gần với hội họa, một số các trung tâm đào tạo về sử dụng phần mềm đồ họa coi đồ họa là một phần của tin học và một số trường lại tiếp nhận quan điểm của phương Tây coi đồ họa và một lĩnh vực truyền thông

5 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 5.1 Trên thế giới

Ý tưởng số hóa sách in thành sách điện tử (Ebook) được xuất hiện đầu tiên vào năm 1971 trong dự án của Gutenberg do Michael Hartbắt đầu năm 1971 Ebook là từ viết tắt của electronic book (sách điện tử), có thể dùng các công cụ máy tính để xem Ebook có những lợi thế mà sách in thông thường không có được: rất gọn nhẹ, có thể tinh chỉnh về cỡ chữ, màu sắc, và các thao tác cá nhân hóa tùy theo sở thích của người đọc Ebook có khả năng tích hợp văn bản, âm thanh, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động, phim thí nghiệm, video,…, trong đó có tương tác giữa người học và máy thông qua hệ thống câu hỏi Sách được chép trên một đĩa CDROM hoặc chép và cài thẳng vào máy tính Sự phát triển mạnh mẽ của CNTT và truyền thông (Information and Communication Technology - CNTT) trong những năm gần đây đã tác động và làm thay đổi rất lớn đến giáo dục CNTT đã mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học Cùng với sự phát triển của khoa học, công nghệ và mạng internet, học tập trực tuyến (E-learning), học tập bằng sách điện tử (Ebook) đã và đang thu hút được đông đảo người học và dần trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động tự học của mỗi người học So với sách in Ebook có nhiều ưu điểm vượt trội: thông tin mà Ebook đưa đến người đọc không chỉ ở dạng văn bản (text) mà còn có các ứng dụng đa truyền thông như hình ảnh, video, hiệu ứng hoạt hình… Ebook rất gọn nhẹ, có khả năng lưu trữ hệ thống thông tin đồ sộ, có thể sử dụng mọi lúc, mọi nơi, tạo được tương tác giữa người học và máy, có tính tái sử dụng rất cao

5.2 Trong nước

Trong những năm gần đây, xã hội đang ngày càng phát triển với sự bùng nổ của công nghệ thông tin và truyền thông và điều này đã dẫn tới những thay đổi rất lớn trong hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 13

nhiều lĩnh vực của đời sống, trong đó có lĩnh vực giáo dục Ý tưởng số hóa sách in thành sách điện tử (Ebook) được xuất hiện và ngày càng phát triển ở nước ta Giai đoạn 2009 - 2012, Giai đoạn mở đầu cho sự phát triển của ebook loại 1 tức Ebook là phiên bản điện tử của sách in, có sự tăng trưởng nhanh về số lượng và các đơn vị cung cấp Tốc độ tăng trưởng cao nhất là cuối 2011, đầu 2012 Có sự xuất hiện của rất nhiều đơn vị cung cấp nền tảng đọc sách điện tử “made in Vietnam” Giai đoạn 2013 - 2016, Ebook rơi vào thoái trào khi vướng bài toán đầu tư và doanh thu, cũng như sự thắt chặt về bản quyền hay giấy phép ebook từ cơ quan quản lý Giai đoạn này đánh dấu sự sụt giảm về số lượng ebook loại 1 bị gỡ khỏi các nền tảng đọc do hết hạn khai thác và không được gia hạn quyền khai thác ebook Giai đoạn 2016 - 2018, rất nhiều đơn vị cung cấp nền tảng đọc lựa chọn rời khỏi thị trường Một số đơn vị xuất bản thử nghiệm đưa ebook loại 3 (Các ebook tương tác Không chỉ đọc, người dùng còn nghe, xem, cảm nhận, vận động… với nội dung của sách; tương tác giữa những người đọc với nhau, giữa người đọc với tác giả, dịch giả, theo phương thức mới.) vào khai thác nhưng mới chỉ tồn tại ở dạng thí điểm, và chưa thực sự phổ biến Giai đoạn giữa 2017, có sự phát triển mạnh mẽ của ebook loại 2 (Các nội dung trực tuyến được thể hiện dưới dạng ebook, chủ yếu hiện nay là văn học trực tuyến và truyện tranh Trong một vài trường hợp, những nội dung 'hot', phổ biến của loại thứ hai được xuất bản bản in) Với sự phát triển này, chiều hướng phát triển sách điện tử có nhiều dấu hiệu khởi sắc Số lượng user (người sử dụng), thời gian đọc cũng tăng đáng kể Giai đoạn 2018 đến nay, Việt Nam có các điều kiện khá tương đồng với giai đoạn đầu của các thị trường ebook phát triển

6 Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN 6.1 Ý nghĩa khoa học

Kết quả của đề tài góp phần chứng minh tính hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Địa lý trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay Trong đó, hơn nữa nội dung môn Địa lý ở chương địa lý địa phương tập trung vào dạy học thực tế, thực hành nhằm mục đích giúp học sinh hình thành các năng lực riêng biệt để phục vụ cho lợi ích tại địa phương sinh sống

Trang 14

về các nội dung khác liên quan đến môn Địa lý ở chương trình giáo dục phổ thông mới hoặc các nội dung liên quan đến Địa lý địa phương nhằm mục đích phục vụ vụ dạy học địa lý một cách hiệu quả

7 BỐ CỤC ĐỀ TÀI

Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, đề tài có ba chương chính như sau:

Chương 1: Tổng quan các vấn đề nghiên cứu

Chương 2: Xây dựng ebook về Địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi

Chương 3: Khai thác dữ liệu về ebook Địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi để phục vụ dạy học địa lý địa phương tại trường

Trang 15

PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG 1.1.1 Khái niệm về địa lý địa phương

Tùy vào từng quốc gia kiến thức địa lý địa phương được dạy trong chương trình địa lý phổ thông là kiến thức địa lý tự nhiên, kinh tế xã hội của một tỉnh, một bạng, một tiểu bang một vùng khu vực thậm chí còn nhỏ hơn nữa Đó là những kiến thức địa lý không gian hẹp của một nước nên nó được gọi là địa lí quê hương hay là địa lý địa phương

1.1.2 Vai trò của địa lý địa phương trong dạy học địa lý

Địa lý địa phương có thể được cấu tạo thành một môn học riêng một lớp nhất định thường là bậc tiểu học hoặc nó được tích hợp vào nội dung địa các lớp như ở nước ta kiến thức địa lý địa phương được bố trí thành một chương ở địa lý lớp 9 và lớp 12 và được tích lũy dần trong quá trình dạy học các bài ở các lớp Với mục đích phục vụ giáo dục, nội dung địa lý địa phương phải xuất phát từ những yêu cầu giảng dạy và học tập ở trường phổ thông gắn liền với chương trình và thời gian quy định Yêu cầu học tập địa lý địa phương đối với học sinh là các em phải có những kiến thức tối thiểu về địa phương mình đang sống, có khả năng giải thích và phân tích được các hiện tượng diễn ra tại địa phương Địa lý địa phương là một bộ phận và có liên quan mật thiết đến với địa lý Tổ quốc nên kiến thức địa lý địa phương có vai trò là cơ sở để học sinh nắm vững kiến thức địa lý tổ quốc kiến thức địa lý nói chung Ngược lại việc tích hợp kiến thức địa lý địa phương và dạy học địa lý phổ thông có tác dụng bổ sung kiến thức địa lý địa phương cho các em từ đó bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước trong mỗi con người Kiến thức địa lý địa phương là kiến thức để giúp vật hiện tượng gần gũi thân quen mà học sinh nhìn thấy hằng ngày Do vậy, nó hình thành biểu tượng địa lý cho học sinh Mà như chúng ta đã biết biểu tượng để lý lại là cơ sở để khái quát nên khái niệm địa lý vì nó phản ánh được những thuộc tính của điạ lý Biểu tượng về các sự vật hiện tượng càng sáng càng đầy đủ thì việc nhận thức càng tốt, đồng thời khi giáo viên lồng ghép kiến thức địa lý địa phương vào trong bài giảng địa lý sẽ gây được sự hứng thú, tính tự giác, tích cực học tập của học sinh Bên cạnh đó những kiến thức địa lý địa phương và nhà trường trang bị cho học sinh nếu có giá trị thực tiễn sẽ điều kiện cho học sinh có thể vận dụng được vào công việc lao động sản xuất của địa phương, tham gia cải tạo xây dựng hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 16

để bảo vệ quê hương giàu đẹp

Hiện nay, trong chương trình giáo dục phổ thông môn địa lý được ban hành năm 2018 gồm 3 năng lực chính đó là nhận thức khoa học địa lý, tìm hiểu địa lý và vận dụng kiến thức kỹ năng đã học Trong đó năng lực tìm hiểu địa lý có 3 thành phần mà cụ thể là thành phần 2 là tổ chức học tập ở thực địa và thành phần 3 là khai thác sử dụng Internet phục vụ môn học được hướng đến trong dạy học địa lý địa phương Đầu tiên tổ chức học tập ở thực địa là xây dựng được kế hoạch học tập, sử dụng được những kỹ năng cần thiết để thu thập tài liệu sơ cấp ngoài thực địa: quan sát, quan trắc, chụp ảnh thực tế, phỏng vấn, vẽ lược đồ, sơ đồ,… trình bày được những thông tin thu thập được từ thực địa Thứ hai khai thác sử dụng Internet để tìm kiếm thu thập, chọn lọc và hệ thống hóa được cá thông tin địa lý cần thiết từ các trang web, đánh giá và sử dụng được các thông tin trong học tập và thực tiễn

1.2 NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ

1.2.1 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học hiện nay

Do sự phát triển mạnh mẽ của CNTT, sự lan rộng của hệ thống mạng thông tin toàn cầu - Internet đã góp phần tạo nên sự phát triển vượt bậc của Việt Nam, trong đó ngành giáo dục và đào tạo Đi cùng với sự phổ biến của Internet, nguồn học liệu cũng được mở rộng, các hình thức tự học đã ra đời, điển hình như các website, các diễn đàn, hệ thống E- learning tạo nên làn sóng mới trong học tập và nghiên cứu

Khi truy cập Internet, người học có thể sử dụng thông tin ở rất nhiều các website, thậm trí là tải về máy những cuốn sách chuyên ngành được lưu trữ dưới dạng Ebook Sau khi tự mình phát hiện, xử lý các thông tin người học có thể tự làm các bài tập để tự kiểm tra đánh giá… HS có thể hoàn thành việc học của mình ở bất cứ nơi đâu thông qua phương pháp học qua mạng có định hướng Trong một thời đại con người luôn bận rộn và luôn không có đủ thời gian để hoàn thành công việc và học tập như hiện nay thì đây quả thực là một giải pháp hiệu quả

Tuy nhiên, những thiết bị ứng dụng CNTT có rất nhiều điểm ưu việt, nhưng nó vẫn không thể thay thế hoàn toàn các phương tiện kỹ thuật truyền thống Thêm vào đó, không phải bất cứ quốc gia nào, trường học nào cũng có đủ điều kiện cập nhật những ứng dụng CNTT mới nhất, hiệu quả nhất; do đó sử dụng thiết bị ứng dụng CNTT và hệ thống thiết bị trong nhà truờng phải có sự thống nhất với nhau

Trang 17

Trong xu thế đa dạng hoá phương tiện dạy học, đổi mới PPDH Máy tính và các phần mềm trên máy tính ngày càng thể hiện được ưu thế cạnh tranh của nó với những thiết bị khác Những ưu thế của máy tính và các phần mềm trên máy tính như sau:

- Ngày nay làm việc với máy tính là yêu cầu cơ bản của người lao động thế hệ mới, nó tạo ra nhiều cơ hội cho con người tham gia thị trường lao động đa dạng và luôn đòi hỏi khả năng thích nghi cao

- Máy tính tạo khả năng giao tiếp đa chiều con người - máy tính - con người, bên cạnh kiểu giao tiếp truyền thống con người - con người Điều này mở ra nhiều thuân lợi, nhiều ứng dụng của máy tính trong cuộc sống

- Cũng xuất phát từ những điểm ưu việt trên mà máy tính trở thành phương tiện hữu hiệu hỗ trợ tự học trong "xã hội học tập suốt đời" Máy tính và Internet có khả năng giúp con người tìm tòi nhanh chóng hiệu quả mọi loại thông tin, kiến thức từ cổ chí kim mà họ muốn Mọi thứ con người muốn biết, mọi thứ con người muốn học, đa phần chỉ cách họ một cái máy vi tính và vài lần Click chuột

- Máy tính cũng tạo ra những khả năng mới: Truy cập - Giao tiếp - Trình diễn - Huấn luyện Những khả năng này khiến con người trở nên chủ động hơn, hoàn thành công việc tốt hơn

- Máy tính gây hứng thú và làm cho HS có trách nhiệm với việc học tập Chúng có thể tự xác định mục tiêu, kế hoạch cho hoạt động học tập của riêng chúng và 18 chúng có thể tự đánh giá kết quả các bước trong quá trình học tập

- Máy tính giúp HS phát triển các năng lực tìm kiếm, tổ chức và phân tích thông tin; giúp HS rèn luyện năng lực tư duy và tác phong làm việc khoa học

- Môi trường học tập được mở rộng ngoài phạm vi phòng học, môn học cũng như kết hợp với nhiều lực lượng tham gia giáo dục khác nhau Máy tính đã góp một phần không nhỏ tạo ra những thay đổi đó

- Mô phỏng là ưu thế nổi bật của máy tính Và với ưu thế này, máy tính đã được sử dụng rộng rãi trong dạy học Khả năng mô phỏng máy tính có đựợc khi ta sử dụng phối hợp giữa các hình ảnh động với âm thanh và với các khả năng tương tác của nó, nhằm mô tả đối tượng mang tính mô hình gần với hiện thực; đối tượng được mô phỏng đúng với hiện thực mà nó có thể Mô phỏng không phải là sự sao chép nguyên bản hiện thực khách quan mà đó là sự sao chép có tinh giản, để hiện thực trở nên dễ hiểu Mô phỏng luôn là hình thức đặc biệt của mọi chương trình tương tác, nó được sử dụng như là một hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 18

công cụ được sử dụng trước nhằm phân tích, khám phá, thực nghiệm Đặc điểm trung tâm của mô phỏng là tính toán trạng thái hiện tại của mô hình và những thông số này có thể tác động thông qua các biến số Những đối tượng đã được máy tính mô phỏng lại sẽ là phương tiện hữu hiệu cho HS trong học tập

Ứng dụng CNTT là việc làm tất yếu đáp ứng đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy của bộ môn Hầu hết các GV bộ môn đều nhận thấy vai trò quan trọng của việc ứng dụng các phần mềm để nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, do trình độ tin học và ngoại ngữ của GV còn nhiều hạn chế, CSVC của nhà trường THPT còn hạn hẹp chưa đồng bộ nên việc ứng dụng CNTT vào dạy học bước đầu gặp rất nhiều khó khăn

Việc ứng dụng CNTT vào dạy học sẽ làm thay đổi vai trò của GV trong dạy học Từ vai trò là nhân tố quan trọng quyết định kiểu dạy học tập trung vào thầy cô, thì nay các thầy cô chuyển sang vai trò là nhà điều phối dạy học hướng tập chung vào HS (dạy học lấy học sinh làm trung tâm)

Việc ứng dụng CNTT vào bài giảng sẽ tạo nên bước chuyển cơ bản cả về nội dung và phương pháp dạy học Cụ thể là:

- CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc xây dựng kiến thức mới - CNTT tạo môi trường khám phá kiến thức nhằm hỗ trợ quá trình tự học - CNTT tạo môi trường để hỗ trợ học tập, thực hành qua thực tiễn

- CNTT giúp cho việc đánh giá định tính và định lượng chính xác và công bằng hơn Như vậy có thể nói:

Để phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên có thể theo tuỳ từng bài giảng, từng mảng kiến thức hoặc tuỳ theo từng đối tượng học sinh mà vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo CNTT trong từng giờ, từng kiểu bài trên lớp Nhờ các công cụ đa phương tiện (multimedia) của máy tính như: văn bản (text), đồ hoạ (graphic), hình ảnh (image), âm thanh (sound), giáo viên sẽ xây dựng được bài học sinh động, thu hút sự tập trung của HS, dễ dàng vận dụng các phương pháp sư phạm: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề Qua đó tăng tính tích cực chủ động của học sinh trong quá trình học tập

Như thế trong dạy học ngày nay, vai trò của người thầy dần thay đổi Nhờ sự trợ giúp của CNTT, người thầy không giữ vai trò trung tâm mà chuyển sang vai trò nhà điều khiển trong kiểu dạy học hướng tập trung vào học sinh Theo dự đoán trong vài năm tới hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 19

CNTT và phương pháp dạy học điện tử sẽ ảnh hưởng sâu sắc, thay đổi các phương pháp dạy và học, vai trò và chức năng của thầy dạy cũng như người học

1.2.2 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học địa lý

Đối với bộ môn Địa lý, việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy cũng có xu hướng như trên Ở nhiều trường, địa phương, CNTT có thể được ứng dụng linh hoạt trong các lĩnh vực như:

- Ứng dụng trong nghiên cứu: Phát triển nguồn tư liệu điện tử hỗ trợ nghiên cứu; cung cấp các tư liệu điện tử Địa lý; hệ thống bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video, số liệu, câu hỏi trắc nghiệm…; các bài giảng điện tử; các website dạy học, blog… CNTT hỗ trợ việc xây dựng tài nguyên, học liệu; hỗ trợ trình bày nội dung; hỗ trợ tương tác và chia sẻ tài nguyên…

- Ứng dụng trong dạy học Địa lý theo hướng tích cực, linh hoạt, sáng tạo, hiệu quả: Sử dụng CNTT trong thiết kế bài giảng; thu thập tư liệu, trong dạy học trên lớp; trong tự học; hoàn thành các bài tập nhận thức; hỗ trợ phát triển kĩ năng ứng dụng CNTT cho người học…

Nếu trước đây, những bài giảng Địa lý thường chỉ dừng lại ở kiểu truyền đạt kiến thức có sẵn, học sinh lắng nghe, ghi chép lại nội dung trên bảng và những lời thầy đọc chậm thì ngày nay hình ảnh đó đang được thay bằng hình ảnh các thầy, cô giáo nhấp chuột trong lớp Trong một tiết dạy Địa lý về các hành tinh, vũ trụ… học sinh được xem hình ảnh chuyển động của các hành tinh thật sự, quỹ đạo chuyển động trong thực tế của nó Trong một tiết dạy về ngành công nghiệp, học sinh được xem hình ảnh sản xuất với những âm thanh rộn ràng, tất bật ở nhà máy, xí nghiệp

Trong một giờ dạy về du lịch Việt Nam, học sinh được chiêm ngưỡng vẻ đẹp cuốn hút của các di sản thiên nhiên thế giới như vịnh hạ Long, động Phong Nha…, nghe được những âm thanh đến mê hoặc lòng người như tiếng cồng chiêng Tây Nguyên, nhã nhạc cung đình Huế… đã trở thành di sản văn hóa phi vật thể thế giới Với những hình ảnh, âm thanh sống động như thế, khỏi phải nói là các em hứng thú như thế nào Hầu như trong tất cả các giờ học có sử dụng bài giảng điện tử, không một học sinh nào tỏ ra chán nản, lười biếng học tập hoặc học với tâm trạng đối phó, thụ động Ngược lại, các em nghiêm túc hơn, hứng thú hơn, say mê tìm tòi, không ỷ lại giáo viên như trước đây Học sinh có ý thức về nhà chuẩn bị bài trước khi đến lớp nhằm giải thích và minh họa những tranh ảnh, bản đồ và cả những đoạn phim về bài học đó Mỗi bài học như một “cuốn hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 20

phim”, còn các em học sinh là những khán giả Điều này sẽ gây hứng thú cho các em và việc học tập sẽ trở thành một niềm vui Và điều đó cũng có tác động tích cực trở lại đối với giáo viên, khiến họ yêu nghề, hứng thú với nghề hơn… góp phần mang lại kết quả tốt đẹp hơn trong dạy và học địa lý

1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ EBOOK 1.3.1 Khái niệm về ebook

Cho đến nay thì vẫn chưa có định nghĩa cụ thể thế nào là Ebook Theo trang web “http: vi.wikipedia.org” Ebook là từ viết tắt của electronic book (sách điện tử) Hiểu theo cách đơn giản nhất, thì Ebook là sản phẩm dạng số của quyển sách in Ebook là một dạng văn bản mà để đọc được cần có máy tính hoặc máy đọc sách điện tử và các phần mềm hỗ trợ: Adobe PDF, Microsoft Reader, eReader, Open Ebook and Open Reder Những văn bản (etext) được gõ trực tiếp trên màn ảnh rồi chuyển đi không phải là ebook vì không có những đặc điểm của Ebook

Theo trang web “http: thuvien.ucoz.com”, Ebook là tự viết tắt của electronic book (sách điện tử) Giống như Email (thư điện tử), Ebook chỉ có thể dùng các công cụ máy vi tính, máy hỗ trợ cá nhân (palm, pocket pc,….) mới có thể xem được

Theo trang web “http: svkqt.net”, một cuốn sách Ebook là một cuốn sách điện tử hay đơn giản đó là một cuốn sách kĩ thuật số có thể đọc được trên vi máy tính hoặc trang thiết bị chuyên đọc Ebook Ebook có thể bao gồm các văn bản, hình ảnh minh họa, hay có thể chèn âm thanh và video Hơn thế nữa Ebook còn chứa đường “liên kết nóng” (hot link) giúp cho khách hàng có thể ngay lập tức tới được website liên quan tơi thông tin mà họ đang xem Ebook có thể là các file kĩ thuật số được copy dạng đĩa cứng, đĩa mềm hoặc CD-ROMs…

Một số tác giả cho rằng: Ebook là sự kết hợp hài hòa giữa giáo trình truyền thống với các ứng dụng của CNTT Một số tác giả khác lại cho rằng Ebook là sự tăng cường mạnh mẽ các yếu tố hình ảnh, âm thanh, 3D…làm cho nội dung SĐT thêm phong phú hằm đem lại hiệu quả tối đa trong quá trình dạy học đặc biệt là chí trọng khả năng tự học của người học

Với mục đích hỗ trợ cho việc dạy -tự học của GV và HS tại lớp và ở nhà, chúng tôi thiết kế Ebook có vai trò như một cuốn sách kĩ thuật số, tích hợp văn bản, âm thanh, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động, phim thí nghiệm, video…, trong đó có sự tương tác giữa người học và máy thông qua hệ thống câu hỏi Sách được chép trên mợt đĩa CD- ROM hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 21

hoặc chép và cài thẳng vào máy vi tính

1.3.2 Ưu nhược điểm của Ebook

1.3.2.1 Ưu điểm của Ebook

Ebook có nhưng tính năng ưu việt hơn hẳn so với sách in thông thường:

- Cung cấp tối đa các tư liệu nghe, nhìn như hình ảnh, âm thanh, hình ảnh, thí nghiệm, hình ảnh minh họa rõ nét…có thể kèm theo các tiện ích khác phù hợp với từng môn học khiến cho việc học trở nên trực quan và thú vị hơn

- Kích thước gọn nhẹ, dễ mang đi, dẽ dàng sử dụng chỉ với một máy tính cấu trúc vừa phải

- Dễ dàng chia sẻ với mọi người nếu được tác giả cho phép thông qua Email hoặc truyền tập thông qua internet

- Có thể truy xuất rất nhanh đến các mục, các phần trong sách điện tử nhờ các các liên kết hyperlink

- Không gian lưu trữ nhỏ người học có thể mang tới bất cứ đâu và học ở bất cứ nơi đâu

- Giúp cho giáo viên làm phong phú bài giảng và có thể lựa chọn các cách để truyền đạt kiến thức tới học sinh một cách nhanh chóng và dễ dàng nhất làm tiết kiệm thời gian hiểu bài của học sinh từ 30% đến 80%

- Kích cỡ và kiểu chữ có thể chỉnh sửa, có thể phóng to, thu nhỏ cho phù hợp bằng công cụ zoom

- Các phần mềm chuyên dụng đọc Ebook còn có nhiều tiện ích như: cho phép ghi chú, đánh dấu làm nổi bật đoạn văn

- Rất gọn nhẹ, giá thành rẻ, bị hỏng có thể sửa chữa và bổ sung dễ dàng (Tính tái sử dụng cao)

- Ngoài ra, về phương diện môi trường, sách điện tử làm giảm bớt sự tiêu thụ giấy, bớt phá rừng và bớt ô nhiểm vì các chất hóa học để sản xuất giấy Bên cạnh đó, Ebook còn có những tính ưu việt hơn hẳn trong hoạt động tự học:

-Người học sẽ được học với một tốc độ nhịp nhàng phù hợp với khả năng của mỗi cá nhân theo một trình tự đã được lập sẵn theo ý đồ của nhà thiết kế

- Việc tự học thông qua Ebook sẽ giúp người học không bị gò bó về thời gian, không phải theo một thời khóa biểu chung nào mà người học có thời gian suy nghĩ sâu hơn về một vấn đề, ra sức tìm tòi và học hỏi thêm Lâu ngày sẽ trở thành thói quen giúp người hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 22

học phát triển được khả năng tự học của bản thân - Với Ebook việc học tập sẽ bớt căng thẳng hơn

- Ebook bao gồm cả những file âm thanh, hình ảnh, video…nên đem đến cho người học những trải nghiệm sinh động hấp dẫn, không bị nhàm chán

Với những ưu điểm này sẽ giúp cho HS học tập trực quan, sinh động và hứng thú hơn, tạo động lực giúp HS tự học

1.3.2.2 Nhược điểm của Ebook

Bên cạnh những ưu điểm trên thì Ebook cũng có một số hạn chế nhất định: - Khi đọc Ebook trên máy tính lâu sẽ làm cho mắt kém

- Để đọc được EBook, yêu cầu phải có thiết bị đọc, cần phải cài đặt các phần mềm tương ứng thì mới có thể đọc được Ebook

- GV và học sinh cần phải có sự am hiểu về công nghệ thông tin ở trình độ nhất định

- Tự học thông qua Ebook thiếu hẳn sự tương tác hết sức quan trọng; Tương tác thầy - trò Tương tác trò - bạn đồng học Tương tác trò - môi trường

1.3.3 Quy trình thiết kế Ebook

Để xây dựng Ebook đáp ứng được yêu cầu tự học của HS thì cần tuân thủ theo các bước của việc thiết kế hoạt động dạy học theo hướng phát triển khả năng tự lực, tự chủ chiếm lĩnh kiến thức

1.3.3.1 Thiết kế kịch bản sư phạm

Dựa trên cơ sở phân tích nội dung kiến thức khoa học của chương trình và xác định các mục tiêu dạy học cần thiết theo hướng phát triển năng lực tự học của HS, GV thể hiện ý tưởng sư phạm của mình, sau đó lựa chọn các tài liệu cần thiết để đưa vào thiết kế bài dạy bao gồm: lựa chọn nội dung, tìm kiếm hình ảnh, các đoạn phim và video, các bài tập cần thiết cho nội dung biên soạn

- Xuất phát từ hệ thống mục tiêu bài học

- Xuất phát từ nội dung bài học: Gồm nội dung kiến thức và nội dung bài tập - Xuất phát từ việc lựa chọn phương pháp, phương tiện, môi trường dạy học - Xuất phát từ kiểm tra đánh giá trong dạy học

1.3.3.2 Thiết kế kịch bản công nghệ

Kịch bản công nghệ bao gồm toàn bộ các yếu tố kỹ thuật công nghệ thông tin Xây dựng kịch bản công nghệ cần chọn lựa các công cụ đa phương tiện phù hợp (tránh lạm hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 23

dụng các yếu tố công nghệ) giúp cho việc thể hiện nội dung được hiệu quả; lựa chọn giao diện thân thiện với người học; khả năng đáp ứng ý đồ sư phạm về kỹ thuật và khả thi về kinh tế

1.3.3.3 Số hóa các nội dung

Sau khi đã thiết kế kịch bản dạy học và lựa chọn được công cụ để thiết kế Ebook, GV sẽ dùng các phần mềm đó để cụ thể hóa ý tưởng và nội dung của mình thành bài học cụ thể

1.3.3.4 Khai thác nội dung Ebook

Sau khi hoàn thành Ebook, chúng ta tiến hành khai thác Ebook phục vụ những mục đích khác nhau như dạy học trên lớp, kiểm tra đánh giá hay phục vụ khả năng tự học của học sinh

1.3.3.5 Hoàn thiện Ebook

Thông qua kết quả thử nghiệm Ebook sẽ đưa ra đánh giá về hiệu quả sử dụng Ebook trong quá trình dạy học Ngoài ra còn có thể phát hiện ra những thiếu sót và bất cập của Ebook để tiến hành chỉnh sửa và hoàn thiện hơn

1.3.3.6 Đưa Ebook vào triển khai đại trà

Đây là bước cuối cùng của quy trình thiết kế Ebook, Ebook được xem là có hiệu quả khi được đưa vào áp dụng đại trà và được sự công nhận của GV và HS Khi đó Ebook sẽ trở thành tài liệu hỗ trợ hoạt động dạy của GV trên lớp và hoạt động tự học ở nhà của HS

1.3.4 Yêu cầu cơ bản khi thiết kế Ebook

1.3.4.1 Yêu cầu về nội dung

Nội dung của Ebook phải đầy đủ, chi tiết, tối thiểu phải như SGK Mở đầu thì có phần giới thiệu về chương học hướng dẫn về phương pháp hoc tập, mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng về kiến thức và kĩ năng

Trong mỗi bài học, kiến thức không hiển thị sẵn mà nên xây dựng dưới dạng các câu hỏi gợi mở, yêu cầu học sinh tự tư duy, vận dụng kiến thức đã biết để nắm bắt kiến thức mới không lĩnh hội một cách thụ động

Ngoài nội dung lý thuyết, cần có phần bài tập bài tập kiểm tra đánh giá xây dựng hợp lý, có sự tương tác cao, có độ khó và độ phân biệt tốt, thông tin bổ sung để học sinh tham khảo và vận dụng

Trang 24

1.3.4.2 Yêu cầu về trình bày

Việc thiết kế Ebook phục vụ cho giáo dục đòi hỏi phải đáp úng nhưng đặc trưng riêng về mặt nghe, nhìn, tương tác

Về cách trình bày cần có sự phối hợp giữa văn bản với các dạng media: Âm thanh, hình ảnh, video, thí nghiệm mô phỏng … bằng phần mềm giúp người học cảm nhận và tiếp thu gần như trực tiếp dự giờ buổi thuyết trình của GV trên lớp nhưng có thể trở lại nhiều lần một phần nào đó khó mà HS chưa hiểu được

1.3.4.3 Yêu cầu về bài tập

Các bài tập, bài kiểm tra, bài trắc nghiệm nên bố trí theo từng chương, từng bài, hoặc từng chủ đề hoặc theo bài tổng hợp có độ khó và độ phân biệt tốt Cần sử dụng cách lựa chọn ngẫu nhiên để tạo đề bài tập từ một ngân hàng đề để gây hứng thú cho HS, tránh gây nhàm chán khi khi học đi học lại nhiều lần bài học Bố trí bài kiểm tra có chấm điểm tự động, tạo các lời động viên khích lệ HS khi xuất hiện kết quả chấm bài

1.4 KHÁI QUÁT VỀ PHẦN MỀN KOTOBEE 1.4.1 Đặc điểm của phần mềm Kotobee

Kotobee Author là phần mềm thiết kế sách điện tử e-book dạng EPUB và có thể được đọc trên rất nhiều thiết bị khác nhau, phù hợp cho mục đích giáo dục, đào tạo hoặc xuất bản Phần mềm cho phép chúng ta tạo ra các e-book mang “màu sắc”, logo và thương hiệu riêng của người thiết kế; các ứng dụng tương tác được ưu tiên một cách triệt đểvà đặc biệt, phần mềm này có giao diện rất thân thiện với người dùng, có thể hoạt động trên cả hai nền tảng hệ điều hành phổ biến hiện nay là Windows và Mac OS

1.4.2 Những ứng dụng của phần mềm Kotobee trong việc xây dựng Ebook

- Chỉnh sửa nội dung từ file PDF: Có thể tùy chọn chuyển đổi PDF sang các bản scan hoặc nội dung có khả năng chỉnh sửa Nhờ đó, bạn có thể thay đổi hoặc xóa văn bản Dễ dàng thêm các yếu tố tương tác cho trang

- Hỗ trợ giao diện nhiều ngôn ngữ: Bao gồm tiếng Anh, Tây Ban Nha, Pháp, Bồ Đào Nha, Thổ Nhĩ Kỳ hoặc Ả Rập

- Cung cấp nhiều tùy chọn thiết kế: Hãy tạo cho ứng dụng của bạn nhiều skin khác nhau Sử dụng một mẫu có sẵn hoặc điều chỉnh nó để đi kèm với một giao diện mới

- Điều chỉnh ứng dụng: Các nhà sản xuất Kotobee sẽ cung cấp một ứng dụng gọn nhẹ để bạn có thể upload nó lên các kho ứng dụng Ngay khi người dùng khởi chạy ứng dụng, phần còn lại của nội dung sẽ được tải

Trang 25

- Lựa chọn thành phần: Kích hoạt hoặc vô hiệu hóa mỗi thành phần trong ebook nếu muốn Loại bỏ tìm kiếm, bookmark, ghi chú hay bất kỳ điều gì

- Xem trước phiên bản đầy đủ của ứng dụng: Trước khi xuất ebook, bạn có thể xem trước phiên bản đầy đủ của ứng dụng trước khi xuất kết quả cuối cùng

- Thêm video: Thêm các thành phần video để phát trực tiếp trong trang hoặc trong một máy nghe nhạc Lựa chọn nhiều chế độ khác nhau và thêm hình ảnh ấn tượng của riêng bạn

- Thêm âm thanh: Đính kèm âm thanh cho các khu vực trên trang của bạn Cung cấp cho độc giả nhiều thông tin hơn thông qua file audio Ngay khi khởi chạy, âm thanh sẽ tự đồng bộ nó sao cho phù hợp các kích thước của khu vực được chọn

- Tạo dữ liệu 3D: Cho phép người dùng của bạn tương tác với các đối tượng 3D Kotobee sử dụng định dạng file SEA3D Tạo ra các đối tượng 3D bằng cách sử dụng SEA3D Studio hoặc plugin 3ds Max Exporter

- Thêm hình động tương tác: Để tạo ra các hình ảnh động có khả năng tương tác, định dạng file flash (SWF) sẽ được sử dụng Nhiều chế độ có thể được lựa chọn cho mỗi ảnh động

- Viết công thức toán học: Với phần mềm này, người dùng sẽ dễ dàng viết các phương trình và công thức toán học bằng cách sử dụng một giao diện trực quan Đảm bảo chúng sẽ xuất hiện và hiển thị trên bất kỳ thiết bị nào

- Phóng to một số khu vực cụ thể: Thay vì phóng to toàn bộ một trang bạn có thể phóng một khu vực cụ thể nào đó trên trang Nhờ đó, giúp bạn làm nổi bật một phần nào đó của trang

- Lựa chọn văn bản: Một trong những tính năng nổi bật của Kotobee đó là khả năng tương tác với văn bản thực Lựa chọn văn bản, sao chép nó sang clipboard, đánh dấu các đoạn, thậm chí tra cứu từ trên Google hay Wikipedia Một bảng Highlights sẽ hiển thị tất cả văn bản được đánh dấu mà link đến các trang liên quan

- Chuyển động tương tác: Thêm các hiệu ứng chuyển động tương tác cho ảnh Sử dụng tính năng này để tạo ra các sách truyện có nhân vật chuyển động Dễ dàng thêm động tác nhảy, lắc, kéo và nhiều hiệu ứng di chuyển khác Xác định thời lượng cho mỗi ảnh động và thêm hiệu ứng âm thanh của riêng bạn

- Tạo thư viện và trình chiếu: Hãy sử dụng không gian và tận dụng thư viện hoặc trình chiếu để phù hợp với nhiều hình ảnh trong các khu vực nhỏ Quét các thư viện trên hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 26

thiết bị di động, hoặc sử dụng các nút điều hướng trên web và máy tính để bàn

- Thêm ứng dụng hỗ trợ: Thêm ứng dụng vào ebook mà chứa các hoạt động hoặc bài kiểm tra nhằm giúp sinh viên của bạn đạt được mục đích khi sử dụng ebook Truy cập trang dịch vụ của chương trình để biết thêm chi tiết

- Hỗ trợ hình ảnh có nhiều độ phân giải: Một tính năng nâng cao của Kotobee đó là nó có thể thay thế một hình ảnh này bằng hình ảnh khác ngay khi trang được phóng to Đây có thể là một phiên bản có độ phân giải cao hơn của hình ảnh hoặc một ảnh hoàn toàn khác.'

- Tạo ghi chú: Người dùng của bạn sẽ sử dụng ứng dụng ebook này như một công cụ tìm kiếm hữu dụng, ghi lại các ghi chú văn bản/hình ảnh, tạo bookmark, làm nổi bật một câu, tất cả sẽ tự động được lưu sang thiết bị của họ Vẽ một hình tròn xung quanh bất cứ thứ gì trên trang và nó sẽ tự động được ghi chú lại cho bạn

- Điều hướng thông minh: Kotobee cung cấp nhiều cách khác nhau để điều hướng một cách hiệu quả Công cụ Flicker cho phép đầu đọc sách của bạn nhanh chóng lật qua trang, hay những phần lớn tương tự như lật qua một cuốn sách thực sự

- Tìm kiếm: Tìm kiếm các từ hoặc cụm từ trên toàn bộ sách Tất cả kết quả sẽ được hiển thị trong một bảng điều khiển với nhiều hình thu nhỏ mà liên kết đến các trang liên quan

- Hỗ trợ nhiều chương: Kotobee hỗ trợ nhiều chương khác nhau Sắp xếp ebook theo một cách hiệu quả trên đầu đọc sách điện tử của bạn

- Tạo bookmark: Cho phép người đọc đánh dấu bất kỳ trang yêu thích nào và truy cập nó bất cứ lúc nào từ bảng bookmark

1.5 ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ KINH TẾ XÃ HỘI CỦA THỊ XÃ ĐỨC PHỔ TỈNH QUẢNG NGÃI

1.5.1 Điều kiện tự nhiên

Trang 27

+ Phía Nam giáp thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định

Nằm trên trục đường chính quốc lộ 1A và tuyến đường sắt Bắc Nam Thị xã Đức Phổ có 15 đơn vị cấp xã trực thuộc bao gồm 8 phường và 7 xã

1.5.1.2 Điều kiện tự nhiên

a Địa hình địa mạo

Thị xã Đức Phổ nằm trên khu vực đồng bằng ven biển Duyên Hải Nam Trung Bộ nên bề mặt địa hình tại đây khá phức tạp, đa dạng, bị chia cắt mạnh, núi và đồng bằng xen kẽ, một số nhánh núi của dãy Trường Sơn chạy ra tận bờ biển Có 3 dạng địa hình: - Vùng bắc sông Trà Câu có địa hình tương đối bằng phẳng, là vùng trọng điểm sản xuất lúa

- Vùng nam Sông Trà Câu đế núi Dâu có núi và đồng bằng xen kẽ, có nhiều sông suối, địa hình phức tạp, chia cắt mạnh, độc dốc giảm từ tây Sang Đông, thường bị ngập úng vào mùa mưa

- Vùng nam núi Dâu đến đềo Bình Đê (thuộc tỉnh Bình Định) chủ yếu là đồi núi và có một số dãy núi chạy suốt ra bờ biển, có một ít đồng bằng nhỏ hẹp nằm cạnh các suối và xen kẽ với núi.

Trên địa bàn thị xã Đức Phổ rải rác có các đồi núi như: núi Dâu, núi Cửa, một phần núi Lớn (núi Dầu Rái), núi Giàng, núi Bé, núi Xương Rồng, núi Chóp Vung, núi Nga, núi Mồ Côi, núi Diêm, núi Giàng Thượng, núi Giàng Hạ, núi Sầu Đâu, núi Khỉ, núi Chà Phun, núi Làng

b Khí hậu

Đức Phổ nằm trong vùng nhiệt đới gió mùa, có 2 mùa mưa nắng rõ rệt, mùa mưa từ tháng 9 đến tháng 12, mùa khô từ tháng 01 đến tháng 8 Có 2 mùa gió chính là gió mùa đông với hướng gió thịnh hành là tây bắc đến bắc và gió mùa hạ với hướng gió chính là đông đến đông nam Tốc độ gió trung bình 2 – 4 m/s, nhiệt độ trung bình trong năm là 25,8 °C Lượng mưa cả năm đạt 1.915mm Trên biển trung bình hằng năm có 135 ngày gió mạnh (cấp 6 trở lên) gây ảnh hưởng đến thời gian đi biển của ngư dân, nhất là vào các tháng từ tháng 11 đến tháng 01 năm sau

c Thủy văn

Thị xã Đức Phổ có con sông lớn nhất là sông Trà Câu, số còn lại chỉ là sông suối nhỏ bắt nguồn từ huyện Ba Tơ chảy về với đặc điểm chung là diện tích lưu vực hẹp, sông nhỏ, lòng dốc

Trang 28

- Sông Trà Câu bắt nguồn từ vùng đông nam huyện Ba Tơ, đoạn trên gọi là sông Ba Liên hay sông Vực Liêm, chảy theo hướng tây - tây bắc đến đông - đông nam rồi đổ ra cửa biển Mỹ Á Sông Trà Câu được coi là một trong những con sông lớn của tỉnh Quảng Ngãi

- Sông Thoa là chi lưu của sông Vệ, chảy qua địa bàn Mộ Đức và đông thị xã Đức Phổ, hợp dòng ở hạ lưu với sông Trà Câu đổ ra cửa biển Mỹ Á

Đức Phổ có bờ biển dài trên 40 km, có 2 cửa biển Mỹ Á và Sa Huỳnh, là đầu mối giao thông đường thủy và là tụ điểm của nghề cá, đánh bắt và nuôi trồng hải sản

Ở dọc ven biển phía đông nam Đức Phổ có hai đầm lớn là đầm Lâm Bình và đầm An Khê Đây cũng là hai đầm đáng kể nhất trong toàn tỉnh Quảng Ngãi Đầm An Khê xưa còn gọi là đầm Cẩm Khê hay Phú Khê, nổi tiếng có nhiều cá (cá Phú Khê - ngạn ngữ)

d Thổ nhưỡng

Thổ nhưỡng tại thị xã Đức Phổ vô cùng đa dạng, nhóm đất phân bố chính chủ yếu là đất vàng đỏ trên đá mácma axit chiếm dịch tích hơn 60% tổng dịch tích (tập trung chủ yếu khu vực phía tây của Thị xã), đất cát biển chiếm 15% tập trung chủ yếu phía đông ven biển Đất phù xa sông (khu vực ven sông Trà Câu) 12% Phần còn lại là các loại đất như đất xám macma axit, đất nâu đỏ macma axit

1.5.2 Điều kiện kinh tế xã hội

1.5.2.1.Tăng trưởng kinh tế và chuyển dịch cơ cấu kinh tế

Trong năm 2021, tổng giá trị sản xuất của thị xã được được 26.210 tỷ đồng, tăng 3,1% so với cùng kỳ năm 2020 Trong đó Nông lâm thủy sản đạt 3.460 tỷ đồng tăng 2,67 % so với năm 2020

- Nông, lâm, thủy sản ước đạt 3.460 tỷ đồng, đạt 99,4 kế hoạch năm, tăng 2,67% so

với cùng kỳ năm 2020 (Nông nghiệp đạt 827 tỷ đồng, lâm nghiệp ước đạt 80 tỷ đồng, thủy sản ước đạt 2.553 tỷ đồng.)

- Công nghiệp - xây dựng ước đạt 12.600 tỷ đồng, đạt 98,05% kế hoạch năm, tăng

8,15% so với cùng kỳ năm 2020 (Công nghiệp đạt 6.710 tỷ đồng, xây dựng ước đạt 5.890 tỷ đồng)

- Thương mại - dịch vụ ước đạt 10.150 tỷ đồng, đạt 86,38% kế hoạch năm, đạt 97,6% so với cùng kỳ năm 2020

Về tăng trưởng kinh tế: trong năm 2021 (tính theo giá so sánh năm 2010) ước đạt hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 29

3,1% Trong đó, nông - lâm - ngư ước đạt 2,7%, chưa đạt so với kế hoạch năm (3,3%); công nghiệp - xây dựng ước đạt 8,2%, chưa đạt so với kế hoạch năm (10,3%); thương mại - dịch vụ không đạt (-2,4%)

Cơ cấu ngành kinh tế: Nông - lâm - thuỷ sản chiếm 13,2%; Công nghiệp - xây dựng chiếm 48,1%; Thương mại - dịch vụ chiếm 38,7% vào năm 2021

- Về chăn nuôi: Tổng đàn gia súc hiện có khoảng 54.700 con Tổng sản lượng thịt hơi xuất chuồng ước đạt 6.000 tấn trong đó lợn chiếm đến 80% số lượng nuôi

- Về thủy sản: Sản lượng thủy sản trong năm 2021 ước đạt 71.990 tấn trong đó, sản lượng nuôi trồng đạt 4.150 tấn, sản lượng khai thác đạt 67.840 Số lượng tàu thuyền đánh bắt xa bờ tập trung lớn tại 2 khu vực đó là phường Phổ Thạnh và phường Phổ Quang

b Ngành công nghiệp – xây dựng

Giá trị sản xuất công nghiệp - xây dựng ước đạt 12.600 tỷ đồng, tăng 8,15% so với cùng kỳ năm 2020

Trên địa bàn thị xã Đức Phổ có 04 Cụm công nghiệp và 1 khu công nghiệp Tổng diện tích 195,777ha trong đó:

+ Khu công nghiệp Phổ Phong diện tích 157,38ha + Cụm công nghiệp Sa Huỳnh diện tích 4,1225ha + Cụm công nghiệp Phổ Phong, diện tích 10,206ha + Cụm công nghiệp Đồng Làng, diện tích 20ha + Cụm công nghiệp Phổ Hòa, diện tích 4,0684ha

Trang 30

Đến nay, đã có 23 dự án đăng ký đầu tư vào các Cụm Công nghiệp, với tổng kinh phí đăng ký là 398,36 tỷ đồng, trong đó có 17 dự án đã đi vào hoạt động sản xuất kinh doanh, 05 dự án đang thực hiện lập các hồ sơ thủ tục để đầu tư xây dựng, tao công ăn việc làm cho nhiều lao đông tại địa phương

c Ngành dịch vụ

Tổng mức bán lẻ hàng hóa, dịch vụ trong năm 2021 ước đạt 14.900 tỷ đồng, bằng 93,3% so với cùng kỳ năm 2020

Địa điểm du lịch tại thị xã Đức Phổ:

Bãi biển Sa Huỳnh có vị trí thuận lợi khi nằm ngày cạnh quốc lộ 1A nên là địa điểm dừng chân của rất đông du khách khi có dịp qua đây Địa danh này thuộc địa phận 2 phường là Phổ Châu và Phổ Thạnh Bãi biển Sa Huỳnh nổi tiếng với dáng cong hình lưỡi liềm chạy dài khoảng 6km Đây là bãi biển tuyệt đẹp với cát vàng và làn nước trong xanh, đáy biển nông thoai thoải, không có các bãi đá ngầm, là một nơi rất tuyệt vời để vui chơi, tắm biển và thưởng thức các loại hải sản tươi rói

Làng Gò Cỏ nằm trên địa bàn phường Phổ Thạnh, đây được mệnh danh là viên ngọc quý trong bộ sưu tập những địa điểm du lịch đáng đến của ngành du lịch Quảng Ngãi Là nơi hội tu tinh hoa của 3 nền văn hóa nổi tiếng của nước ta là văn hóa Sa Huỳnh, Chămpa và văn hóa Đại Việt.

Công viên di sản làng Gò Cỏ nằm dọc dãi Sa Huỳnh tự hòa là nơi cư tụ của cư dân Champa sau đó đến cư dân Sa Huỳnh nên mỗi dấu tích nơi đây đều mang trong mình những câu chuyện lịch sử đáng tự hào Mỗi phiến đá, mỗi tấc đất trong làng vẫn hiện hữu qua bao năm tháng lịch sử là sợi dây kết nối truyền thống văn hóa Việt – Chăm Thật sự đây là một điểm đến không thể bỏ qua với những du khách muốn được tìm về lịch sử, về văn hóa Với đặc trưng đó làng chủ yếu phất triển du lịch theo hướng cộng đồng để giữ lại những gì nguyên sơ nhất cho làng cổ này

Bãi biển Châu Me thuộc địa phận xã Phổ Châu là làng quê ven biển hiền hòa, với bãi biển thơ mộng, bờ biển lấn sâu vào đất liền, thềm biển nông, thoải phù hợp cho hoạt động vui chơi, tắm biển Vịnh biển này được đánh giá là còn hoang sơ, chưa bị tác động nhiều bởi bàn tay con người không gian nơi đây tựa như bức tranh tuyệt đẹp với bãi cát vàng, nước biển trong xanh, ẩn mình trong rừng dương Điều đó khiến Châu Me trở thành bãi biển thu hút khách cả trong và ngoài tỉnh

Nhắc đến Đức Phổ, ai ai cũng nhớ đến tên anh hùng, liệt sĩ Đặng Thùy Trâm qua hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 31

những trang Nhật ký lay động hàng triệu trái tim người đọc cả trong và ngoài nước Khu di tích nằm tại thôn Nga Mân, xã Phổ Cường, thị xã Đức Phổ Hàng năm, có nhiều đoàn du khách là học sinh, sinh viên đến đây để tìm hiểu vè cuộc đời, sự nghiệp cách mạng của nữ Liệt sĩ, bác sĩ Đặng Thùy Trâm Người đã giành cả tuổi thanh xuân tươi đẹp để cống hiến và hy sinh tại mảnh đất anh hùng này

1.5.3 Đặc điểm dân cư và xã hội

Địa bàn thị xã Đức Phổ từng có lớp cư dân cổ là chủ nhân của nền Văn hóa Sa Huỳnh (niên đại cách nay 2.500 - 3.000 năm) Lớp cư dân này sống ở ven biển bằng nghề chài lưới và một số ít làm ruộng Tiếp theo cư dân Văn hóa Sa Huỳnh, thị xã Đức Phổ còn có cư dân Chămpa, lớp cư dân này tiếp tục sống ở ven biển và cụm lại theo từng xóm nhỏ Một số nơi trong thị xã ngày nay còn rải rác một số mộ của người Chăm xưa và dấu tích còn lại duy nhất của người Chăm trên mảnh đất này là bi ký Chăm ở khu phố Thạnh Đức 1, phường Phổ Thạnh

Cư dân Việt định cư trên địa bàn thị xã Đức Phổ từ khá sớm (thế kỷ XV - XVI) Họ sống chủ yếu bằng nghề nông, ngư nghiệp, diêm nghiệp, buôn bán, mang đặc trưng của văn hóa vùng ven

Thị xã Đức Phổ có dân số, mật độ dân số trung bình so với các huyện đồng bằng của tỉnh Quảng Ngãi tổng dân số thị xã 150.927 người, mật độ 405 người/km2 Tính đến năm 2005, số dân, mật độ dân số các xã, phường như sau:

(người)

Mật độ dân số (người/km²)

Trang 32

Trang 33

CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG EBOOK ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG KHU VỰC THỊ XÃ ĐỨC PHỔ TỈNH QUẢNG NGÃI

2.1 XÂY DỰNG EBOOK ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG KHU VỰC THỊ XÃ ĐỨC PHỔ TỈNH QUẢNG NGÃI

2.2.1 Quy trình xây dựng Ebook Địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi

Quy trình xây dựng Ebook về địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ tỉnh Quảng Ngãi được thể hiện qua hình sau:

Hình 2 1 Quy trình xây dựng Ebook về Địa lý địa phương khu vực thị xã Đức Phổ tỉnh Quảng Ngãi

Việc xây dựng Ebook về địa lý địa phương thị xã Đức Phổ tỉnh Quảng Ngãi trên phần nền Kotobee Author được thực hiện như sau:

Đầu tiên trên cơ sở mục tiêu của đề tài, chúng tôi tiến hành thu thập cơ sở dữ liệu về những nội dung kiến thức về khu vực thị xã Đức Phổ tỉnh Quảng Ngãi

- Vị trí địa lý

- Đặc điểm tự nhiên tại thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi + Địa hình

+ Khí hậu + Sông ngòi

Trang 34

+ Thổ nhưỡng

- Đặc điểm dân cư, xã hội - Đặc điểm kinh tế

+ Công nghiệp + Nông nghiệp + Dịch vụ

Tiếp theo, chúng tôi sẽ tìm kiến và thu thập các dữ liệu về nội dung mà nhóm đã xác định trước, ngoài ra nhóm sẽ thu thập tìm kiến một số dữ liệu ảnh, video và xây dựng bộ câu hỏi đánh giá, Những dữ liệu này được tìm kiến trên sách báo, youtube, tài liệu nghiên cứu về địa lý địa phương tỉnh Quảng Ngãi… Từ những dữ liệu đó sẽ được tổng hợp trên Word

Tiếp tục, chúng tôi thiết kế inforgraphic cho một số một số nội dung, tìm kiếm và xây dựng các video, thiết kế các bộ câu hỏi thông qua các ứng dụng như Photoshop, Primere, quizizz, Một số video nhóm sẽ đăng tải trên youtube nhằm tối ưu hóa dữ liệu thấp nhất trên Ebook

Cuối cùng chúng tôi đã đưa những dữ liệu lên Kotobee và xây dựng Ebook địa lý địa phương thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi

2.2.2 Các bước tiến hành xây dựng ebook trên Kotobee

Chọn một trong hai kiểu của Kotobee (Reflowable layout và Fixed Layout) và click để tạo Ebook Ở đây đề tài chọn kiểu Fixed Layout bởi vì văn bản này thể hiện theo từng lớp phủ dễ dàng thiết kế theo sáng tạo của tác giả nhằm mục đích gây hứng thú người đọc hơn, ngoài ra định dạng này thể hiện trên thuyết bị di động và dễ dàng điều chỉnh hơn, a định dạng này sẽ đưa dữ liệu văn bản 1 cách dễ dàng tích hợp một số website, video, hình ảnh,…và một bố cục xây dựng Ebook dễ dàng hơn

Bước 1: Truy cập và tạo ảnh bìa và tên của Ebook trên Kotobee Author

- Truy cập phần mềm Kotobee Author và chọn Fixed Layout

Trang 35

Hình 2 2 Sử dụng Kotobee author vào Fixed Layout

Sau khi click vào phần Fixed Layout ta sẽ thấy một số bố cục về văn bản, Giao diện về tích hợp website, hình ảnh, video và câu hỏi

Hình 2 3: Giao diện về bố cục văn bản

Hình 2 4: Giao diện về bố cục chương Hình 2 5: Giao diện về tích hợp website, hình ảnh, video và câu hỏi

Đầu tiên người dùng tạo một cái tên cho ebook đúng với mục đích đề tài cần xây hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 36

dựng: vào mục book tile  Untitled Book  đổi tên ebook

Tiếp theo sẽ thiết kế một trang bìa trên photoshop hoặc Canva

Hình 2 6: Thuyết kế 1 trang bìa Ebook trên photoshop

Sau đó chúng ta vào lại Kotobee Author vào mục giao diện tạo chương trên Book

tile tick vào sau đó sẽ hiện ra thư mục  vào thư mục đang để bản thiết kế  chọn bản thiết kế và Open

Sau khi thực hiện các thao tác chúng ta đã có một bìa Ebook và tên Ebook

Hình 2 7: Giao diện chính sau khi tạo ảnh bìa Ebook và tên tiêu đề Ebook trên Kotobee Author

Bước 2: Tạo chương Ebook trên phần mềm Kotobee Author

Đầu tiên vào New chapter  Fixed layout (Tùy vào các số lượng chương lớn thì ta tiếp tục lập lại thao tác trên)  Đặc tên chương trên thanh Untitled Book

Trang 37

Hình 2 8: Kết quả sau khi tạo chương cho Ebook trên Kotobee Author

Bước tiếp theo chúng ta sẽ tạo các chương nhỏ trong chương lớn trong phần mềm

Kotobee Author Ta vào mục  Chọn Reflowable layout (Tùy vào các số lượng chương lớn thì ta tiếp tục lập lại thao tác trên)  Điền tiêu đề nội dung chương nhỏ  tiếp theo ta vào mục để liên kết các chương lại lần lượt từ theo thứ tự

Hình 2 9: Kết quả sau khi tạo các chương trong kotobee author

Bước 3: Đưa nội dung kiến thức và tư liệu trực quan của Ebook trên phần mềm Kotobee Author

* Đưa nội dung dạng chữ

Những nội dung kiến thức được tổng hợp và chọn lọc tại File Word được đưa thẳng vào Kotobee với nhữn thao tác sau:

Bước 1: Nhấn vào Create your fiest text container để tạo lớp nền

Trang 38

Bước 2: Lựa chọn khung nền với kích thức theo mong muốn của tác giả trên Layout (Width và Height là để điều chỉnh thông số độ dài)

Bước 3: Muốn chỉnh màu trên nền thì ta chọn Design (Backgroup là nơi để đổi màu nền, Add Image là dùng file ảnh làm lớp nền)

Bước 4: Nhấn Create

Bước 5: Nhấn chuột vào phần lớp nền 2 lần và ta có thể gõ được chữ

Trang 39

Hình 2 10: Các bước đưa nội dung dạng chữ viết vào trong Kotobee Author

* Đưa file ảnh vào Kotobee

Một số file ảnh dạng inforgraphic sẽ được thiết kế trên Photoshop

Hình 2 11: Ảnh được thiết kế trên Photoshop

Những file ảnh thường sử dụng gồm 2 file: PNG và GIF - PNG: là định dạng file ảnh tỉnh

- GIF: định dạng file ảnh động

Bước đầu tiên chọn biểu tượng  chọn Add image  Chọn file ảnh phù hợp với nội dung và Open  Sử dụng mục Width và Heigt để chỉnh tỉ lệ của ảnh phù hợp hghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihhhghieh euu to thahh hoc hoe va khao hghiem hau bot giay tu hguyeh lieu go tram hgau mah melcleuec lehecdrehdroh lihh

862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM862413069:37:05 PM9:37:05 PM

Trang 40

Hình 2 12: Các thao tác chèn và thiết lập ảnh trên Kotobee Author

Sau khi Create, ảnh đã xuất hiện trong giao diện nội dung của Nếu ảnh chưa cân đối thì click vào thanh để chỉnh sửa hoặc xóa ảnh

Hình 2 13: Giao diện Ebook khi được đã hoàn thành thao thác đưa ảnh trên Kotobee Author

* Đưa đường link vào Ebook trên Kotobee Author Đưa đường link website người dùng thao tác như sau

Trước khi đưa đường link một website liên quan đến nội dung bài học cần phải xác định những từ ngữ thích ứng đúng với nội dung website mà mình cần tìm đến rồi tô đậm

Sau khi xác định được trang website ứng với nội dung cần tìm Người dùng copy đường link website đã tìm