TRƯỜNG THPT CHUYÊN LAM SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KẾT HỢP THIẾT BỊ ĐIỆN TỬ THÔNG MINH ĐỂ KIỂM TRAĐƯỜNG NGẮM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BÀI BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK CHO HỌC SINH LỚP 11TRƯỜNG THPT CHUYÊN LAM SƠN TỈNH THANH HÓA
Người thực hiện: Nguyễn Trung PhươngChức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
SKKN thuộc môn: Giáo dục QPAN
THANH HOÁ, NĂM 2024
Trang 22 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4
Trang 3GDQP - AN : Giáo dục quốc phòng – An ninhQP - AN : Quốc phòng – An ninh.
THPT : Trung học phổ thông.SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm.BGH : Ban Giám Hiệu.
QĐND : Quân đội nhân dân.HS,SV : Học sinh, sinh viênTLAK : Tiểu liên AK
GDQP : Giáo dục quốc phòngQPTD : Quốc phòng toàn dânXHCN : Xã hội chủ nghĩa
Trang 41.1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục Quốc phòng - An ninh là một bộ phận quan trọng của công tácgiáo dục quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân Là môn học chính khóa nằmtrong chương trình giảng dạy của các trường THPT nhằm rèn luyện, hình thànhnhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng an ninh, củng cố nền quốcphòng toàn dân, an ninh nhân dân vững mạnh
Hiện nay Đảng và Nhà nước đã có sự đầu tư đặc biệt quan tâm tới lĩnh
vực Giáo dục Quốc phòng - An ninh Điều đó đã được cụ thể hóa không chỉ ởcác Nghị định, văn bản chỉ thị, hướng dẫn về Giáo dục Quốc phòng An ninh,mà hơn thế nữa ngày 19/6/2013 Quốc Hội đã thông qua Luật số: 30/2013/QH13,
Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh; Luật có hiệu lực chính thức kể từ ngày
01/01/2014 Với vị trí vai trò của môn học, đã có nhiều đề tài nghiên cứu về cácgiải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn học Giáo dục Quốc phòng An ninh
về phần lý thuyết và thực hành Chính vì vậy, việc truyền thụ kiến thức môn học
Giáo dục QPAN trong các trường học cần phải vận dụng một cách đổi mới, hiệuquả để HS, SV hứng thú và tự giác tích cực học tập phù hợp với tình hình đổimới của đất nước Nhưng giảng dạy như thế nào, học thế nào để đạt được hiệuquả tốt nhất là điều mong muốn của tất cả các thầy cô giáo Muốn vậy giáo viênphải tổ chức hoạt động dạy học một cách linh hoạt từ phổ biến bài giảng cho đếnkết thúc bài học, kết hợp và phát huy được các phương tiện hỗ trợ giảng dạy Những hoạt động đó sẽ giúp học sinh lĩnh hội các kiến thức một cách tự giác,chủ động, tích cực sáng tạo và ngày càng yêu thích môn học hơn.
Trong nội dung huấn luyện kỹ thuật bắn Súng TLAK đối giáo viên và HSở các trường THPT cũng vậy Việc xác định bài: Kỹ thuật bắn súng TLAK lànội dung thực hành then chốt để vận dụng trong chiến đấu, tiêu diệt mục tiêu,hoàn thành xuất xắc nhiệm vụ được giao Trong suốt quá trình học tập môn họcbắn súng hiện nay của học sinh, việc theo dõi, kiểm tra đánh giá học sinh tậpbắn luôn là quá trình khó khăn đòi hỏi giáo viên phải trực tiếp quan sát quá trìnhtập bắn cùng học sinh trên súng tập của người tập thông qua một kính kiểm trađường ngắm, đôi khi cũng ảnh hưởng đến sự phụ thuộc và mất đi sự chủ độngcủa học sinh; Vì vậy việc nghiên cứu, tìm tòi kết hợp các thiết bị điện tử thôngminh để kiểm tra đường ngắm gắn trên súng tập khi tập bắn súng tiểu liên AK,nhằm giúp cho người dạy giảm áp lực, thời gian và công sức trong việc kiểm tratập, đánh giá và sửa tập cho học sinh, giúp cho người học nhìn thấy được kết
Trang 5quả tập bắn của mình, trực quan sinh động, tạo hứng thú khi luyện tập, từngbước đổi mới phương pháp, góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học cho mônhọc bắn súng tại trường THPT chuyên Lam Sơn.
Với kinh nghiệm hơn 20 năm công tác của mình, qua quá trình giảng dạy
tại trường, năm học 2021-2022 tôi đã vận dụng “Kết hợp thiết bị điện tử thông
minh để kiểm tra đường ngắm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài bắn súng tiểuliên AK cho học sinh lớp 11 trường THPT chuyên Lam Sơn”
Đây là vấn đề cấp thiết, phù hợp yêu cầu bài học, nhằm nâng cao chấtlượng môn giáo dục QP -AN nói chung và bài kỹ thuật bắn súng tiểu liên AKnói riêng đạt hiệu quả cao
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh giữ vai trò chủ chốt trong việcgiáo dục ý thức, trách nhiệm của công dân đối với việc thực hiện nhiệm vụ xâydựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, góp phần giáo dục cho họcsinh lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, bồi dưỡng niềm tự hào tự tôn dân tộc.Cùng với các môn học và hoạt động giáo dục khác góp phần hình thành ở họcsinh các phẩm chất, năng lực chung được quy định trong chương trình tổng thể,thông qua nội dung môn học hình thành năng lực nhận thức các vấn đề về quốcphòng, an ninh và vận dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống.
Nghiên cứu đổi mới phương pháp giảng dạy ở các trường thì thiết bị dạyhọc là yếu tố đặc biệt quan trọng, giữ vai trò không thể thiếu trong quá trình này.Thiết bị dạy học vừa là nguồn tri thức, vừa là phương tiện chứa đựng chuyển tảithông tin và điều kiện hoạt động nhận thức của học sinh Hiện nay các tỉnhthành trong nước đều rất quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho hệthống các trường học và tập trung nghiên cứu tìm các giải pháp nâng cao hiệuquả sử dụng thiết bị dạy học để đổi mới phương pháp dạy học, giúp cho đội ngũgiáo viên nắm vững kiến thức trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới,khai thác sử dụng trang thiết bị tiên tiến, hiện đại một cách thành thạo để khaithác chuyển tải kiến thức cho người học ngày càng phong phú và có tính thựctiễn cao, tạo môi trường học tập mới hứng thú, năng động, sáng tạo đối với họcsinh và giáo viên.
Việc nghiên cứu, tìm tòi kết hợp các thiết bị điện tử thông minh để kiểmtra đường ngắm gắn trên súng tập khi tập bắn súng tiểu liên AK, nhằm giúp chohọc sinh hứng thú khi luyện tập, từng bước đổi mới phương pháp, góp phầnnâng cao hiệu quả dạy và học cho môn học bắn súng đạt kết quả cao hơn, đáp
Trang 6ứng yêu cầu nhiệm vụ học tập cũng như chuẩn bị tốt cho công tác Hội thao AN cấp tỉnh ở các năm học theo kế hoạch.
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
a Đối tượng:
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 11 (gồm 5 lớp) trường THPT
chuyên Lam Sơn, năm học 2021-2022.
- Đối tượng thực nghiệm: Học sinh lớp 11Đ – 11T2 -11H – 11I – 11A11.4 Phương pháp nghiên cứu: Để áp dụng phương pháp trên tôi đã sử
dụng những phương pháp sau đây.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp số liệu:
Xử lý và phân tích số liệu hay dữ liệu nghiên cứu là một trong các bước cơbản của một nghiên cứu, bao gồm xác định vấn đề nghiên cứu; thu thập số liệu;xửlý số liệu; phân tích số liệu và báo cáo kết quả Xác định rõ vấn đề nghiên cứugiúp việc thu thập số liệu được nhanh chóng và chính xác hơn Để có cơ sở phântích số liệu tốt thì trong quá trình thu thập số liệu phải xác định trước các yêu cầucủaphân tích để có thể thu thập đủ và đúng số liệu như mong muốn.
- Phương pháp phỏng vấn tọa đàm:
Là phương pháp nghiên cứu khoa học, thu thập thông tin qua hỏi, trả lờigiữa nhà nghiên cứu với các cá nhân về vấn đề quan tâm để tìm ra nguyên nhân,giải quyết các vấn đề và hình thành giải thiết khoa học ; Phương pháp này đượcchúng tôi sử dụng trong quá trình điều tra thực trạng việc giảng dạy kỹ bài bắnsúng TLAK, việc lực chọn các thiết bị thông minh kiểm tra đường ngắm cơ bảnvà việc sử dụng các test đánh giá hiệu quả khi chưa áp dụng thử nghiệm và saukhi thử nghiệm thiết bị.
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm :
Là phương pháp được sử dụng trong quá trình nghiên cứu của đề tài đểđánh giá hiệu quả của hệ thống giải pháp đã lựa chọn áp dụng nhằm nâng caohiệu quả của bài kỹ thuật bắn súng TLAK
* Phạm vi ứng dụng:
Sáng kiến đã được ứng dụng thực nghiệm tại trường THPT chuyên LamSơn và có thể được ứng dụng để giảng dạy ở các cấp bậc học như: THPT, Caođẳng, Đại học.
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
“Kết hợp thiết bị điện tử thông minh để kiểm tra đường ngắm nâng caohiệu quả giảng dạy bài bắn súng tiểu liên AK cho học sinh lớp 11 trường
Trang 7THPT chuyên Lam Sơn” giúp kích thích được hứng thú học tập, tăng thời gian
luyện tập thực hành và yêu mến môn học hơn, đặc biệt đánh giá khách quanđược năng lực luyện tập của HS Điều này rất quan trọng đòi hỏi tinh thần đầytrách nhiệm của GV và ý thức tự giác học tập của HS
- Giáo viên lắp các thiết bị điện tử thông minh vào súng để hỗ trợ ngắm vàkiểm tra đường ngắm, giúp học sinh tập chủ động hơn, đánh giá ngay được kết quảcủa mình, chủ động điều chỉnh động tác, kỹ thuật để đường ngắm chuẩn xác nhất.
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.* Cơ sở lý luận.
a Các quan điểm chỉ đạo về công tác Giáo dục QPAN trong trường họcMôn học Giáo dục quốc phòng và an ninh có những đòi hỏi có kỹ năng quân sựan ninh cần thiết Trong quá trình học tập, người học vừa được trang bị kiếnthức lý thuyết, vừa được rèn luyện kỹ năng thực hành Khi dạy học mônGDQPAN Trong những năm qua nhà trường đã kết hợp nhiều phương pháp tíchhợp, kết hợp cả giảng dạy lý thuyết thực hành, trang bị hệ thống máy chiếu, sơđồ, bản đồ, mô hình học cụ và sử dụng hiệu quả công nghệ thông tin, từ đó trangbị cho người học những kiến thức cơ bản và kỹ năng về các nội dung cho hoạtđộng quân sự, đó là những kinh nghiệm thực tiễn trong Quân đội
Giáo dục quốc phòng toàn dân cho HS, SV là một nội dung quan trọngcủa nhiệm vụ xây dựng nền QPTD, là một bộ phận của nền giáo dục quốcphòng toàn dân Nghị định 15/NĐ-CP ngày 01/05/2001 của chính phủ về GDQP- AN nêu rõ: GDQP thuộc nội dung của nền giáo dục quốc gia, là nội dungcơ bản trong xây dựng nền QPTD, có ý nghĩa quan trọng trong chiến lược đàotạo con người mới XHCN, Giáo dục QPAN là môn học chính khóa trong cáctrường học, lớp đào tạo bậc đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạynghề, THPT thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, các trường hành chính vàđoàn thể.
b Mục tiêu đào tạo của Đảng và Nhà Nước ta về Giáo dục QP - AN trongtrường học.
Học sinh, sinh viên là bộ phận ưu tú trong thế hệ trẻ, là lực lượng kế cậnvà cũng là chủ nhân tương lai của đất nước Trong suốt quá trình lãnh đạo cáchmạng, Đảng và Nhà nước ta luôn chăm lo giáo dục toàn diện cho học sinh, sinhviên; trong đó, có giáo dục quốc phòng - an ninh Trong tình hình hiện nay, cầntiếp tục đẩy mạnh thực hiện công tác quan trọng này bằng nhiều giải pháp đồng
Trang 8bộ, nhằm tạo điều kiện để học sinh, sinh viên đóng góp xứng đáng vào sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Giáo dục quốc phòng và an ninh là giáo dục cho công dân về kiến thứcquốc phòng và an ninh để phát huy tinh thần yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dântộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực hiện nhiệm vụ quốc phòng và anninh bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa
c Nội dung nhiệm vụ của công tác GDQP-AN trong trường học
GDQP và an ninh cho học sinh trong nhà trường, giúp học sinh hiểu hơnvề truyền thống xây dựng, chiến đấu và trưởng thành của QĐND Việt Nam anhhùng, truyền thống đấu tranh cách mạng của lực lượng vũ trang nhân dân, đượcbồi dưỡng chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống Được trang bị những kiến thứccơ bản về Quốc phòng và An ninh, được tìm hiểu các loại súng, vũ khí chiếnđấu và chiến thuật quân sự cơ bản trên thao trường; và hơn hết là những bài họcvề tình yêu quê hương, tổ quốc … Những giờ học thực sự khó khăn với HS, sinhviên nhưng ai cũng thấy vui vì được trải nghiệm cảm giác của người chiến sĩthực thụ Nhận được sự hướng dẫn của thầy cô, sự quan tâm chia sẻ của các bạnbè, sinh viên đã từng bước trưởng thành hơn.
Hình thành cho HS những thói quen giữ gìn vệ sinh, luyện tập thườngxuyên, giáo dục đạo đức, phẩm chất, ý trí cách mạng, ý thức tổ chức kỷ luật,xây dựng niềm tin, tinh thần trách nhiệm, sẵn sàng chiến đấu, hi sinh bảo vệ Tổquốc, bảo vệ biên giới lãnh thổ hải đảo quốc gia Việt Nam.
Hình ảnh một buổi tập thực hành tại sân tập
Trang 9Hình ảnh buổi tập tại nhà đa năng của trường
* Cơ sở thực tiễn
Giáo dục quốc phòng, an ninh là bộ phận của nền giáo dục quốc dân, cóvai trò quan trọng trong việc khơi dậy và nêu cao tinh thần yêu nước của toàndân tộc, nhất là thế hệ trẻ, củng cố vững chắc niềm tin của Nhân dân vào Đảngvà Nhà nước, nâng cao ý thức, trách nhiệm của toàn Đảng, toàn quân, toàn dânđối với nhiệm vụ quốc phòng, an ninh, bảo vệ Tổ quốc, chủ động đấu tranhchống lại mọi âm mưu chia rẽ, phản động của các thế lực thù địch; củng cố vữngchắc an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, gắn kết tinh thần dân tộc và xâydựng khối đại đoàn kết toàn dân.
Những năm qua, cùng với những thành tựu của công cuộc đổi mới đấtnước, công tác quốc phòng, an ninh luôn được Ðảng, Nhà nước, Nhân dân chămlo xây dựng, củng cố, tiềm lực và thế trận quốc phòng toàn dân gắn với thế trậnan ninh nhân dân được giữ vững, công tác giáo dục quốc phòng, an ninh ngàycàng được tăng cường Tư duy mới của Đảng ta về xây dựng nền quốc phòngtoàn dân, an ninh nhân dân trong giai đoạn hiện nay được thể hiện rõ ở việc tăngcường bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh, làm cho mọi người hiểu rõnhững thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Namxã hội chủ nghĩa trong tình hình mới.
a Thực trạng công tác Giáo dục QP-AN của trường THPT chuyên LamSơn
Trang 10Trường THPT chuyên Lam Sơn được thành lập năm 1931 đến nay đã 93năm xây dựng và trưởng thành Trong suốt quá trình trưởng thành và phát triểncủa nhà trường, luôn khảng định được vị thế là ngôi trường đã đóng góp khôngnhỏ vào chất lượng của giáo dục của cả nước nói chung và tỉnh nhà nói riêng,minh chứng là bảng ghi danh thành tích qua các năm mà trường THPT chuyênLam Sơn đã đạt được, thông qua các kỳ thi học sinh giỏi cấp Quốc gia và Quốctế; là địa chỉ đỏ để phụ huynh học sinh gửi gắm con em mình tham dự thi vớimong muốn được học tại ngôi trường THPT chuyên Lam Sơn
Mục tiêu của trường THPT chuyên Lam Sơn, không chỉ quan tâm đến đàotạo mũi nhọn những môn trọng tâm, mà mục tiêu của nhà trường là đào tạo họcsinh phát triển toàn ở các môn học, chính vì thế mà môn giáo dục QP - AN cũngđược nhà trường chú trọng, quan tâm tạo điều kiện hết sức cho đội ngũ giáo viêntrong công tác giảng dạy, cũng trong công tác học tập của học sinh.
Tuy nhiên, một số HS còn chưa quan tâm và say mê, hiểu hết về tầm quantrọng môn học Giáo dục QPAN, các em còn ngại khi tập luyện, thực hành vàchưa có sự tự giác, dẫn tới việc các em chưa yêu mến bộ môn này Từ đó ítnhiều ảnh hưởng đến chất lượng của môn học này Nhận thấy tầm quan trọngcủa môn Giáo dục QPAN trong việc hình thành nhân cách cho HS và những khókhăn của mỗi giáo viên giảng dạy môn QPAN, đồng thời học sinh THPT là thếhệ trẻ tương lai của đất nước, nên việc kích thích hứng thú học tập cho HS nhằmgiúp các em học tập, rèn luyện một cách tự giác, tích cực trong các môn học nóichung và trong môn Giáo dục QPAN nói riêng để xây dựng, bảo vệ Tổ quốc vàhình thành nhân cách tốt cho HS là rất cấp thiết.
Trang 11b Thực trạng điều kiện học môn Giáo dục QPAN tại trường THPTchuyên Lam Sơn
* Thuận lợi:
- Về phía GV: Tổ thể dục trường THPT chuyên Lam Sơn có 7 giáo viên;
trong đó 4 nam và 3 nữ, Đảng viên 100%; trình độ đại học 100%, trình độ thạcsỹ có 4 giáo viên viên, trình độ tiến sĩ; 01 Giáo viên tổ GDTC trường THPTchuyên Lam Sơn đều có trình độ chuyên môn tốt, nghiệp vụ sư phạm vữngvàng.
- Về phía Ban Giám hiệu và các tổ chức chính trị trong Hội đồng giáo dụcnhà trường Tổ TD – QP,AN luôn nhận được sự ủng hộ của BGH và các tổ chứcchính trị trong nhà trường về công tác dạy học bộ môn QP-AN.
- Về phía HS: Trường THPT chuyên Lam Sơn có 33 lớp/ 11 chuyên, chấtlượng thi tuyển đầu vào là những học sinh có học lực tốt, hạnh kiểm tốt vì vậy tốchất thông minh của học sinh chuyên Lam Sơn rất thuận lợi cho công tác giảngdạy của giáo viên tổ bộ môn.
- Về cơ sở vật chất: Cơ bản đáp ứng được công tác giảng dạy của giáo
viên và điều kiện học tập của học sinh* Hạn chế:
2.2 Thực trạng tiền đề nghiên cứu sáng kiến.
* Đánh giá thực trạng công tác Giáo dục QPAN tại trường năm 2022.