MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 5

Giáo Dục - Đào Tạo - Khoa học xã hội - Kinh tế 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG TRỜNG TIỂU HỌC HƠNG LẠC BÁO CÁO KẾT QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5 Người thực hiện: Đồng Thị Hiều Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục và Đào tạo Lạng Giang, tháng 5 năm 2023 2 PHÒNG GDĐT LẠNG GIANG TRỜNG TH HƠNG LẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hương Lạc, ngày 20 tháng 5 năm 2023 BÁO CÁO Kết quả áp dụng của sáng kiến đã đƣợc công nhận - Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5” - Họ và tên tác giả: Đồng Thị Hiều - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hương Lạc 1. Nêu lí do hay sự cần thiết của sáng kiến Môn Tiếng Việt 5 được giảng dạy ở trường Tiểu học là một môn học bắt buộc với thời lượng lớn ( 8 tiết tuần). Vì vậy, để dạy học tốt môn học này là một thách thức với rất nhiều giáo viên. Hiện nay, việc dạy các phân môn Tiếng Việt lớp 5 tại các trường tiểu học còn không ít hạn chế. Vẫn còn có nhiều hoạt động dạy học chưa phát huy được năng lực của các em; học sinh học thụ động, thiếu sáng tạo; học sinh chưa tích cực, chủ động tiếp thu tri thức; học thiếu hứng thú, đam mê; học thiếu sự tương tác; giờ học kéo dài, học sinh chưa tự tin tham gia các hoạt động học. Từ năm học 2020-2021, môn Tiếng Việt lớp 5 giảng dạy theo chương trình 2000và thực hiện công văn 3799 BGDĐT- GDTH về việc thực hiện kế hoạch giáo dục đối với lớp 5 đáp ứng chương trình GDPT 2018 vừa được Bộ giáo dục ban hành ngày 192022. Theo đó, Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu không đánh giá định kỳ vào các nội dung giáo dục bổ sung; Tiếp tục triển khai hướng dẫn thực hiện chương trình GDPT hiện hành theo định hướng 3 phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. Ban hành kèm theo Công văn này là hướng dẫn điều chỉnh kế hoạch giáo dục lớp 5 Vì vậy, việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất ở các nhà trường đã được triển khai, mở rộng theo cả chiều rộng lẫn chiều sâu. Bên cạnh những thành tựu đạt được trong quá trình tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất thì còn tồn tại không ít hạn chế như: Cách thức, phương pháp tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học chưa thực sự hiệu quả, chưa phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức. Chính vì vậy, mặc dù có đổi mới, có thực hiện nhưng cả thầy và trò đôi khi còn lúng túng, thực hiện chưa thực sự hiệu quả, các giờ học, hoạt động học chưa có sự nối kết chặt chẽ với nhau. Từ những bất cập trên trong công tác giảng dạy, tôi lựa chọn “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5” giúp học sinh hào hứng hơn trong các giờ học Tiếng Việt và giúp giáo viên có thêm công cụ để giảng dạy. 2. Nội dung, hiệu quả áp dụng của sáng kiến. 2.1. Tóm tắt nội dung chính của sáng kiến 2.1.1. Đối tượng, phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến đã được áp dụng vào dạy học cho toàn bộ học sinh lớp 5, GV dạy Tiếng Việt lớp 5 của 06 trường tiểu học: Tiểu học Hương Lạc, Tiểu học Dương Đức, Tiểu học Quang Thịnh, Tiểu học Tân Thanh, Tiểu học An Hà, TH TT Vôi số 1, huyện Lạng Giang, Bắc Giang năm học 2022-2023. 2.1.2. Các bƣớc tiến hành làm sáng kiến + Bước 1: Chuẩn bị các điều kiện thực hiện sáng kiến - Nghiên cứu chương trình Tiếng Việt 5, thực trạng dạy và học Tiếng Việt 5 ở tiểu học. Đồng thời nghiên cứu chương trình GDPT 2018 đối với môn Tiếng Việt. 4 - Sưu tầm sách giáo khoa và một số tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học, chương trình Tiếng Việt 5. Lên không gian mạng tìm hiểu về các nội dung dạy học Tiếng Việt 5 hiện hành. - Lựa chọn và liên hệ các trường trong huyện Lạng giang để tiến hành sáng kiến. + Bước 2: Khảo sát hứng thú học tập của học sinh môn Tiếng Việt 5 ở 06 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang. - Chuẩn bị mẫu phiếu khảo sát. - Tổng hợp kết quả khảo sát hứng thú học tập của học sinh lớp 5 môn Tiếng Việt. + Bước 3: Đánh giá hứng thú học tập của học sinh khi học môn Tiếng Việt 5 ở 06 trường tiểu học. + Bước 4: Xây dựng các biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5 + Bước 5: Chia sẻ những giải pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh khi dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 cho giáo viên 06 trường tiểu học áp dụng vào giảng dạy ngay từ đầu năm học 2022-2023. + Bước 6: Khảo sát hứng thú của học sinh khi học môn Tiếng Việt 5 sau khi đã áp dụng các giải pháp của sáng kiến. + Bước 7: Đánh giá kết quả thực hiện các giải pháp của sáng kiến + Bước 8: Áp dụng các biện pháp vào giảng dạy môn Tiếng Việt 5 Đưa các biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt 5 đã được giáo viên sử dụng cho các giờ học Tiếng Việt năm học 2022- 2023 cho 23 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang ở những năm học tiếp theo. 2.1.3. Kết quả, hiệu quả cụ thể của việc áp dụng sáng kiến. + Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: - HS hào hứng hơn trong các hoạt động môn Tiếng Việt. - HS biết chuẩn bị đồ dùng học tập có nội dung liên quan đến bài học. - HS biết sử dụng những học liệu điện tử để tự học. 5 - GV có công cụ để dạy học môn Tiếng Việt - GV đổi mới phương pháp dạy học - Chất lượng dạy học môn Tiếng Việt được nâng cao. + Các bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện biện pháp: Sau thời gian áp dụng phương pháp, kết quả thu được như sau: Thời điểm Tổng số học sinh Hứng thú với tất cả các hoạt động Chỉ hứng thú với một hoạt động Bình thƣờng Không hứng...

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG

TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯƠNG LẠC

BÁO CÁO KẾT QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt

cho học sinh lớp 5

Người thực hiện: Đồng Thị Hiều

Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục và Đào tạo

Lạng Giang, tháng 5 năm 2023

PHÒNG GD&ĐT LẠNG GIANG

TRƯỜNG TH HƯƠNG LẠC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hương Lạc, ngày 20 tháng 5 năm 2023

BÁO CÁO Kết quả áp dụng của sáng kiến đã được công nhận

- Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt

cho học sinh lớp 5”

- Họ và tên tác giả: Đồng Thị Hiều

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hương Lạc

1 Nêu lí do hay sự cần thiết của sáng kiến

Môn Tiếng Việt 5 được giảng dạy ở trường Tiểu học là một môn học bắt buộc với thời lượng lớn ( 8 tiết/ tuần) Vì vậy, để dạy học tốt môn học này

là một thách thức với rất nhiều giáo viên

Hiện nay, việc dạy các phân môn Tiếng Việt lớp 5 tại các trường tiểu học còn không ít hạn chế Vẫn còn có nhiều hoạt động dạy học chưa phát

huy được năng lực của các em; học sinh học thụ động, thiếu sáng tạo; học

sinh chưa tích cực, chủ động tiếp thu tri thức; học thiếu hứng thú, đam mê;

học thiếu sự tương tác; giờ học kéo dài, học sinh chưa tự tin tham gia các

hoạt động học

Từ năm học 2020-2021, môn Tiếng Việt lớp 5 giảng dạy theo chương trình 2000và thực hiện công văn 3799/ BGDĐT- GDTH về việc thực hiện kế

hoạch giáo dục đối với lớp 5 đáp ứng chương trình GDPT 2018 vừa được Bộ

giáo dục ban hành ngày 1/9/2022 Theo đó, Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu

không đánh giá định kỳ vào các nội dung giáo dục bổ sung; Tiếp tục triển

khai hướng dẫn thực hiện chương trình GDPT hiện hành theo định hướng

phát triển năng lực và phẩm chất học sinh Ban hành kèm theo Công văn này

là hướng dẫn điều chỉnh kế hoạch giáo dục lớp 5

Vì vậy, việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất ở các nhà trường đã được triển khai, mở rộng theo cả chiều rộng lẫn chiều sâu Bên cạnh những thành tựu đạt được trong quá trình tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất thì còn tồn tại không ít hạn chế như: Cách thức, phương pháp tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học chưa thực sự hiệu quả, chưa phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức Chính vì vậy, mặc dù có đổi mới, có thực hiện nhưng cả thầy và trò đôi khi còn lúng túng, thực hiện chưa thực sự hiệu quả, các giờ học, hoạt động học chưa có sự nối kết chặt chẽ với nhau

Từ những bất cập trên trong công tác giảng dạy, tôi lựa chọn “Một số

biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5” giúp

học sinh hào hứng hơn trong các giờ học Tiếng Việt và giúp giáo viên có thêm công cụ để giảng dạy

2 Nội dung, hiệu quả áp dụng của sáng kiến

2.1 Tóm tắt nội dung chính của sáng kiến

2.1.1 Đối tượng, phạm vi áp dụng sáng kiến

Sáng kiến đã được áp dụng vào dạy học cho toàn bộ học sinh lớp 5, GV dạy Tiếng Việt lớp 5 của 06 trường tiểu học: Tiểu học Hương Lạc, Tiểu học Dương Đức, Tiểu học Quang Thịnh, Tiểu học Tân Thanh, Tiểu học An Hà,

TH TT Vôi số 1, huyện Lạng Giang, Bắc Giang năm học 2022-2023

2.1.2 Các bước tiến hành làm sáng kiến

+ Bước 1: Chuẩn bị các điều kiện thực hiện sáng kiến

- Nghiên cứu chương trình Tiếng Việt 5, thực trạng dạy và học Tiếng Việt 5 ở tiểu học Đồng thời nghiên cứu chương trình GDPT 2018 đối với môn Tiếng Việt

- Sưu tầm sách giáo khoa và một số tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học, chương trình Tiếng Việt 5 Lên không gian mạng tìm hiểu về các nội dung dạy học Tiếng Việt 5 hiện hành

- Lựa chọn và liên hệ các trường trong huyện Lạng giang để tiến hành sáng kiến

+ Bước 2: Khảo sát hứng thú học tập của học sinh môn Tiếng Việt 5 ở

06 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang

- Chuẩn bị mẫu phiếu khảo sát

- Tổng hợp kết quả khảo sát hứng thú học tập của học sinh lớp 5 môn Tiếng Việt

+ Bước 3: Đánh giá hứng thú học tập của học sinh khi học môn Tiếng Việt 5 ở 06 trường tiểu học

+ Bước 4: Xây dựng các biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5

+ Bước 5: Chia sẻ những giải pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh khi dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 cho giáo viên 06 trường tiểu học áp dụng vào giảng dạy ngay từ đầu năm học 2022-2023

+ Bước 6: Khảo sát hứng thú của học sinh khi học môn Tiếng Việt 5 sau khi đã áp dụng các giải pháp của sáng kiến

+ Bước 7: Đánh giá kết quả thực hiện các giải pháp của sáng kiến

+ Bước 8: Áp dụng các biện pháp vào giảng dạy môn Tiếng Việt 5

Đưa các biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt 5 đã được giáo viên sử dụng cho các giờ học Tiếng Việt năm học 2022-2023 cho 23 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang ở những năm học tiếp theo

2.1.3 Kết quả, hiệu quả cụ thể của việc áp dụng sáng kiến

+ Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp:

- HS hào hứng hơn trong các hoạt động môn Tiếng Việt

- HS biết chuẩn bị đồ dùng học tập có nội dung liên quan đến bài học

- GV có công cụ để dạy học môn Tiếng Việt

- GV đổi mới phương pháp dạy học

- Chất lượng dạy học môn Tiếng Việt được nâng cao

+ Các bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện biện

pháp: Sau thời gian áp dụng phương pháp, kết quả thu được như sau:

Thời điểm

Tổng

số học sinh

Hứng thú với tất cả các hoạt động

Chỉ hứng thú với một hoạt động

Bình thường Không

hứng thú

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng %

Số lượng % Đầu năm học

2022-2023 1276 358 28 362 28,4 339 26,6 217 17

Cuối năm học

2022-2023 1276 1135 88,9 91 7,1 43 2,7 7 0,3

Bảng so sánh kết quả khảo sát hứng thú học tập của học sinh môn

Tiếng 5 ở đầu năm học và cuối năm học 2022-2023

Qua bảng số liệu trên, ta thấy được số học sinh không hứng thú học

tập đã giảm đáng kể Số học sinh hứng thú với tất cả các hoạt động học tập

đã tăng lên đến 88,9 % Hầu hết các em đều hứng thú với giờ học Tiếng Việt

khi áp dụng các giải pháp của sáng kiến Số học sinh không hào hứng với

môn học chủ yếu là những học sinh nhận thức chậm, có biểu hiện không rõ

ràng về hứng thú học tập, lúc có lúc không

Sau khi áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập

môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5” ở 06 trường tiểu học trên địa bàn huyện

Lạng Giang, tôi đã thu được kết quả khả quan Đến cuối năm học

2022-2023, khi tiếp hành khảo sát hứng thú học tập của học sinh sau khi giáo viên

đã áp dụng những giải pháp của sáng kiến vào giảng dạy môn Tiếng Việt, tôi

thu được kết quả của như sau:

STT Đơn vị

Tổng

số học sinh

Hứng thú với tất cả các hoạt động

Chỉ hứng thú với một hoạt động

Bình thường Không

hứng thú

2 TH Dương Đức 123 109 88,6 8 6,5 6 4,9 0 0

3 TH Hương Lạc 195 175 89,7 10 5,1 8 4,1 2 1,1

4 TH Quang Thịnh 238 216 90,8 16 6,7 6 2,5 0 0

5 TH Tân Thanh 240 210 87,5 22 9,2 5 2,1 3 1,2

6 TH TT Vôi số 1 283 256 90,5 20 7 7 2,5 0 0

Tổng 1276 1135 88,9 91 7,1 43 2,7 7 0,3

Bảng tổng hợp kết quả khảo sát hứng thú học tập của học sinh môn Tiếng

Việt lớp 5 của 06 trường tiểu học, tháng 4 năm 2023

Qua bảng tổng hợp hứng thú học tập của học sinh vào thời điểm cuối năm học 2022 -2023 của học sinh ở 06 trường tiểu học đã áp dụng các giải

pháp của sáng kiến ( có kết quả kèm theo), tôi nhận thấy mức độ hứng thú

học tập của học sinh tăng lên đáng kể Nhờ tác dụng của những giải pháp đã

áp dụng mà có hứng thú học tập của học sinh tăng lên rõ rệt Các em đã chủ động tham gia vào các hoạt động học tập ở lớp Số học sinh hào hứng ở tất

cả các giờ học Tiếng Việt tăng cao, số học sinh chỉ hứng thú ở một hoạt động học giảm xuống Đặc biệt, chỉ còn số ít học sinh chưa hứng thú với các hoạt động học của môn Tiếng Việt do giáo viên tổ chức Từ kết quả trên, tôi nhận thấy, các giải pháp mà sáng kiến khi áp dụng có kết quả tốt Thúc đẩy quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh Từ đó, chất lượng dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học được nâng lên

Kết quả khảo sát theo Công văn số 276/SGDĐT-GDTH-CTTT ngày 07/3/2023 của SởGD&ĐT Bắc Giang về việc tổ chức sát học sinh lớp 5 năm

học 2022-2023 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Lạng Giang môn Tiếng Việt

lớp 5 ở 06 trường đã áp dụng sáng kiến đạt kết quả cao Cụ thể:

Tổng

số học sinh

Tiếng Việt Điểm

1-2

Điểm 3-4

Điểm 5-6

Điểm 7-8

Điểm 9-10

23

TH&THCS Việt

Bảng tổng hợp kết quả khảo sát lớp 5 của Phòng Giáo dục và Đào tạo

Lạng Giang năm học 2022-2023

Qua bảng tổng hợp kết quả khảo sát ngày 18/5/2023, học sinh 06

trường tiểu học áp dụng các giải pháp của sáng kiến đạt kết quả tốt Nhờ áp

dụng thành công các giải pháp của sáng kiến mà chất lượng dạy học môn

Tiếng Việt được nâng cao Điều này chứng tỏ học sinh học tập môn Tiếng

Việt rất tích cực hằng ngày Kết quả khảo sát cuối năm học chứng tỏ rằng những giải pháp của sáng kiến đã áp dụng hiệu quả ở 06 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang, Bắc Giang

3 Kết luận

Sáng kiến : “ Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt

cho học sinh lớp 5” đã được áp dụng vào dạy học cho toàn bộ giáo viên và

học sinh lớp 5 của trường Tiểu học Hương Lạc, Tiểu học Dương Đức, Tiểu học Quang Thịnh, Tiểu học Tân Thanh, Tiểu học An Hà, Tiểu học TT Vôi số

1, huyện Lạng Giang, Bắc Giang năm học 2022-2023 và đem lại hiệu quả tốt Góp phần phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

Với những kết quả thu được và với những bài học rút ra khi áp dụng sáng kiến trong năm học 2022-2023, tôi sẽ chỉnh sửa, bổ sung để nâng cao hơn hiệu quả sử dụng sáng kiến Tôi tin tưởng rằng, sáng kiến của mình có thể áp dụng cho các trường dạy môn Tiếng Việt ở khối lớp 5 Đồng thời, nó còn có thể được sử dụng như một tài liệu tham khảo cho cả giáo viên trong nhiều năm học tiếp theo

Năm học 2023-2024 và những năm học tiếp theo, tôi dự định sẽ tiếp tục thực hiện sáng kiến ở những khối lớp khác của chương trình GDPT 2018 Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng thẩm định, các thầy cô giáo dạy ở các trường tiểu học trong huyện Lạng Giang nói riêng, các bạn đồng nghiệp nói chung để sáng kiến hoàn thiện hơn và áp dụng sáng kiến vào dạy học hiệu quả tốt hơn

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

NGƯỜI BÁO CÁO

Đồng Thị Hiều