Giáo Dục - Đào Tạo - Báo cáo khoa học, luận văn tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, nghiên cứu - Giáo dục công dân TҤPCHËKHOAHӐC, Sӕ43,tháng11năm2020 TH ϸT Kϸ HOϩT 0ЅNG TRϪ NGH ϼM THГC Tϸ 0ϪO CÁT HϪ THÀNH PHЁ HϪ PHUNG NHϱM G lP HϿC S NH LЇ P 5 LÀM TЁT BÀ N TϪ CϪNH B ϺN QU3 HЎІNG Ngu\ӉnThӏDung,LrMaLPhương Khoa Giáo dөc TiӇu hӑc Mҫ m non Email: dungntdhhp.edu.vn Ngày nhұ n bài: 04102020 Ngày PB ÿ ánh giá: 19112020 Ngày duyӋt ÿăng: 27112020 TÓMTҲT ThiӃt kӃ là khku quan trӑng trong tә chӭc các hoҥt ÿӝng trҧi nghiӋm (HĈTN) ӣ tiӇu hӑ c. ThiӃt kӃ HĈTN có nhiӋm vө xky dӵng các hoҥt ÿӝng này theo ê ÿӗ cӫa giáo virn (GV) và theo nhu cҫu vӅ kiӃn thӭc cҫn ÿҥt ÿѭӧc cӫa hӑc sinh (HS), tӯ ÿó thӵc hiӋn ÿѭӧc mөc tiru ÿӅ ra và làm cho HĈ TN ph hӧp vӟi ÿһc ÿiӇm cӫa m{n hӑc. Quá trunh thiӃt kӃ các HĈTN ÿòi hӓi phҧi có mӝt kӃ hoҥch chһ t chӁ, rõ ràng vӅ nӝi dung, thӡi gian và cách thӭc thӵc hiӋn ÿҧm bҧo mөc tiru hunh thành và phát triӇ n phҭm chҩt, năng lӵc cӫa HS. ThiӃt kӃ các HĈTN thӵc tӃ mӝt cách chi tiӃt, ÿҫy ÿӫ, cө thӇ bao nhiru thu viӋc tә chӭc các HĈTN càng hiӋu quҧ bҩy nhiru. Trong bài viӃt, chúng t{i ÿi vào thiӃt kӃ HĈTN thӵc tӃ vӟi mong muӕn giúp HS lӟp 5 làm tӕt bài văn tҧ cҧnh biӇn qur hѭơng. Tӯkhóa Hoҥt ÿӝng trҧi nghiӋm thӵc tӃ, hӑc sinh lӟp 5, tҧ cҧnh biӇn qur hѭơng DESIGNINGACTUALEXPERIENTIALACTIVITIESINCATHAIISLAND OFHAIPHONGCIT8 . Trҧi nghiӋm thӵc tӃ cNJng là cơ hӝi ÿӇ các em ê thӭc ÿѭӧc tҫm quan trӑng cӫ a viӋc hӑc và quyӃt tkm nӛ lӵc, cӕ gҳ ng phát huy sӣ trѭӡng cӫa bҧn thkn. Hoҥt ÿӝng trҧ i nghiӋm nhѭ mӝt trò chơi khám phá thӃ giӟi bҩt tұn, càng ÿào sku càng khơi gӧ i niӅm say mr, thtch thú cӫa các em. Hѭӟng dүn HS lӟp 5 làm tӕt bài văn tҧ cҧnh biӇ n th{ng qua hoҥt ÿӝng trҧi nghiӋm thӵc t Ӄ tҥi ÿҧo Cát Hҧi sӁ giúp các em có cái nhu n chkn thӵc nhҩt vӅ cҧnh quan cӫa biӇn nh ѭ bmi cát, nѭӟc, sóng biӇn, các loài ÿӝng TҤPCHËKHOAHӐC, Sӕ43,tháng11năm2020 thӵc vұt ÿa dҥng. Qua HĈTN, GV kh{ ng chӍ cung cҩp cho HS nhӳng trҧi nghiӋ m thӵc tӃ mà còn trang bӏ cho các em nhӳ ng hiӇu biӃt cơ bҧn vӅ tài nguyrn biӇn cӫa ÿҩt nѭӟc, hunh thành ӣ các em niӅm ÿam mr và xky dӵng ê thӭc tӵ giác bҧo vӋ m{ i trѭӡng, hӑc tұp ÿѭӧc nhiӅu kƭ năng sӕng bә tch. 211MͭctLru ho̩ tÿ͡ ng Mөc tiru cӫa HĈTN thӵc tӃ trong dҥy hӑc văn miru tҧ cҧnh biӇn qur hѭơng hѭӟng tӟi ÿҧm bҧo cung cҩp ÿҫy ÿӫ kiӃ n thӭc, kƭ năng làm văn tҧ cҧnh ÿӗng thӡi mӣ rӝng vӕn sӕng, vӕn hiӇu biӃt cӫa HS lӟp 5 vӅ cҧnh biӇn qur hѭơng. Cө thӇ : - VӅ kiӃn thӭc: HS hӑc tұ p, tham quan, trҧi nghiӋm quang cҧnh biӇn buә i sáng, trѭa, chiӅu tà và hoҥt ÿӝng lirn quan ÿӃ n biӇn qur hѭơng trrn ÿӏa bàn huyӋn Cát Hҧ i, có vӕn kiӃn thӭc ÿӇ làm bài văn tҧ cҧ nh. - VӅ kƭ năng: Rèn cho hӑc sinh kƭ năng hӧp tác trong làm viӋc nhóm, kƭ nă ng thu thұp th{ng tin, phӓng vҩn, ÿiӅu tra thӵc tӃ, kƭ năng trunh bày vҩn ÿӅ, viӃt báo cáo. Kƭ năng giao tiӃp, kƭ năng ӭng dөng c{ ng nghӋ th{ng tin vào quá trunh hӑc tұ p. - VӅ thái ÿӝ: HS thrm tӵ hào vӅ nét ÿҽp cӫa biӇn qur hѭơng. BiӃt phҩn ÿҩu hӑc tұp ÿӇ ÿóng góp, xky dӵng qur hѭơ ng giàu ÿҽp. Có tinh thҫn ttch cӵc, ham tu m hiӇu tӯ thӵc tӃ trҧi nghiӋm trong hoҥt ÿӝng tұp thӇ. 212N͡L dung,hunhthͱcho̩ tÿ͡ ng Nӝ...
Trang 1TH T K HO T NG TR NGH M TH C T O CÁT H THÀNH PH H PH NG NH M G P H C S NH L P 5
Ngu n Th Dung, L Ma Phương
Khoa Giáo d c Ti u h c M m non Email: dungnt@dhhp.edu.vn Ngày nh n bài: 04/10/2020
Ngày PB ánh giá: 19/11/2020
Ngày duy t ng: 27/11/2020
TÓM T T Thi t k là kh u quan tr ng trong t ch c các ho t ng tr i nghi m (H TN) ti u h c Thi t k H TN có nhi m v x y d ng các ho t ng này theo c a giáo vi n (GV) và theo nhu c u
v ki n th c c n t c c a h c sinh (HS), t ó th c hi n c m c ti u ra và làm cho H TN
ph h p v i c i m c a m n h c Quá tr nh thi t k các H TN òi h i ph i có m t k ho ch ch t
ch , rõ ràng v n i dung, th i gian và cách th c th c hi n m b o m c ti u h nh thành và phát tri n
ph m ch t, n ng l c c a HS Thi t k các H TN th c t m t cách chi ti t, y , c th bao nhi u th
vi c t ch c các H TN càng hi u qu b y nhi u Trong bài vi t, chúng t i i vào thi t k H TN th c
t v i mong mu n giúp HS l p 5 làm t t bài v n t c nh bi n qu h ơng.
T khóa Ho t ng tr i nghi m th c t , h c sinh l p 5, t c nh bi n qu h ơng
DESIGNING ACTUAL EXPERIENTIAL ACTIVITIES IN CAT HAI ISLAND
OF HAI PHONG CIT TO HELP STUDENTS IN GRADE 5 DO WELL
IN THE ESSA DESCRIBING THE OCEAN SCENER OF HOMELAND
ABSTRACT: Designing is an important step in organizing experiential activities in primary school Designing experiential activities is responsible for building these activities according to the teacher s intentions and according to the needs of students to gain knowledge, from which to achieve the set goals and adapt the activity to the subject characteristics The process of designing experiential activities requires a clear and coherent plan of the content, time and implementation method to ensure the goal of forming and developing the quality and capacity of students The more detailed, adequate and speci c designing actual experiential activities is, the more e ect organizing experiential activities have In this article, we design actual experiential activities with the desire to help students in grade 5 do well in the essay describing the ocean scenery of their homeland.
K words actual experiential activities, students in grade 5, essay describing the ocean scenery of homeland.
H TN c ti n hành song song v i
ho t ng d y h c trong nhà tr ng và là
m t b ph n c a quá tr nh giáo d c H TN
ngoài gi h c các m n v n hóa tr n l p
có m i quan h b sung, h tr cho ho t
ng trong gi h c H TN là các ho t
ng có m c ch, có t ch c c th c
hi n trong ho c ngoài nhà tr ng nh m phát tri n, n ng cao t ch t và ti m n ng
c a HS, nu i d ng th c s ng t l p,
Trang 2ng th i bi t quan t m, chia s v i m i
ng i Tham gia vào các H TN, HS c
phát huy vai trò ch th , t nh t ch c c, ch
ng, t giác và sáng t o c a b n th n HS
c ch ng tham gia vào t t c các kh u
c a quá tr nh ho t ng: thi t k , chu n
b , th c hi n, ánh giá k t qu ho t ng
ph h p v i c i m l a tu i và kh n ng
c a b n th n HS c tr i nghi m, c
bày t quan i m, t ng, c ánh giá,
l a ch n t ng c th hi n, t kh ng
nh b n th n, h nh thành, phát tri n cho
HS nh ng giá tr s ng và các n ng l c c n
thi t Vi c thi t k H TN g n bài h c vào
th c ti n cu c s ng s giúp HS phát tri n
t duy sáng t o, phát tri n n ng l c, ng
th i khuy n kh ch HS v n d ng các k
n ng k x o khám phá ki n th c và t
l c gi i quy t v n
2 N I DUNG
2.1 Th t k ho t ng tr ngh m th c
t o Cát H nh m g úp h c s nh l p 5
làm t t bà v n t c nh b n
Theo D ơng Giáng Thi n H ơng 5 ,
t t ng giáo d c qua tr i nghi m xu t
hi n t l u, song nó ch th c s tr thành
m t t t ng giáo d c ch nh th ng và phát
tri n thành h c thuy t khi có nh ng c ng
tr nh nghi n c u c a các nhà t m l h c,
giáo d c h c n i ti ng tr n th gi i V
H TN, John Deway a ra quan i m
“h c qua làm, h c b t u t làm V i
tri t l giáo d c cao vai trò kinh nghi m
trong d y h c, ông c ng ch ra r ng, kinh
nghi m giúp n ng cao hi u qu c a giáo
d c b ng cách k t n i ng i h c, ki n th c
h c v i th c ti n cu c s ng, v th c n a
các lo i bài t p nh ngh làm v n, d t,
m c vào nhà tr ng Theo ng th h c
sinh h c t p qua s tr i nghi m s g n
k t nhà tr ng v i cu c s ng Quá tr nh
h c t p d a tr n s tr i nghi m s giúp
HS lu n huy ng các ki n th c, k n ng
c a m nh cho ph h p v i c m xúc, nh n
th c c a ng i khác, c a b i c nh x h i
mà h c sinh s ng 4 Ngoài ra, còn ph i
k n r t nhi u các nhà giáo d c h c hi n
i nh Willingham, Conrad Vi t Nam, ngay t th i k u c a n n giáo d c hi n
i, Ch t ch H Ch Minh nh n m nh:
“H c i i v i hành, giáo d c k t h p
v i lao ng s n xu t, nhà tr ng g n li n
v i x h i Ng i n u cao vi c h c k t
h p v i th c hành: “Th c ti n kh ng có
l lu n h ng d n th thành th c ti n m quáng L lu n mà kh ng li n h v i th c
ti n là l lu n su ng Theo Ph m Quang
Ti p, “H TN là ho t ng giáo d c, trong
ó HS d a tr n s t ng h p ki n th c c a nhi u l nh v c giáo d c và nhóm k n ng khác nhau tr i nghi m th c ti n i
s ng nhà tr ng, gia nh và tham gia ho t
ng ph c v c ng ng d i s h ng
d n t ch c c a nhà giáo d c, h nh thành
nh ng ph m ch t ch y u, n ng l c chung
và m t s n ng l c c th c a ho t ng này: n ng l c thi t k , t ch c ho t ng;
n ng l c th ch ng v i s bi n ng c a ngh nghi p và cu c s ng 8
Tr i nghi m th c t c ng là cơ h i các em th c c t m quan tr ng c a
vi c h c và quy t t m n l c, c g ng phát huy s tr ng c a b n th n Ho t ng tr i nghi m nh m t trò chơi khám phá th
gi i b t t n, càng ào s u càng khơi g i
ni m say m , th ch thú c a các em H ng
d n HS l p 5 làm t t bài v n t c nh bi n
th ng qua ho t ng tr i nghi m th c t
t i o Cát H i s giúp các em có cái nh n
ch n th c nh t v c nh quan c a bi n nh
b i cát, n c, sóng bi n, các loài ng
Trang 3th c v t a d ng Qua H TN, GV kh ng
ch cung c p cho HS nh ng tr i nghi m
th c t mà còn trang b cho các em nh ng
hi u bi t cơ b n v tài nguy n bi n c a
t n c, h nh thành các em ni m am
m và x y d ng th c t giác b o v m i
tr ng, h c t p c nhi u k n ng s ng
b ch
2 1 1 M c t u ho t ng
M c ti u c a H TN th c t trong
d y h c v n mi u t c nh bi n qu h ơng
h ng t i m b o cung c p y ki n
th c, k n ng làm v n t c nh ng th i
m r ng v n s ng, v n hi u bi t c a HS
l p 5 v c nh bi n qu h ơng.C th :
-V ki nth c: HS h c t p, tham quan,
tr i nghi m quang c nh bi n bu i sáng,
tr a, chi u tà và ho t ng li n quan n
bi n qu h ơng tr n a bàn huy n Cát H i,
có v n ki n th c làm bài v n t c nh
-V k n ng: Rèn cho h c sinh k n ng
h p tác trong làm vi c nhóm, k n ng thu
th p th ng tin, ph ng v n, i u tra th c
t , k n ng tr nh bày v n , vi t báo cáo
K n ng giao ti p, k n ng ng d ng c ng
ngh th ng tin vào quá tr nh h c t p
- V thái : HS th m t hào v nét
p c a bi n qu h ơng Bi t ph n u
h c t p óng góp, x y d ng qu h ơng
giàu p Có tinh th n t ch c c, ham t m
hi u t th c t tr i nghi m trong ho t
ng t p th
2 1 2 N dung, h nh th c ho t ng
N i dung: cho HS tham gia H TN
th c t t ch h p ki n th c làm bài v n
t c nh sinh ho t tr n bi n trong ch ơng
tr nh Ti ng Vi t l p 5
H nh th c: Tham gia H TN th c t ,
v n d ng vi t bài và báo cáo s n ph m
2 1 3 Qu m , t ng, th l ng, a
m t ch c
- Quy m : 1 l p h c (25 - 30 HS)
- i t ng: HS l p 5
- Th i l ng: 2 tu n C th : Tham quan và tr i nghi m th c t :m t ngày; t o
s n ph m và chu n b báo cáo: 10 ngày; báo cáo 1 bu i
- a i m: Bi n th tr n Cát H i, thành
ph H i Phòng; Báo cáo t i l p h c
2 1 4 Ý ngh a ho t ng
- i v i quá tr nh d y h c T p làm
v n, HS l p 5 có kh n ng sáng t o, n ng
ng và th ch ng trong h c t p; g n k t
m i quan h gi a HS và GV t t hơn, GV
hi u HS; HS c rèn luy n k n ng h p tác, làm vi c nhóm HS c giao l u t ch
c c v i nhau, t ng t nh oàn k t c a t p
th l p, bi t huy ng các t li u có c
nh quan sát, ghi chép t o l p bài v n t
c nh B i p tr t ng t ng phong phú, phát tri n n ng l c cá nh n, nh n th c và
gi i quy t v n c th u áo
- i v i x h i: HS tr n tr ng, có
th c gi g n v p qu h ơng, có t nh
c m s u s c v i qu h ơng t n c và
bi t truy n t i t nh c m vào trong bài v n
2 1 5 Ph ơng t n t ch c ho t ng Thi t b : Máy t nh, máy chi u, ph n,
b ng, bút, gi y, m t s h nh nh, clip
H c li u: SGK Ti ng i t 5, m t s bài
v n m u
2 1 Chu n b GV: Máy t nh, máy chi u, loa, tranh
nh minh h a, b ng ph n c ng nhi m v cho HS, báo cáo t ng k t
HS: Máy nh, tài li u: nh, clip, bài
vi t/ s n ph m, bài thuy t tr nh
Trang 42.2 Ho t ng và t n tr nh
2 2 1 G th u n dung
Th i gian tr nh bày báo cáo: T 7h30
n 11h ngày
Thành ph n tham gia: GV, HS c l p 5A, i di n PHHS, h ng d n vi n
D ki n chi ph : 200.000/HS
2 2 2 Chu n b
1 Ph n chial p thành các
GV và ban cán s
l p
H nh thành 3 nhóm g m Nhóm vi t bài (10 HS), Nhóm
ki m tra, ánh giá (10 HS), Nhóm truy n th ng (10 HS)
2 HS nh nnhóm, b u
HS trong nhóm bàn b c b u nhóm tr ng, nhóm phó và
th k
3 GV ph n chianhi m v theo
HS n m c nhi m v c a nhóm m nh
4 HS ph n c ngnhi m v
HS l n t ng, n m c nhi m v c a nhóm, h nh thành
h ng gi i quy t nhi m v
2 2 3 Ph n ch a nh m cho t ng nhóm
Nhóm
truy n
th ng
S u t m tranh nh và t li u t chuy n i th c t làm rõ sáng
t ch “Bi n o qu em Thu th p các h nh nh, clip v chuy n i.
Nhóm
vi t bài
Sau bu i tr i nghi m, l p dàn
b ng cách li t k th ng tin,
vi t bài v n theo c u trúc c a dàn
Thu th p c th ng tin c n thi t trong chuy n tham quan tr i nghi m h nh thành dàn Tri n khai bài vi t d a tr n
hi u bi t th c t S d ng linh ho t các phép tu t nh n hóa, so sánh H nh nh a vào bài v n là các h nh nh mang t nh th c
t cao, c m xúc ch n th t, l ng ng
Nhóm ki m
tra, ánh giá
Tham gia i u tra, xem xét, ánh giá và nh n xét bài làm
c a nhóm b n
Ti n hành x y d ng m u ki m tra và ánh giá cho dàn , bài v n Soát l i trong bài làm giúp bài v n tr n n hoàn ch nh
2 2 4 S n ph m u c u của các nhóm
a Nhóm tru n th ng
T ch c tr nh chi u h nh nh, clip v c nh sinh ho t tr n bi n t i o Cát H i
Trang 5+ H nh nh tàu tr n bi n + H nh nh b nh minh tr n bi n
+ H nh nh ng d n ánh b t cá + H nh nh hoàng h n tr n bi n
b Nhóm v t bà tr nh bà dàn , ch u và ch a s bà làm c a nhóm m nh Dàn
Bài minh h a c a HS
Trang 6c Nhóm k m tra, ánh g á
Nhi m v 1: Thi t k m u phi u ánh giá dàn , o n v n hoàn ch nh s n ph m
Ph u ch nh s a dàn
H và t n ng i ch nh s a:………
H và t n ng i vi t:………
L p:………
u c u m h c dàn của b n à soát l th o h ng d n
1 Ng i vi t tr nh bày dàn nh th nào?
………
2 Cách s p x p các trong dàn theo tr nh t th nào?
… ………
3 Các y u t c ng i vi t n u ra có thuy t ph c?
………
4 Ng i vi t ch ra quang c nh bi n vào lúc nào? H nh nh ó l i n t ng g cho em?
………
5 Em ánh giá bài làm c a b n m c nào?
………
Nhi m v 2: Ch nh s a o n v n b ng cách g ch ch n c u v n m c l i di n t và ghi vào c t b n trái, a ra l i khuy n/ t ch nh s a c t b n ph i theo b ng
STT C u v n, t m c l i di n t L i khuy n/ t s a ch a
…
3 K T LU N
H TN th c t s t o cơ h i HS th
hi n n ng l c và kh ng nh ch nh m nh
Mu n th c hi n t t H TN th c t , HS
ph i bi t chia s , h p tác, giúp , oàn
k t x ch l i g n nhau, t o c thói quen, tinh th n h p tác gi a các thành vi n trong
l p T ch c H TN th c t t t s cu n hút
Trang 7HS vào các ho t ng trong gi h c, i u
ch nh quá tr nh phát tri n nh n th c, k
n ng s ng c a HS, góp ph n làm cho ho t
ng trong gi h c t hi u qu cao.M c
ti u c a H TN là giúp HS h nh thành,
phát tri n n ng l c th ch ng v i cu c
s ng, ng th i góp ph n h nh thành, phát
tri n các n ng l c chung theo quy nh
c a Ch ơng tr nh t ng th H TN óng
vai trò quan tr ng trong d y h c T p làm
v n b i l , các nhà v n nhà thơ c ng qua
quan sát, tr i nghi m th c t m i cho ra
i nh ng tác ph m hay Các th y c giáo
mu n th u c m tác ph m, c ng n n i vào
th c t Ch nh v v y, HS vi t v n t t
th c n t o i u ki n cho các em quan sát,
tham gia các H TN th c ti n trau d i
v n s ng, t o cơ h i cho các em suy ngh ,
c m nh n ch n th c v s v t, h at ng
xung quanh, phát tri n các n ng l c c n
thi t h c sinh
TÀI LI U THAM KH O
1 B Giáo d c và ào t o (2015) Tài li u t p
hu n k n ng x d ng t ch c các hoạt ng trải
nghi m sáng tạo trong trư ng ti u h c NXB i
h c S ph m.
2 B Giáo d c và ào t o (2019) Hoạt ng
trải nghi m c a h c sinh trong dạ h c Ng v n
Trư ng Trung h c ph th ng Phan Hu Chú ( ống a Hà N i)
3 Nguy n Th Chi, 2014 Nghi n c u x
d ng m t số hoạt ng trải nghi m sáng tạo cho
h c sinh l p 4, 5 trư ng ti u h c th c nghi m Hà
N i theo nh hư ng i m i chư ng tr nh GDPT sau 2015 tài KH CN, m s V2014-11, Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam.
4 T ng Duy H i, 2016 T ch c hoạt ng trải nghi m sáng tạo trong dạ h c t lí trư ng
ph th ng T p ch Khoa h c, Tr ng i h c S
ph m Hà N i, No.8B, Vol.61, tr 42.
5 D ơng Giáng Thi n H ơng (2017) Hoạt
ng trải nghi m sáng tạo L thu t và v n d ng trong dạ h c ti u h c T p ch Khoa h c, Tr ng
i h c S ph m Hà N i, No.1A, Vol.62.
6 Nguy n Th Li n (ch bi n), 2016 T ch c hoạt ng trải nghi m sáng tạo trong nhà trư ng
ph th ng Nxb Giáo d c Vi t Nam
7 L Ph ơng Nga (ch bi n tái b n l n th 10, 2013) L A, ng Kim Nga, Xu n Th o Phư ng pháp DHT ti u h c 1 NXB HSP Hà N i
8 Ph m Quang Ti p (2015) Thi t k bài h c tích h p trong dạ h c ti u h c K u H i thảo Quốc gia v ào tạo và phát tri n ngu n nh n l c giáo d c ti u h c NXB H ng c, tr 146-150.