tiểu luận học vấn của phụ nữ với mức sinh và mứcchết của trẻ em tình hình thực tiễnnước ta

Học vấn của phụ nữ với mức sinh và mức chết của trẻ em lànhân tố chủ yếu tác động đến quá trình tăng trưởng dân số.. Ngoài giới hạn về mặt sinh học, hàng loạt các yếu tố xã hội, văn hóa,

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ



BÀI BÁO CÁOHỌC VẤN CỦA PHỤ NỮ VỚI MỨC SINH VÀ MỨC CHẾT CỦA TRẺ EM TÌNH HÌNH THỰC TIỄN

NƯỚC TA

Mã lớp học phần : ECO3201_1

Thứ, tiết : Thứ 3, tiết 7 8

Nhóm 8 Sinh viên: Nguyễn Hà My – 46K04.2

Nông Thị Phượng – 46K04.2

Nguyễn Thị Anh Đào – 46K04.2 Huỳnh Thị Khánh Linh – 46K04.2 Nguyễn Bảo Ny – 46K04.1

Đà Nẵng, 04/2023

MỤC LỤC

PHẦN 1 GIỚI THIỆU 1

1 Mục đích nghiên cứu 1

2 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1

PHẦN 2 NỘI DUNG 1

CHƯƠNG 1 KHÁI QUÁT VỀ TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN CỦA PHỤ NỮ ĐỐI VỚI MỨC SINH CỦA TRẺ EM TRÊN THẾ GIỚI 1

1.1 Định nghĩa, phạm trù liên quan và các chỉ tiêu đánh giá về mức sinh của trẻ em 1 1.1.1 Định nghĩa 1

1.1.2 Các chỉ tiêu đánh giá mức sinh 2

1.1.3 Vai trò của trình độ học vấn của phụ nữ đối với mức sinh: 3

1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng của trình độ học vấn đến mức sinh phụ nữ: 3

CHƯƠNG 2 KHÁI QUÁT VỀ TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN CỦA PHỤ NỮ ĐỐI VỚI MỨC CHẾT CỦA TRẺ EM TRÊN THẾ GIỚI 4

2.1 Định nghĩa 4

2.1.1 Các khái niệm 4

2.1.2 Các thước đo mức chết 5

2.2 Ảnh hưởng của trình độ học vấn của phụ nữ đến mức chết của trẻ em 6

2.3 Vai trò của trình độ học vấn của phụ nữ đến mức chết của trẻ em 7

2.4 Trình độ học vấn tác động mạnh mẽ đến tỷ lệ tử vong của trẻ em 7

CHƯƠNG 3 HỌC VẤN CỦA PHỤ NỮ VỚI MỨC SINH VÀ MỨC CHẾT CỦA TRẺ EM Ở VIỆT NAM 8

3.1 Thực tiễn mức sinh và mức chết của trẻ em ở Việt Nam hiện nay 8

3.2 Ảnh hưởng của trình độ học vấn của phụ nữ đối với mức sinh của phụ nữ Việt Nam 11

3.3 Ảnh hưởng của trình độ học vấn của phụ nữ đối với mức chết của trẻ em ở Việt Nam 12

3.4 Tầm quan trọng của học vấn phụ nữ đối với mức sinh, mức chết 12

CHƯƠNG 4 BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VÀ THÚC ĐẨY VỀ HỌC VẤN CỦA PHỤ NỮ VỚI MỨC SINH VÀ MỨC CHẾT CỦA TRẺ EM 15

4.1 Đối với phụ nữ có học thức 15

4.2 Đối với phụ nữ còn hạn chế về học vấn 16

PHẦN 3 KẾT LUẬN 16

LỜI MỞ ĐẦU

Giáo dục là một lĩnh vực hoạt động rất quan trọng trong cuộc sống Do đó, trình

độ phát triển giáo dục cũng là sự thể hiện chất lượng cuộc sống cộng đồng Sự biếnđổi dân số luôn luôn trực tiếp tác động qua lại đến nền giáo dục quốc dân và việcchăm sóc sức khỏe trẻ em Học vấn của phụ nữ với mức sinh và mức chết của trẻ em lànhân tố chủ yếu tác động đến quá trình tăng trưởng dân số Các yếu tố đó, mức sinhgiữ vai trò quan trọng nhất vì nó là yếu tố chính cho sự thay thế sinh vật học và duy trì

sự phát triển của nhân loại Để đảm bảo quá trình phát triển lâu dài, hầu hết các quốcgia trên thế giới đều hướng tới sự phát triển dân số phù hợp với điều kiện kinh tế - xãhội của mình Việt Nam cũng không phải là một ngoại lệ Việc phân tích sâu về mức

độ, xu hướng và những khác biệt về mức sinh của dân số theo các đặc trưng kinh tế

-xã hội khác nhau là công cụ giúp các nhà quản lý, nghiên cứu, lập kế hoạch, ngườidùng tin trong và ngoài nước đánh giá các thành tựu, hạn chế và yếu tố ảnh hưởngđến mức sinh, làm căn cứ để xây dựng các chương trình, chiến lược và chính sách dân

số và xã hội khác của quốc gia

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

PHẦN 1 GIỚI THIỆU

1 Mục đích nghiên cứu

Học vấn của phụ nữ quan trọng như thế nào?

Học vấn của phụ nữ có những ảnh hưởng như nào tới mức sinh của trẻ em?Học vấn của phụ nữ có những ảnh hưởng như nào tới mức chết của trẻ em?Những điểm khác nhau về mức sinh ở thành thị và nông thôn?

Những điểm khác nhau về mức chết ở thành thị và nông thôn?

Học vấn của phụ nữ đã thay đổi mức sinh và mức chết ở trẻ em như thế nào?Thực tiễn hiện tại của nước ta hiện nay

2 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu là phụ nữ, mỗi quan hệ giữa học vấn và mức sinh/chết ở trẻem

Phạm vi nghiên cứu là tính 1 chiều từ trình độ học vấn của phụ nữ đến mức sinh vàmức chết của trẻ em ở thành thị và nông thôn ở Việt Nam

Too long to read on your phone? Save to

read later on your computer

Save to a Studylist

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

đất nước phải giải quyết Quá trình thay thế của xã hội thống qua sinh đẻ là quá trình rấtphức tạp Ngoài giới hạn về mặt sinh học, hàng loạt các yếu tố xã hội, văn hóa, tâm lýcũng như kinh tế và chính trị có ảnh hưởng quyết định mức độ và sự khác biệt mức sinh.Mức sinh sản – fertility level: Biểu thị sinh đẻ của một phụ nữ, liên quan đến số trẻsinh sống mà một người phụ nữ thực có trong suốt cuộc đời sinh sản của mình

1.1.2 Các chỉ tiêu đánh giá mức sinh

Tỷ suất sinh thô (CBR)

CBR = Đây là thước đo được sử dụng rộng rãi để đánh giá mức sinh

Trong đó:

CBR: Tỷ suất sinh thô

B: Số trẻ em sinh ra trong năm của địa phương

P: Dân số của địa phương trong năm

Tỷ suất sinh thô biểu thị số trẻ em sinh ra trong một năm so với 1.000 người dân.Đối với các vùng khác nhau, trong các thời kỳ khác nhau, tỷ suất sinh thô rất khácnhau Ví dụ năm 1999 tỷ suất sinh thô bình quân trên thế giới là 23‰, trong đó đối vớicác nước phát triển 11‰ các nước đang phát triển 26 ‰

Ở Việt Nam năm 1976 khi đất nước mới được giải phóng CBR là 39,5 ‰ đến năm

ASFRa: Tỷ suất sinh đặc trưng cho từng nhóm (5 năm) được tính theo tỷ lệ ‰

Tỷ suất sinh đặc trưng theo tuổi (ASFRx)

Đối với mỗi độ tuổi khác nhau, mức độ sinh khác nhau Để đánh giá mức độ sinhcủa từng độ tuổi (nhóm tuổi) người ta dùng các tỷ suất sinh đặc trưng theo tuổi

2

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

Trong đó:

ASFR: Tỷ suất sinh đặc trưng của tuổi x

Bx: Số trẻ em của các bà mẹ ở tuổi x sinh ra trong năm

: Số phụ nữ tuổi x có bình quân trong năm

1.1.3 Vai trò của trình độ học vấn của phụ nữ đối với mức sinh:

Ðối với phụ nữ có trình độ học vấn cao thì việc kết hôn muộn sẽ làm giảm thời giansinh đẻ, do đó họ sinh ít con Hơn nữa, khi có trình độ học vấn cao, việc đầu tư cho concái họ trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc, học tập sẽ tốt hơn với người trình độ họcvấn thấp

Ở người học vấn thấp, họ ít có thời gian học tập, tiếp nhận thông tin trên mọi lĩnhvực của cuộc sống, trong đó có vấn đề giáo dục để có thể định hướng, dẫn dắt con cáitheo phương pháp tốt nhất Vòng luẩn quẩn của "đói nghèo đông con, chất lượng cuộcsống giảm sút" đã kìm hãm những nỗ lực trong việc cải thiện chất lượng cuộc sống

1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng của trình độ học vấn đến mức sinh phụ nữ:

Mức sinh của phụ nữ phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó trình độ học vấn là mộttrong những yếu tố tác động mạnh đến mức sinh Hai yếu tố này có quan hệ tỷ lệ nghịchvới nhau tức là khi trình độ học vân càng tăng thì mức sinh càng giảm và ngựơc lại, vìkhi có trình độ học vấn ngươi ta sẽ có nhận thức sâu sác hơn về việc sinh đẻ có kế hoạch

do vậy sẽ làm giảm mức sinh

Trình độ học vấn tuy không trực tiếp làm giảm mức sinh, nhưng nó có ảnh hưởngrất mạnh mẽ đến mức sinh, mức độ ảnh hưởng này có xu hướng tỷ lệ nghịch Trong hầuhết tất cả các quốc gia trên thế giới, nhiều số liệu nghiên cứu về dân số cho thấy rằngtrình độ học vân càng cao thì mức sinh càng giảm và ngược lại khi trình độ học vân càngthấp thì mức sinh càng tăng cao

Đặc biệt là trình độ học vân của phụ nữ mang lại tiềm năng cho cả lĩnh vực tăng vàgiảm sinh, thể hiện thông qua sự thay đổi hành vi sinh sản Trình độ học vấn làm trì hoãntuổi kết hôn, khoảng cach sinh giữa các phụ nữ có học vấn cao thì dài hơn so với phụ nữ

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

có học vấn thấp, điều kiện và trình độ nuôI con có xu hướng tốt hơn ở những người phụ

nữ có trình độ học vân cao hơn

Trình độ học vấn thấp nên chưa sử dụng được các biện pháp kỹ thuật khác nhau như

để có thai hoặc tránh thai, tránh sinh

Dưới đây là số liệu về tỷ lệ phần trăm đang sử dụng biện pháp tránh thai

1998 2001 2002 2003 2004Một phương pháp bất kì 71,9 73,9 76,9 75,3 75,7

Một phương pháp hiện đại 57,9 61,1 64,7 63,5 64,6

2003 như đã quan sát được từ cuộc điều tra 1/4/2004, nhưng sau đó mức sinh có thể sẽtiếp tục giảm vào năm 2004 nếu các yếu tố kìm hãm mức sinh khác không có những thayđổi mạnh hơn (sẽ được kiểm định vào năm 2005)

CHƯƠNG 2 KHÁI QUÁT VỀ TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN CỦA PHỤ NỮ ĐỐI VỚI MỨC CHẾT CỦA TRẺ EM TRÊN THẾ GIỚI

2.1 Định nghĩa

2.1.1 Các khái niệm

Chết là một hiện tượng tự nhiên mà bất kỳ sinh vật nào cũng đều trải qua Mức chết

đề cập đến những trường hợp chết xảy ra trong một dân số Xác suất chết trong một thờigian nhất định có liên quan đến nhiều nhân tố như tuổi, giới tính, chủng tộc, nghề nghiệp

4

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

và tầng lớp xã hội Tỷ lê chết có thể phản ánh nhiều về mức sống và chăm sóc sức khỏecủa một dân số

Có thể phân loại sự kiện chết thành nhiều loại:

Chết sớm sau khi sinh – sơ sinh (neonatal death): Là sự kiện chết xảy ra trongkhoảng thời gian từ khi con người được sinh sống dưới 28 ngày tuổi

Chết muộn sau khi sinh (post-neonatal death): là sự kiện chết xảy ra trong 11 thángsau sinh trước khi tròn một tuổi

Chết trẻ em dưới 1 tuổi (infant death): Là sự kiện chết xảy ra trong khoảng thời gian

từ khi có sự kiện sinh sống cho đến khi tròn 12 tháng tuổi

Chết trẻ em từ 1-4 tuổi (juvenile death): Là sự kiện chết xảy ra trong khoảng thờigian từ 1 đến 4 năm sau khi đứa trẻ sinh sống

Chết trẻ em dưới 5 tuổi: Là sự kiện chết xảy ra trong khoảng thời gian sau khi đứatrẻ sinh sống cho đến khi tròn 60 tháng tuổi

Các sự kiện chết ở lứa tuổi khác thì sẽ gọi tên theo độ tuổi mà người đó đã sống

2.1.2 Các thước đo mức chết

Tỷ suất chết trẻ em dưới 1 tuổi (IMR)

Trong tỷ suất chết đặc thù theo tuổi, người ta đặc biệt quan tâm đến tỷ suất chết củatrẻ em 0 tuổi (dưới 1 tuổi)

IMR = Trong đó:

là số trẻ em 0 tuổi chết trong năm

B là số trẻ sinh sống trong cùng năm

Tỷ suất chết trẻ em dưới một tuổi cho biết số trẻ em chết dưới một tuổi trên 1000 trẻ

em sinh sống trong một năm

Tỷ suất chết dưới 1 tuổi là chỉ tiêu đặc biệt quan trọng trong phân tích về chết củadân số bởi vì nó là chỉ báo quan trọng đánh giá mức độ ảnh hưởng của mức sống, y tế vàphát triển đến mức chết Nó đo mức độ chết trong bộ phận dân cư có mức độ chết lớnnhất, ảnh hưởng rất lớn đến mức chết chung và tuổi thọ bình quân của người dân Đồng

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

thời, nó có mối quan hệ tác động qua lại rất chặt chẽ đối với mức sinh Tỷ suất chết trẻ

em dưới 1 tuổi được coi là một dự báo tốt về tình trạng sức khỏe của một dân số.Mức chết trẻ em dưới một tuổi thường phân bố không đều, thường có khuynhhướng tập trung vào tuần đầu, tháng đầu sau khi sinh Đồng thời, nguyên nhân gây rachết trẻ em trong thời gian đầu sau khi sinh cũng khác với thời gian sau Trẻ em chếttrong thời gian đầu sau khi sinh thường do các nguyên nhân nội sinh (những nguyên nhânxuất hiện từ trong bụng mẹ chẳng hạn như di tật bẩm sinh, bệnh bẩm sinh, ) trong khi

đó, những trường hợp chết muộn hơn thường do những nguyên nhân bên ngoài (nhữngnguyên nhân thuộc về các yếu tố môi trường trong quá trình chăm sóc, như dinh dưỡng,mắc các bệnh lây nhiễm,…) Vì vậy, ngoài việc xác định tỷ suất chết trẻ em dưới một tuổingười ta còn xác định tỷ suất chết trẻ sơ sinh (chết trong vòng một tháng đầu tiên sau khisinh)

Tỷ suất chết trẻ em dưới 5 tuổi (ASDR)

Trong đó:

là số trẻ em chết trước 5 tuổi trong năm của địa phương

là số trẻ em dưới 5 tuổi trong năm của địa phương

Cũng như tỷ suất chết trẻ em dưới một tuổi, tỷ suất chết trẻ em dưới 5 tuổi ảnhhưởng rất lớn đến triển vọng sống trung bình của dân số Các nguyên nhân chết của trẻ

em dưới 5 tuổi ở Việt Nam hiện nay vẫn chủ yếu là các nguyên nhân giống như các nướcđang phát triển khác như: Tiêu chảy, viêm phế quản, suy dinh dưỡng, Đây là nhữngnguyên nhân mà chúng ta có thể

Khắc phục được mà không cần đầu tư nguồn lực quá lớn Cũng giống như chỉ tiêu

tỷ suất chết trẻ em dưới một tuổi, tỷ suất chết trẻ em dưới 5 tuổi trong một chừng mựcnhất định phản ánh trình độ phát triển của kinh tế, hệ thống y tế, giáo dục và tính ưu việtcủa chính sách an sinh xã hội, đặc biệt là chính sách chăm sóc và bảo vệ bà mẹ và trẻ em

2.2 Ảnh hưởng của trình độ học vấn của phụ nữ đến mức chết của trẻ em

6

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

Mức tử vong của trẻ em và trình độ học vấn của người mẹ có mối quan hệ thuậnkhá chặt chẽ Con của các phụ nữ chưa bao giờ đi học có mức độ chết cao hơn so với concủa các phụ nữ có trình độ học vấn cao hơn Cụ thể, tỷ suất chết trẻ em dưới 5 tuổi củaphụ nữ chưa bao giờ đi học cao hơn nhiều lần so với tỷ suất chết trẻ em dưới 5 tuổi củaphụ nữ đã tốt nghiệp trung học cơ sở và cao hơn tỷ suất chết trẻ em dưới 5 tuổi của phụ

nữ đã tốt nghiệp trung học phổ thông trở lên Mối quan hệ của tỷ suất chết trẻ em dướimột tuổi của phụ nữ đã tốt nghiệp từ phổ thông trung học trở lên là thấp nhất

2.3 Vai trò của trình độ học vấn của phụ nữ đến mức chết của trẻ em

Việc nâng cao trình độ học vấn của phụ nữ có thể giúp giảm tỷ lệ tử vong ở trẻ em.Nghiên cứu cho thấy rằng phụ nữ có trình độ học vấn cao hơn có thể cung cấp chăm sóctốt hơn cho con cái của mình, nhận biết và xử lý sớm các vấn đề sức khỏe của trẻ và cókhả năng theo dõi tình trạng sức khỏe của trẻ một cách hiệu quả hơn

Phụ nữ có trình độ học vấn cao hơn cũng có khả năng kiếm được thu nhập cao hơn,tăng khả năng mua sắm thực phẩm, thuốc men và các dịch vụ y tế cần thiết cho con cáicủa mình

Nếu phụ nữ có trình độ học vấn cao, họ sẽ có nhiều kiến thức về dinh dưỡng, sứckhỏe, và họ sẽ có khả năng đưa ra những quyết định thông minh hơn trong việc chăm sóctrẻ em Điều này sẽ giúp giảm thiểu nguy cơ tử vong của trẻ em do các nguyên nhân nhưsuy dinh dưỡng, bệnh tật và tai nạn

2.4 Trình độ học vấn tác động mạnh mẽ đến tỷ lệ tử vong của trẻ em

Đầu tiên, chúng ta sẽ phân tích tác động của nhân tố trình độ học vấn của phụ nữ và

số con sinh ra đến tỷ lệ tử vong trẻ Kết quả dự báo cho thấy khi người mẹ hoàn thành cáccấp học cao hơn thì tỷ lệ tử vong trẻ có xu hướng giảm Cụ thể, khi người mẹ không đihọc thì con của họ gặp rủi ro tử vong là 1,7%, tỷ lệ này giảm dần và chỉ còn 0,7% khingười mẹ hoàn thành bậc THPT trở lên (đối với trường hợp có 1 con) Khi người mẹ sinhcon càng nhiều thì tử vong trẻ sẽ càng cao, và mức độ rủi ro càng tăng lên khi người mẹsinh thêm 1 đứa con nữa

Số con được sinh ra theo trình độ học vấn của người mẹ năm 2006:

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

Số con

sinh ra

Không đihọc

Tỷ suất chết trẻ em là chỉ tiêu rất quan trọng, nó thường được tính trong các báo cáophát triển của Liên hợp quốc hàng năm Đây là chỉ tiêu tốt nhất đo lường mức chết củatrẻ em Trong một chừng mực nhất định, tỷ suất chết trẻ em phản ánh trình độ phát triểnkinh tế, văn hoá, y tế và xã hội của một quốc gia, một vùng, một địa phương Mức chếttrẻ em cao làm cho triển vọng sống trung bình khi sinh của dân cư đó thấp

CHƯƠNG 3 HỌC VẤN CỦA PHỤ NỮ VỚI MỨC SINH VÀ MỨC CHẾT CỦA TRẺ EM Ở VIỆT NAM

3.1 Thực tiễn mức sinh và mức chết của trẻ em ở Việt Nam hiện nay

Về mức sinh

8

Nhóm 8 – Dân sốố và phát tri n ể

Trong vòng 30 năm qua, mức sinh của Việt Nam đã giảm gần một nửa: tổng tỷ suấtsinh (TFR) giảm từ 3,80 con/phụ nữ vào năm 1989 xuống còn 2,09 con/phụ nữ vào năm

2019 Việt Nam vẫn duy trì mức sinh ổn định ở mức thay thế trong hơn một thập kỷ qua,

xu hướng sinh hai con vẫn là phổ biến Kết quả này tiếp tục khẳng định, Việt Nam đãthực hiện thành công chương trình Dân số kế hoạch hóa gia đình đối với mục tiêu giảmsinh

Hiện nay, mức sinh của khu vực nông thôn cao hơn của khu vực thành thị và caohơn mức sinh thay thế, TFR tương ứng là 2,26 con/phụ nữ và 1,83 con/phụ nữ Trung du

và miền núi phía Bắc và Tây Nguyên là các vùng có mức sinh cao nhất cả nước, với TFRmỗi vùng là 2,43 con/phụ nữ Đông Nam Bộ và Đồng bằng sông Cửu Long là hai vùng

có mức sinh thấp nhất cả nước, TFR tương ứng là 1,56 con/phụ nữ và 1,8 con/phụ nữ.Năm 2019, trong số 63 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, tỉnh Hà Tĩnh có mứcsinh cao nhất (2,83 con/phụ nữ), cao hơn gấp hai lần so với địa phương có mức sinh thấpnhất là Thành phố Hồ Chí Minh (1,39 con/phụ nữ) Trong vòng 10 năm qua, toàn quốc có

29 tỉnh ghi nhận mức sinh giảm và 33 tỉnh ghi nhận mức sinh tăng, Sóc Trăng là địaphương duy nhất có mức sinh không thay đổi

Trong số các dân tộc có quy mô dân số trên 1 triệu người (Kinh, Tày, Thái, Khmer,Mường, Mông, Nùng), dân tộc Mông có mức sinh cao nhất Trải qua ba thập kỷ, mứcsinh của các dân tộc này đều giảm, trong đó dân tộc Mông có mức sinh giảm nhiều nhất(năm 1989: 9,30 con/phụ nữ; năm 2009: 4,96 con/phụ nữ; năm 2019: 3,59 con/phụ nữ).Hiện nay, chênh lệch về mức sinh giữa các nhóm dân tộc đang có xu hướng thu hẹp dần.Năm 2019, phụ nữ di cư có mức sinh thấp hơn phụ nữ không di cư với TFR tươngứng là 1,54 con/phụ nữ so với 2,13 con/phụ nữ; phụ nữ có trình độ học vấn càng cao thìmức sinh càng thấp, TFR của nhóm phụ nữ có trình độ trên trung học phổ thông là thấpnhất (1,98 con/phụ nữ) và của nhóm có trình độ dưới tiểu học là cao nhất (2,35 con/phụnữ); phụ nữ sống trong các hộ nghèo nhất có mức sinh cao nhất trong 5 nhóm mức sống(2,4 con/phụ nữ), phụ nữ sống trong các hộ giàu nhất có mức sinh thấp nhất (2 con/phụnữ)