Slide bảo vệ khoá luận tốt nghiệp

Slide bảo vệ Khoá luận tốt nghiệp đại học với đề tài "Thiết kế các hoạt động dạy học tạo lập văn bản nghị luận SGK Ngữ văn 11, Tập 1, Bộ sách Chân trời sáng tạo"

ISO 9001:2015

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH

TRƯỜNG NN - VH - NT KHMER NAM BỘ VÀ NHÂN VĂN

THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN, SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 11, TẬP 1,

BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

BẢO VỆ KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP

Trà Vinh, ngày 01 tháng 02 năm 2024

GV hướng dẫn: ThS Bùi Thị Luyến

SV thực hiện: Nguyễn Hồng Thẳm

Lớp DA20SNV, MSSV: 113720008

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn

đề tài nghiên cứu 2 Mục tiêu 3 Đối tượng nghiên cứu

4 Nhiệm vụ

nghiên cứu

5 Phạm vi nghiên cứu

6 Phương pháp nghiên

cứu

7 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 8 Kết cấu đề tài

B PHẦN NỘI DUNG

Chương 1

Cơ sở lý luận

và thực tiễn

Chương 2

Xây dựng các hoạt động dạy học tạo lập VBNL SGK Ngữ văn 11, tập 1,

Bộ sách Chân trời sáng

tạo

Chương 3:

Thực nghiệm

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Lý thuyết về dạy học tạo lập văn bản 1.1.3 Một số vấn đề cơ bản về văn bản nghị luận

1.2 Cơ sở thực tiễn

1.2.1 Những thuận lợi khi tổ chức dạy và học tạo lập văn bản nghị luận trong chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ

sách Chân trời sáng tạo ở Trường THPT Thành phố Trà Vinh

1.2.2 Những khó khăn khi tổ chức dạy và học tạo lập văn bản nghị luận trong chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ

sách Chân trời sáng tạo ở Trường THPT Thành phố Trà Vinh

2.1 Thống kê nội dung dạy học tạo lập văn bản nghị luận trong Sách

giáo khoa Ngữ văn 11, Bộ sách Chân trời sáng tạo

2.2 Xây dựng các hoạt động dạy học phát triển kĩ năng tạo lập văn bản

nghị luận Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ sách Chân trời sáng tạo

CHƯƠNG 2 XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN, SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 11, TẬP 1,

BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

2.2.1 Thiết kế các hoạt động dạy học tạo lập văn bản - Viết

Quy trình dạy học tạo lập VBNL dạng văn bản gồm 4 bước:

(1) Bước 1 - Hình thành mô hình mẫu

(2) Bước 2 - Tìm ý, lập dàn ý

(3) Bước 3 - Hoạt động viết

(4) Bước 4 - KT, chỉnh sửa sau khi viết

Chúng tôi thiết kế kế hoạch bài dạy mẫu cho cả hai dạng của VBNL

- NLXH: Viết văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội (NL về một vấn đề xã hội)

- NLVH: Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm văn học (truyện thơ) hoặc một tác

phẩm nghệ thuật (bài hát) (NL về 01 tác phẩm văn học/ nghệ thuật)

2.2.2 Thiết kế các hoạt động dạy học tạo lập ngôn bản – Nói và nghe

Quy trình dạy học tạo lập VBNL dạng ngôn bản (nói và nghe) gồm

các bước cơ bản sau:

(1) Bước 1: Hoạt động phân tích đề và lập dàn ý

(2) Bước 2: Hoạt động nói

(3) Bước 3: Lắng nghe và trả lời phản hồi

=> Kết hợp các PPDH và KTDH tích cực hoá người học để thiết kế các hoạt động dạy học VBNL dạng ngôn bản dưới hình thức đàm thoại tranh luận và thuyết trình

* Đàm thoại tranh luận:

Với hoạt động đàm thoại tranh luận kết hợp với dạy học nhóm vừa được

đề xuất, chúng tôi tiến hành thiết mẫu cho dạng bài NLXH thuộc tiểu loại

nghị luận về một vấn về xã hội ở Bài 2 Hành trang vào tương lai Tiết

Trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một vấn đề xã hội

* Thuyết trình:

Chuẩn bị

Tiến hành xây dựng sản phẩm

Trình bày

Sản phẩm nghị luận dạng nói

Chúng tôi tiến hành thiết kế mẫu cho dạng bài NLVH thuộc tiểu loại nghị

luận về tác phẩm văn học/ nghệ thuật nằm ở Bài 3 Khát khao đoàn tụ tiết

Giới thiệu một truyện thơ hoặc một bài hát theo lựa chọn cá nhân với

hoạt động thuyết trình dưới dạng giới thiệu sản phẩm học tập kết hợp với dạy học nhóm

2.3 Một số đề xuất khi tổ chức vận dụng các thiết kế vào dạy học tạo lập

văn bản nghị luận, Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ sách Chân trời

sáng tạo

* Về phía GV:

- Đảm bảo tính tích hợp về mặt kiến thức

- Thiết kế và vận dụng các thiết kế phù hợp với tình hình thực tế

- Đối với dạng NLXH, GV nên ra đề bài ma HS quan tâm, phù hợp với từng nhóm HS Đối với dạng NLVH, GV nên ra đề bài hướng tới giá trị ứng dụng của những tác phẩm vào thực tế

- Lưu ý cho HS về mô hình mẫu của 1 bài văn nghị luận

* Về phía HS:

- Tạo tâm thế thoải mái trong tiết học

- Chủ động, sẵn sàng hợp tác và có thái độ cầu thị

CHƯƠNG

3 THỰC NGHIỆM

3.1 Mô tả đối tượng

và nội dung thực

nghiệm

3.2 Dữ liệu thu thập trong thực nghiệm

3.3 Đánh giá kết quả

thực nghiệm

3.4 Rút kinh nghiệm và kiến

nghị

C PHẦN KẾT LUẬN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Văn bản pháp luật

1 BGD&ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn, Hà Nội.

2 BGD&ĐT (2022), Quyết định Phê duyệt danh mục SGK lớp 11 sử dụng trong

cơ sở giáo dục phổ thông, Hà Nội.

3 Uỷ ban nhân dân tỉnh Trà Vinh (2023), Quyết định Phê duyệt Danh mục SGK

lớp 4, lớp 8 và lớp 11 sử dụng trong các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Trà Vinh, Trà Vinh.

Tài liệu tiếng Việt

4 Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2022), Lý luận dạy học hiện đại - Cơ sở đổi

mới mục tiêu, nội dung và PPDH, Nxb Đại học Sư phạm.

5 Lê Thị Ngọc Chi (2018), “Tổ chức hoạt động dạy học tạo lập VBNL dựa trên tiến

trình”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Tập 15, Số 1

(2018): 152-161

6 Phạm Thị Phương Huyền (2019), “Đề xuất quy trình đọc hiểu VBNL trong

Chương trình Ngữ văn phổ thông”, Tạp chí Khoa học, Tập 15, (5/2019) tr

114-121

7 Bùi Thị Luyến (2020) “Dạy học tạo lập VBNL xã hội theo phương pháp giao

tiếp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho người học” Tạp chí Giáo dục, Số 477

(Kì I – 5/2020), tr 23-27

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu tiếng Việt

8 Bùi Thị Luyến (2020) “Dạy học tạo lập VBNL xã hội theo phương pháp giao

tiếp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho người học” Tạp chí Giáo dục, Số

477 (Kì I – 5/2020), tr 23-27

9 Bùi Thị Luyến (2023), Tài liệu giảng dạy học phần PPDH Ngữ văn Trường Đại

học Trà Vinh

10 Bùi Thị Luyến, Thạch Thị Thu Phươne (2023) “Thiết kế các hoạt động dạy học

nội dung nói và nghe trong chương trình SGK ngữ văn 10, bộ sách Chân trời

sáng tạo” Tạp chí Giáo dục và xã hội, Số đặc biệt Tháng 2/2023 (kì I),

tr96-103

11 Nguyễn Thị Hồng Nam, Trần Nguyễn Hương Thảo (2017), “Dạy tạo lập VB dựa

trên tiến trình – Những bài học kinh nghiệm cho dạy tạo lập VB ở Việt Nam”,

Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Tập 14, Số 4b

(2017): 116-126

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu tiếng Việt

12 Nguyễn Khắc Phi (Tổng cb) (2017), SGK Ngữ văn 6, Tập 1, Nxb Giáo dục Việt

Nam

13 Nguyễn Khắc Phi (Tổng cb) (2019), SGK Ngữ văn 7, Tập 2, Nxb Giáo dục Việt

Nam

14 Thạch Thị Thu Phươne (2023), Thiết kế các hoạt động dạy học phần Nói và nghe

trong Chương trình SGK Ngữ văn 10, Bộ sách Chân trời Sáng tạo, Khóa luận tốt

nghiệp, Trường Đại học Trà Vinh

15 Nguyễn Thành Thi (cb) (2023), SGK Ngữ văn 11, Bộ sách Chân trời sáng tạo,

Tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam

16 Nguyễn Thành Thi (cb) (2023), SGK Ngữ văn 11, Bộ sách Chân trời sáng tạo,

Tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu tiếng Việt

17 Đỗ Ngọc Thống (cb) (2008), Làm văn, Nxb Đại học Sư phạm.

18 Vũ Thị Minh Xuyến (2018), Phát triển năng lực tạo lập VBNL VH cho HS

THPT, Luận văn thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn Trường Đại học Giáo dục, Đại học

Quốc gia Hà Nội

Tài liệu điện tử

19 BGD&ĐT (2022), Tài liệu bồi dưỡng GV Ngữ văn 11 Bộ sách Chân trời sáng

tạo

https://chantroisangtao.vn/he-tai-nguyen/tai-lieu-boi-duong-giao-vien-ngu-van-1 1-bo-sach-chan-troi-sang-tao/

Truy cập ngày 07/12/2023

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Xin chân thành cảm ơn Quý Cô

đã theo dõi!