(Luận án tiến sĩ) Ứng Dụng M-Learning Trong Giảng Dạy Học Phần Môn Cầu Lông Cho Sinh Viên Trường Đại Học Sư Phạm Thể Dục Thể Thao Thành Phố Hồ Chí Minh

- Các công că: xây dựng hác liãu, thi¿t k¿ ho¿t đáng d¿y hác, quÁn l{ hác tập trong hã thßng quÁn l{ hác tập lãn đãu tiên đ°āc luận án nghiên cāu và áp dăng trong giÁng d¿y sinh viên chu

Bà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O

TR¯âNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M THÞ DĀC THÞ THAO

Bà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O

TR¯âNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M THÞ DĀC THÞ THAO

NG¯âI H¯àNG DÀN KHOA HâC:

HD1: PGS.TS Châu V*nh Huy HD2: TS Tr¿n Quang Đ¿i

Thành phß Há Chí Minh– Năm 2024

LâI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cāu cÿa riêng tôi Các sß liãu, k¿t quÁ nêu trong luận án là trung thực và ch°a từng đ°āc ai công bß trong b¿t kỳ công trình nào N¿u sai tôi xin chßu hoàn toàn trách nhiãm tr°ãc Hái đáng khoa hác nhà tr°ång và pháp luật nhà n°ãc

TPHCM, ngày tháng năm 2024

Tác giÁ luận án

Nguyßn ThÁ L°çng

THÔNG TIN TRUY CÂP KHÓA HâC

Kh oa hãc c¿u lông phऀ tu ĐHK14

clpt-k14 User: demo

Pass: Demo2022@

Kh oa hãc c¿u lông chuyên sâu ĐHK14

clcs-k14 User: demo Pass: Demo2022@

DANH MĀC CÁC CHþ VIÀT TÄT

STT Từ viÁt tÅt Nßi dung STT Từ viÁt tÅt Nßi dung

1 Bß GD - ĐT Bá Giáo dăc Đào t¿o 18 GV Giáo viên

2 CLB Câu l¿c bá 19 HĐ Ho¿t đáng

3 CNTT Công nghã thông tin 20 HSSV Hác sinh sinh viên

4 CNXH Chÿ nghĩa xã hái 21 HTML Hypertext Markup Language

(Ngôn ngÿ Đánh d¿u Siêu văn bÁn )

5 CSVC C¢ sç vật ch¿t 22 LMS Learning Manager Systems (Hã

thßng l{ hác tập)

6 ĐC Đßi chāng 23 LCMS Learning Content Manager

Systems (Hã thßng l{ nái dung hác tập)

7 ĐGTL Đánh giá thß lực 24 MMS Multimedia Messaging Services

(Dßch vă tin nhắn đa ph°¢ng tiãn)

8 ĐH&CĐ Đ¿i hác và Cao đẳng 25 PPDH Ph°¢ng pháp d¿y hác

9 ĐTDĐ Điãn tho¿i di đáng 26 SCORM Sharable Content Object

Reference Model (Bá tiêu chuën cho hã thßng E-leanring)

10 ĐTTT Đào t¿o trực tuy¿n 27 SV Sinh viên

11 ĐTTX Đào t¿o từ xa 28 TCTL Tß ch¿t thß lực

12 GD&ĐT Giáo dăc và đào t¿o 29 TDTT Thß dăc thß thao

13 GD- ĐH Giáo dăc Đ¿i hác 30 THPT Trung hác phß thông

14 GDTC Giáo dăc thß ch¿t 31 TN Thực nghiãm

15 GP GiÁi pháp 32 TT Thß thao

16 GPRS General Packet Radio

Service (Dßch vă vô tuy¿n tßng hāp)

33 WAP Wireless Application Protocol

(Giao thāc Āng dăng Không dây)

17 GPS Global Positioning

System (Hã thßng đßnh vß toàn cãu)

34 clpt-k14

clcs-k14 Cãu lông phß tu Đ¿i hác K14

Cãu lông chuyên sâu Đ¿i hác K14

M ĀC LĀC

1.1.4 Mát sß đặc đißm cÿa mô hình hác tập di đáng (Mobile learning) 19

1.1.6 Mát sß các °u đißm và khuy¿t đißm cÿa đào t¿o trực tuy¿n 27

1.2 Quan điëm ca Đkng và Nhà n°ác vë ³ng dāng CNTT và công nghá d¿y hãc

1.4.2 Các văn bÁn pháp l{ đß trißn khai công tác đào t¿o trực tuy¿n 33

1.3 C¢ så lý luÃn ca viác ³ng dāng há thßng M-learning trong gikng d¿y giáo dāc

1.4 C ác yÁu tß knh h°ång đÁn hiáu quk ³ng dāng M-learning trong gikng d¿y c¿u

1.5 Kh ái quát vë ch°¢ng trình đào t¿o hãc ph¿n c¿u lông sinh viên chuyên ngành giáo dāc thë chãt ca tr°ãng Đ¿i hãc S° ph¿m TDTT TP.HCM 52 1.6 Các công trình ca các tác gik trong và ngoài n°ác vë đào t¿o trāc tuyÁn 53

CH¯¡NG 2: ĐÞI T¯£NG, PH¯¡NG PHÁP VÀ Tâ CHþC NGHIÊN CþU 61

3.1 Nghiên c³u thāc tr¿ng công tác chu¿n bá đào t¿o trāc tuyÁn t¿i tr°ãng Đ¿i hãc

3.1.3 Thư뀣c tr愃⌀ng công tác chuẩn b椃⌀ cho h漃⌀c tập trư뀣c tuyĀn c甃ऀa sinh viên khóa ĐHK14

3.2 Nghiên c³u xây dāng há thßng qukn lý hãc tÃp M-learning và ³ng dāng trong

gi kng d¿y hãc ph¿n môn c¿u lông cho sinh viên tr°ãng Đ¿i hãc S° ph¿m TDTT

3.2.1 Nghiên c ư뀁u xây dư뀣ng h⌀ thĀng qu愃ऀn l礃Ā h漃⌀c tập trư뀣c tuyĀn trươꄀng Đ愃⌀i h漃⌀c Sư ph愃⌀m

3.2.2 Nghiên cư뀁u xây dư뀣ng tài nguyên h漃⌀c li⌀u cho h漃⌀c phần phổ tu và chuyên sâu môn

3.3 Đánh giá hiáu quk ³ng dāng M-learning trong gikng d¿y hãc ph¿n c¿u lông cho

3.3.1 Xác đ椃⌀nh tiêu chí đánh giá hi⌀u qu愃ऀ công tác gi愃ऀng d愃⌀y trư뀣c tuyĀn 120

3.3.2 Đánh giá hi⌀u qu愃ऀ ư뀁ng dụng M-learning trong gi愃ऀng d愃⌀y h漃⌀c phần môn Cầu lông

122

Danh māc công trình liên quan đÁn luÃn án

T ài liáu tham khko

Danh m āc các Phā lāc

DANH M ĀC CÁC HÌNH

Hình 3 1 Mô hình tßng thß hã thßng quÁn lý hác tập 83

Hình 3 2 Giao diãn trang chÿ tr°ãc khi đăng nhập 83

Hình 3 3 Giao diãn trang chÿ sau khi đăng nhập 84

Hình 3 4 Giao diãn khóa hác mặc đßnh 84

Hình 3 5 Giao diãn khóa hác tr°ãc khi đăng nhập 97

Hình 3 6 Giao diãn khóa hác clpt-k14 sau khi đăng nhập 1

Hình 3 7 Khßi Calendar 98

Hình 3 8 Khßi Completion Progress 98

Hình 3 9 Khßi Latest annoucements 99

Hình 3 10 Khßi Activities 99

Hình 3 11 Khßi Administration 99

Hình 3 12 Khßi Navigation 100

Hình 3 13 Khßi Course dedication 100

Hình 3 14 Khßi Sharing Cart 101

Hình 3 15 Giao diãn các ho¿t đáng chung cÿa khóa hác 101

Hình 3 16 Giao diãn ho¿t đáng phân nhom 102

Hình 3 17 Giao diãn ho¿t đáng khÁo sát 102

Hình 3 18 Giao diãn ho¿t đáng phân nhóm 102

Hình 3 19 Phòng háp trực tuy¿n 103

Hình 3 20 Chāc năng phân nhom trong phòng hác trực tuy¿n 103

Hình 3 21 Chāc năng khÁo sát trong Phòng hác trực tuy¿n 104

Hình 3 22 Giao diãn phòng thÁo luận 105

Hình 3 23 Giao diãn phòng đißm danh 105

Hình 3 24 Giao diãn tài liãu môn hác 106

Hình 3 25 Giao diãn ch°¢ng Lßch s» phát trißn môn Cãu lông 107

Hình 3 26 Giao diãn bài giÁng Nguán gßc và lßch s» phát trißn 108

Hình 3 27 Giao diãn Tài liãu tham khÁo 108

Hình 3 28 Giao diãn bài kißm tra 109

Hình 3 29 Giao diãn phß đißm bài kißm tra 110

Hình 3 30 Giao diãn ch°¢ng Kỹ thuật cãu lông c¢ bÁn 111

Hình 3 31 Giao diãn ch°¢ng chi¿n thuật thi đâu cãu lông c¢ bÁn 112

Hình 3 32 Giao diãn ch°¢ng Luật thi đ¿u cãu lông 112

Hình 3 33 Giao diãn ch°¢ng ph°¢ng pháp tß chāc thi đ¿u 113

Hình 3 34 Giao diãn khóa hác tr°ãc khi đăng nhập 113

Hình 3 35 Giao diãn trang chÿ khóa hác sau khi đăng nhập 105

Hình 3 36 Giao diãn Video t°¢ng tác 116

Hình 3 37 Giao diãn ho¿t đáng thÁo luận 117

Hình 3 38 Giao diãn ho¿t đáng bài tập 117

Hình 3 39 Giao diãn bài kißm tra 118

Hình 3 40 Giao diãn ho¿t đáng hái thÁo 119

DANH M ĀC CÁC BÀNG Dþ LIàU

BÁng 3 1 Thực tr¿ng điëu kiãn trißn khai ho¿t đáng đào t¿o trực tuy¿n cÿa tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM tr°ãc khi dßch Covid -19 bwng phát 72 BÁng 3 2 BÁng thßng kê thi¿t bß di đáng cÿa sinh viên Đ¿i hác K14 74 BÁng 3 3 BÁng thßng kê māc đá s» dăng m¿ng cá nhân (3G/4G) cÿa sinh viên K14 tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM 76 BÁng 3 4 BÁng thßng kê măc đích s» dăng m¿ng cÿa SV khóa K14 (n=181) 76 BÁng 3 5 BÁng k¿t quÁ māc đá s» dăng các công că xây dựng hác liãu qua 2 lãn ph漃ऀng v¿n 93 BÁng 3 6 K¿t quÁ kißm đßnh Wilcoxon giÿa 2 lãn ph漃ऀng v¿n xác đßnh māc đá th°ång xuyên s» dăng các công că trong xây dựng khoa hác trực tuy¿n 94 BÁng 3 7 BÁng dÿ liãu k¿t quÁ māc đá s» dăng các công că quÁn l{ khoa hác qua

2 lãn ph漃ऀng v¿n 95 BÁng 3 8 K¿t quÁ kißm đßnh Wilcoxon giÿa 2 lãn ph漃ऀng v¿n xác đßnh māc đá th°ång xuyên s» dăng các công că quÁn l{ khoa hác 96 BÁng 3 9 K¿t quÁ ph漃ऀng v¿n các tiêu chí đánh giá hiãu quÁ khóa hác trực tuy¿n 120 BÁng 3 10 BÁng k¿t quÁ khÁo sát các tiêu chí đánh giá hiãu quÁ khóa hác 121 BÁng 3 11 BÁng thßng kê sß liãu 10 khóa hác co trung bình l°āt t°¢ng tác cao nh¿t trên hã thßng 122 BÁng 3 12 Thßng kê mát sß ho¿t đáng khai thác các tài nguyên hác liãu khoa hác clpt-k14 và clcs-k14 124 BÁng 3 13 BÁng dÿ liãu đißm trung bình thành tích tra đãu hác kì cÿa sinh viên phß tu cãu lông Đ¿i hác K13 và K14 128 BÁng 3 14 BÁng k¿t quÁ kißm đßnh t đác lập 2 mẫu đißm trung bình thành tích đãu hác kì cÿa sinh viên phß tu Đ¿i hác K13 và K14 129

BÁng 3 15 BÁng dÿ liãu đißm trung bình thành tích tra cußi hác kì cÿa sinh viên phß tu cãu lông Đ¿i hác K13 và K14 130 BÁng 3 16 BÁng k¿t quÁ kißm đßnh t đác lập 2 mẫu đißm trung bình thành tích cußi hác kì cÿa sinh viên phß tu cãu lông Đ¿i hác K13 và K14 131 BÁng 3 17 BÁng dÿ liãu đißm trung bình thành tích tra đãu hác kì cÿa sinh viên chuyên sâu cãu lông Đ¿i hác K13 và K14 133 BÁng 3 18 BÁng k¿t quÁ kißm đßnh t đác lập 2 mẫu đißm trung bình thành tích đãu hác kì cÿa sinh viên chuyên sâu cãu lông Đ¿i hác K13 và K14 134 BÁng 3 19 BÁng dÿ liãu đißm trung bình thành tích tra cußi hác kì cÿa sinh viên chuyên sâu cãu lông Đ¿i hác K13 và K14 135 BÁng 3 20 BÁng k¿t quÁ kißm đßnh t đác lập 2 mẫu đißm trung bình thành tích đãu hác kì cÿa sinh viên chuyên sâu cãu lông Đ¿i hác K13 và K14 136 BÁng 3 21 BÁng đißm trung bình khÁo sát nhận thāc cÿa sinh viên vë hác liãu và ho¿t đáng hác tập 137 BÁng 3 22 BÁng đißm trung bình đánh giá cÿa sinh viên vë tính hiãu quÁ cÿa hã thßng quÁn l{ hác tập dosports.online 139

DANH M ĀC CÁC BIÞU Đà

Bißu đá 3 1 Thßng kê thi¿t bß di đáng cÿa sinh viên Đ¿i hác Khoa 14 74 Bißu đá 3 2 Bißu đá thßng kê māc đá māc đá s» dăng m¿ng cá nhân (3G/4G) cÿa sinh viên K14 tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM 77 Bißu đá 3 3 Bißu đá thßng kê māc đá th°ång xuyên s» dăng m¿ng phăc vă cho

Bißu đá 3 4 Trung bình l°āt t°¢ng tác cÿa 10 khóa hác cao nh¿t trong hã thßng

123 Bißu đá 3 5 Thßng kê ho¿t đáng khai thác mát sß tài nguyên hác liãu khoa hác

Bißu đá 3 6 Bißu đá Q-Q plot cÿa thành tích trung bình đãu hác kì cÿa 129 Bißu đá 3 7 Bißu đá Q-Q plot cÿa đißm trung bình cußi hác kì cÿa K14 và K13

131 Bißu đá 3 8 Bißu đá Q-Q plot cÿa đißm trung bình cãu lông chuyên sâu đãu hác

Bißu đá 3 9 Bißu đá Q-Q plot cÿa đißm trung bình cußi hác kì cÿa K14 và K13

135 Bißu đá 3 10 Nhận thāc cÿa sinh viên vë hác liãu và ho¿t đáng hác tập 138 Bißu đá 3 11 Đánh giá cÿa sinh viên vë tính hiãu quÁ cÿa hã thßng LCMS 140

M ä Đ¾U

L ý do chãn đë tài

Cuác cách m¿ng công nghiãp lãn thā t° (4.0) hay còn gái là cuác cách m¿ng

sß dián ra từ đãu th¿ kÿ 21 Đặc tr°ng cÿa cuác cách m¿ng công nghiãp này là sẽ ngày càng phß bi¿n trí thông minh nhân t¿o và máy moc tự đáng hoa, đem l¿i sự k¿t hāp giÿa hã thßng Áo và thực t¿ Cuác cách m¿ng này tác đáng m¿nh mẽ đ¿n nhiëu lĩnh vực, nhiëu khía c¿nh trong đåi sßng xã hái, trong đo đặc biãt không thß thi¿u mát nguán nhân lực ch¿t l°āng cao; mà nguán nhân lực l¿i là đßi t°āng trực ti¿p cÿa giáo

dăc - đào t¿o Giáo dăc đã thay đßi trong nhiëu th¿ kÿ, từ ph¿m vi ki¿n thāc tãi mô

hình và không gian hác tập

Trong thåi đ¿i cách m¿ng công nghã 4.0, nhiëu quan niãm hác tập truyën thßng

đã thay đßi so vãi quá khā, mç ra mát vián cÁnh giáo dăc ráng mç và linh ho¿t h¢n vãi các tiêu chí mãi: hác mái n¢i (anywhere), hác mái lwc (any time), hác sußt đåi (lifelong learning), d¿y cho mái ng°åi (anyone) ç mái trình đá ti¿p thu khác nhau Cwng vãi sự phát trißn cÿa Internet và các thi¿t bß công nghã, Mobile-Learning hay M-learning (giáo dăc trực tuy¿n qua thi¿t bß di đáng nh° máy tính bÁng hay điãn tho¿i thông minh) đang dãn trç nên phß bi¿n nhå tính tiãn dăng, khÁ năng t°¢ng tác và hiãu quÁ cao, đặc biãt trong thåi đ¿i di đáng ngày nay Các khoa hác Mobile-Learning đ°āc °a chuáng bçi tính tiãn dăng và linh ho¿t vë mặt thåi gian cũng nh° đßa đißm Ng°åi hác co thß hác mái lwc mái n¢i, ç văn phòng, ç nhà hoặc b¿t kỳ n¢i nào thuận tiãn Thi¿t bß không dây tiãn lāi giwp ti¿t kiãm thåi gian hác và sß hoa nái dung hác tập cho ng°åi hác Đ°āc đánh giá là xu th¿ mãi cÿa ph°¢ng pháp hác hiãn đ¿i, nßi b°ãc E-learning, Mobile-Learning đ°āc āng dăng trên nhiëu tr°ång đ¿i hác, đ¢n vß đào t¿o trên th¿ giãi

Theo báo cáo cÿa International Telecommunications Union [53] , toàn th¿ giãi

co 5,9 tỉ thuê bao điãn tho¿i và 79% sß ng°åi dwng điãn tho¿i co k¿t nßi internet thông qua điãn tho¿i t¿i các n°ãc đang phát trißn vào cußi năm 2011 Xu h°ãng này cũng

thß hiãn khá rõ nét t¿i Viãt Nam Báo cáo đãu năm 2018 cÿa tß chāc <We are the social= [57] cho bi¿t hiãn t¿i sß thuê bao điãn tho¿i di đáng (unique) cÿa Viãt Nam là 70.03 triãu và tỉ lã ng°åi dwng internet đ¿t 67% dân sß

Mát sß nhà nghiên cāu cho rằng 80% ng°åi dwng internet trên toàn cãu sẽ truy cập internet qua điãn tho¿i di đáng [59].Điëu này co nghĩa là điãn tho¿i di đáng

co thß dwng đß hß trā r¿t nhiëu hình thāc hác tập khác nhau, đ¢n giÁn nh¿t là hß trā sinh viên truy cập tài liãu hác tập và cao h¢n là nhÿng āng dăng trong các khoa hác

că thß Mát trong nhÿng đißm nh¿n đáng chw { ç báo cáo 2012 cÿa tß chāc Horizon Higher Education Review là sinh viên mußn đ°āc hác ç b¿t kì n¢i nào, lwc nào mà

há mußn [59]

Đào t¿o và quÁn l{ trên nën các thi¿t bß di đáng (M-learning) trong nhÿng năm gãn đây đã và đang trç thành trào l°u vãi các tr°ång Đ¿i hác lãn t¿i Viãt Nam Vãi nhiëu °u đißm v°āt trái đã làm thay đßi m¿nh mẽ quá trình tự hác do khÁ năng cá nhân hoa cũng nh° đáp āng hiãu quÁ các ho¿t đáng hác tập cÿa ng°åi hác Cwng vãi

sự phát trißn cÿa công nghã, viãc xây dựng môi tr°ång M-learning hiãn đ¿i, các nái dung giÁng d¿y trực tuy¿n đ°āc phát trißn theo h°ãng ngày càng ti¿p cận gãn h¢n vãi ng°åi hác Mô hình hác tập này đem l¿i tính linh ho¿t trong cÁ viãc hác và d¿y, các giãi h¿n vë thåi gian và không gian d°ång nh° bß xoa nhòa ç ph°¢ng thāc hác

H



Hình 0.1 Báo cáo ca tऀ ch³c "We are the social"

tập hiãn đ¿i M-learning [72] Trong điëu kiãn ngân sách dành cho giáo dăc đ¿i hác ngày càng co nhÿng °u tiên chi mãi thì viãc tận dăng nguán lực thi¿t bß từ sinh viên

sẽ giÁm đáng kß chi phí đãu t° trang thi¿t bß, bÁo trì thi¿t bß đáng thåi nâng cao ch¿t l°āng đào t¿o n¿u co cách s» dăng hiãu quÁ

Trong khi khá nhiëu tr°ång đ¿i hác trong cÁ n°ãc đã đi t°¢ng đßi xa trong viãc khai thác thi¿t bß di đáng mà ng°åi hác sç hÿu phăc vă viãc đào t¿o và quÁn l{ thì lĩnh vực này còn khá mãi mẻ trong ngành giáo dăc thß ch¿t t¿i các tr°ång đào t¿o

vë thß thao trong cÁ n°ãc Viãc truyën tÁi các ki¿n thāc c¢ sç và ki¿n thāc chuyên ngành đ°āc thực hiãn chÿ y¿u thông qua công tác giÁng d¿y trực ti¿p, sau nhÿng bußi hác trên lãp, hác viên không thß xem l¿i nhÿng nái dung đã hác trên lãp hay kho khăn khi ti¿p cận các tài liãu mà giáo viên mußn truyën tÁi, bên c¿nh đo giáo viên cũng không thß kißm tra tính tự hác cÿa hác viên ngoài giå hác trên lãp Vãi nhÿng

lý do nêu trên, M-learning sẽ là giÁi pháp hoàn hÁo cho viãc nâng cao ch¿t l°āng đào t¿o ngành giáo dăc thß ch¿t noi riêng và thß thao Viãt Nam noi chung và trong điëu kiãn cÿa bÁn thân là hiãn đang là giÁng viên giÁng d¿y môn cãu lông t¿i tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM vãi mong mußn āng dăng công nghã thông tin nâng cao ch¿t l°āng giÁng d¿y tôi m¿nh d¿n chán h°ãng nghiên cāu:

<þng dāng M-learning trong gikng d¿y hãc ph¿n môn C¿u lông cho sinh viên tr°ãng Đ¿i hãc S° ph¿m Thë dāc Thë thao Thành phß Há Chí Minh=

T ính cãp thiÁt ca đë tài

Bên c¿nh các ph°¢ng pháp hác tập truyën thßng, hác trực tuy¿n đang đ°āc coi

là mô hình giáo dăc cÿa t°¢ng lai, vãi hình thāc hác tập đa d¿ng, linh ho¿t; ho¿t đáng t°¢ng tác giÿa ng°åi d¿y và ng°åi hác không giãi h¿n vë thåi gian và không gian, cwng vãi các công că hß trā quÁn l{ sẽ gop phãn nâng cao ch¿t l°āng đào t¿o sinh viên tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT noi riêng và ngành Giáo dăc thß ch¿t noi chung

Và đây cũng là xu h°ãng cÿa ngành Giáo dăc trong thåi đ¿i công nghã 4.0

M āc đích nghiên c³u:

Āng dăng M-leanring trong giÁng d¿y hác phãn cãu lông cho sinh viên tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM

Māc tiêu nghiên c³u:

1.4.1 Nghiên cư뀁u thư뀣c tr愃⌀ng công tác chuẩn b椃⌀ đào t愃⌀o trư뀣c tuyĀn t愃⌀i trươꄀng Đ愃⌀i h漃⌀c Sư ph愃⌀m TDTT TP.HCM

- Xác đßnh các điëu kiãn trißn khai công tác công tác đào t¿o trực tuy¿n

- Thực tr¿ng đáp āng các điëu kiãn trißn khai công tác đào t¿o trực tuy¿n cÿa tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM tr°ãc và sau dßch Covid-19

- Thực tr¿ng công tác công tác chuën bß cho hác tập trực tuy¿n cÿa sinh viên

Đ¿i hác K14 tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM

1.4.2 Nghiên cư뀁u xây dư뀣ng h⌀ thĀng qu愃ऀn l礃Ā h漃⌀c tập M-learning và ư뀁ng dụng trong gi 愃ऀng d愃⌀y h漃⌀c phần môn cầu lông cho sinh viên trươꄀng Đ愃⌀i h漃⌀c Sư ph愃⌀m TDTT TP.HCM

- Nghiên cāu xây dựng hã thßng quÁn l{ hác tập trực tuy¿n M-learning tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM

- Nghiên cāu xây dựng tài nguyên hác liãu cho hác phãn phß tu và chuyên sâu môn cãu lông khoá Đ¿i hác 14 tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM

1.4.3 Đánh giá hi⌀u qu愃ऀ ư뀁ng dụng M-learning trong gi愃ऀng d愃⌀y l礃Ā thuyĀt h漃⌀c phần cầu lông cho sinh viên trươꄀng Đ愃⌀i h漃⌀c Sư ph愃⌀m TDTT TP.HCM

- Xác đßnh tiêu chí đánh giá hiãu quÁ công tác giÁng d¿y trực tuy¿n

- Đánh giá hiãu quÁ āng dăng M-learning trong giÁng d¿y hác phãn cãu lông phß tu và cãu lông chuyên sâu

Gi k thuyÁt nghiên c³u

Nën giáo dăc 4.0 đã và đang đi sâu vào t¿t cÁ các lĩnh vực, ngành giáo dăc thß ch¿t cũng đang từng b°ãc chuyßn mình đß theo kßp xu th¿ cÿa thåi đ¿i Viãc āng dăng M-learning trong giÁng d¿y trong giÁng d¿y hác phãn môn cãu lông, không chỉ nâng cao ch¿t l°āng đào t¿o cÿa tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM mà còn nâng cao vß th¿ cÿa Ngành giáo dăc thß ch¿t trong thåi đ¿i công nghã 4.0

Ph¿m vi nghiên c³u

Đß đáp āng nhu cãu giÁng d¿y trực tuy¿n cÿa Tr°ång ĐHSP Thß dăc thß thao Tp HCM, luận án ti¿n hành nghiên cāu xây dựng hã thßng quÁn l{ hác tâp trực tuy¿n vãi tên miën dosports.online phw hāp cho công tác giÁng d¿y cho các hác phãn l{ luận và thực hành cÿa ch°¢ng trình đào t¿o c» nhân đ¿i hác cÿa tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m Thß dăc Thß thao TP.HCM Trên c¢ sç đo, luận

án ti¿n hành thực hiãn trong ph¿m vi nh° sau:

Ph¿m vi vë không gian: 50 hác phãn trong ch°¢ng trình đào t¿o cÿa tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM Luận án chán hác phãn chuyên sâu môn Cãu lông (30/150 ti¿t l{ thuy¿t) và hác phãn phß tu môn Cãu lông (8/45 ti¿t l{ thuy¿t) đß xây dựng các nguán tài nguyên hác liãu cho khoa hác trên hã thßng quÁn l{ hác tập trực tuy¿n dosports.online

Ph¿m vi vë thåi gian: Luận án ti¿n hành nghiên cāu từ năm hác 2018 –

2019 đ¿n năm hác 2022 - 2023

Nhÿng điëm mái ca luÃn án

- Luận án đã xây dựng thành công hã thßng quÁn l{ hác tập trên nën tÁng Moodle cho tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM đáp āng đãy đÿ các điëu kiãn đß trißn khai ho¿t đáng đào t¿o trực tuy¿n theo Thông t° sß 12/2016/TT-BGDĐT ngày 22/4/2016 quy đßnh viãc āng dăng CNTT trong quÁn l{, tß chāc đào t¿o qua m¿ng đßi vãi các đ¿i hác, hác viãn, tr°ång đ¿i hác Đáng thåi nhom nghiên cāu cũng trißn khai hã thßng này trong toàn tr°ång đß āng pho vãi dßch Covid-19, đây là mô hình hoàn toàn mãi trong các c¢ sç đào t¿o chuyên ngành vß Giáo dăc thß ch¿t và Hu¿n luyãn thß thao

- Các công că: xây dựng hác liãu, thi¿t k¿ ho¿t đáng d¿y hác, quÁn l{ hác tập trong hã thßng quÁn l{ hác tập lãn đãu tiên đ°āc luận án nghiên cāu và áp dăng trong giÁng d¿y sinh viên chuyên ngành giáo dăc thß ch¿t Hai khoa hác trực tuy¿n cho hác phãn cãu lông chuyên sâu và hác phãn cãu lông phß tu đ°āc

luận án xây dựng dự ki¿n sẽ là mô hình mẫu đß trißn khai cho các hác phãn trong ch°¢ng trình đào t¿o cÿa tr°ång Đ¿i hác S° ph¿m TDTT TP.HCM

- Giao diãn cÿa khoa hác đ°āc luận án phát trißn từ các mã HTML giúp đ°a t¿t cÁ các nái dung cÿa khoa hác goi gán trong 1 trang, ng°åi hác co thß tìm ki¿m và đi đ¿n các nái dung cãn tìm mát cách nhanh chong và chính xác vãi các tiêu đë trang và các danh b¿ nái dung d¿ng kéo thÁ Ngoài ra luận án ti¿n hành tích hāp thêm mát sß công că cho hã thßng: hái thÁo, games, các báo cáo&giwp cho viãc trÁi nghiãm hác tập trç nên thw vß h¢n thông qua viãc đa d¿ng các tính năng cÿa hã thßng

CH¯¡NG 1 TâNG QUAN CÁC V¾N Đ NGHIÊN CþU 1.1 Giái thiáu đào tao trāc tuyÁn

1.1.1 Các khái niám

Trong hai thập kỉ qua, vãi sự phát trißn không ngừng cÿa ICT, viãc d¿y - hác vãi sự hß trā cÿa máy tính đã và đang trç nên quen thuác, đặc biãt là E-Leaming Thuật ngÿ E-learning đ°āc đßnh nghĩa theo nhiëu cách khác nhau nh°:

- E-learning là mát thuật ngÿ dwng đß mô tÁ viãc hác tập, đào t¿o dựa trên công nghã thông tin và truyën thông [38]

- E-learning là viãc truyën tÁi các ho¿t đáng, quá trình và sự kiãn đào t¿o và hác tập thông qua các ph°¢ng tiãn điãn t» nh° Internet, Intranet, Extranet, CD-ROM, băng video, DVD, TV, các thi¿t bß cá nhân, [98]

- E-learning là viãc hác tập đ°āc truyën tÁi hoặc hß trā qua công nghã điãn t», qua nhiëu kỹ thuật khác nhau nh° Internet, TV, băng video, các hã thßng giÁng d¿y thông minh, và viãc đào t¿o dựa trên máy tính (CBT) [79]

- M-learning chính là viãc s» dăng các thi¿t bß di đáng co k¿t nßi không dây đß viãc hác co thß dián ra ç b¿t kì lwc nào, b¿t kì n¢i đâu [92]

- Blended learning là hình thāc hác tập, trißn khai mát khoa hác co sự k¿t hāp cÿa hai hình thāc hác tập trực tuy¿n và d¿y hác giáp mặt [84]

Vãi các đßnh nghĩa trên, luận án gái toàn bá ph°¢ng tiãn phăc vă E-learning nh° c¢ sç dÿ liãu, hã thßng quÁn trß, hã thßng web, t° liãu đa ph°¢ng tiãn là hã thßng E-learning Hã thßng này phăc vă cho quá trình d¿y và hác co sự giãn cách vë thåi gian và không gian giÿa ng°åi d¿y và ng°åi hác, trong đo ng°åi hác co thß s» dăng nhiëu hình thāc khác nhau thông qua các ph°¢ng tiãn truyën thông khác nhau

đß đ¿t đ°āc măc đích hác tập cÿa mình đo chính là hình thāc đào t¿o từ xa trên hã thßng E-learning hay còn gái là đào t¿o trực tuy¿n

Trong nhÿng năm gãn đây, E-learning đã trç thành mát công că phß bi¿n trong lĩnh vực giáo dăc Vãi sự xu¿t hiãn cÿa công nghã và internet, mô hình lãp hác truyën thßng đã xu¿t hiãn thêm mô hình ti¿p cận linh ho¿t vãi viãc hác đo chính là E-learning, vi¿t tắt cÿa electronic learning (hác trực tuy¿n), bao gám mát lo¿t các ho¿t

đáng giáo dăc đ°āc thực hiãn trực tuy¿n, và sự phß bi¿n cÿa no đã tăng vát, đặc biãt

là trong bßi cÁnh cÿa đ¿i dßch COVID-19 Tuy nhiên, đß thực sự hißu đ°āc tiëm năng

và hiãu quÁ cÿa E-learning, điëu cãn thi¿t là phÁi làm rõ các nguyên tắc và măc tiêu c¢ bÁn cÿa no Vë c¢ bÁn, E-learning là viãc s» dăng công nghã đß t¿o điëu kiãn và nâng cao quá trình hác tập No v°āt ra ngoài viãc chỉ sß hoa sách giáo khoa và ghi chw bài giÁng E-learning bao gám mát lo¿t các công că và tài nguyên nhằm thu hwt ng°åi hác, thwc đëy sự hāp tác, và cung c¿p trÁi nghiãm hác tập cá nhân hoa No tận dăng các ph°¢ng tiãn truyën thông đa ph°¢ng tiãn, các mô ph漃ऀng t°¢ng tác, và đánh giá thåi gian thực đß t¿o ra mát môi tr°ång giáo dăc năng đáng và hiãu quÁ

Mát trong nhÿng khía c¿nh quan tráng cÿa E-learning là khÁ năng đáp āng nhu cãu và sç thích cá nhân cÿa ng°åi hác Không gißng nh° các lãp hác truyën thßng, n¢i ph°¢ng pháp giÁng d¿y phß thông chi¿m °u th¿, E-learning cho phép hác sinh ti¿n trißn theo tßc đá cÿa riêng há Các thuật toán hác tập thích āng co thß điëu chỉnh nái dung phw hāp vãi māc đá hißu bi¿t cÿa ng°åi hác và điëu chỉnh đá kho cÿa bài tập cho phw hāp Điëu này không chỉ tßi đa hoa hiãu quÁ cÿa viãc hác mà còn đÁm bÁo rằng hác sinh không cÁm th¿y quá tÁi hoặc không thách thāc H¢n nÿa, E-learning phá vÿ rào cÁn đßa l{ và làm cho giáo dăc trç nên dá ti¿p cận vãi toàn cãu B¿t kß vß trí cÿa há, ng°åi hác co thß truy cập vào nái dung giáo dăc ch¿t l°āng cao từ các tß chāc và giáo viên nßi ti¿ng E-learning co tiëm năng thu hẹp khoÁng cách giáo dăc

và trao quyën cho cá nhân từ nën tÁng đa d¿ng

Ngoài sự linh ho¿t và dá ti¿p cận, E-learning còn thwc đëy văn hoa hác tập liên tăc, hác tập sußt đåi đã trç nên thi¿t y¿u trong th¿ giãi hiãn đ¿i nhanh chong thay đßi, n¢i thông tin và công nghã mãi xu¿t hiãn liên tăc Các nën tÁng E-learning cung c¿p mát lo¿t các khoa hác và nguán lực cho phép cá nhân ti¿p thu kỹ năng và ki¿n thāc mãi sußt đåi Sự linh ho¿t này là cãn thi¿t đß duy trì tính c¿nh tranh trên thß tr°ång viãc làm và cho sự phát trißn cá nhân

Sự t°¢ng tác là mát thành phãn chÿ chßt khác cÿa E-learning Ng°āc l¿i vãi quan niãm sai lãm rằng E-learning là mát nß lực chỉ từ phía giáo viên, nhiëu khoa hác và nën tÁng trực tuy¿n khuy¿n khích sự t°¢ng tác giÿa sinh viên nh°: dián đàn

thÁo luận, dự án nhom Áo, và hái thÁo trực tuy¿n& cho phép ng°åi hác k¿t nßi vãi b¿n bè, chia sẻ { t°çng, và hāp tác trong các bài tập Khía c¿nh hāp tác này cÿa E-learning phÁn ánh môi tr°ång làm viãc thực t¿ n¢i kỹ năng làm viãc nhom và giao ti¿p đ°āc đánh giá cao Tuy nhiên, cũng cãn phÁi nhận ra rằng E-learning không phÁi

là giÁi pháp cho mái măc tiêu trong giáo dăc No co nhÿng h¿n ch¿ và co thß không phw hāp vãi mái măc tiêu hác tập H¢n nÿa, đß s» dăng hiãu quÁ E-learning yêu cãu mát māc đá nh¿t đßnh vë trình đá tin hác và sự tự giác, điëu không phÁi t¿t cÁ ng°åi hác đëu co

K¿t luận, E-learning đ¿i diãn cho mát sự chuyßn đßi trong th¿ giãi giáo dăc No tận dăng công nghã đß cung c¿p trÁi nghiãm hác tập linh ho¿t, dá ti¿p cận, và cá nhân hoa Bằng cách đáp āng nhu cãu cá nhân, phá vÿ rào cÁn đßa l{, và thwc đëy văn hoa hác tập liên tăc và hāp tác, E-learning co tiëm năng cách m¿ng hoa giáo dăc Tuy nhiên, điëu cãn thi¿t là phÁi nhận ra nhÿng h¿n ch¿ cÿa no và đÁm bÁo rằng no bß sung chā không thay th¿ các ph°¢ng pháp giáo dăc truyën thßng Cußi cwng, tiëm năng thực sự cÿa E-learning nằm ç khÁ năng làm cho viãc hác trç nên thw vß, bao trwm, và thích āng vãi nhu cãu cÿa ng°åi hác trong kÿ nguyên sß

1.1.2 Nguán gßc và sā phát triën E – learning

T° t°çng xây dựng và s» dăng hã thßng E-learning ç các māc đá khác nhau đã xu¿t hiãn khá sãm Ban đãu E-learning chỉ đ¢n thuãn là viãc d¿y hác dựa trên máy tính và ch°a co khái niãm rõ ràng Sự ra đåi cÿa Internet vào năm 1970 và sự phát trißn v°āt bậc cÿa h¿ tãng CNTT cußi nhÿng năm 1990 giwp cho E-learning trç nên t°¢ng tác h¢n Đ¿n năm 1998, thuật ngÿ E-learning lãn đãu tiên đ°āc Jay Cross xác lập trong mát hái thÁo công nghã Kß từ đo, các căm từ mô tÁ vë E-learning nh°

<online learning= (hác trực tuy¿n) hay <virtual learning= (hác tập Áo) bắt đãu xu¿t hiãn ngày càng nhiëu [10],[82], [64]

Sau gãn hai thập kÿ, co r¿t nhiëu bài báo, sách, tham luận ç các hái nghß, hái thÁo nghiên cāu vë hiãu quÁ bái d°ÿng năng lực tự hác cÿa E-learning [81] cho bi¿t E-learning hß trā xây dựng ki¿n thāc mãi, cÁi ti¿n các kißu t°¢ng tác GV và ng°åi

hác, giÿa các ng°åi hác vãi nhau hiãu quÁ thông qua các công că truyën thông, h°ãng dẫn,hu¿n luyãn và phÁn hái [48] khẳng đßnh rằng nhå E-learning mà viãc thÁo luận

và làm viãc theo nhom co thß gop phãn phát trißnmôi tr°ång hác tập háp tác Mát sß nghiên cāu khẳng đßnh E-learning giwp chuyßn đßi các quá trình d¿y hác từ GV đong vai trò chÿ đ¿o sang ng°åi hác làm trung tâm và sự chuyßn đßi này sẽ giwp ng°åi hác phát trißn các kĩ năng đß giÁi quy¿t v¿n đë , ti¿p nhận và x» l{ thông tin,sáng t¿o và t° duy bậc cao, đ°āc bái d°ÿng năng lực tự hác [36] trong quyßn <Cëm nang vë E-learning = đã đánh giá là cung c¿p cho sv sự linh ho¿t đß hác tập theo tßc đá riêng ç b¿t kỳ giai đo¿n nào trong cuác đåi - nhå đo hình thành thái đá tích cực trong hác tập Các nghiên cāu còn chỉ rõ: āng dăng E-leaming, ICT vào d¿y hác t¿o điëu kiãn cho ng°åi hác co thß t°¢ng tác vãi môi tr°ång hác tập Áo, hác tập theo năng lực và nhu cãu hác tập cÿa bÁn thân và co thß tự tß chāc quá trình hác tập mát cách chÿ đáng

E-learning đ°āc nghiên cāu và phát trißn m¿nh mẽ ç khu vực Bắc Mỹ, châu Âu, sau đo các n°ãc ç khu vực châu Á cũng quan tâm nghiên cāu phát trißn, đặc biãt là Hàn Qußc Nhÿng năm cußi cÿa th¿ kÿ 20, GD&ĐT đã đ°āc thừa h°çng nhÿng thành tựu cÿa CNTT&TT, nhiëu nghiên cāu vë các phãn mëm d¿y hác, đào t¿o dựa trên công nghã web, khoá đào t¿o trực tuy¿n, đã đ°āc thực hiãn

T¿i Mỹ, d¿y và hác điãn t» đã nhận đ°āc sự ÿng há và các chính sách trā giwp cÿa Chính phÿ ngay từ cußi nhÿng năm 90 Theo sß liãu thßng kê cÿa Hái Phát trißn

và Đào t¿o Mỹ (American Society for Training and Development, ASTD), năm 2000

Mĩ co gãn 47% các tr°ång đ¿i hác, cao đẳng đã đ°a ra các d¿ng khác nhau cÿa mô hình đào t¿o từ xa, t¿o nên 54.000 khoá hác trực tuy¿n Theo các chuyên gia phân tích cÿa Công ty Dÿ liãu qußc t¿ (International Data Corporation, IDC), cußi năm

2004 co khoÁng 90% các tr°ång đ¿i hác, cao đẳng Mỹ đ°a ra mô hình E-learning, sß ng°åi tham gia hác tăng 33% hàng năm trong khoÁng thåi gian 1999 – 2004 E-learning không chỉ đ°āc trißn khai ç các tr°ång đ¿i hác mà ngay ç các công ty viãc xây dựng và trißn khai cũng dián ra r¿t m¿nh mẽ [52]

Trong nhÿng năm gãn đây, châu Âu đã co nhÿng thái đá tích cực đßi vãi viãc phát trißn công nghã thông tin cũng nh° āng dăng E-learning trong mái lĩnh vực kinh t¿ – xã hái, đặc biãt là āng dăng trong hã thßng giáo dăc Các n°ãc trong Cáng đáng châu Âu đëu nhận thāc đ°āc tiëm năng to lãn mà công nghã thông tin mang l¿i trong viãc mç ráng ph¿m vi, làm phong phw thêm nái dung và nâng cao ch¿t l°āng giáo dăc

Ngoài viãc tích cực trißn khai E-learning t¿i mßi n°ãc, giÿa các n°ãc châu Âu

co nhiëu sự hāp tác đa qußc gia trong lĩnh vực E-learning Đißn hình là dự án xây dựng m¿ng xuyên châu Âu Europe PACE Đây là m¿ng E-learning cÿa 36 tr°ång đ¿i hác hàng đãu châu Âu thuác các qußc gia nh° Đan M¿ch, Hà Lan, Bỉ, Anh, Pháp cwng hāp tác vãi công ty E-learning cÿa Mĩ – Docent nhằm cung c¿p các khoá hác

vë các lĩnh vực nh° khoa hác, nghã thuật, con ng°åi phw hāp vãi nhu cãu hác cÿa các sinh viên đ¿i hác, sau đ¿i hác, các nhà chuyên môn ç châu Âu

T¿i châu Á, E-learning vẫn đang ç trong tình tr¿ng mãi phát trißn, ch°a co nhiëu thành công vì mát sß lí do nh°: các quy tắc, luật lã bÁo thÿ, tã quan liêu, sự °a chuáng đào t¿o truyën thßng cÿa văn hoa châu Á, v¿n đë ngôn ngÿ không đáng nh¿t, c¢ sç h¿ tãng nghèo nàn và nën kinh t¿ l¿c hậu ç mát sß qußc gia Tuy vậy, đo chỉ là nhÿng rào cÁn t¿m thåi Do nhu cãu đào t¿o ç châu lăc này cũng đang trç nên ngày càng không thß đáp āng đ°āc bçi các c¢ sç giáo dăc truyën thßng, các qußc gia châu Á đang dãn dãn phÁi thừa nhận nhÿng tiëm năng mà E-learning mang l¿i Mát sß qußc gia co nën kinh t¿ phát trißn nh°: Nhật BÁn, Hàn Qußc, Singapore, Đài Loan, Trung Qußc,&đã và đang nß lực phát trißn E-learning Trong đo, Nhật BÁn là n°ãc co āng dăng E-learning nhiëu nh¿t so vãi các n°ãc khác trong khu vực.[88]

Mát sß hã thßng E-learning đißn hình cÿa các tr°ång đ¿i hác trên th¿ giãi đã đ°āc nhiëu nhà nghiên cāu vë giáo dăc quan tâm co thß kß đ¿n nh° hã thßng E-learning cÿa tr°ång Đ¿i hác Western Governors cÿa Mỹ Đây là tr°ång đ¿i hác trực tuy¿n đ°āc thành lập từ năm 1997 bçi 17 bang miën Tây n°ãc Mỹ Các khoa hác đ°āc nghiên cāu thi¿t k¿ phw hāp vãi từng nhom hác viên dựa trên k¿t quÁ kißm tra đãu vào, nái dung cho mßi nhom đßi t°āng là l°āng ki¿n thāc cãn bß sung cho māc

đá thi¿u hăt ki¿n thāc cÿa đßi t°āng đo Hã thßng ho¿t đáng d°ãi sự hß trā cÿa nhiëu công ty máy tính và tin hác nh° IBM, AOL, Microsoft v.v và đã trißn khai r¿t co hiãu quÁ quá trình đào t¿o cÿa nhà tr°ång Hã thßng này vẫn còn mát sß tán t¿i nh°:

đã co phòng háp Áo hß trā lãp hác trực tuy¿n theo thåi gian thực tuy nhiên mãi chỉ

co các trang trình chi¿u (slide) bài giÁng và trao đßi bằng văn bÁn (text), nái dung bài giÁng chÿ y¿u là d¿ng chÿ và hình tĩnh, không thi¿t lập đ°āc mát môi tr°ång mang tính t°¢ng tác cho ng°åi hác; công că xây dựng khoa hác đ°āc tích hāp trong hã thßng E-learning chỉ hß trā GV xây dựng bài giÁng tßng hāp, không co ch°¢ng trình

mç đß GV t¿o bài giÁng phân nhánh phw hāp vãi nhiëu đßi t°āng hác tập khác nhau [78]

Hã thßng E-learning cÿa Đ¿i hác Glasgow cÿa n°ãc Anh: Hã thßng này đ°āc xây dựng trên nën tÁng phãn mëm quÁn l{ bài giÁng Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), mát trong nhÿng phãn mëm mã nguán

mç vë E-learning và đang đ°āc s» dăng ráng rãi nh¿t hiãn nay Moodle đã t¿o ra môi tr°ång d¿y hác bằng E-learning đß GV cung c¿p bài giÁng và các tài liãu hác tập đ¿n hác viên mát cách thuận tiãn Tuy nhiên, qua khÁo sát hã thßng này cho th¿y các khoa hác ch°a thực sự linh ho¿t, đß co đ°āc các bài giÁng cÿa khoa hác thì hác viên phÁi chán ch°¢ng trình hác co sẵn hoặc tự chán bài giÁng đß tham khÁo khoa hác Hác viên sẽ bß lã thuác vào ch°¢ng trình co từ tr°ãc, nái dung gißng nhau cho t¿t cÁ các đßi t°āng hác viên, điëu này dẫn đ¿n các khoa hác không hoàn toàn phw hāp vãi năng lực thực t¿ cÿa hác viên, không đÁm bÁo khÁ năng hác tập phân hoa [82]

Hiãn nay ç Viãt Nam, WAP (Wireless Application Protocol) là công nghã chính đ°āc s» dăng trong liên k¿t m¿ng Internet vãi ĐTDĐ Giao thāc āng dăng không dây WAP tập hāp nhiëu giao thāc trā giwp truyën nái dung Web đ¿n các thi¿t bß không dây WAP là giao thāc vãi công nghã mç, dựa trên mô hình khách chÿ và thừa k¿ các chuën giao thāc Internet nh° HTML, XML, TCP/IP Các thi¿t bß không dây truy cập qua giao thāc WAP WAP còn đ°āc dwng đß t¿o ra nhÿng trang Web āng dăng vãi nhÿng tính năng ngày càng nâng cao, th漃ऀa mãn nhu cãu cao c¿p cÿa ng°åi dwng

Vë mặt công nghã điãn tho¿i di đáng, công nghã di đáng ç Viãt Nam từ công nghã di đáng th¿ hã thā nh¿t 1G đã phát trißn lên công nghã 1.5G, 2G, 2.5G (s» dăng hai m¿ng riêng biãt: m¿ng di đáng 2G và m¿ng GPRS cho phép thực hiãn truy cập web, nhắn tin đa ph°¢ng tiãn MMS, tÁi nh¿c, hình Ánh thông qua giao thāc WAP)

và 3G Công nghã 4G sẽ trißn khai sẽ mang l¿i r¿t nhiëu tiãn ích mãi do băng thông lãn và tãm phÿ song ráng cho phép ĐTDĐ xem truyën hình vã tinh, đßnh vß GPS vãi ch¿t l°āng r¿t cao Vậy công nghã di đáng và hãu h¿t ĐTDĐ trên thß tr°ång Viãt Nam đëu cho phép ng°åi dwng t°¢ng tác vãi các tài liãu đa ph°¢ng tiãn Mặt khác, vãi sự phát trißn bwng nß cÿa dòng ĐTDĐ thông minh (smartphone) vãi công nghã cao, giá thành h¿ đã cho phép mang cÁ th¿ giãi đ¿n vãi ng°åi hác mái lwc, mái n¢i

Vë các dßch vă trên điãn tho¿i di đáng, ch¿t l°āng dßch vă cÿa ĐTDĐ ç Viãt Nam ngày càng đ°āc cÁi thiãn vãi mát sß chāc năng đ°āc mç ráng, phát trißn các y¿u tß vë k¿t nßi m¿ng; hißn thß đá háa; công nghã di đáng Cwng vãi sự phát trißn cÿa các giao thāc hã thßng k¿t nßi di đáng nh° WAP, GMS, GPRS các nhà cung c¿p dßch vă liên tăc phát trißn các dßch vă mãi Chẳng h¿n phát trißn và đa d¿ng hoa các dßch vă giá trß gia tăng trên nën tin nhắn ngắn; truyën sß liãu, truy cập m¿ng, truy nhập trực ti¿p Internet qua GPRS; dßch vă nhắn tin đa ph°¢ng tiãn MMS vãi bÁn tin tích hāp text, âm thanh, hình Ánh; dßch vă truy v¿n thông tin; các dßch vă truy cập Internet di đáng vãi băng thông ráng và công nghã WAP, bluetooth

Vãi hã thßng các dßch vă trên, ng°åi dwng co thß trißn khai các dßch vă trên ĐTDĐ nh° d¿y hác trực tuy¿n, thông báo điãn t» giÿa gia đình và nhà tr°ång, dßch

vă đa ph°¢ng tiãn ; s» dăng video di đáng , video theo yêu cãu, các dßch vă dÿ liãu văn bÁn và dÿ liãu âm thanh Chwng cho phép truyën thông tin hác tập đ¿n ng°åi hác d°ãi nhiëu hình thāc phong phw, đa d¿ng, thuận tiãn cũng nh° thu nhận thông tin phÁn hái từ ng°åi hác đß điëu chỉnh quá trình hß trā hác tập

1.1.3 Các đặc điëm ca đào t¿o trāc tuyÁn

1.2.3.1 M⌀t sĀ đặc điऀm c甃ऀa đào t愃⌀o trư뀣c tuyĀn (E-learning)

- Theo tiêu chuën SCORM, chāc năng cÿa mát hã thßng E-learning bao gám: quÁn l{ các khoa hác trực tuy¿n; quÁn l{ quá trình tự hác, tìm ki¿m nái dung hác tập

và hác liãu (quÁn l{ tài nguyên); quÁn l{ ng°åi hác , giÁng viên/h°ãng dẫn viên hoặc ng°åi quÁn trß khoa hác; quÁn l{ bài kißm tra, quá trình tự kißm tra, tự đánh giá cÿa ng°åi hác; quÁn l{ quá trình trao đßi, thÁo luận trên dián đàn, e-mail, trao đßi tin nhắn điãn t», lßch hác cÿa ng°åi hác Hã thßng E-learning hoàn chỉnh cũng đáng thåi là mát LCMS đa ng°åi dwng æ đo các giáo viên, ng°åi quÁn trß khoa hác co thß t¿o ra, l°u trÿ, s» dăng l¿i, chỉnh s»a, quÁn l{ và phân phßi nái dung hác tập cÿa các khoa hác

Nh° vậy, thông qua E-learning, ng°åi hác co thß chÿ đáng khai thác các nái dung ki¿n thāc cãn hác, tự đßnh h°ãng trong sußt quá trình hác, tự đánh giá māc đá ti¿n bá cÿa bÁn thân qua đo tự điëu chỉnh và hoàn thiãn nhå các công că đánh giá

Đáng thåi GV co thß theo dõi, quÁn l{ quá trình hác tập cÿa ng°åi hác, đánh giá hiãu quÁ cÿa các nái dung ki¿n thāc đã đăng tÁi và co biãn pháp điëu chỉnh phw hāp

Qui trình thiĀt kĀ khoá h漃⌀c trên h⌀ thĀng E-Learning

Thi¿t k¿ và lập k¿ ho¿ch tßt co { nghĩa quy¿t đßnh đßi vãi mái ch°¢ng trình đào t¿o, nh¿t là vãi E-learning Co r¿t nhiëu quy trình thi¿t k¿ hã thßng E-learning trong

đo đ°āc āng dăng phß bi¿n là quy trình ADDIE [56] Qui trình ADDIE bao gám 5 giai đo¿n: phân tích (Analysis), thi¿t k¿ (Design), phát trißn (Development), hoàn thành(Implementation) và đánh giá (Evaluation) Tuy nhiên, khi áp dăng vào thực t¿, twy theo yêu cãu và quy mô cÿa E-learning mà mát sß giai đo¿n co thß đ°āc l°āc b漃ऀ

Hình 1.2 Qui trình ADDIE

Giai đo愃⌀n phân tích, cãn phân tích các nái dung sau:

- Phân tích các nhu cãu vë ki¿n thāc, kĩ năng mà ng°åi hác mong mußn đ¿t đ°āc khi tham gia khoa hác và E-learning co phÁi là giÁi pháp tßt nh¿t th漃ऀa mãn nhu cãu đo không? Qua đo cho phép xác đßnh các măc tiêu chung, măc tiêu mç ráng

- Phân tích các đặc đißm cÿa ng°åi hác (ví dă nh° ki¿n thāc và kĩ năng hiãn t¿i, n¢i ç, môi tr°ång hác tập và trình đá CNTT) vì no co Ánh h°çng quan tráng đ¿n hiãu quÁ s» dăng cÿa E-learning

- Phân tích măc đích mà ng°åi hác mußn rèn luyãn, nâng cao ki¿n thāc kĩ năng trong khoa hác (ví dă ki¿n thāc, kỹ năng môn cãu lông đáp āng yêu cãu giÁng d¿y theo ch°¢ng trình sách giáo khoa mãi cÿa Bá GD và ĐT)

- Phân tích chÿ đë cÿa khoa hác đß xác đßnh và phân lo¿i nái dung khoa hác

Giai đo愃⌀n thiĀt kĀ: bao gám các ho¿t đáng sau:

- Liãt kê các măc tiêu chuën, măc tiêu nâng cao cãn đ¿t

- Xác đßnh trình tự thực hiãn các măc tiêu

- Lựa chán ph°¢ng pháp giÁng d¿y, ph°¢ng tiãn truyën thông, ph°¢ng pháp đánh giá và cách phân phßi khoa hác đß đáp āng đ°āc măc tiêu đë ra

- Lập bÁng thi¿t k¿ chi ti¿t minh háa c¿u trwc ch°¢ng trình giÁng d¿y (ví dă: tß chāc cÿa no trong các khoa hác, đ¢n vß, bài hác, ho¿t đáng), các măc tiêu cãn đ¿t cÿa từng module ki¿n thāc

Xác đßnh các ph°¢ng pháp và cách thāc truyën đ¿t cÿa từng module (ví dă: tài liãu pdf, video, nhiãm vă làm viãc nhom&)

Giai đo愃⌀n phát triऀn: đây là giai đo¿n xây dựng, hình thành nái dung cÿa

E-leaming Nái dung co thß thay đßi twy thuác vào nguán lực co sẵn Ví dă co thß chỉ bao gám các tài liãu đ¢n giÁn nh° tài liãu PDF k¿t hāp đ°āc vãi các tãp tin âm thanh hoặc video, bài tập và bài kißm tra Đây là khoa hác đ¢n giÁn, không co tính t°¢ng tác Nái dung hác tập đa ph°¢ng tiãn, co tính t°¢ng tác cao đ°āc xây dựng qua ba b°ãc:

- Xây dựng nái dung: Nhập t¿t cÁ các ki¿n thāc và thông tin cãn thi¿t

- Xây dựng kßch bÁn: tích hāp các ph°¢ng pháp giÁng d¿y và các ph°¢ng tiãn truyën thông nh° t¿o bÁng phân cÁnh, tài liãu mô tÁ bao gám hình Ánh, văn bÁn, các ho¿t đáng t°¢ng tác, bài kißm tra đánh giá theo thi¿t k¿ ç b°ãc 2

- Xu¿t bÁn các nái dung hác tập: t¿o ra các khoa hác ç các đßnh d¿ng khác nhau nh° đĩa CD hay tích hāp Web đß ng°åi hác co thß truy cập mái lwc, mái n¢i

Giai đo愃⌀n triऀn khai: ç giai đo¿n này, các khoa hác đ°āc chuyßn giao đ¿n ng°åi

hác Các ch°¢ng trình hác đ°āc cài đặt trên mát máy chÿ và ng°åi hác truy cập vào hác Trong các lãp hác co h°ãng dẫn cÿa GV, giai đo¿n này bao gám viãc GV quÁn l{ và hß trā các ho¿t đáng cÿa ng°åi hác

Giai đo愃⌀n đánh giá: thu thập, phân tích sß liãu điëu tra và rwt ra đánh giá, s»a

đßi hoàn thiãn chāc năng và nái dung hã thßng E-learning Viãc đánh giá co thß dựa trên các măc đích khác nhau ví dă nh° đánh giá phÁn āng, thái đá cÿa ng°åi hác,

māc đá hoàn thành măc tiêu hác tập, māc đá ti¿p nhận ki¿n thāc và kĩ năng, hiãu quÁ cÿa E-learning, l°āng truy cập cÿa mßi thành viên

Giai đo¿n phân tích và thi¿t k¿ co vai trò quan tráng trong qui trình thi¿t k¿ hã thßng E-learning Viãc phân tích nhu cãu cÿa ng°åi hác, k¿t hāp các ho¿t đáng hác tập và các giÁi pháp kỹ thuật mát cách hāp l{ là là điëu kiãn tiên quy¿t đß t¿o ra mát khóa hác hiãu quÁ và h¿p dẫn Và quan tráng nh¿t là giai đo¿n đánh giá nhằm xác đßnh hiãu quÁ cÿa khoá hác E-learning từ đo rwt ra nhÿng kinh nghiãm cho các khoa hác ti¿p theo

Các hình thư뀁c c甃ऀa E-learning

Māc đá s» dăng E-learning trong sußt quá trình hác tập chính là c¢ sç đß xác đßnh các hình thāc cÿa E-learning, că thß:

Hãc tÃp hoàn toàn trāc tuyÁn (Fully online learning) là hình thāc mà toàn bá

quá trình hác tập đ°āc thực hiãn hoàn toàn trên Internet thông qua hã thßng quÁn l{ hác tập và E-learning Thuác vë hình thāc này co 2 cách thß hiãn là E-learning đáng

bá và E- learning không đáng bá [63]

E- learning đáng bß (co qui đßnh vë thåi gian hác tập): hác tập theo thåi gian

thực CÁ ng°åi d¿y và ng°åi hác đëu cwng online ç các đßa đißm khác nhau Tài nguyên hác tập đ°āc trao đßi qua điãn tho¿i di đáng, video hái nghß, Internet hoặc các phãn mëm chat Ng°åi hác co thß chia sẻ { t°çng cÿa mình trong sußt bußi hác, hoặc cwng trao đßi vãi nhau, nêu câu h漃ऀi thắc mắc và đ°āc giÁi đáp că thß qua đo sẽ hißu rõ h¢n các nái dung cãn hác E-learning đáng bá ngày càng trç nên phß bi¿n vì băng thông và CNTT ngày càng mç ráng và phát trißn Các hình thāc E-learning đáng

bá gám: lãp hác Áo, hái nghß âm thanh và truyën hình, thÁo luận, Chat trên web, các āng dăng chia sẻ, tin nhắn trực tuy¿n [100]

E- learning không đáng bß (Ng°åi hác tự hác, tự đßnh h°ãng): quá trình hác

tập co thß t¿m dừng và ti¿p tăc Ng°åi d¿y và ng°åi hác không online cwng lwc vãi nhau E-learning không đáng bá co thß s» dăng các công nghã nh° email, blog, dián đàn thÁo luận, đĩa CD, DVD& Ng°åi hác co thß hác b¿t cā lwc nào, tÁi tài liãu và

trao đßi vãi ng°åi d¿y hay trao đßi vãi nhau Các hình thāc E-learning đáng bá gám: các khoa hác trực tuy¿n, dián đàn thÁo luận & nhom, bÁng tin nhắn [100]

- Hãc tÃp kÁt hÿp (Blended learning hay blended E-learning ) [85],[46], [69]

là hình thāc hác tập, trißn khai mát khoa hác co sự k¿t hāp cÿa hai hình thāc hác tập trực tuy¿n và d¿y hác giáp mặt Theo cách này E-learning đ°āc thi¿t k¿ vãi măc đích

hß trā quá trình d¿y hác hoặc đ°āc s» dăng nh° là mát ph°¢ng tiãn d¿y hác hß trā cho lãp hác giáp mặt nh° phân phßi tài nguyên hác tập đa ph°¢ng tiãn, kißm tra-thi, seminar, phòng thí nghiãm Áo, ki¿n thāc mç ráng,&E-learning chỉ đ°āc s» dăng vãi các nái dung, chÿ đißm phw hāp nh¿t vãi th¿ m¿nh cÿa lo¿i hình này Các nái dung còn l¿i vẫn thực hiãn thông qua hình thāc giáp mặt Hai hình thāc k¿t hāp vãi nhau nhßp nhàng h°ãng tãi măc tiêu nâng cao ch¿t l°āng cÿa khoa hác

- Láp hãc trāc tuyÁn quy mô lán MOOC (Massive Open Online Course) [38]

+ Massive: mßi lãp hác th°ång co hàng chăc nghìn ng°åi đăng kí

+ Open: lãp hác mián phí, không h¿n ch¿ đßi t°āng

+ Online: hác hoàn toàn trực tuy¿n trên web

+ Course: khoá hác

Lãp th°ång đ°āc d¿y bçi mát hoặc hai giÁng viên, kéo dài 2-3 tháng, mßi tuãn

co các bài giÁng video, tßng thåi l°āng 2-4 giå và co quiz, homework Thi k¿t thwc vào cußi khoa, đ°āc c¿p chāng chỉ N¿u co đong phí thì đ°āc c¿p mát lo¿i chāng chỉ đặc biãt h¢n Câu h漃ऀi kißm tra th°ång ç d¿ng nhiëu lựa chán, r¿t hiãu quÁ, áp dăng đ°āc cho nhÿng nái dung nâng cao Viãc ch¿m đißm tự đáng trên h¿ thßng chính xác, hiãu quÁ đánh giá và tự đánh giá cao Co dián đàn đß ng°åi hác thÁo luận Bài giÁng video thi¿t k¿ vãi đá háa công phu, co thß chèn thêm nhÿng câu h漃ऀi Tài liãu phong phw, yêu cãu ng°åi hác tự hác và tự khám phá

Láp hãc đko ng°ÿc (Flipped classroom)

Lãp hác đÁo ng°āc là hình thāc mãi nh¿t cÿa hác k¿t hāp Trong mô hình lãp hác đÁo ng°āc, giÁng viên t¿o video bài giÁng đß sinh viên theo dõi ç nhà và thåi gian hác giáp mặt trực ti¿p trong lãp đ°āc s» dăng nhiëu h¢n cho các ho¿t đáng t°¢ng tác và thÁo luận [99] Vãi lãp hác đÁo ng°āc, giÁng viên co thß giÁi quy¿t hiãu quÁ

h¢n viãc giao bài tập vë nhà cho sinh viên cũng nh° giám sát viãc tự hác cÿa sinh viên [47]

Vãi đặc thw là chuyên ngành giáo dăc thß ch¿t, ngoài nhÿng ki¿n thāc đ°āc trang bß ng°åi hác phÁi hình thành đ°āc nhÿng kỹ năng nh¿t đßnh Do đo, luận án này xây dựng ch°¢ng trình theo hình thāc hác tập k¿t hāp (Blended learning hay blended E-learning), cung c¿p các nguán hác liãu, các ho¿t đáng, bài tập, dián đàn thÁo luận giwp ng°åi hác nắm vÿng các nguyên l{ kỹ thuật và tự tin thực hiãn các kỹ năng khi hác giáp mặt

1.1.4 Mßt sß đặc điëm ca mô hình hãc tÃp di đßng (Mobile learning)

Trong vòng mát thập kỉ qua, viãc s» dăng k¿t nßi internet không dây và các thi¿t bß hác tập di đáng đß t¿o thêm c¢ hái hác tập cho sinh viên đã tăng đáng kß và kéo theo đo là nhÿng nghiên cāu vë tác đáng cÿa hác tập di đáng [100] Các lo¿i thi¿t bß phăc vă hác tập di đáng này đã đëy m¿nh viãc giao ti¿p và t°¢ng tác giÿa sinh viên vãi giÁng viên [56] [47] Đßnh nghĩa vë hác tập di đáng (M-learning) cũng

co nhÿng thay đßi dựa trên các y¿u tß sự di đáng cÿa ng°åi hác, thi¿t bß k¿t nßi và mßi quan hã giÿa E-learning vãi M-learning

Theo [91] M-learning chính là viãc s» dăng các thi¿t bß di đáng co k¿t nßi không dây đß viãc hác co thß dián ra ç b¿t kì lwc nào, b¿t kì n¢i đâu [61] thì l¿i đßnh nghĩa M-learning theo h°ãng s» dăng các thi¿t bß di đáng nh° điãn tho¿i thông minh, iPod, máy palmtop, laptop, thậm chí là cÁ máy Ánh sß hay USB trong quá trình d¿y và hác [45] thì l¿i tập trung vào khía c¿nh di đáng trong đßnh nghĩa vë M-learning Các thi¿t

bß co tính di đáng cao nh° điãn tho¿i thông minh, thi¿t bß cãm tay, máy laptop đ°āc [45] x¿p vào nhom thi¿t bß M-learning Cũng theo [45], máy tính xách tay không đ°āc tính là thi¿t bß di đáng M-learning

Trong các nghiên cāu khác, M-learning đ°āc xem là sự mç ráng cÿa E-learning vãi sự tập trung chÿ y¿u dành cho viãc s» dăng các thi¿t bß di đáng [80] đßnh nghĩa M-learning chính là hình thāc E-learning thông qua các thi¿t bß di đáng nh漃ऀ gán trong sinh ho¿t hàng ngày Cwng { ki¿n nh° vậy, [49] xem M-learning là b°ãc ti¿p theo

cÿa E-learning vãi đặc tr°ng là s» dăng các thi¿t bß di đáng phăc vă cho viãc giÁng d¿y và hác tập Nh° vậy, hác tập di đáng co thß đ°āc đßnh nghĩa là hình thāc hác tập giao thoa giÿa các thi¿t bß di đáng vãi viãc hác qua web đß t¿o ra môi tr°ång hác tập b¿t kì khi nào và b¿t kì n¢i đâu Tuy nhiên, nhÿng khác biãt giÿa E-learning và M-learning cũng cãn đ°āc đßnh nghĩa rõ ràng h¢n vë khía c¿nh công nghã, ng°åi hác và ph°¢ng thāc giao ti¿p Mát hình thāc hác tập khác cũng cãn đ°āc nhắc đ¿n trong sự

so sánh này là hác tập từ xa (distant learning) [92] cho rằng M-learning (Mobile learning) là mát hình thāc cÿa E-learning (Electronic Learning) và E-learning là mát hình thāc cÿa D-learning (Distant Learning) nh° s¢ đá d°ãi đây thß hiãn:

Hình 1.3 M- learning trong mßi liên quan vái E-learning và D-learning

Mát nhà nghiên cāu khác, [55] l¿i không đáng tình vãi viãc x¿p M-learning vào làm bá phận cÿa E-learning [55] đ°a ra mát mô hình hác tập linh háat <đwng l°āng cãn dwng, đwng lwc và đwng ng°åi= Theo mô hình này thì cÁ E-learning và M-learning đëu là nhÿng tập hāp con cÿa mô hình hác tập linh ho¿t Trong mô hình này, mặc dw co sự giao thoa giÿa E-learning và M-learning nh°ng M-learning có nhÿng đặc đißm riêng và không phÁi là tập con cÿa E-learning nh° hình minh háa d°ãi đây:

Hình 1.3 Mô hình hãc tÃp linh ho¿t ca Peter (2007)

Tßng hāp các phân tích khác nhau từ các nhà nghiên cāu, theo quan đißm cÿa luận án mô hình hác tập M-learning là mô hình hác tập giao thoa giÿa mô hình hác tập E-learning và flexible learning (hác tập linh ho¿t), cÁ 3 mô hình này đëu đặt sự linh ho¿t làm trung tâm cÿa ph°¢ng pháp hác tập, s» dăng āng dăng web và m¿ng internet đß truyën tÁi thông tin, tuy nhiên co sự khác biãt khác biãt giÿa E-learning và M-learning nh° sau:

Bkng 1 1 Bkng so sánh mô hình hãc tÃp E-learning và M-learning

Thi¿t bß s»

dăng

Máy tính đß bàn và máy tính xách tay

Điãn tho¿i thông minh, máy tính bÁng, các thi¿t bß co thß đeo đ°āc

Hác tập cá nhân Hác theo tình hußng riêng

Hác trên lãp Chw tráng tài nguyên đa ph°¢ng tiãn

Hác tập ngoài lãp Chw tráng các ho¿t đáng hác tập

Đ°āc lên k¿ ho¿ch

(synchronous) Giao ti¿p thực hiãn ngay khi cãn Không đ°āc lập k¿ ho¿ch tr°ãc

Thực hiãn b¿t cā khi nào, b¿t cā n¢i đâu

1.1.4.2 H漃⌀c tập di đ⌀ng trong quan h⌀ với các l礃Ā thuyĀt h漃⌀c tập

Theo [91], hác tập di đáng là hình thāc hác linh ho¿t co thß đáp āng yêu cãu cÿa nhiëu mô hình lãp hác hay ho¿t đáng hác tập đ°āc thi¿t k¿ theo nhÿng l{ thuy¿t hác tập khác nhau BÁn ch¿t cÿa hác tập di đáng là khÁ năng t¿o hāng thw cho ng°åi hác và từ đo tăng c°ång đáng c¢ hác tập bên trong nên no co thß đ°āc áp dăng trong nhiëu kißu l{ thuy¿t d¿y hác sau đây:

- Thuy¿t hành vi: Thuy¿t hành vi xem trÁi nghiãm hác tập là nhÿng kinh nghiãm

co đ°āc thông qua sự thay đßi nhÿng hành vi co thß quan sát đ°āc thông qua c¢ ch¿ kích thích, phÁn āng phw hāp Vãi sự phát trißn cÿa các công că di đáng hiãn nay, các hã thßng M-learning co r¿t nhiëu công că giwp giáo viên thi¿t k¿ nhÿng ho¿t đáng hác tập theo c¢ ch¿ luyãn tập lặp đi lặp l¿i và nhận phÁn hái từ hã thßng vßn là đặc tr°ng cÿa ho¿t đáng hác tập theo thuy¿t hành vi Đặc biãt, hã thßng M-learning có thß đ°a cho ng°åi hác nhÿng câu h漃ऀi trắc nghiãm vë nái dung bài hác, thu thập phÁn

hái cÿa ng°åi hác mát cách dá dàng và nhanh chong đ°a ra các phân tích, phÁn hái dựa trên viãc g»i tin nhắn hay k¿t nßi m¿ng không dây [61]

- Thuy¿t hác tập ki¿n t¿o: Thuy¿t hác tập ki¿n t¿o chw tráng đ¿n khÁ năng ng°åi hác phát trißn ki¿n thāc thông qua viãc bÁn thân há chÿ đáng ki¿n t¿o nhÿng { t°çng hay khái niãm mãi dựa trên cÁ ki¿n thāc tr°ãc đây lẫn hiãn t¿i Vãi điãn tho¿i thông minh hiãn nay, sinh viên co thß nhanh chong t¿o nái dung hác tập, ki¿n thāc và chia

sẻ no vãi b¿n bè cÿa mình b¿t kì khi nào, n¢i nào mà há mußn Đặc biãt, mát sß hã thßng M-learning còn co thß cho ng°åi hác tham gia nhÿng trò ch¢i nhập vai đß tăng c°ång h¢n nÿa khÁ năng khám phá và t¿o ra ki¿n thāc mãi ç ng°åi hác [28]

- Thuy¿t hác tập theo tình hußng (situated learning theory): Các giå hác tập theo tình hußng tập trung vào các ho¿t đáng hác tập dián ra trong hoàn cÁnh thực t¿ cÿa tình hußng hác tập Chính môi tr°ång thực t¿ này là lo¿i tài nguyên hác tập quan tráng nh¿t cho ng°åi hác Trong hác tập theo tình hußng, môi tr°ång hác tập hoàn toàn co thß đ°āc lập k¿ ho¿ch tr°ãc bçi giáo viên Ví dă nh° giáo viên co thß cho hác sinh đi tham quan mát bÁo tàng, quan sát các lo¿i cây c漃ऀ hay đáng vật ç ngoài tråi Vãi sự ra đåi cÿa công nghã thực t¿ Áo (virtual reality), các hã thßng M-learning hß trā r¿t đắc lực cho các giå hác tình hußng nh° th¿ này Chẳng h¿n nh° khi tham quan mát bÁo tàng nghã thuật mà sinh viên không bi¿t mát tác phëm nghã thuật nào đo thì

co thß dwng điãn tho¿i thông minh cÿa mình scan hình Ánh chăp đ°āc và sẽ co đãy

đÿ chi ti¿t vë tác phëm mình mußn bi¿t [64], [39]

- Thuy¿t hác tập cáng tác (collaborative learning theory): Đißm nh¿n cÿa l{ thuy¿t hác tập cáng tác chính là các t°¢ng tác xã hái từ phía ng°åi hác [62][94] Viãc phÿ song truy cập internet không dây ráng rãi ngày nay cho phép ng°åi hác co thß liên l¿c, chia sẻ dÿ liãu, tài liãu, tin nhắn mát cách r¿t dá dàng Ngoài ra, các hã thßng hác tập di đáng hiãn nay cũng đëu co nhiëu công că cho phép ng°åi hác cáng tác vãi nhau mát cách hiãu quÁ nh° wiki, glossary, forum hay workshop Khi internet không dây càng phát trißn và thi¿t bß k¿t nßi di đáng càng rẻ đi thì l{ thuy¿t hác tập cáng tác càng co vß trí quan tráng trong các hã thßng d¿y hác di đáng

- L{ thuy¿t hác tập sußt đåi [35]: Thuy¿t hác tập sußt đåi chw tráng vào các ho¿t đáng hác tập dián ra bên ngoài mát môi tr°ång hác tập mang tính tr°ång lãp truyën thßng Hác tập sußt đåi co thß dián ra thông qua nhÿng nß lực chÿ đáng từ phía ng°åi hác nh° đăng kí tham gia khoa hác bái d°ÿng nghiãp vă cãn thi¿t cho bÁn thân Tuy nhiên, ho¿t đáng hác tập sußt đåi đôi khi cũng dián ra mát cách tình cå thông qua viãc xem tivi, đác báo hay noi chuyãn vãi ng°åi khác Vãi mát thi¿t bß di đáng lwc nào cũng trong tình tr¿ng k¿t nßi sẵn sàng thì rõ ràng hác tập di đáng là lựa chán l{

t°çng cho viãc đëy m¿nh hác tập sußt đåi cho ng°åi hác

h漃⌀c

Theo [90] tiëm năng chính cÿa d¿y hác trên các thi¿t bß di đáng là no co thß k¿t nßi các mô hình hác tập do giÁng viên thi¿t k¿ vãi mô hình hác tập ng°åi hác làm trung tâm nh°ng đáng thåi cũng t¿o cho ng°åi hác khÁ năng hác theo nhu cãu riêng

mà các hình thāc giÁng d¿y truyën thßng không thß co đ°āc KhÁ năng cá thß hoa ho¿t đáng hác tập và thích āng linh ho¿t đ°āc vãi nhiëu mô hình d¿y hác khác nhau

ç nhiëu điëu kiãn giÁng d¿y khác nhau chính là lāi đißm cÿa viãc d¿y hác trên các thi¿t bß di đáng so vãi các mô hình truyën thßng

Có ba lý do chính mà [28] cho rằng các tr°ång đ¿i hác nên chào đon hác tập di đáng:

- Cung c¿p khÁ năng truy cập đ¿n các nguán tài nguyên tßt h¢n cho ng°åi hác -Giwp cÁ giÁng viên và sinh viên khai thác nhiëu h¢n tiëm năng giÁng d¿y và hác tập cÿa há

- Nâng cao hiãu quÁ công tác quÁn trß trong nhà tr°ång

Trong mát nghiên cāu khác, [61] so sánh sinh viên co s» dăng các thi¿t bß di đáng vãi nhÿng sinh viên không s» dăng thi¿t bß di đáng trong hác tập và phát hiãn

ra rằng nhÿng sinh viên co tham gia các ho¿t đáng hác tập trên thi¿t bß di đáng thì t°¢ng tác nhiëu h¢n, co các k¿t nßi tßt h¢n và cũng m¿nh h¢n trong viãc giao ti¿p, cáng tác

KhÁ năng hß trā hiãu quÁ viãc hác cÿa sinh viên từ nhÿng hã thßng d¿y hác di đáng (M-learning) cũng đ°āc khẳng đßnh thêm trong nghiên cāu cÿa [80] Tác giÁ này k¿t luận rằng khi s» dăng hã thßng M-learning, māc đá hāng thw hác tập cÿa sinh viên co tăng lên bçi các em đánh giá cao tính linh ho¿t và tiãn lāi khi s» dăng điãn tho¿i di đáng cÿa mình tham gia các ho¿t đáng hác tập Nghiên cāu này cũng chỉ ra rằng nhå co hã thßng M-learning mà sinh viên và giÁng viên t°¢ng tác nhiëu h¢n và sinh viên cũng đ°āc khuy¿n khích hāp tác vãi nhau nhiëu h¢n, không chỉ cho phép ng°åi hác truy cập nguán tài nguyên hác tập co tính t°¢ng tác mà còn giwp há co khÁ năng hác tßt h¢n thông qua các ho¿t đáng thÁo luận và t°¢ng tác

Mát tiëm năng lãn khác cÿa M-learning trong giáo dăc đ¿i hác là cách no k¿t nßi hình thāc hác tập chính thßng trên lãp vãi các hình thāc hác tập phi chính thßng ngoài lãp hác Viãc hác không chỉ goi gán ç mát không gian hay thåi gian că thß và giáo dăc truyën thßng cũng không thß cung c¿p ng°åi hác t¿t cÁ nhÿng ki¿n thāc và

kĩ năng cãn thi¿t [73]–[58]Ngoài ra, M-learning cũng gÿ b漃ऀ mát sß đặc đißm cāng nhắc cÿa giáo dăc truyën thßng và điëu này làm cho no trç nên h¿p dẫn vãi ng°åi hác Khi xem xét l¿i các dự án hác tập di đáng ç châu Âu, [28] k¿t luận rằng viãc k¿t hāp giÿa các lo¿i công nghã di đáng co thß hß trā hiãu quÁ nhiëu cho trÁi nghiãm hác tập Nhìn chung, đa sß các { ki¿n đëu đáng { rằng viãc k¿t hāp mát cách hāp l{ giÿa trÁi nghiãm hác tập truyën thßng vãi trÁi nghiãm hác tập di đáng sẽ mang l¿i hiãu quÁ cao cho giáo dăc đ¿i hác

1.1.5 Hình th³c gikng d¿y trāc tuyÁn

Hác tập k¿t hāp co thß đ°āc đßnh nghĩa là sự k¿t hāp cÿa nhiëu ph°¢ng pháp s° ph¿m hoặc ph°¢ng pháp giÁng d¿y, ví dă: hác theo nhßp đá tự giác, hāp tác, hác tập đ°āc hß trā bçi gia s° hoặc giÁng d¿y truyën thßng trong lãp hác [58], [32] Đây là mát ch°¢ng trình giáo dăc co c¿u trwc, trong đo hác sinh hác ít nh¿t mát phãn bằng cách cung c¿p nái dung thông qua các ph°¢ng tiãn kỹ thuật sß và trực tuy¿n Mặc dw hác tập k¿t hāp noi chung liên quan đ¿n các khía c¿nh cÿa cÁ hác trực ti¿p và hác trực tuy¿n truyën thßng, nh°ng no không tách biãt nhau [95] Thay vào đo, hình thāc

hác tập này là sự k¿t hāp các ph°¢ng pháp ti¿p cận từ cÁ hai khía c¿nh và là cÁ quá trình liên tăc thành mát ph°¢ng pháp hác tập theo cách ti¿p cận gắn k¿t các ho¿t đáng hác tập [40], [29] Các nhà nghiên cāu khác nh¿n m¿nh 'sự k¿t hāp co { nghĩa' giÿa hác trực tuy¿n và hác trực ti¿p [86], [77], [37] rằng hác tập k¿t hāp không phÁi là mát cách ti¿p cận tuy¿n tính duy nh¿t đß giÁng d¿y Vë mặt công nghã, hác tập k¿t hāp đë cập đ¿n mát lo¿t công nghã trong giáo dăc mà sinh viên co thß hác hoàn toàn bên ngoài và t°¢ng tác vãi ch°¢ng trình giÁng d¿y thông qua hã thßng quÁn l{ hác tập trực tuy¿n [95] Mặc dw đã co nhiëu { ki¿n vë nhÿng gì nên đ°āc đ°a vào ph¿m

vi cÿa hác tập k¿t hāp, nh°ng co nhÿng đặc đißm nßi bật sau đây:

• Hác hßn hāp k¿t hāp mát sß hình thāc hác trực tuy¿n vãi t°¢ng tác ngo¿i tuy¿n [97], [33], [42]

• Ph°¢ng pháp hác tập k¿t hāp nâng cao khÁ năng làm viãc đác lập cÿa hác sinh Sinh viên co thß tự hác và s» dăng các tài liãu và tài nguyên đ°āc cung c¿p cho há theo nhÿng cách phw hāp nh¿t vãi há [29], [60], [93]

• T°¢ng tác giÿa ng°åi hác vãi nhau trong khoá hác trực tuy¿n là cực kỳ quan tráng Viãc sinh viên tham gia các lãp hác trực tuy¿n co thß thành công hay không phă thuác r¿t nhiëu vào māc đá há t°¢ng tác vãi nhÿng ng°åi khác trong môi tr°ång trực tuy¿n [40], [26]

• Cãn co sự hß trā cÿa ng°åi hác cho các ho¿t đáng trực tuy¿n Các giÁng viên tham gia vào các ch°¢ng trình này th°ång cung c¿p t¿t cÁ sự giwp đÿ và hß trā

mà ng°åi hác cãn thông qua cÁ các cuác háp ngo¿i tuy¿n và các giÁi pháp trực tuy¿n [40], [51]

Vãi đặc thw là ngành giáo dăc thß ch¿t, luận án chán hình thāc giÁng d¿y k¿t hāp (blended online) k¿t hāp hác tập trực tuy¿n và trực ti¿p, trong đo hác tập trực tuy¿n tập trung vào nái dung l{ thuy¿t, hác tập giáp mặt tập trung vào nái dung thực hành Vãi các nghiên cāu cÿa [72], [94], [41], [71] là nhÿng nhà nghiên cāu đißn hình quan tâm đ¿n Ánh h°çng cÿa h°ãng dẫn k¿t hāp đßi vãi hiãu su¿t vi¿t cÿa ng°åi hác [70] đã xem xét cách k¿t hāp mát hã thßng quÁn l{ hác tập (Learning Management System – LMS) nh° Moodle vào mát ch°¢ng trình giÁng d¿y vi¿t Ti¿ng Anh hiãn co