Xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường trong trường mầm non:+ Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục+ Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trong ngày + Biện pháp 4: Kết hợp vớ
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Chức vụ, đơn vị công tác: Trường mầm non Tây Hưng
Tên sáng kiến: “Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua các trò chơi”.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển nhận thức.
1 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường mầm non Tây Hưng
Địa chỉ: Thôn Minh Hưng - Xã Tây Hưng - Huyện Tiên Lãng - Hải Phòng Điện thoại: 0313947680
I Mô giải pháp đã biết:
Ngay từ lúc sinh ra trẻ em như một tờ giấy trắng, các em luôn phải chịu sự tác động rất lớn của môi trường xung quanh Môi trường ảnh hưởng lớn đối với cuộc sống và sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
- Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi của cô giáo Nguyễn Thị Hà trường mầm non Quang Trung.
- Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi của cô giáo Nguyễn Thị Nhật trường Mầm non Sao Việt.
*Ưu điểm của giải pháp đó là:
- Có rất nhiều hình thức, phương pháp và điều kiện để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Song việc sử dụng trò chơi mang lại hiệu quả hơn cả bởi trẻ mầm non “Học bằng chơi, chơi mà học”
- Thông qua các trò chơi sẽ tiếp nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng và hứng thú Nếu giáo viên chỉ cung cấp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường bằng cách quan sát, đọc thơ, kể chuyện, trò chuyện, xem băng hình, tranh ảnh sưu tầm… thì trẻ sẽ nhớ không lâu vì trẻ rất chóng nhớ mau quên
*Những bất cập, hạn chế của các giải pháp
- Trong thực tế những tài liệu hướng dẫn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ở trường mầm non còn ít Điều đó cũng gây những khó khăn cho giáo viên trong việc thực hiện nội dung trên.
- Nhận thức của một số phụ huynh trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường chưa cao, chưa biết phối hợp với cô giáo để thực hiện.
*Giải pháp khắc phục những vấn đề :
Từ những tồn tại, hạn chế trên Tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tốt hơn Do vậy nên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề tài “Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi thông qua các trò chơi” nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế đó.
II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
II.1 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
Trang 2Môi trường là vấn đề mang tính toàn cầu Sự biến đổi mạnh mẽ của môi trường đang gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế và văn hóa của mỗi quốc gia Muốn được sống trong môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần hình thành từ sớm, ngay từ lứa tuổi mầm non Từ đó tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp sau:
+ Biện pháp 1 Xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường trong trường mầm non:
+ Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục
+ Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trong ngày + Biện pháp 4: Kết hợp với cha mẹ học sinh
II.2 Tính mới, tính sáng tạo:
- Thực hiện và ứng dụng bản sáng kiến sẽ mở ra một hướng đi mới cho giáo viên trong việc “ Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua các trò chơi” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
- Giúp trẻ nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của bảo vệ môi trường đối với bản thân trẻ, đối với cộng đồng, xã hội.Từ đó có thái độ ứng xử đúng đắn trước các vấn đề về môi trường,từ đó tạo cho trẻ một thói quen, một quan điểm đúng về tinh thần trách nhiệm bảo vệ môi trường.
- Cung cấp một số kiến thức cơ bản cho trẻ về bảo vệ môi trường và những ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường đến đời sống của con người.
- Hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi ứng sử văn minh, lịch sự phù hợp với môi trường sống ngay từ lứa tuổi mầm non.
II.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp a Hiệu quả kinh tế:
Áp dụng sáng kiến này ít tốn kém, không mất nhiều tiền mà tận dụng được những nguyên vật liệu phế thải để làm thành những đồ dùng đồ chơi mới cho trẻ hoạt động và còn có tác dụng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
b Hiệu quả về mặt xã hội:
- Nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non Nâng cao ý thức của giáo viên, phụ huynh và xã hội giúp mọi người nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
- Giúp trẻ phân biệt được những khái niệm cơ bản như: Môi trường sạch, môi trường bẩn, vì sao không khí bị ô nhiễm
- Các bé được học hỏi, khám phá theo cách này sẽ rất hào hứng và ghi nhớ lâu hơn Thậm chí có bé còn có nhiều ý tưởng để bảo vệ môi trường.
c Giá trị làm lợi khác:
- Chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường ngày càng tăng, tạo được niểm tin trong phụ huynh, cộng đồng dân cư và các cấp lãnh đạo.
- Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường.
- Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp những chậu cây cảnh nhỏ, cây xanh, hạt giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn.
- Bản thân nâng cao trình độ nhận thức và kỹ năng chăm sóc, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, luôn đổi mới hình thức tổ chức giờ học, giờ chơi sinh động
Trang 3hấp dẫn hơn, nắm vững và biết tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
II.4 Khả năng nhân rộng:
Áp dụng được tại tất cả các lớp, trường mầm non II.5 Phạm vi ảnh hưởng:
Ở trường mầm non, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh, việc khám phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non.
Để làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non thì người giáo viên mầm non cần xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt dựa vào tình hình của lớp, khả năng thực tế của trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch những nội dung giáo dục trẻ, để đảm bảo hiệu quả đạt được luôn ở mức cao nhất như: Giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi ở nơi công cộng, khi có nhu cầu vứt rác thì cần mang rác tới thùng vứt hoặc vứt rác vào nơi quy định, khi nhìn thấy rác ở sân trường trẻ đã biết nhặt cho vào thùng rác.
+ Trẻ có những kiến thức ban đầu về mối quan hệ của động vật, thực vật và con người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp, yêu thương những người gần gũi quanh mình, biết cách chăm sóc bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật quanh nơi mình ở.
+ Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ.
+ Tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường, trường/ lớp học, gia đình, nơi ở như: Tham gia chăm sóc vật nuôi, cây trồng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa ở gia đình, trường/ lớp học… với những công việc vừa sức với trẻ.
Với đề tài trên khi áp dụng với trẻ tại lớp thì trẻ có ý thức tự giác, có kĩ năng và ý thức bảo vệ môi trường Qua kết quả thu được khi áp dụng giải pháp tôi nhận thấy giải pháp của tôi có thể áp dụng được ở tất cả các lớp mẫu giáo
trong trường, trong cụm, và các cơ sở giáo dục trẻ mầm non.
Hải Phòng, ngày 15 tháng 12 năm 2022Người viết đơn
Trang 4UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN TIÊN LÃNGTRƯỜNG MẦM NON TÂY HƯNG
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
“Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng
bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua
Trang 5Ngày 15 tháng 12 năm 2022
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: “Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua các trò chơi”.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Phát triên nhận thức
3 Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Hằng Ngày tháng/năm sinh: 18/05/1997
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Tây Hưng Điện thoại: DĐ: 0868984054
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường mầm non Tây Hưng
Địa chỉ: Thôn Minh Hưng - Xã Tây Hưng - Huyện Tiên Lãng - Hải Phòng Điện thoại: 0313947680
II Mô giải pháp đã biết:
Ngay từ lúc sinh ra trẻ em như một tờ giấy trắng, các em luôn phải chịu sự tác động rất lớn của môi trường xung quanh Môi trường ảnh hưởng lớn đối với cuộc sống và sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
- Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi của cô giáo Nguyễn Thị Hà trường mầm non Quang Trung.
- Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi của cô giáo Nguyễn Thị Nhật trường Mầm non Sao Việt.
- Trong quá trình thực hiện những giải pháp trên của các cô giáo đã từng bước góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục nhận thức và hình thành kỹ năng bảo vệ môi trường Tuy nhiên vẫn còn rất nhiều thiếu sót, chưa đem lại kết quả cao như mong đợi Từ những tồn tại, hạn chế trên Tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tốt hơn Do vậy nên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề tài “Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua các trò chơi” nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế đó.
III Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
III.1 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
Môi trường là vấn đề mang tính toàn cầu Sự biến đổi mạnh mẽ của môi trường đang gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế và văn hóa của mỗi quốc gia Muốn được sống trong môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần hình thành từ sớm, ngay từ lứa tuổi mầm non.Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp sau:
Trang 6a Biện pháp 1 Xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường trong trườngmầm non:
Ngay từ đầu năm học căn cứ theo nhiệm vụ năm học tôi xây dựng kế hoạch năm học lồng ghép xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường cụ thể thời gian, nội dung công việc, biện pháp thực hiện và người thực hiện cụ thể theo từng tháng.
- Trường mầm non
+ Trẻ biết cùng nhau giữ gìn vệ sinh môi trường, giữ sạch trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường.
+ Trẻ biết bỏ rác đúng nơi qui định, không khạc nhổ bừa bãi.
+ Trẻ biết yêu quí, giữ gìn và bảo vệ đồ dùng đồ chơi, sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định, biết cùng cô lau dọn đồ chơi, vệ sinh trong lớp.
+ Trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi qui định Ví dụ:
HĐNT:Quan sát sân trường, giáo dục trẻ cần làm gì cho sân trường luôn sạch đẹp
- Bản thân và gia đình.
+ Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng + Trẻ biết sử dụng đúng đồ dùng cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc…
+ Trẻ biết mời ông bà, bố mẹ, chị em… trước khi ăn cơm.
+ Trẻ biết quan tâm, giúp đỡ mọi người trong gia đình, biết chăm sóc em, không tranh giành đồ chơi với em …
- Nghề nghiệp
+ Trẻ biết có nhiều nghề trong xã hội, trong đó có những người làm công tác vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường.
+ Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, tôn trọng những người làm sạch đẹp môi trường.
Ví dụ:
HĐKP: Trò chuyện về bác lao công; Bé làm gì để bảo vệ môi trường HĐNT: Cùng nhặt lá cây trong trường, không ngắt lá bẻ cành, hái hoa trong vườn trường.
- Thế giới động vật
+ Trẻ biết yêu các con vật nuôi trong gia đình.
+ Cần bảo vệ chăm sóc vật nuôi: Cho ăn, không đánh, ném con vật.
+ Trẻ có ý thức bảo vệ những loài động vật quí hiếm: Nhắc mọi người không nên săn bắn động vật…
+ Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh không ném rác xuống ao, hồ để bảo vệ môi trường sống của các con vật sống dưới nước…
- Tết và mùa xuân.
+ Trẻ biết chúc thọ ông bà ngày Tết + Trẻ biết quan tâm chúc Tết mọi người.
+ Trẻ không vứt rác bừa bãi, không nói to nơi công cộng + Trẻ không hái lộc xuân bằng việc ngắt lá, bẻ cành + Trẻ biết hưởng ứng Tết trồng cây nhân dịp đầu xuân.
Trang 7Ví dụ: HĐgóc: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải bưu thiếp chúc mừng năm mới.
- Thế giới thực vật.
+ Trẻ biết ích lợi của cây đối với đời sống con người: cây cho trái ngọt, cây làm cảnh, cho bóng mát, làm cho không khí trong lành, giữ cho đất không bị sói mòn
+ Trẻ biết chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh: Trồng, vun xới, tưới cây, lau rửa lá cây…
VD: HĐNT: Quan sát cây, vườn rau trong trường và ích lợi của chúng, chăm sóc cho cây Dùng lá cây làm tranh khô, làm các con vật yêu thích…
- Phương tiện và luật lệ giao thông.
+ Trẻ biết tiếng ồn của các động cơ, PTGT xả khói ra đường làm ô nhiễm môi trường.
+ Trẻ biết cách tham gia giao thông đúng Luật và biết phòng tránh tai nạn giao thông.
Ví dụ: HĐNT: Trò chuyện quan sát PTGT xả khói ra đường
HĐ góc: Cho trẻ lối những hành động đúng sai khi tham gia giao thông - Các hiện tượng tự nhiên.
+ Trẻ biết một số hiện tượng tự nhiên: Gió, nắng, mưa, hạn hán lũ lụt + Trẻ biết tác hại của việc chặt phá rừng.
+ Trẻ biết một số nguyên gây ra ô nhiễm môi trường nước, và tác hại khi môi trường nước bị ô nhiễm.
+ Trẻ biết cách bảo vệ và nguồn nước, tiết kiệm điện, nước.
Ví dụ: HĐ chiều: Cho trẻ xem hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành vi đúng sai của con người với môi trường nước, một số hành vi, những điều nên làm để bảo vệ môi trường sống.
- Quê hương, Đất nước, Bác Hồ.
+ Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ những di tích lịch sử tại địa phương.
+ Trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung khi được đi thăm các địa danh lịch sử: trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ và không phá hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng.
Vi dụ: HĐKP: Tìm hiểu về đất nước Việt Nam và các danh lam thắng cảnh của Việt Nam, các danh lam thắng cảnh của thành phố Hải Phòng.
+ Việc xây dựng kế hoạch giáo dục năm lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường cần được cụ thể, tích hợp theo từng chủ đề một cách rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi và tình hình thực tế của lớp là rất quan trọng, vì qua đây giáo viên lựa chọn và lồng ghép các hoạt động trong ngày dễ dàng với lứa tuổi để kết quả giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao.
b Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục
Môi trường giáo dục có vai trò rất quan trong trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt là đối với trẻ mầm non Khi có môi trường giáo dục tốt sẽ giúp phát triển nhân cách cho trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển về tiềm năng tư chất, các năng lực tinh thần và thể chất.
Trang 8Trẻ mầm non là lứa tuổi đầu tiên tiếp xúc với môi trường giáo dục Cô giáo như mẹ hiền, thay thế mẹ để chăm sóc, giáo dục và giúp đỡ trẻ ở mọi lúc mọi nơi Vì vậy việc chăm sóc và giáo dục trẻ an toàn, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cần phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và sở thích của trẻ, kiên quyết tránh mọi hình thức gò bó, áp đặt, mệnh lệnh làm căng thẳng, ức chế tâm lý trẻ Cô giáo phải thường xuyên trò chuyện, âu yếm vỗ về trẻ, tạo cho trẻ tâm thế vui vẻ, thoải mái, tạo môi trường đẹp, thân thiện để trẻ vui chơi cùng với bạn bè, xây dựng nhóm bạn cùng chơi với trẻ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thích đến trường.
- Xây dựng trường học an toàn
Xây dựng môi trường an toàn với trẻ, không có bạo lực học đường, giáo viên là người mẹ thứ hai của trẻ, mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui của bé.
Xây dựng trong trường học không có khói thuốc.
- Xây dựng môi trường lớp học và góc thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ:
Đối với trẻ mầm non xây dựng môi trường giáo dục trẻ là rất quan trọng vì môi trường giáo dục có tốt thì mới kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ Các góc thiên nhiên cần được thiết kế vừa tầm trẻ, có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đồ chơi ở các góc được sắp xếp gọn gàng khoa học, đẹp mắt để giáo dục được trẻ và để lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động Đặc biệt ở trong các lớp có bảng phân công trực nhật và ở mỗi góc chơi tôi thường đề ra những nội qui nho nhỏ giúp trẻ có thể thực hiện đúng theo nội qui của từng góc chơi Hàng ngày, hàng tuần, trẻ có thể tự giúp cô lao động trực nhật, lau dọn góc chơi, lau lá cây từ đó trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi của lớp gọn gàng Biết cất và lấy đồ chơi đúng quy định.
Góc thiên nhiên của các lớp rất thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm “Cây cần gì để sống”, Sự phát triển của cây” Từ đó giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường.
Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động là điều cần thiết, để đáp ứng nhu cầu của trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ được chơi, được khám phá, được học tập trong môi trường trong lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vận dụng từ thiên nhiên sẽ là cơ hội tốt cho trẻ, qua đó hình thành cho trẻ có tính thiện cảm về thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ môi trường.
- Việc xây dựng môi trường cho trẻ mầm non rất quan trọng vì trẻ mầm non còn rất nhỏ, trẻ rất nhạy cảm, cần được chăm sóc tốt và an toàn do vậy xây dựng môi trường xanh thân thiện với trẻ, tạo cho trẻ có điều kiện gần gũi với thiên nhiên và cây xanh là rất cần thiết vì thông qua các hoạt động hàng ngày trẻ được củng cố lại kiến thức, hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp.
c Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trong ngày
- Hoạt động khám phá khoa học
Đây là một hoạt động rất quan trọng: Qua hoạt động này trẻ có thể khám phá về bản thân và mọi vật xung quanh, cùng tham gia hoạt động hoặc trả lời các câu hỏi.
Trang 9+ Ví dụ trong hoạt động tìm hiểu các giác quan; Giáo viên cho trẻ được trải nghiệm và cùng tham gia hoạt động, qua đó giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết phòng chống tai nạn cho chính trẻ.
+ Trong hoạt động khám phá đồ dùng trong gia đình: Giáo viên nên cho trẻ được biết cách sử dụng, và giữ gìn đồ dùng, cho trẻ có cơ hội khám phá và trả lời câu hỏi của cô về tên đồ dùng, công dụng và ở nhà trẻ có thường dùng những đồ dùng đó không? Từ đó giáo dục trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi.
+ Trong hoạt động khám phá các phương tiện giao thông: Giáo viên thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết tham gia giao thông an toàn, trẻ không được tự ý chạy ra đường, hoặc ngồi trên xe máy không được lô nghịch, vì rất dễ xảy ra tai nạn giao thông.
+ Trong hoạt động khám phá thực vật: Giáo viên nên cho trẻ được tự chăm sóc một cây riêng, hoặc cho trẻ tự reo trồng một loại hạt gì đó Qua đó trẻ tập trung chú ý vào sản phẩm của mình, qua đó giáo viên trò chuyện và khuyến khích trẻ được nói và trao đổi cùng các bạn trong lớp, giúp trẻ tích cực hoạt động và có ý thức bảo vệ môi trường.
+ Trong hoạt động khám phá động vật nuôi trong gia đình: Giáo viên cho trẻ được nói về con vật được nuôi trong gia đình trẻ, giáo dục trẻ biết yêu thương và bảo vệ, chăm sóc vật nuôi.
- Hoạt động tạo hình:
Trong hoạt động tạo hình giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ được tham gia tạo ra các hoạt động tạo nên những thông điệp bảo vệ môi trường, tạo các sản phẩm từ những nguyên vật liệu phế thải, các nguyên vật liệu thiên nhiên, hay các vỏ sò, lá cây, vải vụn…
- Hoạt động ngoài trời
Với trẻ mầm non giáo viên cần cho trẻ được tham gia các hoạt động ngoài trời, vì hoạt động ngoài trời giúp trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, qua hoạt động ngoài trời giáo viên có thể giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi cây trồng
Hoạt động ngoài trời là hoạt động trẻ rất yêu thích, cũng từ hoạt động này trẻ biết chăm sóc cây xanh, biết cây sống được là nhờ có nước, không khí, trẻ được gần gũi với môi trường bên ngoài, qua đó giáo dục trẻ biết yêu quí thiên nhiên, mong muốn được tham gia bảo vệ môi trường, rèn trẻ có kỹ năng giữ gìn bảo vệ môi trường, từ đó giáo viên thường xuyên củng cố kiến thức bảo vệ môi trường để trẻ có thói quen ghi nhớ có ý thức về bảo vệ môi trường trong nhà trường, gia đình, xã hội
- Hoạt động góc:
Hoạt động góc giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ sau này Trong hoạt động góc trẻ phản ánh lại cuộc sống hàng ngày trẻ thấy xung quanh, trẻ đóng vai lại những hành động quen thuộc của người lớn mà trẻ đã thấy Chính vì vậy, khi cho trẻ hoạt động góc giáo viên cần gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực và luôn chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt giáo viên cần đóng vai giao lưu với trẻ động viên trẻ trong các nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn Thông qua đó giáo dục tính ngăn nắp gọn gàng, ý thức sắp xếp gọn gàng
Trang 10đồ chơi, giữ gìn môi trường sạch đẹp, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè và những người xung có phản ứng đúng với các hành vi khi tham gia bảo vệ môi trường.
- Hoạt động thăm quan dã ngoại:
Với trẻ mầm non được tham gia thăm quan dã ngoại là điều rất cần thiết, vì trong hoạt động này trẻ được khám phá trải nghiệm nhiều điều mới, được tìm hiểu nhiều về di tích lịch sử hoặc các danh nam thắng cảnh…Qua hoạt động thăm quan dã ngoại trẻ được vận động một cách tích cực, qua đó giúp trẻ biết ơn những người đã hy sinh để cho trẻ được vui chơi, học tập
Như vậy việc xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục cho trẻ bảo vệ môi trường trong hoạt động hàng ngày là rất cần thiết, vì trẻ qua đó trẻ biết yêu thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường sống.
d Biện pháp 4: Kết hợp với cha mẹ học sinh
Trong nhà trường cần có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, bởi cha mẹ trẻ và những người thân trong gia đình là những người gần gũi và hiểu trẻ nhất Họ là người có trách nhiệm theo suốt cuộc đời đối với sự phát triển và sự tiến bộ của trẻ Đây là việc làm nhà trường xác định có tầm quan trọng rất lớn để đem đến kết quả trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ sau này.
Do vậy, tôi chỉ đạo hàng ngày giáo viên thường xuyên trao đổi tình hình trẻ ở tại trường trong giờ đón trả trẻ, kết hợp tuyên truyền giáo dục cùng nhau bảo vệ môi trường.
Qua giờ đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi qui định, khi nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi công cộng, ngoài sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác, đó cũng là một việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Tuyên truyền với phụ huynh học sinh về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường vì trẻ cần được sống trong môi trường an toàn, bảo vệ môi trường sống tức là tạo được môi trường an toàn cho trẻ sau này.
Tuyên truyền với phụ huynh về việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải (Các chai, lọ nhựa, vải vụn, lịch cũ, bìa cattong ) phụ huynh cung cấp cho để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học và chơi của trẻ, còn nhằm giúp cho phụ huynh biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường.
Giáo viên thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ những tiến bộ, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường lớp và trường học, từ đó gia đình cùng động viên và làm gương cho trẻ về ý thức bảo vệ môi trường.
Việc phối kết hợp với cha mẹ học sinh về giáo dục trẻ bảo vệ môi trường là rất cần thiết: Vì qua trao đổi thông tin hai chiều giáo viên và gia đình trẻ cùng ý thức bảo vệ môi trường và là những tấm gương cho trẻ.
III.2 Tính mới, tính sáng tạo a Tính mới
- Thực hiện và ứng dụng bản sáng kiến sẽ mở ra một hướng đi mới cho giáo viên trong việc Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi thông qua các trò chơi” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
b Tính sáng tạo