SKKN địa lý THPT

Để thực hiện được điều đó, nhất định phải thực hiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ

MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN

Địa lí là 1 trong 8 môn thi tốt nghiệp THPT Quốc gia Với khả năng tư duy logic, nhạy bén, khả năng vận dụng tốt các em hoàn toàn có thể chinh phục môn Địa lí Bởi vì trong xu thế đổi mới kiểm tra đánh gia hiện nay, đề thi tốt nghiệp THPT môn Địa lí thường chú ý nhiều đến mức độ vận dụng và rèn luyện kĩ năng

Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, tại kỳ thi tốt nghiệp THPT 2022, 38 thí sinh bị 0 điểm và 163 em đạt điểm 10 môn Địa lý

Hình 1: Phổ điểm và bảng tần số điểm thi tốt nghiệp THPT môn Địa lí 2022

Kết quả phân tích phổ điểm thi tốt nghiệp THPT môn Địa lý của cả nước năm

2022 cho thấy, 657.423 thí sinh tham gia thi môn này, trong đó điểm trung bình là 6,68 điểm, điểm trung vị là 6,75 điểm; điểm số có nhiều thí sinh đạt nhất là 7 điểm

Số thí sinh có điểm loại Đáp án B đúng với đường bộ và đường sắt=> loại Đáp án C đúng với quốc lộ 1A=> loại

Sau khi loại các phương án gây nhiễu A,B,C thì ta còn lại đáp án đúng là D

2.4 Kĩ năng học hiểu vấn đề

Giáo viên rèn kĩ năng này cho học sinh trong quá trình học, ôn tập và làm bài trắc nghiệm, các em không cần thiết phải học thuộc khái niệm, định nghĩa, nội dung như trong sách giáo khoa, mà quan trọng là các em phải hiểu được nội hàm của khái niệm, nắm được các đặc điểm và các vấn đề của ngành kinh tế, vùng kinh tế, dân cư xã hội, đặc điểm tự nhiên

2.5 Kĩ năng phân bổ thời gian hợp lí và không bỏ sót đáp án trong quá trình làm bài trắc nghiệm Đề thi môn Địa lí gồm 40 câu trắc nghiệm, trong đó có 15 câu sử dụng Atlat,

4 câu kĩ năng biểu đồ, bảng số liệu, còn lại 21 câu lí thuyết tập trung chủ yếu trong chương trình địa lí 12 Vì vậy trong quá trình làm bài học sinh phải phân bố thời gian cho hợp lí, trung bình mỗi câu hỏi sẽ dành thời gian 1 phút suy nghĩ và làm bài Tuy nhiên những câu hỏi ở mức độ nhận biết của phần lí thuyết học sinh có thể mất ít thời gian hơn để tập trung cho các câu hỏi tính toán va vận dụng cao trong phần vùng Những câu hỏi Atlat tuy ở mức độ nhận biết và thông hiểu nhưng lại mất khá nhiều thời gian trong việc tìm kiếm đối tượng Vì vậy để khắc phục tình trạng này, học sinh phải hình thành được kĩ năng đọc Atlat một cách thuần thục thì khi vào phòng thi sẽ không bỡ ngỡ các đối tượng mà đề bài ra

Trong quá trình làm bài, học sinh cần rèn luyện khả năng tư duy, suy nghĩ nhanh bởi số lượng câu hỏi là rất nhiều Có những câu hỏi làm bằng phương pháp trực tiếp nhưng cũng có một số câu hỏi học sinh cần vận dụng phương pháp giải gián tiếp đó là loại trừ Có những bài không cần làm ra hết nhưng qua một vài thao tác nháp có thể loại trừ được một vài phương án, sau đó bằng việc phân tích, vận dụng các kiến thức liên quan để đi đến đáp án cuối cùng

Phải hạn chế thói quen trình bày bài bản xưa cũ và thay vào đó là phải phân tích và xử lý nhanh các câu hỏi trắc nghiệm ở mức độ nhận biết và thông hiểu Còn các câu hỏi vùng kinh tế ở mức độ vận dụng và vận dụng cao, giáo viên rèn cho học

17 sinh các kĩ năng như: so sánh, tổng hợp, phân tích đồng thời phải kết hợp phương pháp loại trừ các đáp án sai - đây là cách an toàn trong xử lý các câu hỏi tình huống để làm các câu hỏi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao nhất, thành công nhất.

Cấu trúc đề thi Tốt nghiệp THPT môn Địa lí

Đề thi Tốt nghiệp THPT môn Địa lí gồm 40 câu trắc nghiệm, bao gồm 2 phần: phần lí thuyết 21 câu tập trung chủ yếu trong chương trình địa lí 12 và phần thực hành 19 câu trong đó 15 câu kĩ năng sử dụng Atlat và 4 câu kĩ năng biểu đồ, bảng số liệu Trong đề thi minh họa năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra gồm các câu được phân tích cụ thể theo bảng sau:

Câu Nội dung Mức độ Lớp Lý thuyết

41 Nhận xét bảng số liệu NB 11 X

42 Atlat Địa lí Việt Nam trang 9 NB 12 X

Vấn đề phát triển các ngành công nghiệp trọng điểm (công nghiệp năng lượng)

45 Nhận xét bảng biểu đồ NB 11 X

49 Cơ cấu ngành công nghiệp NB 12 X

52 Atlat Địa lí Việt Nam trang 27 NB 12

58 Atlat Địa lí Việt Nam trang 4-5 NB 12 X

60 Sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên NB 12

61 Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai NB 12

63 Vấn đề phát triển nông nghiệp (tình hình sản xuất cây công nghiệp) TH 12

64 Vấn đề phát triển thủy sản và lâm nghiệp TH 12

65 Chuyển dịch cơ cấu kinh tế (biểu hiện chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành) TH 12

66 Lao động và việc làm TH 12 X

Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng ở Biển Đông, các đảo và quần đảo

68 Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ (đặc điểm vị trí địa lí) TH 12

70 Vấn đề phát triển GTVT và TTLL (đặc điểm ngành vận tải đường ống) TH 12

71 Trung du và miền núi Bắc Bộ (Ý nghĩa của phát triển du lịch) VD 12

Vấn đề phát triển thương mại và du lịch

(nguyên nhân kim ngạch xuất khẩu hàng công nghiệp chế biến tăng)

73 Xác định nội dung thể hiện của biểu đồ

74 Tây Nguyên (Biện pháp tăng diện tích rừng phòng hộ) VD 12

75 Duyên hải Nam Trung Bộ (ý nghĩa phát triển khu kinh tế ven biển) VD 12

76 Đồng bằng sông Cửu Long (khó khăn về tự nhiên tác động đến sản xuất nông nghiệp)

77 Đồng bằng sông Hồng (phương hướng phát triển nông nghiệp) VDC 12

Bắc Trung Bộ ( giải pháp chủ yếu để khai thác thế mạnh về trồng trọt ở vùng đồi)

79 Đặc điểm chung của tự nhiên Việt

(nguyên nhân vùng khí hậu Nam Bộ có nhiệt độ trung bình năm cao hơn vùng khí hậu Đông Bắc Bộ)

80 Chọn dạng biểu đồ VDC 12 X

Bảng 2: Phân tích cấu trúc đề thi minh họa môn Địa lí năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Lớp Phần Đơn vị bài học Mức độ Tổng số

NB TH VD VDC câu

Bảng số liệu: Nhận xét 1

Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ 1 04 =

10,0% Đặc điểm chung của tự nhiên 1

Lớp Phần Đơn vị bài học Mức độ Tổng số câu

Sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai

Lao động và việc làm 1 02 =

Chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1 07 =

Vấn đề phát triển nông nghiệp 1

Vấn đề phát triển thủy sản và lâm nghiệp

Cơ cấu ngành công nghiệp 1

Vấn đề phát triển một số ngành công nghiệp trọng điểm

Vấn đề phát triển giao thông vận tải và thông tin liên lạc

Vấn đề phát triển thương mại và du lịch

Vấn đề khai thác thế mạnh ở Trung du và miền núi Bắc Bộ

Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội ở Bắc Trung Bộ

Vấn đề chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở Đồng bằng sông Hồng

Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội ở Duyên hải Nam Trung Bộ

Vấn đề khai thác thế mạnh ở Tây Nguyên 1

Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ở Đông Nam Bộ

Vấn đề sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở Đồng bằng sông Cửu Long

Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh, quốc phòng ở BĐ và các đảo, quần đảo

Bảng số liệu, biểu đồ

Bảng số liệu: Chọn dạng biểu đồ 1

Bảng 3: Xây dựng ma trận khái quát từ đề minh họa của Bộ GD&ĐT

Qua 2 bảng trên ta có thể rút ra một số nhận xét cho đề minh họa của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2023 như sau

Về phạm vi chương trình:

- Đề minh họa Tốt nghiệp THPT năm 2023 tập trung chủ yếu ở phạm vi kiến thức Địa lí 12; Kĩ năng khai thác Atlat Địa lí Việt Nam 15 câu; Kĩ năng bảng số liệu và biểu đồ 04 câu

- Phạm vi kiến thức bao phủ khá đồng đều chương trình Địa lí lớp 12

Chủ yếu là nhận biết, thông hiểu (75%); vận dụng và vận dụng cao (25%) Cụ thể:

+ Mức độ nhận biết: có thay đổi, năm 2022 có 20 câu (50%) đề tham khảo năm 2023 là 22 câu (55%)

+ Mức độ thông hiểu: Không thay đổi, năm 2022 có 8 câu (20%) đề tham khảo năm 2023 vẫn là 8 câu (20%)

+ Mức độ vận dụng: Có thay đổi, năm 2022 có 8 câu (20%) đề tham khảo năm 2023 là 6 câu (15%)

+ Mức độ vận dụng cao: Không thay đổi, năm 2022 có 4 câu (10%) đề tham khảo năm 2023 vẫn là 4 câu (10%)

Xây dựng hệ thống từ khóa và liên kết từ phục vụ ôn thi Tốt nghiệp THPT môn Địa lí

Qua thực tế giảng dạy kiến thức mới và ôn tập Tốt nghiệp cho học sinh khối

12, tôi nhận thấy kĩ năng xác định từ khóa và tìm từ liên kết có vai trò quan trọng trong khi làm bài thi trắc nghiệm Trong đề tài này tôi đã lựa chọn xây dựng hệ thống từ khóa và các liên kết từ theo chủ đề ôn tập dựa trên cấu trúc đề thi minh họa của

Bộ năm 2023 và các đề thi chính thức các năm trước đó để phục vụ công tác ôn tập và là một nguồn tài liệu tham khảo quan trọng cho các thầy cô giáo dạy địa lí

4.1 Hệ thống từ khóa thuộc chủ đề Vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

Từ khóa Liên kết từ

Nội chí tuyến Nhiệt đới  nền nhiệt cao  Nắng nhiều Tín phong bán cầu Bắc Hai lần mặt trời lên thiên đỉnh

Giáp biển Đông Lượng mưa, độ ẩm lớn xanh tốt

Khu vực châu Á gió mùa Phân mùa mùa mưa, khô rõ rệt

Vị trí Rìa đông bán đảo Đông Dương

Gần trung tâm Đông Nam Á Phía Tây Thái Bình Dương Nội chí tuyến bán cầu Bắc Vành đai sinh khoáng Khoáng sản phong phú

Di lưu, di cư Sinh vật phong phú

Vị trí+ hình thể Phân hóa thiên nhiên

Gặp gỡ nhiều nền văn minh lớn Đa dạng bản sắc văn hóa, dân tộc Đường biên giới trên đất liền Miền núi Đường biên giới trên biển Ranh giới ngoài của lãnh hải

Nội thủy Phía trong đường cơ sở  coi như đất liền

Lãnh hải Chủ quyền quốc gia trên biển

Tiếp giáp lãnh hải Kiểm soát thuế quan, y tế, nhập cư Vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam chủ quyển về kinh tế

Nước ngoài đặt ống dẫn dầu, dây cáp ngầm

Thềm lục địa Khai thác quản lí tài nguyên (dầu khí)

Vùng đất Đất liền+hải đảo

Lãnh thổ Vùng đất+vùng trời+vùng biển

4.2 Hệ thống từ khóa thuộc chủ đề tài nguyên môi trường và thiên tai

Chất lượng rừng Chưa phục hồi 70% rừng non và nghèo

Tài nguyên rừng Suy thoái

Rừng phòng hộ Phòng chống thiên tai  lũ quét, sạt lở đấ Bảo vệ + trồng rừng trên đất trống, đồi núi trọc

Rừng đầu nguồn, rừng ven biển Vai trò rừng đầu nguồn Điều hòa nguồn nước, bảo vệ đất

Vai trò rừng ven biển Chắn gió, bão, cát bay cát lấn

Biện pháp tăng rừng phòng hộ Trồng rừng đất trống, đồi núi trọc

Rừng đặc dụng Vườn quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên

Rừng sản xuất Cung cấp gỗ, lâm sản

 duy trì phát triển diện tích, chất lượng rừng

Biện pháp mở rộng rừng sản xuất Tích cực trồng mới

Biện pháp thiết thực bảo vệ rừng Giao đất, giao rừng

26 Đa dạng sinh học Số lượng loài

Kiểu hệ sinh thái Nguồn gen quý hiếm Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Xây dựng hệ thống vườn quốc gia, khu bảo tồn Tài nguyên sinh vật dưới nước giảm do Ô nhiễm môi trường

Giải pháp chống xói mòn trên đất dốc – miền núi

Làm ruộng bậc thang Đào hố vẩy cá

Trồng cây theo băng Biện pháp cải tạo đất hoang đồi núi trọc Mô hình nông – lâm kết hợp

Biện pháp bảo vệ đất đồng bằng Chống ô nhiễm

Chống nhiễm phèn, nhiễm mặn Đẩy mạnh thâm canh

Bón phân thích hợp Biện pháp bảo vệ đất nông nghiệp Thâm canh, cải tạo đất

Trở ngại trong sử dụng tài nguyên nước Phân bố lượng nước chênh lệch theo mùa Ô nhiễm nguồn nước Nguyên nhân ô nhiễm nguồn nước Chất thải công nghiệp chưa xử lí đổ trực tiếp ra sông, hồ Biện pháp bảo vệ tài nguyên du lịch Bảo tồn, tôn tạo giá trị

Bảo vệ cảnh quan Phát triển du lịch sinh thái Biện pháp bảo vệ tài nguyên khoáng sản Quản lí chặt chẽ, tránh lãng phí, ô nhiễm Vấn đề quan trọng trong sử dụng bảo vệ tài nguyên

Khai thác, sử dụng hợp lí, bền vững

2 vấn đề môi trường Mất cân bằng sinh thải Ô nhiễm môi trường Biểu hiện mất cân bằng sinh thái Gia tăng thiên tai

Biến đổi khí hậu Ô nhiễm môi trường Khu đông đân cư, khu công nghiệp, cửa sông, ven biển

6 Một số thiên tai chủ yếu

Biện pháp hiệu quả nhất

Chống bão kết hợp với

Ven biển Chậm dần từ bắc – nam Bắc Trung Bộ

Dự báo chính xác Chống ngập lụt ở Đồng bằng Chống lũ quét, sạt lở đất miền núi Ngập lụt

Nơi xảy ra Đồng bằng sông Hồng Đồng bằng sông Cửu Long Đồng bằng ven biển miền Trung

Nghiêm trọng nhất Đê + thấp+mưa bão+ mật độ xây dựng cao

Mưa lớn+Triều cường Mưa bão+Lũ nguồn+nước biển dâng

Ven biển cực Nam Trung Bộ

Mùa khô Thung lũng khuất gió  3-4 tháng 4- 5 tháng

Dài nhất, 6-7 tháng Thủy lợi

Lũ quét Điều kiện xảy ra

Mùa mưa, miền núi Dốc, cắt xẻ mạnh, mất lớp phủ thực vật

Giải pháp Quy hoạch điểm dân cư

Bất thường, khó phòng Tây Bắc>Đông Bắc>Miền trung> Nam

Thiên tai cục bộ, địa phương Sương muối, lốc, mưa đá

Lũ quét Xói mòn, sạt lở đất

4.3 Hệ thống từ khóa thuộc chủ đề Địa lí dân cư – xã hội

1 Đặc điểm dân số và phân bố dân cư Đặc điểm Đông dân

Nhiều thành phần dân tộc Tăng nhanh

Dân số vàng, biến đổi già hóa Đông dân Lao động dồi dào

Thị trường tiêu thụ lớn Quan tâm đến dân tộc ít người vì Chênh lệch trình độ phát triển

Bùng nổ dân số Nửa cuối thế kỉ XX

Sức ép dân số đến chất lượng cuộc sống Thu nhập bình quân đầu người thấp

Tỉ lệ gia tăng dân số giảm Chính sách dân số, kế hoạch hóa gia đình

- Thành thị - Nông thôn Đồng bằng cao hơn trung du, miền núi Nông thôn cao hơn thành thị

So sánh mật độ dân số

- Thành thị - nông thôn Đồng bằng cao hơn trung du miền núi Thành thị cao hơn nông thôn

So sánh tỉ lệ số dân

Thành thị - nông thôn Nông thôn cao hơn thành thị Ảnh hưởng phân bố dân cư chưa hợp lí Khai thác tài nguyên

Sử dụng nguồn lao động Vùng có mật độ cao nhất Đồng bằng sông Hồng

Vùng có mật độ thấp nhất Tây Nguyên

Mật độ dân số ĐBSH cao hơn ĐBSCL Lịch sử khai thác lãnh thổ

Khai thác tài nguyên, sử dụng hiệu quả lao động ở trung du, miền núi, nông thôn Đẩy mạnh phát triển công nghiệp

Chất lượng lao động Giáo dục – đào tạo, y tế, văn hóa

Thế mạnh nguồn lao động Dồi dào, tăng nhanh

Giàu kinh nghiệm truyền thống Chất lượng nâng lên

Hạn chế lao động Thiếu lao động trình độ cao, công nhân kĩ thuật lành nghề

Nguồn lao động Đông, tăng nhanh

Chất lượng tăng Tập trung nông thôn Phần lớn chưa qua đào tạo Giàu kinh nghiệm truyền thống Phân bố không đều

Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế

Tỉ trọng lớn nhất KVI (nông – lâm – ngư nghiệp), giảm

Tỉ trọng nhỏ nhất KVII (công nghiệp -xây dựng), tăng

Nguyên nhân Cuộc cách mạng khoa học – kĩ thuật

Tăng tỉ trọng KVII, KVIII

Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế

Lớn nhất Thành phần Ngoài Nhà nước

Nhỏ nhất và tăng nhanh nhất KV có vốn đầu tư nước ngoài

KV có vốn đầu tư nước ngoài tăng do Quá trình hội nhập, mở cửa

Chuyển sang kinh tế thị trường

Cơ cấu lao động theo thành thị và nông thôn

Lao động nông thôn Lớn, giảm tỉ trọng

Lao động thành thị Nhỏ, tăng tỉ trọng

Thu nhập Năng suất lao động

Năng suất lao động Trình độ lao động

Phân công lao động Năng suất lao động và quỹ thời gian lao động

Vấn đề gay gắt Tỉ lệ thất nghiệp, thiếu việc làm lớn Thất nghiệp Thành thị  hoạt động công nghiệp, dịch vụ

Thiếu việc làm Nông thôn  tính mùa vụ  nghề phụ kém phát triển Biện pháp việc làm thành thị Đẩy mạnh hoạt động công nghiệp dịch vụ Biện pháp việc làm nông thôn Đa dạng hoạt động kinh tế

Nguyên nhân việc làm  vấn đề gay gắt Lao động đông + Kinh tế chậm chuyển dịch Xuất khẩu lao động Giải quyết việc làm+ tăng thu nhập

Tỉ lệ thời gian lao động tăng Tỉ lệ thiếu việc làm giảm

3 Đô thị hóa Đô thị  Thành phố Có nhiều loại

Phân bố không đều Thu hút đầu tư Động lực phát triển

Thị trường tiêu thụ lớn Đông đảo lao động kĩ thuật Đô thị hóa Công nghiệp hóa Đặc điểm đô thị hóa Tỉ lệ dân thành thị tăng

Diễn ra chậm Trình độ thấp Phân bố không đều Trình độ đô thị hóa thấp Cơ sở hạ tầng

Tỉ lệ dân thành thị thấp

Tỉ lệ dân thành thị tăng Quá trình công nghiệp hóa

Tác động đô thị hóa đến kinh tế Chuyển dịch cơ cấu kinh tế

Sức hút đầu tư của đô thị Cơ sở hạ tầng + đông đảo lao động kĩ thuật Tạo nhiều việc làm Hoạt động công nghiệp, dịch vụ phát triển Tiêu thụ hàng hóa lớn Đông dân + mức sống cao

Tiêu cực đô thị hóa Ô nhiễm môi trường, an ninh trật tự xã hội Vùng có số lượng đô thị nhiều nhất Trung du miền núi Bắc Bộ

Vùng có số lượng đô thị ít nhất Đông Nam Bộ

Vùng có số dân đô thị nhiều nhất Đông Nam Bộ

Chức năng đô thị Tổng hợp

4.4 Hệ thống từ khóa thuộc chủ đề Chuyển dịch cơ cấu kinh tế

Nền kinh tế tăng trưởng bền vững Nhịp độ cao

Cơ cấu kinh tế hợp lí

Vấn đề chiến lược trong quá trình CNH-

Xác định cơ cấu kinh tế hợp lí+chuyển dịch

1 Chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế

Chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế CNH-HĐH

Tốc độ chậm Chưa đáp ứng yêu cầu Tăng tỉ trọng KVII (Công nghiệp, xây dựng)

Giảm tỉ trọng KVI (Nông- lâm- ngư nghiệp)

Nông nghiệp Tăng thủy sản, giảm nông nghiệp

Tăng chăn nuôi, giảm trồng trọt Tăng cây công nghiệp, cây thực phẩm Giảm cây lương thực

Công nghiệp Tăng chế biến, giảm khai thác

Tăng sản phẩm chất lượng cao, giảm sản phẩm chất lượng thấp

Dịch vụ Nhiều loại mới ra đời

Thúc đẩy tốc độ chuyển dịch

2 Chuyển dịch cơ cấu thành phần kinh tế

Khu vực Nhà nước Giảm  chủ đạo then chốt

Khu vực Ngoài Nhà nước Lớn nhất  giảm

Kinh tế tư nhân Tăng tỉ trọng

KV có vốn đầu tư nước ngoài Nhỏ nhất  tăng nhanh  hội nhập, mở cửa  gia nhập WTO

3 Chuyển dịch cơ cấu lãnh thổ kinh tế

Lãnh thổ kinh tế Khu, vùng

Khu công nghiệp, khu chế xuất Vùng động lực, Vùng chuyên canh Phát huy thế mạnh từng vùng Chuyển dịch cơ cấu kinh tế+ phân hóa lãnh thổ sản xuất

4.5 Hệ thống từ khóa thuộc chủ đề Nông nghiệp Việt Nam

1 Ngành trồng trọt Ý nghĩa sản xuất lương thực Đảm bảo an ninh lương thực Điều kiện phát triển cây trồng

Cây chè Đất trồng Đất phù sa Đất badan Đất feralit Đảm bảo an ninh lương thực Cơ sở đa dạng hóa nông nghiệp

Năng suất Thâm canh + giống mới

Tỉ trọng cây trồng tăng/giảm Giá trị/hiệu quả kinh tế

Giá trị sản xuất Công nghiệp chế biến Đồng bằng sông Hồng Năng suất lúa cao nhất trình độ thâm canh cao Đồng bằng sông Cửu Long Số 1 lương thực thực phẩm

Diện tích lúa lớn nhất Sản lượng lúa lớn nhất Thành tựu sản xuất lương thực Đảm bảo an ninh lương thực

Mặt hàng xuất khẩu Sản xuất lương thực lúc nào cũng diễn ra trên cả nước

Nâng cao sức cạnh tranh mặt hàng lúa gạo

Nâng cao chất lượng  áp dụng công nghệ chế biển

Diện tích lúa hiện nay giảm Chuyển đổi mục đích sử dụng

Cây cà phê Đất badan, khí hậu cận xích đạo gió mùa Cây cao su Đất badan, đất xám, khí hậu cận xích đạo

Cây chè Đất feralit, khí hậu cận nhiệt (lạnh)

Chất lượng sản phẩm cây trồng Công nghiệp chế biến

Khó khăn cây công nghiệp Thị trường biến động

Mở rộng vùng chuyên canh cây công nghiệp gắn với

Bảo vệ và phát triển rừng

Cây CN lâu năm Trung du, miền núi, cao nguyên

Cây CN hàng năm Đồng bằng Ý nghĩa vùng chuyên canh+công nghiệp chế biến

Sản phẩm hàng hóa có giá trị cao

Vùng trồng chè lớn nhất Trung du miền núi Bắc Bộ

Tỉnh trồng chè lớn nhất Lâm Đồng

Vùng trồng cà phê lớn nhất Tây Nguyên

Vùng trồng cao su lớn nhất Đông Nam Bộ

Vùng trồng dừa lớn nhất Đồng bằng sông Cửu Long

Vùng trồng cây ăn quả lớn nhất Đồng bằng sông Cửu Long

Vùng trồng đậu tương lớn nhất Trung du miền núi Bắc Bộ

Vùng trồng đay lớn nhất Đồng bằng sông Hồng

Vùng trồng cói lớn nhất Ven biển Ninh Bình, Thanh Hóa

Xu hướng Sản xuất hàng hóa

Chăn nuôi công nghiệp, hình thức trang trại

Tăng tỉ trọng sản phẩm không qua giết thịt Điều kiện quan trọng nhất Cơ sở thức ăn

Gia súc lớn Đồng cỏ tự nhiên

Lợn và gia cầm Vùng sản xuất lương thực + đông dân Đồng bằng Khó khăn chăn nuôi Dịch bệnh + thị trường tiêu thụ

Chăn nuôi bò sữa Nhu cầu thị trường + Nguồn thức ăn

Trâu Trung du miền núi Bắc Bộ  ưa ẩm, chịu rét

Nuôi thủy sản nước lợ Bãi triều + Đầm phá + Rừng ngập mặn Nuôi thủy sản nước ngọt Sông, ngòi, ao hồ, ô trũng ở đồng bằng Điều kiện khai thác thủy sản Nguồn lợi thủy sản (Ngư trường)

Năng suất khhai thác hải sản Phương tiện tàu thuyền, ngư cụ

Bão, gió mùa đông bắc Hạn chế số ngày ra khơi

Khó khăn khai thác gần bờ Nguồn lợi suy giảm

Giá trị sản phẩm thủy sản Công nghiệp chế biến

Mục đích khai thác xa bờ Khai thác tốt hơn nguồn lợi + bảo vệ chủ quyền

Nuôi trồng thủy sản Thị trường

Khó khăn nuôi thủy sản Thị trường + Dịch bệnh

Vùng nuôi tôm lớn nhất Đồng bằng sông Cửu Long

Khai thác và nuôi trồng thuận lợi hơn nhờ

Phát triển dịch vụ thủy sản, công nghiệp chế biến

Kĩ thuật nuôi tôm Thay đổi từ quảng canh => thâm canh

Lõm nghiệp cú vị trớ đặc biệt ắ diện tớch là đồi nỳi + diện tớch rừng ngập mặn ven biển

Vai trò của rừng Đảm bảo cân bằng môi trường

Lâm nghiệp Lâm sinh và khai thác,chế biến gỗ, lâm sản

Lâm sinh Trồng, khoanh nuôi và bảo vệ rừng

Hướng phát triển Chuyển từ khai thác sang khôi phục, phát triển và bảo vệ rừng

4.6 Hệ thống từ khóa thuộc chủ đề Công nghiệp

Công nghiệp Sản xuất quy mô lớn  thị trường

Phân bố không đều Nhiều trung tâm

Cơ cấu CN theo ngành Tỉ trọng giá trị sản xuất của từng ngành

Cơ cấu công nghiệp theo ngành Đặc điểm Tương đối đa dạng (nhiều ngành)

Nổi lên ngành CN trọng điểm Chuyển dịch

Hướng chuyển dịch Giảm khai thác

Tăng chế biến Giảm ngành chất lượng thấp Tăng ngành chất lượng cao Công nghiệp trọng điểm Thế mạnh lâu dài + hiệu quả cao+ tác động ngành khác

Cơ cấu linh hoạt Thích nghi cơ chế thị trường + tăng hiệu quả đầu tư Đầu tư theo chiều sâu Nâng cao chất lượng, hạ giá thành => tăng cạnh tranh Đẩy mạnh phát triển Công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm + CN dệt may Đi trước 1 bước CN điện lực ( năng lượng)

Tập trung đầu tư CN khai thác dầu khí

Cơ cấu công nghiệp theo lãnh thổ

Mức độ tập trung công nghiệp cao nhất Đồng bằng sông Hồng và phụ cận Dẫn đầu cả nước về giá trị sản xuất CN Đông Nam Bộ  khai thác hiệu quả thế mạnh vốn có Ngành công nghiệp non trẻ nhưng phát triển mạnh ở Nam Bộ

Khai thác dầu khí, sản xuất điện đạm từ khí

Hướng chuyên môn hóa ở Đồng bằng sông Hồng và phụ cận

Lan tỏa theo các tuyến giao thông huyết mạch

Miền núi CN phát triển chậm, phân tán, rời rạc

Cơ cấu CN theo thành phần kinh tế Chính sách Đổi mới

2 Một số ngành công nghiệp trọng điểm a Công nghiệp năng lượng

Ngành CNTĐ ở nước ta hiện nay CN chế biến lương thực thực phẩm

CN sản xuất vật liệu xây dựng

CN hóa chất, phân bón, cao su

CN cơ khí điện tử

CN năng lượng gồm CN khai thác nguyên nhiên liệu + Sản xuất điện

CN khai thác nguyên nhiên liệu Khai thác than

Khai thác dầu Khai thác khí đốt

CN điện lực Nhiệt điện (than, khí)

Thủy điện Các loại khác (phong điện, năng lượng mặt trời)

Than antraxit (than đá) Quảng Ninh – chất lượng tốt nhất

Than nâu Đồng bằng sông Hồng  khó khai thác

Than bùn Đồng bằng sông Cửu Long  Khu vực rừng U Minh Sản lượng than tăng Nhu cầu thị trường + đầu tư phương tiện khai thác

2 bể trầm tích lớn nhất Nam Côn Sơn và Cửu Long

Khai thác dầu mỏ bắt đầu 1986 (non trẻ)

Sản lượng điện tăng do Nhu cầu + xây dựng mới các nhà máy điện Khí tự nhiên dùng để Nhiên liệu cho các nhà máy nhiệt điện khí

Khai thác dầu mỏ Xuất khẩu

CN lọc hóa dầu Giải pháp phát triển CN khai thác dầu khí

Liên doanh liên kết nước ngoài

Khai thác than Xuất khẩu

Cung cấp nhiên liệu cho nhà máy nhiệt điện (than)

CN khai thác nhiên liệu tập trung Trung du miền núi Bắc Bộ + Đông Nam

Bộ Tiềm năng thủy điện lớn nhất Trung du miền núi Bắc Bộ Điều kiện phát triển thủy điện Sông lớn + Địa hình dốc

Khó khăn thủy điện Phân mùa của khí hậu và sông ngòi

Sự phân bố các nhà máy nhiệt điện Gần nguồn nhiên liệu

Nhiệt điện than Miền Bắc

Nhiệt điện dầu, khí Miền Trung, miền Nam

Nhà máy nhiệt điện chạy bằng than Phả Lại, Uông Bí, Na Dương, Ninh

Nhà máy nhiệt điện chạy bằng khí Phú Mĩ, Bà Rịa, Cà Mau

Nhà máy nhiệt điện chạy bằng dầu nhập nội

Thủ Đức, Trà Nóc, Hiệp Phước Ý nghĩa đường dây 500KV Khắc phục tình trạng mất cân đối về điện năng các vùng b Công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm

Bao gồm Chế biến sản phẩm trồng trọt

Chế biến sản phẩm chăn nuôi Chế biển sản phẩm thủy hải sản

CB sản phẩm trồng trọt Xay xát Đường mía

Chè, cà phê, thuốc lá Rượu, bia, nước ngọt

CB sản phẩm chăn nuôi Thịt và các sản phẩm từ thịt (Thịt hộp, xúc xích, lạp xường) Sữa và các sản phẩm từ sữa (Sữa tươi, sữa chua, phô mai, phô mát)

CB sản phẩm thủy hải sản Nước mắm

Cơ cấu đa dạng Nguồn nguyên liệu tại chỗ

Nhân tố ảnh hưởng Nguồn nguyên liệu

Thị trường Rượu, bia, nước ngọt

Chế biến sữa và các sản phẩm từ sữa Đô thị lớn  thị trường tiêu thụ

Xay xát Vùng đồng bằng

3 Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp Điểm công nghiệp Quy mô nhỏ nhất

Xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa sử dụng hệ thống từ khóa và liên kết từ phục vụ ôn tập

từ phục vụ ôn tập thi Tốt nghiệp THPT

Trong phần nội dung này, tác giả sẽ xây dựng một kế hoạch bài dạy minh họa cho việc sử dụng từ khóa và liên kết từ phục vụ các tiết ôn tập thi Tốt nghiệp THPT Các giáo viên sẽ sử dụng hệ thống từ khóa và liên kết từ theo chủ đề đã xây dựng ở trên để thiết kế các bài giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh của từng trường

KẾ HOẠCH BÀI DẠY ÔN TẬP CHỦ ĐỀ: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ – PHẠM VI LÃNH THỔ

I Mục tiêu: Sau khi học xong, học sinh có khả năng:

Hệ thống hóa được kiến thức trọng tâm phần vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

+ Đặc điểm vị trí địa lí

+ Đặc điểm phạm vi lãnh thổ

+ Ý nghĩa Vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

- Kĩ năng xác định từ khóa và liên kết từ nội dung bài học

- Kĩ năng hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ tư duy hoặc sketchnote

- Kĩ năng sử dụng Atlat để trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Chăm chỉ: tích cực tìm thông tin và hứng thú với việc học

- Trách nhiệm: hoàn thành nhiệm vụ học tập bản thân được phân công khi làm việc nhóm, làm bài tập vận dụng

● Chủ động thực hiện nhiệm vụ học tập được giao

● Đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng của bản thân; tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp

● Ghi chép thông tin bằng các hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung khi cần thiết

● Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày thông tin, ý tưởng và để thảo luận, lập luận, đánh giá các vấn đề

● Biết chủ động trong giao tiếp, tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người

+ Sử dụng CNTT và truyền thông: Có thể sử dụng các phương tiện công nghệ để hỗ trợ tìm kiếm thông tin liên quan đến nội dung bài học

+ Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: Sử dụng kiến thức đã học và kĩ năng xác định từ khóa và liên kết từ để hoàn thành các câu hỏi trắc nghiệm

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo án, máy tính, máy chiếu (TV)

- Câu hỏi trắc nghiệm ôn tập

- Giấy note ghi sản phẩm cá nhân

- Đồng hồ (giấy vẽ) phục vụ kĩ thuật hẹn hò

- Bút màu, sổ tay địa lí (sổ A5 ô vuông ghi chép thông minh)

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động 1: Mở đầu (Tình huống xuất phát) - a) Mục tiêu:

- Nhắc lại một số từ, cụm từ về Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ

- Tạo hứng thú cho HS b) Nội dung: Học sinh phối hợp với nhau để đoán ra các từ khóa GV đưa ra

- Trò chơi “Đoán từ” c) Sản phẩm:

- Các từ cần đoán được: NỘI CHÍ TUYẾN, GIÁP BIỂN ĐÔNG, XANH TỐT, NHIỆT ĐỚI, GIÓ MÙA, VÀNH ĐAI SINH KHOÁNG, DI LƯU DI CƯ, MÚI GIỜ

- Chuyển giao nhiệm vụ: HS được GV yêu cầu:

• Mỗi đội sẽ cử một thành viên đại diện cho đội đó lên bảng

(đứng trước đội mình) để nhận từ khóa và diễn tả lại bằng lời nói (không sử dụng từ đồng nghĩa và các từ xuất hiện trong từ khóa)

• Từng đội sẽ lần lượt tham gia chơi Khi GV ra khẩu lệnh “Bắt đầu” thì người diễn tả sẽ nhận từ khóa và sau đó dùng ngôn ngữ diễn tả làm sao để đồng đội có thể hiểu được từ khóa

• Sau khi người đại diện diễn tả, các thành viên trong đội có đáp án sẽ hô to, rõ ràng, nếu chính xác sẽ được tính điểm

• Đội chơi có quyền bỏ qua từ khóa khó và sau khi đoán đến từ khóa cuối cùng mà vẫn còn thời gian thì sẽ quay lại đoán tiếp tục từ khóa đã bỏ qua

• Mỗi đội sẽ có 4 từ khóa, chơi trong một thời gian 1 phút Đội nào có nhiều đáp án chính xác và sớm nhất sẽ là đội chiến thắng

- Thực hiện nhiệm vụ: HS làm thực hiện trò chơi trong 5 phút

- Báo cáo, thảo luận: công bố kết quả

+ GV khen ngợi, khuyến khích và tiếp lửa cho sự tham gia của HS;

+ GV kết nối các từ khóa, dẫn dắt tới bài học mới

Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức chủ đề Vị trí địa lí – Phạm vi lãnh thổ a Mục tiêu

- Hệ thống hóa được kiến thức trọng tâm chủ đề Vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

- Xây dựng được hệ thống từ khóa và liên kết từ trong chủ đề b Nội dung

Học sinh thảo luận với nhau theo kĩ thuật THINK – PAIR – SHARE để xác định hệ thống từ khóa thuộc chủ đề Vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ c Sản phẩm

Hệ thống từ khóa thuộc chủ đề vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

Nội chí tuyến Nhiệt đới  nền nhiệt cao  Nắng nhiều Tín phong bán cầu Bắc Hai lần mặt trời lên thiên đỉnh

Giáp biển Đông Lượng mưa, độ ẩm lớn xanh tốt

Khu vực châu Á gió mùa Phân mùa mùa mưa, khô rõ rệt

Vị trí Rìa đông bán đảo Đông Dương

Gần trung tâm Đông Nam Á Phía Tây Thái Bình Dương Nội chí tuyến bán cầu Bắc Vành đai sinh khoáng Khoáng sản phong phú

Di lưu, di cư Sinh vật phong phú

Vị trí+ hình thể Phân hóa thiên nhiên

Gặp gỡ nhiều nền văn minh lớn Đa dạng bản sắc văn hóa, dân tộc Đường biên giới trên đất liền Miền núi Đường biên giới trên biển Ranh giới ngoài của lãnh hải

Nội thủy Phía trong đường cơ sở  coi như đất liền

Lãnh hải Chủ quyền quốc gia trên biển

Tiếp giáp lãnh hải Kiểm soát thuế quan, y tế, nhập cư Vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam chủ quyển về kinh tế

Nước ngoài đặt ống dẫn dầu, dây cáp ngầm

Thềm lục địa Khai thác quản lí tài nguyên (dầu khí)

Vùng đất Đất liền+hải đảo

Lãnh thổ Vùng đất+vùng trời+vùng biển d Tổ chức thực hiện

Chuyển giao nhiệm vụ: thực hiện kĩ thuật Think – Pair - Share

- Hoạt động cá nhân (THINK) – 5 phút

GV yêu cầu HS trong thời gian 5 phút, xây dựng từ khóa và các liên kết từ trong chủ đề Vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

Mỗi cá nhân xây dựng ít nhất 10 cụm từ khóa – liên kết từ đi kèm vào giấy note cá nhân

- Chia sẻ cặp đôi (PAIR) – 7 phút

+ Để tăng tính hiệu quả của việc chia sẻ cặp đôi, GV yêu cầu học sinh ghép đôi theo kĩ thuật Hẹn hò

+ Học sinh sẽ sử dụng đồng hồ của mình trong thời gian 2 phút hẹn hò với 3 bạn khác ở 3 khung giờ 5h, 8h và 9h Lưu ý mỗi khung giờ của học sinh chỉ hẹn với 1 bạn, tránh tình trạng lặp nhau

+ Khi GV yêu cầu HS hẹn với bạn của mình ở khung giờ 5h chiều thì HS sẽ tìm bạn có tên ở khung giờ 5 và trao đổi thảo luận về các từ khóa – liên kết từ đã xây dựng ở hoạt động cá nhân trong thời gian 3 phút để thống nhất những từ khóa – liên kết từ chính xác

+ Lưu ý nếu còn thời gian thì GV có thể cho HS hẹn hò thêm 1 lần nữa ở khung giờ 9h với học sinh khác để học sinh suy nghĩ thêm được nhiều từ khóa

- Chia sẻ cả lớp (SHARE)

GV gọi 3 cặp đôi bất kì lên bảng viết các nội dung đã trao đổi thảo luận được lên trên bảng

Các cặp đôi còn lại quan sát và nhận xét kết quả của các cặp đôi trên bảng và bổ sung nếu cần thiết

GV chuẩn kiến thức và nhận xét hoạt động của các nhóm

HS ghi chép hệ thống từ khóa của chủ đề Vị trí địa lí – Phạm vi lãnh thổ vào sổ tay địa lí

3 Hoạt động Luyện tập – Vận dụng a Mục tiêu

Vận dụng kiến thức đã học giải quyết các câu hỏi trắc nghiệm chủ đề Vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

Rèn kĩ năng sử dụng từ khóa – liên kết từ khi làm bài trắc nghiệm b Nội dung

HS làm hệ thống câu hỏi trắc nghiệm mà GV đưa ra c Sản phẩm

Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm mức độ thông hiểu phần Vị trí địa lí – phạm vi lãnh thổ

Câu 1: Vùng đất của nước ta

A mở rộng đến hết nội thủy B thu hẹp theo chiều bắc - nam

C lớn hơn vùng biển nhiều lần D có đường biên giới kéo dài

Câu 2: Lãnh thổ nước ta

A tiếp giáp với nhiều đại dương B nằm trong khu vực Đông Nam Á

C chỉ chịu ảnh hưởng của gió mùa D có vùng đất rộng hơn vùng biển Câu 3: Vùng đất của nước ta

A gồm phần đất liền và hải đảo B thu hẹp theo chiều bắc - nam

C lớn hơn vùng biển nhiều lần D chỉ giáp biển về phía đông Câu 4: Trên đất liền nước ta nơi có khoảng cách giữa hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh cách xa nhau nhất là

A điểm cực Bắc B điểm cực Đông

C điểm cực Tây D điểm cực Nam

Câu 5: Đường biên giới trên đất liền của nước ta kéo dài, gây khó khăn cho việc

A thu hút đầu tư nước ngoài B phát triển nền văn hóa

C bảo vệ chủ quyền lãnh thổ D khai thác nguồn khoáng sản Câu 6: Tính chất nhiệt đới của khí hậu nước ta được quy định bởi

A vị trí trong vùng nội chí tuyến B địa hình nước ta thấp dần ra biển

C hoạt động của gió phơn Tây Nam D địa hình nước ta nhiều đồi núi

Câu 7: Cơ sở nào sau đây dùng để xác định đường biên giới quốc gia trên biển của nước ta?

A Bên ngoài của lãnh hải B Phía trong đường cơ sở

C Hệ thống các bãi triều D Hệ thống đảo ven bờ

Câu 8: Phần đất liền nước ta

A trải ra rất dài từ tây sang đông B tiếp giáp với nhiều đại dương

C có đường bờ biển khúc khuỷu D mở rộng đến hết vùng nội thủy Câu 9: Nối liền các đảo ven bờ và các mũi đất dọc bờ biển, ta sẽ xác định được

A vùng nội thủy B đường cơ sở

C vùng lãnh hải D vùng đặc quyền kinh tế

Câu 10: Nước ta giáp biển Đông nên

A hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh trong năm

B gió mùa Đông Bắc hoạt động ở mùa đông

C tổng lượng mưa lớn, độ ẩm không khí cao

D một mùa có mưa nhiều và một mùa mưa ít

Câu 11: Đường biên giới trên biển và trên đất liền của nước ta dài gặp khó khăn lớn nhất về

A thu hút đầu tư nước ngoài B bảo vệ chủ quyền lãnh thổ

C thiếu nguồn lao động D phát triển nền văn hóa

Câu 12: Phát biểu nào sau đây không đúng về vị trí địa lí của nước ta?

A Ở trung tâm bán đảo Đông Dương B Tiếp giáp với Biển Đông

C Trong vùng nhiệt đới bán cầu Bắc D Trong vùng nhiều thiên tai Câu 13: Vùng nội thủy của biển nước ta

A nằm liền kề vùng biển quốc tế

B là phần nằm ngầm ở dưới biển

C kề với vùng tiếp giáp lãnh hải

D nằm ở phía trong đường cơ sở

Câu 14: Ý nghĩa kinh tế của vị trí địa lý nước ta là

A tự nhiên phân hóa đa dạng giữa Bắc - Nam, Đông - Tây

B nguồn tài nguyên sinh vật và khoáng sản vô cùng giàu có

C thuận lợi giao lưu với các nước trong khu vực và thế giới

D thuận lợi để xây dựng nền văn hóa tương đồng với khu vực

Câu 15 Lãnh hải nước ta?

A thuộc chủ quyền quốc gia B có chiều rộng 200 hải lí

C tiếp giáp vùng biển quốc tế D là bộ phận của đất liền Câu 16: Sự đa dạng về bản sắc dân tộc của nước ta là do vị trí

A có sự gặp gỡ nhiều nền văn minh lớn với văn minh bản địa

B diễn ra những hoạt động kinh tế sôi động

C nằm trên ngã tư đường hàng hải và hàng không quốc tế lớn

D liền kề của hai vành đai sinh khoáng lớn

Câu 17: Sự phân hóa đa dạng của tự nhiên và hình thành các vùng tự nhiên khác nhau ở nước ta chủ yếu do

A Khí hậu và sông ngòi B Vị trí địa lí và hình thể

C Khoáng sản và biển D Gió mùa và dòng biển

Câu 18 Đường biên giới quốc gia trên biển của nước ta nằm ở vị trí nào sau đây?

A Nằm rìa đông của vùng tiếp giáp lãnh hải

B Cách đường bờ biển trên 24 hải lí

C Cách đường cở 12 hải lí về phía đông

D ở ranh giới giữa vùng nội thủy và lãnh hải

Câu 19: Ý nghĩa quan trọng về văn hóa - xã hội của vị trí địa lí nước ta là

A phát triển giao thông đường bộ, đường biển, đường hàng không

B tạo cầu nối phát triển kinh tế giữa các nước trong khu vực

C tạo điều kiện thu hút vốn và kỹ thuật đầu tư nước ngoài

D tạo điều kiện để chung sống hòa bình với các nước trong khu vực

Câu 20: Vị trí nước ta nằm trong vùng nội chí tuyến nên có

A hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh trong năm

B gió mùa Đông Bắc hoạt động ở mùa đông

C tổng lượng mưa lớn, độ ẩm không khí cao

D một mùa có mưa nhiều và một mùa mưa ít

Câu 21: Do nằm trong khu vực chịu ảnh hưởng của gió mùa châu Á nên nước ta có

A tổng bức xạ trong năm lớn B hai lần Mặt Trời qua thiên đỉnh

C khí hậu tạo thành hai mùa rõ rệt D nền nhiệt độ cả nước cao

Câu 22: Nước ta nằm hoàn toàn trong vùng nội chí tuyến bán cầu Bắc nên có

A sông ngòi dày đặc B địa hình đa dạng

C nhiều khoáng sản D tổng bức xạ lớn

Câu 23 Nhờ tiếp giáp biển nên nước ta có

A nhiều tài nguyên khoáng sản và sinh vật

B thiên nhiên xanh tốt, giàu sức sống

C nền nhiệt độ cao, nhiều ánh nắng

D khí hậu có hai mùa rõ rệt

Câu 24: Nước ta có nguồn tài nguyên khoáng sản phong phú là do vị trí địa lí

A giáp vùng biển rộng lớn, giàu tài nguyên

B nằm liền kề các vành đai sinh khoáng lớn

C nằm trên đường di lưu và di cư sinh vật

D có hoạt động của gió mùa và Tín phong

Câu 25 Vị trí địa lí tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta

A phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới

B bảo vệ chủ quyền, an ninh quốc phòng

C phát triển nền kinh tế nhiều thành phần

D phát triển nền nông nghiệp cận nhiệt đới d Tổ chức thực hiện

GV yêu cầu HS hoàn thiện 25 câu hỏi trắc nghiệm với việc gạch chân từ khóa và tìm liên kết từ tương ứng

Thực hiện nhiêm vụ: HS hoàn thiện trong thời gian 15 phút

Kết luận, nhận định: Sau 15 phút GV gọi 1 số HS chấm và chữa bài cho cả lớp

PHẦN C: HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI

Hiệu quả về mặt kinh tế

Với đề tài này hiệu quả về mặt kinh tế không nhiều nên tác giả không đề cập đến.

Hiệu quả về mặt xã hội

Sau thời gian áp dụng sáng kiến tôi đã đạt được một số kết quả như sau:

- HS có kĩ năng làm câu hỏi trắc nghiệm nhanh và hiệu quả hơn

- Kĩ năng đọc hiểu văn bản của học sinh được cải thiện với việc nắm bắt các từ khóa một cách nhanh chóng

- Kĩ năng hệ thống nội dung bài học bằng các từ khóa, trên cơ sở đó học sinh có thể xây dựng sơ đồ tư duy

- Từ kĩ năng nắm bắt từ khóa và liên kết từ học sinh có thể nắm kiến thức từ cơ bản đến nâng cao một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn

75 Để thấy được hiệu quả về chất lượng giáo dục, tôi đã tiến hành thực nghiệm sư phạm tại trường THPT Nguyễn Huệ, TP Nam Định, trong đó tôi có lựa chọn 2 lớp có chất lượng và lực học tương đương nhau và tiến hành dạy để kiểm nghiệm

- Lớp thực nghiệm – Sử dụng kĩ thuật xác định từ khóa và liên kết từ trong quá trình ôn tập

- Lớp đối chứng – Ôn tập theo hướng truyền thống chủ yếu là phương pháp giảng giải và vận dụng làm câu hỏi trắc nghiệm

Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng

Lớp Số học sinh Lớp Số học sinh

Bảng 4: Các lớp và số học sinh tham gia thực nghiệm

- Lớp đối chứng là 12A6 có 39 học sinh, nhìn chung lực học ở mức trung bình khá Trong quá trình giảng dạy chủ yếu sử dụng các phương pháp truyền thống như giảng giải, thuyết trình và vận dụng làm câu hỏi trắc nghiệm Nhìn chung các em học sinh không có sự đam mê, không khí học trầm lắng, học chỉ mang tính chất đối phó Khả năng ghi nhớ kiến thức của học sinh còn thấp, khả năng vận dụng kiến thức làm câu hỏi trắc nghiệm không cao

Lớp thực nghiệm là 12A8 có 38 học sinh, nhìn chung lực học của các em ở mức trung bình khá, so với lớp đối chứng thì điểm đầu vào của lớp 12a8 còn ở mức thấp hơn, có nhiều học sinh yếu kém Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy, tôi thường xuyên sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực kết hợp với việc rèn cho học sinh kĩ năng xác định từ khóa và xây dựng liên kết từ tương ứng, nhờ đó học sinh có khả năng nắm bắt kiến thức hiệu quả và nhẹ nhàng hơn Học sinh không mất quá nhiều thời gian cho việc học kiến thức mới và ôn tập nội dung đã học khi ở nhà Không khí lớp học vui vẻ, gần gũi và thân thiện Học sinh hứng thú trong việc tìm hiểu nội dung và khả năng tiếp thu

- Kết quả thi cuối học kì II theo đề của Sở ở các lớp

Bảng 5: Kết quả bài thi cuối học kì II theo đề của Sở của các lớp

Qua bảng số liệu trên cho thấy ở lớp đối chứng 12A6, vẫn có 2/39 (5%) học sinh đạt điểm dưới trung bình Trong khi đó tại lớp thực nghiệm với lực học chủ yếu ở mức Trung bình thì tỉ lệ học sinh trên trung bình đạt 100%

Bảng 6: Kết quả thi Tốt nghiệp THPT năm 2023 môn Địa lí các lớp

Qua bảng thống kế số 6 có thể thấy sự tiến bộ vượt bậc của lớp 12A8 trong kì thi Tốt nghiệp THPT với điểm trung bình 7.24 điểm đứng thứ 2 toàn trường Với điểm trung bình này thì điểm thi của 12A8 cao hơn mức trung bình của Sở (6.79 điểm) và cao hơn mức trung bình môn Địa lí của cả nước (6.15 điểm) Đây là một kết quả rất xứng đáng của sự nỗ lực vươn lên của các em đồng thời cũng khẳng định

77 sự hiệu quả vượt trội của việc sử dụng hệ thống từ khóa và liên kết từ trong quá trình ôn tập

Như vậy việc áp dụng sáng kiến này trong quá trình dạy học đã giúp kết quả học tập môn Địa lí của học sinh trường THPT Nguyễn Huệ đã có những chuyển biến tích cực Theo thống kê của Sở Giáo dục và đào tạo Nam Định kết quả thi Tốt nghiệp THPT năm 2022 môn Địa lí trường THPT Nguyễn Huệ xếp thứ 30 toàn tỉnh trong khi đó với việc áp dụng phương pháp mới cùng với sự nỗ lực cố gắng của thầy và trò đã lần đầu tiên đưa kết quả môn địa lí của nhà trường vào top 20 (thứ 14 năm

Bảng 7: Thống kê điểm thi Tốt nghiệp THPT năm 2023 của Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định

Bảng 8: Bảng thống kê kết quả thi Tốt nghiệp THPT trường Nguyễn Huệ qua các năm Đây là minh chứng rõ ràng cho sự hiệu quả của sáng kiến Qua đây học sinh có thêm niềm yêu thích hứng thú với bộ môn địa lí, giảm áp lực học tập cho học sinh đặc biệt trong giai đoạn nước rút

Mỗi người giáo viên đều có phương pháp dạy ôn thi Tốt nghiệp THPT khác nhau Mục đích cuối cùng nhằm trang bị cho các em kiến thức cơ bản và các kỹ năng vận dụng kiến thức giải quyết mọi tình huống đặt ra để đạt kết quả cao trong kỳ thi Tốt nghiệp THPT Trong quá trình dạy ôn thi tôi đúc rút ra kinh nghiệm và cách thức sử dụng các từ khóa và liên kết từ để học sinh nhớ kiến thức và vận dụng giải quyết mọi tình huống một cách hiệu quả và đơn giản nhất Đó là một phương pháp tôi thấy phù hợp với trình độ nhận thức các em và được các em tiếp nhận tốt

Thông qua sáng kiến này tôi nghĩ chúng ta có thể kết hợp nhiều phương pháp và mỗi phương pháp đều có những ưu thế riêng song cần căn cứ vào nội dung từng bài để lựa chọn cho phù hợp Mỗi bài học đều có các đơn vị kiến thức trọng tâm và người dạy cần định hướng các từ khóa giúp học sinh hiểu được bản chất vấn đề, tránh lối học vẹt không hiểu bản chất Do vậy, đối với mỗi bài học trong chương

79 trình cần được giáo viên trang bị kiến thức cơ bản và kiến thức mở rộng nâng cao để trang bị cho các em kiến thức vững vàng bước vào kỳ thi THPT quốc gia.

Khả năng áp dụng và nhân rộng

Sáng kiến được áp dụng tại trường THPT Nguyễn Huệ trong năm học 2022-

2023 phục vụ quá trình dạy và học ôn thi Tốt nghiệp THPT Đây là nguồn tài liệu quan trọng được học sinh thiết kế thành các cuốn sổ tay nhỏ gọn và dễ thương để làm tài liệu tham khảo của bản thân trong quá trình ôn thi Sau khi thi xong rất nhiều học sinh lớp 12 còn làm quà tặng cho các em khóa dưới hoặc trao tặng lại cho cô giáo như món quà kỉ niệm

Trong năm học qua, tôi cũng đã chia sẻ sáng kiến này với các giáo viên Địa lí khác trong cả nước thông qua các hội nhóm chuyên môn Hầu hết mọi người đều đánh giá sáng kiến có hiệu quả khá cao trong quá trình ôn tập, giúp học sinh ghi nhớ kiến thức nhanh chóng, giảm áp lực ôn tập đồng thời biến những cuốn vở ghi chép truyền thống của học sinh trở nên sinh động hấp dẫn hơn với chính các em Vì vậy theo bản thân tôi sáng kiến này sẽ là nguồn tài liệu tham khảo hữu ích đối với các giáo viên và học sinh lớp 12, có khả năng áp dụng ở các trường THPT khác trong tỉnh nói riêng và cả nước nói chung

Sáng kiến này khi được áp dụng và nhân rộng các trường THPT khác sẽ góp phần nâng cao hiệu quả ôn thi Tốt nghiệp THPT môn Địa lí của toàn tỉnh Nam Định, đồng thời giảm áp lực học tập cho cả học sinh và phụ huynh trong việc quản lí việc học tập của con em mình Đồng thời nó còn giúp kết nối các thế hệ học sinh với nhau thông qua việc trao tặng các sản phẩm học tập

PHẦN D: CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN

Sáng kiến là kinh nghiệm của riêng tôi, không trùng lặp với bất cứ tài liệu nào đăng tải trước đó

CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Tiêu đề	Xây dựng hệ thống từ khóa và liên kết từ phục vụ ôn thi Tốt nghiệp THPT môn Địa lí
Chuyên ngành	Địa lý
Thể loại	Sáng kiến kinh nghiệm

Định dạng
Số trang	79
Dung lượng	2,85 MB