Biên soạn và tổ chức dạy học chuyên đề sinh thái nhân văn ở trường trung học phổ thông tỉnh lào cai

Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY TÂM BIÊN SOẠN VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH THÁI NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHO

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY TÂM BIÊN SOẠN VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH THÁI NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY TÂM BIÊN SOẠN VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH THÁI NHÂN VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI Ngành: Lý luận & Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn về đề tài “Biên soạn và tổ chức giảng dạy chuyên đề sinh thái nhân văn ở trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai” là công trình nghiên cứu cá nhân của tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh Các số liệu sử dụng phân tích trong luận văn và kết quả nghiên cứu là do tôi tự tìm hiểu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực có nguồn gốc rõ ràng và chưa được công bố trong công trình nào khác Tác giả luận văn Nguyễn Huy Tâm i LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian nghiên cứu em cũng đã hoàn thành luận văn, ngoài sự cố gắng của cá nhân,bản thân thân em được sự giúp đỡ, hỗ trợ động viên và ủng hộ tích cực của nhiều cá nhân và tập thể Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh thầy giáo trực tiếp hướng dẫn cho luận văn cho em Thầy đã dành cho em nhiều thời gian, cho em nhiều ý kiến, nhận xét quý báu giúp luận văn của em được hoàn thiện hơn về mặt nội dung và hình thức Thầy đã quan tâm, động viên, nhắc nhở kịp thời để em có thể nộp và hoàn thành luận văn đúng tiến độ Xin chân thành cảm ơn đến các thầy cô trong Khoa Sinh học và các thầy cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình hướng dẫn chỉ bảo và truyền đạt cho em những kiến thức vô cùng quý báu trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu tại trường để em hoàn thành luận văn này Xin chân thành cảm ơn đến ban lãnh đạo, các thầy giáo cô giáo và các em học sinh trường THPT số 2 Thành Phố Lào Cai đã hỗ trợ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi trong suốt thời gian học tập và thực hiện luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, các anh chị và các bạn đồng nghiệp, đã hỗ trợ, ủng hộ, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và hoàn thiện đề tài Tác giả luận văn Nguyễn Huy Tâm ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục tiêu nghiên cứu 2 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu .2 5 Phạm vi nghiên cứu 3 6 Phương pháp nghiên cứu 3 7 Giả thuyết khoa học 3 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 5 1.1 Tổng quan những vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 5 1.1.1 Sự phát triển quan điểm về sinh thái nhân văn 5 1.1.2 Đặc điểm của sinh thái nhân văn 8 1.2 Cơ sở lý luận của đề tài 10 1.3 Cơ sở đề xuất và biên soạn chuyên đề sinh thái nhân văn 13 1.3.1 Cơ sở đề xuất chuyên đề 13 1.3.2 Cơ sở biên soạn chuyên đề sinh thái nhân văn 14 Chương 2: BIÊN SOẠN VÀ TỔ CHỨC GIẢNG DẠY CHUYÊN ĐỀ SINH THÁI NHÂN VĂN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH LÀO CAI 15 2.1 Biên soạn tài liệu chuyên đề sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai 15 2.1.1 Mục đích biên soạn chuyên đề 15 2.1.2 Nguyên tắc biên soạn nội dung tài liệu chuyên đề học tập 15 2.1.3 Các bước thực hiện biên soạn nội dung chuyên đề 17 2.1.4 Cấu trúc nội dung chuyên sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai 19 2.2 Tổ chức dạy học chuyên đề sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai 21 iii 2.2.1 Tiến trình dạy học chuyên đề Sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai 21 2.3 Nội dung chuyên đề và tiến trình bài dạy minh họa 22 2.3.1 Nội dung bài dạy minh họa 22 2.3.2 Tiến trình bài dạy minh họa 24 Chương 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ .31 3.1 Mục đích của kiểm nghiệm 31 3.2 Phương pháp kiểm nghiệm .31 3.2.1 Đối tượng, phạm vi kiểm nghiệm 31 3.2.2 Thời gian kiểm nghiệm 31 3.2.3 Nội dung kiểm nghiệm 31 3.2.4 Tiến hành kiểm nghiệm 31 3.3 Kết quả kiểm nghiệm 44 3.3.1 Kết quả bài kiểm tra nội dung chuyên đề ở các lớp 44 3.3.2 Nội dung và kết quả phiếu khảo sát 44 3.3.3 Một số hình ảnh về sản phẩm và hoạt động của học sinh 48 3.4 Đánh giá kiểm nghiệm 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .52 TÀI LIỆU THAM KHẢO .53 iv MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài  Xuất phát từ nhiệm vụ đổi mới của chương trình giáo dục phổ thông Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã đề ra Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 4-11-2013 của về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đưa ra nhiệm vụ: “Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề”[1] Theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông mới được chia thành hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9); giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12)[2] Trong chương trình môn Sinh học thuộc chương trình giáo dục phổ thông mới có các chuyên đề sinh thái nhân văn thuộc lĩnh vực kiến thức địa phương Vì vậy, cần nghiên cứu biên soạn tài liệu để tiến hành tổ chức dạy học chuyên đề sinh thái nhân văn ở địa phương  Xuất phát từ đặc điểm sinh thái nhân văn của tỉnh Lào Cai Lào Cai là tỉnh vùng cao biên giới, nằm chính giữa vùng Đông Bắc và vùng Tây Bắc của Việt Nam có địa hình rất phức tạp, khí hậu nhiệt đới gió mùa,… Với dân số toàn tỉnh: 746,4 nghìn người (2020) và có 25 dân tộc cùng chung sống hoà thuận Là tỉnh có nguồn tài nguyên phong phú (đất, nước, rừng, khoáng sản, nhân văn…) là cơ sở để phát triển ngành công nghiệp khai thác và chế biến, dịch vụ du lịch…Vấn đề phát triển kinh tế xã hội môi trường một cách bền vững có sự góp phần không nhỏ của sinh thái nhân văn Cần phải tổ chức cho học sinh THPT nghiên cứu về sinh thái nhân văn của địa phương nơi học sinh đang sinh sống và học tập 1 Xuất phát từ thực tế giảng dạy tại các trường THPT trong tỉnh Lào Cai Tại các trường phổ thông trên cả nước nói chung và địa bàn Tỉnh Lào Cai nói riêng phần "sinh thái học" thường được giảng dạy vào cuối học kì II lớp 12 giai đoạn ôn thi các môn nên học sinh có ít hứng thú học tập Tại Lào Cai hiện nay chuyên đề "Sinh thái nhân văn" chưa thấy có tài liệu để hướng dẫn cho học sinh một cách chi tiết Nếu được biên soạn và đưa vào giảng dạy trong các trường THPT thì rất là hữu ích Khi học xong nội dung của chuyên đề này học sinh sẽ hiểu và phân tích được khái niệm, giá trị của sinh thái nhân văn đối với sự phát triển bền vững của kinh tế của xã hội và của môi trường Hình thành và phát triển các năng lực sinh học, phẩm chất tình yêu thiên nhiên và bảo vệ môi trường sống Chính vì vậy với các lý do trên, tôi xin chọn đề tài “Biên soạn và tổ chức dạy học chuyên đề sinh thái nhân văn ở trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai” 2 Mục tiêu nghiên cứu - Biên soạn nội dung chuyên đề sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai trong chương trình giáo dục phổ thông - Tổ chức giảng dạy nội dung của chuyên đề Sinh thái nhân văn trong phần sinh thái học - Sinh học 12 tại trường THPT số 2 thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn để biên soạn tài liệu trong chuyên đề sinh thái nhân văn tại tỉnh Lào Cai - Soạn giáo án (kế hoạch bài dạy) và tổ chức dạy học theo từng nội dung chuyên đề: Sinh thái nhân văn - Tiến hành kiểm nghiệm tại trường học tỉnh Lào Cai để qua đó đánh giá việc dạy học chuyên đề này có khả thi hay không 4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai và tổ chức giảng dạy chuyên đề này trong phần sinh thái học - Sinh học 12 2 - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học môn Sinh học lớp 12 ở trường THPT số 2 thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai 5 Phạm vi nghiên cứu - Biên soạn chuyên đề Sinh thái nhân văn (Sinh học 12) tại tỉnh Lào Cai - Thiết kế kế hoạch bài dạy các nội dung (theo bài) trong chuyên đề Sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai Biên soạn đề kiểm tra đánh giá khi kết thúc nội dung học 6 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu và thực hiện đề tài này các phương pháp chúng tôi sử dụng là: - Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các loại tài liệu về chủ trương, đường lối chính sách của Đảng của Nhà nước về vần đề đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Tiến hành nghiên cứu một số tài liệu liên quan đến dạy học, các giáo trình, sách về Sinh thái học, sách về Sinh thái học nhân văn, các tài liệu liên quan tới phương pháp dạy học Sinh học Nghiên cứu các tài liệu khác có mối liên quan với đề tài - Phương pháp trao đổi để điều tra sư phạm: Điều tra hiện trạng việc dạy học phần Sinh thái học - Sinh học 12 qua hình thức trao đổi trực tiếp và gián tiếp với GV ở các trường THPT trong địa bàn tỉnh Lào Cai để thu thập thông tin về việc dạy học các bài thuộc phần kiến thức sinh thái học nhân văn - Phương pháp kiểm nghiệm sư phạm: Thiết kế kế hoạch bài dạy, đề kiểm tra đánh giá và giảng dạy và đánh giá ở trường phổ thông (THPT số 2 TP Lào Cai) - Phương pháp chuyên gia: Để thực hiện đề tài này tôi xin ý kiến của giáo viên hướng dẫn, trao đổi các chuyên gia, đồng nghiệp có kinh nghiệm 7 Giả thuyết khoa học Nếu biên soạn được nội dung tài liệu của chuyên đề sinh thái nhân văn tỉnh Lào Cai và vận dụng dạy học chuyên đề này trong giảng dạy phần Sinh 3 thái học - Sinh học 12 sẽ góp phần tham gia thực hiện dạy học chương trình Sinh học phổ thông 2018 đồng thời cung cấp một số tài liệu tham khảo về sinh thái nhân văn dành cho các thầy cô giáo, các em học sinh phổ thông và bạn đọc tại địa phương tỉnh Lào Cai 4