Bvđ phieunhanxetcanhan gvcn tham khảo

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất

Trang 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5

I THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Họ và tên: ……….

Chức vụ: Giáo viên nhiều môn- lớp ……….

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bế Văn Đàn

II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,

truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học

sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào

với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo,

nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là

công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc

tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng

ngày, môi trường xung quanh học sinh

Hình ảnh gần gũi với cuộc sốnghàng ngày của HS, có giá trị liên hệthực tiễn

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,

tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên

mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến

phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành

phố

Nội dung SGK phù hợp với thựctiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử,địa lí của thành phố

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục

và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng

đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt

chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực

và quốc tế

Các yêu cầu của mỗi hoạt độngtrong SGK tạo điều kiện thuận lợi để

GV đánh giá mức độ đạt được vềnăng lực, phẩm chất của HS

e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu - Lượng kiến thức truyền thụ phù

Trang 2

khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học

tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho

học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học

sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng

tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc

sống

hợp với HS gắn liền với các hoạtđộng trong cuộc sống Bài tập đọckết hợp với hình ảnh minh họa phùhợp

- Các bài học thiết kế theo các hoạtđộng giao tiếp gắn liền với thực tế,tạo hứng thú cho học sinh Phát triểnnăng lực ngôn ngữ cho học sinh

2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,

cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu

giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại

ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng

mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn

cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và

quốc tế của Thành phố

- Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị

dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế

mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông

trong tổ chức các hoạt động giáo dục

Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh vềcông nghệ thông tin và truyền thôngtrong tổ chức các hoạt động giáodục

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình

trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ

quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng

tạo; phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy

học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng

lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng

thực hành xã hội

Các yêu cầu của mỗi hoạt độngtrong SGK tạo điều kiện thuận lợi để

GV đánh giá mức độ đạt được vềnăng lực, phẩm chất của HS

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới

hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học

tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục

thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây

1.2 Tiếng Việt 5 - Tác giả: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên) - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.

* Nhận xét chung: (nếu có)

* Nhân xét từng tiêu chí:

truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho

học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần,

tự hào với văn hóa, truyền thống năng động,

- Nội dung SGK gắn với thực tiễn,

có tính kế thừa, sáng tạo Các chủđề/ bài học tạo điều kiện để GV tổchức hoạt động dạy học gắn với

Trang 3

Tiêu chí Nhận xét

sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí

Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống

có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng

đồng

thực tiễn có tính giáo dục

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và

quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời

sống hằng ngày, môi trường xung quanh học

sinh

- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp,gần gũi với cuộc sống hàng ngàycủa học sinh

- Các chủ đề/ bài học trong sáchtạo điều kiện thuận lợi để GV tổchức các hoạt động gắn với thựctiễn

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong

tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt

Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú

trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn

hóa của Thành phố

Nội dung SGK gắn với thực tiễn,

có tính kế thừa, sáng tạo Các chủđề/ bài học tạo điều kiện để GV tổchức hoạt động dạy học gắn vớithực tiễn

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo

dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng

Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị

thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân

lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng

yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế

- Nội dung sách giáo khoa có tínhtích hợp kiến thức liên môn, gắnvới thực tiễn, giúp phát huy tối đanăng lực của người học

e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên

cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động

học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên

cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội

cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả

năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến

thức vào cuộc sống

- Có nguồn học liệu điện tử bổsung cho SGK đa dạng, phongphú, thiết thực

mềm giúp học sinh trở thành người công dân

toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và

thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát

huy thế mạnh về công nghệ thông tin và

truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo

dục

- Các bài học tạo điều kiện cho

GV vận dụng sáng tạo các phươngpháp và hình thức dạy học lấy họcsinh làm trung tâm, khuyến khíchhọc sinh tích cực, chủ động sáng

Trang 4

quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động,

sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức

dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất

và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục

kỹ năng thực hành xã hội

- Nội dung sách giáo khoa có tínhtích hợp kiến thức liên môn, gắnvới thực tiễn, giúp phát huy tối đanăng lực của người học

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi

mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy

- học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo

dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế,

xây dựng xã hội học tập

- Các chủ đề/ bài học trong sáchtạo điều kiện thuận lợi để GV tổchức các hoạt động gắn với thựctiễn

1.3 Tiếng Việt 5 - Tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) - Nhà xuất bản Đại học sư phạm TPHCM

đồng

- Hình ảnh đẹp, sáng tạo, ngônngữ phù hợp, gần gũi với cuộcsống hàng ngày của HS

sinh

Các chủ đề/ bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi để GV tổ chứccác hoạt động gắn với thực tiễn

SGK được trình bày hấp dẫn, cótính kế thừa tạo hứng thú cho HS

và phù hợp với đặc trưng mônhọc Các bài học được thiết kế dễdàng, HS dễ sử dụng

Cấu trúc nội dung sách giáo khoađược chia thành các chủ điểm gầngũi với HS, có tính kế thừa các lớpdưới tạo cơ hội, điều kiện để phát

Trang 5

triển phẩm chất và năng lực choHS

Nội dung sách giáo khoa giúp nhàtrường và giáo viên tự chủ, sángtạo trong việc xây dựng, thực hiện

kế hoạch giáo dục

vực và quốc tế của Thành phố

- Bộ sách có nội dung và hình ảnhminh họa ở từng bài học rõ ràng,phù hợp với lứa tuổi HS

- Cấu trúc SGK: có đầy đủ cácthành phần cơ bản như: chủ đề;bài học; giải thích thuật ngữ; mụclục

dục

- SGK được trình bày hấp dẫn, hàihòa giữa kênh chữ và kênh hình,màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm

mĩ, tạo hứng thú cho HS

- Tên các chủ điểm rất gợi mở vàhấp dẫn Nội dung kiến thức cácbài học gắn với đời sống thực tiễn.c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình

- Các bài học tạo điều kiện cho

GV vận linh hoạt, sáng tạo cácphương pháp và hình thức dạyhọc, khuyến khích học sinh tíchcực, chủ động sáng tạo

- Nguồn học liệu điện tử bổ sungcho SGK đa dạng, phong phú,thiết thực

Trang 6

đồng

Sách sử dụng hình ảnh, số liệu rấtgần gũi với truyền thống, văn hóacủa người Việt Nam

sinh

Nội dung gắn với thực tiễn như:

sử dụng hình ảnh máy xay ngô,tính diện tích ruộng đất,…

Sách sử dụng các hình ảnh về cácdân tộc với trang phục quần áo,khăn,…nhằm giáo dục đượcphong tục, văn hóa của người ViệtNam

Sách đáp ứng được định hướngphát triển giáo dục và đào tạo củaThành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thịthông minh

Các hoạt động học tập được thiết

kế theo hướng phát huy tính tíchcực chủ động học tập, hình thành

kĩ năng tự học, tự nghiên cứu chohọc sinh, giáo dục gợi mở Vd như

HS được sáng tạo cắt dán các hìnhtam giác, tròn,…để tạo ra các bứctranh khác nhau

GV có thể phát huy thế mạnh sửdụng CNTT trong việc thiết kế ra

Trang 7

dục

các hoạt động dạy học

Các kiến thức bài học được thiết

kế đảm bảo tính phân hóa theotừng đối tượng HS

GV được lựa chọn các hình thứchọc tập khác nhau để dạy học,kiểm tra, đánh giá HS

2.2 Toán 5 - Tác giả: Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên)- Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

đồng

Nội dung, hình ảnh sách rất phùhợp với học sinh thành phố, giúpcác em thấm nhuần, tự hào vớivăn hóa, truyền thống năng động,sáng tạo, nghĩa tình của Thànhphố Hồ Chí Minh

sinh

Các số liệu, kiến thức được cậpnhật mới, thực tế và gắn liền vớicuộc sống xung quanh HS như: sốliệu xuất khẩu lúa gạo của nước tanăm 2023,…

Một số hình ảnh được sử dụng rấtphù hợp với văn hóa người ViệtNam như hình ảnh đền thờ AnDương Vương,…

Sách hướng đến đào tạo nguồnnhân lực chất lượng cao, tạo ra

Trang 8

những HS sáng tạo trong tư duy

và hành động

Nhiều bài tập được thiết kế theohướng giúp HS vận dụng kiếnthức vào cuộc sống

Phù hợp với năng lực, trình độ củađội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên

dục

Rất phù hợp với điều kiện cơ sởvật chất và thiết bị dạy học hiệnđại

Gv có thể áp dụng nhiều phươngpháp, hình thức tổ chức dạy họctheo định hướng phát huy phẩmchất và năng lực của học sinh,tăng cường giáo dục kỹ năng thựchành xã hội

GV được lựa chọn các hình thứchọc tập khác nhau để dạy học,kiểm tra, đánh giá HS

2.3 Toán 5 - Tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên)

– Nhà xuất bản Đại học sư phạm

Trang 9

đồng

Sách sử dụng hình ảnh, số liệu rấtgần gũi với truyền thống, văn hóa,năng động, sáng tạo, nghĩa tìnhcủa Thành phố Hồ Chí Minh

sinh

Các kiến thức có tính liên hệ thựctiễn đến đời sống hằng ngày của

HS như tính diện tích biển báogiao thông,…

Luôn lồng ghép, tích hợp giáo dụctruyền thống văn háo, phong tụcngười Việt Nam: nhớ về nguồncội, về lịch sử,…

Đáp ứng được định hướng pháttriển giáo dục và đào tạo củaThành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thịthông minh

Thông qua các bài tập thực hànhgiúp HS hình thành kĩ năng tựhọc, tự nghiên cứu cho học sinh,giáo dục gợi mở Chẳng hạn nhưcác dạng bài tập tổng hợp kiếnthức “Em làm được những gì?”

Thông qua các hoạt động học tập

sẽ rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố

Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh

về công nghệ thông tin và truyền

Trang 10

dục

thông trong tổ chức các hoạt độnggiáo dục

Các hoạt động được thiết kế theohướng mở tạo điều kiện khuyếnkhích cán bộ quản lý và giáo viêntâm huyết, năng động, sáng tạo,phát huy năng lực, sở trường củamình

Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá

2.4 Toán 5 - Tác giả: Trần Diên Hiển (Chủ biên)– Nhà xuất bản Đại học

Vinh

đồng

Hình ảnh sách rất phù hợp với họcsinh thành phố, giúp các em thấmnhuần, tự hào với văn hóa, truyềnthống năng động, sáng tạo, nghĩatình của Thành phố Hồ Chí Minh

sinh

Các kiến thức đưa vào bài tập lànhững cái mới sát với thực tế cuộcsống và yêu cầu hội nhập quốc tế,gần gũi với HS

Giáo dục truyền thống, văn hóacủa HS thông qua các hình ảnhgần gũi về con người, đất nướcViệt Nam

Sách hướng đến đào tạo nguồnnhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn

Trang 11

quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhậpkhu vực và quốc tế

Nội dung thiết kế tạo cơ hội chohọc sinh trải nghiệm, phát huy tối

đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh

và vận dụng kiến thức vào cuộcsống

Các nội dung được xây dựng phục

vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong

tổ chức dạy học ngoại ngữ, tinhọc, chủ đề STEM, rèn luyện kĩnăng mềm cho học sinh

dục

Phù hợp với điều kiện cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học của nhàtrường

Các hoạt động được thiết kế theohướng mở tạo điều kiện khuyếnkhích cán bộ quản lý và giáo viêntâm huyết, năng động, sáng tạo,phát huy năng lực, sở trường củamình

Đáp ứng tích cực và có tính mởtrong đổi mới hình thức tổ chức,phương pháp giảng dạy - học tập,kiểm tra - đánh giá

2.5 Toán 5 - Tác giả: Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Oanh- Nhà xuất bản Đại học Huế.

Trang 12

đồng

GV có thể giáo dục được đạo đức,văn hóa cho HS thông qua các bàitập, hình ảnh được nhắc đến

sinh

Số liệu mới, đúng và bổ ích, gắnliền với cuộc sống của người học

Luôn đảm bảo tính kế thừa nhữngcái hay, cái đẹp về văn hóa, tậpquán của Thành phố

Hướng đến đào tạo nguồn nhânlực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc

tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khuvực và quốc tế

Luôn hướng đến việc phát huytính huy tính tích cực chủ độnghọc tập, hình thành kĩ năng tự học,

tự nghiên cứu cho học sinh

Các hoạt động dạy và học được thiết kế gần gũi, thực tế, đi từ dễ đến khó, từ nhu cầu thực tế của người học

Rất phù hợp với điều kiện cơ sởvật chất nhà trường

Trang 13

dục

Khuyến khích GV tâm huyết vàsáng tạo trong dạy học theo hướngphát huy năng lực người học

Đáp ứng sự đổi mới hình thức tổchức, phương pháp giảng dạy -học tập, kiểm tra - đánh giá

đồng

Nội dung giáo dục những kĩ năngứng xử có đạo đức nhờ vào nhữngkiến thức khoa học Vd như giáodục học sinh có ý thức về việc bảo

vệ môi trường xung quanh mình

Có kiến thức khoa học về hiệntượng xung quanh sẽ giúp họcsinh hình thành lối sống có văn

Trang 14

hoá, tự chăm sóc sức khoẻ thể chất

và tinh thần của mình

Các kiến thức cơ bản, được trìnhbày cặn kẽ từ vấn đề cốt lõi đếnphức tạp hơn

Học sinh tự tìm ra vấn đề, tự tìmphương hướng giải quyết các tìnhhuống đời sống từ các thí nghiệmđơn giản trên lớp Chẳng hạnphòng tránh bão như thế nào,phòng tránh đuối nước ra sao

Sách được thiết kế theo các mục

rõ ràng, có từ khoá để bám sát, bàihọc đa dạng yêu cầu

dục

Cơ sở vật chất và thiết bị dạy họcđảm bảo thực hiện các thí nghiệm

cơ bản trên lớp

Giáo viên có thể đánh giá mức độứng dụng nguyên lí khoa học củahọc sinh thông qua các phần vậndụng

Giáo viên, tổ chuyên môn có thể

bổ sung các nội dung khoa học để

đa dạng hoá chủ đề, bài học trongsách

Trang 15

3.2 Khoa học 5 - Tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phan Thanh Hà (Chủ biên) - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.

đồng

Nội dung giáo dục các phẩm chất,đạo đức, nhận thức đúng đắnthông qua các hiểu biết về khoahọc Chẳng hạn như bảo vệ nguồnnước, sử dụng tiết kiệm nước

sinh

Các vấn đề gần gũi với đời sốngthực tiễn của các em Các thínghiệm được thực hiện dựa trêncác quan sát hằng ngày của họcsinh

Tiếp tục kế thừa tinh thần, lối sốngkhoa học của người Việt Nam.Giải thích được ý nghĩa hiệntượng thiên nhiên trong các câu cadao, tục ngữ Việt Nam

Giáo dục các vấn đề cơ bản vàcách phòng tránh khi đối mặt, ví

dụ như lửa, bão, v.v Là công dântoàn cầu, học sinh cần có các hiểubiết và kĩ năng sống toàn diện

Đặt vấn đề cho học sinh và khơigợi tư duy của học sinh để các emđưa ra các đề xuất hay, ý tưởngsáng tạo để giải quyết các vấn đềtrong đời sống

Chẳng hạn như đề xuất để phòngtránh ô nhiễm tiếng ồn

Được phân chia hợp lý, phù hợpcho giáo viên thiết kế tiết học sinhđộng

Trang 16

dục

CSVC và thiết bị dạy đảm bảo đầy

đủ để thực hiện các thí nghiệm cơbản trên lớp học

Có tính phân hoá, từ dễ đến khó,

từ cơ bản đến phức tạp nhằm hìnhthành tư duy, mức độ thấu hiểu đểgiải quyết vấn đề

Giáo viên có thể chuẩn bị thêmnội dung để làm sinh động hơn tiếthọc của mình

3.3 Khoa học 5 - Tác giả: Bùi Phương Nga (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)

- Nhà xuất bản Đại học sư phạm.

đồng

Nội dung phù hợp với việc giáodục nhận thức về bảo vệ bản thân,môi trường xung quanh

Chẳng hạn như hiểu về tác hại của

ô nhiễm âm thanh

sinh

Các nội dung gần gũi với đời sốngthường ngày của học sinh, giúphọc sinh thân quen và giải thíchđược các hiện tượng này Tuynhiên, một số bài học còn sử dụng

Trang 17

từ ngữ địa phương làm học sinhkhó hiểu và ảnh hưởng đến việc sửdụng sau này

Đáp ứng tiêu chí

Đảm bảo tính kế thừa lối sống cóvăn hoá và khoa học của ngườiViệt Nam

Có kiến thức về nhạc cụ dân tộc d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo

Giúp học sinh có nhận thức về bảo

vệ môi trường ở địa phương, hìnhthành những hành vi, thói quengóp phần xây dựng thành phốxanh – sạch – đẹp – an toàn

Tính vận dụng trong bộ sách nàychưa cao Yêu cầu vận dụng còn ítnên học sinh sẽ có ít cơ hội để thểhiện sức sáng tạo của mình

Giáo viên có thể nắm bắt nhanh,thiết kế bài học trên cơ sở nhữngnội dung cơ bản mà học sinh cầnđạt được

dục

CSVC và thiết bị dạy học đảm bảo

để thực hiện, thiết kế những công

cụ dạy học, thí nghiệm

Phần vận dụng không nhiều nên

sự phân hoá từ dễ đến khó khôngthực sự rõ ràng GV khó đánh giámức độ hiểu biết, vận dụng củahọc sinh

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi GV có thể tự sáng tạo nội dung

Trang 18

đồng

Nội dung trình bày lịch sử, cộinguồn, địa lí, văn hoá của đấtnước và địa phương giúp học sinhthêm tự hào và yêu nước

sinh

Nội dung gần gũi với địa phươngnơi em sống

Giới thiệu về văn hoá của các dântộc khác như lễ hội, trang phục,món ăn, v.v

Tìm hiểu về lịch sử - địa lí – vănhoá của địa phương, cụ thể làThành phố Hồ Chí Minh

Phần vận dụng không nhiều nhưng

đa dạng, giúp học sinh có thể cảithiện kỹ năng viết, kỹ năng thuyếttrình, kỹ năng tìm kiếm tài liệu,v.v

Trang 19

GV vận dụng sáng tạo các phươngpháp và hình thức dạy học lấy họcsinh làm trung tâm

dục

CSVC và thiết bị dạy học đầy đủđảm bảo cho tiết học hiệu quả

Nhiều dạng bài học, sắp xếp từ dễđến khó, phân hoá mức độ sửdụng kiến thức của học sinh

4.2 Lịch sử và Địa lí 5 - Tác giả: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lý), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí) - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.

Đáp ứng tiêu chí

Giúp các em hiểu biết hơn về lịch

sử - địa lí và văn hoá của nướcnhà, vun đắp tình yêu thiên nhiên,

Tiêu đề	Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 5
Tác giả	Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly
Trường học	Trường Tiểu học Bế Văn Đàn
Chuyên ngành	Tiếng Việt
Thể loại	Phiếu nhận xét

Định dạng
Số trang	39
Dung lượng	104,49 KB

Bvđ phieunhanxetcanhan gvcn tham khảo

MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 5