Bvđ phieunhanxetcanhan gvcn tham khảo

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 I THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: ………………………… Chức vụ: Giáo viên nhiều môn- lớp …………………………… Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bế Văn Đàn II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1 SÁCH TIẾNG VIỆT 5: 1.1 Tiếng việt 5 - Tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên)– Nhà xuất bản Giáo dục Việt nam * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhận xét từng tiêu chí: Nhận xét của Thành phố Tiêu chí - Các bài văn, bài thơ trong sách cùng hình ảnh minh họa sinh động 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội - Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, đức, lối sống cho học sinh thành truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa của thành phố với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, Hình ảnh gần gũi với cuộc sống nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là hàng ngày của HS, có giá trị liên hệ công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với thực tiễn gia đình, xã hội và cộng đồng Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc địa lí của thành phố tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong SGK tạo điều kiện thuận lợi để c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, GV đánh giá mức độ đạt được về tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên năng lực, phẩm chất của HS mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành - Lượng kiến thức truyền thụ phù phố d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu 2 Tiêu chí Nhận xét khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học hợp với HS gắn liền với các hoạt tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho động trong cuộc sống Bài tập đọc học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học kết hợp với hình ảnh minh họa phù sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng hợp tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc - Các bài học thiết kế theo các hoạt sống động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạo hứng thú cho học sinh Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, - Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu kiến thức giúp học sinh dễ hiểu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế công nghệ thông tin và truyền thông mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo trong tổ chức các hoạt động giáo dục dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình Các yêu cầu của mỗi hoạt động trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ trong SGK tạo điều kiện thuận lợi để quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng GV đánh giá mức độ đạt được về tạo; phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy năng lực, phẩm chất của HS học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới Các bài học tạo điều kiện cho GV hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học vận dụng sáng tạo các phương pháp tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục và hình thức dạy học lấy học sinh thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây làm trung tâm, khuyến khích học dựng xã hội học tập sinh tích cực, chủ động sáng tạo 1.2 Tiếng Việt 5 - Tác giả: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên) - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, - Nội dung SGK gắn với thực tiễn, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho có tính kế thừa, sáng tạo Các chủ học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, đề/ bài học tạo điều kiện để GV tổ tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, chức hoạt động dạy học gắn với 3 Tiêu chí Nhận xét sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí thực tiễn có tính giáo dục Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng - Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, đồng gần gũi với cuộc sống hàng ngày b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và của học sinh quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời - Các chủ đề/ bài học trong sách sống hằng ngày, môi trường xung quanh học tạo điều kiện thuận lợi để GV tổ sinh chức các hoạt động gắn với thực tiễn c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong Nội dung SGK gắn với thực tiễn, tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt có tính kế thừa, sáng tạo Các chủ Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú đề/ bài học tạo điều kiện để GV tổ trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn chức hoạt động dạy học gắn với hóa của Thành phố thực tiễn d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo - Nội dung sách giáo khoa có tính dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng tích hợp kiến thức liên môn, gắn Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị với thực tiễn, giúp phát huy tối đa thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân năng lực của người học lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế - Có nguồn học liệu điện tử bổ e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên sung cho SGK đa dạng, phong cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động phú, thiết thực học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến - Các bài học được thiết kế dễ thức vào cuộc sống dàng, HS dễ sử dụng 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức - Kiến thức được chia theo mảng, thông giúp giáo viên dễ xây dựng các a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, tiết củng cố, các tiết ôn tập theo cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu chủ đề giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng - Các bài học tạo điều kiện cho mềm giúp học sinh trở thành người công dân GV vận dụng sáng tạo các phương toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu pháp và hình thức dạy học lấy học vực và quốc tế của Thành phố sinh làm trung tâm, khuyến khích b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và học sinh tích cực, chủ động sáng thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục 4 Tiêu chí Nhận xét tạo c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình - Nội dung sách giáo khoa có tính trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ tích hợp kiến thức liên môn, gắn quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, với thực tiễn, giúp phát huy tối đa sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức năng lực của người học dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi - Các chủ đề/ bài học trong sách mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi để GV tổ - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo chức các hoạt động gắn với thực dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, tiễn xây dựng xã hội học tập 1.3 Tiếng Việt 5 - Tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) - Nhà xuất bản Đại học sư phạm TPHCM * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, - Hình ảnh đẹp, sáng tạo, ngôn truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, sống hàng ngày của HS tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và Các chủ đề/ bài học trong sách tạo quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời điều kiện thuận lợi để GV tổ chức sống hằng ngày, môi trường xung quanh học các hoạt động gắn với thực tiễn sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong SGK được trình bày hấp dẫn, có tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt tính kế thừa tạo hứng thú cho HS Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú và phù hợp với đặc trưng môn trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn học Các bài học được thiết kế dễ hóa của Thành phố dàng, HS dễ sử dụng d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo Cấu trúc nội dung sách giáo khoa dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng được chia thành các chủ điểm gần Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị gũi với HS, có tính kế thừa các lớp thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát 5 Tiêu chí Nhận xét lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng triển phẩm chất và năng lực cho yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế HS e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên Nội dung sách giáo khoa giúp nhà cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động trường và giáo viên tự chủ, sáng học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên tạo trong việc xây dựng, thực hiện cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội kế hoạch giáo dục cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thức vào cuộc sống 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức - Bộ sách có nội dung và hình ảnh thông minh họa ở từng bài học rõ ràng, a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, phù hợp với lứa tuổi HS cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu - Cấu trúc SGK: có đầy đủ các giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại thành phần cơ bản như: chủ đề; ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng bài học; giải thích thuật ngữ; mục mềm giúp học sinh trở thành người công dân lục toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu - SGK được trình bày hấp dẫn, hài vực và quốc tế của Thành phố hòa giữa kênh chữ và kênh hình, b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát mĩ, tạo hứng thú cho HS huy thế mạnh về công nghệ thông tin và - Tên các chủ điểm rất gợi mở và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo hấp dẫn Nội dung kiến thức các dục bài học gắn với đời sống thực tiễn - Các bài học tạo điều kiện cho c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình GV vận linh hoạt, sáng tạo các trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ phương pháp và hình thức dạy quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, học, khuyến khích học sinh tích sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức cực, chủ động sáng tạo dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất - Nguồn học liệu điện tử bổ sung và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục cho SGK đa dạng, phong phú, kỹ năng thực hành xã hội thiết thực 2 MÔN TOÁN 5 2.1 Toán 5 -Tác giả: Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhân xét từng tiêu chí: 6 Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, Sách sử dụng hình ảnh, số liệu rất truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho gần gũi với truyền thống, văn hóa học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, của người Việt Nam tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và Nội dung gắn với thực tiễn như: quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sử dụng hình ảnh máy xay ngô, sống hằng ngày, môi trường xung quanh học tính diện tích ruộng đất,… sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong Sách sử dụng các hình ảnh về các tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt dân tộc với trang phục quần áo, Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú khăn,…nhằm giáo dục được trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn phong tục, văn hóa của người Việt hóa của Thành phố Nam d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo Sách đáp ứng được định hướng dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị Thành phố, xây dựng Thành phố thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân Hồ Chí Minh trở thành Đô thị lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng thông minh yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên Các hoạt động học tập được thiết cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động kế theo hướng phát huy tính tích học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cực chủ động học tập, hình thành cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả học sinh, giáo dục gợi mở Vd như năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến HS được sáng tạo cắt dán các hình thức vào cuộc sống tam giác, tròn,…để tạo ra các bức tranh khác nhau 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, Nội dung phù hợp với năng lực, cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu trình độ của đội ngũ, cán bộ quản giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại lý, giáo viên, rèn luyện kĩ năng ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm cho GV và HS mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và GV có thể phát huy thế mạnh sử thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát dụng CNTT trong việc thiết kế ra 7 Tiêu chí Nhận xét các hoạt động dạy học huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo Các kiến thức bài học được thiết dục kế đảm bảo tính phân hóa theo từng đối tượng HS c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ GV được lựa chọn các hình thức quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, học tập khác nhau để dạy học, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức kiểm tra, đánh giá HS dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ kỹ năng thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập 2.2 Toán 5 - Tác giả: Hà Huy Khoái (Tổng biên)- Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, Nội dung, hình ảnh sách rất phù truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho hợp với học sinh thành phố, giúp học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, các em thấm nhuần, tự hào với tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí sáng tạo, nghĩa tình của Thành Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống phố Hồ Chí Minh có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và Các số liệu, kiến thức được cập quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời nhật mới, thực tế và gắn liền với sống hằng ngày, môi trường xung quanh học cuộc sống xung quanh HS như: số sinh liệu xuất khẩu lúa gạo của nước ta năm 2023,… c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong Một số hình ảnh được sử dụng rất tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt phù hợp với văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú Nam như hình ảnh đền thờ An trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn Dương Vương,… hóa của Thành phố d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo Sách hướng đến đào tạo nguồn dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng nhân lực chất lượng cao, tạo ra 8 Tiêu chí Nhận xét những HS sáng tạo trong tư duy Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị và hành động thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng Nhiều bài tập được thiết kế theo yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế hướng giúp HS vận dụng kiến thức vào cuộc sống e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội Phù hợp với năng lực, trình độ của cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống Rất phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức đại thông Gv có thể áp dụng nhiều phương a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, pháp, hình thức tổ chức dạy học cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu theo định hướng phát huy phẩm giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại chất và năng lực của học sinh, ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng tăng cường giáo dục kỹ năng thực mềm giúp học sinh trở thành người công dân hành xã hội toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố GV được lựa chọn các hình thức học tập khác nhau để dạy học, b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và kiểm tra, đánh giá HS thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập 2.3 Toán 5 - Tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên) – Nhà xuất bản Đại học sư phạm * Nhận xét chung: (nếu có) 9 * Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, Sách sử dụng hình ảnh, số liệu rất truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho gần gũi với truyền thống, văn hóa, học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, năng động, sáng tạo, nghĩa tình tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, của Thành phố Hồ Chí Minh sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và Các kiến thức có tính liên hệ thực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời tiễn đến đời sống hằng ngày của sống hằng ngày, môi trường xung quanh học HS như tính diện tích biển báo sinh giao thông,… c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong Luôn lồng ghép, tích hợp giáo dục tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt truyền thống văn háo, phong tục Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú người Việt Nam: nhớ về nguồn trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn cội, về lịch sử,… hóa của Thành phố d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo Đáp ứng được định hướng phát dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng triển giáo dục và đào tạo của Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị Thành phố, xây dựng Thành phố thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân Hồ Chí Minh trở thành Đô thị lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng thông minh yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên Thông qua các bài tập thực hành cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động giúp HS hình thành kĩ năng tự học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên học, tự nghiên cứu cho học sinh, cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội giáo dục gợi mở Chẳng hạn như cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả các dạng bài tập tổng hợp kiến năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức “Em làm được những gì?” thức vào cuộc sống 2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, Thông qua các hoạt động học tập cán bộ quản lý, giáo viên,…phục vụ mục tiêu sẽ rèn luyện kĩ năng mềm giúp giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại học sinh trở thành người công dân ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình mềm giúp học sinh trở thành người công dân hội nhập khu vực và quốc tế của toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu Thành phố vực và quốc tế của Thành phố b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát về công nghệ thông tin và truyền 10 Tiêu chí Nhận xét thông trong tổ chức các hoạt động huy thế mạnh về công nghệ thông tin và giáo dục truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục Các hoạt động được thiết kế theo hướng mở tạo điều kiện khuyến c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình khích cán bộ quản lý và giáo viên trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ tâm huyết, năng động, sáng tạo, quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, phát huy năng lực, sở trường của sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức mình dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục Đáp ứng tích cực và có tính mở kỹ năng thực hành xã hội trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi kiểm tra - đánh giá mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập 2.4 Toán 5 - Tác giả: Trần Diên Hiển (Chủ biên)– Nhà xuất bản Đại học Vinh * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhân xét từng tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét 1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, Hình ảnh sách rất phù hợp với học truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh thành phố, giúp các em thấm học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, nhuần, tự hào với văn hóa, truyền tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, thống năng động, sáng tạo, nghĩa sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí tình của Thành phố Hồ Chí Minh Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và Các kiến thức đưa vào bài tập là quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời những cái mới sát với thực tế cuộc sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sống và yêu cầu hội nhập quốc tế, sinh gần gũi với HS c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong Giáo dục truyền thống, văn hóa tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt của HS thông qua các hình ảnh Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú gần gũi về con người, đất nước trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn Việt Nam hóa của Thành phố d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo Sách hướng đến đào tạo nguồn dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn