Hoạt động trải nghiệm 5 cánh diều

Sách giáo khoa được trìnhbày hấp dẫn, tạo được sự hứngthú với học sinh.Kênh chữ chọn lọc, kênh hìnhgần gũi, có sự cân đối, hài hòagiữa kênh hình và kênh chữ, cótính thẩm mỹ cao.Sách giáo

BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 THEO THÔNG TƯ 25/2020/TT-BGDĐT

NĂM HỌC 2024 - 2025

I THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM

Thời gian họp: Vào hồi … giờ … phút ngày … tháng … năm 20

Địa điểm: ….….….….….….….….….….….….….….….….….…

Tổng số thành viên: ….….….….….….….….….….….….….….…

Số thành viên có mặt: ….….….….….….….….….….….….….…

Thành viên vắng mặt: ….….….….….….….….….….….….….…

II NỘI DUNG NHẬN XÉT

Tên sách: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 5 – CÁNH DIỀU

Tác giả: Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên), Phạm Quang Tiệp (Chủ biên), Lê Thị Hồng Chi, Nguyễn Thị Hương, Ngô Quang Quế

Tiêu chí (Theo TT

25/2020/TT-BGDĐT) và các chỉ báo cụ thể

của tiêu chí

Minh chứng đáp ứng của SGK Hoạt động trải nghiệm 5 - Cánh Diều

1 Tiêu chí 1: Phù hợp với việc học của học sinh.

1.1 Sách giáo khoa được trình

bày hấp dẫn, tạo được sự hứng

thú với học sinh

Kênh chữ chọn lọc, kênh hình

gần gũi, có sự cân đối, hài hòa

giữa kênh hình và kênh chữ, có

tính thẩm mỹ cao

Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 5 – Cánh Diều trình bày rõ ràng 9 chủ đề nội dung, các mạch chủ đề sắp xếp hợp lí, nội dung kiến thức gần gũi, nhiều hình ảnh trực quan, sinh động, nội dung sáng tạo, các tình huống hấp dẫn đối với học sinh

Sách được thiết kế với nhiều hình ảnh đẹp mắt, màu sắc đa dạng, kết hợp hài hoà giữa kênh hình và kênh chữ giúp học sinh thuận tiện nắm bắt nhiệm vụ và thu hút được học sinh tham gia trải nghiệm Trong mỗi bài học, các mục được bố trí cân đối, hài hoà, mang tính thẩm mỹ cao

1.2 Nội dung mỗi bài học/ chủ

đề trong sách giáo khoa được thể

Trong 9 chủ đề, nội dung các bài học được thể hiện thông qua các hình ảnh, tình huống gần gũi, thực tế trong

hiện sinh động, thúc đẩy học

sinh học tập tích cực, rèn kỹ

năng hợp tác, kích thích học sinh

tư duy sáng tạo, độc lập

cuộc sống hằng ngày của học sinh, chú trọng đến các yếu

tố có khả năng mang đến sự hứng thú, kích thích trí tò

mò, sự sáng tạo của học sinh

Ví dụ: Trong Hoạt động giáo dục theo chủ đề tuần 9 –

bài An toàn khi giao tiếp trên In-tơ-nét, học sinh chia sẻ

những trải nghiệm khi sử dụng In-tơ-nét rồi cùng thảo luận về những nguy cơ mất an toàn khi sử dụng In-tơ-nét thông qua các tình huống cụ thể, thực tế; sau đó là thực hành giao tiếp an toàn trên In-tơ-nét Bài học đưa ra những tình huống rất gần gũi, thực tế với học sinh ở các địa phương khác nhau

1.3 Nội dung các bài học/ chủ

đề trong sách giáo khoa có

những hoạt động học tập thiết

thực, giúp học sinh biết cách

định hướng để đạt được mục tiêu

học tập

Từng tuần học tập có cấu trúc chặt chẽ và logic giữa các hoạt động Sinh hoạt dưới cờ, Giáo dục theo chủ đề

và Sinh hoạt lớp

Các hoạt động được thiết kế đa dạng với nhiều dạng hoạt động khác nhau giúp học sinh học tập tích cực, rèn

kỹ năng hợp tác, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập Các hoạt động thiết thực, ý nghĩa với học sinh 1.4 Các nhiệm vụ học tập trong

mỗi bài học hướng đến việc hình

thành, phát triển năng lực, phẩm

chất, khả năng tự học, giúp học

sinh vận dụng sáng tạo trong

cuộc sống

Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học được hướng dẫn theo tiến trình nhận thức của học sinh Để giúp các

em biết mình sẽ học cái gì và học như thế nào thì mỗi hoạt động được thể hiện bằng kí hiệu như logo sinh hoạt dưới cờ, logo hoạt động giáo dục theo chủ đề, logo sinh hoạt lớp

Trong sách có các hoạt động tiếp nối giúp học sinh có

cơ hội vận dụng những điều đã học vào thực tiễn đời sống, qua đó các em hình thành và phát triển được các năng lực cần thiết của con người hiện đại

2 Tiêu chí 2: Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên.

2.1 Cách thiết kế bài học/chủ đề

trong sách giáo khoa giúp giáo

viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương

án, hình thức tổ chức và phương

pháp dạy học tích cực

Từng hoạt động trải nghiệm trong sách định hướng rõ ràng về hình thức tổ chức dạy học, giúp giáo viên dễ dàng sử dụng Các hoạt động trong sách lựa chọn linh hoạt, vận dụng hợp lí, khoa học các phương pháp giáo dục, các phương pháp dạy học tích cực vào việc tổ chức

Một số phương pháp được sử dụng khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm như: phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai, phương pháp tổ chức trò chơi, phương pháp kể chuyện, phương pháp dự án,… tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực Với mỗi hoạt động cần tìm hiểu để sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau, thậm trí sử dụng cùng một phương pháp nhưng mức độ đòi hỏi học sinh phải tự lực thực hiện là khác nhau để phù hợp với học sinh

2.2 Sách giáo khoa có các nội

dung, chủ đề kiến thức phong

phú, giúp giáo viên có thể thực

hiện dạy học tích hợp, gắn kết

nội dung bài học với thực tiễn

Sách được cấu trúc thành 9 chủ đề với các nội dung kiến thức phong phú: Tự hào truyền thống trường em; Hành trình khôn lớn, An toàn và tự chủ trong cuộc sống;

Em với cộng đồng; Nghề em mơ ước;…

Trong mỗi bài học, các kiến thức được đưa ra phong phú, gắn với thực tiễn và tích hợp với nhiều môn học khác nhau, huy động được vốn kiến thức thực tế của học sinh

Ví dụ trong tuần 23, học sinh xây dựng kế hoạch khảo sát thực trạng môi trường nơi sinh sống, ở Hoạt động tiếp nối học sinh sẽ thực hiện khảo sát Sau đó học sinh lập kế hoạch giữ vệ sinh môi trường nơi sinh sống và sẽ thực hiện kế hoạch đó ở Hoạt động tiếp nối Nhờ đó nội dung bài học được gắn với thực tiễn và có ý nghĩa trong thực tiễn

2.3 Nội dung sách giáo khoa

đảm bảo mục tiêu phân hoá,

nhiều hình thức và phương pháp

đánh giá, thuận lợi cho giáo viên

trong việc lựa chọn công cụ đánh

giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần

đạt về phẩm chất, năng lực của

học sinh

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phân hoá, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh được thể hiện trong các hoạt động trải nghiệm của học sinh

2.4 Cấu trúc sách giáo khoa

thuận tiện cho tổ/ nhóm chuyên

Sách giáo khoa được xây dựng theo chủ đề, mỗi chủ

đề triển khai trong 1 tháng Giáo viên, tổ chuyên môn có

môn xây dựng kế hoạch kiểm

tra, đánh giá, phù hợp với kế

hoạch giáo dục của nhà trường

thể hoàn toàn chủ động giảng dạy, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường

3 Tiêu chí 3: Phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội của địa phương

3.1 Nội dung sách giáo khoa

đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ,

nội dung và cách thức thể hiện

phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa

lý của địa phương; có thể điều

chỉnh để phù hợp với khả năng

học tập của nhiều nhóm đối

tượng học sinh và triển khai tốt

với điều kiện cơ sở vật chất,

trang thiết bị và các điều kiện

dạy học khác của nhà trường

Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hoá, lịch sử, địa lí của địa phương Các hình ảnh trong sách thể hiện được văn hoá các vùng miền khác nhau nhưng vẫn đảm bảo được nội dung theo yêu cầu cần đạt

Các mạch nội dung trong sách có thể điều chỉnh để phù hợp với điều kiện của nhà trường Cách tiếp cận nội dung, nội dung học tập có thể linh hoạt với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà trường

Ngoài ra, có thể điều chỉnh linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm thực tế của từng trường

3.2 Cấu trúc sách giáo khoa có

tính mở, tạo điều kiện để địa

phương, nhà trường chủ động,

linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch giáo dục; tạo

cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn, giáo viên bổ sung

những nội dung và hoạt động

đặc thù thích hợp, sát với thực tế

địa phương

Cấu trúc sách Hoạt động trải nghiệm 5 có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục; tạo

cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương, miễn là đáp ứng yêu cầu cần đạt của mỗi bài học

3.3 Sách giáo khoa có giá thành

hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh

tế của cộng đồng dân cư địa

phương

Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 5 có nhắc nhở ở lời mở đầu, thiết kế chặt chẽ, hợp lí để học sinh không viết,

vẽ vào sách nên có thể sử dụng lâu dài Giá sách được Bộ Tài chính duyệt và phù hợp với kinh tế của người dân địa phương

4 Tiêu chí 4: Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa đảm bảo chất lượng dạy và học

4.1 Phương pháp tập huấn, hỗ trợ

đội ngũ giáo viên và cán bộ quản

Các video giới thiệu sách, video tiết dạy minh hoạ, các cataloge giới thiệu, kết hợp giới thiệu trực tiếp và trực

lí trong việc giới thiệu những

điểm mới của sách giáo khoa đáp

ứng chương trình giáo dục phổ

thông 2018, cách sử dụng sách

giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất

lượng

tuyến hỗ trợ tới từng cán bộ và giáo viên trên khắp cả nước

4.2 Nguồn tài nguyên, học liệu

điện tử bổ sung cho sách giáo

khoa đa dạng, phong phú, hữu

ích

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích như sách giáo viên, vở bài tập, sách điện tử

Sách giáo khoa Cánh Diều được hỗ trợ tối đa về học liệu tại địa chỉ Website: hoc10.vn

4.3 Danh mục thiết bị dạy học

kèm theo sách giáo khoa phù

hợp, có chất lượng, dễ sử dụng,

giá thành hợp lý

Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lí

4.4 Chất lượng sách giáo khoa

đảm bảo yêu cầu (không bung,

sứt gáy; giấy in tốt, khổ sách

đúng quy định, kênh chữ dễ đọc;

kênh hình màu sắc rõ ràng, thẩm

mĩ, )

Chất lượng sách giáo khoa đảm bảo yêu cầu (không bung, sứt gáy; giấy in tốt, khổ sách đúng quy định, kênh chữ dễ đọc; kênh hình màu sắc rõ ràng, thẩm mĩ,…)

KẾT LUẬN:

Kết quả bỏ phiếu lựa chọn / ( %)

Hương, Ngô Quang Quế để thực hiện trong năm học 2024 – 2025 và các năm tiếp theo.