Sáng kiến vận dụng đồ dùng đồ chơi trong phát triển vận động tinh cho trẻ 4 5 tuổi đã giúp tôi thu nhận được một số kinh nghiệm cá nhân như: Bản thân biết vận dụng được các phương pháp sữ dụng đồ dùng, đồ chơi phù hợp gắn với phát triển vận động tinh cho trẻ. Thông qua các đồ chơi trẻ được khám phá trải nghiệm và lĩnh hội được những kinh nghiệm thực hiện, đây chính là cơ sở cho những kiến thức khoa học làm nền tảng cho các lớp học tiếp theo. Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh thúc đẩy hình thành phát triển các chức năng tâm lý, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Nhằm phục vụ trong các hoạt động dạy trẻ, mang tính sáng tạo, thu hút sự chú ý ở trẻ, nó không ở đâu xa mà ở ngay những nguyên vật liệu không còn sử dụng hàng ngày, giúp bảo vệ môi trường và tiết kiệm cho nhà trường được một khoản kinh phí mua đồ chơi, mang tính lạ lẫm gây sự chú ý đến trẻ, thu hút trẻ.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TRONG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 4 5 TUỔI I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Với mỗi trẻ em nói chung,trẻ em mẫu giáo nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh chứa đựng biết bao nhiêu điều mới lạ hấp dẫn đối với trẻ.Trẻ thường bị cuốn hút trước những đồ vật,đồ chơi ngộ nghĩnh,sinh động với nhiều màu sắc đa dạng và phong phú Chơi thể hiện sinh động thế giới vật chất trong cuộc sống và hoạt động hằng ngày phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ giáo dục cho trẻ nhiều thẩm mỹ giải trí sử dụng cho hoạt động học Phát triển vận động tinh là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi và trở thành đối tượng thu hút sự chú ý của trẻ, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá từ đó nắm được chức năng của đồ vật, biết được phương thức và hành động với đồ vật Chính vì vậy mà quá trình tâm lí của trẻ phát triển đặc biệt là trí tuệ Thông qua đồ chơi phát triển vận động tinh mà chức năng của các đồ vật lần đầu tiên được bộc lộ ra trước đứa trẻ và đồ vật xung quanh trẻ thành đối tượng thu hút sự chú ý của trẻ, khiến trẻ có thể lấy cái này ra, tháo lắp cái nọ, cái kia tạo cho trẻ hào hứng vui chơi suốt ngày Chính nhờ sự hoạt động với đồ dùng đồ chơi mà tâm lý của trẻ phát triển mạnh, ngôn ngữ và đặc biệt là trí tuệ của trẻ một cách dễ dàng hơn cùng với việc lĩnh hội những hành động sử dụng với đồ vật trong sinh hoạt hàng ngày thì đồng thời trẻ cũng hiểu được những quy tắc, hành vi đơn giản trong xã hội Như vậy, chúng ta có thể nói lớp học mẫu giáo không thể không có đồ dùng đồ chơi cũng như giáo viên mẫu giáo không thể không có đồ dùng dạy học Là giáo viên tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi ra nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học mới đẹp, hấp dẫn, để lôi cuốn và kích thích trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi, phục vụ phát triển vận động tinh cho trẻ để đáp ứng các nhu cầu sinh hoạt của trẻ theo xu thế hiện nay Qua quá trình giảng dạy tôi rút ra được nhiều kinh nghệm cá nhân cảm thấy phù hợp nên mạnh dạn chọn đề tài “Vận dụng đồ dùng đồ chơi trong phát triển vận động tinh cho trẻ 4 5 tuổi” II/ CÁC CĂN CỨ THỰC HIỆN: 1 Cơ sở lý luận: Vận động tinh là khả năng điều khiển bàn tay và các ngón tay Kỹ năng vận động tinh phát triển tùy theo việc chơi, tập luyện của trẻ Đồ chơi lắp ghép, đồ chơi nghệ thuật,… sẽ giúp trẻ tập cầm nắm đồ chơi, xoay, vặn, xiết, lắp ghép khối… và tập làm các động tác phức tạp hơn như nặn, vẽ tranh Kỹ năng vận động tinh là cơ sở để trẻ phát triển khả năng nghệ thuật của đôi tay Giáo dục mẫu giáo đã khẳng định ý nghĩa lớn lao của đồ dùng đồ chơi, coi chúng là phương tiện giáo dục tích cực không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ Nó là phương tiện giáo dục có hiệu quả trong các hoạt động vui chơi và học tập, bên cạnh đó, đồ chơi còn giúp trẻ làm quen với thế giới hiện thực xung quanh, thông qua đồ chơi những ấn tượng mà trẻ thu nhận trong quá trình tiếp xúc với hiện thực được khắc hoạ và trở nên rõ ràng hơn Đồ chơi còn là phương tiện để thoả mãn nhu cầu hoạt động tích cực Qua đó, nhu cầu giao tiếp của trẻ cũng được hình thành, nó đóng vai trò đặc biệt quan trọng của trẻ mẫu giáo, thúc đẩy trẻ chơi với nhân tố tổ chức ban đầu nhằm phát triển toàn bộ các tố chất thể lực Đồ chơi phát triển vận động tinh đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển thể chất và trí tuệ cho trẻ, là hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ.Làm sao để tổ chức tốt và có hiệu quả cho trẻ không phải đơn giản.Phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý nhóm trẻ mình đang phụ trách đồng thời dựa trên cơ sở vật chất hiện tại của nhóm lớp của trường để từ đó có những phương pháp để tổ chức cho trẻ phát triển vận động tinh phù hợp và đạt kết quả cao nhất Một số đồ dùng, đồ chơi để tổ chức phát triên vận động tinh cho trẻ là những đồ chơi thật sự hấp dẫn với nhiều màu sắc, hình dáng nổi bật thu hút sự chú ý của trẻ Thông qua chơi đồ chơi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và kỹ năng giao tiếp xã hội, khả năng hợp tác, khả năng tư duy của trẻ và phát triển thể chất giúp trẻ khỏe mạnh, phát triển sự nhanh nhẹn, linh hoạt, sự cân bằng, phối hợp tay chân, mắt và các kỹ năng vận động Vì vậy việc vận dụng có hiệu quả đồ dùng, đồ chơi để tổ chức phát triển vận động tinh cho trẻ là việc làm quan trọng và rất cần thiết để đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương trình dạy học ở trường mẫu giáo Chính vì thế “chơi mà học và học mà chơi” là vô cùng quan trọng đối với sự phát triển của trẻ, nếu không chơi trẻ sẽ không thể phát triển được Thông qua việc tìm hiểu cách làm đồ chơi và “giao tiếp” với đồ chơi, trẻ có thể khám phá ra các mối quan hệ giữa những nguyên vật liệu, những đồ vật vốn rất gần gũi với con người Đó là một con đường giúp trẻ lớn lên và phát triển Xuất phát những lý do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu và đề ra sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng đồ dùng đồ chơi trong phát triển vận động tinh cho trẻ 4 5 tuổi” 2 Cơ sở thực tiễn : Như những năm trước tại lớp tôi phụ trách cũng đã thực hiện một số biện pháp giảng dạy có sữ dụng đò dùng đồ chơi, tuy nhiên việc sữ dụng để phát triễn vận động tinh cho trẻ hiệu quả chưa cao Trẻ chủ yếu chỉ nhớ, chưa hướng vào nội dung chơi, hiệu quả phát triển vận động tinh cho trẻ chưa đạt kết quả như mong muốn * Thực trạng trường lớp có những thuận lợi sau: + Được sự quan tâm giúp đỡ từ phía phòng GD & ĐT, của Ban giám hiệu nhà trường cùng với phụ huynh học sinh đã giúp đỡ về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, lớp tôi được trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo quy định + Trường, lớp rộng rãi, thoáng mát thích hợp hoạt động và phát triển thể chất cho trẻ: bãi cỏ rộng với khu phát triển thể chất ngoài trời với nhiều trò chơi phát triển vận động thô như trèo thang, ném bong… sân cát, và một số trò chơi rèn luyện sự khéo léo và dẻo dai cho cơ thể trẻ + Giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tích cực học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo các phương tiện thông tin về cách chăm sóc và giáo dục trẻ * Khó khăn: + Trẻ chưa có kĩ năng tốt khi sữ dụng các đồ dùng vận động tinh + Trang bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động tinh còn hạn chế 3 Mục tiêu của sáng kiến: - Thu thập thêm kinh nghiệm khi vận dụng các đồ dùng đồ chơi vào phát triển vận động tinh cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi tại trường mẫu giáo - Nâng cao nhận thức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Tìm ra một số biện pháp sữ dụng đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả - Giúp cho giáo viên có những kinh nghiệm trong việc sắp xếp, sử dụng, bảo quản cũng như thực hiện làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo không chỉ trong phát triển hoạt động tinh mà trong tất cả các động - Nâng cao sự hứng thú, tự nguyện và cải thiện kết quả vận động tinh cho trẻ III NỘI DUNG SÁNG KIẾN: * Biện pháp 1: Phát huy hiệu quả đồ dùng được cấp phát ở lớp Sử dụng hiệu quả đồ dùng trước hết tôi thường chú ý đến việc sử dụng hiệu quả đồ dùng được cấp phát Có nhiều hoạt động không nhất thiết giáo viên phải hì hục thiết kế đồ dùng thật kỳ công, tạo ra nhiều đồ dùng mới lạ mà quên hẳn những đồ dùng đồ chơi được cấp phát cũng có thể mang lại hiệu quả tương tự, thậm chí là cao hơn, còn đồ dùng đã làm ra thì lại thấy không cần thiết hiếm khi dùng đến Ngoài việc sử dụng đúng chức năng, mục đích sử dụng đồ dùng, tôi còn chú ý nhiều đến việc sử dụng đồ dùng đúng mục đích Ví dụ: Sữ dụng bộ luồng hạt trong phát triển vận động tinh, rèn luyện sự khéo léo của các ngón tay Hoặc trong việc sắp xếp, chọn vị trí đặt đồ dùng, đồ chơi tôi thường chú ý đến tính hợp lý của vị trí đồ dùng để hoạt động bảo đảm tính tự nhiên, khoa học Các đồ dùng phát triển vận động chia làm 2 phần phát triển vận động tinh và vận động thô Mặt khác tôi còn sữ dụng đồ dùng cấp phát để tạo thêm hiệu quả sử dụng mới cho đồ dùng ví dụ những chiếc tủ đựng đồ dùng đồ chơi được phát rất thuận tiện là có bánh xe quay tôi có thể quay phía sau ra và dán giấy và là có thể cho trẻ chơi được trò chơi học tập như gài lô tô, hoặc nối số khi trẻ hoạt động góc Các đồ dùng được cấp phát thường xuyên được sữ dụng luân phiên có hiệu quả, được vệ sinh lau chùi cẩn thận tránh bụi bẩn * Biện pháp 2: Làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo hiệu quả Với những đồ chơi đã có sẵn trong lớp, vẫn chưa đáp ứng được trẻ và đặc điểm tâm sinh lý ở độ tuổi này dễ thích những đồ chơi mới nhưng cũng rất mau chán Ở trường mẫu giáo, đổ dùng đồ chơi học tập giữ vai trò rất quan trọng, nó là phương tiện giáo dục có hiệu quả nhất trong hoạt động vui chơi và học tập ở trẻ Vì vậy, đồ dùng dạy học phải vừa đẹp, vừa bền tạo sự ham hiểu biết của trẻ để trẻ hoạt động tích cực hơn và vừa mang tính giáo dục cao Để đáp ứng nhu cầu của trẻ, cũng như kích thích tính tích cực vận động của trẻ nhất là trong phát triễn vận động tinh Các loại đồ dùng, đồ chơi tận dụng tự làm từ các nguyên vật liệu sẵn có, không cầu kỳ, không đắt tiền do chính cô giáo tạo ra và có sự hổ trợ của phụ huynh để được sử dụng hiệu quả vào các hoạt động dạy trẻ như : Hoạt động nhận biết, nhận biết phân biệt, hoạt động với đồ vật, đồ chơi các góc chơi, trò chơi củng cố của một hoạt động chính, trò chơi phát triển vận động tinh Để tiến hành làm các đồ dùng đồ chơi phục vụ vận động tinh đầu tiên người giáo viên phải thực hiện các bước như sau: - Tiến hành sưu tầm nguyên vật liệu Tuyên truyền đến trẻ và cha mẹ trẻ thu thập các nguyên vật liệu đặc biệt là các vật liệu không cần tái chế như: rơm, vỏ sò, sỏi, lá cây, chai nước ngọt, ống hút, dây chun Với những nguyên vật liệu đó, trẻ có thể thao tác, chơi rất nhiều các hoạt động khác nhau như xếp hàng rào, xếp sân khấu, chơi bán hàng, - Ngay sau khi thu thập nguyên vật liệu thì tiến hành phân loại nguyên liệu Phân công các thành viên trong tổ tiến hành làm đồ dùng đồ chơi theo nhóm, hoặc có thể phân công mỗi thành viên trong tổ phụ trách một khâu trong quá trình tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi; ví dụ: Khâu thiết kế, khâu hoàn thiện sản phẩm Việc làm đồ dùng đồ chơi thường tiến hành trước khi tổ chức dạy các chủ điểm trong khung chương trình - Trong quá trình tiến hành làm đồ dùng đồ chơi phải lên kế hoạch cụ thể; tính toán đến khâu chuẩn bị làm đồ dùng để tránh lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc - Sử dụng đồ dùng đồ chơi: Những đồ dùng đồ chơi giáo viên phải biết khai thác triệt để, từ những đồ dùng đồ chơi tự tạo ra cô phải tạo môi trường để cho trẻ tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt động Bằng sự linh hoạt khéo léo và vốn sống của cô, cô khuyến khích trẻ bằng mọi cách để trẻ được trải nghiệm hòa mình vào các đồ chơi mà trẻ được làm quen - Thường xuyên tự đánh giá hiệu quả của đồ dùng tự làm qua các bài dạy để có thể điều chỉnh kịp thời * Biện pháp 3: Đề ra nguyên tắc sử dụng đồ dùng cho bản thân giáo viên, cho trẻ Để sử dụng đồ dùng hiệu quả cần phải có những nguyên tắc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hợp lý trong đó cần đề ra những nguyên tắc như: - Sử dụng đồ dùng phù hợp đề tài, đúng lúc, đúng chỗ, khai thác hiệu quả đồ dùng qua các bài dạy Giáo viên có thể tự thiết kế các hoạt động sáng tạo để tổ chức cho trẻ tham gia sử dụng và tạo các đồ dùng đồ chơi mới - Ưu tiên tận dụng đồ dùng, đồ chơi có sẵn trong lớp, trong trường kết hợp tận dụng môi trường, không gian trong lớp và ngoài lớp học - Thường xuyên tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi mới, mỗi tháng bổ sung ít nhất một bộ đồ dùng, đồ chơi mới có chất lượng và hiệu quả - Bảo quản tốt đồ dùng, đồ chơi đã có, gia cố, sửa chữa hoặc thay thế ngay đồ dùng hư hỏng - Thường xuyên bổ sung, thay đổi đồ dùng đồ chơi hoặc thay đổi cách chơi để để trẻ bị nhàm chán Đưa ra các yêu cầu sữ dụng đồ dùng đồ chơi với trẻ: - Trẻ sữ dụng đồ dùng, đồ chơi đúng góc chơi, không tự ý di chuyễn đồ chơi qua các góc tránh gây lộn xộn, thất lạt đồ chơi - Đối với các đồ dùng có kích thước nhỏ cần chú ý giữ an toàn phòng tai nạn - Khi có thắt mắc về cách sữ dụng đồ dùng đồ chơi có thể nhờ cô giáo để hổ trợ cùng thực hiện - Tăng cường thảo luận, trao đỗi giữa các trẻ trong góc chơi * Biện pháp 4: Tổ chức một số bài tập luyện tập về vận động tinh Một số bài tập đơn giản phát triển vận động tinh: - Hứng cát: Ban đầu, trẻ xòe tay rộng, bàn tay để ngang, các ngón tay xòe ra, cát rơi xuống chỉ đọng lại trên long bàn tay, còn lại rơi qua kẽ ngón tay Sau 2-3 lần đổ cát để hứng, trẻ biết chụm các ngón tay lại, cát dọng được trên lòng tay tay nhưng vẫn bị lọt qua kẽ ngón tay Một số trẻ chụm được chặt các ngón tay nên cát lọt qua rất ít - Nhặt hạt vòng: Trong rổ hạt có rất nhiều hạt vòng màu sắc khác nhau, cô yêu cầu trẻ nhặt hạt vòng bằng 2-3 đầu ngón tay Một số trẻ nhặt được bằng 2 đầu ngón tay một cách khéo léo mà không phải bấm chặt đầu ngón tay lại - Tô màu tranh vẽ: Trẻ biết tỳ tay giữ giấy và cầm bút bằng tay phải Tuy nhiên trẻ cầm bút bằng 3 - 4 đầu ngón tay, ngón cái và ngón trỏ quặt ngang bút, các đầu ngón tay bấm chặt vào bút, đầu ngón tay hằn độ tì mạnh vào bút.nắp - Xoáy nắp chai: Trẻ ôm chai, hoặc tỳ chai vào người; tay còn lại mở nắp, đầu ngón tay bấm mạnh vào nắp, đôi lúc trẻ xoay cả bàn tay và cổ tay Một số bài tập bài tập rèn luyện kỹ năng vận động tinh - Bài tập 1: “Luồn dây qua lỗ, buộc dây giày” Trẻ thực hiện kĩ năng quen thuộc luồn dây qua lỗ, buộc dây giày, các mức độ tùy thuộc giáo viên yêu cầu vào khả năng từng trẻ, luồn dây ngang, luồn dây đan chéo Yêu cầu: Trẻ phải sử dụng 1 tay giữ giáo cụ, 1 tay xâu dây luồn qua lỗ - Bài tập 2: “Kéo mở khóa” Trẻ thực hiện cả hai tay đối với bài tập kéo khóa này Đồ dùng có thể để hướng phía trước hoặc có thể dựa vào người trẻ để mô phỏng hành vi tự kéo khóa và kéo khóa cho đối tượng khác Yêu cầu: Trẻ dựa đồ dùng vào người, hướng mặt trước của đồ dùng ra ngoài, sử dụng cả 2 bàn tay, một tay giữ vải, một tay kéo khóa Sau đó, trẻ dùng 2 tay đưa nấc khóa vào và lại kéo khóa lên, một tay giữ vải Trẻ làm tương tự với đồ dùng để phía trước mặt Bài tập 3: “Tháo mở cúc” Trẻ được thực hiện bài tập rèn luyện sự nhanh nhạy của ngón tay và sự mềm dẻo của cổ tay, bàn tay thông qua các hành động: đóng mở cúc, buộc dây giày, luồn dây qua lỗ, sử dụng cúc bấm, kéo khóa… Ở bài tập tháo mở cúc áo, cô để trẻ tự làm quen với đồ dùngvà đưa ra yêu cầu cho trẻ hãy tháo cúc ra, sau đó, lại yêu cầu trẻ đóng cúc vào, cho trẻ làm quen với cúc to và cúc nhỏ khác nhau Bài tập 4: “Sử dụng khuy bấm, nút cài” Trẻ thực hiện kĩ năng bấm khuy đối với các đầu ngón tay, đồ dùngđược để Xuống mặt sàn hoặc dựa vào người trẻ, khuy bấm được thiết kế dưới mặt vải nhẵn không có đánh dấu, trẻ sử dụng xúc giác xờ và cảm nhận vị trí khuy bấm và bấm gắn chúng lại với nhau Trẻ làm tương tự với nút cài Bài tập 5: “Sử dụng khóa cài” Trẻ thực hiện hoạt động phối hợp luồn dây qua lỗ, cài khóa Đây là một bài tập kết hợp yêu cầu trẻ tập trung chú ý vào các lỗ và các khóa cài IV PHẠM VI ÁP DỤNG: Tại trường V THỜI GIAN ÁP DỤNG: (Từ tháng 9 đến hết tháng 5) VI/ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: Trong năm học qua, với các giải pháp đã trình bày ở trên, việc vận dụng đồ dùng, đồ chơi trong phát triển vận động tinh cho trẻ 4 -5 tuổi đã thu lại những kết quả, hiệu quả khả quan: * Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú, tích cực hơn và nhớ lâu hơn Trẻ dần thích chơi các đồ chơi ở lớp hơn các đồ chơi bên ngoài như đồ chơi đồ dùng sinh hoạt trong gia đình, đồ dùng đồ chơi vận động… - Trẻ thể hiện vai chơi và sử dụng đồ chơi vận động tinh rất hiệu quả và sáng tạo Qua các đợt thao giảng, dự giờ; trẻ luôn tự tin, hợp tác và có kỹ năng tham gia tốt - Trong thực hiện các bài tập cô yêu cầu: + Trẻ thực hiện bài tập 1: Trẻ hứng thú với đồ dùngthực tế, trẻ tập trung chú ý vào đồ dùngcũng như sự chỉ dẫn của cô Ban đầu còn long ngóng, các đầu ngón tay cầm dây chưa đều, bấm chặt quá làm đầu dây bị nghiêng, khó luồn vào lỗ, sau đó khi đã quen, trẻ biết cầm đầu dây một cách nhẹ nhàng bằng các đầu ngón tay, nhanh nhẹn đưa tay ra sau rút dây Trẻ làm nhanh dần và kĩ năng ổn định dần sau 2 lần làm quen với giáo cụ + Trẻ thực hiện bài tập 2: Kĩ năng kéo, mở khóa của trẻ tương đối tốt, trẻ biết giữ đồ dùngvà kéo khóa bằng tay thuận, 2-3 đầu ngón tay cầm vào đầu khóa, bấm chặt đầu ngón tay, kéo từ từ xuống hoặc lên Tuy nhiên, cần cho trẻ làm quen hơn nữa với kĩ năng sử dụng 2 tay đưa khóa vào nấc, đây là 1 chi tiết nhỏ, trẻ còn chưa thao tác được với những nấc khóa bé Đồ dùngthu hút được sự chú ý và khơi gợi hứng thú của trẻ + Trẻ thực hiện bài tập 3: Trẻ biết sử dụng các đầu ngón tay bấm chặt vào cúc áo và luồn cúc áo theo chiều ngược lại để mở ra và đóng vào Trẻ được làm quen với đồ dùngvà kĩ năng tay tốt dần lên, xuất hiện sự kết hợp mềm dẻo của cổ tay và bàn tay Trẻ biết phối hợp tay – mắt tốt Trẻ hứng thú với giáo cụ, chăm chú thực hiện và nhanh nhẹn xử lý tình huống + Trẻ thực hiện bài tập 4: Trẻ biết phối hợp tay mắt, sau khi xờ và xác định được vị trí, trẻ bấm khuy lại và tiếp tục dùng đầu ngón tay xờ vị trí khuy bấm tiếp theo Đối với nút cài, trẻ sử dụng cả hai tay, các đầu ngón tay cầm vào 2 bên nút, đưa nhẹ nút vào nhau và làm tương tự với các nút khác, đầu ngón tay của trẻ không tỳ quá chặt.Trẻ thích làm lại nhiều lần, có sự hứng thú với đồ dùngtrực quan + Trẻ thực hiện bài tập 5: Trẻ phải phối hợp cả tay – mắt và sự phối hợp nhuần nhuyễn giữa ngóntay và bàn tay Các đầu ngón tay cầm vào đầu dây, luồn qua khe móc rồi dùng tay rút dây ra Sau đó, khi kéo đến khu vực dây có lỗ, trẻ dùng đầu ngón tay ủn khóa cài vào dây * Đối với giáo viên: - Việc chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động không còn là gánh nặng hay áp lực lớn đối với bản thân - Có thêm nhiều kiến thức chuyên môn trong quản lý đồ dùng, đồ chơi Sữ dụng có hiệu quả vào hoạt động giảng dạy - Cải thiện tốt chất lượng công tác giảng dạy của bản thân không chỉ trong phát triển vận động tinh mà còn trong các hoạt động khác có sữ dụng đồ dùng, đồ chơi - Thống nhất cách sử dụng và quy định cách bảo quản từng loại đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học cho phù hợp với đồng nghiệp Đối với những đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học đã bị hư hỏng có sự phối hợp giữa hai giáo viên để sửa chữa, khắc phục - Có nhiều kinh nghiệm trong làm đồ dùng đồ chơi tự tạo VII KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Bài học kinh nghiệm: Sáng kiến vận dụng đồ dùng đồ chơi trong phát triển vận động tinh cho trẻ 4 5 tuổi đã giúp tôi thu nhận được một số kinh nghiệm cá nhân như: - Bản thân biết vận dụng được các phương pháp sữ dụng đồ dùng, đồ chơi phù hợp gắn với phát triển vận động tinh cho trẻ - Thông qua các đồ chơi trẻ được khám phá trải nghiệm và lĩnh hội được những kinh nghiệm thực hiện, đây chính là cơ sở cho những kiến thức khoa học làm nền tảng cho các lớp học tiếp theo - Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh thúc đẩy hình thành phát triển các chức năng tâm lý, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ - Nhằm phục vụ trong các hoạt động dạy trẻ, mang tính sáng tạo, thu hút sự chú ý ở trẻ, nó không ở đâu xa mà ở ngay những nguyên vật liệu không còn sử dụng hàng ngày, giúp bảo vệ môi trường và tiết kiệm cho nhà trường được một khoản kinh phí mua đồ chơi, mang tính lạ lẫm gây sự chú ý đến trẻ, thu hút trẻ 2 Kiến nghị: Để công tác vận dụng đồ dùng đồ chơi trong phát triển vận động tinh cho trẻ 4 5 tuổi đạt hiệu quả hơn trong thời gian tới, tôi xin có một số kiến nghị sau: - Nhà trường thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, bồi dưỡng chuyên môn về phát triển vận động, vận động tinh trong giáo dục trẻ mầm non, qua đó tạo điều kiện cho giáo viên được bổ sung kiến thức và giao lưu học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi về đề tài “Vận dụng đồ dùng đồ chơi trong phát triển vận động tinh cho trẻ 4 5 tuổi.”