Trang 1 CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP THÀNH PHỐ Giáo viên dự thi : Vũ Thị Thuận Đơn vị: Trường Tiểu học Quảng ThọBIỆN PHÁPLỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TR
CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP THÀNH PHỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 3C, TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG THỌ,THÀNH PHỐ SẦM SƠN,NĂM HỌC 2023 - 2024 Giáo viên dự thi : Vũ Thị Thuận Đơn vị: Trường Tiểu học Quảng Thọ CHÀO MỪNG QUÝ BIỆN PHÁP THẦY CÔ VỀ DỰ HỘI LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 3C, TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG THỌ,THÀNH THI GIÁO VIÊN GIỎI PHỐ SẦM SƠN,NĂM HỌC 2023 - 2024 CẤP THÀNH PHỐ Giáo viên dự thi : Vũ Thị Thuận Đơn vị: Trường Tiểu học Quảng Thọ BÁO CÁO GỒM CÓ 4 PHẦN 01 Lí do chọn biện pháp 02 Nội dung biện pháp 03 Kết luận 04 Cam kết 1 Lí do chọn biện pháp Môi trường đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong đời sống của chúng ta.Giáo dục môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục hình thành và phát triển ở học sinh sự hiểu biết và quan tâm tới những vấn đề về môi trường Đối với Tiểu học, là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho các em là rất khó vì nhận thức của học sinh tiểu học về môi trường và bảo vệ môi trường còn nhiều sai lệch và phiến diện Học sinh tiểu học mới chỉ nhận biết về môi trường và bảo vệ nó thông qua các vấn đề như rác thải, phải vứt rác đúng nơi quy định, Nguyên nhân chủ yếu là do việc giáo dục môi trường vẫn chưa thực sự được chú trọng, việc lồng ghép giảng dạy giáo dục bảo vệ môi trường tại các trường tiểu học chưa thường xuyên Do đó, để thực hiện mục tiêu nội dung giáo dục trong trường Tiểu học hiện nay, tôi tìm ra biện pháp: “ Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tự nhiên xã hội cho học sinh lớp 3C , Trường Tiểu học Quảng Thọ, TP Sầm Sơn” nhằm góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học • Học sinh tiểu học mới chỉ nhận biết về môi trường và bảo vệ nó thông qua các vấn đề như rác thải, phải vứt rác đúng nơi quy định, phải vệ sinh trường lớp…Còn rất nhiều nội dung cơ bản về môi trường, ô nhiễm môi trường và ảnh hưởng của nó đến đời sống, bảo vệ môi trường chưa được truyền đạt một cách đầy đủ Nhất là đối với học sinh khối 3 trường Tiểu học Quảng Thọ, các em chưa ý thức được việc bảo vệ môi trường nên ngay trong lớp học cũng chưa được đảm bảo vệ sinh cũng như những việc đơn giản để bảo vệ môi trường các em cũng chưa làm được Do đó, để thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục trong trường Tiểu học hiện nay, tôi tìm ra biện pháp: “ Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tự nhiên xã hội lớp 3C Trường Tiểu học Quảng Thọ, TP Sầm Sơn” nhằm góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh 2 Nội dung biện pháp 2.1 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp • Trong thực tế giảng dạy cũng như qua những tiết dự giờ, thăm lớp đồng nghiệp, tôi thấy nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong trường tiểu học có những hạn chế sau: - Tỉ lệ học sinh nhận thức về việc bảo vệ môi trường còn hạn chế, kĩ năng về bảo vệ môi trường chưa cao, chưa có tinh thần tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh Thậm chí, các em còn gây ô nhiễm môi trường như: còn xé vở làm đồ chơi, ăn quà xong chưa có ý thức vứt giấy, vỏ vào đúng nơi quy định; Chơi những trò chơi mất vệ sinh như là dùng cát ném vào bạn, chân tay khi đến lớp còn bẩn, cây cối được thầy cô trồng làm bóng mát, cảnh quan quanh trường học thì còn chơi đùa và bẻ ngọn Chính vì vậy, biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học, đặc biệt là đối với môn Tự nhiên xã hội lớp 3 là rất cần thiết Tôi đã tiến hành khảo sát tình hình nhận thức về môi trường của học sinh lớp 3C - trường Tiểu học Quảng Thọ đầu năm học 2023 như sau: *Khảo sát về hành vi bảo vệ môi trường: Lớp Sĩ số HS Hành vi tốt Hành vi xấu SL TL SL TL 3C 33 15 45,5 % 18 54,5 % *Khảo sát về ý thức bảo vệ môi trường: Nhận thức tốt về bảo vệ môi Nhận thức chưa tốt về bảo vệ Lớp Sĩ số HS trường môi trường SL TL SL TL 3C 33 14 42,4 % 19 57,6 % Kết quả khảo sát cho thấy, học sinh nhận thức về việc bảo vệ môi trường còn hạn chế Sau đây là một số minh chứng của HS có hành vi xấu trong việc bảo vệ môi trường: Từ những hành vi chưa biết bảo vệ môi trường của HS nêu trên, tôi nhận thấy mình cần phải phát huy tích cực việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tự nhiên và xã hội để đẩy mạnh phong trào thi đua ‘’ Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực’’, trường học xanh- sạch- đẹp- an toàn’ Đặc biệt là chú trọng vào 18 em có hành vi xấu Để đem lại hiệu quả trong việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tự nhiên và xã hội , tôi đã thực hiện những giải pháp sau: Ví dụ 2: Khi dạy bài 11: Di tích lịch sử - văn hoá và cảnh quan thiên nhiên : GV cho HS tham quan một số di tích văn hoá, lịch sử và cảnh quan thiên nhiên của địa phương Di tích văn hoá, lịch sử của địa phương có thể là ngôi chùa, đền, nhà thờ, cổng làng, điểm du lịch (nếu có); cảnh quan thiên nhiên có thể là công viên, khu bảo tồn thiên nhiên,… Thông qua chuyến tham quan sẽ giúp HS thêm tôn trọng và có ý thức giữ vệ sinh khi đi tham quan di tích văn hoá, lịch sử hoặc cảnh quan thiên nhiên Giải pháp 5: Chuẩn bị phương tiện, các tư liệu ,đặc biệt là nguồn tư liệu phục vụ bài học Đây là một bước vô cùng quan trọng giúp cho tiết học thành công (máy chiếu, internet , tranh ảnh…).Máy chiếu giúp cho quá trình đưa những tư liệu, hình ảnh sinh động đối với học sinh.Nguồn tư liệu hiện nay vô cùng phong phú qua báo chí, truyền hình, đặc biệt là internet sẽ giúp cho việc thực biện phương pháp trực quan dễ dàng và hiệu quả hơn Ví dụ: Khi dạy bài: Giữ vệ sinh trường học GV phải chuẩn bị tranh ảnh phóng to trong sách giáo khoa hoặc máy chiếu, bảng nhóm để học sinh quan sát, thảo luận và ghi kết quả Đồng thời có thể trình chiếu một số hoạt động ở trường của các em Từ đó, giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trong nhà trường… Một số hình ảnh GV chuẩn bị để minh hoạ trong khi giảng dạy: