1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: NHẬP MÔN KHU VỰC HỌC

14 7 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 14
Dung lượng 216,98 KB

Nội dung

Kinh Tế - Quản Lý - Khoa học xã hội - Khoa học xã hội BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NHẬP MÔN KHU VỰC HỌC Số tín chỉ: 02 Trình độ đào tạo: Đại học Ngành: Việt Nam học Năm 2020 2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA: DU LỊCH NGOẠI NGỮ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Việt Nam học 1. Tên học phần: Nhập môn Khu vực học 2. Mã học phần: VNH 004 3. Số tín chỉ: 2 (2,0) 4. Trình độ cho sinh viên: Năm thứ 3 5. Phân bố thời gian: - Lên lớp: 15 tiết lý thuyết, 30 giờ thực hành - Tự học: 60 giờ 6. Điều kiện tiên quyết: Không 7. Giảng viên: STT Học hàm, học vị, họ tên Số điện thoại Email 1 TS. Nguyễn Đăng Tiến 0985.914.968 ndtiensaodo.edu.vn 2 ThS. Nguyễn Thị Thảo 0979.496.505 ntthaosaodo.edu.vn 3 ThS. Đào Thị Vân 0987.414.369 dtvansaodo.edu.vn 8. Mô tả nội dung của học phần: Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản Khu vực học, Việt Nam học. Mối quan hệ giữa Việt Nam học với các khoa học khác và qua từng thời kỳ. Các vấn đề nghiên cứu Việt Nam học ở nước ngoài. 9. Mục tiêu và chuẩn đầu ra học phần: 9.1. Mục tiêu Mục tiêu học phần thỏa mãn mục tiêu của chương trình đào tạo được trình bày theo bảng sau: Mục tiêu Mô tả Mức độ theo thang đo Bloom Phân bổ mục tiêu học phần trong CTĐT MT1 Kiến thức MT1.1 Nêu và trình bày được các khái niệm cơ bản, đối tượng, phương pháp và quá trình phát triển trong nghiên cứu khu vực học và Việt Nam học. 3 1.2.1.2a MT1.2 Có kiến thức chuyên sâu để nhận biết phân tích được các đặc điểm của một khu vực trên thế 4 1.2.1.2b 3 Mục tiêu Mô tả Mức độ theo thang đo Bloom Phân bổ mục tiêu học phần trong CTĐT giới và Việt Nam. MT2 Kỹ năng MT2.1 Có kỹ năng mô tả, phân tích các yếu tố tự nhiên, văn hóa – xã hội để xác định đặc điểm của một khu vực. 4 1.2.2.3MT2.2 Áp dụng được các kết quả nghiên cứu của liên ngành khác trong việc phân tích, nghiên cứu một khu vực. 4 MT2.3 Vận dụng linh hoạt kiến thức khu vực học, Việt Nam học vào vào hoạt động nghề nghiệp Hướng dẫn du lịch và cuộc sống 4 MT3 Mức tự chủ và trách nhiệm MT3.1 Có năng lực làm việc độc lập, làm việc theo nhóm và chịu trách nhiệm trong công việc 4 1.2.3.1 MT3.2 Có năng lực định hướng, lập kế hoạch, hướng dẫn, giám sát, đánh giá và đưa ra kết luận các công việc thuộc chuyên môn nghề nghiệp 4 1.2.3.2 9.2. Chuẩn đầu ra của học phần Sự phù hợp của chuẩn đầu ra học phần với chuẩn đầu ra của chương trình được trình bày theo bảng sau: CĐR học phần Mô tả Thang đo Bloom Phân bổ CĐR học phần trong CTĐT CĐR1 Kiến thức CĐR1.1 Trình bày và phân tích được đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu của khu vực học và Việt Nam học. 3 2.1.3 CĐR1.2 Vận dụng kiến thức của khoa học khu vực, Việt Nam học để tìm hiểu, nghiên cứu và phân tích nhằm tìm ra đặc điểm của một điểm du lịch, khu du lịch. 3 CĐR2 Kỹ năng CĐR2.1 Có kỹ năng điều tra, phân tích các đặc điểm về tự nhiên, kinh tế, văn hóa – xã hội của một khu vực. 4 2.2.1 CĐR2.2 Vận dụng được các kiến thức, kết quả nghiên cứu khu vực học, Việt Nam học trong nghiên cứu các điểm, khu, vùng du lịch. 4 2.2.2 CĐR3 Mức tự chủ và trách nhiệm CĐR3.1 Có năng lực làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, 4 2.3.1 4 CĐR học phần Mô tả Thang đo Bloom Phân bổ CĐR học phần trong CTĐT chịu trách nhiệm với những nhiệm vụ được giao. CĐR3.2 Tự định hướng, đưa ra kết luận chuyên môn. 4 2.3.4 10. Ma trận liên kết nội dung với chuẩn đầu ra học phần: Chương Nội dung học phần Chuẩn đầu ra của học phần CĐR1 CĐR2 CĐR3 CĐR 1.1 CĐR 1.2 CĐR 2.1 CĐR 2.2 CĐR 3.1 CĐR 3.2 1 Chương 1: Khu vực học là gì? 1.1.Khái niệm 1.2. Đối tượng nghiên cứu của khu vực học 1.3. Nhiệm vụ của ngành Khu vực học 1.4. Phương pháp nghiên cứu 1.5. Đặc trưng của khu vực học và mối quan hệ với các ngành khoa học khác 1.6.Một số khu vực trên thế giới được phân loại thành mã ngành nghiên cứu ở Việt Nam 1.7. Toàn cầu hóa và nghiên cứu văn hóa khu vực x x x x x x 2 Chương 2 : Việt Nam học là gì? 2.1. Khái niệm 2.2. Đối tượng nghiên cứu của Việt Nam học 2.3. Chức năng, nhiệm vụ của ngành Việt Nam học 2.4. Phương pháp nghiên cứu của ngành Việt Nam học x x x x x x 3 Chương 3 : Việt Nam học trong tương quan với các ngành khoa học khác 3.1.Mối quan hệ giữa Việt Nam học với các ngành khoa học lịch sử. 3.2. Mối quan hệ giữa Việt Nam học với các ngành khoa học nhân văn 3.3. Mối quan hệ của Việt Nam học với các ngành khoa học tự nhiên x x x x x 4 Chương 4 : Việt Nam học cổ trung đại 4.1. Các nguồn tư liệu của Việt Nam 6 Chương Nội dung học phần Chuẩn đầu ra của học phần CĐR1 CĐR2 CĐR3 CĐR 1.1 CĐR 1.2 CĐR 2.1 CĐR 2.2 CĐR 3.1 CĐR 3.2 4.2. Các nguồn tư liệu của nước ngoài 5 Chương 5 : Việt Nam học cận đại 5.1. Bối cảnh xã hội 5.2. Việt Nam học có những biến đổi sâu sắc x x x x x 6 Chương 6: Việt Nam học hiện đại 6.1.Bối cảnh lịch sử 6.2. Nghiên cứu Việt Nam học trong khu vực học và Đông phương học trên thế giới. 6.3. Việt Nam học hợp tác và phát triển x x x x x 7 Chương 7: Việt Nam trong sự quan tâm của người nước ngoài 7.1.Việt Nam học, một vấn đền quan tâm của nhiều quốc gia và tổ chức quốc tế 7.2. Việt Nam học trở thành đối tượng nghiên cứu của nhiều nước trên thế giới x x x 8 Chương 8: Những ý kiến đánh giá về Việt Nam từ bên ngoài. 8.1.Những chủ đề chính được đề cập trong hai cuộc hội thảo quốc tế về Việt Nam 8.2. Ba chủ đề được quan tâm đến Việt Nam học từ nước ngoài x x x x x 9 Chương 9 : Nghiên cứu Việt Nam học ở Úc 9.1. Quan điểm của G.Beanland cho rằng nghiên cứu Việt Nam học rất cần thiết 9.2. Đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu của Việt Nam học theo quan điểm của G.Beanland 9.3. Tiếp đó DavidG. Beanland phân tích vai trò, vị trí, tầm quan trọng x x x x x 7 Chương Nội dung học phần Chuẩn đầu ra của học phần CĐR1 CĐR2 CĐR3 CĐR 1.1 CĐR 1.2 CĐR 2.1 CĐR 2.2 CĐR 3.1 CĐR 3.2 của ngành Việt Nam học đối với người tiếp nhận 9.4.Tiếp theo Davis G. Beanland nêu ra phương hướng xây dựng ngành Việt Nam học tốt nhất 10 Chương 10: Nghiên cứu Việt Nam học ở Bắc Mỹ 10.1.Thống nhất là các khái niệm: làng mạc, đạo Khổng và cách mạng. 10.2. Về phương pháp luận 10.3. Bốn khuynh hướng ảnh hưởng đến Việt Nam học ở Bắc Mỹ x x x x x 11 Chương 11: Nghiên cứu Việt Nam học ở Nga 11.1.Lịch sử nghiên cứu Việt Nam học ở Nga. 11.2. Hai đặc điểm của trường phái Việt Nam học Nga (Đại học Matxcova) x x x x x 11. Đánh giá học phần 11.1. Kiểm tra và đánh giá trình độ Chuẩn đầu ra Mức độ thành thạo được đánh giá bởi CĐR1 Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra thực hiện nhiệm vụ về nhà, kiểm tra giữa học phần. CĐR2 Kết quả thảo luận trên lớp, thực hiện nhiệm vụ về nhà, bài tiểu luận, kiểm tra kiểm tra giữa học phần, thi kết thúc học phần. CĐR3 Kiểm tra thường xuyên, kết quả thực hiện nhiệm vụ của cá nhân và theo nhóm. 11.2. Cách tính điểm học phần: Tính theo thang điểm 10 sau đó chuyển thành thang điểm chữ và thang điểm 4 STT Điểm thành phần Quy định Trọng số Ghi chú 1 Điểm thường xuyên, điểm đánh giá chuyên cần của sinh viên, điểm bài tập mô phỏng trên phần mềm. 02 điểm đánh giá trở lên 20 2 Kiểm tra giữa học phần 01 bài 30 3 Thi kết thúc học phần 01 bài 50 11.3. Phương pháp đánh giá - Điểm chuyên cần của sinh viên được đánh giá theo ngày công đi học, ý thức học tập trên lớp, hoàn thành nhiệm giảng viên giao - Điểm thường xuyên, đánh giá nhận thức, thái độ thảo luận, chuyên cần của sinh viên thông qua tỉ lệ hiện diện của sinh viên trên lớp, ý thức tự học, ý thức tham gia xây dựng bài, thực hiện các nhiệm vụ về nhà và hoạt động nhóm,… - Kiểm tra giữa học phần được thực hiện sau khi sinh viên học được 12 chương trình, đánh giá theo hình thức tự luận: + Thời giam làm bài: 50 phút + Sinh viên không sử dụng tài liệu - Thi kết thúc học phần theo hình tự luận: + Thời giam làm bài: 90 phút + Sinh viên không sử dụng tài liệu 12. Phương pháp dạy và học - Đối với giảng dạy lý thuyết: giảng viên kết hợp linh hoạt các phương pháp giảng dạy: Phương pháp thuyết trình, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp trực quan, đàm thoại, phương pháp thực địa, phương pháp dự án, v.v… - Đối với giờ thảo luận: Giảng viên đưa ra chủ đề; khích lệ sinh viên trình bày quan điểm cá nhân, thảo luận theo nhóm và trình bày ý...

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ ***** ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NHẬP MÔN KHU VỰC HỌC Số tín chỉ: 02 Trình độ đào tạo: Đại học Ngành: Việt Nam học Năm 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KHOA: DU LỊCH & NGOẠI NGỮ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Việt Nam học 1 Tên học phần: Nhập môn Khu vực học 2 Mã học phần: VNH 004 3 Số tín chỉ: 2 (2,0) 4 Trình độ cho sinh viên: Năm thứ 3 5 Phân bố thời gian: - Lên lớp: 15 tiết lý thuyết, 30 giờ thực hành - Tự học: 60 giờ 6 Điều kiện tiên quyết: Không 7 Giảng viên: STT Học hàm, học vị, họ tên Số điện thoại Email 1 TS Nguyễn Đăng Tiến 0985.914.968 ndtien@saodo.edu.vn 2 ThS Nguyễn Thị Thảo 0979.496.505 ntthao@saodo.edu.vn 3 ThS Đào Thị Vân 0987.414.369 dtvan@saodo.edu.vn 8 Mô tả nội dung của học phần: Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản Khu vực học, Việt Nam học Mối quan hệ giữa Việt Nam học với các khoa học khác và qua từng thời kỳ Các vấn đề nghiên cứu Việt Nam học ở nước ngoài 9 Mục tiêu và chuẩn đầu ra học phần: 9.1 Mục tiêu Mục tiêu học phần thỏa mãn mục tiêu của chương trình đào tạo được trình bày theo bảng sau: Mục Mô tả Mức độ Phân bổ mục tiêu theo thang tiêu học phần MT1 Kiến thức đo Bloom trong CTĐT Nêu và trình bày được các khái niệm cơ bản, đối MT1.1 tượng, phương pháp và quá trình phát triển 3 [1.2.1.2a] trong nghiên cứu khu vực học và Việt Nam học MT1.2 Có kiến thức chuyên sâu để nhận biết phân tích 4 [1.2.1.2b] được các đặc điểm của một khu vực trên thế 2 Mục Mô tả Mức độ Phân bổ mục tiêu theo thang tiêu học phần MT2 giới và Việt Nam đo Bloom trong CTĐT MT2.1 Kỹ năng 4 [1.2.2.3] MT2.2 Có kỹ năng mô tả, phân tích các yếu tố tự nhiên, 4 văn hóa – xã hội để xác định đặc điểm của một 4 [1.2.3.1] MT2.3 khu vực [1.2.3.2] MT3 Áp dụng được các kết quả nghiên cứu của liên 4 MT3.1 ngành khác trong việc phân tích, nghiên cứu 4 MT3.2 một khu vực Vận dụng linh hoạt kiến thức khu vực học, Việt Nam học vào vào hoạt động nghề nghiệp Hướng dẫn du lịch và cuộc sống Mức tự chủ và trách nhiệm Có năng lực làm việc độc lập, làm việc theo nhóm và chịu trách nhiệm trong công việc Có năng lực định hướng, lập kế hoạch, hướng dẫn, giám sát, đánh giá và đưa ra kết luận các công việc thuộc chuyên môn nghề nghiệp 9.2 Chuẩn đầu ra của học phần Sự phù hợp của chuẩn đầu ra học phần với chuẩn đầu ra của chương trình được trình bày theo bảng sau: CĐR Mô tả Thang Phân bổ CĐR học đo học phần phần Kiến thức CĐR1 Trình bày và phân tích được đối tượng, nhiệm vụ và Bloom trong CTĐT phương pháp nghiên cứu của khu vực học và Việt CĐR1.1 Nam học 3 [2.1.3] Vận dụng kiến thức của khoa học khu vực, Việt CĐR1.2 Nam học để tìm hiểu, nghiên cứu và phân tích nhằm 3 tìm ra đặc điểm của một điểm du lịch, khu du lịch CĐR2 Kỹ năng CĐR2.1 Có kỹ năng điều tra, phân tích các đặc điểm về tự 4 [2.2.1] nhiên, kinh tế, văn hóa – xã hội của một khu vực [2.2.2] [2.3.1] Vận dụng được các kiến thức, kết quả nghiên cứu CĐR2.2 khu vực học, Việt Nam học trong nghiên cứu các 4 điểm, khu, vùng du lịch CĐR3 Mức tự chủ và trách nhiệm CĐR3.1 Có năng lực làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, 4 3 CĐR Mô tả Thang Phân bổ CĐR học đo học phần phần chịu trách nhiệm với những nhiệm vụ được giao Tự định hướng, đưa ra kết luận chuyên môn Bloom trong CTĐT CĐR3.2 4 [2.3.4] 4 10 Ma trận liên kết nội dung với chuẩn đầu ra học phần: Chuẩn đầu ra của học phần Chương Nội dung học phần CĐR1 CĐR2 CĐR3 CĐR CĐR CĐR CĐR CĐR CĐR 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 Chương 1: Khu vực học là gì? x x x x x x 1.1.Khái niệm 1.2 Đối tượng nghiên cứu của khu vực học x x x x x x 1.3 Nhiệm vụ của ngành Khu vực học 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu x x x x x 1.5 Đặc trưng của khu vực học và mối quan hệ với các ngành khoa học khác 1.6.Một số khu vực trên thế giới được phân loại thành mã ngành nghiên cứu ở Việt Nam 1.7 Toàn cầu hóa và nghiên cứu văn hóa khu vực Chương 2 : Việt Nam học là gì? 2.1 Khái niệm 2 2.2 Đối tượng nghiên cứu của Việt Nam học 2.3 Chức năng, nhiệm vụ của ngành Việt Nam học 2.4 Phương pháp nghiên cứu của ngành Việt Nam học Chương 3 : Việt Nam học trong tương quan với các ngành khoa học khác 3 3.1.Mối quan hệ giữa Việt Nam học với các ngành khoa học lịch sử 3.2 Mối quan hệ giữa Việt Nam học với các ngành khoa học nhân văn 3.3 Mối quan hệ của Việt Nam học với các ngành khoa học tự nhiên 4 Chương 4 : Việt Nam học cổ trung đại 4.1 Các nguồn tư liệu của Việt Nam Chuẩn đầu ra của học phần Chương Nội dung học phần CĐR1 CĐR2 CĐR3 CĐR CĐR CĐR CĐR CĐR CĐR 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.2 Các nguồn tư liệu của nước ngoài x x x x x Chương 5 : Việt Nam học cận đại 5 5.1 Bối cảnh xã hội x x x x x 5.2 Việt Nam học có những biến đổi sâu sắc Chương 6: Việt Nam học hiện đại x x x 6.1.Bối cảnh lịch sử 6 6.2 Nghiên cứu Việt Nam học trong khu vực học và Đông phương học x x x x x trên thế giới 6.3 Việt Nam học hợp tác và phát triển x x x x x Chương 7: Việt Nam trong sự quan tâm của người nước ngoài 7.1.Việt Nam học, một vấn đền quan tâm của nhiều quốc gia và tổ chức 7 quốc tế 7.2 Việt Nam học trở thành đối tượng nghiên cứu của nhiều nước trên thế giới Chương 8: Những ý kiến đánh giá về Việt Nam từ bên ngoài 8 8.1.Những chủ đề chính được đề cập trong hai cuộc hội thảo quốc tế về Việt Nam 8.2 Ba chủ đề được quan tâm đến Việt Nam học từ nước ngoài Chương 9 : Nghiên cứu Việt Nam học ở Úc 9.1 Quan điểm của G.Beanland cho rằng nghiên cứu Việt Nam học rất 9 cần thiết 9.2 Đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu của Việt Nam học theo quan điểm của G.Beanland 9.3 Tiếp đó DavidG Beanland phân tích vai trò, vị trí, tầm quan trọng 6 Chuẩn đầu ra của học phần Chương Nội dung học phần CĐR1 CĐR2 CĐR3 CĐR CĐR CĐR CĐR CĐR CĐR 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 của ngành Việt Nam học đối với người tiếp nhận x x x x x 9.4.Tiếp theo Davis G Beanland nêu ra phương hướng xây dựng ngành Việt Nam học tốt nhất x x x x x Chương 10: Nghiên cứu Việt Nam học ở Bắc Mỹ 10 10.1.Thống nhất là các khái niệm: làng mạc, đạo Khổng và cách mạng 10.2 Về phương pháp luận 10.3 Bốn khuynh hướng ảnh hưởng đến Việt Nam học ở Bắc Mỹ Chương 11: Nghiên cứu Việt Nam học ở Nga 11 11.1.Lịch sử nghiên cứu Việt Nam học ở Nga 11.2 Hai đặc điểm của trường phái Việt Nam học Nga (Đại học Matxcova) 7 11 Đánh giá học phần 11.1 Kiểm tra và đánh giá trình độ Chuẩn đầu ra Mức độ thành thạo được đánh giá bởi CĐR1 Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra thực hiện nhiệm vụ về nhà, kiểm tra giữa học phần CĐR2 Kết quả thảo luận trên lớp, thực hiện nhiệm vụ về nhà, bài tiểu luận, kiểm tra kiểm tra giữa học phần, thi kết thúc học phần CĐR3 Kiểm tra thường xuyên, kết quả thực hiện nhiệm vụ của cá nhân và theo nhóm 11.2 Cách tính điểm học phần: Tính theo thang điểm 10 sau đó chuyển thành thang điểm chữ và thang điểm 4 STT Điểm thành phần Quy định Trọng Ghi chú số Điểm thường xuyên, điểm đánh 1 giá chuyên cần của sinh viên, 02 điểm đánh giá trở 20% điểm bài tập mô phỏng trên phần lên mềm 2 Kiểm tra giữa học phần 01 bài 30% 3 Thi kết thúc học phần 01 bài 50% 11.3 Phương pháp đánh giá - Điểm chuyên cần của sinh viên được đánh giá theo ngày công đi học, ý thức học tập trên lớp, hoàn thành nhiệm giảng viên giao - Điểm thường xuyên, đánh giá nhận thức, thái độ thảo luận, chuyên cần của sinh viên thông qua tỉ lệ hiện diện của sinh viên trên lớp, ý thức tự học, ý thức tham gia xây dựng bài, thực hiện các nhiệm vụ về nhà và hoạt động nhóm,… - Kiểm tra giữa học phần được thực hiện sau khi sinh viên học được 1/2 chương trình, đánh giá theo hình thức tự luận: + Thời giam làm bài: 50 phút + Sinh viên không sử dụng tài liệu - Thi kết thúc học phần theo hình tự luận: + Thời giam làm bài: 90 phút + Sinh viên không sử dụng tài liệu 12 Phương pháp dạy và học - Đối với giảng dạy lý thuyết: giảng viên kết hợp linh hoạt các phương pháp giảng dạy: Phương pháp thuyết trình, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp trực quan, đàm thoại, phương pháp thực địa, phương pháp dự án, v.v… - Đối với giờ thảo luận: Giảng viên đưa ra chủ đề; khích lệ sinh viên trình bày quan điểm cá nhân, thảo luận theo nhóm và trình bày ý kiến thống nhất của nhóm - Đối với bài tập, nhiệm vụ về nhà: Giảng viên giao bài tập cho cá nhân hoặc cho các nhóm và yêu cầu sinh viên thực hiện Sinh viên xây dựng kế hoạch, thực hiện nhiệm vụ cá nhân hoặc sắp xếp và phối hợp giữa các thành viên trong nhóm để thực hiện 13 Yêu cầu học phần - Yêu cầu về nghiên cứu tài liệu: Đọc giáo trình trước khi đến lớp, đọc thêm các giáo trình, tài liệu tham khảo - Yêu cầu về thái độ học tập: Chuẩn bị đầy đủ tài liệu trước khi đến lớp Thực hiện tốt nhiệm vụ được giảng viên phân công Ghi chép và tích cực thảo luận, xây dựng bài trên lớp - Yêu cầu về thực hiện nhiệm vụ về nhà: Sinh viên thực hiện nghiêm túc các nội dung tự học ở nhà theo sự hướng dẫn của giảng viên, hoàn thành tất cả bài tập và nhiệm vụ giảng viên giao - Yêu cầu về chuyên cần: Sinh viên tham dự ít nhất 80% thời lượng học phần theo quy chế - Yêu cầu về kiểm tra giữa học phần và thi kết thúc học phần: Thực hiện theo quy chế quản lý các hoạt động đào tạo của Trường Đại học Sao Đỏ 14 Tài liệu phục vụ học phần: - Tài liệu bắt buộc [1] Giáo trình Nhập môn Khu vực học, Đại học Sao Đỏ - Tài liệu tham khảo [2] Cao Thế Trình (2005), Giáo trình nhập môn Việt Nam học, Đại học Đà Lạt [3] Trần Lê Bảo (2008), Khu vực học & Nhập môn Việt Nam học, NXB Giáo dục 15 Nội dung chi tiết học phần: TT Nội dung giảng dạy Lý Thực Tài liệu Nhiệm vụ của sinh thuyết hành đọc trước viên Chương 1: Khu vực học là gì? Mục tiêu chương: Hiểu và 1 2 [1] - Nghiên cứu tài trình bày được khái niệm khu [3] liệu [1]: Chương vực, khu vực học, đối tượng, 1/Mục 1.1 đến 1.4 nhiệm vụ trong nghiên cứu khu - Nghiên cứu tài 1 vực; Áp dụng các phương pháp liệu [3]: Chương để nghiên cứu khu vực học 1 trang 7-28 Nội dung cụ thể: 1.1.Khái niệm 1.2 Đối tượng nghiên cứu của khu vực học TT Nội dung giảng dạy Lý thuyết Thực Tài liệu Nhiệm vụ của sinh 1.3 Nhiệm vụ của ngành Khu hành vực học đọc trước viên 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 1.5 Đặc trưng của khu vực học - Nghiên cứu tài và mối quan hệ với các ngành 2 liệu [1]: Chương khoa học khác [1] 1/Mục 1.1.2 đến 2 [3] 1.2.2 2 1.6 Một số khu vực trên thế 1 - Nghiên cứu tài giới được phân loại thành mã liệu [3]: Chương ngành nghiên cứu ở Việt Nam 1 trang 28-32 1.7 Toàn cầu hóa và nghiên cứu văn hóa khu vực - Sinh viên thực Chương 2 : Việt Nam học là gì? hiện theo hướng Mục tiêu chương: Hiểu và dẫn của giảng trình bày được khái niệm Việt viên Nam học Phân tích được đối - Tham khảo các tượng chức năng, nhiệm vụ tài liệu: [1], [3] trong nghiên cứu Việt Nam học [1] [3] 3 Áp dụng các phương pháp 1 nghiên cứu Việt Nam học để - Nghiên cứu tài nghiên cứu các đơn vị khu vực liệu [1]: Chương cụ thể 2/Mục 2.1 đến 2.2 Nội dung cụ thể: Chương 2/Mục 2.3 2.1 Khái niệm đến 2.4 2.2 Đối tượng nghiên cứu của [1] - Nghiên cứu Việt Nam học [2] mục 1, 2 tài liệu 2.3 Chức năng, nhiệm vụ của [3] [2] trang 3-8 ngành Việt Nam học - Nghiên cứu 2.4 Phương pháp nghiên cứu mục 3, 4 tài liệu của ngành Việt Nam học [2] trang 9-24 - Nghiên cứu tài 4 1 liệu [3]: Chương 2 trang 33-43 - Nghiên cứu tài TT Nội dung giảng dạy Lý thuyết Thực Tài liệu Nhiệm vụ của sinh hành đọc trước viên Chương 3 : Việt Nam học 2 [1] liệu [3]: Chương trong tương quan với các [2] 2 trang 44-50 2 [3] - Sinh viên thực ngành khoa học khác 2 hiện theo hướng dẫn của giảng Mục tiêu chương: Phân tích và viên - Tham khảo các xác định mối quan hệ giữa Việt tài liệu: [1], [2], [3] Nam học và các ngành khoa học liên quan Nội dung cụ thể: 5 3.1.Mối quan hệ giữa Việt Nam 1 học với các ngành khoa học lịch sử 3.2 Mối quan hệ giữa Việt Nam học với các ngành khoa học nhân văn 3.3 Mối quan hệ của Việt Nam học với các ngành khoa học tự nhiên Chương 4 : Việt Nam học cổ - Nghiên cứu tài liệu [1]: Chương trung đại 3/Mục 3.1 đến 3.3 [1] - Nghiên cứu Mục tiêu chương: Biết và phân [2] mục 5 tài liệu [2] [3] trang 25-30 tích được những nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu [3]: Chương Việt học trong thời kỳ Cổ trung 3 trang 51-57 6 đại 1 - Nghiên cứu tài liệu [1]: Chương Nội dung cụ thể: 4/Mục 4.1 đến 4.2 [1] Chương 5/Mục 5.1 4.1 Các nguồn tư liệu của [3] đến 5.2 - Nghiên cứu tài Việt Nam liệu [3]: Chương 4 trang 59-63 4.2 Các nguồn tư liệu của nước - Nghiên cứu tài liệu [3]: Chương ngoài Chương 5 : Việt Nam học cận đại Mục tiêu chương: Biết và phân tích được những nghiên cứu 7 Việt học trong thời kỳ Cận đại 1 Nội dung cụ thể: 5.1 Bối cảnh xã hội 5.2 Việt Nam học có những biến đổi sâu sắc TT Nội dung giảng dạy Lý thuyết Thực Tài liệu Nhiệm vụ của sinh hành đọc trước viên 5.2 Việt Nam học có những 2 [1] 5 trang 63-66 8 biến đổi sâu sắc (tiếp) 1KT [2] - Sinh viên làm 2 [3] đề cương và ôn Kiểm tra giữa học phần tập các nội dung 2 [1] được giao Chương 6: Việt Nam học hiện [3] - Nghiên cứu tài 2 liệu [1], [2], [3] đại - Kiểm tra giữa học phần Mục tiêu chương: Biết và phân - Nghiên cứu tài liệu [1]: Chương tích được những nghiên cứu 6/Mục 6.1 đến 6.2 - Nghiên cứu tài Việt học trong thời kỳ Hiện đại liệu [3]: Chương 6 trang 66-73 9 Nội dung cụ thể: 1 6.1.Bối cảnh lịch sử 6.2 Nghiên cứu Việt Nam học trong khu vực học và Đông phương học trên thế giới 6.3 Việt Nam học hợp tác và phát triển Chương 7: Việt Nam trong sự - Nghiên cứu tài liệu [1]: Chương quan tâm của người nước ngoài 7/Mục 7.1 đến 7.2 - Nghiên cứu tài Mục tiêu chương: Biết và đánh liệu [3]: Chương [1] 7 trang 74-82 giá những kết quả nghiên cứu [3] Việt Nam học của người nước ngoài 10 Nội dung cụ thể: 1 7.1.Việt Nam học, một vấn đền quan tâm của nhiều quốc gia và tổ chức quốc tế 7.2 Việt Nam học trở thành đối tượng nghiên cứu của nhiều nước trên thế giới Chương 8: Những ý kiến đánh - Nghiên cứu tài giá về Việt Nam từ bên ngoài liệu [1]: Chương 11 Mục tiêu chương: Biết và đánh 1 [1] 8/Mục 8.1 giá những kết quả nghiên cứu [3] Chương 8/Mục Việt Nam học của người nước 8.2 ngoài - Nghiên cứu tài TT Nội dung giảng dạy Lý thuyết Thực Tài liệu Nhiệm vụ của sinh Nội dung cụ thể: hành đọc trước viên 8.1.Những chủ đề chính được đề cập trong hai cuộc hội thảo 2 [1] liệu [3]: Chương quốc tế về Việt Nam [3] 8 trang 82-131 2 - Nghiên cứu tài 8.2 Ba chủ đề được quan tâm đến liệu [3]: Chương Việt Nam học từ nước ngoài 2 8 trang 82-131 - Nghiên cứu tài 12 1 liệu [1]: Chương 9/Mục 9.1 đến 9.4 Chương 9 : Nghiên cứu Việt - Nghiên cứu tài liệu [3]: Chương Nam học ở Úc 9 trang 131-136 - Nghiên cứu tài Mục tiêu chương: Phân tích, liệu [1]: Chương 10/Mục 10.1 đến đánh giá kết quả nghiên cứu 10.3 - Nghiên cứu tài Việt Nam học của các nhà khoa liệu [3]: Chương 11 trang 136-146 học Úc Nội dung cụ thể: 9.1 Quan điểm của G.Beanland cho rằng nghiên cứu Việt Nam học rất cần thiết [1] [3] 13 9.2 Đối tượng nghiên cứu, 1 phương pháp nghiên cứu của Việt Nam học theo quan điểm của G.Beanland 9.3 Tiếp đó DavidG Beanland phân tích vai trò, vị trí, tầm quan trọng của ngành Việt Nam học đối với người tiếp nhận 9.4.Tiếp theo Davis G Beanland nêu ra phương hướng xây dựng ngành Việt Nam học tốt nhất Chương 10: Nghiên cứu Việt - Nghiên cứu tài liệu [1]: Chương Nam học ở Bắc Mỹ [1] 11/Mục 11.1 đến [3] 11.2 Mục tiêu chương: Phân tích, - Nghiên cứu tài liệu [3]: Chương 14 đánh giá kết quả nghiên cứu 1 11 trang 146-151 Việt Nam học của các nhà khoa học khu vực Bắc Mỹ Nội dung cụ thể: TT Nội dung giảng dạy Lý thuyết Thực Tài liệu Nhiệm vụ của sinh 10.1.Thống nhất là các khái hành niệm: làng mạc, đạo Khổng và đọc trước viên cách mạng 2 10.2 Về phương pháp luận - Sinh viên thực 10.3 Bốn khuynh hướng ảnh hiện theo hướng hưởng đến Việt Nam học ở Bắc dẫn của giảng Mỹ viên Chương 11: Nghiên cứu Việt [1] - Tham khảo các Nam học ở Nga [2] tài liệu: [1], [2], Mục tiêu chương: Phân tích, [3] [3] đánh giá kết quả nghiên cứu Việt Nam học của các nhà khoa - Sinh viên làm [1] đề cương và ôn 15 học Nga 1 [2] tập các nội dung Nội dung cụ thể: [3] được giao 11.1.Lịch sử nghiên cứu Việt Nam học ở Nga - Nghiên cứu tài 11.2 Hai đặc điểm của trường liệu [1], [2], [3] phái Việt Nam học Nga(Đại học Matxcova) 16 Ôn thi hết học phần Hải Dương, ngày 24 tháng 9 năm 2020 TRƯỞNG KHOA TRƯỞNG BỘ MÔN Nguyễn Đăng Tiến Nguyễn Thị Hương Huyền

Ngày đăng: 15/03/2024, 17:52

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w