ĐO LƯỜNG THỂ THAO: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ CÁC ỨNG DỤNG ĐIỂM CAO

Luận văn, báo cáo, luận án, đồ án, tiểu luận, đề tài khoa học, đề tài nghiên cứu, đề tài báo cáo - Báo cáo khoa học, luận văn tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, nghiên cứu - Công nghệ thông tin 1 Bài 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA ĐO LƯỜNG THỂ THAO 1. Đo lường Đo lường có nguồn gốc từ khoảng 2.500 năm trước Công nguyên. Thời ấy, tại Hy Lạp, Ai Cập, Ấn Độ... đã nghiên cứu về nhân trắc . Từ những năm 1960 - 1990, đo lường thể thao phát triển mạnh mẽ, với nhiều loại thiết bị ghi lực, đo chuyển động trong thể thao, đo chức năng cơ thể... Trong thời gian này, hình thành sự hợp tác quốc tế về đo lường thể thao . Tổ chức đo lường thể lực quốc tế được thành lập vào năm 1964 . Ở nước ta, đo lường thể thao cũng được hình thành và phát triển từ những năm 1960 - 1970 với những công trình nghiên cứu ban đầu về tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, tiêu chuẩn thể chất học sinh . 2. Phép đo, phương pháp đo và phương tiện đo Phép đo: Là việc tìm ra giá trị vật lý hoặc phi vật lý bằng cách thực nghiệm, quan sát thống kê với sự trợ giúp của các phương tiện đo lường . Kết quả đo được biểu diễn dưới dạng: 0 X X A  ; và ta có X = A.X0 ; X- đại lượng đo; X0- đơn vị đo; A- con số kết quả đo Ví dụ: HRmax= 187CKmin HRmax- đại lượng tần số tim tối đa cần đo 187- con số kết quả đo; CKmin- đơn vị đo Phương pháp đo có nhiều, ta có thể tổng hợp lại các phương pháp cơ bản của kỹ thuật đo lường như sau: Đo trực tiếp là phương pháp dùng các thiết bị đo hay các mẫu đo (các chuẩn) để đánh giá số lượng của đại lượng cần đo . Ví dụ, đo trực tiếp chiều cao thân thể, lực bóp tay, tần số tim, thời gian chạy 100m, bật xa tại chỗ... Phép đo trực tiếp có ưu thế nhanh, loại trừ được các sai số tính toán . Đo gián tiếp là phương pháp đo mà kết quả đo được không phải là trị số của đại lượng cần đo, mà chỉ là các số liệu cơ sở để tính ra trị số của đại lượng . Ví dụ, ta đo trực tiếp được lực đấm (đỉnh lực F) của vận động viên vào tấm đo lực, đo trực tiếp được thời gian va chạm của tay vận động viên vào tấm đo lực (t), nhưng không đo được xung lực của quả đấm (P). Muốn có trị số của đại lượng P, ta phải tính qua công thức: P = F.T (kg.ms). Đo tương quan là phương pháp cần đo các quá trình phức tạp, mà ở đây không thể thiết lập một quan hệ hàm số nào giữa các đại lượng là các thông số của một quá trình nghiên cứu. Độ chính xác của phép đo tương quan được xác 2 định bởi độ dài khoảng thời gian của quá trình xem xét . Khi đo trực tiếp, thật ra người ta phải giả thiết hệ số tương quan giữa đại lượng đo và kết quả rấ t gần 1, mặc dù có sai số do quy luật ngẫu nhiên của quá trình biến đổi gây nên . Ví dụ, thời gian chạy 100m đầu và thành tích chạy 800m . Giữa hai đại lượng này có thể có tương quan với nhau ở mức độ nào đó, nhưng không phải hàm số vì còn phụ thuộc vào nhi ều yếu tố phức tạp khác trong quá trình chạy 800m. Thời gian chạy 100m đầu nhanh, chưa chắc thành tích chạy 800m là tốt, nhưng giữa hai đại lượng này chắc chắn có quan hệ với nhau . Vì vậy, đo thời gian chạy 100m thay vì đo thời gian chạy 800m là đo tương q uan (nếu thay vì đo thời gian chạy 1500m sẽ mất chính xác hơn). Phương tiện đo trong đo lường thể thao rất nhiều để đáp ứng các yêu cầu đo lường các đại lượng vật lý và các đại lượng phi vật lý . Ta có thể khái quát các loại phương tiện sau đây: - Các thiết bị đo lường, các dụng cụ đo lường: hệ thống thiết bị Cosmed K 4b2 đo chức năng hô hấp và tim mạch, dụng cụ đo huyết áp, cân, thước đo chiều cao thân thể... - Các dụng cụ, biểu mẫu trắc nghiệm: các dụng cụ để trắc nghiệm sự tập trung chú ý, trí thông minh. - Các test (các bài thử): các test đánh giá về tố chất thể lực, test PWC 170... Ngoài ra, người ta còn dùng nhiều phương tiện khác để quan sát mối quan hệ của các hiện tượng, các đại lượng trong xã hội học, kinh tế học, tâm lý học thể thao, lý thuyết huấn luyện thể thao (phỏng vấn, theo dõi thống kê các số liệu sư phạm...). 3. Đơn vị đo lường và chuẩn a.Khái niệm chung Đơn vị đo là giá trị đơn vị tiêu chuẩn về một đại lượng đo nào đó được quốc tế qui định mà mỗi quốc gia đều phải tuân thủ . Ví dụ: Chuẩn “Ôm quốc tế” là điện trở của cột thuỷ ngân thiết diện 1mm2 dài 106,300cm, ở 0oC, có khối lượng 14,4521gam. b. Hệ thống đơn vị bao gồm hai nhóm - Đơn vị cơ bản: được thể hiện bằng các đơn vị chuẩn với độ chính xác cao nhất mà khoa học kỹ thuật hiện đại có thể thực hiện được. - Đơn vị dẫn xuất: là đơn vị có liên quan đến các đơn vị đo cơ bản thể hiện qua các biểu thức. 3 Ngày nay các nước thường sử dụng hệ thống đơn vị thống nhất đó là hệ thống đơn vị quốc tế SI, hệ thống đã được thông qua ở Hội nghị quốc tế năm 1960. Trong đó có bảy đơn vị cơ bản là: m, kg, s, A, K, mol, Cd. 4. Sai số của phép đo Phép đo nào cũng có sai số. Sai số càng nhỏ thì phương pháp đo và thiết bị đo càng chính xác. a. Sai số tuyệt đối và sai số tương đối . - Sai số tuyệt đối: Là hiệu giữa đại lượng đo X và giá trị thực X t, X = X - Xt - Sai số tương đối x: là tỷ lệ giữa sai số tuyệt đối và giá trị thực . b. Sai số cơ bản và sai số bổ sung - Sai số cơ bản : là sai số của phương pháp đo hoặc thiết bị đo lường tiến hành trong các điều kiện ứng dụng tiêu chuẩn . Ví dụ: Đo thành tích chạy của các VĐV ở điều kiện tiêu chuẩn (sức khoẻ, ĐKTN...) mà mắc sai số, gọi là sai số cơ bản - Sai số bổ sung: Là sai số của các phương pháp đo và thiết bị đo gây nên ở các điều kiện hoạt động chênh lệch so với điều kiện tiêu chuẩn . Ví dụ: Đo thành tích chạy của các VĐV ở điều kiện chênh lệch với điều kiện tiêu chuẩn (sức khoẻ, ĐKTN...) mà mắc sai số, gọi là sai số bổ sung. c. Sai số hệ thống và sai số ngẫu nhiên - Sai số hệ thống: Là thành phần sai số của phép đo luôn không đổi hay là thay đổi có quy luật khi đo nhiều lần một đại lượng đo. Ví dụ: Đồng hồ đo thành tích của VĐV vì một lý do nào đấy mà mỗi lần đo khác nhau đều chậm 1’’  mắc sai số hệ thống. - Sai số ngẫu nhiên: Là sai số do các điều kiện ngẫu nhiên gây nên. Ví dụ: Bình thường một VĐV chạy 100m hết 11 ’’9 nhưng hôm lập test vì gió to nên chạy hết 12’’2  sai số ngẫu nhiên. II. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐO LƯỜNG THỂ THAO Đối tượng nghiên cứu của mô n học đo lường thể thao là hướng dẫn cho con người biết đo lường, thu thập tin tức, đánh giá kết quả đo lường để có khả năng điều khiển, gắn kết lý luận với thực tiễn trong phạm trù thể dục thể thao . Nhiệm vụ của đo lường thể thao bao gồm: 4 1. Đo lường lý thuyết là nhiệm vụ thứ nhất: Các phép đo và các kết quả của chúng làm sáng tỏ thêm lý thuyết, làm căn cứ để tìm ra lý thuyết mới ở nhiều môn khoa học cơ sở (nhân trắc học, sinh hoá, sinh lý, sinh cơ, y học thể thao ...), ở các môn khoa học chuyên ngành (lý luận và phương pháp giáo dục thể chất, học thuyết huấn luyện thể thao...), ở các môn lý luận chuyên sâu (điền kinh, bơi lội, thể dục, bóng đá...). Ở đây, nhiệm vụ chủ yếu của đo lường thể thao là làm giảm bớt số lượng các đại lượng chưa thể đo lường được . Chẳng hạn, người ta đang cố gắng tìm các phép đo tin cậy để xác định được hệ số dự trữ sức khoẻ ở người cao tuổi. 2. Đo lường ứng dụng là nhiệm vụ thứ hai : Nhiệm vụ này của đo lường thể thao rất lớn, có thể phân chia theo từng nhóm lĩnh vực nghiên cứu. Đo lường ứng dụng nâng cao thể chất của trẻ em, học sinh trong trường học: đo lường thể thao góp phần xác định nội dung chương trình giảng dạy - huấn luyện phù hợp và xác định hiệu quả của chúng . Đo lường ứng dụng nâng cao thể chất nhân dân, trong đó có đối tượng người cao tuổi. Đo lường ứng dụng để dự báo và tuyển chọn tài năng thể thao . Đo lường ứng dụng để nâng cao thành tích thể thao. 3. Đo lường pháp quyền là nhiệm vụ thứ 3 : Từ các chuẩn mực được công bố nhờ kết quả điều tra thể chất nhân dân giúp cho Nhà nước có căn cứ quyết định chính sách, giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; giúp cho nhiều ngành có căn cứ tuyển nhân sự về sức khoẻ, chiều cao thân thể; giúp cho một số ngành có căn cứ để sản xuất các sản phẩm tiêu dùng (dệt may, bàn ghế học sinh, dụng cụ thể thao chuyên dùng cho lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng ...). 5 Bài 2 : PP TOÁN THỐNG KÊ XỬ LÝ C...

Bài 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA ĐO LƯỜNG THỂ THAO

1 Đo lường

Đo lường có nguồn gốc từ khoảng 2.500 năm trước Công nguyên Thời

ấy, tại Hy Lạp, Ai Cập, Ấn Độ đã nghiên cứu về nhân trắc Từ những năm

1960 - 1990, đo lường thể thao phát triển mạnh mẽ, với nhiều loại thiết bị ghi lực, đo chuyển động trong thể thao, đo chức năng cơ thể Trong thời gian này, hình thành sự hợp tác quốc tế về đo lường thể thao Tổ chức đo lường thể lực quốc tế được thành lập vào năm 1964 Ở nước ta, đo lường thể thao cũng được hình thành và phát triển từ những năm 1960 - 1970 với những công trình nghiên cứu ban đầu về tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, tiêu chuẩn thể chất học sinh

2 Phép đo, phương pháp đo và phương tiện đo

Phép đo: Là việc tìm ra giá trị vật lý hoặc phi vật lý bằng cách thực

nghiệm, quan sát thống kê với sự trợ giúp của các phương tiện đo lường

Kết quả đo được biểu diễn dưới dạng:

0 X

X

A  ; và ta có X = A.X 0 ; X- đại lượng đo; X0- đơn vị đo; A- con số kết quả đo

Ví dụ: HRmax= 187CK/min

HRmax- đại lượng tần số tim tối đa cần đo 187- con số kết quả đo; CK/min- đơn vị đo

Phương pháp đo có nhiều, ta có thể tổng hợp lại các phương pháp cơ bản của

kỹ thuật đo lường như sau:

Đo trực tiếp là phương pháp dùng các thiết bị đo hay các mẫu đo (các

chuẩn) để đánh giá số lượng của đại lượng cần đo Ví dụ, đo trực tiếp chiều cao

thân thể, lực bóp tay, tần số tim, thời gian chạy 100m, bật xa tại chỗ Phép đo trực tiếp có ưu thế nhanh, loại trừ được các sai số tính toán

Đo gián tiếp là phương pháp đo mà kết quả đo được không phải là trị số của đại lượng cần đo, mà chỉ là các số liệu cơ sở để tính ra trị số của đại lượng

Ví dụ, ta đo trực tiếp được lực đấm (đỉnh lực F) của vận động viên vào tấm đo lực, đo trực tiếp được thời gian va chạm của tay vận động viên vào tấm

đo lực (t), nhưng không đo được xung lực của quả đấm (P) Muốn có trị số của đại lượng P, ta phải tính qua công thức: P = F.T (kg.ms)

Đo tương quan là phương pháp cần đo các quá trình phức tạp, mà ở đây không thể thiết lập một quan hệ hàm số nào giữa các đại lượng là các thông số của một quá trình nghiên cứu Độ chính xác của phép đo tương quan được xác

định bởi độ dài khoảng thời gian của quá trình xem xét Khi đo trực tiếp, thật ra người ta phải giả thiết hệ số tương quan giữa đại lượng đo và kết quả rấ t gần 1, mặc dù có sai số do quy luật ngẫu nhiên của quá trình biến đổi gây nên

Ví dụ, thời gian chạy 100m đầu và thành tích chạy 800m Giữa hai đại

lượng này có thể có tương quan với nhau ở mức độ nào đó, nhưng không phải hàm số vì còn phụ thuộc vào nhi ều yếu tố phức tạp khác trong quá trình chạy 800m Thời gian chạy 100m đầu nhanh, chưa chắc thành tích chạy 800m là tốt, nhưng giữa hai đại lượng này chắc chắn có quan hệ với nhau Vì vậy, đo thời gian chạy 100m thay vì đo thời gian chạy 800m là đo tương q uan (nếu thay vì

đo thời gian chạy 1500m sẽ mất chính xác hơn)

Phương tiện đo trong đo lường thể thao rất nhiều để đáp ứng các yêu

cầu đo lường các đại lượng vật lý và các đại lượng phi vật lý Ta có thể khái quát các loại phương tiện sau đây:

- Các thiết bị đo lường, các dụng cụ đo lường: hệ thống thiết bị Cosmed K 4b2

đo chức năng hô hấp và tim mạch, dụng cụ đo huyết áp, cân, thước đo chiều cao thân thể

- Các dụng cụ, biểu mẫu trắc nghiệm: các dụng cụ để trắc nghiệm sự tập trung chú ý, trí thông minh

- Các test (các bài thử): các test đánh giá về tố chất thể lực, test PWC 170

Ngoài ra, người ta còn dùng nhiều phương tiện khác để quan sát mối quan hệ của các hiện tượng, các đại lượng trong xã hội học, kinh tế học, tâm lý học thể thao, lý thuyết huấn luyện thể thao (phỏng vấn, theo dõi thống kê các số liệu sư phạm )

3 Đơn vị đo lường và chuẩn

a.Khái niệm chung

Đơn vị đo là giá trị đơn vị tiêu chuẩn về một đại lượng đo nào đó được quốc tế qui định mà mỗi quốc gia đều phải tuân thủ.

Ví dụ: Chuẩn “Ôm quốc tế” là điện trở của cột thuỷ ngân thiết diện 1mm2

dài 106,300cm, ở 0oC, có khối lượng 14,4521gam

b Hệ thống đơn vị bao gồm hai nhóm

- Đơn vị cơ bản: được thể hiện bằng các đơn vị chuẩn với độ chính xác cao nhất mà khoa học kỹ thuật hiện đại có thể thực hiện được

- Đơn vị dẫn xuất: là đơn vị có liên quan đến các đơn vị đo cơ bản thể hiện qua

Ngày nay các nước thường sử dụng hệ thống đơn vị thống nhất đó là hệ thống đơn vị quốc tế SI, hệ thống đã được thông qua ở Hội nghị quốc tế năm

1960 Trong đó có bảy đơn vị cơ bản là: m, kg, s, A, K, mol, Cd.

4 Sai số của phép đo

Phép đo nào cũng có sai số Sai số càng nhỏ thì phương pháp đo và thiết

bị đo càng chính xác

a Sai số tuyệt đối và sai số tương đối.

- Sai số tuyệt đối: Là hiệu giữa đại lượng đo X và giá trị thực Xt,

X = X - Xt

- Sai số tương đối x: là tỷ lệ % giữa sai số tuyệt đối và giá trị thực.

b Sai số cơ bản và sai số bổ sung

- Sai số cơ bản: là sai số của phương pháp đo hoặc thiết bị đo lường tiến

hành trong các điều kiện ứng dụng tiêu chuẩn

Ví dụ: Đo thành tích chạy của các VĐV ở điều kiện tiêu chuẩn (sức khoẻ,

ĐKTN ) mà mắc sai số, gọi là sai số cơ bản

- Sai số bổ sung: Là sai số của các phương pháp đo và thiết bị đo gây

nên ở các điều kiện hoạt động chênh lệch so với điều kiện tiêu chuẩn

Ví dụ: Đo thành tích chạy của các VĐV ở điều kiện chênh lệch với điều kiện

tiêu chuẩn (sức khoẻ, ĐKTN ) mà mắc sai số, gọi là sai số bổ sung

c Sai số hệ thống và sai số ngẫu nhiên

- Sai số hệ thống: Là thành phần sai số của phép đo luôn không đổi hay

là thay đổi có quy luật khi đo nhiều lần một đại lượng đo

Ví dụ: Đồng hồ đo thành tích của VĐV vì một lý do nào đấy mà mỗi lần đo khác nhau đều chậm 1’’mắc sai số hệ thống

- Sai số ngẫu nhiên: Là sai số do các điều kiện ngẫu nhiên gây nên.

Ví dụ: Bình thường một VĐV chạy 100m hết 11’’9 nhưng hôm lập test vì gió

to nên chạy hết 12’’2sai số ngẫu nhiên

II ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐO LƯỜNG THỂ THAO

Đối tượng nghiên cứu của mô n học đo lường thể thao là hướng dẫn cho con người biết đo lường, thu thập tin tức, đánh giá kết quả đo lường để có khả năng điều khiển, gắn kết lý luận với thực tiễn trong phạm trù thể dục thể thao.

Nhiệm vụ của đo lường thể thao bao gồm:

1 Đo lường lý thuyết là nhiệm vụ thứ nhất: Các phép đo và các kết quả của

chúng làm sáng tỏ thêm lý thuyết, làm căn cứ để tìm ra lý thuyết mới ở nhiều môn khoa học cơ sở (nhân trắc học, sinh hoá, sinh lý, sinh cơ, y học thể thao ),

ở các môn khoa học chuyên ngành (lý luận và phương pháp giáo dục thể chất, học thuyết huấn luyện thể thao ), ở các môn lý luận chuyên sâu (điền kinh, bơi lội, thể dục, bóng đá ) Ở đây, nhiệm vụ chủ yếu của đo lường thể thao là làm giảm bớt số lượng các đại lượng chưa thể đo lường được Chẳng hạn, người ta đang cố gắng tìm các phép đo tin cậy để xác định được hệ số dự trữ sức khoẻ ở người cao tuổi

2 Đo lường ứng dụng là nhiệm vụ thứ hai: Nhiệm vụ này của đo lường thể

thao rất lớn, có thể phân chia theo từng nhóm lĩnh vực nghiên cứu

Đo lường ứng dụng nâng cao thể chất của trẻ em, học sinh trong trường học: đo

lường thể thao góp phần xác định nội dung chương trình giảng dạy - huấn luyện phù hợp và xác định hiệu quả của chúng

Đo lường ứng dụng nâng cao thể chất nhân dân, trong đó có đối tượng người cao tuổi.

Đo lường ứng dụng để dự báo và tuyển chọn tài năng thể thao

Đo lường ứng dụng để nâng cao thành tích thể thao.

3 Đo lường pháp quyền là nhiệm vụ thứ 3: Từ các chuẩn mực được công bố

nhờ kết quả điều tra thể chất nhân dân giúp cho Nhà nước có căn cứ quyết định chính sách, giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; giúp cho nhiều ngành có căn cứ tuyển nhân sự về sức khoẻ, chiều cao thân thể; giúp cho một số ngành có căn cứ để sản xuất các sản phẩm tiêu dùng (dệt may, bàn ghế học sinh, dụng cụ thể thao chuyên dùng cho lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng )

Bài 2 : PP TOÁN THỐNG KÊ XỬ LÝ CÁC KẾT QUẢ ĐO LƯỜNG

I CÁC THAM SỐ ĐẶC TRƯNG

1 Số biên - Mốt - Trung vị - Số trung bình cộng

Số biên: là trị số lớn nhất và nhỏ nhất của một đám đông số liệu

Mốt : là trị số có tần số lớn nhất Nếu đám đông đã phân nhóm sẽ tồn tại nhóm

mốt là nhóm có tần số lớn nhất

Trung vị : là số đứng giữa của một dãy số (đã sắp xếp theo thứ tự tăng hoặc giảm

dần)

Số trung bình cộng

a Khái niệm: Số trung bình cộng là tỷ số giữa tổng lượng trị số các cá thể với

tổng số các cá thể của đám đông

Số trung bình cộng phản ánh tính chất tập trung, xu hướng tập trung của một bảng phân phối

c Tính chất:

+ Nếu xi=’ xix0 thì x'= xx0

+ Nếu xi’= xik x'= x k

1









n

i i

x x

2 Biên độ - độ lệch tuyệt đối TB - phương sai

Biên độ : ký hiệu là d, d = XM- Xm

Độ lệch tuyệt đối trung bình: E = xi x

n

i

n







1

Phương sai:

a Định nghĩa: Phương sai của một đám đông là tỷ số giữa tổng bình phương

biến sai của các trị số cá thể quanh số trung bình cộng và tổng số bậc tự do

b ý nghĩa: Phương sai là một tham số đặc trưng tiêu biểu nhất cho sự phân tán

của một đám đông số liệu

c Tính chất:

- Nếu mỗi trị số xi của đám đông số liệu được cộng hay trừ với một hằng số x0

thì phương sai của đám đông không đổi

- Nếu mỗi trị số xicủa đám đông số liệu được nhân (hoặc chia) với một hằng số

k thì phương sai của đám đông được nhân (hoặc chia) v ới bình phương của hằng

số ấy

Độ lệch chuẩn: Ký hiệu là X, là căn bậc 2 của phương sai , nói lên sự phân tán của các trị số xi quanh số trung bình cộng

Hệ số biến sai: Là tỷ lệ % giữa độ lệch chuẩn và số trung bình cộng Được dùng

để đánh giá mức độ đồng đều của chỉ tiêu

Nếu Cv  10%: Đám đông tương đối đồng đều

Nếu Cv > 10%: Đám đông không đồng đều

Sai số tuơng đối trung bình: Kí hiệu ɛx=t05 x Cv

– t05 giá trị tra bảng ứng với P=0,05

- Nếu ɛx 5% : Mẫu chọn có thể đại diện cho tổng thể

- Nếu ɛx > 5% : Mẫu chọn không đại diện cho tổng thể

II HỆ SỐ TƯƠNG QUAN - HỒI QUY

1 - Hệ số tương quan

a khái niệm: là một chỉ số được dùng để xác định sự liên quan ràng buộc giữa

hai hay nhiều đặc tính định lượng Giả sử có hai đặc tính định lượng x và y khi

đó giữa chúng tồn tại một trong 3 mối tương quan sau:

- Giữa x và y có mối tương quan hàm tính

- Giữa x và y có mối tương quan thống kê học

- Hai đặc tính x và y độc lập nhau

b Công thức tính

Công thức 1:











































































































 

n

y y

n

x x

n

y

x y

x r

n

i i n

i i

n

i i n

i i

n i

n i

n

i i i i

i

2

1 1

2

2

1 1

2 1

Công thức 2:

Công thức 3:

c Tính chất

- -1 r  1

- Nếu r = 0 hai đặc tính độc lập nhau

- Nếu r > 0 giữa hai đặc tính có mối tương quan dương (Đồng biến)

- Nếu r < 0 giữa hai đặc tính có mối tương quan âm

- Nếu r =  1 giữa hai đặc tính có mối tương quan hàm tính

- Nếu tồn tại r1 = 0.2, r2 = 0.8 ta không thể khẳng định mối tương quan II mạnh gấp 4 lần mối tương quan I mà chỉ có thể khẳng định cả hai mối tương quan đều dương, mối tương quan II mạnh hơn mối tương quan I

d Quy ước

- Nếu 0  r < 0.2: giữa hai đặc tính có MTQ rất yếu

- Nếu 0.2  r <0.4: giữa hai đặc tính có MTQ yếu

- Nếu 0.4 r< 0.7: giữa hai đặc tính có MTQ trung bình

- Nếu 0.7  r < 0.9: giữa hai đặc tính có MTQ mạnh

- Nếu 0.9 r 1: giữa hai đặc tính có MTQ rất mạnh

2 - Đường hồi quy

Bước 1: Tính toán hệ số tương quan r, và nếu 0.7  R  1 thì ta sẽ chuyển qua bước 2

Bước 2: Vẽ đường hồi quy thực nghiệm (D) bằng cách biểu diễn các điểm

Mi(xi, yi) trên hệ trục toạ độ Đềcác vuông góc xOy, sau đó nối các điểm Mi(xi,

yi) với nhau

Bước 3: Vẽ đường hồi quy lý thuyết (D1) có phương trình dạng y = ax + b, ở đó: a =r y

x



 , b = y - ax.

 Vẽ đường hồi quy lý thuyết (D2) của x đối với y:

x = a’y + b’, ở đó a’ = a  x

y

, b’ = x - ay

Và nếu góc tạo bởi 2 đường hồi quy lý thuyết (D1) và (D2) càng nhỏ thì mối tương quan càng mạnh



 













n i

n

i i i

n

y y x

x

y y x

x r

2 2

1

) ( ) (

) )(

(











i i i

B A n

n

r

1

2

) 1 ( 6 1

Thí dụ: Biết thành tích chạy giữa quãng 30m(xi, s) và thành tích bật xa ba bước (yi, m) của 10 VĐV như sau:

1 Hãy tính x ; x2, x, CVx, x.

2 Hãy tính x ; y2, y, CVy,y.

3 Tính rxy và hệ số xác định d = r2.100%, tìm các đường hồi quy lý thuyết

D1, D2

Bài 3: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TEST

I KHÁI NIỆM VỀ TEST

Phép đo hoặc thử nghiệm được tiến hành với mục đích xác định trạng thái hoặc khả năng của vận động viên gọi là test (test sư phạm, test tâm lý ).

Yêu cầu của test:

1 Sự tiêu chuẩn hoá (phương pháp và điều kiện lập test đều như nhau trong mọi trường hợp ứng dụng test)

2 Có hệ thống đánh giá

3 Đủ độ tin cậy (r 0.8)

4 Có tính thông báo (r 0.6)

Có ba loại test vận động:

1 Các bài tập kiểm tra: vận động viên thể hiện kết quả tốt nhất bằng thành tích

vận động (chạy 1500m thông qua thời gian chạy)

2 Thử nghiệm chức năng tiêu chuẩn: định lượng thống nhất đối với các vận

động viên theo đại lượng công thực hiện hoặc theo đại lượng các dấu vết sinh lý, sinh hoá Kết quả test là các chỉ tiêu sinh lý, sinh hoá ở hoạt động tiêu chuẩn hoặc các chỉ tiêu vận động khi các dấu vế t sinh lý, sinh hoá ở thang độ chuẩn (ví

dụ, ghi tần số mạch đập ở hoạt động tiêu chuẩn, ghi tốc độ chạy khi mạch đập

170 lần/phút )

3 Các thử nghiệm gắng sức tối đa: các vận động viên thể hiện sự vận động với

công suất tối đa hoặc thành tích tối đa Kết quả test có thể thể hiện ở các chỉ tiêu sinh lý hoặc sinh hoá (ví dụ, xác định nợ dưỡng khí tối đa )

II ĐỘ TIN CẬY CỦA TEST

1 Khái niệm

Mức độ phù hợp giữa kết quả các lần lập test ở trên cùng một đối tượng thực nghiệm và trong cùng điều kiện được gọi là độ tin cậy của test.

2 Nguyên nhân chính gây nên độ dao động cuả kết quả test

- Biến đổi trạng thái của các đối tượng thực nghiệm (sự mệt mỏi, động cơ, tập trung chú ý )

- Sự thay đổi điều kiện bên ngoài và dụng cụ đo lường không được chuẩn hoá (nhiệt độ, giá, độ ẩm, thế hiệu dòng điện ), tức là những gì liên quan đến thuật ngữ “sai số của phép đo”

- Trạng thái mệt mỏi, sự thiếu thận trọng của người tiến hành đo lường hoặc đánh giá; nhiều người đo nhưng phương pháp đo không thống nhất

- Do hệ thống đánh giá, thang điểm chưa thực sự phù hợp với từng đối tượng cụ thể cũng như trong từng điều kiện cụ thể

- Sự thiếu hoàn thiện của kỹ thuật lập test

3 Cách khắc phục sự dao động kết quả test (nâng cao độ tin cậy của test).

- Tạo động cơ cho đối tượng thực nghiệm một cách tốt nhất (khen thưởng, động viên kịp thời )

- Tạo động cơ cho đối tượng tham gia kiểm tra đánh giá một cách tôt nhất (khen thưởng, động viên, giáo dục tính trung thực, cao thượng ); Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn ch o đội ngũ kiểm tra, đánh giá; Tăng số lượng người đánh giá và nâng cao mức độ phù hợp giữa các

ý kiến của họ

- Xây dựng các thang đánh giá phù hợp với từng đối tượng, từng điều kiện

cụ thể

- Không ngừng nâng cấp các trang thiết bị, sân bãi

- Chuẩn hoá phương pháp lập test

- Tăng số lần thử nghiệm

- Tăng số lượng các test tương đương

- Phối kết hợp với các cơ quan dự báo khí tượng thuỷ văn để dự báo chính xác thời tiết trong quá trình lập test

4 Các phương pháp đánh giá độ tin cậy của test

a Phương pháp lặp lại (Retest):

Test lặp lại (Retest) tức là lập test 2 lần trên cùng một đối tượng nghiên cứu và trong cùng 1 điều kiện.

Xác định độ tin cậy của test bằng phương pháp phân tích phương sai, tức là tính

hệ số tương quan cặp (tương quan tuyến tính) giữa kết quả 2 lần lập test

Công thức: r    

y y x

x

y y x x

i i

i i











Sau đó, dựa vào quy ước sau đánh giá độ tin cậy của test

Quy ước: nếu r từ

0,95 - 1.00: độ tin cậy rất tốt