ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC TẠI VIỆT NAM DO QUỸ TỪ THIỆN CARGILL CARES THỰC HIỆN

Kinh Doanh - Tiếp Thị - Báo cáo khoa học, luận văn tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, nghiên cứu - Nông - Lâm - Ngư Đ Ư Ợ C T H Ự C H I Ệ N B Ở I Q U Ỹ C A R G I L L C A R E S Đ Á N H G I Á T Á C Đ Ộ N G C Ủ A DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC C H O V I Ệ T N A M T H Á N G 4 N Ă M 2 0 2 0 Báo cáo nghiên cứu của MỤC LỤC GIỚI THI � U 4 TÍNH PHÙ HỢP VÀ MỨC ĐỘ PHÙ HỢP 8 PHẠM VI DỰ Á N VÀ TIẾP CẬN CỘNG ĐỒNG 12 QUY TRÌNH THỰC HI � N DỰ Á N 16 ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN DỰ Á N VÀ QUẢN LÝ DỰ Á N 18 HUY ĐỘNG KINH PHÍ 21 TÁC ĐỘNG CỦA DỰ Á N 24 GIẢ I PHÁ P CHO TƯƠNG LAI 34 PHỤ LỤC 37 DANH MỤC HÌNH Ả NH Hình 22: Môi trường học đường tốt hơn tại một trường học do Cargill xây dựng 28 Hình 23: Khu nhà vệ sinh được xây trong khuôn khổ Dự á n xây 29 Hình 24: Lễ khánh thành trường có sự tham dự của đại diện chính quyền địa phương v à UBND 30 Hình 25: Tì nh nguyện viên CCC v à học sinh 31 Hình 26: Học sinh nhận quà tặng t ại lễ khánh thành trư ờng 32 Hình 27: Nhà máy sản xuất thức ăn chăn nuôi củ a Cargill t ại Biên Hòa 35 Hình 28: Nhân viên Cargill đang sơn lại một phòng học cũ 35 Hình 29: Học sinh vui đùa t ại lễ khánh thành trư ờng học 36 Hì nh 1: Cá c ng ành kinh doanh chính củ a Cargill t ại Việ t Nam 6 Hì nh 2: Tầm nhì n Sứ mệ nh củ a Dự á n xây dựng trường học 7 Hình 3: Một số thông tin cơ bản về Việt Nam 9 Hình 4: Trư ờng Trần Quốc Toản trước khi Cargill c ải tạo 9 Hình 5: Tí nh phù hợp củ a Dự á n do Cargill thực hiệ n 10 Hình 6: Một trư ờng học đư ợc tài trợ xây dựng theo Dự á n xây dự ng trường của Cargill 11 Hình 7: Bản đồ cá c tỉnh, thành phố có trường học do Cargill Cares xây dựng 13 Hình 8: Dãy phò ng học của trường Phước Thạnh do Dự á n xây dựng 14 Hình 9: Trư ờng mẫu giáo Ba T ầng, tỉnh Quảng Trị do Dự á n xây dựng 14 Hình 10: Số trường học được xây dựng mỗi năm 15 Hình 11: Quy trì nh thực hiệ n Dự á n xây dựng trường học 19 Hình 12: Sơ đồ t ổ chức của CCC Việ t Nam 19 Hình 13: Thành viên CCC t ại lễ khánh thành 20 Hình 14: Chuẩn bị cho lễ khá nh thành và bàn giao trường học thứ 90 trong khuôn khổ Dự á n 22 Hình 15: Nguồn ngân sá ch huy động so vớ i chi phí cho Dự á n (thá ng 52012 đến thá ng 12020) 22 Hình 16: Ngân sách hàng năm huy động từ đại lý, nhà cung c ấp, cộng đồng, v.v 23 Hình 17: Khung kết quả cho Dự á n xây dựng trường học 25 Hình 18: Thư việ n tại trường học do Cargill xây dựng 25 Hình 19: Cổng một trư ờng học thuộc Dự á n 25 Hình 20: Lớp học mới thuộc Dự á n xây dự ng trường 27 Hình 21: Học sinh học tập trong lớp học mới xây 28 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bàng 1: Phạm vi bao phủ của dự á n 13 Bảng 2: Vai trò và trá ch nhiệ m củ a nhó m lãnh đạo CCC 19 Bảng 3: Giải thưởng và bằng khen mà CCC Việ t Nam và Dự á n đã nhậ n 20 Bảng 4: Tá c động củ a Dự á n lên cá c nhó m liên quan 26 Bảng 5: Danh sách các trường nghiên cứu thực địa 37 Bảng 6: Các nhóm liên quan đã tiếp xúc tại cá c đị a phương 37 DANH MỤ C TỪ VIẾT TẮT STT. Từ viết tắt Từ đầy đủ 1 CCC Quỹ Cargill Cares 2 CSR Trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp 3 DAC Bộ tiêu chí đánh giá phát triển 4 OECD Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế 5 UBND Ủy ban Nhân dân 6 Dự án Dự án xây dựng trường học 7 SOP Quy trình hoạt động tiêu chuẩn 8 TTC Công ty tư vấn Thinkthrough Consulting 9 SDG Mục tiêu phát triển bền vững của Liên hợp quốc 10 USD Đô la Mỹ Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 3 Năm 1995, Carill trở th ành một trong nhữ ng công ty Hoa Kỳ đầu tiên đặt n ề n móng kinh doanh ở Việt Nam ngay sau khi b ình thường hóa quan hệ ngoại giao giữ a Hoa Kỳ và Việt Nam. Công ty hiệ n có hơn 1.500 nhân viên làm việc tại khoảng 20 cơ sở trên cả nước. Tại Việ t Nam, Cargill hoạt động kinh doanh ở những lĩnh vực sau: Nguyên liệu sản xuất thực phẩm và nước giải khát, Đạ m động vật, Sắt thép, Cung ứng Nông sản, Nguyên liệu thức ăn thủy sản chuyên biệt (Empyreal), Dinh dưỡng và sức khỏe vật nuôi. Hành trình của Cargill tại Việt Nam là minh chứng cho cam kết và quyết tâm phát triển cộng đồng, và luôn nhận được sự đánh giá cao từ các bên liên quan. Đúng như sứ mệnh của Cargill là nuôi dưỡng thế giới, làm phong phú thêm cuộc sống và giúp cộng đồng phát triển, kể từ khi thành lập tại Việt Nam, công ty đã thực hiện một số sáng kiến phát triển cộng đồng nổi bật. Các hoạ t độ ng nà y bao gồm đào tạo sinh kế và hỗ trợ cho hơn 1,6 triệu nông dân, hỗ tr ợ khắc ph ụ c thiên tai thông qua các chương trình cứu trợ và từ thiện. Một trong nh ững sáng kiến được khở i xướng vào năm 1997 v à dầ n dầ n trở thành sứ mệnh đồng thời là chương trình can thiệp cộng đồng lớn nhất của Cargill là Dự án Xây dựng Trường học. GIỚ I THIỆ U Được thành lập năm 1865, Cargill là tập đoàn thuộc sở hữu tư nhân lớn nhất Hoa Kỳ về mặ t doanh thu với 160.000 nhân viên ở 70 quốc gia trên thế giới. Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 54 Hình 1: Các ngành kinh doanh chính của Cargill tại Việt Nam C Ố T L Õ I K I N H D O A N H D I N H D Ư Ỡ N G S Ứ C K H Ỏ E VẬT N U Ô I S ẮT T H É P N G U Y Ê N L I Ệ U T H Ự C P H Ẩ M VÀ N ƯỚ C G IẢ I K H Á T C U N G Ứ N G N Ô N G SẢ N T HỊ T N H Ậ P K H Ẩ U N G U Y Ê N L I Ệ U T H Ứ C Ă N T H Ủ Y SẢ N C H U Y Ê N B I Ệ T ( E M P Y R E A L ) Hình 2: Tầm nhìn Sứ mệnh của Dự án xây dựng trường học Tầ m nhìn Trở thành một công dân tốt bằng cách xây dựng trường học ở các vùng nông thôn và vùng xa để giúp trẻ em nghèo tiếp cận với cơ sở hạ tầ ng giáo dục đầ y đủ. Sứ mệnh Xây dựng 100 trường học ở các huyện nông thôn trên khắp Việt Nam vào năm 2020 Dự án xây dựng trường học (Dự á n) được đưa ra nhằm đó ng gó p tích cực vào n ỗ lự c thực hiện mục tiêu ưu tiên quốc gia trong công tá c cải thiện tiếp cận giáo dục ở các khu vực nông thôn và h ẻo lá nh ở Việt Nam, đồng thời thúc đẩy gắn kế t hơn nữa giữa công ty và khách hàng. Cargill đặ t ra mụ c tiêu hoàn thành xây dự ng 100 trường học cho Việt Nam vào năm 2020. Tháng 8 năm 2019, công ty đã bàn giao ngôi trường thứ 92- trường tiểu học Quảng Long, tỉnh Quảng Bình và dự kiến sẽ hoàn thành mục tiêu đúng tiến độ trong năm 2020. Nét đặ c biệt nhất của Dự án là hoàn toà n do nhân viên khởi xư ớ ng, lãnh đạo và quản lý thông qua Quỹ Từ thiệ n Cargill Cares (CCC). Tài liệu này trình bà y các phát hiện, đánh giá củ a bên thứ ba về Dự án xây d ựng trường học củ a Cargill. Nghiên cứu n ày đánh giá vai trò của CCC trong công t ác xây dựng trường học ở các khu vực xa xôi hẻo lá nh trong giai đoạn chuyển đổi kinh tế-xã hội ở Việt Nam, các tác động cũng như thành tựu của dự án trong 23 năm qua. Để đá nh giá tác động, nghiên cứu áp dụ ng Khung Tiêu chí Đánh giá Phát triển (DAC) của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) g ồm các tiêu ch í: tí nh phù hợp, hiệu qu ả thực hiện (hiệu qu ả và hiệu suất), tác động và tính bền vững. Nghiên cứ u được triển khai thành ba giai đoạn, ph ối hợp cá c phương pháp bao g ồm nghiên cứ u toàn diện trên tài liệu thứ cấp, tương t ác vớ i các bên liên quan tại thực địa, các trường học được lự a chọn trên cơ sở lấ y mẫu1 đảm bảo tỷ lệ đại diện của các trường ở tất cả các khu vực đị a lý và các khoảng thời gian can thiệp. 1 21 trư ờng được chọn từ 92 trư ờng. Danh sách c ác trường được lấy mẫu trình b ày ở phần Phụ lục. CARGILL ĐẶT MỤ C TIÊU XÂY DỰNG VÀ BÀN GIAO 100 TRƯỜNG HỌC CHO VIỆT NAM VÀO NĂM 2020 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 76 8 Để khai thác triệt để tiềm năng của lực lượng lao động trẻ tăng mạnh v à thúc đẩ y nền kinh tế mới nổi, Chính phủ Việ t Nam dành nhiều ưu tiên cho phát triển nông thôn và cải thiện tổng thể về giáo dục, y tế và cơ sở hạ tầ ng. Hình 3: Một số thông tin cơ bản về Việ t Nam Mặc dù mức độ phát triển kinh tế xã hội kh á cao trong những năm qua, một số cộng đồng ở vùng sâu vùng xa và người dân tộc thiểu số vẫn tiếp tục đối mặ t với nhiều thiếu thốn và điều kiện b ấ t lợi, đặ c biệt trong việc tiếp cận c ác dịch vụ y tế cơ bản và hạ tầ ng giáo dụ c có chất lượng. Đối với các cộng đồng đị a phương phụ thuộc vào nông nghiệp và chăn nuôi hoặ c công nhân trong các ngành công nghiệp, việc thiếu nơi giữ tr ẻ và các trường mẫu giáo khiến nhiều phụ nữ phải ở nhà, không đượ c tham gia lực lượng lao động chính thức. Trong khi đó, tỷ lệ h ọc sinh qu á đông t ại cá c trường công lập ở các thị trấn và khu vự c nông thôn dẫn đến tình trạng quá tải trong các lớp học và gia tăng áp lự c cho cơ sở hạ tầ ng đang xuống cấp. Một số trư ờng học và lớp học có cấu trúc tạm bợ hoặ c bán kiên cố, thiếu các tiện nghi và cơ sở vật chất cơ bản cho giáo viên và học sinh. Do có nhiều cơ sở hạ tầng cần đư ợc ưu tiên xây dự ng và đầ u tư, chính quyền đị a phương Ủy ban nhân dân đã gặ p khó khăn trong công t á c gây quỹ xây dựng trường học. Hình 4: Trường Trần Quốc Toản trước khi Cargill cải tạo TÍ NH PHÙ HỢ P V À MỨC Đ Ộ PHÙ HỢ P Sáng kiến xây dựng trường học cho cộng đồng do CCC khởi xư ớ ng bắt đầ u khi Việ t Nam bước vào giai đoạn phát triển kinh tế và có những biến đổi xã hội nhanh chó ng nh ờ một loạt cải cách kinh tế trong thời kỳ Đổi Mới từ năm 1986-2000. Hành chính 63 tỉnh, 10732 xã Hội đồng nhân dân, cơ quan do nhân dân bầ u cử, bầ u ra UBND để thực hiện công việc của mì nh Lị ch sử đấu tranh trường kỳ để dành quy ền tự chủ từ các thế lực ngoạ i xâm, trải qua nhiều cuộc chiến tranh và xung đột thống nhất đất nước vào năm 1975 với tên gọi Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Đị a lý có vị trí chiến lược ở Đông Nam Á (ĐNA) đường bờ biển dài thuận lợi cho giao thương Nhân khẩu học dân số 97 triệu người thuộc 54 dân tộc 70 dân số dưới 35 tuổi 62 sống ở khu vực nông thôn Kinh tế kinh tế chủ yếu là nông nghiệp giá trị của ngành nông nghiệp là 302 tỷ USD với tốc độ tăng trưở ng trung bình hàng năm 9,24 Tầng lớp trung lưu tăng trưở ng nhanh nhất ĐNA tỷ lệ nghèo giảm; hiện là nước thu nhập trung bình thấp Giáo dục giáo dục tiểu học (Lớp 1-5) ở các trường công lập là miễn phí Chỉ có trẻ ở độ tuổi 6-11 bắt buộc phải đi học Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 9 Thông qua mạng lưới nhân viên, nhà cung cấp, đại lý và khách hàng của mình cùng v ớ i UBND và các c án bộ chính quy ền mà Cargill nhận thấ y những thách thức mà cộng đồng ở các vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa gặ p phải v à tìm cách tiế p cận họ. Sau khi xem xét nhu cầ u thực tế của cộng đồng và th ấy được những lỗ hổng và khó khăn v ề cơ sở hạ tầ ng trường lớp, Cargill đã khởi xư ớ ng xây mới hai phòng học tại trường tiểu học Giang Điền, tỉnh Đồng Nai vào năm 1997. Công trình này đã tạo nền móng cho Dự án xây dựng trư ờng họ c và đánh dấu sự khở i đầ u của chiế n dịch “nâng cao chất lượng cuộc sống thông qua giáo dục” của Cargill tại Việt Nam. Mục đích chiến lược của dự án rất rõ r à ng ngay từ khi thành lập. Đó là đầ u tư cho tr ẻ em và tương lai của Việt Nam, gó p phầ n vào các nỗ lực của Chính phủ Việt Nam nhằm củng c ố các trụ cột kinh tế-xã hội của đất nước và truyền cảm hứng cho nhân viên, đại lý, nhà cung cấp củ a Cargill và cộng đồng cùng tham gia tích cự c và liên tụ c vào việc thực hiện và duy trì sáng kiến nà y. Sau khi thực hiện thí điểm thành công sáng kiến ở một vài trường học ph ía Nam, Dự án dầ n dầ n phát triển v à mở r ộng quy mô và tiếp cận đị a lý, đạt được nhiều thành tích, giải thưở ng v à có thêm nhiều động lự c phát triển v à o cuối những năm 2000. Hình 5: Tính phù hợp của Dự án do Cargill thực hiện SDGs Cá c ưu tiên quốc gia CSR củ a Cargill Tí nh phù hợp đối vớ i cá c nhó m liên quan Trải qua ba thập kỷ, các mục tiêu của dự án v ẫ n tiếp tục phù hợp v ớ i bối cảnh hiện tại, giúp giải quyết các thiếu h ụt về cơ sở hạ tầ ng v à các khó khăn thách thức nh ằ m hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục. Ch ính phủ Việt Nam đã có những bước tiến đáng kể để mọi ngư ời dân đều có thể tiế p cận giáo d ục và dần hư ớng các ưu tiên của mì nh sang công t ác chuẩn hóa giáo dục bằng c á ch áp dụng rộng rãi các tiêu chuẩn quốc gia, trong đó có các tiêu chuẩn về tiếp cận, cơ sở hạ tầ ng và chất lượng trường học. Sự thay đổi v ề ưu tiên quốc gia được th ể hiện rõ né t trong thiết kế dự án, phù hợp vớ i các chương trình của Chính phủ và tập trung vào việc đáp ứng hoặ c hư ớng tới đạ t được Tiêu chuẩn Quốc gia ở một hoặ c nhiều tiêu chí . Tập trung vào giáo dục có chất lượng, Dự án tin tưở ng vào các đó ng gó p của Cargill đối với SDG 4 của Liên Hợp Quốc và cụ thể hơn là các tiể u mục 4.1, 4.2, 4.5, 4.6, 4A v ề giáo dục tiểu học, ph á t triển trẻ thơ v à giáo dục mầ m non, tiếp cận giáo dục cho trẻ em dễ bị tổn thương, tăng tỷ lệ biế t đọc, biết viết, biết tính toá n của trẻ, và nâng cấp xây dựng cơ sở hạ tầ ng trường học. Nét đặ c biệt của dự án là cách th ứ c thực hiện trong ba thập kỷ qua. Mô hình th ực hiện d ự á n được thiết kế dựa trên sự tình nguy ện và các kỹ năng thế mạnh của nhân viên Cargill, v à mạng lưới các bên liên quan rộng kh ắp. Thực tế là , tình nguyện viên cũng đồng thời là nhân viên Cargill, tham gia dự án dưới sự dẫn d ắt của CCC; điều n à y cho phép công ty tăng cư ờng gắ n kết với mạng lưới khách hàng và nhà phân phối nằm rải rác ở khắp các tỉnh. Thiết kế độc đáo của Dự á n đảm bảo rằng CCC luôn đư ợc kết nối vớ i các nhà phân phối, nhân viên, khách hàng, đại lý , nhà cung cấp đị a phương trong t ất cả các giai đoạ n xây dựng của 92 dự án trường học. Bằng cách này, Cargill và CCC có thể thu hút nhiều bên có liên quan cùng tham gia v ào chiế n dịch “nâng cao chất lượng cuộc sống thông qua giáo d ục”. Hình 6: Một trường học được tà i trợ xây dựng theo Dự án xây dựng trường của Cargill Qua nhiều năm, sáng kiến do nhân viên Cargill th ực hiện này đã trở th à nh mô hình thành công để các công ty khác nhân rộng, khuyến khích Chính phủ và các công ty tư nhân đầu tư thêm cho các hoạt động phát triển trường học. Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 1110 Các đặc điểm như mật độ dân số cao, thiếu th ốn cơ sở hạ tầ ng trường học, khoảng c á ch tới các khu nông nghiệp và công nghiệp, đại diện cho các nhó m kinh tế xã hội đa dạng được cân nh ắc kỹ khi lựa chọn các trườngđị a điểm kh ảo sát, đảm bảo tối đa phạm vi đị a lý và tiếp c ậ n cộng đồng. Các hoạt động tài trợ xây dựng ch í nh bao gồm: Xây phòng học Xây khu vệ sinh Xây khu bế p San nền vàhoặ c mở rộng sân trường Xây tường bao của trường và cổng trường Trồng cây xanh cho trường Bàng 1: Phạm vi bao phủ củ a dự án Hình 7: Bản đồ các tỉnh, thành phố có trường học do Cargill Cares xây dựng Miền Số tỉnh Quy mô dự án đến tháng 82019 1997-2000 2001-2009 2010-2019 Tổng Bắc 12 0 7 8 15 Trung 16 0 8 21 29 Nam 20 3 16 29 48 Tổng 48 3 31 58 92 ĐẾN THÁNG 8 2019, DỰ ÁN ĐÃ HỖ TRỢ CẢ I THIỆN HẠ TẦNG CHO 92 TRƯỜNG HỌC TẠ I 48 TỈNH VÀ PHỤ C VỤ NHU CẦ U HỌC TẬ P CHO KHOẢ NG 14.500 HỌC SINH MỖ I NĂM. PHẠ M VI D Ự Á N VÀ TIẾP CẬN C Ộ NG ĐỒ NG Dự á n tập trung vào các can thiệp giáo dục sớm bao gồm khối mẫu giáo và tiểu học, tạo điều kiện cho phụ huynh yên tâm gử i con cho các giáo viên chăm sóc, nhờ đó họ có th ể tập trung đi làm hoặ c lao động sản xuất nhằm cải thiện kinh tế gia đình, đồng thời con em h ọ cũng có một khở i đầ u tốt cho quá trình h ọc tập sau nà y. Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 1312 Dãy lớp học do Cargill xây Đồng lúa trước khi có tà i trợ xây dựng Hình 8: Dãy phòng học của trường Phước Thạnh do Dự án xây dự ng Hình 9: Trường mẫu giáo Ba T ầng, tỉnh Quảng Trị do Dự án xây dựng Vì hoạt động kinh doanh của Cargill phần lớn t ậ p trung ở khu vự c phí a Nam và đồng bằng sông Cửu Long nên ph ạm vi d ự án ở khu vự c này cũng r ộ ng hơn, tiếp theo là khu vự c Tây Nguyên và ph í a Bắc. Trong số 92 trường được xây dựng tí nh đến tháng 8 2019, có 48 trường ở 20 tỉnh miề n Nam, 29 trường ở 16 tỉnh miền Trung và 15 trư ờng ở 12 tỉ nh miền Bắc đã được Cargill tài trợ xây dựng. Tiến độ xây dựng hàng năm tương đối đồng đề u, trung bình 4 trường mỗi năm kể từ năm 1997. Dự án đạt đỉnh vào cá c năm 2009, 2011 và 2012 với 8 trường họ c được xây dựng mỗi năm. Trong giai đoạ n 2009-2014, CCC đã bàn giao cho cộng đồng đị a phương tổng cộng được 38 trường tiểu học và mẫu giáo. Trong 5 năm này, 41,3 trong số 92 trường được xây d ựng và hoàn thiệ n. TRONG KHOẢ NG THỜI GIAN 2009-2014, CCC ĐÃ XÂY DỰNG 38 TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ MẪU GIÁO VÀ BÀN GIAO CHÚNG CHO CỘNG ĐỒ NG ĐỊ A PHƯƠNG. Nghiên cứu trường hợp điển hình 1: Từ cánh đồng lúa đến trường tiểu học Xã Vi Trung ở miền Nam được bao quanh bở i cánh đồng lúa. Đây là vù ng đất đầm lầy hẻo lánh v à không có đư ờng bê tông nên tr ẻ em đi h ọc rấ t khó khăn, và đây là thách th ức lớn đối với c ộng đồ ng địa phương. Một nhà cung cấp của Cargill đã chia sẻ v ớ i CCC về nhu cầ u xây dựng trường học cho x ã. Sau đó, c ác tì nh nguyện viên CCC lên k ế hoạch đi khảo sá t thực địa, đánh giá nhu cầ u thực tế của cộng đồng đị a phương. Xây dựng trường học là hoạt động luôn đư ợc khuyế n khích vì đây là một phần nhiệm vụ của chính quy ề n trong công tác cải thiệ n đời sống nông thôn theo chương trình “Nông thôn mới”. Do v ậ y, chính quyền xã cũ ng thành lậ p một Ban (gồm đại diện hội nông dân, giáo viên, công an và phụ huynh) giám sát quá trình xây dựng và hỗ trợ giải quyết các yêu cầ u về hành chính. Để có đủ diện tích đất xây dựng, Chính quyền đã đền bù thỏa đáng cho nông dân v à chuyển đổi quyền sử dụng đất. Sau đó, khu đất bùn lầ y này được san phẳng và tôn nền theo yêu cầ u xây dựng và an toàn của Cargill. Ngôi trường do Cargill xây dựng năm 2011 đã giúp giải quyết khó khăn của địa phương trong việc giúp cho trẻ em tiếp cận giáo dục tiểu học. CCC đã xây 5 phòng học lớn và một phòng hành chính, hàng rào bao quanh, khu vệ sinh, sân trường v à trồng cây là m đẹp cảnh quan trong khuôn viên trường. Sau khi đư ợc Cargill can thiệ p, ngôi trường này trở thành trư ờ ng chuẩn cho tất cả các trường học khác trong vù ng. Hình 10: Số trường học được xây dựng mỗi năm 1 3 4 3 2 2 5 4 8 7 7 6 5 4 6 4 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 8 Năm Số Trường Được Xây 2 14 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 15 SAU TRƯỚC Sau 20 năm, đảm bảo trường được nâng cấp. Sau đó , Chính quyền chị u trách nhiệm đối với mọi hư hỏng của công trình. CCC rà soát đề xuất; hình thức yêu cầ u và mức độ phù hợp với lĩnh vực tập trungmục tiêu của công ty. Phòng kinh t ế hạ tầ ng thẩm đị nh thiế t kế và cấp giấy phép xây dựng. Ký biên b ản ghi nhớ với chính quyền đị a phương, hoàn thành kế hoạch thiết kế và ngân sách. Đánh giá hiện trường đối với 2-3 đề xuất được coi là khả thi. Xây dựng hạ tầ ng và chuyển giao trường cho UBND qua lễ bàn giao. Chất lư ợ ng công trình đư ợc kiể m tra đị nh kỳ bở i CCC, nhà cung cấpngười bán hàng, bên đề xuất và cán bộ của chính quyền. Đề xuất hồ̀ sơ do Đội ngũ bán hàng của Cargill (chiếm chủ yếu), lãnh đạo trường, nhà cung cấp và nhà phân phối nộp lên. 1 2 3 6 5 4 Cargill chị u trách nhiệm đối với công trình và kiểm tra 4 nămlầ n. Nhà thầ u chị u trách nhiệm kiểm tra công trình trong vòng 2 năm sau khi xây dựng. 7 8 9 Hình 11: Quy trình thực hiện Dự án xây dựng trường học Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 1716 QUY TRÌ NH THỰ C HIỆN DỰ Á N Quy trình, phương pháp tiếp c ận và phương pháp luận củ a dự án được phát triển qua nhiều năm và được chuẩn hó a dựa v ào các bà i học kinh nghiệm cũng như hiểu biết của Qu ỹ Cargill Cares về tiến trình thay đổi thực tế. Quy trình thực hiện dự án rất toàn diện, từ khâu lựa chọn đị a điểm cho đến khâu bàn giao trường học v ới cá c mô tả rõ ràng về vai trò và trách nhiệm của các bên có liên quan trong từng giai đoạn của mỗi dự án. 16 ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN DỰ ÁN VÀ QUẢN LÝ D Ự Á N Quỹ từ thiện Cargill Cares hoạt động thông qua đội ngũ nhân viên tình nguyện do không có nhân viên nào được tuyển dụng để chuyên trách quản lý và giám sát hoạt động Dự án. Ngoài đội ngũ lãnh đạo CCC và một số thành viên CCC có kinh nghiệm làm việ c lâu năm với vốn kiến thức rộng về thể chế, còn có trên dưới 65 tình nguyện viên cống hiến không mệt mỏi trong công t á c quản lý và thực hiện Dự án bằng cách đó ng gó p thời gian, công sứ c và tài năng của mình, đồ ng thời vẫn đảm nhiệm chu toàn vai trò thường ng ày của mì nh là nhân viên Cargill. 18 Hình 12: Sơ đồ tổ chức củ a CCC Việt Nam Tên Vai trò Trách nhiệm Nguyễn Hồng Chủ tị ch kiêm phụ trách truyền thông của CCC Phụ trách công tác truyền thông đối nộiđối ngoại của CCC, cũ ng như chỉ đạo về mặ t chiến lược và thực hiện các sáng kiến CSR của CCC Nguyễn Duy Tư Trưở ng ban xây dựng trường học Phụ trách các hoạt động liên quan đến trường học từ chọn đị a điểm trường đến xây dựng, bàn giao và bảo trì Minh Hà Phụ trách hoạt động khu vực miền Bắc Phụ trách các hoạt động của CCC tại khu vực miền Bắc, đảm bảo phù hợp với chiến lược chung của Cargill Bí ch Nguyên Quỳ nh Anh Trưởng nhóm gây qu ỹ Triển khai các chiến dị ch gây quỹ và quản lý việc hợp tác với các nhà tài trợ Cúc Phương Quynh Anh Trưở ng nhó m sự kiện Tổ chức các sự kiện liên quan đến lễ khánh thành trường học, chiến dị ch gây quỹ và tìm kiếm nguồn tài trợ, v.v Thế Anh Trưở ng nhó m hành chính Phụ trách các hoạt động hành chính và hậu cầ n cho CCC, các chuyến thăm viếng của người nước ngoài, v.v Lan Hương Trưở ng nhó m tài chính Giám sát việc sử dụng kinh phí và theo dõi các khoản thanh toán cho dự án Trưởng nhóm sự kiện Cúc Phương, Quỳnh Anh Trưởng nhóm tà i chí nh Lan Hương Trưởng nhóm gây quỹ Bí ch Nguyên Quỳnh Anh Trưởng ban xây dựng trường học Nguyễn Duy Tư Phụ tr á ch hoạt động phí a Bắc Minh Hà Trưởng nhóm truyề n thông Nguyễn Hồng Trưởng nhóm hà nh chí nh Thế Anh Chủ tịch Nguyễn Hồng Mặc d ù trách nhiệm cho từng thành viên đư ợ c phân công theo nguyên tắc luân phiên v à chỉ đóng vai tr ò thứ yế u so với công việc chính họ đảm nhiệm trong các hoạt động kinh doanh của Cargill, nhưng cam kết cá nhân của từ ng nhân viên tình nguyện đối v ới hoạt độ ng cải thiện cuộc sống của cộng đồng đị a phương rất đáng đư ợc ghi nhậ n. Nhiều thành viên CCC chia sẻ, các sáng kiến CSR giú p họ có thêm kinh nghiệm làm việc và làm cho Cargill nổi b ậ t so với các công ty khác. Trong những năm qua, CCC nhận đư ợc nhiều giả i thưởng cho các hoạt động thuộc Dự án xây d ựng trườ ng cũng như cho các nỗ lực làm giàu mạnh c ộng đồng của mì nh. CAM KẾT CÁ NHÂN CỦA MỖ I TÌ NH NGUYỆN VIÊN CCC HƯỚ NG TỚ I CẢ I THIỆN CUỘC SỐNG CỦA CỘNG ĐỒ NG ĐỊ A PHƯƠNG LÀ RẤT ĐÁNG KHÂM PHỤ C Bảng 2: Vai trò và trách nhiệm của Ban lãnh đạo CCC Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 19 Hình 13: Thành viên CCC tại lễ khánh thành và bàn giao trường Bảng 3: Giải thưởng và bằng khen mà CCC Việt Nam và Dự án đã nhận STT Giải thưởng Năm Trao bởi 1 Doanh nghiệp vì cộng đồng 2009 Bộ Công thương 2 Huân chương Lao động hạng Ba 2009 Chính phủ Việt Nam 3 Kỷ niệm chương vì sự nghiệp giáo dục 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo 4 Làm giàu cho cộng đồng Hàng năm Tập đoàn Cargill 5 Giải thưở ng tình nguyện Cargill Cares Volunteer Award 2006 Tập đoàn Cargill 6 Giải thưở ng tình nguyện Cargill Cares 2007 Tập đoàn Cargill 7 Giải thưở ng tình nguyện Cargill Cares 2009 Tập đoàn Cargill 8 Giải thưở ng tình nguyện Cargill Cares 2010 Tập đoàn Cargill 9 Giải thưở ng Tinh thầ n Cargill 2012 Tập đoàn Cargill 10 Phầ n thưở ng dành cho các công ty hoạt động xuất sắc của Bộ trưở ng Bộ ngoại giao Hoa Kỳ năm 2015 (ACE) Tháng 32016 Bộ trưở ng Bộ ngoại giao Hoa Kỳ 11 Giải 3 – hạng mục làm giàu cho cộng đồng TÔI CÓ THỂ LÀM NHIỀU HƠN - Cargill toàn cầ u Tháng 52017 Tập đoàn Cargill 12 Lọt vào chung kết Giải thưở ng đột phá của Cargill Tháng 112018 Tập đoàn Cargill 13 Giải thưở ng Dẫn đầ u về Ả nh hưở ng, hạng mục Dự án hiệu quả nhất- Làm giàu cho cộng đồng thông qua xây dựng trường học của CCC Việt Nam Tháng 122019 Cargill Châu Á – Thái Bình Dương 14 Giải thưở ng Dẫn đầ u về Ả nh hưở ng dành cho cá nhân, cấp quốc gia: Nguyễn Duy Tư Tháng 122019 Cargill Châu Á – Thái Bình Dương HUY ĐỘ NG KINH PHÍ Để huy động đủ kinh ph í và nguồn lực cho các hoạt động thuộc Dự án, Quỹ Cargill Cares tích cực phát huy tối đa việc kết nối với mạng lưới các thành viên cộng đồng, những người ủng hộ Dự á n và kêu gọi đó ng gó p tài chính cho việc thực hiện các hoạt động phát triển trường học. 20 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học tại Việt Nam do Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực hiện 21 Cách thức gây quỹ n ày rộng khắp và phù hợp vớ i việc tiếp cận các nhà tài trợ và c á nhân h ả o tâm trong mạng lưới các bên liên quan. Các hoạ t độ ng kêu gọi gây qu ỹ gồm có c ác sự kiện cộng đồng - từ thiện, ngày gây quỹ và học bổng để huy độ ng đó ng gó p tài chính từ nhân viên, đại lý, ngư ời bá n lẻ , nhà cung cấp, đối tác và gia đình của họ. Căn cứ vào số tiền Cargill Việt Nam huy động được từ các bên liên quan trên toàn quốc, Cargill Việt Nam thực hiện khoản đối ứng với giá trị bằng 100 số tiền huy động được từ bên ngoài. Theo dữ liệu do Cargill chia sẻ, dự án đã huy động khoảng 5 triệu USD trong 8 năm qua (2012-12020), trong đó gầ n 3,28 triệu USD chi tiêu cho Dự án xây d ựng trườ ng học. Hình 15: Nguồn ngân sách huy động so vớ i chi phí cho Dự án (tháng 52012 đến tháng 12020) Triệu Đô La Mỹ Quyên gó p từ các nhà cung cấp, đại lý, v.v 2,42 2,55 0,03 0,61 0,01 2,64 3,28 5 Vốn đối ứng của Cargill Việt Nam Cargill Inc Các nguồn khác Tổng kinh phí Tổng chi tiêu SỰ KIỆN (ngày gây quỹ, sự kiện từ thiện, học bổng) XÂY DỰNG TRƯỜNG (xây dựng, lễ khánh thành v.v) Các chi phí khác 6 5 4 3 2 1 0 NGUỒ N KINH PHÍ CHI TIÊU Số trường học được chọn để xây dựngnâng c ấ p dựa trên số tiền gây quỹ hàng năm. Hiệu quả sử dụng nguồn lực và kinh phí đư ợc phản ánh rõ trong công tác sắp xếp và quản lý d ự á n. Các hoạt động dự án luôn g ắn liền với sự tham gia nhiệt tì nh của cộng đồng. Cargill tận dụng mạng lưới nhà phân phốinhà cung cấp của mình để có thông tin về các khu vực dân cư khó khăn và phát huy tầ m ảnh hưở ng của mình trong suốt vòng đời dự án: từ khâu lựa chọn đị a điểm, gây quỹ đến huy động nguồn lực và xây dựng thực tế. Mạng lưới cộng đồng của Cargill đã đó ng gó p 2,42 triệu USD vào tổng số tiền gây quỹ cho Dự án, với mứ c đó ng gó p hàng năm trong khoả ng 0,17- 0,37 triệu USD và mứ c thu trung bình 0,26 triệu USD mỗi năm. Hình 16: Ngân sách hàng năm huy động từ đại lý, nhà cung cấp, cộng đồng, v.v (tháng 52012 đế n 12020) Triệu Đô La Mỹ 0,4 0,35 0,3 0,25 0,15 0,1 0,05 0 0,2 T52012 0,22 T52013 0,24 T52014 0,26 T52015 0,26 T52016 0,30 T52017 0,37 T52018 0,30 T52019 0,26 T12020 0,17 Trung bình 0,26 Nghiên cứu trường hợp điển hình 2: Từ kinh doanh đơn thuần đến lòng bác ái Từ năm 2001, ông Diệp Kinh Tân không chỉ là đại lý gắn bó của Cargill ở Só c Trăng mà còn đó ng gó p tích cực cho các sáng kiến của CCC. Xã Đại Tâm có nhiều ngư ời Khmer sinh số ng, đây là nhó m dân tộc thiểu số người Campuchia. Ông Tân đã thông báo cho CCC về nhu cầ u cấp bách cần xây một ngôi trường ở khu vực v à kết nối CCC với UBND xã, rồi sau đó đó ng gó p c á nhân 20 triệu đồng để hỗ trợ đị a phương đền bù cho chủ sở hữu khu đấ t dùng để xây dựng trường mới. CCC kh ảo sát khu đấ t đã chọn và thảo luận với UBND về kế hoạch xây dựng ngôi trường. Qua khảo sát cho thấy nhu cầu v ề trườ ng mầm non lớn hơn nhiều so v ới trường tiểu họ c do cha mẹ ph ải đi làm xa v à thời gian làm việc dà i ở khu công nghiệp; hơn nữ a, khu vực này đã có 3 trường tiểu học. Ông Tân là một nhân vật có sức ảnh hưở ng tới cộng đồng đị a phương và vai trò củ a ông trong Dự án xây dựng trư ờng học ở xã Đại Tâm được biết đến không chỉ như một đại lý củ a Cargill. Ngoài nỗ lực vì mục đích nhân đạo, ông còn thường xuyên đến thăm công trình xây dựng để cập nhật cho Cargill tình hình dự án và...

ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC CHO VIỆT NAM ĐƯỢC THỰC HIỆN BỞI QUỸ CARGILL CARES THÁNG NĂM 2020 Báo cáo nghiên cứu Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | MỤC LỤC Hình 22: Môi trường học đường tốt trường học Cargill xây dựng 28 Hình 23: Khu nhà vệ sinh xây khuôn khổ Dự án xây 29 Hình 24: Lễ khánh thành trường có sự tham dự của đại diện chính quyền địa phương và UBND 30 Hình 25: Tình nguyện viên CCC và học sinh 31 GIỚI THI�U Hình 26: Học sinh nhận quà tặng tại lễ khánh thành trường 32 TÍNH PHÙ HỢP VÀ MỨC ĐỘ PHÙ HỢP Hình 27: Nhà máy sản xuất thức ăn chăn nuôi Cargill tại Biên Hòa 35 PHẠM VI DỰ ÁN VÀ TIẾP CẬN CỘNG ĐỒNG 12 Hình 28: Nhân viên Cargill sơn lại phòng học cũ 35 QUY TRÌNH THỰC HI�N DỰ ÁN 16 Hình 29: Học sinh vui đùa tại lễ khánh thành trường học 36 ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN DỰ ÁN VÀ QUẢN LÝ DỰ ÁN 18 HUY ĐỘNG KINH PHÍ 21 TÁC ĐỘNG CỦA DỰ ÁN 24 DANH MỤC BẢNG BIỂU GIẢI PHÁP CHO TƯƠNG LAI 34 PHỤ LỤC 37 Bàng 1: Phạm vi bao phủ của dự án 13 Bảng 2: Vai trị trách nhiệm nhóm lãnh đạo CCC 19 DANH MỤC HÌNH ẢNH Bảng 3: Giải thưởng khen mà CCC Việt Nam Dự án nhận 20 Bảng 4: Tác động Dự án lên nhóm liên quan 26 Bảng 5: Danh sách các trường nghiên cứu thực địa 37 Bảng 6: Các nhóm liên quan tiếp xúc địa phương 37 Hình 1: Các ngành kinh doanh chính Cargill tại Việt Nam Hình 2: Tầm nhìn & Sứ mệnh Dự án xây dựng trường học Hình 3: Một số thông tin bản về Việt Nam Hình 4: Trường Trần Quốc Toản trước Cargill cải tạo DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Hình 5: Tính phù hợp Dự án Cargill thực 10 Hình 6: Một trường học được tài trợ xây dựng theo Dự án xây dựng trường của Cargill 11 Hình 7: Bản đồ tỉnh, thành phố có trường học Cargill Cares xây dựng 13 Hình 8: Dãy phòng học của trường Phước Thạnh Dự án xây dựng 14 STT Từ viết tắt Từ đầy đủ Hình 9: Trường mẫu giáo Ba Tầng, tỉnh Quảng Trị Dự án xây dựng 14 CCC Quỹ Cargill Cares Trách nhiệm xã hội doanh nghiệp Hình 10: Số trường học xây dựng năm 15 CSR Bộ tiêu chí đánh giá phát triển Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế Hình 11: Quy trình thực Dự án xây dựng trường học 19 DAC Ủy ban Nhân dân Dự án xây dựng trường học OECD Quy trình hoạt động tiêu chuẩn Công ty tư vấn Thinkthrough Consulting Hình 12: Sơ đồ tổ chức của CCC Việt Nam 19 UBND Mục tiêu phát triển bền vững Liên hợp quốc Đô la Mỹ Hình 13: Thành viên CCC tại lễ khánh thành 20 Dự án Hình 14: Chuẩn bị cho lễ khánh thành bàn giao trường học thứ 90 khuôn khổ Dự án 22 SOP Hình 15: Nguồn ngân sách huy động so với chi phí cho Dự án (tháng 5/2012 đến tháng 1/2020) 22 TTC Hình 16: Ngân sách hàng năm huy động từ đại lý, nhà cung cấp, cộng đồng, v.v 23 SDG Hình 17: Khung kết cho Dự án xây dựng trường học 25 10 USD Hình 18: Thư viện trường học Cargill xây dựng 25 Hình 19: Cổng một trường học thuộc Dự án 25 Hình 20: Lớp học mới thuộc Dự án xây dựng trường 27 Hình 21: Học sinh học tập lớp học mới xây 28 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | GIỚI THIỆU Năm 1995, Carill trở thành mợt những cơng Hành trình Cargill Việt Nam minh chứng ty Hoa Kỳ đầu tiên đặt nền móng kinh doanh ở cho cam kết tâm phát triển cộng đồng, Được thành lập năm 1865, Cargill tập đoàn thuộc sở hữu tư Việt Nam sau bình thường hóa quan hệ nhận đánh giá cao từ bên nhân lớn Hoa Kỳ mặt doanh thu với 160.000 nhân viên ngoại giao giữa Hoa Kỳ và Việt Nam Công ty hiện liên quan Đúng sứ mệnh Cargill nuôi 70 quốc gia giới có 1.500 nhân viên làm việc khoảng 20 dưỡng giới, làm phong phú thêm sống sở nước giúp cộng đồng phát triển, kể từ thành lập Việt Nam, công ty thực số sáng Tại Việt Nam, Cargill hoạt động kinh doanh ở kiến phát triển cộng đồng bật Các hoạt động lĩnh vực sau: Nguyên liệu sản xuất thực này bao gồm đào tạo sinh kế hỗ trợ cho phẩm nước giải khát, Đạm động vật, Sắt thép, 1,6 triệu nông dân, hỗ trợ khắc phục thiên tai Cung ứng Nông sản, Nguyên liệu thức ăn thủy sản thơng qua chương trình cứu trợ từ thiện chuyên biệt (Empyreal), Dinh dưỡng sức khỏe Một những sáng kiến khởi xướng vào vật nuôi năm 1997 và trở thành sứ mệnh đồng thời chương trình can thiệp cộng đồng lớn Cargill là Dự án Xây dựng Trường học Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | Hình 1: Các ngành kinh doanh chính Cargill tại Việt Nam T H Ị T N H Ậ P Hình 2: Tầm nhìn & Sứ mệnh Dự án xây dựng trường học K H Ẩ U NGUYÊN LIỆU Tầm nhìn THỰC PHẨM VÀ N Ư Ớ C G I Ả I K H ÁT Trở thành công dân tốt cách xây dựng trường học vùng nông thôn vùng xa để giúp trẻ em nghèo tiếp cận với sở hạ tầng giáo dục đầy đủ DINH CỐT LÕI S ẮT T H É P Sứ mệnh DƯỠNG KINH DOANH & SỨC KHỎE NGUYÊN LIỆU Xây dựng 100 trường học VẬT NUÔI THỨC ĂN THỦY SẢN huyện nông thôn khắp CHUYÊN BIỆT Việt Nam vào năm 2020 (EMPYREAL) CUNG ỨNG NÔNG SẢN Dự án xây dựng trường học (Dự án) đưa công tác xây dựng trường học khu nhằm đóng góp tích cực vào nỡ lực thực mục vực xa xôi hẻo lánh giai đoạn chuyển đổi tiêu ưu tiên quốc gia công tác cải thiện tiếp cận kinh tế-xã hội Việt Nam, tác động cũng giáo dục khu vực nông thôn hẻo lánh ở Việt thành tựu dự án 23 năm qua Để đánh Nam, đồng thời thúc đẩy gắn kết công ty giá tác đợng, nghiên cứu áp dụng Khung Tiêu chí khách hàng Cargill đặt mục tiêu hoàn thành xây Đánh giá Phát triển (DAC) Tổ chức Hợp tác dựng 100 trường học cho Việt Nam vào năm 2020 Phát triển Kinh tế (OECD) gồm các tiêu chí: tính Tháng năm 2019, công ty bàn giao trường phù hợp, hiệu quả thực hiện (hiệu quả hiệu thứ 92- trường tiểu học Quảng Long, tỉnh Quảng Bình suất), tác động tính bền vững Nghiên cứu dự kiến hồn thành mục tiêu đúng tiến đợ được triển khai thành ba giai đoạn, phối hợp các năm 2020 Nét đặc biệt Dự án hoàn toàn phương pháp bao gồm nghiên cứu toàn diện nhân viên khởi xướng, lãnh đạo quản lý thông tài liệu thứ cấp, tương tác với bên liên quan qua Quỹ Từ thiện Cargill Cares (CCC) tại thực địa, trường học lựa chọn sở lấy mẫu1 đảm bảo tỷ lệ đại diện Tài liệu trình bày các phát hiện, đánh giá của trường tất khu vực địa lý khoảng bên thứ ba Dự án xây dựng trường học của thời gian can thiệp Cargill Nghiên cứu này đánh giá vai trò CCC CARGILL ĐẶT MỤC TIÊU XÂY DỰNG VÀ BÀN GIAO 100 TRƯỜNG HỌC CHO VIỆT NAM VÀO NĂM 2020 21 trường được chọn từ 92 trường Danh sách các trường được lấy mẫu trình bày ở phần Phụ lục Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | TÍNH PHÙ HỢP VÀ Để khai thác triệt để tiềm lực lượng lao động trẻ tăng mạnh và thúc đẩy kinh tế nổi, MỨC ĐỘ PHÙ HỢP Chính phủ Việt Nam dành nhiều ưu tiên cho phát triển nông thôn cải thiện tổng thể giáo dục, y tế sở hạ tầng Sáng kiến xây dựng trường học cho cộng đồng CCC khởi xướng bắt đầu Việt Nam bước vào giai đoạn phát triển kinh tế có Hình 3: Một số thông tin bản về Việt Nam những biến đổi xã hội nhanh chóng nhờ loạt cải cách kinh tế thời kỳ Đổi Mới từ năm 1986-2000 Hành • 63 tỉnh, 10732 xã Lịch sử Địa lý • Hội đồng nhân dân, quan nhân dân bầu Nhân học cử, bầu UBND để thực công việc Kinh tế mình Giáo dục • đấu tranh trường kỳ để dành quyền tự chủ từ các thế lực ngoại xâm, trải qua nhiều chiến tranh xung đột • thống đất nước vào năm 1975 với tên gọi Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam • có vị trí chiến lược Đơng Nam Á (ĐNA) • đường bờ biển dài thuận lợi cho giao thương • dân số 97 triệu người thuộc 54 dân tộc • 70% dân số 35 tuổi • 62% sống khu vực nơng thơn • kinh tế chủ yếu nơng nghiệp • giá trị ngành nông nghiệp 302 tỷ USD với tốc độ tăng trưởng trung bình hàng năm 9,24% • Tầng lớp trung lưu tăng trưởng nhanh ĐNA • tỷ lệ nghèo giảm; nước thu nhập trung bình thấp • giáo dục tiểu học (Lớp 1-5) trường công lập miễn phí • Chỉ có trẻ độ tuổi 6-11 bắt buộc phải học Mặc dù mức độ phát triển kinh tế xã hội khá cao có nhiều sở hạ tầng cần được ưu tiên xây dựng năm qua, số cộng đồng vùng và đầu tư, quyền địa phương/ Ủy ban nhân sâu vùng xa người dân tộc thiểu số tiếp dân đã gặp khó khăn cơng tác gây quỹ xây tục đối mặt với nhiều thiếu thốn điều kiện bất dựng trường học lợi, đặc biệt việc tiếp cận các dịch vụ y tế bản hạ tầng giáo dục có chất lượng Đối với Hình 4: Trường Trần Quốc Toản trước Cargill cải tạo cộng đồng địa phương phụ thuộc vào nông nghiệp chăn nuôi công nhân ngành công nghiệp, việc thiếu nơi giữ trẻ trường mẫu giáo khiến nhiều phụ nữ phải nhà, khơng được tham gia lực lượng lao động thức Trong đó, tỷ lệ học sinh quá đông tại các trường công lập thị trấn khu vực nông thơn dẫn đến tình trạng q tải lớp học gia tăng áp lực cho sở hạ tầng xuống cấp Một số trường học và lớp học có cấu trúc tạm bợ bán kiên cố, thiếu tiện nghi sở vật chất cho giáo viên học sinh Do 10 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 11 Thông qua mạng lưới nhân viên, nhà cung cấp, Mục đích chiến lược dự án rõ ràng từ Trải qua ba thập kỷ, mục tiêu dự án vẫn dục cho trẻ em dễ bị tổn thương, tăng tỷ lệ biết đại lý khách hàng cùng với UBND thành lập Đó là đầu tư cho trẻ em tương tiếp tục phù hợp với bối cảnh tại, giúp giải đọc, biết viết, biết tính toán trẻ, nâng cấp/ và cán bộ chính quyền mà Cargill nhận thấy lai Việt Nam, góp phần vào nỗ lực thiếu hụt sở hạ tầng và khó xây dựng sở hạ tầng trường học thách thức mà cộng đồng vùng nông Chính phủ Việt Nam nhằm củng cớ trụ cột khăn thách thức nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng thôn, vùng sâu vùng xa gặp phải và tìm cách tiếp kinh tế-xã hội đất nước truyền cảm hứng giáo dục Chính phủ Việt Nam đã có bước Nét đặc biệt dự án cách thức thực cận họ Sau xem xét nhu cầu thực tế cộng cho nhân viên, đại lý, nhà cung cấp của Cargill tiến đáng kể để mọi người dân đều có thể tiếp ba thập kỷ qua Mơ hình thực hiện dự án đồng thấy được lỗ hổng khó khăn về cộng đồng tham gia tích cực và liên tục vào cận giáo dục và dần hướng các ưu tiên của mình thiết kế dựa sự tình nguyện và kỹ sở hạ tầng trường lớp, Cargill đã khởi xướng việc thực hiện trì sáng kiến này sang công tác chuẩn hóa giáo dục bằng cách áp mạnh nhân viên Cargill, và mạng xây hai phòng học trường tiểu học Giang dụng rộng rãi tiêu chuẩn quốc gia, lưới bên liên quan rộng khắp Thực tế là, tình Điền, tỉnh Đồng Nai vào năm 1997 Cơng trình Sau thực thí điểm thành cơng sáng kiến có tiêu chuẩn tiếp cận, sở hạ tầng nguyện viên cũng đồng thời là nhân viên Cargill, tạo nền móng cho Dự án xây dựng trường học vài trường học phía Nam, Dự án chất lượng trường học Sự thay đổi về ưu tiên tham gia dự án dẫn dắt CCC; điều này đánh dấu khởi đầu của chiến dịch “nâng cao phát triển và mở rộng quy mô tiếp cận địa quốc gia thể hiện rõ nét thiết kế dự cho phép công ty tăng cường gắn kết với mạng chất lượng sống thông qua giáo dục” lý, đạt được nhiều thành tích, giải thưởng và có án, phù hợp với chương trình Chính phủ lưới khách hàng nhà phân phối nằm rải rác ở Cargill Việt Nam thêm nhiều động lực phát triển vào cuối tập trung vào việc đáp ứng hướng tới đạt khắp tỉnh Thiết kế độc đáo Dự án đảm năm 2000 được Tiêu chuẩn Quốc gia ở nhiều tiêu bảo rằng CCC được kết nối với nhà phân chí phối, nhân viên, khách hàng, đại lý, nhà cung cấp Hình 5: Tính phù hợp Dự án Cargill thực địa phương tất cả các giai đoạn xây dựng Tập trung vào giáo dục có chất lượng, Dự án tin 92 dự án trường học Bằng cách này, Cargill tưởng vào đóng góp Cargill SDG CCC thu hút nhiều bên có liên quan của Liên Hợp Quốc cụ thể tiểu mục cùng tham gia vào chiến dịch “nâng cao chất 4.1, 4.2, 4.5, 4.6, 4A về giáo dục tiểu học, phát lượng sống thông qua giáo dục” triển trẻ thơ và giáo dục mầm non, tiếp cận giáo Hình 6: Một trường học được tài trợ xây dựng theo Dự án xây dựng trường của Cargill Tính phù hợp SDGs nhóm Các ưu tiên liên quan quốc gia CSR Cargill Qua nhiều năm, sáng kiến nhân viên Cargill thực hiện này trở thành mơ hình thành cơng để công ty khác nhân rộng, khuyến khích Chính phủ cơng ty tư nhân đầu tư thêm cho hoạt động phát triển trường học 12 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 13 PHẠM VI DỰ ÁN VÀ Các đặc điểm mật độ dân số cao, thiếu thốn sở hạ tầng trường học, khoảng cách tới khu nông TIẾP CẬN CỘNG ĐỒNG nghiệp công nghiệp, đại diện cho nhóm kinh tế xã hội đa dạng cân nhắc kỹ lựa chọn trường/địa điểm khảo sát, đảm bảo tối đa phạm vi địa lý tiếp cận cộng đồng Dự án tập trung vào can thiệp giáo dục sớm bao gồm khối mẫu giáo tiểu học, tạo điều kiện cho phụ huynh yên tâm gửi cho Bàng 1: Phạm vi bao phủ của dự án các giáo viên chăm sóc, nhờ họ có thể tập trung làm lao động sản xuất nhằm cải thiện kinh tế gia đình, đồng thời em họ Miền Số tỉnh Quy mô dự án đến tháng 8/2019 cũng có một khởi đầu tốt cho quá trình học tập sau này 1997-2000 2001-2009 2010-2019 Tổng 15 Bắc 12 29 Trung 16 21 48 92 Nam 20 16 29 Tổng 48 31 58 Các hoạt động tài trợ xây dựng chính Hình 7: Bản đồ tỉnh, thành phố có trường học Cargill Cares xây dựng bao gồm: • Xây phịng học • Xây khu vệ sinh • Xây khu bếp • San và/hoặc mở rộng sân trường • Xây tường bao trường cổng trường • Trồng xanh cho trường ĐẾN THÁNG / 2019, DỰ ÁN ĐÃ HỖ TRỢ CẢI THIỆN HẠ TẦNG CHO 92 TRƯỜNG HỌC TẠI 48 TỈNH VÀ PHỤC VỤ NHU CẦU HỌC TẬP CHO KHOẢNG 14.500 HỌC SINH MỖI NĂM 14 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 15 TRONG KHOẢNG THỜI GIAN 2009-2014, CCC ĐÃ XÂY Hình 10: Số trường học xây dựng năm DỰNG 38 TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ MẪU GIÁO VÀ BÀN GIAO CHÚNG CHO CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG 88 Hình 8: Dãy phòng học của trường Phước Thạnh Dự án xây dựng Số Trường Được Xây 77 Hình 9: Trường mẫu giáo Ba Tầng, tỉnh Quảng Trị Dự án xây dựng 66 55 44 4 33 22 21 Năm Nghiên cứu trường hợp điển hình 1: Từ cánh đồng lúa đến Để có đủ diện tích đất xây dựng, Chính quyền đền bù trường tiểu học thỏa đáng cho nông dân và chuyển đổi quyền sử dụng đất Sau đó, khu đất bùn lầy san phẳng tôn Xã Vi Trung miền Nam bao quanh cánh theo yêu cầu xây dựng an toàn Cargill đồng lúa Đây là vùng đất đầm lầy hẻo lánh và không có đường bê tông nên trẻ em học rất khó khăn, thách thức lớn cộng đồng địa phương Một nhà cung cấp Cargill chia sẻ với CCC Ngôi trường Cargill xây dựng năm 2011 giúp giải nhu cầu xây dựng trường học cho xã Sau đó, các tình khó khăn địa phương việc giúp cho trẻ nguyện viên CCC lên kế hoạch khảo sát thực địa, em tiếp cận giáo dục tiểu học CCC xây phòng học đánh giá nhu cầu thực tế cộng đồng địa phương lớn phịng hành chính, hàng rào bao quanh, khu Xây dựng trường học là hoạt động được khuyến vệ sinh, sân trường và trồng làm đẹp cảnh quan khích vì là một phần nhiệm vụ của chính quyền khuôn viên trường Sau được Cargill can thiệp, công tác cải thiện đời sống nông thôn theo trường trở thành trường chuẩn cho tất chương trình “Nơng thơn mới” Do vậy, quyền trường học khác vùng xã thành lập Ban (gồm đại diện hội nông dân, giáo viên, công an phụ huynh) giám sát quá trình xây dựng hỗ trợ giải yêu cầu hành Vì hoạt động kinh doanh Cargill phần lớn tập Tiến độ xây dựng hàng năm tương đối đồng đều, trung ở khu vực phía Nam đồng sơng Cửu trung bình trường năm kể từ năm 1997 Dự Long nên phạm vi dự án ở khu vực này cũng rộng án đạt đỉnh vào các năm 2009, 2011 2012 với hơn, tiếp theo khu vực Tây Nguyên phía Bắc trường học xây dựng năm Trong giai Trong số 92 trường xây dựng tính đến tháng đoạn 2009-2014, CCC bàn giao cho cộng đồng / 2019, có 48 trường ở 20 tỉnh miền Nam, 29 địa phương tổng cộng 38 trường tiểu học trường 16 tỉnh miền Trung 15 trường 12 mẫu giáo Trong năm này, 41,3% số 92 tỉnh miền Bắc Cargill tài trợ xây dựng trường xây dựng hoàn thiện Dãy lớp học Cargill xây Đồng lúa trước có tài trợ xây dựng 16 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 17 Hình 11: Quy trình thực Dự án xây dựng trường học QUY TRÌNH THỰC TRƯỚC HIỆN DỰ ÁN Quy trình, phương pháp tiếp cận phương pháp luận của dự án được phát triển qua nhiều năm chuẩn hóa dựa vào các bài Đề xuất hồ̀ sơ Đội CCC rà soát đề Đánh giá học kinh nghiệm cũng hiểu biết Quỹ Cargill Cares tiến ngũ bán hàng xuất; hình thức trường 2-3 trình thay đổi thực tế Quy trình thực dự án toàn diện, từ Cargill (chiếm chủ yêu cầu mức độ đề xuất coi khâu lựa chọn địa điểm khâu bàn giao trường học với các phù hợp với lĩnh mô tả rõ ràng vai trị trách nhiệm bên có liên quan yếu), lãnh đạo trường, vực tập trung/mục khả thi từng giai đoạn dự án nhà cung cấp nhà tiêu công ty phân phối nộp lên Chất lượng công Xây dựng hạ tầng Phòng kinh tế hạ tầng trình được kiểm chuyển giao thẩm định thiết kế tra định kỳ bởi cấp giấy phép xây dựng CCC, nhà cung trường cho UBND Ký biên bản ghi nhớ cấp/người bán qua lễ bàn giao với quyền địa hàng, bên đề xuất phương, hoàn thành kế hoạch thiết kế ngân cán quyền sách SAU Nhà thầu chịu trách Cargill chịu trách Sau 20 năm, đảm nhiệm kiểm tra công nhiệm bảo trường nâng cấp Sau đó, trình vịng cơng trình kiểm Chính quyền chịu năm sau xây tra năm/lần trách nhiệm hư hỏng dựng cơng trình 18 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 19 ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN DỰ Hình 12: Sơ đồ tổ chức của CCC Việt Nam ÁN VÀ QUẢN LÝ DỰ ÁN Chủ tịch Quỹ từ thiện Cargill Cares hoạt động thông qua đội ngũ nhân viên Nguyễn Hồng tình nguyện khơng có nhân viên tuyển dụng để chuyên trách quản lý giám sát hoạt động Dự án Ngoài đội ngũ lãnh đạo Trưởng ban xây Trưởng nhóm Trưởng nhóm Trưởng nhóm CCC số thành viên CCC có kinh nghiệm làm việc lâu năm với dựng trường học tài vớn kiến thức rợng thể chế, cịn có 65 tình nguyện viên gây quỹ kiện Lan Hương cống hiến không mệt mỏi công tác quản lý thực Dự án Nguyễn Duy Tư Bích Nguyên Cúc Phương, cách đóng góp thời gian, cơng sức và tài của mình, đồng Quỳnh Anh Quỳnh Anh thời đảm nhiệm chu toàn vai trò thường ngày mình nhân viên Cargill Phụ trách hoạt Trưởng nhóm Trưởng nhóm đợng phía Bắc truyền thơng hành Nguyễn Hồng Thế Anh Minh Hà Bảng 2: Vai trò trách nhiệm Ban lãnh đạo CCC Tên Vai trò Trách nhiệm Nguyễn Hồng Chủ tịch kiêm phụ trách Phụ trách công tác truyền thông đối nội/đối ngoại CCC, truyền thông CCC đạo mặt chiến lược thực sáng kiến CSR Nguyễn Duy Tư CCC Trưởng ban xây dựng Phụ trách hoạt động liên quan đến trường học từ chọn địa Minh Hà trường học điểm trường đến xây dựng, bàn giao bảo trì Phụ trách hoạt động khu Phụ trách hoạt động CCC khu vực miền Bắc, đảm bảo Bích Nguyên & vực miền Bắc phù hợp với chiến lược chung Cargill Quỳnh Anh Trưởng nhóm gây quỹ Triển khai chiến dịch gây quỹ quản lý việc hợp tác với Cúc Phương & nhà tài trợ Quynh Anh Trưởng nhóm kiện Tổ chức kiện liên quan đến lễ khánh thành trường học, Thế Anh chiến dịch gây quỹ tìm kiếm nguồn tài trợ, v.v Trưởng nhóm hành Phụ trách hoạt động hành hậu cần cho CCC, Lan Hương chuyến thăm viếng người nước ngoài, v.v Trưởng nhóm tài Giám sát việc sử dụng kinh phí theo dõi khoản toán cho dự án Mặc dù trách nhiệm cho thành viên được phân công CAM KẾT CÁ NHÂN CỦA theo nguyên tắc luân phiên và chỉ đóng vai trò thứ yếu so MỖI TÌNH NGUYỆN VIÊN với cơng việc họ đảm nhiệm hoạt động CCC HƯỚNG TỚI CẢI kinh doanh Cargill, cam kết cá nhân từng THIỆN CUỘC SỐNG CỦA nhân viên tình nguyện đới với hoạt đợng cải thiện CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG sống cộng đồng địa phương đáng được ghi nhận LÀ RẤT ĐÁNG KHÂM PHỤC Nhiều thành viên CCC chia sẻ, sáng kiến CSR giúp họ có thêm kinh nghiệm làm việc làm cho Cargill bật so với công ty khác Trong những năm qua, CCC nhận được nhiều giải thưởng cho các hoạt động thuộc Dự án xây dựng trường cũng cho các nỗ lực làm giàu mạnh cộng đồng của mình 20 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 21 Hình 13: Thành viên CCC tại lễ khánh thành và bàn giao trường Bảng 3: Giải thưởng khen mà CCC Việt Nam Dự án nhận STT Giải thưởng Năm Trao bởi 2009 Bộ Công thương Doanh nghiệp cộng đồng 2009 Chính phủ Việt Nam 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Huân chương Lao động hạng Ba Hàng năm Tập đoàn Cargill 2006 Tập đoàn Cargill Kỷ niệm chương nghiệp giáo dục Làm giàu cho cộng đồng HUY ĐỘNG KINH PHÍ Giải thưởng tình nguyện Cargill Cares Volunteer Award Để huy động đủ kinh phí nguồn lực cho hoạt động thuộc Dự án, Quỹ Cargill Cares tích cực phát huy tối đa việc kết nối với mạng Giải thưởng tình nguyện Cargill Cares 2007 Tập đoàn Cargill lưới thành viên cộng đồng, người ủng hộ Dự án kêu gọi đóng góp tài cho việc thực hoạt động phát triển Giải thưởng tình nguyện Cargill Cares 2009 Tập đoàn Cargill trường học Giải thưởng tình nguyện Cargill Cares 2010 Tập đoàn Cargill Giải thưởng Tinh thần Cargill 2012 Tập đoàn Cargill 10 Phần thưởng dành cho công ty hoạt động xuất sắc Tháng Bộ trưởng Bộ ngoại giao Bộ trưởng Bộ ngoại giao Hoa Kỳ năm 2015 (ACE) 3/2016 Hoa Kỳ 11 Giải – hạng mục làm giàu cho cộng đồng TƠI CĨ THỂ Tháng Tập đoàn Cargill LÀM NHIỀU HƠN - Cargill toàn cầu 5/2017 12 Lọt vào chung kết Giải thưởng đột phá Cargill Tháng Tập đoàn Cargill 11/2018 13 Giải thưởng Dẫn đầu Ảnh hưởng, hạng mục Dự án Tháng Cargill Châu Á – Thái Bình hiệu nhất- Làm giàu cho cộng đồng thông qua xây 12/2019 Dương dựng trường học CCC Việt Nam 14 Giải thưởng Dẫn đầu Ảnh hưởng dành cho cá nhân, Tháng Cargill Châu Á – Thái Bình cấp quốc gia: 12/2019 Dương Nguyễn Duy Tư 22 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 23 Cách thức gây quỹ này rộng khắp phù hợp với Hình 14: Chuẩn bị cho lễ khánh thành bàn giao trường Hình 16: Ngân sách hàng năm huy động từ đại lý, nhà cung cấp, cộng đồng, v.v (tháng 5/2012 đến 1/2020) việc tiếp cận nhà tài trợ cá nhân hảo tâm học thứ 90 khuôn khổ Dự án mạng lưới bên liên quan Các hoạt động kêu gọi gây quỹ gồm có các kiện cộng đồng - 0,4 0,37 từ thiện, ngày gây quỹ học bổng để huy động đóng góp tài từ nhân viên, đại lý, người bán 0,35 0,30 0,30 lẻ, nhà cung cấp, đối tác gia đình họ Căn vào số tiền Cargill Việt Nam huy động từ Triệu Đô La Mỹ 0,3 0,26 0,26 0,26 0,26 bên liên quan toàn quốc, Cargill Việt Nam thực khoản đối ứng với giá trị 100% số 0,25 0,22 0,24 tiền huy động từ bên Theo liệu Cargill chia sẻ, dự án huy động khoảng triệu 0,2 0,17 USD năm qua (2012-1/2020), gần 3,28 triệu USD chi tiêu cho Dự án xây dựng trường 0,15 học 0,1 0,05 T5/2012 T5/2013 T5/2014 T5/2015 T5/2016 T5/2017 T5/2018 T5/2019 T1/2020 Trung bình Nghiên cứu trường hợp điển hình 2: Từ kinh doanh đơn đến lịng bác Hình 15: Nguồn ngân sách huy động so với chi phí cho Dự án (tháng 5/2012 đến tháng 1/2020) Từ năm 2001, ông Diệp Kinh Tân không đại lý “Phần lớn người dân quanh đều biết đến Cargill và gắn bó Cargill Sóc Trăng mà cịn đóng góp tích hầu hết người dân tồn tỉnh biết đến Dự án cực cho sáng kiến CCC xây trường Cargill, có Cargill cơng ty tích cực thực hiện trách nhiệm doanh nghiệp Xã Đại Tâm có nhiều người Khmer sinh sống, với xã hội Tuy nhiên, lễ khánh thành có mời nhóm dân tộc thiểu số người Campuchia Ông Tân được thêm nhiều đại lý người dân các khu vực khác thông báo cho CCC nhu cầu cấp bách cần xây tham dự khách mời nhận thức trường ở khu vực và kết nối CCC với UBND xã, tác động xã hội tích cực nỗ lực phi thương mại rời sau đó đóng góp cá nhân 20 triệu đồng để hỗ trợ Cargill Bản thân thấy có ý nghĩa 2,42 2,55 3,28 địa phương đền bù cho chủ sở hữu khu đất dùng để tham gia hoạt động trách nhiệm xã hội Cargill 2,64 xây dựng trường mới CCC khảo sát khu đất chọn sau tham dự lễ khánh thành trường cách 4-5 Triệu Đô La Mỹ thảo luận với UBND kế hoạch xây dựng ngơi năm”, ơng Tân nói Quyên góp từ các2 trường Qua khảo sát cho thấy nhu cầu về trường nhà cung cấp, đại mầm non lớn nhiều so với trường tiểu học 0,61 cha mẹ phải làm xa và thời gian làm việc dài ở lý, v.v khu công nghiệp; nữa, khu vực này có Vốn đối ứng của00,03 0,01 trường tiểu học Cargill Việt Nam & Cargill Inc Các nguồn khác Tổng kinh phí SỰ KIỆN (ngày gây quỹ, kiện từ thiện, học bổng) Các chi phí khác XÂY DỰNG TRƯỜNG (xây dựng, lễ khánh thành v.v) Tổng chi tiêu NGUỒN KINH PHÍ CHI TIÊU Số trường học chọn để xây dựng/nâng cấp dự án: từ khâu lựa chọn địa điểm, gây quỹ đến Ông Tân nhân vật có sức ảnh hưởng tới dựa số tiền gây quỹ hàng năm Hiệu quả sử huy động nguồn lực xây dựng thực tế Mạng cộng đồng địa phương vai trò của ông dụng nguồn lực và kinh phí được phản ánh rõ lưới cộng đồng Cargill đóng góp 2,42 triệu Dự án xây dựng trường học xã Đại Tâm công tác sắp xếp và quản lý dự án USD vào tổng số tiền gây quỹ cho Dự án, với mức biết đến không đại lý của Cargill đóng góp hàng năm khoảng 0,17- 0,37 triệu Ngoài nỗ lực mục đích nhân đạo, ơng cịn Các hoạt động dự án gắn liền với sự tham gia USD mức thu trung bình 0,26 triệu USD thường xun đến thăm cơng trình xây dựng để nhiệt tình cộng đồng Cargill tận dụng mạng năm cập nhật cho Cargill tình hình dự án tiến độ lưới nhà phân phối/nhà cung cấp để có xây dựng thông tin khu vực dân cư khó khăn phát huy tầm ảnh hưởng suốt vịng đời Theo ý kiến ông Tân, trường học Cargill xây dựng đã giúp phụ huynh người dân tộc thiểu số có thể làm xa nhà, em họ Ơng Diệp Kính Tân bán trú tại trường trường có thêm phòng học 24 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 25 TÁC ĐỘNG CỦA DỰ ÁN Hình 17: Khung kết cho Dự án xây dựng trường học Để đảm bảo tính hợp lý của khung lấy mẫu, nhóm nghiên cứu rà soát ĐỐI TƯỢNG ĐẦU VÀO ĐẦU RA KẾT QUẢ kỹ và lựa chọn trường đảm bảo các yếu tố đại diện về khu vực THAM GIA địa lý và khoảng cách giữa các vùng Nhóm đến thăm khoảng • Kinh phí • Hạ tầng sở • Số lượng học sinh đến trường phần tư số 92 trường được Cargill tài trợ xây dựng tại mười • Học sinh • Thời gian trường lớp tăng bốn tỉnh khắp ba miền Bắc, Trung và Nam; và tương tác với bên • Phụ huynh • Chun mơn cải thiện có liên quan dự án, bao gồm giáo viên, học sinh phụ huynh • Hiệu trưởng & • Quy mơ lớp học cải thiện Các đánh giá thực độc lập quan điểm bên liên kỹ thuật • Số lượng • Phịng học có tính tốt quan nắm bắt, phân tích và rút kết luận.2 Giáo viên • Giám sát & phòng học • Cộng đồng sở tăng Danh sách các trường và các bên liên quan mà nhóm nghiên cứu tham vấn trình bày phần phụ lục • UBND, kiểm tra • Tỷ lệ học sinh - giáo viên • Hỗ trợ cơng • Nhiều điểm quyền trung ương trường cải thiện địa phương tác quản trị, xây • Tỷ lệ trì giáo viên & hiệu • Nhà cung cấp quản lý Cargill lãnh đạo giảng dậy tăng • Nhà phân phối • Trẻ em quan tâm nhiều Cargill • Tình nguyện viên đến học tập CCC • Sự hài lòng người dân • Cargill • Đại sứ quán Hoa cải thiện Kỳ • Tỷ lệ tham gia tình nguyện thành viên CCC gia tăng • Lợi ích cộng đồng cải thiện – việc làm, sức khỏe & dinh dưỡng, tiếp cận nguồn nước, vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường (WASH) • Thương hiệu Cargill có giá trị Tình hình phát triển Tỷ lệ tham gia lực HIỆU ỨNG LAN TỎA xã hội khu vực lượng lao động tăng Nguồn đầu tư vào giáo dục từ quan liên quan khác tăng Hình 18: Thư viện trường học Cargill xây dựng Hình 19: Cổng một trường học thuộc Dự án 26 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 27 ĐÂY LÀ MỘT DỰ ÁN CÓ GIÁ TRỊ TO LỚN, ĐƯỢC VÔ CÙNG Cải thiện khả tiếp cận giáo dục: phát triển, dẫn đến tình trạng thiếu sở vật chất MONG ĐỢI TẠI THỜI ĐIỂM ĐĨ BỞI VÌ RẤT KHĨ CĨ THỂ TIẾP cho cộng đồng Tại trường học CẬN KHU VỰC NÀY SAU KHI CÓ DỰ ÁN CỦA CARGILL, UBND Mặc dù phủ Việt Nam đạt nhiều nay, địa hình khó khăn thiếu phương ĐÃ XÂY THÊM KHU NHÀ BẾP TRONG KHUÔN VIÊN CỦA bước tiến đáng kể về phổ cập giáo dục, tiện giao thông nên việc tiếp cận trường học TRƯỜNG TIỀN XÂY DỰNG KHU NHÀ BẾP LÀ DO CHÍNH PHỦ công tác đảm bảo khả tiếp cận giáo dục cho trở nên khó khăn Tuy nhiên, nhờ Dự án CẤP KINH PHÍ TRƯỚC KHI CĨ DỰ ÁN CỦA CARGILL, CỘNG cộng đồng dễ bị tổn thương cộng đồng chủ yếu tập trung vào khu vực nông thôn ĐỒNG DÂN CƯ Ở ĐÂY CHƯA TỪNG CHỨNG KIẾN NỖ LỰC dân tộc thiểu số thách thức Đối khu vực cần có sở hạ tầng tốt hơn, nhiều PHÁT TRIỂN Ở QUY MÔ NHƯ VẬY VÀ MỌI NGƯỜI AI CŨNG với người sống khu vực nông thôn Việt trường học xây dựng khắp đất nước RẤT VUI MỪNG VỚI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU DỰ ÁN CỦA Nam, đặc biệt xã xa xôi xã thuộc cộng Việt Nam đảm bảo cải thiện khả tiếp cận CARGILL, CHA MẸ ĐÓNG GÓP THÊM ĐỂ LÀM MÁI CHE CHO đồng có nhiều người dân tộc sinh sống, khả giáo dục, bao gồm cho trẻ em gái KHU VỰC SÂN TRƯỜNG CHO TRẺ EM VUI CHƠI CHA MẸ HỌC tiếp cận trường học thấp Khoảng cách địa lý SINH BÂY GIỜ CŨNG QUAN TÂM NHIỀU HƠN ĐẾN CÔNG TÁC khu công nghiệp tập trung trung tâm GIÁO DỤC CŨNG NHƯ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CHÍNH thành phố quá xa khiến cho khu vực ĐIỀU NÀY GIÚP CẢI THIỆN MỨC SỐNG VÀ TRUYỀN THÊM CẢM HỨNG CHO CON CÁI CỦA HỌ ĐÂY ĐƯỢC COI LÀ ĐIỂM TRƯỜNG HỌC CĨ VỊ TRÍ RẤT THUẬN TIỆN ĐỂ CHA MẸ ĐƯA TRƯỜNG TỐT NHẤT TRONG KHU VỰC CON ĐI HỌC RỒI ĐI LÀM HIỆN NAY CHÚNG TƠI CĨ THỂ TỔ CHỨC CÁC LỚP HỌC CẢ NGÀY VÌ TRƯỜNG ĐÃ CĨ NHIỀU PHÒNG HỌC HƠN CHO HỌC SINH - Vũ Thị Tâm Thu, Phó hiệu trưởng - Nguyễn Thị Diễm Thúy (Giáo viên Toán Tiếng Việt) (Trường mầm non Đức Lý, Hà Nam) Tác động của Dự án đối với các bên liên quan ở tất cả các khu vực địa lý của Dự án được phân loại theo 10 Cải thiện sở hạ tầng trường lớp: trọng xây dựng cổng trường hàng rào bao quanh, số tác động sau: tăng mức độ an toàn cho học sinh, đặc biệt Để thay thế các phòng học có kết cấu tạm thời/bán trường nằm gần trục đường Sân chơi Bảng 4: Tác động Dự án lên nhóm liên quan kiên cố, Dự án đã xây mới các lớp học bê tông sân trường mảng trọng tâm của Dự án, đại, rộng rãi thông thoáng, đảm bảo môi bao gồm việc san nền đất thuộc khuôn viên số STT Chỉ số tác động Nhóm đối tượng trường học tập cải thiện an tồn Tuy có mợt trường để học sinh có thêm khơng gian vui chơi số khác biệt khu vực ở từng trường hoạt động thể dục thể thao CCC phát động Học sinh Cargill hỗ trợ, thông thường sở hạ tầng sở vật phong trào phủ xanh trồng số trường Giáo viên chất tiêu chuẩn gồm có: học Nhờ có sở hạ tầng được cải thiện, số hiệu trưởng trường học đã chủ động thay đổi từ điểm trường lẻ Phụ huynh • Cấp mẫu giáo: Trung bình 3-5 phịng học, phịng thành điểm trường xã Cộng đồng dành cho Hiệu trưởng giáo viên, khu vệ sinh, Đại lý Cargill khu bếp nhỏ, sân chơi, cổng trường hàng rào Hình 20: Lớp học mới thuộc Dự án xây dựng trường Chính quyền bao quanh, bàn ghế, chiếu ngủ, quạt đèn chiếu địa phương sáng, tài liệu thông tin-giáo dục-truyền thông (IEC) Cargill tình đạo cụ giảng dạy, v.v nguyên viên CCC • Cấp tiểu học: Trung bình 3-5 phịng học, phòng Cơ sở hạ tầng trường lớp cải thiện     Hiệu trưởng, phòng giáo viên, phòng hành chính, sân chơi / sân trường, khu vệ sinh, bàn ghế, v.v Khả tiếp cận hoạt động giáo dục cải thiện      Số lượng học sinh đến trường tăng     Quy mô lớp học cải thiện   Phịng học có tính tốt   Mức độ trì giáo viên cải thiện   Tỷ lệ học sinh – giáo viên cải thiện   Tác động việc làm, điều kiện tiếp cận nguồn nước, vệ      Các lớp học xây mới rộng rãi hơn, kiên cố hơn, có hệ thớng thơng gió tốt nhiều ánh sáng tự sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, sức khỏe dinh dưỡng nhiên hơn, ít phải bảo dưỡng, sửa chữa ít bị hư hỏng và x́ng cấp Ngoài phịng học, Dự án chú Đầu tư giáo dục từ quan liên quan tăng     10 Giá trị thương hiệu hình ảnh cải thiện   28 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 29 Tỷ lệ học sinh đến trường tăng: Cải thiện hệu quả giảng dạy và tỷ lệ trì giáo viên: Chương trình tiếp cận Cargill đến địa bàn xa Hình 21: Học sinh học tập lớp học mới xây Nói chung, giáo viên mong muốn trường học với trước Sau Cargill có dự án can thiệp, xơi người sinh sống nhằm góp phần đảm bảo có phịng học kiên cố, khu vệ sinh phù hợp UBND hầu hết khu vực tích cực cộng đồng dân cư nông thôn người dân có phòng giáo viên Họ cũng chia sẻ rằng ý đến nhu cầu xây dựng sở vật chất trường tộc thiểu số có thể hưởng lợi từ trường mẫu giáo sở vật chất cải thiện trường học học và tuyển dụng thêm nhiều giáo viên có trình bán trú, họ có thể gửi em vào môi trường an Cargill hỗ trợ làm cho thời gian giảng dạy độ để giảng dạy trường học có điều kiện toàn để làm, vì thế khả tạo thu nhập và giáo viên hiệu đáng công sức bỏ so sở hạ tầng tốt trì mức lương cũng cao Sau có can thiệp của Cargill, nhiều trường có vị trí thuận tiện cho TRƯỚC CARGILL, CÓ PHÒNG HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG THEO phụ huynh học sinh nên số lượng nhập học tăng và CA ĐỂ GIẢNG DẠY CHO TRẺ CARGILL ĐÃ XÂY CÁC PHÒNG còn tăng nhiều ở khu vực vùng sâu vùng xa HỌC ĐẸP ĐẼ, AN TOÀN, RỘNG RÃI HƠN SO VỚI TRƯỚC miền núi Theo chia sẻ của các bên liên quan ĐÂY DÃY LỚP HỌC NÀY ĐƯỢC XÂY DỰNG NHANH ĐẾN quá trình nghiên cứu, tỷ lệ học sinh đến trường tăng MỨC CHÚNG TÔI THẬM CHÍ CỊN KHƠNG NHẬN RA LÀ CHỈ ở cả hai loại cấp học mẫu giáo và tiểu học Tổng số MẤT CÓ 40 NGÀY TRƯỜNG NHẬN ĐƯỢC NHIỀU HỖ TRỢ trẻ đến trường tăng từ 1.054 trẻ trước có dự án TỪ CỘNG ĐỒNG ĐỂ TỔ CHỨC SẮP XẾP CÁC ĐỊA ĐIỂM TẠM can thiệp lên 5.278 trẻ sau can thiệp, và tỷ lệ trẻ THỜI/CHUYỂN GIAO TRONG LÚC XÂY DỰNG CHO ĐẾN NAY em nhập học tăng khoảng 401% ĐÃ NĂM RỒI NHƯNG DÃY LỚP VẪN CÒN RẤT TỐT, CHƯA CẦN PHẢI CẢI TẠO, SỬA CHỮA GÌ CẢ Tăng cường hiệu quả lớp học trang thiết bị lớp học Các lớp học đại được – Cô Hiền, Nhờ có Cargill hỗ trợ xây thêm nhiều phòng học, hỗ trợ sử dụng loạt tài liệu thông tin-giáo (Giáo viên Trường mầm non Đức Lý) môi trường học tập ở một số trường được cải dục-truyền thông (ảnh, biểu đồ, v.v.) đạo cụ dạy thiện lượng học sinh lớp học hơn/ học sáng tạo (sử dụng âm thanh-hình ảnh công Cải thiện tỷ lệ học sinh- giáo viên: bớt chật chội Điều này giúp nâng cao hiệu nghệ); các tiết học trở nên sôi nổi hấp dẫn hơn, giảng dạy, tăng cường tham gia học tăng cường môi trường học tập cho trẻ nhỏ Tại Tỷ lệ học sinh so với giáo viên sau can thiệp của Cargill đã được cải thiện trì được nhiều giáo sinh cũng tương tác giữa giáo viên và học một số trường, bảng thông minh, máy tính viên và số lượng phòng học tăng thêm Số lượng học sinh giáo viên giảng dạy thấp sinh Hiệu trưởng nhiều trường chia sẻ công hình ti vi được lắp đặt lớp học Cargill công tác giảng dạy ở lớp tập trung hiệu tác quản lý học sinh thuận lợi kỷ luật lớp xây Tất cả trang thiết bị này này góp phần cải học tốt số lượng học sinh lớp thiện trải nghiệm học tập sử dụng để tổ chức hội nghị kiện toàn trường Sau được Cargill hỗ trợ cải thiện sở hạ tầng, các trường nhận được thêm đầu tư từ nguồn khác, chủ yếu tập trung vào các hợp phần mềm Hình 22: Môi trường học đường tốt trường học Cargill xây dựng Các tác động việc làm, điều kiện tiếp cận nguồn nước- vệ sinh môi trường- vệ sinh cá nhân, sức khỏe dinh dưỡng: Do Cargill hỗ trợ xây dựng các sở giáo dục có giúp trẻ cải thiện chu kỳ nghỉ ngơi, phát triển trí thể tiếp nhận trẻ nhỏ từ 15-18 tháng tuổi tuệ và thể chất với mức học phí phải chăng, nhiều phụ nữ ở hộ gia đình nơng thơn tham gia vào lực Hình 23: Khu nhà vệ sinh xây khuôn khổ Dự án lượng lao động thức để tăng thêm thu nhập xây gia đình Nhiều trường học có chức bán trú, cung cấp nước sạch, bữa ăn đủ chất, cải thiện sức khỏe và dinh dưỡng cho học sinh Cơ sở vật chất nâng cấp giúp cải thiện thói quen vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường trẻ nhỏ Các lớp học mới sở vật chất trường học tốt giúp trẻ ngủ trưa thoải mái, còn hoạt động trời 30 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 31 Các quan tổ chức khác tăng cường đầu tư cho công tác giáo dục: Thúc đẩy tinh thần tình nguyện viên CCC đội ngũ nhân viên: Dự án xây dựng trường học Cargill hoạt động Hình 24: Lễ khánh thành trường có sự tham dự của đại Các tình nguyện viên CCC nhân viên bày tỏ CÁC TÌNH NGUYỆN mơ hình khuyến khích thu hút thêm diện chính quyền địa phương và UBND cảm giác hài lịng mãn ngụn tiếp VIÊN THỪA NHẬN RẰNG đầu tư từ quyền cơng ty tư nhân đối cận góp phần cải thiện sống hội sinh LÀM VIỆC VỚI CÁC với hoạt động phát triển trường học Một số kế cho cộng đồng nơng thơn Các tình nguyện CỘNG ĐỒNG DỄ BỊ TỔN quyền địa phương cộng đồng dân cư viên chia sẻ khối lượng công việc, giúp đỡ THƯƠNG VÀ BỊ THIỆT đóng góp tiền bạc, thời gian, nguồn lực cộng đồng dễ bị tổn thương bị thiệt thịi, THỊI ĐÃ THÚC ĐẨY khác để cải thiện khả tiếp cận trường tiểu việc giúp họ có thêm nghị lực, niềm vui TINH THẦN CỦA HỌ học, mẫu giáo cho trẻ em vùng và nâng cao hài lịng với cơng việc mình, họ chất lượng giáo dục Hiệu ứng lan tỏa Dự án phải gánh vác thêm nhiệm vụ trách nhiệm Cargill thực thúc đẩy nhiều công ty tư kèm với hoạt động thiện nguyện Đối với nhân mở rộng các hoạt động CSR, khuyến khích nhiều tình nguyện viên, công tác hỗ trợ cộng đồng thêm nhiều hoạt động phát triển trường học Qua giúp họ mở rộng tầm mắt, hiểu rõ khách hàng đó, trường thuộc Dự án Cargill nhận Cargill, nâng cao nhận thức khó thêm hỗ trợ từ đơn vị, tổ chức khác khăn thách thức mà người dân nông thôn phải đối nhau, ví dụ thành lập thư viện, trang bị thiết mặt bị thể thao, thiết bị sân chơi, xây thêm dãy lớp, trang bị bảng thơng minh TRƯỜNG CHÚNG TƠI NHẬN ĐƯỢC THÊM NHIỀU HỖ TRỢ, MỘT SỐ NGƯỜI TRONG CỘNG ĐỒNG CHỈ BIẾT VỀ CÁC QUAN TÂM VÀ ĐẦU TƯ TỪ CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG VÀ TRƯỜNG HỌC CỦA CARGILL VÀ THẬM CHÍ KHƠNG BIẾT GÌ UBND ĐỂ ĐÁP ỨNG CÁC YÊU CẦU CỦA TIÊU CHUẨN QUỐC VỀ HOẠT ĐỘNG KINH DOANH CHÍNH CỦA CARGILL CÁC GIA NẾU CARGILL KHƠNG CĨ NHỮNG BƯỚC ĐI TIÊN HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC CỦA CARGILL ĐÃ GIÚP PHONG TRONG HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG HỌC TỪ CHÚNG TÔI GẦN GŨI HƠN VỚI CỘNG ĐỒNG VÀ NẮM BẮT NĂM 2009 – XÂY PHÒNG HỌC MỚI CHO TRƯỜNG, THÌ TÌNH HÌNH THỰC TẾ CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG CŨNG KHƠNG CÓ NGÂN SÁCH HOẶC CÓ Ý ĐỊNH THỰC HIỆN NHỮNG GÌ MÀ CARGILL ĐÃ - Thành viên CCC Thương hiệu hình ảnh Cargill có giá trị hơn: LÀM THỰC SỰ MÀ NÓI, ĐẦU TƯ BAN ĐẦU CỦA CARGILL ĐÃ Hình 25: Tình nguyện viên CCC với trẻ em Dự án để lại ấn tượng sâu sắc cộng đồng địa THÚC ĐẨY SÁNG KIẾN PHÁT TRIỂN TRƯỜNG HỌC VÀ TIÊN phương, nhân viên nhà trường, đại lý Cargill PHONG TRONG MỘT LOẠT CÁC HOẠT ĐỘNG NÂNG CẤP CƠ đơn vị hành địa phương nỗ lực khơng SỞ HẠ TẦNG ĐỂ TRƯỜNG CĨ THỂ CÓ ĐƯỢC CƠ NGƠI NHƯ ngừng nhằm cải thiện điều kiện giáo dục Học sinh, giáo NGÀY HÔM NAY viên, cha mẹ, thành viên cộng đồng địa phương đại lý Cargill cho biết họ tự hào có liên quan đến trường – Cô Quý- Hiệu trưởng học Cargill tài trợ xây dựng Tại hội chợ việc làm, (Trường mầm non ĐIện Thọ, tỉnh Quảng Nam) sinh viên tham dự xếp hàng dài trước quầy giới thiệu Cargill, cho thấy họ quan tâm mong muốn gia nhập công ty trân trọng thương hiệu Cargill Về phía Cargill, nhân viên cơng ty thành viên CCC đánh giá cao Dự án xây dựng trường học thông qua Dự án, họ có thêm kinh nghiệm làm việc Về phía quyền, đại diện quan nhà nước coi Cargill tập đồn có nhiều đóng góp to lớn cho phát triển xã hội Việt Nam 32 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 33 DỰ ÁN CAN THIỆP CỦA CARGILL LÀ MỘT VÍ DỤ VỀ DOANH dạy, dùng cho hoạt động tập trung trường NGHIỆP THỰC HIỆN TỐT NGHĨA VỤ CÔNG DÂN VÀ TRUYỀN hoạt động nhóm phịng học CẢM HỨNG CHO CÁC DOANH NGHIỆP KHÁC NOI THEO rộng rãi, kết cấu bền vững, thơng gió thoáng mát đủ ánh sáng tự nhiên Phó Chủ tịch UBND (Huyện Lai Vung) Sau nâng cấp, năm 2016 quyền xây Hình 26: Học sinh nhận quà tặng tại lễ khánh thành trường khu lớp học tầng với 15 phòng học Cùng với phòng học Cargill tài trợ xây dựng, trường Nghiên cứu trường hợp điển hình 3: Phát triển giúp thúc đáp ứng dễ dàng nhu cầu tất 502 học Dãy phòng học mới Cargill xây dựng đẩy phát triển sinh đăng ký học điểm trường này Chính quyền Thiết bị thể thao Nestle tài trợ tài trợ “bảng thông minh” cho lớp học tiếng Cho đến hôm nay, trường tiểu học Yên Phú tỉnh Anh định yêu cầu lắp đặt bảng phịng Hưng n tự hào 18 phịng học văn học Cargill xây dựng phịng học rộng phịng hành chính, điểm trường lẻ rãi hơn, chắn chất lượng cao so tốt trường chính! khu nhà mà quyền cấp kinh phí xây Tại khn viên trường, hiệu phó nhà Cơ hiệu phó cho biết thêm: “Dự án trường học trường- Hồng Thị Thảo nhớ lại, vào thời điểm Cargill mang lại may mắn cho giúp năm 2015, trường có phịng học tạm bợ chúng tơi xoay chuyển tình hình Chúng tơi xin cảm gạch mái tôn phục vụ khoảng 400 học sinh, không ơn cảm thấy hài lòng Sự đầu tư Cargill đảm bảo an toàn cho học sinh giáo viên đặt móng cho nỗ lực cải tạo trường học quyền Chất lượng dãy lớp học Năm 2015, nguồn kinh phí hạn hẹp, Cargill xây Cargill xây dựng tốt nhiều chí phịng học, khu vệ sinh cổng trường có chút hư hỏng sau vài năm sử dụng.”” Các phòng đa sử dụng vừa để giảng Gần đây, Nestle tài trợ thiết bị thể thao nhằm khuyến khích em học sinh chơi bóng đá bóng rổ Hoạt động thể thao giúp học sinh vui vẻ cha mẹ học sinh có thêm niềm tin tự hào nhà trường, yên tâm chất lượng giáo dục nhà trường Cha mẹ hỗ trợ nhà trường mua thiết bị giảng dạy học tập cho phòng học Chính vì vậy, Cargill đơn vị tiên phong hoạt động cải tiến trường học, dẫn đến loạt thay đổi giáo dục học đường khu vực Học sinh người dân địa phương hưởng lợi nhiều từ dự án can thiệp Cargill Phòng học Cargill xây dựng năm 2015 34 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 35 Những tác động tích cực Dự án tạo hiệu Tới thời điểm này, mục tiêu xây dựng 100 trường ứng thay đổi vượt ngồi khn khổ học cho Việt Nam hồn thành, phịng học mơi trường học đường Dự án xây nói Cargill thành công hiệu kinh dựng trường học của Cargill nhiều thành doanh đóng góp cho phát triển viên cộng đồng bên liên quan nhắc đến với cộng đồng Dự án phù hợp với ưu tiên giáo tên “Phước” (tiếng Việt có nghĩa “phước dục quốc gia, tạo mạng lưới gắn kết sâu sắc, đa lành”) dạng cá nhân cộng đồng, vì thế Dự án Xây dựng trường học Cargill có ý nghĩa lớn góp phần vào công xây dựng đất nước Hình 27: Nhà máy sản xuất thức ăn chăn nuôi Cargill Hình 28: Nhân viên Cargill sơn lại phòng học cũ tại Biên Hòa GIẢI PHÁP CHO Sự cam kết quan tâm tình nguyện viên Quỹ toàn cầu Vì dự án hoàn thành nhiệm vụ xây TƯƠNG LAI Cargill Cares thể qua vai trò họ về dựng 100 trường mình, câu hỏi được đặt việc trao quyền, thay đổi làm giàu mạnh cho làm để trì phát huy giá trị tác Trải qua hành trình 25 năm Việt Nam, Cargill trở thành tên cộng đồng dân cư nông thôn Việt Nam Thiện chí động Dự án tương lai? thân thuộc nhiều hộ gia đình đây, không chất Cargill cộng đồng đánh giá cao, Dự án lượng sản phẩm nơng nghiệp thức ăn chăn ni, mà cịn xây dựng trường học nhiều người ủng hộ, bên Đối với đối tượng thụ hưởng chính, đặc biệt vai trị cải thiện sở hạ tầng cho trường tiểu học mầm non cạnh khách hàng trực tiếp Cargill ngày người dân làng mạc xa xôi thuộc cộng khắp khu vực nông thôn Việt Nam có nhiều người trở thành đại sứ thương hiệu đồng dễ bị tổn thương, an tồn, chất lượng cho Cargill, nhờ mà tương lai Cargill Việt chi phí học tập hợp lý sở trường lớp Nam tiếp tục khả quan Cargill tài trợ xây dựng giúp cho bậc cha mẹ an tâm phát triển tâm lý – xã hội Có lẽ khơng lời nói chưa có em tạo móng vững để em có cơng ty tư nhân Việt Nam có chương trình tương lai tốt đẹp tươi sáng Các thay cộng đồng can thiệp tương đương quy mơ, đổi có tính chất lan tỏa làng bản, cộng đồng kiên trì, nghiêm túc Dự án xây dựng trường tạo thông qua Dự án gần ba thập kỷ học Cargill Cares thực Thiết kế dự án qua, đảm bảo tác động dự án liên tục đưa vào cuối năm 90 chứng tỏ phù trì cho hệ tương lai hợp với bối cảnh địa phương, quốc gia 36 Đánh giá tác động dự án Xây dựng Trường học Việt Nam Quỹ Từ thiện Cargill Cares thực | 37 KHÔNG CĨ CƠNG TY THỨC ĂN GIA SÚC NÀO KHÁC CĨ PHỤ LỤC MỤC TIÊU VÀ TRỌNG TÂM XÃ HỘI GIỐNG NHƯ CARGILL Ở MỘT MỨC ĐỘ NÀO ĐĨ, TƠI CẢM THẤY TỰ HÀO KHI ĐẢM NHẬN VAI TRÒ NHÀ PHÂN PHỐI CỦA CARGILL Bảng 5: Danh sách các trường đưa vào nghiên cứu thực địa Tên trường Tỉnh Miền Số thứ tự Năm thành trường theo Dự án lập Diệp Kinh Tân Trường tiểu học Giang Điền Đồng Nai Nam Trường số 1997 (Đại lý của Cargill, tỉnh Sóc Trăng) Trường tiểu học Trung Lương Hà Nam Bắc Trường số 2003 Bắc Trong đa phần dự án, cán UBND có trách Hình 29: Học sinh vui đùa tại lễ khánh thành trường học Trường tiểu học Tân Dân A Hưng Yên Bắc Trường số 13 2005 nhiệm, nhiệt tình ln sẵn sàng thúc đẩy Trường mầm non Phú Lạc Phú Thọ Bắc Trường số 54 2012 trì can thiệp liên quan đến giáo dục nhằm đạt Trường tiểu học Yên Phú Hưng Yên Trung Trường số 79 2016 mục tiêu theo quy định Tiêu chuẩn Quốc Trường mẫu giáo Hoài Đức Lâm Đồng Trung Trường số 22 2007 gia chất lượng giáo dục Các UBND nhìn xa Trường mẫu giáo Điện Thọ Quảng Nam Trung Trường số 31 2009 nhu cầu phát triển cộng đồng địa phương Trường tiểu học Phước Thái Lâm Đồng Trung Trường số 72 2015 hợp tác với người dân số xã để tiếp tục phát Trường mẫu giáo Bình Quý Quảng Nam Trung Trường số 77 2016 triển sở hạ tầng, huy động nguồn lực và chủ Trường mẫu giáo Ho Le Quảng Trị Trung Trường số 87 2018 động bảo trì, tu tài sản cộng đồng, có Trường tiểu học Húc Quảng Trị Nam Trường số 88 2018 trường học Trên thực tế, sở hạ tầng nhiều Trường tiểu học Mỹ Phước Tây A Tiền Giang Nam Trường số 2002 trường tăng thêm so với Cargill thực Trường tiểu học Mỹ Hạnh Bắc Long An Nam Trường số 14 2005 can thiệp Ví dụ: số lượng lớp học kiên cố Trường mầm non Giao Hòa Bến Tre Nam Trường số 17 2006 xây dựng thuộc khuôn khổ Dự án báo Trường tiểu học Nhựt Ninh Long An Nam Trường số 24 2008 cáo tăng 100 % tổ chức, đơn vị Trường tiểu học Tân Thành Đồng Tháp Nam Trường số 35 2010 khác ngồi Cargill đầu tư sau Trường mầm non Đại Tâm Sóc Trăng Nam Trường số 37 2010 Trường tiểu học Vị Trung Hậu Giang Nam Trường số 44 2011 Cargill hoàn thành sứ mệnh xây dựng trường Trường mầm non V ĩnh Thanh Bạc Lieu Nam Trường số 48 2011 học thứ 100 cho Việt Nam năm CCC nên Trường mầm non Phú Cường Tiền Giang Nam Trường số 61 2013 xây dựng chiến lược cho giai đoạn sau năm 2020, Trường tiểu học Phước Thạnh Tiền Giang Trường số 85 2017 xác định rõ liệu Dự án mở rộng theo chiều ngang để bao phủ nhiều khu vực hay tăng Bảng 6: Các bên liên quan tiếp xúc địa phương3 cường can thiệp theo chiều dọc cách hỗ trợ hợp phần mềm đào tạo giáo viên, trang bị STT Nhóm liên quan Địa điểm thư viện, máy tính, đào tạo kỹ thuật số; đồng thời trọng tới nhu cầu học sinh khuyết Chủ tịch Ủy ban Nhân dân xã Đại diện 14 tỉnh lựa chọn tật xây đường dốc lên xuống, phòng chức năng, khu vệ sinh thân thiện với trẻ khuyết tật, v.v Hiệu trưởng giáo viên Đại diện 21 trường học lựa chọn CCC cân nhắc khả đa dạng hóa biện pháp can thiệp ngồi hoạt động xây dựng Học sinh Đại diện 21 trường học lựa chọn trường học tìm hiểu lựa chọn khác hỗ trợ phát triển sinh kế, xây dựng nông nghiệp Phụ huynh Đại diện 21 trường học lựa chọn bền vững, cải thiện y tế, dinh dưỡng, chương trình vệ sinh, v.v Đại lý, nhà cung cấp Cargill Tại địa điểm thành viên CCC lựa chọn Thành viên CCC TP.HCM Ban Lãnh đạo Cargill Việt Nam TP.HCM Đại sứ quán Hoa Kỳ cán lãnh đạo thuộc Bộ Hà Nội Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn Tùy thuộc vào khả thu xếp thời gian gặp mặt của các bên liên quan tại các trường/địa phương 38 NHÓM NGHIÊN CỨU VỀ CÔNG TY TƯ VẤN THINK- TRƯỞNG NHÓM THROUGH CONSULTING DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC CỦA CARGILL ĐÃ GÓP Thinkthrough Consulting (TTC) là một công ty dịch vụ tư vấn đa ngành, chuyên hỗ trợ tư vấn về trách nhiệm PHẦN LÀM MỘT SỐ TRƯỜNG HỌC TRỞ NÊN AN TỒN xã hợi của doanh nghiệp và các sáng kiến phát triển bền vững TTC hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp, tổ VÀ ĐẦY SỨC SỐNG, LÀM PHONG PHÚ THÊM KINH chức, phủ, xã hội dân sự, quan đa phương/song phương quỹ tác động ở nhiều lĩnh vực, NGHIỆM HỌC TẬP CHO TRẺ NHỎ Ở CÁC CỘNG ĐỒNG thúc đẩy phối hợp ngành nhằm phát triển bền vững toàn diện TTC hướng tới xây dựng hệ NÔNG NGHIỆP ĐỊA PHƯƠNG sinh thái hiệu hơn, tạo tác động và biến đổi xã hội, mục tiêu phát triển song hành cùng với các mục tiêu kinh doanh Ajay Pandey Đồng sáng lập & Cộng sự, TTC https://www.ttcglocal.com Ông Ajay có hai mươi năm kinh nghiệm thúc đẩy chiến lược phát triển bền vững, phát triển doanh nghiệp chỉnh lý, hoàn thiện hoạt động vận hành khắp khu vực Trung Đông, Nam Đông Nam Á Với kinh nghiệm làm việc đa dạng với tổ chức cấp sở, quan tài trợ, công ty tư vấn lĩnh vực phát triển, ông Ajay giúp nhiều tổ chức đa phương, phủ tổ chức phi lợi nhuận, đồng thời dẫn dắt nhóm tư vấn đem lại kết mang tính định hướng hành động, bền vững nhân rộng lĩnh vực giáo dục, sinh kế, nông nghiệp quản lý tài nguyên thiên nhiên THÀNH VIÊN Aalika Peres Asim Juneja Phan Ngọc Diệp Trịnh Kiều Trang