Word bài 8 kntt8 nhà văn và trang viết (sáng) hiền soát xong

1 NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II BÀI NHÀ VĂN VÀ TRANG VIẾT Ngày soạn: Thời gian thực hiện: 12 tiết ………… (Đọc Thực hành tiếng Việt: 8.0 tiết; Viết: tiết; Nói nghe: 1.0 Ngày dạy:………… tiết) Sống viết Nam Cao - Bài 8: Nhà văn trang viết 12 tiết ĐỌC - Đọc VB1: Nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam (trích, Xuân Diệu) - Thực hành tiếng Việt: Thành phần biệt lập - Đọc VB2: Đọc văn – chơi tìm ý nghĩa (Trần Đình Sử) - Đọc VB3: Xe đêm (trích, Cơn-xtan-tin Pau-tốp-xki) - Thực hành tiếng Việt: Thành phần biệt lập (tiếp theo) VIẾT: Viết văn phân tích tác phẩm văn học (truyện) NĨI VÀ NGHE: Trình bày ý kiến vấn đề xã hội (Văn học đời sống nay) CỦNG CỐ MỞ RỘNG THỰC HÀNH ĐỌC: “Nắng mới” – thành thực tâm hồn giàu thơ mộng (Lê Quang Hưng) A MỤC TIÊU BÀI HỌC I NĂNG LỰC Năng lực Năng lực tự chủ tự học; lực tư phản biện; lực hợp tác, chung lực giải vấn đề; lực sáng tạo Năng lực đặc Phát triển lực ngôn ngữ lực văn học: thù - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu VB nghị luận - Nhận biết đặc điểm chức thành phần biệt lập câu - Viết văn phân tích tác phẩm văn học: nêu chủ đề; dẫn phân tích tác dụng vài nét đặc sắc hình thức nghệ thuật dùng tác phẩm - Trình bày ý kiến vấn đề xã hội II PHẨM CHẤT Yêu văn chương, trân trọng lao động sáng tạo nghệ thuật nhà văn, nhà thơ; tơn trọng có ý thức học hỏi cách tiếp nhận VB văn học người khác NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II B THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập, video… Thiết bị: Máy chiếu, bảng, máy tính C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Trò chơi: Đoán ý đồng đội - Yêu cầu: Mỗi dãy 01 đội + Mỗi đội cử 01 HS lên bốc thăm gói từ khóa (tên tác giả tác phẩm văn học học) + HS đại diện phải dùng từ ngữ gợi ý để thành viên bên đốn từ khóa gói từ + Thời gian: 02 phút/đội/gói 05 từ khóa (Chú ý: Lời gợi ý không chứa tiếng từ khóa mà GV cho) - Các gói từ khố: Gói Thu điếu Gói Nguyễn Khuyến Thiên Trường vãn vọng Tố Hữu Hồ Chí Minh Trần Tế Xương Lặng lẽ Sa Pa Bếp lửa Chiếc cuối Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - HS chia sẻ: Lời đề từ học “Sống viết” gợi cho em suy nghĩ gì? Bước HS thực nhiệm vụ - HS tham gia trò chơi; chia sẻ ý kiến - GV quan sát, hỗ trợ góp ý Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định GV giới thiệu mới: Các em thân mến! Tác giả tác phẩm hai yếu tố quan trọng văn học, tác giả người sáng tạo nên tác phẩm, tác phẩm sản phẩm trình lao động nghệ thuật nhà văn Nhà văn sống tác phẩm trang viết nơi kí thác thông điệp mà nhà văn gửi đến đời NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II Trong học này, văn nghị luận văn học giúp em hiểu trình sáng tạo văn học nhà văn chất ý nghĩa việc đọc văn HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Giúp HS xác định rõ mục đích, nội dung chủ đề thể loại văn học; khơi gợi hứng thú khám phá HS b Nội dung: HS chia sẻ suy nghĩ, hiểu biết học c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Định hướng chung cho HS chủ đề thể loại học b Nội dung hoạt động: HS chia sẻ suy nghĩ c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ *Chủ đề học: Mối quan hệ nhà văn Làm việc cá nhân: trang viết GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu *Thể loại: học (SGK/tr 59), lời đề từ đọc - VB đọc chính: lướt qua nội dung phần học + Đọc VB1: Nhà thơ quê hương làng cảnh 8, cho biết: Việt Nam (trích, Xuân Diệu) + Chủ đề học “Nhà văn trang + Đọc VB2: Đọc văn – chơi tìm ý nghĩa viết” gồm văn đọc nào? (Trần Đình Sử) + Các VB đọc thuộc loại văn => 02 VB đọc thuộc văn nghị gì? Ở lớp 6, 7, em học văn luận văn học loại văn đó? - VB đọc kết nối chủ điểm thuộc thể loại truyện + VB đọc kết nối chủ đề thuộc thể loại ngắn: Xe đêm (trích, Cơn-xtan-tin Pau-tốp-xki) gì? * Cả VB đọc văn đọc kết nối chủ + Ý nghĩa VB đọc hiểu điểm giúp hiểu chân dung nhà học gì? văn, quan hệ nhà văn trang viết Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS đọc, suy nghĩ thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết nối với kiến thức Viết 6, giúp HS hiểu viết văn phân tích tác phẩm văn học (thơ Đường luật, thơ trào phúng) kì I hay NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II phân tích tác phẩm truyện (bài 6) tạo lập VB nghị luận văn học 2.2: Khám phá Tri thức Ngữ văn a Mục tiêu: Nắm kiến thức văn nghị luận văn học b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, trao đổi theo cặp để tìm hiểu VB nghị luận văn học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động Phiếu số 1: Bảng tìm hiểu chung văn nghị luận văn học Khái niệm Đề tài Phương thức biểu đạt Phương thức biểu đạt hỗ trợ làm tăng tính thuyết phục Các yếu tố Luận đề Luận điểm văn Luận Lí lẽ Bằng chứng nghị luận văn học Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Tìm hiểu Tri thức Ngữ văn TRI THỨC NGỮ VĂN NV1: Tìm hiểu chung văn nghị luận văn học Tìm hiểu chung văn nghị luận văn học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS tìm hiểu Kiến Phiếu số 1: Bảng tìm hiểu chung văn nghị thức văn nghị luận qua trò chơi: Đấu trường 30 (Một học sinh luận văn học đấu với số học sinh lại lớp thông qua hệ thống câu hỏi): Khái niệm Văn nghị luận văn học Đây loại văn thực nhằm trình bày quan điểm, đánh loại văn giá người viết vấn đề thuộc lĩnh vực văn học (tác giả, tác người viết trình bày quan phẩm, thể loại, )? (Đáp án: Văn nghị luận văn điểm, đánh giá vấn học) Đề tài văn nghị luận văn đề thuộc lĩnh vực văn học học gồm gì? (Đáp án: Bàn tác giả, tác phẩm, thể loại, (tác giả, tác phẩm, thể Đề tài loại, ) Bàn luận tác giả, tác phẩm, thể loại, giai đoạn, trào lưu, tượng văn học, ) Phương thức biểu Nghị luận đạt Phương thức biểu Biểu cảm; tự đạt hỗ trợ làm tăng tính thuyết phục NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II giai đoạn, trào lưu, tượng văn Các Luận đề - Là vấn đề (về tác giả, học, ) yếu tố Luận điểm tác phẩm, thể loại, ) Để làm tăng hiệu thuyết tập trung bàn luận phục cho văn nghị luận văn văn bản; học, phương thức biểu đạt văn (ngoài nghị luận) thường - Thường thể người viết sử dụng? (Đáp án: Biểu nghị nhan đề, phần mở đầu cảm tự sự) luận suy luận từ toàn VB - Là ý Các yếu tố văn văn triển khai nhằm cụ thể hóa nghị luận văn học nói chung? (Đáp học luận đề, dựa đặc điểm án: Luận đề, luận điểm, luận cứ) đối tượng bàn Đây vấn đề (về tác giả, luận tác phẩm, thể loại, ) tập Luậ Lí lẽ - Thường trình bày trung bàn luận văn bản; n câu khái quát thường thể nhan đề, làm sáng tỏ lí lẽ phần mở đầu suy luận từ toàn dẫn chứng VB? (Đáp án: Luận đề) Đây ý triển - Nảy sinh nhờ suy luận khai nhằm cụ thể hóa luận đề, dựa logic; diễn giải đặc điểm đối tượng người viết đặc điểm bàn luận? (Đáp án: Luận điểm) tác phẩm, tác giả, Điều nảy sinh nhờ suy luận thể loại, - Được dùng để giải thích logic, diễn giải người triển khai luận điểm, giúp viết đặc điểm tác phẩm, Bằng luận điểm trở nên sáng tỏ tác giả, thể loại, ; dùng để chứng - Là câu văn, đoạn giải thích triển khai luận điểm, giúp luận điểm trở nên sáng tỏ? Yêu cầu chung thơ, dòng thơ, chi tiết, hình (Đáp án: Lí lẽ) ảnh, dẫn từ tác phẩm Đây câu văn, đoạn thơ, văn học tài dịng thơ, chi tiết, hình ảnh, liệu, trích dẫn liên quan dẫn từ tác phẩm văn học nhằm xác nhận tính tài liệu, trích dẫn liên quan đắn, hợp lý lí lẽ nhằm xác nhận tính đắn, hợp - Xác nhận tính đắn, lý lí lẽ? (Đáp án: Bằng chứng) hợp lý lí lẽ, làm sáng tỏ Luận gì? (Đáp án: gồm lí luận điểm lẽ, chứng) - Phải xác lập luận đề 10 Điển vào chỗ trống: rõ ràng (1) chủ thể sáng tạo VBVH; - Triển khai, tổ chức hợp lí (2) chủ thể tiếp nhận VBVH hệ thống luận điểm tường minh với lí lẽ xác NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II (Đáp án: Tác giả; Người đọc) đáng chứng thuyết 10 Yêu cầu chung văn phục nghị luận văn học? (Đáp án: Phải có luận đề, luận điểm rõ ràng; lí lẽ xác đáng, chứng thuyết phục tổ chức cách hợp lí) - GV u cầu HS hồn thành nhanh phiếu học tập theo nhóm đơi sau xong chơi Bước 2: Thực nhiệm vụ: Người đọc cách tiếp nhận riêng + HS dựa vào mục Kiến thức Ngữ VBVH văn tìm hiểu nhà, tham gia - Tác giả chủ thể sáng tạo VBVH; người đoc chơi điền vào phiếu học chủ thể tiếp nhận VBVH tập - Quá trình tiếp nhận VBVH q trình đọc, tưởng + GV quan sát, khích lệ HS tượng cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật Bước 3: Báo cáo, thảo luận: VBVH Q trình khơng thể tách rời đặc điểm + HS trả lời câu hỏi, HS trả văn (thể loại, đề tài, chủ đề, bố cục, biện pháp tu từ, lời nhiều cuối ngôn ngữ, ) người chiến thắng - Mỗi người có cách tiếp nhận riêng + GV gọi vài HS trình chiếu VBVH, phụ thuộc vào hoàn cảnh tiếp nhận, vốn sống, sản phẩm hoàn thành phiếu học tập sau chơi + HS nhận xét lẫn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chuẩn kiến thức theo hình thức trình chiếu kết phiếu số NV2: Tìm hiểu người đọc cách tiếp nhận VBVH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu: - Nêu cách hiểu em hai câu cuối Thu điếu (Nguyễn Khuyến): “Tựa gối buông cần lâu chẳng Cá đâu đớp động chân bèo” NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II - Qua ý kiến khác bạn vốn hiểu biết, trải nghiệm người đọc, cách hiểu câu thơ, em có suy - Ý nghĩa, giá trị tác phẩm người đọc, nghĩ trình tiếp nhận tác thời đại sáng tạo, mở rộng trở nên phẩm văn học người đọc? phong phú Bước Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời Q trình kí mã Q trình giải mã - GV động viên, khuyến khích Tác giả VBVH Người đọc Bước 3: Báo cáo, thảo luận Sáng tạo VBVH (Bộ mã) Tiếp nhận VBVH - GV gọi đại diện số HS phát biểu cách hiểu câu thơ - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhấn mạnh: Mỗi HS có cách cảm nhận khác hai câu thơ, từ tạo nên phong phú hoạt động tiếp nhận tác phẩm “Thu điếu” (Nguyễn Khuyến) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học, vận dụng để thực tập GV giao b Nội dung: HS trao đổi văn nghị luận văn học học lớp c Sản phẩm: Sơ đồ tư HS tự vẽ d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu: Phân tích luận đề, luận điểm, lí lẽ dẫn chứng viết phân tích tác phẩm văn học em Bước Thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu - GV động viên, khuyến khích Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện số HS phát biểu - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tự hệ thống lại đơn vị kiến thức phần Tri thức Ngữ văn - Soan đọc hiểu văn 1: Nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam (Trích, Xuân Diệu) RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết ……… Đọc hiểu văn bản: VĂN BẢN 1: NHÀ THƠ CỦA QUÊ HƯƠNG LÀNG CẢNH VIỆT NAM (Trích) - Xuân Diệu - I MỤC TIÊU Năng lực *Năng lực chung: NL tự chủ tự học; NL giải vấn đề sáng tạo; NL giao tiếp hợp tác, *Năng lực đặc thù: - HS nhận biết luận đề hệ thống luận điểm VB nghị luận - Với luận điểm, HS xác định lí lẽ chứng tiêu biểu, vai trị luận điểm, lí lẽ, chứng việc thể luận đề - HS hiểu nét đặc sắc cách viết tác giả, từ rút cho thân học hữu ích việc viết văn nghị luận văn học nói riêng tạo lập VB nói chung Phẩm chất Yêu văn chương, trân trọng lao động sáng tạo nghệ thuật nhà văn, nhà thơ; tơn trọng có ý thức học hỏi cách tiếp nhận VB văn học người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III.TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS chia sẻ cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV Cách 1: Trong học 2, em học thơ “Thu điếu” (Nguyễn Khuyến) Hãy đọc thuộc thơ nêu cảm nhận em câu thơ/ hình ảnh thơ mà em ấn tượng thơ NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II Cách 2: Thi đọc thuộc lòng chùm thơ thu Nguyễn Khuyến Yêu cầu: Mỗi tổ/ nhóm cử đại diện tham gia thi đọc thuộc lòng chùm thơ thu Nguyễn Khuyến, thời gian phút Trong thời gian trên, tổ/nhóm đọc thuộc, thời gian giành chiến thắng Bước HS thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời cá nhân - GV quan sát, khích lệ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Đánh giá, kết luận GV dẫn vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Tìm hiểu chung a Mục tiêu : Giúp HS đọc văn bản, tìm hiểu chung tác giả Xuân Diệu văn Nhà thơ quê hương làng cảnh Việt Nam b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc, thu thập thơng tin trình bày nội dung chuẩn bị văn để thực mục tiêu đề c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân tìm hiểu khái quát thể loại, tác giả văn d Tổ chức thực PHIẾU HỌC TẬP 01: Tìm hiểu tác giả Tác giả Xuân Diệu Năm sinh – năm Quê quán Vị trí văn học Phong cách nghệ thuật Các tác phẩm PHIẾU HỌC TẬP 02: Tìm hiểu văn Xuất xứ Thể loại Phương thức biểu đạt Luận đề, sở xác định Bố cục Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm I ĐỌC – KHÁM PHÁ CHUNG Thao tác 1: Hướng dẫn đọc văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc văn 10 NGỮ VĂN – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – HỌC KÌ II - GV hướng dẫn HS đọc VB: + Đọc với giọng trung tính, khách quan + Những đoạn tác giả hướng tới đối thoại, tranh biện, đọc cần thể tinh thần đối thoại tác giả + Với thơ trích dẫn, cần đọc với giọng truyền cảm, nhẹ nhàng - GV đọc mẫu đoạn mở đẩu, sau gọi HS đọc phần lại VB đọc vài đoạn tiêu biểu - HS nhận xét cách đọc bạn - GV lưu ý HS trình đọc ý thẻ chiến lược đọc theo dõi cách tác giả nêu lí lẽ, chứng để chứng minh cho ý kiến; ý câu văn, cụm từ đánh giá người viết - Hướng dẫn HS tìm hiểu thích giải thích từ khó Bước HS thực nhiệm vụ - HS đọc VB - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu - HS thực Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện số HS đọc VB - Các HS khác nhận xét Bước Đánh giá, kết luận Thao tác 2: Tìm hiểu tác giả Xuân Tác giả Xuân Diệu Diệu - Xuân Diệu (1916 – 1985), có bút danh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Trảo Nha, quê Hà Tĩnh GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trao đổi - Vị trí văn học: Ơng nghệ sĩ lớn, nhà văn Phiếu học tập 01 (đã chuẩn bị nhà) hóa lớn có sức sáng tạo mãnh liệt, bền bỉ Thời gian thảo luận cặp: 02 phút nghiệp văn học phong phú Bước HS thực nhiệm vụ - Phong cách sáng tác: + HS thảo luận cặp đôi + Thơ Xuân Diệu nồng nàn, sôi nổi, thể + Giáo viên khích lệ HS lòng yêu đời, ham sống tha thiết Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Các tác phẩm tiểu luận phê bình thể Bước 4: Đánh giá, kết luận khám phá tinh tế, sâu sắc vẻ đẹp kho GV nhận xét đánh giá kết HS, chuẩn tàng thơ ca dân tộc