Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM QUỐC TOẢN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢ
Luận án tiến sĩ Hóa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM QUỐC TOẢN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2024 Luận án tiến sĩ Hóa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM QUỐC TOẢN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TIẾN HÙNG PGS.TS NGUYỄN THỊ YẾN PHƯƠNG Hà Nội, năm 2024 Luận án tiến sĩ Hóa học i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Phạm Quốc Toản Luận án tiến sĩ Hóa học ii LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn: PGS TS Nguyễn Tiến Hùng PGS TS Nguyễn Thị Yến Phương tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận án Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, các thầy cô và cán bộ Bộ phận Đào tạo - Phòng Quản lý khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên cứu và bảo vệ luận án Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội và các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tôi quá trình nghiên cứu luận án Gia đình, bạn bè và đờng nghiệp quan tâm, động viên và nhiệt tình ủng hộ tôi suốt quá trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận án Dù cố gắng, song luận án khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp và dẫn từ quý thầy, cô bạn Tác giả luận án Phạm Quốc Toản Luận án tiến sĩ Hóa học iii DANH MỤC VIẾT TẮT Cha mẹ học sinh - CMHS Cải tiến chất lượng - CTCL Chuẩn đầu - CĐR Chương trình giáo dục - CTGD Cơ sở vật chất - CSVC Bảo đảm chất lượng - BĐCL Điểm trung bình - ĐTB Độ lệch chuẩn - ĐLC Đội ngũ giáo viên - ĐNGV Giáo dục - GD Giáo dục Đào tạo - GD&ĐT Giáo dục phổ thông - GDPT Giáo viên - GV Học sinh - HS Hoạt động giáo dục - HĐGD Kết đầu - KQĐR Kết học tập - KQHT Luận án tiến sĩ - LATS Nhân viên - NV Nhu cầu xã hội - NCXH Quá trình dạy học - QTDH Quản lý giáo dục - QLGD Quản lý chất lượng - QLCL Trung học phổ thông - THPT Thành viên cộng đồng - TVCĐ Thành phố - TP Vấn đề chất lượng - VĐCL Luận án tiến sĩ Hóa học iv MỤC LỤC Lời cam đoan i Danh mục viết tắt iii Danh mục bảng x Danh mục hình biểu đồ xii Danh mục phụ lục xiv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .3 3.2 Đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu .4 5.1 Nội dung nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 6.1 Cách tiếp cận nghiên cứu 6.2 Phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Những đóng góp luận án .8 Nơi thực đề tài nghiên cứu 10 Bố cục chi tiết luận án CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QLCL DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP THEO TIẾP CẬN BĐCL 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Mơ hình q trình dạy học 10 1.1.2 Quản lý dạy học trình dạy học trường THPT 13 1.1.3 Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục .16 Luận án tiến sĩ Hóa học v 1.1.4 Mơ hình bảo đảm chất lượng giáo dục/dạy học 19 1.1.5 Đánh giá chung vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu 22 1.2 Giáo dục/dạy học trường THPT công lập Hà Nội 22 1.3 Quản lý trình dạy học trường THPT theo CIPO, chu trình cải tiến chất lượng PEAPDC-EA tiếp cận/lý thuyết/kỹ thuật liên quan 26 1.3.1 Khái niệm mơ hình q trình dạy học CIPO 27 1.3.2 Quản lý trình dạy học theo CIPO 28 1.3.3 Chu trình cải tiến chất lượng PEAPDC-EA 31 1.3.4 Tiếp cận/lý thuyết kỹ thuật phân tích liên quan .32 1.4 Quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dựa vào CIPO theo PEAPDC-EA 35 1.4.1 Khái niệm, mục tiêu nguyên tắc 35 1.4.2 Bản chất quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dựa vào CIPO theo PEAPDC-EA 36 1.5 Quy trình, khung tiêu chí, báo chất lượng quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dựa vào CIPO theo PEAPDC-EA 38 1.5.1 Giai đoạn Quản lý chất lượng theo định hướng bảo đảm chất lượng đầu vào dạy học (Tiêu chuẩn 1) 38 1.5.2 Giai đoạn Quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trình dạy học lớp học hoạt động giáo dục (Tiêu chuẩn 2) 47 1.5.3 Giai đoạn Quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng đầu ra, kết đầu dạy học, hoạt động giáo dục phát triển hệ thống thông tin giám sát đánh giá chất lượng cấp trường THPT (Tiêu chuẩn 3) .52 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 54 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG 56 2.1 Giáo dục THPT công lập Thành phố Hà Nội .56 Luận án tiến sĩ Hóa học vi 2.1.1 Mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá, cấu tổ chức liên quan đến dạy học 57 2.1.2 Mạng lưới, qui mô kết giáo dục/dạy học .61 2.1.3 Các điều kiện bảo đảm dạy học bên liên quan .64 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 67 2.2.1 Mục tiêu 67 2.2.2 Đối tượng qui mô khảo sát 67 2.2.3 Nội dung, công cụ phương pháp 67 2.3 Thực trạng chất lượng quản lý chất lượng dạy học trường THPT công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng .69 2.3.1 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng đầu kết đầu (Tiêu chí/Bước 12) .69 2.3.2 Thực trạng quản lý phát triển hệ thống thông tin chất lượng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm bảo chất lượng dạy học (Tiêu chí/Bước 11) 70 2.3.3 Thực trạng quản lý phát triển hệ thống tự đánh giá cải tiến chất lượng dạy học, hoạt động giáo dục (Tiêu chí/Bước 10) 73 2.3.4 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng định hướng chất lượng dạy học trường THPT theo giai đoạn khác (Tiêu chí/Bước 1) 74 2.3.5 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phát triển chuẩn đầu lực chương trình giáo dục mơn học (Tiêu chí/Bước 2) 77 2.3.6 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phát triển phát triển cấu trúc nội dung chương trình giáo dục, mơn học dựa vào/đạt tới chuẩn đầu (Tiêu chí/Bước 3) 80 2.3.7 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng tuyển sinh nhập học dựa vào chuẩn đầu đặc trưng chương trình giáo dục (Tiêu chí/Bước 4) 82 Luận án tiến sĩ Hóa học vii 2.3.8 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng đội ngũ giáo viên dựa vào lực huy động tham gia từ bên liên quan (Tiêu chí/Bước 5A) 84 2.3.9 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng nguồn vật lực, tài huy động từ bên liên quan phục vụ yêu cầu thực chương trình giáo dục mơn học (Tiêu chí/Bước 5B) .88 2.3.10 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phương thức chế phối hợp dạy học, hoạt động giáo dục (Tiêu chí/Bước 6) 92 2.3.11 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng phát triển môi trường giáo dục/dạy học tích cực lành mạnh (Tiêu chí/Bước 7) 95 2.3.12 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng dạy học, hoạt động giáo dục giáo viên dựa vào lực (Tiêu chí/Bước 8) .98 2.3.13 Thực trạng quản lý chất lượng theo tiếp cận bảo đảm chất lượng học tập học sinh dựa vào/đạt tới khung lực/chuẩn đầu chương trình giáo dục, mơn học (Tiêu chí/Bước 9) 102 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trường THPT công lập Thành phố Hà Nội 106 2.4.1 Mặt mạnh 106 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 108 2.4.3 Cơ hội thách thức 109 KẾT LUẬN CHƯƠNG II .112 CHƯƠNG III GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG 114 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .114 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 114 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 114 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 115 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển .115 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 115 Luận án tiến sĩ Hóa học viii 3.2 Giải pháp quản lý chất lượng dạy học trường THPT công lập Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng 116 3.2.1 Đề xuất tiêu chuẩn, tiêu chí, báo chất lượng dạy học quản lý chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trường THPT công lập Thành phố Hà Nội .116 3.2.2 Quản lý phát triển quy trình tự đánh giá phản hồi cải tiến quản lý chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng bên dựa vào chu trình PEAPDC-EA cấp trường THPT Thành phố Hà Nội .128 3.2.3 Chỉ đạo cải tiến quy trình “chủ trì – phối hợp” chế quản lý phân cấp quản lý chất lượng dạy học theo tiếp cận bảo đảm chất lượng trường THPT Thành phố Hà Nội theo PEAPDC-EA 137 3.2.4 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên trường THPT Thành phố Hà Nội theo tiếp cận bảo đảm chất lượng theo mục/chỉ tiêu dựa vào lực .150 3.2.5 Quản lý phối hợp “Nhà trường – Gia đình – Cộng đồng” tham gia vào huy động nguồn lực dạy học quản lý chất lượng dạy học trường THPT theo tiếp cận bảo đảm chất lượng .157 3.2.6 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 164 3.3 Thử nghiệm khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 166 3.3.1 Thử nghiệm Giải pháp 167 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 176 KẾT LUẬN CHƯƠNG III .182 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 184 Kết luận 184 Khuyến nghị 185 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 185 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội 186 2.3 Đối với trường THPT công lập Thành phố Hà Nội .186 2.4 Đối với cha mẹ học sinh thành viên cộng đồng 186