Bài giảng ppdhan ở tiểu học 8 2023 (bộ môn âm nhạc) 2tc

Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Vai trò giáo dục âm nhạc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Tiểu học 1.1.1 Âm nhạc loại hình nghệ thuật Âm nhạc loại hình nghệ thuật, dùng âm điệu, nhịp điệu để thể (hình thái xúc cảm) tình cảm người người, với thiên nhiên sống Âm nhạc phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Cùng với yếu tố diễn tả âm nhạc như: giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hoà âm, tiết tấu Âm nhạc nảy sinh từ trình lao động người hỗ trợ lại để người sản xuất sáng tạo Âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời tới giã từ sống Những khúc hát ru, hát đồng giao trò chơi trẻ, nhũng điệu hò, hát giao duyên, điệu múa kho tàng âm nhạc dân gian cội nguồn nghệ thuật âm nhạc Không giống với loại hình nghệ thuật khác, hình tượng âm âm nhạc không mang ý nghĩa cụ thể, rõ rệt từ ngữ nghệ thuật văn chương không tái giới khách quan tranh có đường nét bố cục chặt chẽ, có mảng màu phong phú hội hoạ Đặc trưng diễn tả âm nhạc mang tính ước lệ, trìu tượng, khái quát cao Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người, rung cảm tế nhị niềm vui, đau khổ, day dứt, suy tư Không ngôn ngữ, âm nhạc có khả thống người nỗi xúc động trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, lứa tuổi hồn nhiên, sôi nổi, âm nhạc mang đến cho em trải nghiệm giới âm muôn màu, cảm xúc, niềm vui vô tận, thể âm nhạc qua học hát, đọc nhạc, phát triển khả nghe nhạc hoạt động âm nhạc khác Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 1.1.2 Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ Phát triển thẩm mỹ mặt quan trọng trình phát triển tồn diện nhân cách học sinh Giáo dục thẩm mỹ thơng qua loại hình nghệ thuật, đặc biệt nghệ thuật âm nhạc hiệu quả, hình thành phát triển cho học sinh khả cảm thụ thẩm mỹ tích cực, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo, xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ, quan điểm lý tưởng thẩm mỹ Giáo dục thẩm mỹ bậc tiểu học, cần cung cấp cho em tri thức thẩm mỹ, phát triển tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ, lực thẩm mỹ, xây dựng mối quan hệ thẩm mỹ đắn nhân cách với thực, tạo điều kiện thuận lợi cho em biết quan sát lắng nghe, trải nghiệm giá trị thân Từ em phát huy xúc cảm, tình cảm, định hình em nét văn hóa âm nhạc sống Thông qua giai điệu, nhịp điệu âm nhạc hay, ca từ khúc triết âm nhạc, học sinh biết phân biệt đẹp, không đẹp sống, thưởng thức đẹp mà biết sáng tạo nghệ thuật, có khả đem đẹp vào sống phương diện Học sinh biết yêu đẹp chi phối nếp nghĩ, nếp sống, cách ứng xử người xung quanh 1.1.3 Âm nhạc phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức Đạo đức thành phần nhân cách, phản ánh mặt nhân cách cá nhân xã hội hóa Đạo đức biểu sống tinh thần lành mạnh, sáng hành động, góp phần giải hợp lý có hiệu mâu thuẫn Âm nhạc loại hình nghệ thuật, biểu đạt tư tưởng, tình cảm người âm Những giai điệu đẹp, nội dung lời ca hay phù hợp với lứa tuổi, dễ vào lòng người, dễ nhớ, dễ thuộc phương tiện giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu Như đại văn hào M.Go-rơ-ki nhận xét: “Âm nhạc tác động cách kỳ diệu đến tận đáy lịng Nó khám phá phẩm chất cao quý người” Lời ca kết hợp với âm nhạc giàu tính biểu chất trữ tình, gợi cho học sinh tình yêu quê hương đất nước Đặc biệt thông qua hát dân ca Việt Nam với Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 điệu mang đậm âm hưởng vùng miền, giúp em có lịng tự hào văn hóa dân tộc Nội dung hát phong phú giúp học sinh ý thức cung bậc tình cảm như: Biết ơn Đảng, Bác Hồ, người có cơng với Tổ quốc, u gia đình, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em Biết ơn thầy cô giáo, tình thân bè bạn Qua giai điệu đẹp, học sinh phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật, từ ý thức phải giữ gìn mơi trường đẹp, bảo vệ thiên nhiên… Các hoạt động âm nhạc ảnh hưởng sâu sắc đến hành vi, văn hóa học sinh Giúp em tự tin vào lực thân, đoàn kết thân giúp đỡ hoạt động tập thể, có thái độ đắn với xấu, có lối sống tích cực ngày 1.1.4 Âm nhạc phương tiện thúc đẩy phát triển trí tuệ Âm nhạc khơng đơn vui chơi, giải trí, mà âm nhạc cịn có chức phát triển trí tuệ học sinh Đặc biệt, học sinh tiểu học tư trực quan hành động, trực quan hình tượng tư trực quan trừu tượng, tiếp xúc với âm nhạc Học âm nhạc giúp học sinh phát triển trí nhớ, khả thu nhận ghi nhớ lại Đặc điểm em ghi nhớ âm nhạc tai nghe dựa vào nhạc cảm Trong q trình hoạt động học tập, trí nhớ khơng có khả nhắc lại toàn mà phải qua trình rèn luyện dần Vì tập hát, giáo viên nên gợi mở cho học sinh tư ca từ, giai điệu hình tượng âm nhạc Trên sở ấy, trí nhớ em ngày phát triển Học sinh yêu thích âm nhạc khả ghi nhớ nhanh lâu nhiêu, vấn đề làm để học sinh thấy hay, đẹp âm nhạc u thích kết giáo dục có hiệu quả… Âm ngơn ngữ đặc thù âm nhạc Do hình tượng âm nhạc mang tính khái qt, ước lệ cao khơng mang tính xác định cụ thể Tuy nhiên nghe giai điệu hay đánh thức liên tưởng trí tưởng tượng học sinh thơng qua tư ca từ giai điệu âm thanh… Vì trí tuệ phải hoạt động tích cực 1.1.5 Âm nhạc tác động đến phát triển sinh lý, thể chất Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 Các hoạt động âm nhạc có tác động tốt đến phát triển thể chất học sinh tiểu học Khi học hát, vấn đề lấy cách, hít thở sâu có tác động tốt máy hô hấp đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, củng cố phát triển âm vực giọng hát Các hoạt động kết hợp với hát nhún, nhảy múa theo tiết tấu nhịp điệu hát, tư thế, dáng đứng biểu diễn, dáng đi… có tác động tốt đến q trình phát triển hồn thiện thể học sinh Khi cảm thụ âm nhạc, chừng mực giúp học sinh phát triển tai nghe cách nhạy cảm, tinh tế Phản ứng thể chịu tác động cảm xúc tâm lý âm nhạc mức cao so với tác động sinh lý trực tiếp (phản xạ) Nếu nghe nhạc mức phù hợp làm thư giãn thần kinh, kích thích trí tuệ phát triển sáng tạo Nghe, vận động theo nhạc giúp học sinh tập phối hợp động tác đi, chạy nhảy xác, linh hoạt, tác phong nhanh nhẹn, động tác mềm dẻo nhẹ nhàng có ảnh hưởng tốt đến tim mạch phát triển Mục tiêu giáo dục giáo dục nên hệ trẻ phát triển toàn diện mà âm nhạc chiếm vai trị quan trọng 1.2 Mục đích, u cầu giáo dục âm nhạc tiểu học 1.2.1 Mục đích Ở trường Tiểu học, môn âm nhạc với hoạt động vui chơi bổ ích, giúp học sinh phát triển nhận thức lực âm nhạc Các học âm nhạc, trang bị cho học sinh số kiến thức văn hóa âm nhạc phổ thơng, đa dạng giới âm nhạc, giá trị âm nhạc truyền thống, giúp học sinh biết cảm thụ, ứng dụng sáng tạo âm nhạc, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi Đồng thời thông qua nội dung hát, phương pháp giáo dục giáo viên giúp học sinh có đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, hình thành phẩm chất đức cao đẹp (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) với lực chung (tự chủ, tự học, giao tiếp hợp tác, biết cách giải vấn đề học tập đời sống) phát triển Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 lực đặc thù (thể hiện, cảm thụ, ứng dụng sáng tạo âm nhạc), góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách tồn diện học sinh 1.2.2 Yêu cầu cần đạt Giáo dục Âm nhạc cấp Tiểu học có yêu cầu sau: - Trang bị cho học sinh số kiến thức, kỹ âm nhạc ca hát, đọc nhạc nghe nhạc, lý thuyết âm nhạc mức độ đơn giản Ở chừng mực đó, em có thói quen ca hát đúng, tham gia hoạt động âm nhạc cộng đồng - Hình thành phát triển học sinh lực âm nhạc như: + Thể âm nhạc (biết tái hiện, trình bày, biểu diễn với nhiều phong cách hình thức khác nhau) thông qua hoạt động âm nhạc Năng lực đòi hỏi khả năng, động sáng tạo định + Cảm thụ hiểu biết âm nhạc: Biết thưởng thức, cảm nhận giá trị sâu sắc đẹp đẽ âm nhạc biểu thái độ, cảm xúc, biết nhận xét đánh giá âm nhạc + Ứng dụng sáng tạo âm nhạc: Hiểu kiến thức, thực tốt kĩ học, đưa ý tưởng sáng tạo để vận dụng âm nhạc sống - Hình thành cho học sinh hiểu biết hay, đẹp nghệ thuật âm nhạc, phát triển tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu nghệ thuật lành mạnh - Giúp em hiểu ý nghĩa, tác dụng âm nhạc với đời sống, đồng thời mở mang vốn hiểu biết âm nhạc dân tộc Việt Nam, tinh hoa âm nhạc giới, góp phần bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, trí tuệ, phát triển thể chất, tạo khơng khí vui tươi, lành mạnh, làm phong phú giới tinh thần, nhằm phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách học sinh u cầu cụ thể lực âm nhạc - Học sinh biết thể âm nhạc + Bước đầu biết hát hát người khác, thể nhịp điệu, giai điệu lời ca, diễn tả sắc thái tình cảm hát + Đọc nhạc tên nốt nhạc, đọc cao độ trường độ, thể sắc thái nhạc Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 + Biết chơi nhạc cụ chơi người khác, thể tiết tấu giai điệu - Học sinh biết cảm thụ hiểu biết âm nhạc + Học sinh biết cảm nhận tính chất âm nhạc, hay, đẹp tác phẩm, phân biệt phương tiện diễn tả âm nhạc + Biết vận động thể phù hợp với nhịp điệu âm nhạc nghe + Nhận biết câu, đoạn hát có hình thức rõ ràng, nhận biết giống khác nét nhạc + Bước đầu biết đánh giá kĩ thể âm nhạc thân bạn - Học sinh biết ứng dụng sáng tạo âm nhạc + Bước đầu biết mô phỏng, tái số âm quen thuộc sống; biết lặp lại có thay đổi mẫu tiết tấu giai điệu đơn giản theo hướng dẫn giáo viên + Biết làm dụng cụ học tập đơn giản theo hướng dẫn giáo viên; biết tưởng tượng nghe nhạc không lời + Biết chia sẻ hiểu biết âm nhạc với người khác; biết biểu diễn tiết mục âm nhạc với hình thức phù hợp 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý với khả âm nhạc học sinh tiểu học 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý Ở lứa tuổi tiểu học, tai nghe em tinh, nghe hát bắt giọng nhanh, phân biệt hướng âm thanh, độ vang mạnh, nhẹ, cao thấp âm Tuy nhiên, cá biệt có số em cịn chưa nghe hết âm câu, phải nhìn theo miệng giáo viên bạn để hát dựa theo, hát rõ âm đầu âm cuối câu hát Sự phát triển bắp, dây chằng, hệ xương khớp (học sinh từ đến 12 tuổi) làm cho tay chân mềm mại, thể mềm dẻo, linh hoạt, thuận lợi cho việc làm số động tác múa, vận động theo nhạc Bộ máy hô hấp, phát lứa tuổi phát triển chậm Dây đới em em từ đến 12 tuổi nói chung cịn non nớt, mảnh nhỏ Dung lượng Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 khơng khí chứa đựng phổi khơng lớn, nên điều tiết thở, khống chế, ghìm hát em không dễ dàng làm Học sinh lớp 1,2,3 đới rung rìa ngoài, lớp 4,5 rung chiều dày đới Với đặc điểm ca hát có tác dụng tốt phát triển dây thanh, hát không cách có hại Sự hứng thú, lực tiếp thu hoạt động âm nhạc học sinh lớp khơng hồn tồn giống Sau tuổi học sinh có trí nhớ, trí tưởng tượng có tư tốt Học sinh tiểu học ham hiểu biết, thích khám phá lúc đâu Đặc điểm sở thúc đẩy em hăng hái đến trường Ca hát nhu cầu thiếu em Các hoạt động ca hát ln em đón nhận tích cực Tính hưng phấn cao mang lại cho em xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ tiếp xúc với âm nhạc 1.3.2 Đặc điểm giọng hát Bộ phận phát học sinh tiểu học phát triển chậm 10 tuổi Giọng hát học sinh tiểu học em nam nữ gần giống nhau, tạm chia làm loại: - Giọng vang, sáng, khỏe đơi chói - Giọng vang, êm, nhẹ, có nhạc cảm, âm sắc dễ chịu - Giọng tối mờ, nhỏ hay rung - Giọng rè, khan, chuẩn xác Tầm cữ giọng hát: Giọng hát lớp 1, 2: Từ nốt đồ (quãng tám một) đến nốt rế quãng tám hai Chủ yếu hát bè hát đuổi ca nông Giọng hát lớp 3,4,5: Từ nốt Sịn (qng tám nhỏ) đến nốt mí quãng tám hai Lớp 3,4,5 hát 2,3 bè giàn đồng ca, hợp xướng Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 1.4 Tìm hiểu nội dung chương trình mơn âm nhạc bậc tiểu học 1.4.1 Chương trình âm nhạc tiểu học Môn Âm nhạc trường tiểu học nằm chương trình giáo dục phổ thông mới, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/ TT- BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Chương trình môn Âm nhạc Tiểu học tuân thủ quy định nêu Chương trình tổng thể chương trình giáo dục phổ thơng mới, bao gồm: định hướng, quan điểm mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kế hoạch giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục - Chương trình tập trung phát triển học sinh phẩm chất, lực âm nhạc, yêu cầu cần đạt biểu lực thẩm mĩ lĩnh vực âm nhạc thông qua nội dung giáo dục với kiến thức bản, thiết thực; trọng thực hành; góp phần phát triển hài hồ đức, trí, thể, mĩ - Chương trình kế thừa phát huy ưu điểm chương trình mơn Âm nhạc hành, đồng thời tiếp thu kinh nghiệm xây dựng chương trình số giáo dục tiên tiến giới Nội dung giáo dục chương trình thiết kế theo hướng kết hợp đồng tâm với tuyến tính; thể rõ đặc trưng nghệ thuật âm nhạc sắc văn hố dân tộc; tích hợp cao lớp học dưới, phân hoá dần lớp học - Chương trình xây dựng hoạt động học tập đa dạng, với phong phú nội dung hình thức, nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích học sinh; tạo cảm xúc, niềm vui hứng thú học tập - Chương trình vừa bảo đảm nội dung giáo dục cốt lõi thống nước, vừa có tính mở để phù hợp với đa dạng điều kiện khả học tập học sinh vùng miền Chương trinh phân bố thời gian sau: - Tiểu học (từ lớp đến lớp 5) gồm có 35 tuần năm học Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 - Mỗi tuần học tiết/Tuần 35 phút 1.4.2 Nội dung giáo dục âm nhạc 1.4.2.1 Nội dung giáo dục âm nhạc lớp 1, lớp lớp - Học hát: Trong nội dung giáo dục cốt lõi chương trình, hát nội dung quan trọng xuyên suốt chương trình môn Âm nhạc Học sinh học hát lứa tuổi học sinh, hát dân ca, hát nước ngồi tiêu biểu Có nội dung đơn giản, âm vực giọng phù hợp với độ tuổi, đa dạng lọai nhịp tính chất âm nhạc (Lớp học sinh học hát quốc ca Việt Nam) - Nghe nhạc: Học sinh nghe số nhạc có lời khơng lời phù hợp với độ tuổi (Lớp em nghe Quốc ca Việt Nam) - Đọc nhạc: Đọc giọng đô trưởng Các mẫu âm ngắn, đơn giản, dễ đọc, âm vực phù hợp với độ tuổi Chủ yếu sử dụng trường độ, tiết tấu: trắng, đen, móc đơn, dấu lặng đen - Nhạc cụ: Học sinh học tiết tấu, số mẫu tiết tấu ngắn, đơn giản Chủ yếu sử dụng trường độ: trắng, đen, móc đơn, dấu lặng đen - Âm nhạc thường thức: + Tìm hiểu loại nhạc cụ: Một số nhạc cụ gõ Việt Nam nước + Câu chuyện âm nhạc: Một số câu chuyện âm nhạc phù hợp với độ tuổi - Lý thuyết âm nhạc: không học tách biệt mà tích hợp nội dung hát, nhạc cụ, tập đọc nhạc 1.4.2.2 Nội dung giáo dục âm nhạc lớp lớp * Ở lớp - Học hát: Học sinh học hát lứa tuổi học sinh, hát dân ca, hát nước Bài hát tuổi học sinh (9 đến 10 tuổi), dân ca Việt Nam hát nước Các hát có nội dung, âm vực giọng phù hợp với độ tuổi; đa dạng loại nhịp tính chất âm nhạc - Nghe nhạc: Nhạc có lời, nhạc không lời - Tập đọc nhạc: Giọng đô trưởng, đọc nhạc ngắn, dễ đọc, âm vực giọng phù hợp với độ tuổi Sử dụng trường độ, hình tiết tấu: trắng, trắng có chấm dơi, đen, móc đơn, dấu lặng Bài giảng PPDH Âm nhạc Tiểu học - MHP: 143026 Năm học 2023 - 2024 - Nhạc cụ: Một số tập tiết tấu giai điệu đơn giản Sử dụng trường độ: trắng, trắng có chấm dơi, đen, móc đơn, dấu lặng - Lý thuyết âm nhạc: Khng nhạc, khố Son, dịng kẻ phụ, nốt nhạc Các hình nốt: trịn, trắng, đen, móc đơn, móc kép dấu lặng bậc vị trí khng - Thường thức âm nhạc: + Tìm hiểu nhạc cụ: Một số nhạc cụ phổ biến Việt Nam nước Câu chuyện âm nhạc: Một số câu chuyện âm nhạc phù hợp với độ tuổi + Hình thức biểu diễn: Đơn ca, song ca, tốp ca, đồng ca… + Tác giả tác phẩm: Một số nhạc sĩ tiêu biểu sáng tác ca khúc thiếu nhi * Ở lớp - Học hát: Bài hát tuổi học sinh (từ 10 đến 11 tuổi), dân ca Việt Nam hát nước Các hát có nội dung, âm vực giọng phù hợp với độ tuổi; đa dạng loại nhịp tính chất âm nhạc - Nghe nhạc Một số nhạc có lời khơng lời phù hợp với độ tuổi - Tập đọc nhạc giọng đô trưởng: Các đọc nhạc ngắn, dễ đọc, âm vực phù hợp với độ tuổi Sử dụng trường độ: trắng, trắng có chấm dơi, đen, đen có chấm dơi, móc đơn, dấu lặng - Nhạc cụ: Một số tập tiết tấu giai điệu đơn giản Sử dụng trường độ, hình tiết tấu: trắng, trắng có chấm dơi, đen, đen có chấm dơi, móc đơn, dấu lặng - Lí thuyết âm nhạc: Trọng âm, phách, ô nhịp, vạch nhịp; Nhịp 2/4, 3/4 - Thường thức âm nhạc: + Tìm hiểu loại nhạc cụ: Một số nhạc cụ phổ biến Việt Nam nước + Câu chuyện âm nhạc: Một số câu chuyện âm nhạc phù hợp với độ tuổi + Tác giả tác phẩm: Một số nhạc sĩ tiêu biểu sáng tác ca khúc thiếu nhi + Hình thức biểu diễn: Độc tấu, hồ tấu 1.4.2.3 Thời lượng nội dung Thời lượng nội dung (tính theo %): Hát 35%; Nhạc cụ 20%; Nghe nhac, Đọc nhạc, Thường thức âm nhạc 35%; Đánh giá định kì:10% - 10