THÍCH NGHI THANG ĐO CHỨNG SỢ THIẾU ĐIỆN THOẠI DI ĐỘNG TRÊN NHÓM TUỔI VỊ THÀNH NIÊN - Full 10 điểm

MỤC LỤC Trang • BÙI THỊ HỒNG THÁI - PHÙNG THỊ HIÊN : Côn g bằng trong tổ chức và gắn kết với công việc của nhân viên y tế 3 • NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HOA : Mối quan hệ giữa hành vi chia sẻ trên facebook và lòng tự trọng của thanh niên 15 • NGUYỄN TUẤN VĨNH - NGUYỄN PHƯƠNG HỒNG NGỌC - NGUYỄN BẢO UYÊN - NGUYỄN PHƯỚC CÁT TƯ ỜNG - TRẦN THỊ THỦY THƯƠNG NGỌC : Thích nghi thang đo Chứng sợ thiếu điện thoại di động trên nhóm tuổi vị thành niên 28 • PHƯƠNG HOÀI NGA - PHẠM THỊ KIM DIỆN - HỒ THU HÀ - NGUYỄN MINH HẰNG : Các vấn đề hướng nội và mối liên hệ với khó khăn điều hòa cảm xúc và cảm nhận về hỗ trợ xã hội ở học sinh trung học cơ sở tại Thái Bình 41 • NGUYỄN THỊ THẮNG - NGUYỄN THỊ PHƯƠNG - ĐÀO THỊ DIỆU LINH - NGUYỄN XUÂN LONG - NGUYỄN ĐỨC GIANG - TẠ NHẬT ÁNH - PHAN KIỀU HẠNH : Tác động của một số yếu tố xã hội đến lo âu của sinh viên một trường đại học ngoại ngữ ở Hà Nội 54 • LÊ THANH HÀ - ĐÀO THỊ DIỆU LINH : Căng thẳng của sinh viên và các yếu tố liên quan trong thời gian cách ly xã hội do đại dịch Covid - 19 65 • PHẠM SO NG HÀ : Văn hóa giao tiếp, ứng xử của cán bộ, công chức cơ sở trong bối cảnh hiện nay 76 • VƯƠNG NGUYỄN TOÀN THIỆN : Áp dụng trị liệu nghệ thuật qua hình thức vẽ tranh cho một trường hợp tại Bệnh viện Nhi đồng, Thành phố Hồ Chí Minh 86 • TÓM TẮT BÀI (TIẾNG ANH ) 98 Giá: 40 000 đồng T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 THÍCH NGHI THANG ĐO CH Ứ NG S Ợ THI Ế U ĐI Ệ N THO Ạ I DI Đ Ộ NG TRÊN NHÓM TU Ổ I V Ị THÀNH NIÊN Nguy ễ n Tu ấ n Vĩnh 1 Nguy ễ n Phương H ồ ng Ng ọ c 2 Nguy ễ n B ả o Uyên 3 Nguy ễ n Phư ớ c Cát Tư ờ ng 1 Tr ầ n Th ị Thu ỷ Thương Ng ọ c 1 1 Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Sư ph ạ m, Đ ạ i h ọ c Hu ế ; 2 Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Giáo d ụ c, Đ ạ i h ọ c Qu ố c gia Hà N ộ i ; 3 H ộ i dòng M ế n Thánh Giá - Hu ế TÓM T Ắ T Nghiên c ứ u này đư ợ c th ự c hi ệ n nh ằ m thích nghi thang đo C h ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng (NMP - Q) c ủ a Yildirim và Correia (2015) Nghiên c ứ u b ằ ng phân tích nhân t ố trên s ố li ệ u kh ả o sát 1 140 h ọ c sinh l ớ p 7 đ ế n l ớ p 12 ở thành ph ố Hu ế cho th ấ y phiên b ả n ti ế ng Vi ệ t đ ả m b ả o mô hình 4 nhân t ố v ớ i 20 m ệ nh đ ề ( item ) như thang đo g ố c Ki ể m đ ị nh A lpha c ủ a C ronbach , tương quan gi ữ a các item và tương quan gi ữ a i tem v ớ i t ổ ng th ể đã xác nh ậ n thang đo NMP - Q ti ế ng Vi ệ t đ ạ t yêu c ầ u v ề đ ộ tin c ậ y c ủ a m ộ t thang đo đư ợ c thích nghi h óa K ế t qu ả nghiên c ứ u này cho th ấ y , thang đo NMP - Q ti ế ng Vi ệ t có th ể s ử d ụ ng trên m ẫ u khách th ể đ ộ tu ổ i v ị thành niên ở Vi ệ t Nam T ừ kh óa : T hích nghi h óa ; T hang đo ; C h ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng ; T r ẻ v ị thành niên Ngày nh ậ n bài: 24 / 11 /202 1 ; Ngày duy ệ t đăng bài: 25/ 7 /2022 1 Đ ặ t v ấ n đ ề S ự ra đ ờ i c ủ a phiên b ả n Iphone đ ầ u tiên v ớ i màn hình c ả m ứ ng đi ệ n dung c ủ a Apple vào năm 2007 đã đ ị nh n ghĩa rõ nét v ề đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng thông minh (smartphone) trên th ế gi ớ i T ừ đây, đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng không ch ỉ có ch ứ c năng g ọ i đi ệ n và nh ắ n tin như ban đ ầ u mà còn đư ợ c tích h ợ p nhi ề u tính năng m ớ i như m ộ t chi ế c máy tính như trình duy ệ t web, Wi - Fi , đ ồ h ọ a, văn phòng, video game, ch ụ p ả nh, quay phim, video call, đ ị nh v ị toàn c ầ u, tr ợ lý ả o, các ứ ng d ụ ng bên th ứ ba trên kho ứ ng d ụ ng di đ ộ ng và các ph ụ ki ệ n đi kèm cho máy S ự nâng c ấ p các tính năng nà y trong nh ữ ng phiên b ả n m ớ i cùng v ớ i m ứ c m ứ c giá thành ngày càng r ẻ đã khi ế n cho đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng thông minh tr ở thành m ộ t phương ti ệ n công ngh ệ thông d ụ ng nh ấ t trong xã h ộ i hi ệ n đ ạ i , trên toàn th ế gi ớ i cũng như ở Vi ệ t Nam T ổ ng h ợ p t ừ các ngu ồ n nghiên c ứ u t rong Báo cáo ứ ng d ụ ng di đ ộ ng 2021 c ủ a Appota - T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 Công ty C ông ngh ệ gi ả i trí s ố cho th ấ y 70% dân s ố Vi ệ t Nam đang s ử d ụ ng đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng v ớ i 64% trong s ố đó có k ế t n ố i v ớ i 3G/4G T ầ n su ấ t trung bình s ử d ụ ng đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng c ủ a ngư ờ i Vi ệ t Nam cũng tăng t ừ 4 gi ờ /ngày năm 2019 lên 5,1 gi ờ /ngày năm 2020 Có 70% dân s ố Vi ệ t Nam cũng s ử d ụ ng internet v ớ i đ ạ i đa s ố (95%) ti ế p c ậ n inetrnet qua đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng M ỗ i ngư ờ i trung bình dành trung bình 6,5 gi ờ đ ể s ử d ụ ng internet v ớ i ph ầ n l ớ n th ờ i gian (3 gi ờ 18 phút) là dùng internet trên đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng Đ ộ tu ổ i s ử d ụ ng đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng ở Vi ệ t Nam ngày càng tr ẻ hoá v ớ i t ỷ l ệ 40% ngư ờ i s ử d ụ ng dư ớ i 24 tu ổ i (Appota, 2021) V ớ i m ứ c đ ộ ph ổ bi ế n và tính năng ngày càng phát tri ể n, đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng đã mang đ ế n nh ữ ng ti ệ n ích trong cu ộ c s ố ng nhưng đ ồ ng th ờ i cũng mang l ạ i nh ữ ng h ệ l ụ y b ấ t l ợ i đ ế n s ứ c kh ỏ e con ngư ờ i, trong đó có s ứ c kh ỏ e tâm th ầ n Báo cáo c ủ a Unicef (2018) nghiên c ứ u v ề s ứ c kh ỏ e tâm th ầ n và tâm lý xã h ộ i trên nhóm 402 tr ẻ t ừ 11 đ ế n 17 tu ổ i cho th ấ y , m ộ t trong ba y ế u t ố nguy cơ cho v ấ n đ ề s ứ c kh ỏ e tâm th ầ n là liên quan đ ế n vi ệ c ti ế p c ậ n công ngh ệ hi ệ n đ ạ i và c á c h à nh vi tr ự c tuy ế n g â y nghi ệ n đ ố i v ớ i nh ữ ng tr ẻ c ó xu h ư ớ ng “s ử d ụ ng qu á nhi ề u” Ch ứ ng ám s ợ không có đi ệ n tho ạ i ( no - m obile - phone phobia/ Nomophobia ) đư ợ c nh ắ c đ ế n l ầ n đ ầ u trong m ộ t nghiên c ứ u th ự c hi ệ n năm 2008 c ủ a Bưu đi ệ n Anh đ ể đi ề u tra v ề s ự lo l ắ ng c ủ a ngư ờ i s ử d ụ ng đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng (Yildirim, 2014; Bahl và DeIuliis, 2019) Theo King và c ộ ng s ự (2013), s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng là m ộ t d ạ ng ám s ợ c ụ th ể đư ợ c đ ị nh nghĩa là c ả m giác khó ch ị u ho ặ c lo l ắ ng gây ra b ở i s ự v ắ ng m ặ t c ủ a đi ệ n tho ạ i, máy tính cá nhân ho ặ c b ấ t c ứ thi ế t b ị giao ti ế p ả o nào khác Nhi ề u nhà nghiên c ứ u đã nh ậ n đ ị nh r ằ ng ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i là v ấ n đ ề c ủ a th ờ i đ ạ i công ngh ệ hi ệ n nay (King và c ộ ng s ự , 2013) Nó đư ợ c xem là m ộ t v ấ n đ ề đáng báo đ ộ ng và c ầ n đư ợ c ưu tiên gi ả i quy ế t (Myakal và Vedpathak, 2019) Nh ữ ng nghiên c ứ u t ạ i Indonesia ( Rezki và c ộ ng s ự , 2018), Marocco (Louragli và c ộ ng s ự , 20 18 ) , Pháp (Tavolacci và c ộ ng s ự , 2015), Ấ n Đ ộ (Sharma và c ộ ng s ự , 2015; Menezes và Pangam, 2017; Prasad và c ộ ng s ự , 2017; Farooqui và c ộ ng s ự , 2018; Myakal và c ộ ng s ự , 2019), Th ổ Nhĩ K ỳ (Gezgin và c ộ ng s ự , 2018), Tây Ban Nha và B ồ Đào Nha (Gutiérrez - Puerta s và c ộ ng s ự , 2019) đ ề u cho th ấ y t ỷ l ệ r ấ t cao (t ừ 26% đ ế n 100%) khách th ể trong đ ộ tu ổ i h ọ c sinh trung h ọ c và sinh viên có ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng t ừ m ứ c nh ẹ đ ế n m ứ c n ặ ng Ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng ả nh hư ở ng nghiêm tr ọ ng đ ế n đ ờ i s ố ng và s ứ c kh ỏ e tâm th ầ n Nghiên c ứ u c ủ a Yıldız - Durak (2018) cho th ấ y kh ả năng t ự ki ể m soát có tương quan ngh ị ch v ớ i ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng ở h ọ c sinh trung h ọ c S ự cô đơn c ó m ố i quan h ệ có ý nghĩa th ố ng kê v ớ i ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng và có th ể kh ẳ ng đ ị nh r ằ ng s ự cô đơn c ủ a thanh thi ế u niên d ự đoán m ứ c đ ộ s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i ở m ộ t m ứ c đ ộ nh ấ t đ ị nh (Gezgin và c ộ ng s ự , 2018) Nghiên c ứ u c ủ a Veerapu và c ộ ng s ự (2019) trên sinh viên trong kho ả ng th ờ i gian 6 tháng đã cho th ấ y có tương quan thu ậ n g i ữ a ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i v ớ i khó khăn v ề gi ấ c ng ủ và lo âu Trong n ỗ l ự c nh ậ n di ệ n bi ể u hi ệ n và m ứ c đ ộ c ủ a ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng , nhi ề u công c ụ đánh giá ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng ra đ ờ i như : B ả ng h ỏ i v ề ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng ( Nomophobia Questionaire - NMP - Q ) ( Yildirim và Correia, 2015), B ả ng h ỏ i đánh giá ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng (Questionnaire to Assess Nomophobia - QANP) (Olivencia - Carrión và c ộ ng s ự , 2018), t hang đo C h ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 (Nomophobi a Scale - NSPS ) (Gurbuz và Ozkan, 2019) và Bài ki ể m tra tương tác đi ệ n t ử m ớ i v ề ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng ( T he new Interactive Electronic Nomophobia Test - IENT ) s ử d ụ ng mô hình c ủ a NMP - Q làm khung lý thuy ế t (Kazem và c ộ ng s ự , 2021) Trong s ố này, NMP - Q đư ợ c thích nghi và s ử d ụ ng nhi ề u nh ấ t trên th ế gi ớ i v ớ i phiên b ả n g ố c ti ế ng Anh và các phiên b ả n ti ế ng Tây Ban Nha, ti ế ng Ý, ti ế ng Ba Tư (s ử d ụ ng ở Iran), ti ế ng Trung Qu ố c, ti ế ng Th ổ Nhĩ K ỳ , ti ế ng B ồ Đào Nha, ti ế ng Ả r ậ p (s ử d ụ ng ở Kuwait), ti ế ng Ba hasa (s ử d ụ ng ở Indonesia), ti ế ng Myanmar… (Gonz á lez - Cabrera và c ộ ng s ự , 2017; Adawi và c ộ ng s ự , 2018 ; Lin, Griffiths và Pakpour, 2018; Ma và Liu, 2018 ; Yildirim và c ộ ng s ự , 2016; Galhardo và c ộ ng s ự , 2020; Al - Balhan và c ộ ng s ự , 2018; I B Rangka và c ộ ng s ự , 2018; Than và San, 2021) Thang đo NMP - Q phiên b ả n g ố c g ồ m 20 m ệ nh đ ề ( item ) đ ể đánh giá ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng trên b ố n khía c ạ nh là không giao ti ế p đư ợ c ( n ot being able to communicate); m ấ t k ế t n ố i ( l osing connectedness); không ti ế p c ậ n đư ợ c v ớ i thông tin ( n ot being able to access information); t ừ b ỏ s ự thu ậ n ti ệ n K ế t qu ả nghiên c ứ u thích nghi các phiên b ả n ngoài ti ế ng Anh đư ợ c nói đ ế n ở trên đ ề u kh ẳ ng đ ị nh đ ộ hi ệ u l ự c và đ ộ tin c ậ y c ủ a thang đo v ớ i mô hình 4 nhân t ố này, cùng v ớ i s ự b ả o t oàn đ ầ y đ ủ 20 item Vi ệ c nghiên c ứ u đ ể thích nghi NMP - Q sang ti ế ng Vi ệ t d ự a trên ki ể m đ ị nh đ ộ hi ệ u l ự c và đ ộ tin c ậ y là m ộ t vi ệ c làm v ừ a có ý nghĩa khoa h ọ c, v ừ a có giá tr ị th ự c ti ễ n trong vi ệ c đánh giá m ộ t trong nh ữ ng nh ữ ng v ấ n đ ề v ề s ứ c kh ỏ e tâm th ầ n liê n quan đ ế n phương ti ệ n công ngh ệ c ủ a gi ớ i tr ẻ hi ệ n nay 2 Phương pháp nghiên c ứ u 2 1 Khách th ể nghiên c ứ u Khách th ể nghiên c ứ u g ồ m 1 140 h ọ c sinh (6 15 n ữ , 5 25 nam) t ừ l ớ p 7 đ ế n l ớ p 12 t ừ 3 trư ờ ng trung h ọ c cơ s ở (55 7 em) và 3 trư ờ ng trung h ọ c ph ổ thông ( 5 83 em) ở thành ph ố Hu ế đư ợ c l ự a ch ọ n ng ẫ u nhiên đ ể tham gia nghiên c ứ u này Toàn b ộ khách th ể đ ề u đư ợ c xác đ ị nh là đang s ử d ụ ng đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng thông minh trư ớ c khi làm kh ả o sát Các em hoàn thành b ả ng h ỏ i t ố i đa 10 phút trong gi ờ sinh ho ạ t l ớ p ho ặ c gi ờ gi ả i lao 2 2 Thang đo C h ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng Thang đo C h ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng (NMP - Q) đư ợ c 2 tác gi ả Yildirim và Correia phát tri ể n vào năm 2015 Thang đo dư ớ i d ạ ng b ả ng h ỏ i g ồ m 20 item nh ằ m khám phá 4 nhân t ố c ủ a ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng : Không giao ti ế p đư ợ c (Not being able to communicate ) ( 6 item ) ; M ấ t k ế t n ố i ( Losing connectedness ) (5 item ) ; Không ti ế p c ậ n đư ợ c v ớ i thông tin ( Not being able to access information ) (4 item ) ; T ừ b ỏ s ự thu ậ n ti ệ n ( Giving up convenience ) (5 item ) Các item đư ợ c thi ế t k ế theo thang L ikert 7 m ứ c đ ộ t ừ m ứ c 1 - H oàn toàn không đ ồ ng ý đ ế n m ứ c 7 - H oàn toàn đ ồ ng ý T ổ ng đi ể m c ủ a thang đo t ừ 20 đ ế n 140 đ ể ph ầ n lo ạ i 4 m ứ c đ ộ c ủ a ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng là: Không có (20 đi ể m), nh ẹ ( t ừ 21 - dư ớ i 60 đi ể m), trung bình ( t ừ 60 đ ế n dư ớ i 100 đi ể m) và n ặ ng ( t ừ 100 đ ế n 140 đi ể m) B ả n g ố c thang đo ti ế ng Anh đư ợ c tác gi ả đăng t ả i và cho phép s ử d ụ ng trên trang cá nhân ( https://yildirimcaglar github io ) Quy t rình chuy ể n d ị ch thang đo sang ti ế ng Vi ệ t đư ợ c th ự c hi ệ n như sau: (1) Hai nhà nghiên c ứ u d ị ch đ ộ c l ậ p t ừ ti ế ng Anh s a ng ti ế ng Vi ệ t S au đó , T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 v ớ i s ự quan sát c ủ a ngư ờ i th ứ ba, hai b ả n d ị ch đư ợ c so sánh và h ợ p nh ấ t nh ấ t thành b ả n ti ế ng Vi ệ t 1 B ả n ti ế ng Vi ệ t 1 này đư ợ c xin ý ki ế n đ ộ c l ậ p c ủ a hai chuyên gia tâm lý h ọ c (trình đ ộ ti ế n s ỹ ) và đi ề u ch ỉ nh theo đ ề xu ấ t c ủ a h ọ thành b ả n ti ế ng Vi ệ t 2 ; (2) B ả n ti ế ng Vi ệ t 2 đư ợ c d ị ch ngư ợ c l ạ i ti ế ng Anh b ở i hai nhà nghiên c ứ u tâm lý h ọ c (trình đ ộ ti ế n s ỹ , đư ợ c đào t ạ o ở qu ố c gia nói ti ế ng Anh , không bi ế t v ề phiên b ả n g ố c ti ế ng Anh ) Hai b ả n d ị ch ngư ợ c sau đó đư ợ c so sánh và h ợ p nh ấ t thành m ộ t b ả n ti ế ng Anh và (3) B ả n ti ế ng Anh này đư ợ c hai nhà nghiên c ứ u nói ti ế ng Anh b ả n ng ữ ( m ộ t ngư ờ i M ỹ và và m ộ t ngư ờ i Úc) so sánh v ớ i phiên b ả n g ố c Hai nhà nghiên c ứ u này đ ề u cho ý ki ế n b ả n d ị ch ngư ợ c ti ế ng Anh g ầ n như tương x ứ ng v ề m ặ t ng ữ nghĩa v ớ i b ả n ti ế ng Anh g ố c Vì v ậ y, chúng tôi ch ọ n b ả n ti ế ng Vi ệ t 2 làm phiên b ả n ti ế ng Vi ệ t cu ố i cùng c ủ a thang đo Đ ể đ ả m b ả o s ự rõ ràng v ề m ặ t n g ữ nghĩa, chúng tôi xin ý ki ế n c ủ a 6 em h ọ c sinh t ừ l ớ p 7 đ ế n l ớ n 12 và đư ợ c các em xác nh ậ n v ề s ự rõ ràng c ủ a các câu h ỏ i trong thang đo 2 3 Ti ế n trình phân tích 2 3 1 Đ ộ hi ệ u l ự c c ủ a thang đo đư ợ c thích nghi Theo đ ề xu ấ t c ủ a Kline (2011), quy trình ph ân tích đ ộ hi ệ u l ự c c ấ u trúc c ủ a m ộ t thang đo đư ợ c thích nghi thư ờ ng nên b ắ t đ ầ u b ở i phân tích nhân t ố kh ẳ ng đ ị nh (Confirmatory Factor Analysis - CFA) Khác v ớ i phân tích nhân t ố khám phá (Exploratory factor analysis - EFA), khi th ự c hi ệ n phân tích CFA, nhà nghiên c ứ u ph ả i ch ỉ ra khía c ạ nh c ụ th ể c ủ a mô hình lý thuy ế t đã đư ợ c xây dưng b ở i nhà nghiên c ứ u trư ớ c; căn c ứ vào các nghiên c ứ u trư ớ c đó ho ặ c lý thuy ế t đ ể quy ế t đ ị nh s ố lư ợ ng nhân t ố t ồ n t ạ i trong d ữ li ệ u, bi ế n quan sát nào liên quan đ ế n t ừ ng nhân t ố ( Kline, 2011) Trên cơ s ở đó, trong nghiên c ứ u này, bư ớ c đ ầ u tiên, chúng tôi ti ế n hành phân tích mô hình lý thuy ế t 4 nhân t ố v ề ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng như chính hai tác gi ả Yildirim và Correia (2015) đ ề xu ấ t trong thang đo g ố c: (1) S ợ không th ể ti ế p c ậ n thông tin (g ồ m item 1, 2, 3, 4); (2) S ợ t ừ b ỏ s ự thu ậ n ti ệ n (g ồ m item 5, 6, 7, 8, 9) ; (3) S ợ không giao ti ế p đư ợ c (g ồ m item 10, 11, 12, 13, 1 4, 15) và (4) S ợ m ấ t k ế t n ố i (g ồ m item 16, 17, 18, 19, 20) Đ ể đ ả m b ả o đ ộ hi ệ u l ự c c ủ a thang đo phiên b ả n Vi ệ t đư ợ c đánh giá m ộ t các chính xác và th ậ n tr ọ ng, chúng tôi ti ế p c ậ n phương pháp step - wise, nghĩa là ti ế n hành CFA cho t ừ ng nhân t ố m ộ t (t ừ ng ti ể u thang đo), r ồ i sau đó m ớ i ti ế n hành CFA 4 nhân t ố cùng m ộ t lúc (Kline, 2011) Bên c ạ nh đó, nh ữ ng item này n ào có t ả i tr ọ ng nhân t ố (factor loading) nh ỏ hơn 0,3 c ầ n đư ợ c lo ạ i b ỏ và tương quan sai s ố c ủ a item d ự a trên ch ỉ s ố đi ề u ch ỉ nh mô hình (modification indices) có th ể thêm vào đ ể đ ạ t đư ợ c s ự phù h ợ p c ủ a mô hình v ớ i d ữ li ệ u N ế u thang đo 4 nhân t ố này phù h ợ p v ớ i d ữ li ệ u nghiên c ứ u, chúng tôi ti ế p t ụ c đánh giá xem s ự phù h ợ p c ủ a mô hình lý thuy ế t này trên các nhóm phân t ầ ng theo gi ớ i tính (nam và n ữ ) và đ ộ tu ổ i (h ọ c sinh trung h ọ c cơ s ở và h ọ c sinh trung h ọ c ph ổ thông) T rong trư ờ ng h ợ p k ế t qu ả CFA cho th ấ y m ô hình lý thuy ế t đã có s ẵ n không phù h ợ p v ớ i d ữ li ệ u nghiên c ứ u này, phân tích nhân t ố khám phá c ầ n đư ợ c tái l ậ p sau đó (Kline, 2011) Bên c ạ nh đó, chúng tôi cũng xem xét đ ế n vi ệ c so sánh mô hình 4 nhân t ố v ớ i mô hình 3 nhân t ố (trong đó k ế t h ợ p hai nhân t ố có tương quan ch ặ t ch ẽ v ớ i nhau cũng v ớ i 2 nhân t ố đ ộ c l ậ p còn l ạ i) đ ể có th ể l ự a ch ọ n mô hình T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 phù h ợ p nh ấ t cho d ữ li ệ u nghiên c ứ u này Ma tr ậ n hi ệ p phương sai (a covariance matrix) c ủ a các item s ẽ đư ợ c phân tích v ớ i phương pháp ư ớ c lư ợ ng h ợ p lý c ự c đ ạ i (maximum - likelihood estimation) Mô hình đư ợ c xem là phù h ợ p đ ầ y đ ủ v ớ i d ữ li ệ u khi Chi bình phương chu ẩ n χ2 ≤ 3,0; CFI (ch ỉ s ố phù h ợ p so sánh - comparative fit index) ≥ 0,90; RMSEA (sai s ố trung bình g ố c x ấ p x ỉ - root mean square error of approximatio n) ≤ 0,06 và SRMR (s ố dư bình phương trung bình g ố c - standardized root – mean - square residual) ≤ 0,09 (Hu và Bentler, 1999; Kline, 2011) Trong nghiên c ứ u này , ph ầ n m ề m Mplus 8 3 đư ợ c s ử d ụ ng đ ể th ự c hi ệ n CFA 2 3 2 Đ ộ tin c ậ y c ủ a thang đo Đ ộ tin c ậ y c ủ a thang đo đư ợ c đánh giá cho tính ổ n đ ị nh bên trong thông qua ch ỉ s ố Alpha c ủ a Cronbach (Cronbach, 1951) Hi ệ n nay, vi ệ c ch ỉ d ự a vào duy nh ấ t ch ỉ s ố Alpha c ủ a Cronbach đ ể đánh giá đ ộ tin c ậ y c ủ a thang đo ch ị u khá nhi ề u s ự ch ỉ trích c ủ a gi ớ i chuyên môn (Ta vakol và Dennick, 2011) Vì th ế , chúng tôi đ ồ ng th ờ i đánh giá trung bình giá tr ị tương quan gi ữ a các item ( average inter - item correlations) đ ể ư ớ c lư ợ ng tính ổ n đ ị nh bên trong như đ ề xu ấ t c ủ a Clark và Watson (1995) Theo đó, trung bình giá tr ị tương quan gi ữ a các item c ầ n ở trong kho ả ng t ừ 0,15 đ ế n 0,50 Giá tr ị trung bình nh ỏ hơn 0,15 ch ứ ng t ỏ c ấ u trúc n ộ i hàm c ầ n đo quá r ộ ng, trong khi đó giá tr ị trung bình l ớ n hơn 0,50 cho th ấ y n ộ i dung c ủ a các item quá trùng l ặ p nhau (Clark và Watson, 1995) Bên c ạ nh đó, trung bình tương quan c ủ a item v ớ i t ổ ng th ể cũng c ầ n đ ạ t trên 0,30 ( Pedhazur và Schmelkin, 1991 ) Ph ầ n m ề m SPSS 26 0 đư ợ c s ử d ụ ng đ ể th ự c hi ệ n phương pháp phân tích đ ộ tin c ậ y bên trong này 3 Kết quả và bàn luận 3 1 Độ hiệu lực cấu trúc của thang đ o Kết quả kiểm định CFA theo tiếp cận step - wise cho thấy mô hình phù hợp với dữ liệu cho nhân tố “Sợ không thể tiếp cận với thông tin” : χ 2 chuẩn hóa = 1,67; CFI = 1 , 00; RMSEA = 0,03; SRMR = 0,01 “Sợ mất kết nối” : χ 2 chuẩn hóa = 2,32; CFI = 1 , 00; RMSEA = 0 ,05; SRMR = 0,02 “Sợ không giao tiếp được”: χ 2 chuẩn hóa = 1,69; CFI = 0,97; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,03 Tuy nhiên, mô hình không phù hợp với dữ liệu cho nhân tố “Sợ từ bỏ sự thuận tiện” : χ 2 chuẩn hóa = 3,66; CFI = 0,78; RMSEA = 0,18; SRMR = 0,08 Dựa trên chỉ số điều chỉnh mô hình (modification indices), tương quan sai số của item 7 và 9 được thêm vào mô hình thì đạt được sự phù hợp χ 2 chuẩn hóa = 2,37; CFI = 0,93; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,05 Sau khi đạt được sự phù hợp của mô hình với dữ liệu ở từng nhân t ố, kiểm định CFA trên 4 nhân tố cùng lúc được tiến hành Kết quả cho thấy mô hình 4 nhân tố phù hợp với dữ liệu nghiên cứu χ 2 chuẩn hóa = 2,86; CFI = 0,92; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,05, với tải trọng nhân tố đều đạt trên 0,3 Xét thấy nhân tố “Sợ không tiếp cận được với thông tin” và “Sợ mất kết nối” tương quan rất mạnh với nhau ( r = 0,78), chúng tôi đánh giá mô hình 3 nhân tố cho thang đo này (trong đó hai nhân tố này được kết hợp thành một nhân tố) Tuy nhiên, mô hình này lại không phù hợp với dữ liệu nghiê n cứu χ 2 chuẩn hóa = 6 , 69; CFI = 0,86; RMSEA = 0,07; SRMR = 0,06 Bên T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 cạnh đó, xét thấy nhân tố “Sợ không giao tiếp” và “Sợ từ bỏ sự thuận tiện” cũng tương quan rất chặt chẽ với nhau ( r = 0,72), chúng tôi lại tiếp tục đánh giá mô hình 3 nhân tố (trong đó h ai nhân tố này kết hợp thành một nhân tố) Dù vậy, mô hình lý thuyết này cũng không phù hợp với dữ liệu nghiên cứu này, χ 2 chuẩn hóa = 15 , 09; CFI = 0,63; RMSEA = 0,11; SRMR = 0,20 Như vậy, có thể thấy, với dữ liệu nghiên cứu của chúng tôi, mô hình 4 nhân tố là hoàn toàn phù hợp (xem hình 1) Ghi chú: LC : Losing Connectedness - Mất kết nối; NBC : Not Being able to Communicate - Không giao tiếp được; GUC : G iving up Convenience - Từ bỏ sự thuận tiện; NBAI : Not Being able to Access Information - Không tiếp cận được với thông tin Hình 1 : Mô hình 4 nhân tố của thang đo tiếng Việt “Chứng sợ thiếu điện thoại di động ” trên nhóm mẫu vị thành niên Kết quả này đồng thuận với kết quả nghiên cứu của chính tác giả của thang đo Yildirim và Correia (2015) và một số k ết quả thích nghi thang đo này ở trên sinh viên đại học các quốc gia khác nhau mà chúng tôi đã đề cập ở trên như ở Mỹ (Lee và cộng sự , 2018); ở Thổ Nhĩ Kỳ ( Yildirim và cộng sự , 2016); Kuwait (Al - Balhan và cộng sự , 2018) và Myamar (Than và Shan, 2021) Để khẳng đinh thêm sự phù hợp của mô hình lý thuyết 4 nhân tố với dữ liệu nghiên cứu, chúng tôi tiếp tục tiến hành CFA mô hình này trên các nhóm phân tầng theo giới tính và độ tuổi Các chỉ số từ bảng 1 cho thấy trên nhóm nam và độ tuổi học sinh trung học phổ thông, mô hình này hoàn toàn phù hợp Với nhóm tuổi trung học cơ sở, sau khi phải thêm vào tương quan T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 sai số của item 14 và 15 (nhân tố “ Sợ không giao tiếp được”, item 17 và 18 (nhân tố “ Sợ mất kết nối ” ) thì mô hình mới đạt được sự phù hợp với dữ liệu ngh iên cứu Tương tự, với nhóm nữ, sau khi cho phép tương quan sai số giữa item 7 và 8 (Sợ từ bỏ sự thuận tiện); item 12 và item 13 (Sợ không giao tiếp được) thì mô hình mới đạt được sự phù hợp với dữ liệu nghiên cứu Bảng 1 : Chỉ số phù hợp mô hình theo phân tầng giới tính và độ tuổi Nhóm m ẫ u Chu ẩ n hóa χ2 CFI RMSEA SRMR Nam (n = 514 ) 1,62 0,93 0,03 0,04 N ữ (n = 604 ) 2,92 0,90 0,06 0,06 THCS (n = 556) 1,90 0,91 0,06 0,07 THPT (n = 559) 1,67 0,92 0,03 0,04 Ghi chủ : Dữ liệu bị thiếu: giới tính: 22 ; Học sinh phổ thông: 25 Tất cả các kết quả trên cho phép chúng tôi kết luận rằng tính hiệu lực cấu trúc của thang đo phiên bản tiếng Việt này đạt được cái tiêu chuẩn quan trọng cơ bản, có thể sử dụng để đo chứng sợ thiếu điện tho ại di động ở trẻ vị thành niên Việt Nam 3 2 Đ ộ tin c ậ y c ủ a thang đo K ế t qu ả ki ể m đ ị nh cho th ấ y A lpha c ủ a Cronbach c ủ a 4 nhân t ố đ ạ t t ừ 0,67 đ ế n 0,895 T ấ t c ả các bi ế n quan sát đ ề u đ ạ t yêu c ầ u v ề tương quan bi ế n - t ổ ng v ớ i giá tr ị trung bình tương quan b i ế n - t ổ ng t ừ 0,46 đ ế n 0,72 H ệ s ố tương quan gi ữ a các item đ ề u trong kho ả ng t ừ 0,4 6 đ ế n 0,59 ( b ả ng 2) Bảng 2 : Độ tin cậy bên trong của bốn tiểu thang đo chứng sợ thiếu điện thoại # item Alpha của Cronbach Average ritem, item Average ritem, total M SD Không tiếp cận được với thông tin 4 0,674 0,34 0,46 4,40 1,77 Từ bỏ sự thuận tiện 5 0,701 0,32 0,46 3,85 1,85 Không giao tiếp được 6 0,895 0,59 0,59 4,48 1,77 Mất kết nối 5 0,771 0,40 0,55 3,78 1,78 K ế t qu ả ki ể m đ ị nh A lpha c ủ a Cronbach c ủ a phiên b ả n ti ế ng Vi ệ t này không đ ạ t như thang g ố c ti ế ng Anh c ủ a tác gi ả Yildirim và Correia (2015) và phiên b ả n B ồ Đào Nha (Galhardo và c ộ ng s ự , 2020), x ấ p x ỉ phiên b ả n Tây Ban Nha (Gonz á lez - Cabrera và c ộ ng s ự , T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 2017) , nhưng v ẫ n th ỏ a mãn đư ợ c tiêu chu ẩ n v ề đ ộ ổ n đ ị n h bên trong Tương quan gi ữ a các item c ủ a hai ti ể u thang đo “K hông giao ti ế p đư ợ c” và “ M ấ t k ế t n ố i” dù l ớ n hơn 0,5 nhưng không đáng k ể Nhìn chung, nh ữ ng k ế t qu ả ki ể m đ ị nh trên này cho th ấ y phiên b ả n thích nghi hoàn toàn đ ả m b ả o đư ợ c đ ộ tin c ậ y đ ể áp d ụ ng trong th ự c ti ễ n 4 K ế t lu ậ n S ự ph ổ bi ế n c ủ a đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng trong dân s ố nói chung và trong đ ộ tu ổ i v ị thành niên nói riêng t ạ o ra nhi ề u thu ậ n l ợ i cho vi ệ c trao đ ổ i thông tin, lao đ ộ ng, h ọ c t ậ p Tuy nhiên, s ử d ụ ng đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng cũng có nguy cơ v ề v ấ n đ ề s ứ c kh ỏ e tâm th ầ n như nghi ệ n đi ệ n tho ạ i, nghi ệ n game, nghi ệ n internet, b ặ t n ạ t tr ự c tuy ế n… trong đó có ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng Nghiên c ứ u, xây d ự ng và thích nghi m ộ t thang đo ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng là m ộ t v i ệ c làm v ừ a có tính khoa h ọ c, v ừ a đ ả m b ả o th ự c ti ễ n Đ ế n nay, thang đo C h ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng c ủ a Yildirim và Correia (2015) đư ợ c thích nghi và s ử d ụ ng r ộ ng rãi ở nhi ề u qu ố c gia trên th ế gi ớ i K ế t qu ả nghiên c ứ u thích nghi thang đo này trên m ẫ u khách th ể đ ộ tu ổ i v ị thành niên cho th ấ y phiên b ả n ti ế ng Vi ệ t c ủ a NMP - Q đ ạ t đ ộ tin c ậ y b ả o toàn 20 item theo phiên b ả n g ố c, phân b ố trong 4 nhân t ố bao g ồ m: không giao ti ế p đư ợ c, m ấ t k ế t n ố i, không ti ế p c ậ n đư ợ c v ớ i thông tin và t ừ b ỏ s ự thu ậ n ti ệ n B ố n nhân t ố này đư ợ c ki ể m đ ị nh khách quan đ ả m b ả o kh ẳ ng đ ị nh s ự phù h ợ p gi ữ a phiên b ả n ti ế ng Vi ệ t v ớ i phiên b ả n g ố c V ớ i k ế t qu ả nghiên c ứ u này, NMP - Q ti ế ng Vi ệ t có th ể s ử d ụ ng đ ể đánh giá ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng trên nhóm khách th ể đ ộ tu ổ i v ị thành niên ở Vi ệ t Nam, ph ụ c v ụ hi ệ u qu ả cho các chương trình phòng ng ừ a và can thi ệ p ch ứ ng s ợ thi ế u đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng nói riêng và các v ấ n đ ề s ứ c kho ẻ tâm th ầ n nói chung trong nhà trư ờ ng Tài li ệ u tham kh ả o Tài li ệ u ti ế ng Vi ệ t 1 Appota (2021) Báo cáo ứ ng d ụ ng di đ ộ ng 2021 https://appota com/report Truy c ậ p ngày 10/06/ 2021 2 Unicef (2018) Báo cáo tóm t ắ t “ S ứ c kho ẻ tâm th ầ n và tâm lý xã h ộ i c ủ a r ẻ em và thanh niên t ạ i m ộ t s ố t ỉ nh và thành ph ố ở Vi ệ t Nam ” Tài li ệ u ti ế ng Anh 3 Adawi M , Bragazzi N L , Argumosa - Villar L , Boa - da - Grau J , Vigil - Colet A , Yildirim C , D el Puente G and Watad A (2018) Translation and validation of the Nomophobia Questionnaire in the Italian language: Exploratory factor analysis JMIR Mhealth and Uhealth 6 e24 DOI: 10 2196/ mhealth 9186 4 Al - Balhan E M , Khabbache H , Watfa A , Re T S , Zerbetto R , Bragazzi N L (2018) Psychometric evaluation of the Arabic version of the nomophobia questionnaire: C onfirmatory and exploratory factor analysis - implic a - tions from a pilot study in Kuwait among university students Psychol Res Behav Manag 2018; 11: 471 - 82 DOI: 10 2147/PRBM S169918 PMID: 30425594; PubMed Central PMCID: PMC6202036 T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 5 Bahl R R and DeIuliis D (2019) Nomophobia In Substance Abuse an d Addiction: Breakthroughs in Research and Practice P 295 - 306 IGI Global 6 Clark L A and Watson D (1995) Constructing validity: Basic issues in objective scale development Psychological Assessment Vol 7 P 309 - 319 DOI: 10 1037/1040 - 3590 7 3 309 7 Cronbach L J ( 1951 ) Coefficient alpha and the internal structure of tests Psychometrika Vol 16 P 297 - 334 DOI: 10 1007/BF02310555 8 Farooqui I A , Pore P a nd Gothankar J (2018) Nomophobia: A n emerging issue in medical institutions? Journal Ment al Health Vol 27 (5) P 438 - 441 9 Galhardo A , Loureiro D , Raimundo E , et al (2020 ) Assessing Nomophobia: Validation s tudy of the European Portuguese Ver sion of the Nomophobia Questionnaire Community Ment Health J Vol 56 P 1 521 - 1 530 DOI: 10 1007/s10597 - 020 - 00600 - z 10 Gezgin D M , Hamutoglu N B , Sezen - Gultekin G and Ayas T (2018) The relationship between nomophobia and loneliness among Turki sh adolescents International Journal of Research in Education and Science Vol 4 (2) P 358 - 374 11 Gonz á lez - Cabrera J , Le ó n - Mej í a A , Calvete E and P é rez - Sancho C (2017) Adaptation to Spanish of the Nomophobia Questionnaire (NMP - Q) in a samp le of adolescents Actas Espa ñ olas de Psiquiatr í a Vol 45 P 137 - 44 12 Gutiérrez - Puertas L , Márquez - Hernández V V , São - Romão - Preto L , Granados - Gámez G , Gutiérrez - Puertas V and Aguilera - Manrique G (2019) Comparative study of nomophobia among Spanish and Portuguese nursing students Nurse E ducation in P ractice Vol 34 P 79 - 84 13 Hu L and Bentler P (1999) Cutoff criteria for fit indices in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives Structural Equation Modeling Vol 6 P 1 - 55 DOI: 10 1080/10705519909540118 14 I B Rangka, W E Prasetyaningtyas, I Ifdil, Z Ardi, K Suranata, E Winingsih, A Sofyan, M Irawan, P Arjanto, R Muslifar and R S Wijaya (2018) Measuring psychometric properties of t he Indonesian version of the NoMoPhobia Questionnaire (NMPQ): I nsight from Rasch measurement tool IOP Conf Series: Journal of Physics: Conf Series 1114 (2018) 012127 DOI : 10 1088/1742 - 6596/1114/1/0 15 King A L S , Valença A M , Silva A C O , Baczyns ki T , Carvalho M R and Nardi A E (2013) Nomophobia: Dependency on virtual environments or social phobia? Computers in Human Behavior Vol 29 (1) P 140 - 144 16 Kline R B (2011) Principles and practice of structural equation modeling New York: Guilford Press 17 Lin C , Griffiths M and Pakpour A (2018) Psychometric evaluation of Persian Nomophobia Questionnaire: Dif - ferential item functioning and measurement invariance across gender Journal of Behavioral Addictions Vol 7 P 100 - 108 D OI : 10 1556/2006 7 2018 11 18 Louragli I , Ahami A , Khadmaoui A , Mammad K and Lamrani A C (2018) Evaluation of the Nomophobia’s prevalence and its impact on school performance among adolescents in Morocco Problems of Psychology in The 21 st century Vol 12 No 2 DOI: /10 33225/ppc/18 12 84 T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 19 Ma J , Liu C (2018) Evaluation of the factor structure of the Chinese version of the nomophobia questionnaire Curr Psychol P 1 - 7 DOI : 10 1007/s12 144 - 018 - 0071 - 9 20 Menezes P M and Pangam S (2017) Prevalence, awareness and effects of nomophobia among adolescents International Journal of Psychiatric Nursing Vol 3 (2) P 16 - 18 21 Myakal V V and Vedpathak V L (2019) Nomophobia - mobile ph one dependence, a study among students of a rural medical college International Journal o f Community Medicine And Public Health Vol 6 (5) P 2 034 - 2 040 22 Pedhazur E J and Schmelkin L P (1991) Measurement, d esign, and a nalysis: An i ntegrated a p proach Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates 23 Prasad M , Patthi B , Singla A , Gupta R , Saha S , Kumar J K , and Pandita V (2017) Nomophobia: A cross - sectional study to assess mobile phone usage among dental students Journal of clinical a nd diagnostic research: JCDR Vol 11 (2) ZC34 24 Rezki A and Ganis Indriati E (2018) Nomophobia : Incidents and levels among Indonesian teenagrs Riau International Nursing Conference Vol 159 (101) 109 25 Sharma N , Sharma P , Sharma N and Wava re R R (2015) Rising concern of nomophobia amongst Indian medical students International Journal of Research in Medical Sciences Vol 3 (3) P 705 - 707 26 Tavakol M and Dennick R (2011) Making s ense of Cronbach’s Alpha International Journal of Medical Education Vol 2 P 53 - 55 D OI : 10 5116/ijme 4dfb 8dfd 27 Tavolacci M P , Meyrignac G , Richard L , Dechelotte P and Ladner J (2015) Problematic use of mobile phone and nomophobia among French college studentsMarie - Pierre Tavolacci Europ ean Journal of Public Health 25 (suppl_3) 28 Veerapu N , Philip R K B , Vasireddy H , Gurrala S and Kanna S T (2019) A study on nomophobia and its correlation with sleeping difficulty and anxiety among medical students in a medical college, Telangana International Journal Of Community Medicine And Public Health Vol 6 (5) P 2 074 - 2 076 29 Wai Wai Than and Pyae Wai Shan (2021) Prevalence of Nomophobia among u ndergraduate s tudents from Sagaing University of Education International Review of So cial Sciences Research Vol 1 Iss 1 P 54 - 76 30 Yildirim C (2014) Exploring the dimensions of nomophobia: Developing and validating a questionnaire using mixed methods research (Doctoral dissertation, Iowa State University) 31 Yildirim C and Correia A P (2015) Exploring the dimensions of nomophobia: Development and validation of a self - reported questionnaire Computers in Human Behavior Vol 49 P 130 - 137 32 Yildirim C , Sumuer E , Adnan M and Yildirim S (2016) A growing fear: Prev alence of nomophobia among Turkish college students Information Development Vol 32 (5) P 1 322 - 1 331 33 Yıldız Durak H (2018) What would you do without your smartphone? Adolescents’ social media usage, locus of control, and loneliness as a pred ictor of nomophobia Addicta: The Turkish Journal on Addictions Advance online publication DOI: 10 15805/addicta 2018 5 2 0025 T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 Ph ụ l ụ c V ui lòng cho bi ế t m ứ c đ ộ đ ồ ng ý hay không đ ồ ng ý c ủ a em v ớ i m ỗ i ý ki ế n liên quan đ ế n đi ệ n tho ạ i di đ ộ ng thông m i nh dư ớ i đây : Hoàn toàn không đ ồ ng ý Hoàn toàn đ ồ ng ý 1 2 3 4 5 6 7 Please indicate how much you agree or disagree with each statemen t in relation to your smartphone Strongly Disagree Strongly Agree 1 2 3 4 5 6 7 1 Em c ả m th ấ y không tho ả i mái khi không đư ợ c ti ế p c ậ n thông tin liên t ụ c t ừ đi ệ n tho ạ i c ủ a mình I would feel uncomfortable without constant access to information through my smartphone 1 2 3 4 5 6 7 2 Em khó ch ị u n ế u em không th ể tìm ki ế m thông tin trên đi ệ n tho ạ i c ủ a mình khi em mu ố n I would be annoyed if I could not look information up on my smartphone when I wanted to do so 1 2 3 4 5 6 7 3 Vi ệ c k hông th ể nh ậ n đư ợ c thôn g tin (ví d ụ , nh ữ ng gì đang di ễ n ra, th ờ i ti ế t, v v) trên đi ệ n tho ạ i c ủ a mình khi ế n em lo l ắ ng Being unable to get the news (e g , happenings, weather, etc ) on my smartphone would make me nervous 1 2 3 4 5 6 7 4 Em khó ch ị u n ế u không th ể s ử d ụ ng đi ệ n tho ạ i / các ch ứ c năng c ủ a đi ệ n tho ạ i khi em mu ố n I would be annoyed if I could not use my smartphone and/or its capabilities when I wanted to do so 1 2 3 4 5 6 7 5 Đi ệ n tho ạ i h ế t pin khi ế n em s ợ hãi Running out of battery in my smartphone would scare me 1 2 3 4 5 6 7 6 N ế u đi ệ n tho ạ i c ủ a em h ế t ti ề n ho ặ c h ế t d ữ li ệ u truy c ậ p, em ho ả ng s ợ If I were to run out of credits or hit my monthly data limit, I would panic 1 2 3 4 5 6 7 7 N ế u không có tín hi ệ u d ữ li ệ u ho ặ c không th ể k ế t n ố i v ớ i wifi, em s ẽ liên t ụ c ki ể m tra đ ể xem có tín hi ệ u hay ho ặ c có th ể tìm m ộ t m ạ ng wifi nào đó đ ể truy c ậ p If I did not have a data signal or could not connect to Wi - Fi, then I would constantly check to see if I had a signal or could find a Wi - Fi network 1 2 3 4 5 6 7 8 N ế u không có đi ệ n tho ạ i c ủ a mình, em s ợ s ẽ b ị b ỏ rơi ở đâu đó If I could not use my smartphone, I would be afraid of getting stranded somewhere 1 2 3 4 5 6 7 T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 Strongly Disagree Strongly Agree 9 N ế u không th ể ki ể m tra đi ệ n tho ạ i c ủ a mình trong m ộ t th ờ i gian, em mong mu ố n ki ể m tra nó If I c ould not check my smartphone for a while, I would feel a desire to check it 1 2 3 4 5 6 7 10 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, em c ả m th ấ y lo l ắ ng vì em không th ể liên l ạ c ngay v ớ i gia đình, b ạ n bè If I did not have my smartphone with me, I woul d feel anxious because I could not instantly communicate with my family and/or friends 1 2 3 4 5 6 7 11 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m lo l ắ ng vì gia đình, b ạ n bè không th ể liên l ạ c đư ợ c v ớ i em If I did not have my smartphone with me, I w ould be worried because my family and/or friends could not reach me 1 2 3 4 5 6 7 12 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y lo l ắ ng vì em s ẽ không th ể nh ậ n đư ợ c các tin nh ắ n và cu ộ c g ọ i If I did not have my smartphone with me, I would fee l nervous because I would not be able to receive text messages and calls 1 2 3 4 5 6 7 13 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y lo l ắ ng vì em không th ể gi ữ liên l ạ c v ớ i gia đình, b ạ n bè If I did not have my smartphone with me, I would be anxious because I could not keep in touch with my family and/or friends 1 2 3 4 5 6 7 14 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y s ợ hãi vì em không th ể bi ế t ai đó đã c ố g ắ ng liên l ạ c v ớ i mình If I did not have my smartphone with me, I woul d be nervous because I could not know if someone had tried to get a hold of me 1 2 3 4 5 6 7 15 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, em c ả m th ấ y lo l ắ ng vì s ự k ế t n ố i liên t ụ c c ủ a em v ớ i gia đình và b ạ n bè c ủ a em s ẽ b ị gián đo ạ n If I did not have my smartphone with me, I would feel anxious because my constant connection to my family and friends would be broken 1 2 3 4 5 6 7 16 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y h ồ i h ộ p khi em s ẽ b ị ng ắ t k ế t n ố i v ớ i danh tính trên m ạ ng c ủ a em If I did not have my smartphone with me, I would be nervous because I would be disconnected from my online identity 1 2 3 4 5 6 7 17 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y không tho ả i mái vì không th ể ti ế p t ụ c c ậ p nh ậ t đư ợ c thông tin m ớ i nh ấ t t ừ các phương ti ệ n truy ề n thông và m ạ ng xã h ộ i If I did not have my smartphone with me, I would be uncomfortable because I could not stay up - to - date with social media and online networks 1 2 3 4 5 6 7 T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 Strongly Disagree Strongly Agree 18 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y lúng túng vì không th ể ki ể m tra thông báo c ậ p nh ậ t t ừ các k ế t n ố i và m ạ ng xã h ộ i c ủ a mình If I did not have my smartphone with me, I would feel awkward because I could not check my notifications for updates from my connections and online networks 1 2 3 4 5 6 7 19 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y lo l ắ ng b ở i vì em không th ể ki ể m tra thư đi ệ n t ử (email) If I did not have my smartphone with me, I would feel anxious because I could not check my email messages 1 2 3 4 5 6 7 20 N ế u em không có đi ệ n tho ạ i bên c ạ nh mình, e m c ả m th ấ y k ỳ l ạ vì em không bi ế t ph ả i làm gì c ả If I did not have my smartphone with me, I would feel weird because I would not know what to do 1 2 3 4 5 6 7 T Ạ P CHÍ TÂM LÝ H Ọ C, S ố 8 (2 81 ), 8 - 202 2 1 ADAPTATION OF THE NOMOPHOBIA QUESTIONAIRE TO VIETINA MESE IN A SAMPLE OF ADOLESCENTS This present study was conducted to validate the Nomophobia Questionnaire (NMP - Q) for use in Vietnamese adolescent population Using Confirmed Factor Analysis on the data collected from 1140 students (7 th grade to 12 th grade ) in Hue City, we find that the four - factor model of the original version completely matched the Vietnamese version In addition, the Cronbach Alpha index, correlation between items, corrected item - total correlations also showed that the Vietnamese vers ion meets the criteria of a reliable instrument This adapted version, therefore, can facilitate the evaluation of factors associated with the nomophobia in Vietnamese adolescents Key words: Adaptation; Q uestionnaire ; N omophobia ; A dolescents

MỤC LỤC Trang • BÙI THỊ HỒNG THÁI - PHÙNG THỊ HIÊN: Công tổ chức gắn kết với công việc nhân viên y tế • NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HOA: Mối quan hệ hành vi chia sẻ 15 facebook lịng tự trọng niên • NGUYỄN TUẤN VĨNH - NGUYỄN PHƯƠNG HỒNG NGỌC - NGUYỄN BẢO UYÊN - NGUYỄN PHƯỚC CÁT TƯỜNG - TRẦN THỊ THỦY 28 THƯƠNG NGỌC: Thích nghi thang đo Chứng sợ thiếu điện thoại di động nhóm tuổi vị thành niên • PHƯƠNG HỒI NGA - PHẠM THỊ KIM DIỆN - HỒ THU HÀ - NGUYỄN MINH HẰNG: Các vấn đề hướng nội mối liên hệ với khó khăn điều 41 hịa cảm xúc cảm nhận hỗ trợ xã hội học sinh trung học sở Thái Bình • NGUYỄN THỊ THẮNG - NGUYỄN THỊ PHƯƠNG - ĐÀO THỊ DIỆU LINH - NGUYỄN XUÂN LONG - NGUYỄN ĐỨC GIANG - TẠ NHẬT 54 ÁNH - PHAN KIỀU HẠNH: Tác động số yếu tố xã hội đến lo âu sinh viên trường đại học ngoại ngữ Hà Nội • LÊ THANH HÀ - ĐÀO THỊ DIỆU LINH: Căng thẳng sinh viên 65 yếu tố liên quan thời gian cách ly xã hội đại dịch Covid-19 • PHẠM SONG HÀ: Văn hóa giao tiếp, ứng xử cán bộ, công chức sở 76 bối cảnh • VƯƠNG NGUYỄN TỒN THIỆN: Áp dụng trị liệu nghệ thuật qua hình 86 thức vẽ tranh cho trường hợp Bệnh viện Nhi đồng, Thành phố Hồ Chí Minh • TĨM TẮT BÀI (TIẾNG ANH) 98 Giá: 40.000 đồng THÍCH NGHI THANG ĐO CHỨNG SỢ THIẾU ĐIỆN THOẠI DI ĐỘNG TRÊN NHÓM TUỔI VỊ THÀNH NIÊN Nguyễn Tuấn Vĩnh1 Nguyễn Phương Hồng Ngọc2 Nguyễn Bảo Uyên3 Nguyễn Phước Cát Tường1 Trần Thị Thuỷ Thương Ngọc1 1Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế; 2Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội; 3Hội dòng Mến Thánh Giá - Huế TÓM TẮT Nghiên cứu thực nhằm thích nghi thang đo Chứng sợ thiếu điện thoại di động (NMP-Q) Yildirim Correia (2015) Nghiên cứu phân tích nhân tố số liệu khảo sát 1.140 học sinh lớp đến lớp 12 thành phố Huế cho thấy phiên tiếng Việt đảm bảo mơ hình nhân tố với 20 mệnh đề (item) thang đo gốc Kiểm định Alpha Cronbach , tương quan item tương quan item với tổng thể xác nhận thang đo NMP-Q tiếng Việt đạt yêu cầu độ tin cậy thang đo thích nghi hóa Kết nghiên cứu cho thấy, thang đo NMP-Q tiếng Việt sử dụng mẫu khách thể độ tuổi vị thành niên Việt Nam Từ khóa: Thích nghi hóa; Thang đo; Chứng sợ thiếu điện thoại di động; Trẻ vị thành niên Ngày nhận bài: 24/11/2021; Ngày duyệt đăng bài: 25/7/2022 Đặt vấn đề Sự đời phiên Iphone với hình cảm ứng điện dung Apple vào năm 2007 định nghĩa rõ nét điện thoại di động thông minh (smartphone) giới Từ đây, điện thoại di động chức gọi điện nhắn tin ban đầu mà cịn tích hợp nhiều tính máy tính trình duyệt web, Wi-Fi, đồ họa, văn phòng, video game, chụp ảnh, quay phim, video call, định vị toàn cầu, trợ lý ảo, ứng dụng bên thứ ba kho ứng dụng di động phụ kiện kèm cho máy Sự nâng cấp tính phiên với mức mức giá thành ngày rẻ khiến cho điện thoại di động thông minh trở thành phương tiện công nghệ thông dụng xã hội đại, toàn giới Việt Nam Tổng hợp từ nguồn nghiên cứu Báo cáo ứng dụng di động 2021 Appota - TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 Công ty Công nghệ giải trí số cho thấy 70% dân số Việt Nam sử dụng điện thoại di động với 64% số có kết nối với 3G/4G Tần suất trung bình sử dụng điện thoại di động người Việt Nam tăng từ giờ/ngày năm 2019 lên 5,1 giờ/ngày năm 2020 Có 70% dân số Việt Nam sử dụng internet với đại đa số (95%) tiếp cận inetrnet qua điện thoại di động Mỗi người trung bình dành trung bình 6,5 để sử dụng internet với phần lớn thời gian (3 18 phút) dùng internet điện thoại di động Độ tuổi sử dụng điện thoại di động Việt Nam ngày trẻ hoá với tỷ lệ 40% người sử dụng 24 tuổi (Appota, 2021) Với mức độ phổ biến tính ngày phát triển, điện thoại di động mang đến tiện ích sống đồng thời mang lại hệ lụy bất lợi đến sức khỏe người, có sức khỏe tâm thần Báo cáo Unicef (2018) nghiên cứu sức khỏe tâm thần tâm lý xã hội nhóm 402 trẻ từ 11 đến 17 tuổi cho thấy, ba yếu tố nguy cho vấn đề sức khỏe tâm thần liên quan đến việc tiếp cận công nghệ đại hành vi trực tuyến gây nghiện trẻ có xu hướng “sử dụng q nhiều” Chứng ám sợ khơng có điện thoại (no-mobile-phone phobia/Nomophobia) nhắc đến lần đầu nghiên cứu thực năm 2008 Bưu điện Anh để điều tra lo lắng người sử dụng điện thoại di động (Yildirim, 2014; Bahl DeIuliis, 2019) Theo King cộng (2013), sợ thiếu điện thoại di động dạng ám sợ cụ thể định nghĩa cảm giác khó chịu lo lắng gây vắng mặt điện thoại, máy tính cá nhân thiết bị giao tiếp ảo khác Nhiều nhà nghiên cứu nhận định chứng sợ thiếu điện thoại vấn đề thời đại công nghệ (King cộng sự, 2013) Nó xem vấn đề đáng báo động cần ưu tiên giải (Myakal Vedpathak, 2019) Những nghiên cứu Indonesia (Rezki cộng sự, 2018), Marocco (Louragli cộng sự, 2018), Pháp (Tavolacci cộng sự, 2015), Ấn Độ (Sharma cộng sự, 2015; Menezes Pangam, 2017; Prasad cộng sự, 2017; Farooqui cộng sự, 2018; Myakal cộng sự, 2019), Thổ Nhĩ Kỳ (Gezgin cộng sự, 2018), Tây Ban Nha Bồ Đào Nha (Gutiérrez-Puertas cộng sự, 2019) cho thấy tỷ lệ cao (từ 26% đến 100%) khách thể độ tuổi học sinh trung học sinh viên có chứng sợ thiếu điện thoại di động từ mức nhẹ đến mức nặng Chứng sợ thiếu điện thoại di động ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống sức khỏe tâm thần Nghiên cứu Yıldız-Durak (2018) cho thấy khả tự kiểm sốt có tương quan nghịch với chứng sợ thiếu điện thoại di động học sinh trung học Sự cô đơn có mối quan hệ có ý nghĩa thống kê với chứng sợ thiếu điện thoại di động khẳng định cô đơn thiếu niên dự đoán mức độ sợ thiếu điện thoại mức độ định (Gezgin cộng sự, 2018) Nghiên cứu Veerapu cộng (2019) sinh viên khoảng thời gian tháng cho thấy có tương quan thuận chứng sợ thiếu điện thoại với khó khăn giấc ngủ lo âu Trong nỗ lực nhận diện biểu mức độ chứng sợ thiếu điện thoại di động, nhiều công cụ đánh giá chứng sợ thiếu điện thoại di động đời như: Bảng hỏi chứng sợ thiếu điện thoại di động (Nomophobia Questionaire - NMP-Q) (Yildirim Correia, 2015), Bảng hỏi đánh giá chứng sợ thiếu điện thoại di động (Questionnaire to Assess Nomophobia - QANP) (Olivencia-Carrión cộng sự, 2018), thang đo Chứng sợ thiếu điện thoại di động TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 (Nomophobia Scale - NSPS) (Gurbuz Ozkan, 2019) Bài kiểm tra tương tác điện tử chứng sợ thiếu điện thoại di động (The new Interactive Electronic Nomophobia Test - IENT) sử dụng mơ hình NMP-Q làm khung lý thuyết (Kazem cộng sự, 2021) Trong số này, NMP-Q thích nghi sử dụng nhiều giới với phiên gốc tiếng Anh phiên tiếng Tây Ban Nha, tiếng Ý, tiếng Ba Tư (sử dụng Iran), tiếng Trung Quốc, tiếng Thổ Nhĩ Kỳ, tiếng Bồ Đào Nha, tiếng Ả rập (sử dụng Kuwait), tiếng Bahasa (sử dụng Indonesia), tiếng Myanmar… (González-Cabrera cộng sự, 2017; Adawi cộng sự, 2018; Lin, Griffiths Pakpour, 2018; Ma Liu, 2018; Yildirim cộng sự, 2016; Galhardo cộng sự, 2020; Al-Balhan cộng sự, 2018; I.B Rangka cộng sự, 2018; Than San, 2021) Thang đo NMP-Q phiên gốc gồm 20 mệnh đề (item) để đánh giá chứng sợ thiếu điện thoại di động bốn khía cạnh khơng giao tiếp (not being able to communicate); kết nối (losing connectedness); không tiếp cận với thông tin (not being able to access information); từ bỏ thuận tiện Kết nghiên cứu thích nghi phiên ngồi tiếng Anh nói đến khẳng định độ hiệu lực độ tin cậy thang đo với mơ hình nhân tố này, với bảo tồn đầy đủ 20 item Việc nghiên cứu để thích nghi NMP-Q sang tiếng Việt dựa kiểm định độ hiệu lực độ tin cậy việc làm vừa có ý nghĩa khoa học, vừa có giá trị thực tiễn việc đánh giá những vấn đề sức khỏe tâm thần liên quan đến phương tiện công nghệ giới trẻ Phương pháp nghiên cứu 2.1 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu gồm 1.140 học sinh (615 nữ, 525 nam) từ lớp đến lớp 12 từ trường trung học sở (557 em) trường trung học phổ thông (583 em) thành phố Huế lựa chọn ngẫu nhiên để tham gia nghiên cứu Toàn khách thể xác định sử dụng điện thoại di động thông minh trước làm khảo sát Các em hoàn thành bảng hỏi tối đa 10 phút sinh hoạt lớp giải lao 2.2 Thang đo Chứng sợ thiếu điện thoại di động Thang đo Chứng sợ thiếu điện thoại di động (NMP-Q) tác giả Yildirim Correia phát triển vào năm 2015 Thang đo dạng bảng hỏi gồm 20 item nhằm khám phá nhân tố chứng sợ thiếu điện thoại di động: Không giao tiếp (Not being able to communicate) (6 item); Mất kết nối (Losing connectedness) (5 item); Không tiếp cận với thông tin (Not being able to access information) (4 item); Từ bỏ thuận tiện (Giving up convenience) (5 item) Các item thiết kế theo thang Likert mức độ từ mức 1- Hồn tồn khơng đồng ý đến mức 7- Hoàn toàn đồng ý Tổng điểm thang đo từ 20 đến 140 để phần loại mức độ chứng sợ thiếu điện thoại di động là: Khơng có (20 điểm), nhẹ (từ 21 - 60 điểm), trung bình (từ 60 đến 100 điểm) nặng (từ 100 đến 140 điểm) Bản gốc thang đo tiếng Anh tác giả đăng tải cho phép sử dụng trang cá nhân (https://yildirimcaglar.github.io) Quy trình chuyển dịch thang đo sang tiếng Việt thực sau: (1) Hai nhà nghiên cứu dịch độc lập từ tiếng Anh sang tiếng Việt Sau đó, TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 với quan sát người thứ ba, hai dịch so sánh hợp nhất thành tiếng Việt Bản tiếng Việt xin ý kiến độc lập hai chuyên gia tâm lý học (trình độ tiến sỹ) điều chỉnh theo đề xuất họ thành tiếng Việt 2; (2) Bản tiếng Việt dịch ngược lại tiếng Anh hai nhà nghiên cứu tâm lý học (trình độ tiến sỹ, đào tạo quốc gia nói tiếng Anh, phiên gốc tiếng Anh) Hai dịch ngược sau so sánh hợp thành tiếng Anh (3) Bản tiếng Anh hai nhà nghiên cứu nói tiếng Anh ngữ (một người Mỹ và người Úc) so sánh với phiên gốc Hai nhà nghiên cứu cho ý kiến dịch ngược tiếng Anh gần tương xứng mặt ngữ nghĩa với tiếng Anh gốc Vì vậy, chúng tơi chọn tiếng Việt làm phiên tiếng Việt cuối thang đo Để đảm bảo rõ ràng mặt ngữ nghĩa, xin ý kiến em học sinh từ lớp đến lớn 12 em xác nhận rõ ràng câu hỏi thang đo 2.3 Tiến trình phân tích 2.3.1 Độ hiệu lực thang đo thích nghi Theo đề xuất Kline (2011), quy trình phân tích độ hiệu lực cấu trúc thang đo thích nghi thường nên bắt đầu phân tích nhân tố khẳng định (Confirmatory Factor Analysis - CFA) Khác với phân tích nhân tố khám phá (Exploratory factor analysis - EFA), thực phân tích CFA, nhà nghiên cứu phải khía cạnh cụ thể mơ hình lý thuyết xây dưng nhà nghiên cứu trước; vào nghiên cứu trước lý thuyết để định số lượng nhân tố tồn liệu, biến quan sát liên quan đến nhân tố (Kline, 2011) Trên sở đó, nghiên cứu này, bước đầu tiên, tiến hành phân tích mơ hình lý thuyết nhân tố chứng sợ thiếu điện thoại di động hai tác giả Yildirim Correia (2015) đề xuất thang đo gốc: (1) Sợ tiếp cận thông tin (gồm item 1, 2, 3, 4); (2) Sợ từ bỏ thuận tiện (gồm item 5, 6, 7, 8, 9); (3) Sợ không giao tiếp (gồm item 10, 11, 12, 13, 14, 15) (4) Sợ kết nối (gồm item 16, 17, 18, 19, 20) Để đảm bảo độ hiệu lực thang đo phiên Việt đánh giá xác thận trọng, chúng tơi tiếp cận phương pháp step-wise, nghĩa tiến hành CFA cho nhân tố (từng tiểu thang đo), sau tiến hành CFA nhân tố lúc (Kline, 2011) Bên cạnh đó, item có tải trọng nhân tố (factor loading) nhỏ 0,3 cần loại bỏ tương quan sai số item dựa số điều chỉnh mơ hình (modification indices) thêm vào để đạt phù hợp mơ hình với liệu Nếu thang đo nhân tố phù hợp với liệu nghiên cứu, tiếp tục đánh giá xem phù hợp mơ hình lý thuyết nhóm phân tầng theo giới tính (nam nữ) độ tuổi (học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông) Trong trường hợp kết CFA cho thấy mơ hình lý thuyết có sẵn khơng phù hợp với liệu nghiên cứu này, phân tích nhân tố khám phá cần tái lập sau (Kline, 2011) Bên cạnh đó, chúng tơi xem xét đến việc so sánh mơ hình nhân tố với mơ hình nhân tố (trong kết hợp hai nhân tố có tương quan chặt chẽ với với nhân tố độc lập lại) để lựa chọn mơ hình TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 phù hợp cho liệu nghiên cứu Ma trận hiệp phương sai (a covariance matrix) item phân tích với phương pháp ước lượng hợp lý cực đại (maximum - likelihood estimation) Mô hình xem phù hợp đầy đủ với liệu Chi bình phương chuẩn χ2 ≤ 3,0; CFI (chỉ số phù hợp so sánh - comparative fit index) ≥ 0,90; RMSEA (sai số trung bình gốc xấp xỉ - root mean square error of approximation) ≤ 0,06 SRMR (số dư bình phương trung bình gốc - standardized root – mean - square residual) ≤ 0,09 (Hu Bentler, 1999; Kline, 2011) Trong nghiên cứu này, phần mềm Mplus 8.3 sử dụng để thực CFA 2.3.2 Độ tin cậy thang đo Độ tin cậy thang đo đánh giá cho tính ổn định bên thơng qua số Alpha Cronbach (Cronbach, 1951) Hiện nay, việc dựa vào số Alpha Cronbach để đánh giá độ tin cậy thang đo chịu nhiều trích giới chun mơn (Tavakol Dennick, 2011) Vì thế, chúng tơi đồng thời đánh giá trung bình giá trị tương quan item (average inter - item correlations) để ước lượng tính ổn định bên đề xuất Clark Watson (1995) Theo đó, trung bình giá trị tương quan item cần khoảng từ 0,15 đến 0,50 Giá trị trung bình nhỏ 0,15 chứng tỏ cấu trúc nội hàm cần đo rộng, giá trị trung bình lớn 0,50 cho thấy nội dung item trùng lặp (Clark Watson, 1995) Bên cạnh đó, trung bình tương quan item với tổng thể cần đạt 0,30 (Pedhazur Schmelkin, 1991) Phần mềm SPSS 26.0 sử dụng để thực phương pháp phân tích độ tin cậy bên Kết bàn luận 3.1 Độ hiệu lực cấu trúc thang đo Kết kiểm định CFA theo tiếp cận step-wise cho thấy mơ hình phù hợp với liệu cho nhân tố “Sợ tiếp cận với thông tin”: χ2 chuẩn hóa = 1,67; CFI = 1,00; RMSEA = 0,03; SRMR = 0,01 “Sợ kết nối”: χ2 chuẩn hóa = 2,32; CFI = 1,00; RMSEA = 0,05; SRMR = 0,02 “Sợ khơng giao tiếp được”: χ2 chuẩn hóa = 1,69; CFI = 0,97; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,03 Tuy nhiên, mơ hình khơng phù hợp với liệu cho nhân tố “Sợ từ bỏ thuận tiện”: χ2 chuẩn hóa = 3,66; CFI = 0,78; RMSEA = 0,18; SRMR = 0,08 Dựa số điều chỉnh mơ hình (modification indices), tương quan sai số item thêm vào mơ hình đạt phù hợp χ2 chuẩn hóa = 2,37; CFI = 0,93; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,05 Sau đạt phù hợp mơ hình với liệu nhân tố, kiểm định CFA nhân tố lúc tiến hành Kết cho thấy mơ hình nhân tố phù hợp với liệu nghiên cứu χ2 chuẩn hóa = 2,86; CFI = 0,92; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,05, với tải trọng nhân tố đạt 0,3 Xét thấy nhân tố “Sợ không tiếp cận với thông tin” “Sợ kết nối” tương quan mạnh với (r = 0,78), đánh giá mơ hình nhân tố cho thang đo (trong hai nhân tố kết hợp thành nhân tố) Tuy nhiên, mơ hình lại khơng phù hợp với liệu nghiên cứu χ2 chuẩn hóa = 6,69; CFI = 0,86; RMSEA = 0,07; SRMR = 0,06 Bên TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 cạnh đó, xét thấy nhân tố “Sợ không giao tiếp” “Sợ từ bỏ thuận tiện” tương quan chặt chẽ với (r = 0,72), chúng tơi lại tiếp tục đánh giá mơ hình nhân tố (trong hai nhân tố kết hợp thành nhân tố) Dù vậy, mơ hình lý thuyết không phù hợp với liệu nghiên cứu này, χ2 chuẩn hóa = 15,09; CFI = 0,63; RMSEA = 0,11; SRMR = 0,20 Như vậy, thấy, với liệu nghiên cứu chúng tôi, mô hình nhân tố hồn tồn phù hợp (xem hình 1) Ghi chú: LC: Losing Connectedness - Mất kết nối; NBC: Not Being able to Communicate - Không giao tiếp được; GUC: Giving up Convenience - Từ bỏ thuận tiện; NBAI: Not Being able to Access Information - Khơng tiếp cận với thơng tin Hình 1: Mơ hình nhân tố thang đo tiếng Việt “Chứng sợ thiếu điện thoại di động” nhóm mẫu vị thành niên Kết đồng thuận với kết nghiên cứu tác giả thang đo Yildirim Correia (2015) số kết thích nghi thang đo sinh viên đại học quốc gia khác mà đề cập Mỹ (Lee cộng sự, 2018); Thổ Nhĩ Kỳ (Yildirim cộng sự, 2016); Kuwait (Al-Balhan cộng sự, 2018) Myamar (Than Shan, 2021) Để khẳng đinh thêm phù hợp mơ hình lý thuyết nhân tố với liệu nghiên cứu, tiếp tục tiến hành CFA mơ hình nhóm phân tầng theo giới tính độ tuổi Các số từ bảng cho thấy nhóm nam độ tuổi học sinh trung học phổ thơng, mơ hình hồn tồn phù hợp Với nhóm tuổi trung học sở, sau phải thêm vào tương quan TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 sai số item 14 15 (nhân tố “Sợ không giao tiếp được”, item 17 18 (nhân tố “Sợ kết nối”) mơ hình đạt phù hợp với liệu nghiên cứu Tương tự, với nhóm nữ, sau cho phép tương quan sai số item (Sợ từ bỏ thuận tiện); item 12 item 13 (Sợ không giao tiếp được) mơ hình đạt phù hợp với liệu nghiên cứu Bảng 1: Chỉ số phù hợp mơ hình theo phân tầng giới tính độ tuổi Nhóm mẫu Chuẩn hóa χ2 CFI RMSEA SRMR 0,04 Nam (n = 514) 1,62 0,93 0,03 0,06 0,07 Nữ (n = 604) 2,92 0,90 0,06 0,04 THCS (n = 556) 1,90 0,91 0,06 THPT (n = 559) 1,67 0,92 0,03 Ghi chủ: Dữ liệu bị thiếu: giới tính: 22; Học sinh phổ thông: 25 Tất kết cho phép chúng tơi kết luận tính hiệu lực cấu trúc thang đo phiên tiếng Việt đạt tiêu chuẩn quan trọng bản, sử dụng để đo chứng sợ thiếu điện thoại di động trẻ vị thành niên Việt Nam 3.2 Độ tin cậy thang đo Kết kiểm định cho thấy Alpha Cronbach nhân tố đạt từ 0,67 đến 0,895 Tất biến quan sát đạt yêu cầu tương quan biến - tổng với giá trị trung bình tương quan biến - tổng từ 0,46 đến 0,72 Hệ số tương quan item khoảng từ 0,46 đến 0,59 (bảng 2) Bảng 2: Độ tin cậy bên bốn tiểu thang đo chứng sợ thiếu điện thoại # item Alpha Average Average M SD Cronbach ritem, item ritem, total Không tiếp cận 0,674 0,34 0,46 4,40 1,77 với thông tin Từ bỏ thuận tiện 0,701 0,32 0,46 3,85 1,85 Không giao tiếp 0,895 0,59 0,59 4,48 1,77 Mất kết nối 0,771 0,40 0,55 3,78 1,78 Kết kiểm định Alpha Cronbach phiên tiếng Việt không đạt thang gốc tiếng Anh tác giả Yildirim Correia (2015) phiên Bồ Đào Nha (Galhardo cộng sự, 2020), xấp xỉ phiên Tây Ban Nha (González-Cabrera cộng sự, TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 2017), thỏa mãn tiêu chuẩn độ ổn định bên Tương quan item hai tiểu thang đo “Không giao tiếp được” “Mất kết nối” dù lớn 0,5 không đáng kể Nhìn chung, kết kiểm định cho thấy phiên thích nghi hồn tồn đảm bảo độ tin cậy để áp dụng thực tiễn Kết luận Sự phổ biến điện thoại di động dân số nói chung độ tuổi vị thành niên nói riêng tạo nhiều thuận lợi cho việc trao đổi thông tin, lao động, học tập Tuy nhiên, sử dụng điện thoại di động có nguy vấn đề sức khỏe tâm thần nghiện điện thoại, nghiện game, nghiện internet, bặt nạt trực tuyến… có chứng sợ thiếu điện thoại di động Nghiên cứu, xây dựng thích nghi thang đo chứng sợ thiếu điện thoại di động việc làm vừa có tính khoa học, vừa đảm bảo thực tiễn Đến nay, thang đo Chứng sợ thiếu điện thoại di động Yildirim Correia (2015) thích nghi sử dụng rộng rãi nhiều quốc gia giới Kết nghiên cứu thích nghi thang đo mẫu khách thể độ tuổi vị thành niên cho thấy phiên tiếng Việt NMP-Q đạt độ tin cậy bảo toàn 20 item theo phiên gốc, phân bố nhân tố bao gồm: không giao tiếp được, kết nối, không tiếp cận với thông tin từ bỏ thuận tiện Bốn nhân tố kiểm định khách quan đảm bảo khẳng định phù hợp phiên tiếng Việt với phiên gốc Với kết nghiên cứu này, NMP-Q tiếng Việt sử dụng để đánh giá chứng sợ thiếu điện thoại di động nhóm khách thể độ tuổi vị thành niên Việt Nam, phục vụ hiệu cho chương trình phòng ngừa can thiệp chứng sợ thiếu điện thoại di động nói riêng vấn đề sức khoẻ tâm thần nói chung nhà trường Tài liệu tham khảo Tài liệu tiếng Việt Appota (2021) Báo cáo ứng dụng di động 2021 https://appota.com/report Truy cập ngày 10/06/ 2021 Unicef (2018) Báo cáo tóm tắt “Sức khoẻ tâm thần tâm lý xã hội rẻ em niên số tỉnh thành phố Việt Nam” Tài liệu tiếng Anh Adawi M., Bragazzi N.L., Argumosa-Villar L., Boa- da-Grau J., Vigil-Colet A., Yildirim C., Del Puente G and Watad A (2018) Translation and validation of the Nomophobia Questionnaire in the Italian language: Exploratory factor analysis JMIR Mhealth and Uhealth e24 DOI: 10.2196/ mhealth.9186 Al-Balhan E.M., Khabbache H., Watfa A., Re T.S., Zerbetto R., Bragazzi N.L (2018) Psychometric evaluation of the Arabic version of the nomophobia questionnaire: Confirmatory and exploratory factor analysis-implica-tions from a pilot study in Kuwait among university students Psychol Res Behav Manag 2018; 11: 471 - 82 DOI: 10.2147/PRBM.S169918 PMID: 30425594; PubMed Central PMCID: PMC6202036 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 Bahl R.R and DeIuliis D (2019) Nomophobia In Substance Abuse and Addiction: Breakthroughs in Research and Practice P 295 - 306 IGI Global Clark L.A and Watson D (1995) Constructing validity: Basic issues in objective scale development Psychological Assessment Vol P 309 - 319 DOI: 10.1037/1040-3590.7.3.309 Cronbach L.J (1951) Coefficient alpha and the internal structure of tests Psychometrika Vol 16 P 297 - 334 DOI: 10.1007/BF02310555 Farooqui I.A., Pore P and Gothankar J (2018) Nomophobia: An emerging issue in medical institutions? Journal Mental Health Vol 27 (5) P 438 - 441 Galhardo A., Loureiro D., Raimundo E., et.al (2020) Assessing Nomophobia: Validation study of the European Portuguese Version of the Nomophobia Questionnaire Community Ment Health J Vol 56 P 1.521 - 1.530 DOI: 10.1007/s10597-020-00600-z 10 Gezgin D.M., Hamutoglu N.B., Sezen-Gultekin G and Ayas T (2018) The relationship between nomophobia and loneliness among Turkish adolescents International Journal of Research in Education and Science Vol (2) P 358 - 374 11 González-Cabrera J., Ln-Mejía A., Calvete E and Pérez-Sancho C (2017) Adaptation to Spanish of the Nomophobia Questionnaire (NMP-Q) in a sample of adolescents Actas Españolas de Psiquiatría Vol 45 P 137- 44 12 Gutiérrez-Puertas L., Márquez-Hernández V.V., São-Romão-Preto L., Granados-Gámez G., Gutiérrez-Puertas V and Aguilera-Manrique G (2019) Comparative study of nomophobia among Spanish and Portuguese nursing students Nurse Education in Practice Vol 34 P 79 - 84 13 Hu L and Bentler P (1999) Cutoff criteria for fit indices in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives Structural Equation Modeling Vol P - 55 DOI: 10.1080/10705519909540118 14 I.B Rangka, W.E Prasetyaningtyas, I Ifdil, Z Ardi, K Suranata, E Winingsih, A Sofyan, M Irawan, P Arjanto, R Muslifar and R.S Wijaya (2018) Measuring psychometric properties of the Indonesian version of the NoMoPhobia Questionnaire (NMPQ): Insight from Rasch measurement tool IOP Conf Series: Journal of Physics: Conf Series 1114 (2018) 012127 DOI: 10.1088/1742- 6596/1114/1/0 15 King A.L.S., Valenỗa A.M., Silva A.C.O., Baczynski T., Carvalho M.R and Nardi A.E (2013) Nomophobia: Dependency on virtual environments or social phobia? Computers in Human Behavior Vol 29 (1) P 140 - 144 16 Kline R.B (2011) Principles and practice of structural equation modeling New York: Guilford Press 17 Lin C., Griffiths M and Pakpour A (2018) Psychometric evaluation of Persian Nomophobia Questionnaire: Dif- ferential item functioning and measurement invariance across gender Journal of Behavioral Addictions Vol P 100 - 108 DOI: 10.1556/2006.7.2018.11 18 Louragli I., Ahami A., Khadmaoui A., Mammad K and Lamrani A.C (2018) Evaluation of the Nomophobia’s prevalence and its impact on school performance among adolescents in Morocco Problems of Psychology in The 21st century Vol 12 No DOI: /10.33225/ppc/18.12.84 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 19 Ma J., Liu C (2018) Evaluation of the factor structure of the Chinese version of the nomophobia questionnaire Curr Psychol P - DOI: 10.1007/s12144-018-0071-9 20 Menezes P.M and Pangam S (2017) Prevalence, awareness and effects of nomophobia among adolescents International Journal of Psychiatric Nursing Vol (2) P 16 - 18 21 Myakal V.V and Vedpathak V.L (2019) Nomophobia-mobile phone dependence, a study among students of a rural medical college International Journal of Community Medicine And Public Health Vol (5) P 2.034 - 2.040 22 Pedhazur E.J and Schmelkin L.P (1991) Measurement, design, and analysis: An integrated approach Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates 23 Prasad M., Patthi B., Singla A., Gupta R., Saha S., Kumar J K., and Pandita V (2017) Nomophobia: A cross-sectional study to assess mobile phone usage among dental students Journal of clinical and diagnostic research: JCDR Vol 11 (2) ZC34 24 Rezki A and Ganis Indriati E (2018) Nomophobia: Incidents and levels among Indonesian teenagrs Riau International Nursing Conference Vol 159 (101) 109 25 Sharma N., Sharma P., Sharma N and Wavare R.R (2015) Rising concern of nomophobia amongst Indian medical students International Journal of Research in Medical Sciences Vol (3) P 705 - 707 26 Tavakol M and Dennick R (2011) Making sense of Cronbach’s Alpha International Journal of Medical Education Vol P 53 - 55 DOI: 10.5116/ijme.4dfb.8dfd 27 Tavolacci M P., Meyrignac G., Richard L., Dechelotte P and Ladner J (2015) Problematic use of mobile phone and nomophobia among French college studentsMarie-Pierre Tavolacci European Journal of Public Health 25 (suppl_3) 28 Veerapu N., Philip R.K.B., Vasireddy H., Gurrala S and Kanna S.T (2019) A study on nomophobia and its correlation with sleeping difficulty and anxiety among medical students in a medical college, Telangana International Journal Of Community Medicine And Public Health Vol (5) P 2.074 - 2.076 29 Wai Wai Than and Pyae Wai Shan (2021) Prevalence of Nomophobia among undergraduate students from Sagaing University of Education International Review of Social Sciences Research Vol Iss P 54 - 76 30 Yildirim C (2014) Exploring the dimensions of nomophobia: Developing and validating a questionnaire using mixed methods research (Doctoral dissertation, Iowa State University) 31 Yildirim C and Correia A.P (2015) Exploring the dimensions of nomophobia: Development and validation of a self-reported questionnaire Computers in Human Behavior Vol 49 P 130 - 137 32 Yildirim C., Sumuer E., Adnan M and Yildirim S (2016) A growing fear: Prevalence of nomophobia among Turkish college students Information Development Vol 32 (5) P 1.322 - 1.331 33 Yıldız Durak H (2018) What would you without your smartphone? Adolescents’ social media usage, locus of control, and loneliness as a predictor of nomophobia Addicta: The Turkish Journal on Addictions Advance online publication DOI: 10.15805/addicta.2018.5.2.0025 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 Phụ lục Vui lòng cho biết mức độ đồng ý hay không đồng ý em với ý kiến liên quan đến điện thoại di động thơng minh đây: Hồn tồn khơng đồng ý Hoàn toàn đồng ý Please indicate how much you agree or disagree with each statement in relation to your smartphone Strongly Disagree Strongly Agree Em cảm thấy không thoải mái không tiếp cận thông tin liên tục từ điện thoại I would feel uncomfortable without constant access to information through my smartphone Em khó chịu em khơng thể tìm kiếm thơng tin điện thoại em muốn I would be annoyed if I could not look information up on my smartphone when I wanted to so Việc khơng thể nhận thơng tin (ví dụ, diễn ra, thời tiết, v.v) điện thoại khiến em lo lắng Being unable to get the news (e.g., happenings, weather, etc.) on my smartphone would make me nervous Em khó chịu khơng thể sử dụng điện thoại/ chức điện thoại em muốn I would be annoyed if I could not use my smartphone and/or its capabilities when I wanted to so Điện thoại hết pin khiến em sợ hãi Running out of battery in my smartphone would scare me Nếu điện thoại em hết tiền hết liệu truy cập, em hoảng sợ If I were to run out of credits or hit my monthly data limit, I would panic Nếu khơng có tín hiệu liệu kết nối với wifi, em liên tục kiểm tra để xem có tín hiệu hay tìm mạng wifi để truy cập If I did not have a data signal or could not connect to Wi-Fi, then I would constantly check to see if I had a signal or could find a Wi-Fi network Nếu khơng có điện thoại mình, em sợ bị bỏ rơi If I could not use my smartphone, I would be afraid of getting stranded somewhere TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 Strongly Disagree Strongly Agree Nếu khơng thể kiểm tra điện thoại thời gian, em mong muốn kiểm tra If I could not check my smartphone for a while, I would feel a desire to check it 10 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy lo lắng em khơng thể liên lạc với gia đình, bạn bè If I did not have my smartphone with me, I would feel anxious because I could not instantly communicate with my family and/or friends 11 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em lo lắng gia đình, bạn bè khơng thể liên lạc với em If I did not have my smartphone with me, I would be worried because my family and/or friends could not reach me 12 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy lo lắng em khơng thể nhận tin nhắn gọi If I did not have my smartphone with me, I would feel nervous because I would not be able to receive text messages and calls 13 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy lo lắng em khơng thể giữ liên lạc với gia đình, bạn bè If I did not have my smartphone with me, I would be anxious because I could not keep in touch with my family and/or friends 14 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy sợ hãi em khơng thể biết cố gắng liên lạc với If I did not have my smartphone with me, I would be nervous because I could not know if someone had tried to get a hold of me 15 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy lo lắng kết nối liên tục em với gia đình bạn bè em bị gián đoạn If I did not have my smartphone with me, I would feel anxious because my constant connection to my family and friends would be broken 16 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy hồi hộp em bị ngắt kết nối với danh tính mạng em If I did not have my smartphone with me, I would be nervous because I would be disconnected from my online identity 17 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy khơng thoải mái khơng thể tiếp tục cập nhật thông tin từ phương tiện truyền thông mạng xã hội If I did not have my smartphone with me, I would be uncomfortable because I could not stay up-to-date with social media and online networks TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 Strongly Disagree Strongly Agree 18 Nếu em điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy lúng túng khơng thể kiểm tra thơng báo cập nhật từ kết nối mạng xã hội If I did not have my smartphone with me, I would feel awkward because I could not check my notifications for updates from my connections and online networks 19 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy lo lắng em khơng thể kiểm tra thư điện tử (email) If I did not have my smartphone with me, I would feel anxious because I could not check my email messages 20 Nếu em khơng có điện thoại bên cạnh mình, em cảm thấy kỳ lạ em khơng biết phải làm If I did not have my smartphone with me, I would feel weird because I would not know what to TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022 ADAPTATION OF THE NOMOPHOBIA QUESTIONAIRE TO VIETINAMESE IN A SAMPLE OF ADOLESCENTS This present study was conducted to validate the Nomophobia Questionnaire (NMP-Q) for use in Vietnamese adolescent population Using Confirmed Factor Analysis on the data collected from 1140 students (7th grade to 12th grade) in Hue City, we find that the four - factor model of the original version completely matched the Vietnamese version In addition, the Cronbach Alpha index, correlation between items, corrected item- total correlations also showed that the Vietnamese version meets the criteria of a reliable instrument This adapted version, therefore, can facilitate the evaluation of factors associated with the nomophobia in Vietnamese adolescents Keywords: Adaptation; Questionnaire; Nomophobia; Adolescents TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, Số (281), - 2022