Skkn thi gvcng cap huyen van thi kim tien

CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM CHĂM NGOAN, MẠNH DẠN, TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS AYUN I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn báo cáo công tác chủ nhiệm: Cấp học Trung học sở cấp học có vị trí quan trọng giáo dục Lứa tuối học sinh Trung học lứa tuổi có nhiều thay đổi, phát triển thể chất, có nhiều biến động tâm sinh lí, nên em cần có người hướng dẫn, uốn nắn giúp đỡ em kịp thời nề nếp sinh hoạt, học tập, giao tiếp, xây dựng kĩ sống… Đó cơng tác người giáo viên chủ nhiệm Đặc biệt bối cảnh nay, tình hình dịch bệnh covid diễn biến phức tạp, thời gian học sinh học có đơi bị gián đoạn, vai trò trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớn Công tác chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công, tâm huyết người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường.Là giáo viên làm công tác chủ nhiệm năm dù cịn kinh nghiệm tơi định chọn đề tài để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm Đó lý chọn đề tài “Các biện pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm chăm ngoan, mạnh dạn, tích cực trường THCS Ayun” Phạm vi đối tượng: Các biện pháp vận dụng công tác chủ nhiệm lớp 7B – Trường THCS Ayun – Mang Yang – Gia Lai, năm học 2021-2022 Mục đích: Tôi viết báo cáo với mong muốn: -Ghi lại biện pháp làm năm học qua để đánh giá, chọn lọc việc làm được, chưa làm để đúc kết thành kinh nghiệm cho thân -Để chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp -Nhận lời góp ý, nhận xét cán quản lý nhà trường, ban giám khảo Phòng Giáo dục từ đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh khắc phục thiếu sót cho thân hồn thiện -Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo, cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại II PHẦN NỘI DUNG 1.Đặc điểm tình hình: Đặc điểm tình hình lớp 7B năm học 2021 – 2022: Lớp có tổng số học sinh 36 em, có:11 em học sinh dân tộc kinh, 25 em học sinh dân tộc Bahnar, 18 học sinh nữ, 11em học sinh nữ dân tộc Bahnar, em thuộc diện hộ nghèo, em thuộc diện cận nghèo, em thuộc diện khuyết tật Đầu năm học, lớp có số thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: -Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn, Đội, ban ngành đoàn thể: ban văn thể,ban lao động… phụ huynh học sinh - Một số em có ý thức tự giác, nhiệt tình, nổ - Có đội ngũ ban cán lớp làm việc có tinh thần trách nhiệm cao, tự giác, có lực - Tinh thần đồn kết học sinh cao, khơng chia phe, chia nhóm b Khó khăn: - Một số em nhà xa nên khó khăn việc học giờ, đặc biệt học sinh làng: Hiêr, Đêkjêng - Nhiều học sinh có ý thức thực nề nếp học tập chưa cao, số em cịn vi phạm đạo đức học sinh: nói tục, đánh Vẫn số em ham chơi nên dẫn đến cúp tiết học, chơi game - Đa phần gia đình học sinh làm nghề nơng nên có thời gian quan tâm đến em, số gia đình có điều kiện nuông chiều mức - Một số em thay đổi mặt tâm sinh lý nên tính cách thay đổi - Bản thân giảng dạy môn Âm nhạc, số tiết đứng dạy lớp tiết/tuần nên việc nắm bắt tình hình học sinh đơi chưa kịp thời gặp khơng khó khăn Thực trạng vấn đề: Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, tơi nhận thấy việc nắm bắt tình hình học sinh thân chưa thật kịp thời cụ thể, số phụ huynh chưa quan tâm đến em, tất giao phó cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn nhà trường, ban cán lớp chưa nắm rõ nhiệm vụ mình, nhiều em cịn vi phạm nề nếp, cúp học chơi game, đặc biệt số em thiếu tự tin, tham gia hoạt động phong trào cịn Chính vậy, tơi suy nghĩ tìm hướng khắc phục cho vấn đề Biện pháp thực hiện: a Biện pháp 1: Tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, đặc điểm tính cách tình hình học tâp học sinh Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: thông qua hồ sơ học bạ, qua học sinh lớp, qua phụ huynh Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có lực đặc biệt Đối với học sinh chưa ngoan, cịn vi phạm mặt học tập đạo đức, tơi tìm hiểu kỹ, đầy đủ xác về: - Hoàn cảnh sống học sinh, điều kiện kinh tế gia đình học sinh, quan tâm cha mẹ, quan hệ thành viên gia đình,… - Những đặc điểm thể chất, sinh lý học sinh Thể trạng bình thường hay khơng - Những đặc điểm tâm lý: khả nhận thức, nhu cầu giao tiếp, tình cảm như: cởi mở hay lầm lì, ưu tư, nóng nảy, ln nghĩ bị người “cơ lập”, “bỏ rơi”,… - Nắm tính cách hành vi đạo đức học sinh: lười học, ba hoa, không trung thực, cách ứng xử với người xung quanh… - Nắm sở trường sở thích học sinh: khả ca hát, bóng đá, bơi lội, chơi game, u thích thơ văn,… - Đặc biệt cần trọng đến mối quan hệ học sinh với thiếu niên bên học sinh chưa ngoan khác nhà trường - Nguyên nhân dẫn đến việc chưa ngoan, khơng nghe lời thầy cơ, gia đình Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh khơng cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Đối với học sinh học yếu: Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản.Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em.Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp.Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em.Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt b.Biện pháp 2: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị Cơ giáo mẹ hiền Người giáo viên phải thật nhẫn nại, có tâm huyết tình thương u chân thực với đứa học trị Tận dụng triệt để buổi sinh hoạt lớp đầu tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần,bằng tình yêu thương thực sự, đồng cảm, chia sẻ động viên em giờ, ngày, lúc, nơi qua giao tiếp, qua cách cư xử, dạy dỗ để trị ngày gần gũi hơn, cô dễ dàng nắm bắt tâm tư nguyện vọng học sinh, đồng thời học sinh tự tin hăng say học tập Chẳng hạn buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, hay hỏi em làm tập chưa, học cũ soạn chưa Hỏi thăm em có vướng mắc mơn học không, để em tháo gỡ nỗi lo cho em Tình hình dịch bệnh phức tạp, sợ em dễ nhiễm bệnh nên lúc lớp có trang y tế cho em nhỡ em có quên mang Nhắc nhở em hạn chế tiếp xúc nhiều người, sát khuẩn rửa tay thường xuyên Các em vắng học gọi điện hỏi thăm xem lí vắng học hơm gì, em vắng nhiều vào nhà động viên, thăm hỏi, vận động em đến lớp bạn Ngồi tơi cịn xin quần áo cũ nhà hảo tâm đem vào nhà cho em có điều kiện khó khăn Cùng em lao động, chăm sóc vườn hoa lớp phụ trách để tạo thân thiện trị c Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Sau ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó học tập , tổ trưởng, tổ phó, lớp phó văn thể, lớp phó lao động tiến hành cơng việc Mỗi ban cán lớp giữ trách nhiệm riêng Cụ thể: Lớp trưởng: Bao quát hoạt động lớp; Lớp phó học tập: Nhắc nhở phân cơng nhiệm vụ học tập cho lớp; Bốn tổ trưởng, tổ phó: Nhắc nhở, đơn đốc thành viên tổ; Lớp phó văn thể: Chịu trách nhiệm theo dõi, nhắc nhở tác phong, sinh hoạt 15 phút đầu giờ; Lớp phó lao động: Nhắc nhở, phân công vệ sinh chung d Biện pháp 4: Phối kết hợp thường xuyên với Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, giáo viên môn, tổ chức Đoàn - Đội, ban cán lớp - Với Ban giám hiệu: Thường xuyên báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm, đồng thời ghi nhận, thực ý kiến đóng góp nhà trường - Với phụ huynh: Thường xuyên gặp gỡ trao đổi phụ huynh nhiều hình thức như: đến thăm nhà học sinh, mời phụ huynh đến trường dự họp, liên lạc qua điện thoại để thông báo mức độ vi phạm, biểu sai lệch cần uốn nắn, khắc phục Nhưng cần lưu ý phải giao tiếp góc độ cởi mở, tâm lý, tế nhị chân tình, tránh dồn dập, gay gắt Có tạo với phụ huynh tin tưởng tận tâm hợp tác để giáo dục em họ tốt Riêng em nhà xa hay học muộn, giáo viên chủ nhiệm nhờ phụ huynh đôn đốc, nhắc nhở em học sớm để tránh làm ảnh hưởng đến cá nhân tập thể lớp - Với tổ chức Đoàn, Đội: Trong hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động ngồi giờ, nhiều em học sinh chưa ngoan lại tỏ xông xáo, thể sở thích, lực thân Qua tùy theo khả đối tượng mà giao nhiệm vụ, mà phân công để em tham gia với tập thể Từ đó, cảm giác bị “cô lập”, bị bỏ rơi em xóa dần - Với giáo viên phụ trách phổ cập: Liên hệ thường xuyên, đến thăm nhà học sinh, đặc biệt học sinh có nguy bỏ học thơng thường học sinh chưa ngoan dễ dẫn đến kết cục - Với giáo viên môn: Giáo viên mơn có phần trách nhiệm việc giáo dục học sinh chưa ngoan lớp Khi lên lớp, cần ý đến đối tượng học sinh này, cần tìm cách tạo “cơ hội học tập tốt” câu hỏi dễ hay tập đơn giản Và đừng quên tặng lời khen em có tiến dù - Với giáo viên chủ nhiệm lớp: Ở lớp khác có học sinh chưa ngoan.Khi lên lớp, người giáo viên chủ nhiệm trở thành người thực trách nhiệm giáo dục học sinh chưa ngoan lớp với tư cách giáo viên môn.Cần giáo dục chỗ thông báo biểu chưa ngoan học sinh đến giáo viên chủ nhiệm lớp khác - Với ban cán lớp: Hơn giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, Cán lớp người có thời gian gần gũi, tiếp xúc với học sinh chưa ngoan lớp nhiều Do vậy, giao nhiệm vụ cho thành viên cán lớp quan sát quan tâm, giúp đỡ học sinh chưa ngoan hướng dẫn, giám sát giáo viên chủ nhiệm việc làm hợp tình hợp lý Bằng hình thức “Đôi bạn tiến”, học sinh giỏi nhận trách nhiệm kèm học sinh yếu, rèn luyện đạo đức.Thông qua Cán lớp, giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ đối tượng học sinh, học sinh chưa ngoan lớp - Với Giáo viên trực tiếp chủ nhiệm lớp: Biết lắng nghe giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết với học sinh, đặc biệt với học sinh chưa ngoan, ln khuyến khích em nói điều nghĩ nhiều cách khác “Lắng nghe thấu hiểu” điều mà học sinh chưa ngoan thật cần giáo viên chủ nhiệm Thường xuyên quan tâm cách trị chuyện, hỏi thăm hồn cảnh gia đình học sinh, bạn bè thân em, biết sở thích, cá tính thái độ, lễ phép học sinh người lớn Kêu gọi yêu cầu học sinh khác lớp quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn mình, khơng nên xem thường hay lập bạn chưa ngoan Dưới hỗ trợ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm theo dõi biểu hàng ngày học sinh chưa ngoan, tránh kết luận vấn đề thiếu xác làm tổn thương đến tâm lý tình cảm em Có uy tín với học sinh đồng nghiệp chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt: Giáo viên có tầm hiểu biết rộng rãi ngồi việc biết tốt mơn mình, giải đáp vấn đề học sinh quan tâm ảnh hưởng uy tín giáo viên tác động mạnh đến việc giáo dục đạo đức học sinh Mặt khác, uy tín tư cách đạo đức giáo viên có ảnh hưởng lớn đến hình thành ý thức hành vi học sinh Nếu vậy, chắn tầm ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm học sinh chưa ngoan không nhỏ Động viên định hướng: Thông thường học sinh chưa ngoan khơng định hướng cần rèn luyện để giúp ích thân hoàn thành nhiệm vụ học tập Mặt khác, nguyên nhân chủ yếu làm học sinh chưa ngoan học kém, dẫn đến bất mãn, chán học bỏ mặt việc Chính giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh biết định hướng động viên, khích lệ em tinh thần “Kiến tha lâu đầy tổ”, “Có cơng mài sắt có ngày nên kim” Tơi tìm tuyên dương mặt tốt em dù nhỏ thay phê bình em sai phạm Là “Người bạn lớn” học sinh: Chính điều làm cho học sinh chưa ngoan thấy khơng bị “bỏ rơi”, tình cảm thầy trị hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho tâm sự, chia sẻ Khi lời động viên, định hướng giáo viên chủ nhiệm đạt hiệu cao Nghiêm khắc với tất học sinh, tôn trọng học sinh, xử lý việc công cho dù học sinh ngoan hay học sinh chưa ngoan vi phạm Như học sinh chưa ngoan cảm thấy tơn trọng học sinh, khác khơng thiên vị, khơng “ghét bỏ” Vui tính: Ngồi điều trên, cần phải có óc khơi hài, ln vui vẻ với người, kể học sinh chưa ngoan Điều giúp cho học sinh có cảm giác dễ gần với giáo viên, dễ sẻ chia tâm sự, mối quan hệ thầy trò tránh căng thẳng Đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu: Người giáo viên xem “Kỹ sư tâm hồn” Chính “Tâm” người giáo viên chủ nhiệm giúp cho họ có đủ kiên nhẫn để thực hết trách nhiệm mình.Đó lực để cảm hóa học sinh.Việc dùng nhân cách để giáo dục nhân cách việc người thầy dùng nhân cách để tác động vào học sinh, dạy học sinh nhân cách Cụ thể buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, thường xuyên nhắc nhở kịp thời học sinh vi phạm nề nếp không đeo khăn quàng, không bỏ áo vào quần, nói chuyện lúc sinh hoạt….Đồng thời kiểm tra việc học soạn nhà em để chấn chỉnh có biện pháp khắc phục lúc Đối với em ngang ngạnh, bướng bỉnh, nghe lời tơi hay gọi ngồi để nói chuyện riêng, mục đích em đỡ ngại giáo nói trực tiếp trước lớp dễ dàng tâm với em Nếu học sinh cịn tái phạm, tơi dùng biện pháp khác như: viết kiểm điểm, dọn vệ sinh lớp học, phân công tưới cây… Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần: Tôi tổng hợp ý kiến, nhận xét tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mỹ, lớp phó lao động hoạt động tuần qua Những em có thành tích tốt tun dương, khích lệ tinh thần, em cịn vi phạm nhắc nhở nhẹ nhàng, yêu cầu em tự đưa hình thức phạt cho riêng theo khả Khi lớp chủ nhiệm đứng vị trí cuối tuần, tơi ln theo dõi, phân cơng lao động đồng để học sinh không tị nạnh, vừa nhắc nhở ban cán lớp cần có trách nhiệm việc quản lớp, đồng thời giúp em chưa ngoan nhận biết lỗi lầm, nguyên nhân dẫn đến việc lớp phải lao động Nhưng bên cạnh đó, tơi làm với học sinh để tạo gần gũi, quan tâm em cảm nhận tình u thương từ tơi e Biện pháp 5: Đầu tư phong trào nhà trường tổ chức, hướng dẫn em tham gia tích cực hoạt động ngồi lên lớp Từ đầu năm học, dựa vào kế hoạch nhà trường đồn thể, lớp tơi đề tiêu cụ thể để phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11), thi nghi thức Đội … Điều quan trọng phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa… Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, để giúp em mạnh dạn thể hết khả Trong tiết dạy hoạt động ngồi lên lớp, tơi tạo cho em khơng khí thoải mái cách cho em thi văn nghệ, thi giải câu đố vui, hay lồng ghép kỹ sống, kiến thức thực tế để em hiểu rõ sống biết áp dụng điều tốt đẹp f Biện pháp 6: Giải tốt tình sư phạm thường gặp cơng tác chủ nhiệm: Trên sở trải nghiệm thực tiễn tham gia công tác chủ nhiệm, giáo viên cần rút kinh nghiêm để giải tình sư phạm xảy Đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm bậc THCS Ở lứa tuổi nhân cách em chưa hoàn thiện suy nghĩ em chứng tỏ người lớn Khi xảy vấn đề em thường hành động theo cảm tính, tự giải theo suy nghĩ mình, có trường hợp khơng nghe lời cha mẹ, thầy cơ…Chính vậy, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải dành thời gian tìm hiểu việc, thật khéo léo, tế nhị để xử lý tình đạt kết giáo dục tốt Đó vấn đề quan trọng góp phần thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Kết quả: Tính từ đầu năm áp dụng biện pháp giáo dục nêu cuối học kì I năm học 2021 – 2022, kết đạt sau: - Nắm bắt tình hình học sinh: Nhờ vào việc khảo sát đối tượng học sinh thông qua hồ sơ học bạ, học sinh lớp, phụ huynh bảng khảo sát, nắm bắt kĩ hoàn cảnh, đặc điểm học sinh có biện pháp riêng cho đối tượng Chẳng hạn như: Đối với em ngoan, hiền, lễ phép, chăm học, tơi thường xun khuyến khích, khích lệ tinh thần Đối với em chưa ngoan, lại khuyên nhủ nhẹ nhàng, tạo động lực cho em cố gắng khơng vi phạm Đối với em có hồn cảnh khó khăn tạo điều kiện để em đến trường cho sách vở, bút thước, quần áo cũ… tạo gần gũi để em không thấy mặc cảm Kết quả: Các em có tiến rõ rệt học lực đạo đức Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên môn) Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp.Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp trên.Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy.Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Khơng cịn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần.Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp và đứng trước tập thể - Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi: Trong trình theo dõi cách làm việc ban cán lớp, nhận thấy: Các em làm tốt công việc mà giao phó theo dõi sát sao, triển khai tổ chức hoạt 10 động kịp thời, kiểm tra đánh giá bạn lớp khách quan, làm việc có trách nhiệm, làm nhiệm vụ -Về việc phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, giáo viên mơn, tổ chức Đồn – Đội, tơi nhận quan tâm, giúp đỡ mặt, giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ thân Lớp chủ nhiệm ngày tiến theo chiều hướng tích cực * Kết nhận thấy đầu học kì I em cịn bỡ ngỡ, chưa chấp hành nội quy nhà trường Liên Đội đề Nhiều em cịn có thói quen đến trường không học chuẩn bị trước đến lớp Nhưng đến cuối học kì I năm học 2021-2022, nhờ áp dụng số biện pháp nêu mà em có tiến vượt bậc tác phong đạo đức học tập Về học lực: Năm học Lớp/ Giỏi Khá TB Yếu SLHS SL % SL % SL % SL % 2021-2022 7B/36 2.78% 13 36.11% 20 55.56% 5.56% Về hạnh kiểm: Lớp/ Tốt Khá TB Yếu Năm học SLHS SL % SL % SL % SL % 7B/36 32 75% 22.22% 2.78% 00 2021-2022 - Đầu tư phong trào nhà trường tổ chức: Nhờ hoạt động phong trào, lớp tỏ rõ đồn kết, hịa đồng, khơng phân biệt giàu nghèo học sinh kinh học sinh Bahnar, làm tốt nhiệm vụ giao Và có số thành tích sau: Cơng tác Đội: 95% học sinh chấp hành tốt nề nếp; 100% học sinh tham gia sinh hoạt đội; 88% học sinh tham gia viết thư UPU lần thứ 52… Hiệu sáng kiến: Từ áp dụng số biện pháp trên, thân tơi nhận thấy tình hình đạo đức học tập học sinh có tiến rõ rệt.Nhiều em trở nên ngoan hiền, lễ phép, biết 11 lời, tham gia hoạt động phong trào lớp, trường Học sinh đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến 12 III PHẦN KẾT LUẬN: 1.Những học kinh nghiệm: Qua q trình nghiên cứu, tơi nhận thấy tầm quan trọng việc nắm rõ đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh.Chính vậy, cần phải nắm kĩ vấn đề này.Đặc biệt, phải biết cách ứng xử đối tượng học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần phải tổ chức hoạt động, làm tốt công tác phối hợp, lên kế hoạch rõ ràng, cụ thể lúc gương sáng cho học sinh noi theo Kiến nghị, đề xuất: Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Chính vậy, để thực tốt vai trò, chức năng, nhiệm vụ mình, cần có hỗ trợ, quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường, tổ chức đoàn thể, quan tâm, bám sát, nhắc nhở phụ huynh học sinh giáo viên mơn để thân hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, học sinh thực tốt mặt đạo đức học tập, trở thành ngoan, trò giỏi Ayun, ngày 04 tháng năm 2022 Người viết Văn Thị Kim Tiền 13 MỤC LỤC I Phần mở đầu Bối cảnh đề tài Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng Mục đích .2 II Phần nội dung Đặc điểm tình hình lớp 7B Thực trạng vấn đề .4 Biện pháp thực Kết 12 Hiệu sáng kiến 14 III Phần kết luận 15 Những học kinh nghiệm 15 Ý nghĩa sáng kiến công tác thực tiễn 15 Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến 15 Kiến nghị, đề xuất ……………………………………… 15 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học đại cương – Tác giả: TS Nguyễn Thị Vân Hương, xuất năm 2014 – Nhà xuất Chính trị Quốc Gia Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THCS - Bộ GD & ĐT Website http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn Đánh giá nhận xét hội đồng sáng kiến cấp trường: 15 Đánh giá nhận xét hội đồng sáng kiến cấp huyện: 16