Đang tải... (xem toàn văn)
Các mãđộng vật lần lượt là A so với Ad và A so với Ad.Ngoài ra, trải nghiệm của con người Hx được mãhóa khi cảm xúc hoặc trải nghiệm giác quan của conngười được mô tả. Một loại nội dung
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC Tiểu luận kỳ môn Đánh giá Tâm lý RORSCHACH TEST Sinh viên: Nguyễn Đình Vũ Nguyên MSSV: 2056160148 Lớp: Tâm lý học K13 (20616) Giảng viên hướng dẫn: TS Ngô Xuân Điệp TP.HCM, Ngày 29 Tháng 11 Năm 2021 Mục lục SƠ LƯỢC VỀ BÀI TEST RORSCHACH Rorschach test phóng chiếu nhằm đánh giá loạt đặc điểm tính cách, nhận thức giải vấn đề, tổ chức suy nghĩ, tính xác quy ước nhận thức, hình ảnh thân hiểu biết người khác, nguồn lực tâm lý, lược đồ động lực Bài test cung cấp loạt 10 hình ảnh vết mực loang tiêu chuẩn thực mã hóa theo hướng dẫn tiêu chuẩn hóa Ở nhiều khía cạnh, test đơn giản Nó yêu cầu thân chủ quan sát loạt vết mực xây dựng phong phú để trả lời cho câu hỏi, "Đây gì?" Mặc dù đơn giản, giải pháp cho nhiệm vụ phức tạp, vết mực cung cấp vơ số khả phản hồi khác nhiều kích thích Do đó, việc giải vấn đề đặt phần truy vấn đưa loạt hoạt động giải vấn đề nhận thức liên quan đến việc quét tác nhân kích thích, chọn vị trí để nhấn mạnh, so sánh hình ảnh vết mực tiềm với biểu tượng đối tượng, lọc phản hồi đánh giá tối ưu trình bày rõ ràng phản hồi chọn cho nhấn mạnh cho người chấm điểm Q trình giải thích cho người khác cách người nhìn thứ cung cấp tảng cho giá trị chứng minh thực nghiệm Rorschach Không giống biện pháp dựa vấn kiểm kê tự báo cáo, Rorschach không yêu cầu Thân chủ mô tả họ người mà thay vào đó, yêu cầu họ cung cấp mô tả sống động họ cách liên tục cung cấp nhiều mẫu hành vi câu trả lời ảnh Mỗi câu trả lời giải pháp cho nhiệm vụ mẫu hành vi tổng thể mã hóa mã tóm tắt thành điểm số cách tổng hợp mã tất câu trả lời Bằng cách dựa vào mẫu hành vi thực tế thu thập điều kiện tiêu chuẩn hóa, Rorschach cung cấp thơng tin tính cách nằm ngồi nhận thức tức thời có ý thức Thân chủ. Bài test Rorschach bao gồm tác nhân kích thích vết mực Herman Rorschach tạo ra, hoàn thiện mặt nghệ thuật nghiên cứu từ năm 1917 đến năm 1920 Exner (2003) cung cấp nhìn tổng quan phát triển chúng Bộ 10 tác nhân kích thích xuất lần vào năm 1921 (Rorschach, 1921/1942) Trước xuất bản, Rorschach thử nghiệm với 40 vết mực trở lên, nhiều vết mực số phức tạp, sắc thái chi tiết so với cuối Rorschach phát triển nghiên cứu phần lớn phương tiện để hiểu chẩn đốn hội chứng tâm thần phân liệt mơ tả Bleuler Năm 1917, sinh viên khác Bleuler, Szymon Hens, hoàn thành luận án sử dụng tám vết mực ông tạo để xác định khác biệt dựa nội dung quan sát 1.000 trẻ em, 100 người lớn 100 bệnh nhân mắc chứng rối loạn tâm thần Rorschach quan tâm đến trình nhận thức thân nội dung theo đuổi hướng khác nghiên cứu riêng Hầu hết nghiên cứu Rorschach diễn với 12 vết mực, ông buộc phải từ bỏ vết mực để đảm bảo cho nhà xuất Tất 10 vết mực cuối dường tô điểm cách nghệ thuật Rorschach, người thêm chi tiết, đường viền màu sắc “để đảm bảo hình chứa nhiều đặc điểm riêng biệt dễ dàng nhận giống với đồ vật lưu trữ dấu vết ký ức cá nhân” (Exner, 2003) Do đó, hình ảnh vết mực tùy tiện, lộn xộn tình cờ Thay vào đó, chúng hình ảnh thay đổi có mục đích tinh chỉnh thơng qua thí nghiệm thử sai để gợi phản hồi mang tính thơng tin Mỗi vết mực có trắng; năm có màu sắc nhạt (tức xám đen), hai có màu đỏ màu sắc nhạt, ba có mảng màu mà khơng có màu đen Trong trình in ban đầu, chuyển màu đổ bóng trở nên bật Rorschach kết luận thay đổi bất ngờ mang lại khả để nắm bắt khác biệt cá nhân hoạt động nhận thức Rorschach năm 1922, tháng sau sách ông xuất Trong 40 năm tiếp theo, hệ thống thực hiện, tính điểm diễn giải khác phát triển Vào đầu năm 1970, Exner (1974, 2003) phát triển mà ông gọi Rorschach Comprehensive System (CS), hệ thống tổng hợp ông tin yếu tố hợp lệ đáng tin cậy năm hệ thống Hoa Kỳ— hệ thống Samuel Beck, Marguerite Hertz, Bruno Klopfer, Zygmunt Piotrowski David Rapaport phát triển Kể từ đó, CS trở thành cách tiếp cận để thực hiện, tính điểm giải thích Hoa Kỳ sử dụng rộng rãi toàn giới CÁCH THỰC HIỆN VÀ CHẤM ĐIỂM Rorschach sử dụng nhiều môi trường khác nhau, nơi câu hỏi tính cách cách giải vấn đề có liên quan, bao gồm sở tâm thần nội trú ngoại trú, sở y tế nội trú ngoại trú, bối cảnh pháp y Nó sử dụng để đánh giá chức nhân cách bình thường để hỗ trợ người khỏe mạnh nói chung có mục tiêu phát triển nghề nghiệp nâng cao sống Bởi kỹ đọc khơng bắt buộc, Rorschach sử dụng dễ dàng với trẻ em thiếu niên với người lớn, dễ dàng với người từ Hoa Kỳ với người từ quốc gia khác giới Hiệp hội Rorschach Quốc tế (The International Society for the Rorschach) có 20 quốc gia thành viên 3.000 thành viên cá nhân từ lục địa Châu Phi, Châu Á, Châu Âu, Bắc Mỹ Nam Mỹ CS cung cấp hướng dẫn cho việc thực chấm điểm tiêu chuẩn hóa, liệu tham khảo cho trẻ em (trong độ tuổi tuổi tăng dần từ đến 16), người lớn (19 đến 86 tuổi) số nhóm bệnh nhân (Exner, 2001, 2003; Exner & Erdberg, 2005) Khảo sát học viên CS khoảng 45 phút để thực khoảng 40 phút để chấm điểm Cách thực Rorschach thường thực tùy thuộc vào chất lượng mối quan hệ hợp tác làm việc thiết lập người kiểm tra Thân chủ. Rorschach không khác biệt không nên thử chưa thiết lập mối quan hệ tốt trước Việc thực yêu cầu ba công cụ: 10 kích thích vết mực, dụng cụ ghi lại (giấy ghi bút bút chì máy tính xách tay) bảng vị trí cung cấp hình ảnh vết mực thu nhỏ để ghi lại vị trí đặc điểm phản hồi Việc thực CS tiêu chuẩn hóa diễn với người kiểm tra ngồi cạnh thân chủ để giảm thiểu dấu hiệu trực quan từ người kiểm tra giúp họ thấy thân chủ cảm nhận Rorschach thường giới thiệu “bài kiểm tra vết mực” nhiều người nghe nói nên người thực thường hỏi thân chủ họ biết Rorschach liệu thực trước chưa Nếu thân chủ có thắc mắc kiểm tra sử dụng, người thực trả lời thẳng thắn Bản thân việc thực trình gồm hai giai đoạn bao gồm giai đoạn Phản hồi Điều tra Trong giai đoạn Phản hồi, thân chủ trao vết mực theo thứ tự từ đầu hỏi câu hỏi tiêu chuẩn, "Đây gì?" Người thực đánh số câu trả lời ghi lại nguyên văn, với tất bình luận bổ sung Thân chủ Khi giai đoạn Phản hồi hoàn tất cho mười vết mực, Người thực giới thiệu giai đoạn Truy vấn cách giải thích với Thân chủ họ xem lại câu trả lời lần thứ hai để đảm bảo Người thực nhìn thấy phản hồi giống cách mà Thân chủ cảm nhận Mục tiêu giai đoạn gợi thông tin mà thu thập đủ thơng tin để chấm điểm xác câu trả lời Người thực chủ yếu muốn biết ba điều: cảm nhận (tức nội dung), đâu vết mực (tức vị trí) đặc điểm cụ thể vết mực đóng góp giúp xác định phản hồi (tức gọi yếu tố định phản ứng) Cuộc điều tra bắt đầu với việc Người thực giải thích họ muốn xem lại câu trả lời cách ngắn gọn để “xem thứ bạn thấy đảm bảo thấy chúng giống bạn.” Người thực giải thích thêm cách nói: “Tơi muốn bạn cho tơi xem đâu vết mực sau cho tơi biết có khiến trơng giống bạn để tơi nhìn thấy giống bạn làm.” Hướng dẫn “hãy cho tơi biết có khiến trơng giống vậy” nhấn mạnh mục tiêu không biết vật thể nhìn thấy đâu mà cịn khía cạnh vết mực góp phần vào nhận thức Người thực bắt đầu truy vấn cho câu trả lời cách đọc nguyên văn phần từ giai đoạn Phản hồi ghi lại nguyên văn phần giải thích thêm câu hỏi Người thực xuất giai đoạn Truy vấn Khi tiến hành Truy vấn, người kiểm tra hồn thành bảng vị trí cách phác thảo sơ vị trí câu trả lời đánh số xác định tính cách chi tiết đầy đủ để người kiểm tra khác dễ dàng nhận vị trí câu trả lời xác Hai mục tiêu điều tra (nội dung địa điểm, đâu) thường rõ ràng giai đoạn Phản hồi khơng cần làm rõ thêm q trình Điều tra Nếu họ làm, thường thực dễ dàng Mục tiêu cuối (các yếu tố định cách tính inkblot đóng góp vào nhận thức) phức tạp hơn, thân chủ thường sử dụng từ khóa cụm từ gián tiếp gợi ý khơng xác nhận số điểm định định Trong CS, điểm số yếu tố định có liên quan đến nhận thức chuyển động (được mã hóa người [M], động vật [FM] vật vô tri [m]), tính đối xứng [hình ảnh phản chiếu, Fr rF đối tượng ghép nối, 2), bóng đổ ( khuếch tán [Y] liên quan đến ấn tượng xúc giác [T]), màu sắc (có màu [C] khơng có màu [C']) độ sâu (dựa bóng [V] dạng [FD]) Việc xác định xem có chuyển động đối xứng hay không thường đơn giản hầu hết đặc điểm thường mã hóa mà người thực khơng hỏi thêm câu hỏi trình Truy vấn Tuy nhiên, thân chủ khơng mơ tả rõ ràng liệu bóng râm, màu sắc độ sâu có góp phần vào nhận thức họ hay không Như vậy, để có thơng tin cho phép chấm điểm xác, người thực phải cảnh giác với từ khóa cụm từ câu trả lời gợi ý tính sau tạo truy vấn để làm rõ mơ hồ Ví dụ, “một bơng hoa đẹp” gợi ý màu sắc yếu tố quan trọng định phản ứng; “những phía chân trời” gợi ý độ sâu quan trọng việc hình thành phản ứng; “trơng giống thảm lơng mềm mại” “nó đám mây mưa mỏng manh” gợi ý tính che bóng quan trọng phản hồi Trong ví dụ này, cách viết mã phù hợp khơng chắn, người thực phải đặt câu hỏi để làm rõ cách viết mã cách hiệu Điều tạo nên câu hỏi hiệu hiệu phụ thuộc vào ngữ cảnh, bao gồm chất lượng mối quan hệ người thực thân chủ loại câu hỏi Điều tra hỏi Đôi khi, câu hỏi hiệu chung chung (ví dụ: “Tơi khơng tơi thấy điều giống bạn; bạn giúp khơng?”), thường người thực cố gắng hỏi câu hỏi tập trung trực tiếp vào từ khóa cụm từ (ví dụ: "Bạn nói trơng đẹp?"; "Ở phía chân trời? Tơi khơng điều khiến trơng vậy."; "Điều vết mực khiến trơng mềm mại có lơng?"), thay khơng cụ thể (ví dụ: “Bạn nói thêm khơng?” “Giúp tơi nhìn giống bạn”), tiếp tuyến (ví dụ: “Tơi khơng nhìn thấy bơng hoa” “Bơng hoa đâu?”), “ hai nòng” đề cập đến nhiều yếu tố phản hồi (ví dụ: “Giúp tơi xem bơng hoa xinh đẹp”, điều cho phép thân chủ giải đặc điểm vị trí hình thức mà không thiết phải giải vẻ đẹp mà màu sắc đề xuất liên quan) Thực CS tiêu chuẩn yêu cầu thân chủ đưa 14 phản hồi 10 tác nhân kích thích vết mực có quy trình áp dụng để hạn chế phản hồi q mức, khơng có giới hạn cố định cho giới hạn phạm vi Dữ liệu quy chuẩn CS phiên trung bình có 22 23 phản hồi, với 80% khoảng từ 18 đến 27 phản hồi Bởi tiêu chuẩn CS áp dụng nhiều cho giao thức có từ 18 đến 27 phản hồi, nên tất phiên phải nằm phạm vi Tuy nhiên, hướng dẫn thực (Exner, 2003) thường tạo phiên nằm ngồi phạm vi mơi trường lâm sàng Bằng chứng gần cho thấy số lượng phản hồi giao thức kiểm duyệt tính ổn định kiểm tra-kiểm tra lại tính hợp lệ điểm số hai tối đa hóa R nằm phạm vi tối ưu Do đó, hướng dẫn thực đơn giản hóa tối đa hóa triển vọng người kiểm tra có hồ sơ có độ dài tối ưu Cụ thể, Thực tối ưu hóa cho R sử dụng hướng dẫn “nhắc cho hai, kéo theo bốn” Để đảm bảo đủ mức tối thiểu, có câu trả lời đưa cho thẻ nào, người thực nên nhắc giây lát Để đảm bảo số lượng câu trả lời tối đa không nhiều, người thực loại bỏ thẻ sau bốn câu trả lời Trong nghiên cứu sơ bộ, tác động hướng dẫn thực sửa đổi mơ hình hóa liệu tham chiếu quy chuẩn, điểm số có nghĩa không thay đổi độ biến thiên chúng giảm đi, cho thấy khả tốt để phân biệt điển hình với hoạt động có vấn đề Những hướng dẫn sửa đổi phù hợp với chứng với nguyên tắc chi phí-lợi ích Các phiên ngắn có xu hướng cung cấp khơng đủ thơng tin chúng